Nomouetiko ·ch·fisma toy Eyrvpai ¤koy·Koinoboyli ·oy sxetika ·me thn pro ·tash kai thn tropopoihme ·nh
pro·tash apo ·fashw toy Eyrvpai ¤koy·Koinoboyli ·oy kai toy Symboyli ·oy poy afora ·th ue ·spish eno ·w
pi·naka oysiv ·n proteraio ·thtaw ston tome ·a thw politikh ·w yda ·tvn ( COM(2000)47  COM(2001)17 
C5-0079/2000  C5-0021/2001  2000/0035(COD))
(∆ιαδικασι ΄α συναπο ΄φασης: πρω ΄τη ανα ΄γνωση)
To Eyrvpai ¤ ko ·Koinoboy ·lio,
ε ΄χοντας υπο ΄ψη την προ ΄ταση της Επιτροπη ΄ς προς το Ευρωπαι ¤κο΄Κοινοβου ΄λιο και το Συµβου ΄λιο και την
τροποποιηµε ΄νη προ ΄ταση της Επιτροπη ΄ς(COM(2000)47) και ( COM(2001)17) (1),
 ε΄χοντας υπο ΄ψη το α ΄ρθρο 251, παρα ΄γραφος 2, και το α ΄ρθρο 175, παρα ΄γραφος 1 της Συνθη ΄κης ΕΚ,
συ΄µφωνα µε τα οποι ΄α του υποβλη ΄θηκαν η προ ΄ταση και η τροποποιηµε ΄νη προ ΄ταση απο ΄την Επιτροπη ΄
(C5-0079/2000  C5-0021/2001),
 ε΄χοντας υπο ΄ψη το α ΄ρθρο 67 του Κανονισµου ΄του,
ε ΄χοντας υπο ΄ψη την ε ΄κθεση της Επιτροπη ΄ς Περιβα ΄λλοντος, ∆ηµο ΄σιας Υγει ΄ας και Πολιτικη ΄ς των Καταναλωτω ΄ν
και τις γνωµοδοτη ΄σεις της Επιτροπη ΄ς Γεωργι ΄ας και Ανα ΄πτυξης της Υπαι ΄θρου και της Επιτροπη ΄ς Νοµικω ΄ν
Θεµα ΄των και Εσωτερικη ΄ς Αγορα ΄ς(A5-0135/2001),
1. εγκρι ΄νει την προ ΄ταση της Επιτροπη ΄ςο΄πως τροποποιη ΄θηκε•
2. ζητει ΄να του υποβληθει ΄εκ νε ΄ου η προ ΄ταση σε περι ΄πτωση που η Επιτροπη ΄προτι ΄θεται να της επιφε ΄ρει
ουσιαστικε ΄ς τροποποιη ΄σεις η ΄να την αντικαταστη ΄σει µε νε ΄ο κει ΄µενο•
3. αναθε ΄τει στην Προ ΄εδρο΄του να διαβιβα ΄σει τη θε ΄ση του Κοινοβουλι ΄ου στο Συµβου ΄λιο και την Επιτροπη ΄.
(1)Ε Ε C 177 Ε της 27.6.2000, σ. 74.
16. Ekpai ·deysh toy ay ·rio
A5-0299/2000
Ch·fisma toy Eyrvpai ¤koy·Koinoboyli ·oy sxetika ·me thn e ·kuesh thw Epitroph ·w prow to Symboy ·lio kai
to Eyrvpai ¤ko·Koinoboy ·lio me ti ·tlo: «Na skefuoy ·me thn ekpai ·deysh toy ay ·rio  na provuh ·soyme thn
kainotomi ·a me tiw ne ·ew texnologi ·ew» ( COM(2000)23  C5-0147/2000  2000/2090(COS))
To Eyrvpai ¤ ko ·Koinoboy ·lio,
ε ΄χοντας υπο ΄ψη την ε ΄κθεση της Επιτροπη ΄ς(COM(2000)23  C5-0147/2000),
 ε΄χοντας υπο ΄ψη τα α ΄ρθρα 126 και 127 της Συνθη ΄κης ΕΚ,
ε ΄χοντας υπο ΄ψη την ανακοι ΄νωση της Επιτροπη ΄ς(COM(2000)318),
 ε΄χοντας υπο ΄ψη το ψη ΄φισµα ΄του της 10ης Οκτωβρι ΄ου 1985 σχετικα ΄µε τις νε ΄ες τεχνολογι ΄ες της πλη-
ροφορι ΄ας και τα σχολικα ΄συστη ΄µατα στην Ευρωπαι ¤κη΄Κοινο ΄τητα: προ ΄γραµµα εργασι ΄ας για την περι ΄οδο
1985-1987 (1),
ε ΄χοντας υπο ΄ψη το ψη ΄φισµα ΄του της 11ης Νοεµβρι ΄ου 1986 σχετικα ΄µε την εκπαι ΄δευση και την κατα ΄ρτιση
στον τοµε ΄α των νε ΄ων τεχνολογιω ΄ν(2),
ε ΄χοντας υπο ΄ψη το ψη ΄φισµα ΄του της 13ης Μαρτι ΄ου 1997 σχετικα ΄µε την κοινωνι ΄α της πληροφορι ΄ας, τον
πολιτισµο ΄και την εκπαι ΄δευση (3),
ε ΄χοντας υπο ΄ψη τα συµπερα ΄σµατα του Ευρωπαι ¤κου΄Συµβουλι ΄ου της Λισσαβω ΄νας, της 23ης και 24ης Μαρ-
τι΄ου 2000, σχετικα ΄µε τη µετα ΄βαση προς µια ανταγωνιστικη ΄και δυναµικη ΄οικονοµι ΄α, βασισµε ΄νη στη γνω ΄ση,
(1)Ε Ε C 288 της 11.11.1985, σ. 128.
(2)Ε Ε C 322 της 15.12.1986, σ. 55.
(3)Ε Ε C 115 της 14.4.1997, σ. 151.7.2.2002 EL C 34 E/143 Επι΄σηµη Εφηµερι ΄δα των Ευρωπαι ¤κω΄ν Κοινοτη ΄των
Tri·th, 15 Mai oy 2001
ε ΄χοντας υπο ΄ψη τα συµπερα ΄σµατα του Ευρωπαι ¤κου΄Συµβουλι ΄ου της Santa Maria da Feira της 19ης και
20η΄ς Ιουνι ΄ου 2000 ο ΄που καθορι ΄ζεται η συνε ΄χεια που πρε ΄πει να δοθει ΄στο Ευρωπαι ¤κο΄Συµβου ΄λιο της Λισ-
σαβω΄νας,
ε ΄χοντας υπο ΄ψη το α ΄ρθρο 47, παρα ΄γραφος 1 του Κανονισµου ΄του,
ε ΄χοντας υπο ΄ψη την ε ΄κθεση της Επιτροπη ΄ς Πολιτισµου ΄,Ν ε ο ΄τητας, Παιδει ΄ας, Με ΄σων Ενηµε ΄ρωσης και Αθλητι-
σµου΄και τις γνωµοδοτη ΄σεις της Επιτροπη ΄ς Βιοµηχανι ΄ας, Εξωτερικου ΄Εµπορι ΄ου, Έρευνας και Ενε ΄ργειας, της
Επιτροπη ΄ς Απασχο ΄λησης και Κοινωνικω ΄ν Υποθε ΄σεων καθω ΄ς και της Επιτροπη ΄ς για τα ∆ικαιω ΄µατα της Γυναι ΄-
κας και τις Ίσες Ευκαιρι ΄ες (A5-0299/2000),
Α. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι ση΄µερα ακολουθου ΄µε πορει ΄α εξε ΄λιξης σε µια πλη ΄ρως αναπτυσσο ΄µενη κοινωνι ΄α της
πληροφορι ΄ας την οποι ΄α δεν µπορου ΄µε να αγνοη ΄σουµε και στην οποι ΄αορ ο ΄λος των νε ΄ων τεχνολογιω ΄ν καθι ΄-
σταται ολοε ΄να σηµαντικο ΄τερος,
Β. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο ΄τι το Ευρωπαι ¤κο΄Συµβου ΄λιο της Λισσαβω ΄νας κατε ΄ληξε στο συµπε ΄ρασµα ο ΄τι κα ΄θε
πολι΄της πρε ΄πει να διαθε ΄τει τις δεξιο ΄τητες που απαιτου ΄νται για τη ζωη ΄και την εργασι ΄α στη σηµερινη ΄και
στη µελλοντικη ΄κοινωνι ΄α της πληροφορι ΄ας ο΄τι ε΄χει πρωταρχικη ΄σηµασι ΄α να δοθου ΄ν στον κο ΄σµο της εκπαι ΄-
δευσης τα µε ΄σα που θα επιτρε ΄ψουν στους νε ΄ους να ε ΄χουν τον απο ΄λυτο ε ΄λεγχο των καινου ΄ριων εργαλει ΄ων της
γνω΄σης και της επικοινωνι ΄ας και να προσαρµοστου ΄ν στην ταχυ ΄τατη εξε ΄λιξη των τεχνολογιω ΄ν, και ο ΄τι ακριβω ΄ς
στο πλαι ΄σιο αυτη ΄ς της προοπτικη ΄ς ξεκι ΄νησε η πρωτοβουλι ΄α της ηλεκτρονικη ΄ς εκµα ΄θησης e-Learning ( εκπαι-
δευτικο ΄συστατικο ΄στοιχει ΄ο της πρωτοβουλι ΄αςe-Europe),
Γ. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι η νε ΄α σχε ΄ση µεταξυ ΄των τεχνολογιω ΄ν της πληροφορι ΄ας και της επικοινωνι ΄ας (ΤΠΕ)
και του τοµε ΄α της µα ΄θησης εγγρα ΄φεται σε ε ΄να σφαιρικο ΄τερο πλαι ΄σιο που το Ευρωπαι ¤κο΄Συµβου ΄λιο της
Λισσαβο ΄νας ο ΄ρισε ως τη δηµιουργι ΄α µιας « learning society» ( κοινωνι ΄α της µα ΄θησης), δηλαδη ΄τη βου ΄ληση
ο΄πως ολο ΄κληρος ο ευρωπαι ¤κο΄ς πληθυσµο ΄ς συµµετε ΄χει σε µια δια βι ΄ου εκπαι ΄δευση,
∆. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο ΄τι, ανεξα ΄ρτητα απο ΄τους περιορισµου ΄ς που θε ΄τει η αρχη ΄της επικουρικο ΄τητας, θα
πρε΄πει να προσφερθου ΄ν στους πολι ΄τες υπηρεσι ΄ες ελευ ΄θερης προ ΄σβασης, διαµορφωµε ΄νες εντο ΄ς των οργα ΄νων
της Ευρωπαι ¤κη΄ς Ένωσης, που θα τους επιτρε ΄ψουν να συµµετα ΄σχουν σε προγρα ΄µµατα, µεθο ΄δους και περιε-
χο΄µενο στο πεδι ΄ο των τεχνολογιω ΄ν της πληροφορι ΄ας και της επικοινωνι ΄ας,
E. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι µεταξυ ΄των κρατω ΄ν µελω ΄ν υπα ΄ρχει πραγµατικη ΄συναι ΄νεση ως προς την επιβεβληµε ΄νη
ανα΄γκη να εξοπλι ΄σουν ο ΄λα τα εκπαιδευτικα ΄ιδρυ΄µατα της Ευρω ΄πης µε µε ΄σα προ ΄σβασης στις νε ΄ες τεχνολογι ΄ες
(λαµβανοµε ΄νων υπο ΄ψη των πολλαπλω ΄ν δυνατοτη ΄των που αυτε ΄ς προσφε ΄ρουν) και να θε ΄σουν σε εφαρµογη ΄
ε΄ναν γενικευµε ΄νο και, συνεπω ΄ς, πραγµατικο ΄εκδηµοκρατισµο ΄της «ψηφιακη ΄ς κουλτου ΄ρας»,
ΣΤ. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι η Ευρω ΄πη σηµειω ΄νει κα ΄ποια καθυστε ΄ρηση σε σχε ΄ση µε τις Ηνωµε ΄νες Πολιτει ΄ες ο΄σον
αφορα ΄τη χρησιµοποι ΄ηση των ΤΠΕ στα εκπαιδευτικα ΄ιδρυ΄µατα• λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι, στις µε ΄ρες µας, ει ΄ναι
απαραι ΄τητο κα ΄θε ευρωπαι ΄ος πολι ΄της να διαθε ΄τει µια ελα ΄χιστη γνω ΄ση των νε ΄ων τεχνολογιω ΄νω΄στε να διασφα-
λι΄ζεται η ανταγωνιστικο ΄τητα της Ευρω ΄πης και η ικανο ΄τητα καινοτοµι ΄ας της στο µε ΄λλον προκειµε ΄νου να
διατηρη ΄σει τη θε ΄ση που κατε ΄χει ως παγκο ΄σµια δυ ΄ναµη πρω ΄της τα ΄ξεως,
Ζ. εκτιµω ΄ντας ο ΄τι η ανα ΄πτυξη των ΤΠΕ θα πρε ΄πει να ει ΄ναι ολοκληρωµε ΄νη, να περιλαµβα ΄νει δηλαδη ΄το υλικο ΄,τ ο
λογισµικο ΄και δει ΄κτες σχετικα ΄µε την ποιο ΄τητα του περιεχοµε ΄νου,
Η. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο ΄τι, ακο ΄µη και αν ως κυ ΄ρια ιστορικα ΄θεµε΄λια ε ΄χει την οικονοµι ΄α και τη γεωργι ΄α, η
Ευρωπαι ¤κη΄Ένωση δεν µπορει ΄πλε΄ον ση ΄µερα να οχυρω ΄νεται µο ΄νο πι ΄σω απο ΄αυτε΄ς τις ανησυχι ΄ες και οφει ΄λει
στο εξη ΄ς να επιδει ΄ξει µια δυναµικη ΄προς την κατευ ΄θυνση της οικοδο ΄µησης µιας Ευρω ΄πης της γνω ΄σης, του
πολιτισµου ΄και των αξιω ΄ν• και λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι, γενικω ΄ς, η ιδε ΄α της ευρωπαι ¤κη΄ς ιθαγε ΄νειας δεν ε ΄χει
ακο΄µη γι ΄νει πρα ΄ξη και ο ΄τι ο καλυ ΄τερος τρο ΄πος για να λα ΄βει σα ΄ρκα και οστα ΄ει΄ναι να δοθει ΄µεγαλυ ΄τερη
ευρωπαι ¤κη΄δια΄σταση στην εκπαι ΄δευση,
Θ. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι οι νε ΄ες τεχνολογι ΄ες παρουσια ΄ζουν αναρι ΄θµητα θετικα ΄πλεονεκτη ΄µατα και πρωτοφα-
νει΄ς παιδαγωγικε ΄ς δυνατο ΄τητες που µπορου ΄νν αδ ω ΄σουν την ευκαιρι ΄α να καλυφθου ΄ν τα κενα ΄των µεθο ΄δων
του παραδοσιακου ΄τρο΄που εκµα ΄θησης• και λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι η χρη ΄ση τους πρε ΄πει να συµπληρω ΄νει τις
παραδοσιακε ΄ς αυτε ΄ς µεθο ΄δους και ο ΄χι να τις αντιµα ΄χεται,
Ι. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι, για την καλυ ΄τερη χρη ΄ση των νε ΄ων τεχνολογιω ΄ν στην εκπαι ΄δευση, ει ΄ναι απαραι ΄τητο
να διδα ΄σκεται στους µαθητε ΄ς λιγο ΄τερο η αποστη ΄θιση περιεχοµε ΄νου και περισσο ΄τερο η αναζη ΄τηση και η
χρη΄ση του («διδασκαλι ΄α της εκµα ΄θησης»),
ΙΑ. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο ΄τι οι ΤΠΕ αποτελου ΄νµ ε΄σα η΄βοηθη ΄µατα, και ο ΄τι θα πρε ΄πει να συµπληρω ΄νονται µε
πολιτικε ΄ς που θα αφορου ΄ν το περιεχο ΄µενο, τη µεταχει ΄ριση και την ποιο ΄τητα της εκπαι ΄δευσης, η διαχει ΄ριση
των οποι ΄ων θα βρι ΄σκεται στα χε ΄ρια των αρχω ΄νη΄των εκπαιδευτικω ΄ν φορε ΄ων,C 34 E/144 EL 7.2.2002 Επι΄σηµη Εφηµερι ΄δα των Ευρωπαι ¤κω΄ν Κοινοτη ΄των
Tri·th, 15 Mai oy 2001
ΙΒ. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι οι τεχνολογι ΄ες της πληροφορι ΄ας και της επικοινωνι ΄ας µπορου ΄ν να συµβα ΄λουν στη
βελτι ΄ωση της διδασκαλι ΄ας και της κατα ΄ρτισης δεδοµε ΄νου ο ΄τι µπορου ΄ν να χρησιµοποιου ΄νται κατα ΄τρο΄πο
συνεχη ΄και επαναληπτικο ΄και να προσαρµο ΄ζονται στο ρυθµο ΄του χρη ΄στη• ο ΄τι ευνοου ΄ν τη διαλογικο ΄τητα
και την ενεργο ΄εκµα΄θηση, δηλαδη ΄την εκµα ΄θηση µε ΄σα απο ΄την περιε ΄ργεια, την ανακα ΄λυψη και τον πειραµα-
τισµο ΄• και ο ΄τι, κυρι ΄ως, οδηγου ΄νσ εε ΄να µεγαλυ ΄τερο α ΄νοιγµα των εκπαιδευτικω ΄ν ιδρυµα ΄των προς τα ε ΄ξω
ενισχυ ΄οντας την ο ΄ρεξη για την εκµα ΄θηση ξε ΄νων γλωσσω ΄ν και δηµιουργω ΄ντας γε ΄φυρες ανα ΄µεσα σε ο ΄σα
συµβαι ΄νουν στο σχολει ΄ο και σε ο ΄σα συµβαι ΄νουν ε ΄ξω απο ΄αυτο΄, συµπεριλαµβανοµε ΄νων και ο ΄σων συµβαι ΄νουν
στο εξωτερικο ΄(δι΄κτυο ανταλλαγη ΄ς πληροφοριω ΄ν µε τα µουσει ΄α, τις βιβλιοθη ΄κες, τα ερευνητικα ΄ιδρυ΄µατα η ΄
α΄λλα σχολει ΄α),
ΙΓ. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι οι νε ΄ες τεχνολογι ΄ες µπορου ΄ν να αποτελε ΄σουν µεγα ΄λο βοη ΄θηµα για α ΄τοµα µε ειδικε ΄ς
ανα΄γκες η ΄δυσκολι ΄ες εκµα ΄θησης• παρατηρω ΄ντας ο ΄τι οι συ ΄γχρονες τεχνολογι ΄ες µπορου ΄νν αδ ω ΄σουν τη δυνα-
το΄τητα σε ορισµε ΄νες κατηγορι ΄ες ατο ΄µων (ο ΄πως ει ΄ναι τα παιδια ΄των διακινου ΄µενων εργαζοµε ΄νων, οι κα ΄τοικοι
περιφερειακω ΄ν περιοχω ΄ν, τα ηλικιωµε ΄να α΄τοµα ) που δεν ε ΄χουν τη δυνατο ΄τητα να µεταβαι ΄νουν κανονικα ΄
στα παραδοσιακα ΄εκπαιδευτικα ΄ιδρυ΄µατα, να παρακολουθη ΄σουν µια κατα ΄ρτιση και να επωφεληθου ΄ν απο ΄τη
διαρκη ΄εκµα΄θηση,
Ι∆. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι ι΄ση προ ΄σβαση στις νε ΄ες τεχνολογι ΄ες πρε ΄πει να εξασφαλι ΄ζεται συ ΄µφωνα µε την αρχη ΄
της ισο ΄τητας, ου ΄τως ω ΄στε ουδει ΄ς να αποκλει ΄εται απο ΄την πληροφο ΄ρηση και τη γνω ΄ση και ο ΄τι, αντιθε ΄τως, οι
νε΄ες τεχνολογι ΄ες πρε ΄πει να δω ΄σουν την ευκαιρι ΄α να ενισχυθει ΄η κοινωνικη ΄συνοχη ΄,
ΙΕ. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι η εισαγωγη ΄των νε ΄ων τεχνολογιω ΄ν στα σχολει ΄αε ι΄ναι η ευκαιρι ΄α για να προσαρµο-
σθει΄η διδασκαλι ΄α στην πραγµατικο ΄τητα και στις απαιτη ΄σεις του εργασιακου ΄περιβα ΄λλοντος, ου ΄τως ω ΄στε να
δω΄σει στους νε ΄ους µια χρη ΄σιµη κατα ΄ρτιση για την καθηµερινη ΄τους ζωη ΄αλλα΄και για το µελλοντικο ΄τους
επα΄γγελµα,
ΙΣΤ. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι ο εξοπλισµο ΄ς των σχολει ΄ων µε ηλεκτρονικου ΄ς υπολογιστε ΄ς δεν αποτελει ΄αυτοσκοπο ΄
αλλα΄ο΄τι ο υπολογιστη ΄ςε ι΄ναι, πα ΄νω απ ο ΄λα, ε ΄να εργαλει ΄ο, ε΄να παιδαγωγικο ΄µε΄σο και ο ΄τι, συνεπω ΄ς, δεν
µπορει ΄, υπο΄την ιδιο ΄τητα΄του αυτη ΄, να αξιω ΄νει να αντικαταστη ΄σει η΄ακο΄µα και να ανταγωνισθει ΄την ιδιαι ΄τερη
σχε΄ση µεταξυ ΄µαθητου ΄και παιδαγωγου ΄, καθω ΄ς και τους δεσµου ΄ς προσωπικη ΄ς παρουσι ΄ας και αµοιβαιο ΄τητας
µεταξυ ΄των ατο ΄µων,
ΙΖ. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι ο πρωταρχικο ΄ς στο ΄χος της εκπαι ΄δευσης ει ΄ναι να µεταδω ΄σει γνω ΄σεις και τεχνογνωσι ΄α
που θα επιτρε ΄πουν στους σπουδαστε ΄ς να επιτυ ΄χουν πραγµατικη ΄αυτονοµι ΄α και ο ΄τι αυτη ΄πρε΄πει να ει ΄ναι ιδι ΄ως
η περι ΄πτωση ο ΄σον αφορα ΄τη χρη ΄ση των νε ΄ων τεχνολογιω ΄ν, και ο ΄τι η επωφελη ΄ς χρησιµοποι ΄ηση των νε ΄ων
τεχνολογιω ΄ν για εκπαιδευτικου ΄ς σκοπου ΄ς απαιτει ΄την παρουσι ΄α και την υποστη ΄ριξη ε ΄µπειρου προσωπικου ΄
που ε ΄χει λα ΄βει εξειδικευµε ΄νη, τακτικη ΄και εξελικτικη ΄κατα΄ρτιση,
ΙΗ. εκτιµω ΄ντας ο ΄τι λαµβανοµε ΄νων υπο ΄ψη των πολλαπλω ΄ν δυνατοτη ΄των που προσφε ΄ρουν οι νε ΄ες τεχνολογι ΄ες και
του α ΄πειρου αριθµου ΄διαθε ΄σιµων πληροφοριω ΄ν στα δι ΄κτυα, η αποτελεσµατικο ΄τητα της χρη ΄σης των ΤΠΕ
στον κο ΄σµο της εκπαι ΄δευσης δεν µπορει ΄να δω ΄σει µε ΄γιστα αποτελε ΄σµατα παρα ΄µο΄νο υπο ΄την πρου ¤πο΄θεση
ο΄τι θα υπα ΄ρχει κατα ΄λληλος και αξιο ΄πιστος εξοπλισµο ΄ς και περιεχο ΄µενο και ο ΄τι, στο αρχικο ΄στα΄διο, θα ε ΄χει
προηγηθει ΄η εκπο ΄νηση µε ΄τρων προπαρασκευη ΄ς,
ΙΘ. εκτιµω ΄ντας ο ΄τι η εισαγωγη ΄των ΤΠΕ φαι ΄νεται να αποτελει ΄την ευκαιρι ΄α για τα κρα ΄τη µε ΄λη για ε ΄να γενικο ΄-
τερο προβληµατισµο ΄σχετικα ΄µε το συ ΄νολο του εκπαιδευτικου ΄ε΄ργου (προγρα ΄µµατα, σχολικοι ΄ρυθµοι ΄,µ ε΄θο-
δοι αποτι ΄µησης των γνω ΄σεων, κλπ) κυρι ΄ως ο΄σον αφορα ΄τις προτεραιο ΄τητε΄ς του και τα µε ΄σα του,
Κ. εκτιµω ΄ντας ο ΄τι απο ΄την κοινωνι ΄α της πληροφορι ΄ας απορρε ΄ουν ταυτο ΄χρονα κι ΄νδυνοι και µεγα ΄λες δυνατο ΄τη-
τες που καθιστου ΄ν απαραι ΄τητη τη χα ΄ραξη σαφου ΄ς ρυθµιστικου ΄πλαισι ΄ου κυρι ΄ως για να προστατευθου ΄νο ι
ανη΄λικοι απο ΄ηλεκτρονικα ΄περιεχο ΄µενα που δεν προορι ΄ζονται γι αυτου ΄ς,
1. λαµβα ΄νει υπο ΄σηµει ΄ωση την ε ΄κθεση της Επιτροπη ΄ς και τα δια ΄φορα ανησυχητικα ΄σηµει ΄α που αυτη ΄τονι΄ζει,
ο΄πως την καθυστε ΄ρηση της Ευρω ΄πης σε σχε ΄ση µε τις Ηνωµε ΄νες Πολιτει ΄ες ο΄σον αφορα ΄την καινοτοµι ΄α και τις
τεχνολογι ΄ες και το γεγονο ΄ςο΄τι τα περισσο ΄τερα εκπαιδευτικα ΄ιδρυ΄µατα της ΕΕ παραµε ΄νουν σε µεγα ΄λο βαθµο ΄
υποεξοπλισµε ΄να•
2. καλει ΄την Επιτροπη ΄και τα κρα ΄τη µε ΄λη να καταβα ΄λλουν συµπληρωµατικε ΄ς προσπα ΄θειες προκειµε ΄νου να
καλυφθει ΄η απο ΄σταση µεταξυ ΄της Ευρωπαι ¤κη΄ς Ένωσης και των Ηνωµε ΄νων Πολιτειω ΄νο΄σον αφορα ΄τη χρη ΄ση και
τον ε ΄λεγχο των µε ΄σων της πληροφορικη ΄ςτ ο΄σο στον τοµε ΄α της εκπαι ΄δευσης ο ΄σο και στον τοµε ΄α των επιχειρη ΄σεων•
3. συντα ΄σσεται µε τις συστα ΄σεις που διατυπω ΄νονται στην ε ΄κθεση της Επιτροπη ΄ς «Να σκεφθου ΄µε την εκπαι ΄-
δευση του αυ ΄ριο, να προωθη ΄σουµε την καινοτοµι ΄α µε τις νε ΄ες τεχνολογι ΄ες» και συγκεκριµε ΄να ο΄σον αφορα ΄την
προω΄θηση της καινοτοµι ΄ας, την ανα ΄πτυξη µιας προσφορα ΄ς υψηλου ΄επιπε΄δου και την ενι ΄σχυση της κοινωνικη ΄ς
συνοχη ΄ς•
4. εκφρα ΄ζει την ικανοποι ΄ηση΄της για τις προο ΄δους που επιτευ ΄χθηκαν στα κρα ΄τη µε ΄λη στο πλαι ΄σιο των εθνικω ΄ν
τους σχεδι ΄ων δρα ΄σης για την ενσωµα ΄τωση των εργαλει ΄ων των τεχνολογιω ΄ν της πληροφο ΄ρησης και της επικοινω-
νι΄ας (ΤΠΕ) στη σχολικη ΄διδασκαλι ΄α•7.2.2002 EL C 34 E/145 Επι΄σηµη Εφηµερι ΄δα των Ευρωπαι ¤κω΄ν Κοινοτη ΄των
Tri·th, 15 Mai oy 2001
5. επισηµαι ΄νει, ο ΄τι τα κρα ΄τη µε ΄λη στο πλαι ΄σιο των κατευθυντη ΄ριων γραµµω ΄ν για την απασχο ΄ληση το ε ΄τος
2000 ε ΄θεσαν ως στο ΄χο ε΄ως τα τε ΄λη του 2002 να εξοπλι ΄σουν τα σχολει ΄α τους µε ηλεκτρονικου ΄ς υπολογιστε ΄ς
και να διευκολυ ΄νουν την προ ΄σβαση στο ∆ιαδι ΄κτυο• καλει ΄τα κρα ΄τη µε ΄λη, να καθορι ΄σουν σαφε ΄στερα αυτου ΄ς τους
γενικου ΄ς στο ΄χους µε βα ΄ση συγκεκριµε ΄νους ποσοτικου ΄ς και ποιοτικου ΄ς δει΄κτες•
6. εκφρα ΄ζει την ικανοποι ΄ηση΄του για το γεγονο ΄ςο΄τι η Επιτροπη ΄τονι΄ζει σε ποιο βαθµο ΄ε΄χει θεµελιω ΄δη σηµασι ΄α
να προωθηθει ΄και να διατηρηθει ΄η πολυγλωσσι ΄α και η πολιτιστικη ΄ποικιλοµορφι ΄α µε την ει ΄σοδο των νε ΄ων τεχνο-
λογιω ΄ν στα σχολει ΄α• πρα ΄γµατι, η εισαγωγη ΄των νε ΄ων τεχνολογιω ΄ν δεν πρε ΄πει να καταλη ΄ξει στην ηγεµονι ΄α ορι-
σµε΄νων γλωσσω ΄νε΄ναντι των α ΄λλων, δεδοµε ΄νου ο ΄τι η απο ΄λυτη ισοτιµι ΄α των επιση ΄µων γλωσσω ΄νε ι΄ναι µι ΄α απο ΄τις
θεµελιω ΄δεις αρχε ΄ς της Ένωσης•
7. εκφρα ΄ζει την ικανοποι ΄ηση΄του για τις προ ΄σφατες πρωτοβουλι ΄ες του Συµβουλι ΄ου και της Επιτροπη ΄ς για την
προω΄θηση των ΤΠΕ στα σχολει ΄α και παρακινει ΄την Επιτροπη ΄να παρακολουθει ΄συνεχω ΄ς την αποτελεσµατικο ΄τητα
των µε ΄τρων, την επιτελου ΄µενη προ ΄οδο και την γενι ΄κευση της χρη ΄σης των βε ΄λτιστων πρακτικω ΄ν•
8. καλει ΄την Επιτροπη ΄και τα κρα ΄τη µε ΄λη να µεριµνη ΄σουν ω ΄στε να εξασφαλισθει ΄στις γυναι ΄κες και τους α ΄νδρες
καθολικη ΄προ΄σβαση στις νε ΄ες τεχνολογι ΄ες, µε φθηνο ΄τερες τιµε ΄ς προ ΄σβασης, µε τη µε ΄γιστη απο ΄δοση σε σχε ΄ση µε
το κο ΄στος, µε µεγαλυ ΄τερη διαφοροποι ΄ηση και µε βελτιωµε ΄νη ποιο ΄τητα των υπηρεσιω ΄ν• θεωρει ΄ο΄τι ε΄χει θεµελιω ΄δη
σηµασι ΄α να διατηρηθου ΄ν οι ιδιαιτερο ΄τητες της κα ΄θε χω ΄ρας και να αµβλυνθου ΄ν οι ανισο ΄τητες ο ΄σον αφορα ΄τις
συνθη ΄κες προ ΄σβασης στις ΤΠΕ µε την προω ΄θηση του ευρωπαι ¤κου΄περιεχοµε ΄νου και την βελτι ΄ωση της προ ΄σβασης
σε αυτο ΄•
9. διαπιστω ΄νει ο΄τι υπα ΄ρχουν µεγα ΄λες διαφορε ΄ς µεταξυ ΄των κρατω ΄ν µελω ΄ν ως προς την ικανο ΄τητα και τις
ευκαιρι ΄ες εκµετα ΄λλευσης των νε ΄ων τεχνολογιω ΄ν στον κο ΄σµο του σχολει ΄ου και ο ΄τι πρε ΄πει να υπα ΄ρξει µε ΄ριµνα για
τη µει ΄ωση η ΄και την εξα ΄λειψη της υφιστα ΄µενης απο ΄στασης στον τοµε ΄α αυτο ΄ν•
10. καλει ΄την Επιτροπη ΄να εξασφαλι ΄σει ισο ΄τιµη προ ΄σβαση γυναικω ΄ν και ανδρω ΄ν στις εκπαιδευτικε ΄ς και επαγ-
γελµατικε ΄ς µορφε ΄ς κατα ΄ρτισης που παρε ΄χουν διε ΄ξοδο σε επαγγε ΄λµατα της κοινωνι ΄ας της πληροφορι ΄ας•
11. επισηµαι ΄νει σχετικα ΄,ο΄τι για την υλοποι ΄ηση µιας, απο ΄κοινωνικη ΄ς απο ΄ψεως, δι ΄καιης κοινωνι ΄ας της πληρο-
φορι΄ας θα πρε ΄πει να ει ΄ναι ανοικτη ΄η προ ΄σβαση στις τεχνολογι ΄ες πληροφοριω ΄ν και επικοινωνιω ΄ν στους πολι ΄τες
ο΄λων των κοινωνικο-οικονοµικω ΄ν κατηγοριω ΄ν και σε ο ΄λες τις ηλικι ΄ες• καλει ΄στο πλαι ΄σιο αυτο ΄τα κρα ΄τη µε ΄λη και
την Επιτροπη ΄,
 να ενισχυ ΄σουν τα µε ΄τρα για τη διευκο ΄λυνση της προ ΄σβασης στις τεχνολογι ΄ες πληροφοριω ΄ν και επικοινωνιω ΄ν
και εκτο ΄ς της τακτικη ΄ς εκπαι ΄δευσης σε ο ΄λους τους µαθητε ΄ς•
 να ενισχυ ΄σουν την ανταλλαγη ΄γνω΄σεων σε ο ΄,τι αφορα ΄τη χρη ΄ση των τεχνολογιω ΄ν πληροφοριω ΄ν και επικοινω-
νιω΄ν µεταξυ ΄των µαθητω ΄ν και των γονε ΄ων•
ν α λ α ΄βουν ιδιαι ΄τερα υπο ΄ψη κατα ΄την ανα ΄πτυξη των λογισµικω ΄ν για εκπαιδευτικου ΄ςλ ο΄γους, τις ειδικε ΄ς ανα ΄-
γκες παιδιω ΄ν µε µαθησιακα ΄προβλη ΄µατα καθω ΄ς και µειονεκτου ΄ντων παιδιω ΄ν•
12. εκφρα ΄ζει τη λυ ΄πη του για το γεγονο ΄ςο΄τι η ε ΄κθεση της Επιτροπη ΄ς δεν εξετα ΄ζει την εκπαι ΄δευση παρα ΄µο΄νο
υπο΄το κλασσικο ΄πρι΄σµα της µα ΄θησης των παιδιω ΄ν και των νε ΄ων στα εκπαιδευτικα ΄ιδρυ΄µατα και παραµελει ΄,ω ςε κ
του΄του, τη σηµαντικη ΄προ΄κληση της δια βι ΄ου κατα ΄ρτισης που αφορα ΄τους ενη ΄λικες και ο ΄λα τα α ΄τοµα που
βρι΄σκονται ε ΄ξω απο ΄τα παραδοσιακα ΄κυκλω ΄µατα εκµα ΄θησης αλλα ΄που επιθυµου ΄ν να αποκτη ΄σουν γνω ΄σεις και να
επιµορφωθου ΄ν, πρα ΄γµα που ανταποκρι ΄νεται πλη ΄ρως στο στο ΄χο που ε ΄θεσε το Ευρωπαι ¤κο΄Συµβου ΄λιο της Λισσα-
βω΄νας για τη δηµιουργι ΄α µιας «κοινωνι ΄ας της µα ΄θησης»•
13. ζητει ΄να τεθου ΄νο ιν ε ΄ες τεχνολογι ΄ες στην δια ΄θεση ο ΄λων των πολιτω ΄ν, περιλαµβανοµε ΄νων και αυτω ΄ν που
ε΄χουν υπερβει ΄την σχολικη ΄ηλικι΄α και αυτω ΄ν που δεν καταλαµβα ΄νουν πλε ΄ον κα ΄ποια θε ΄ση στην αγορα ΄εργασι ΄ας,
µε΄σω της δηµιουργι ΄ας «τηλεµατικω ΄νθ ε΄σεων» που θα ευρι ΄σκονται στους δη ΄µους των διαφο ΄ρων περιφερειω ΄ν της
Ευρωπαι ¤κη΄ς Ένωσης•
14. λαµβα ΄νει γνω ΄ση της συ ΄στασης της Επιτροπη ΄ς που υπογραµµι ΄ζει τις ατυχει ΄ς ελλει ΄ψεις ως προς τις διεξα-
χθει΄σες µελε ΄τες για τις χρη ΄σεις των ΤΠΕ στα σχολει ΄α και καλει ΄τους αρµο ΄διους οργανισµου ΄ς να δηµιουργη ΄σουν
και να χρησιµοποιη ΄σουν ακριβει ΄ς και κατα ΄λληλους δει ΄κτες που θα επιτρε ΄πουν µια σοβαρη ΄αξιολο ΄γηση και ε ΄να
συνεχη ΄ε΄λεγχο των επιλεγο ΄µενων πρακτικω ΄ν•
15. καλει ΄την Επιτροπη ΄να θε ΄σει ως α ΄µεσο στο ΄χο προς επι ΄λυση τον επιστηµονικο ΄συσχετισµο ΄ανα΄µεσα στις
τεχνολογι ΄ες πληροφοριω ΄ν και επικοινωνιω ΄ν και τα αποτελε ΄σµατα των σχολει ΄ων, αναθε ΄τοντας µελε ΄τες και προβαι ΄-
νοντας σε κα ΄θε ενε ΄ργεια που µπορει ΄να ει ΄ναι αποτελεσµατικη ΄, προκειµε ΄νου οι σχετικε ΄ς επενδυ ΄σεις να ε ΄χουν
µετρη ΄σιµα αποτελε ΄σµατα•C 34 E/146 EL 7.2.2002 Επι΄σηµη Εφηµερι ΄δα των Ευρωπαι ¤κω΄ν Κοινοτη ΄των
Tri·th, 15 Mai oy 2001
16. υπογραµµι ΄ζει ο΄τι η αναγκαι ΄α εισαγωγη ΄των ΤΠΕ στο σχολικο ΄συ΄στηµα δεν πρε ΄πει να οδηγη ΄σει σε πληρο-
φοριακη ΄υπερφο ΄ρτωση αλλα ΄πρε΄πει να συνδυα ΄ζεται µε την ανα ΄γκη των µαθητω ΄ν για ελευ ΄θερο χρο ΄νο και καλλιε ΄ρ-
γεια της φαντασι ΄ας και δηµιουργικο ΄τητας και σε α ΄λλους τοµει ΄ς, να λαµβα ΄νει υπο ΄ψη την ψυχολογι ΄α της ηλικι ΄ας
τους και να συµβα ΄λλει στην ανα ΄πτυξη της κοινωνικη ΄ς συµπεριφορα ΄ςµ ε΄σα στη σχολικη ΄οµα΄δα•
17. καλει ΄την Επιτροπη ΄να περιλα ΄βει, µεταξυ ΄των βασικω ΄ν θεµα ΄των στα προγρα ΄µµατα δια βι ΄ου κατα ΄ρτισης, την
κατα΄ρτιση εκπαιδευτικω ΄ν στη χρη ΄ση των ΤΠΕ, µε κονδυ ΄λια των ∆ιαρθρωτικω ΄ν Ταµει ΄ων•
18. προτει ΄νει την υποστη ΄ριξη των εκπαιδευτικω ΄ν και παιδαγωγικω ΄ν συστηµα ΄των, µε ΄σω επενδυ ΄σεων, ο ΄χι µο ΄νο
δηµο΄σιων αλλα ΄και ιδιωτικω ΄ν, σε νε ΄ες τεχνολογι ΄ες, ω΄στε να επιταχυνθει ΄η καθιε ΄ρωση των νε ΄ων αυτω ΄ν συστηµα ΄των•
19. καλει ΄την Επιτροπη ΄, σεβο ΄µενη την αρχη ΄της επικουρικο ΄τητας, να υποστηρι ΄ξει τα κρα ΄τη µε ΄λη κατα ΄την
εφαρµογη ΄της πρωτοβουλι ΄αςe-Learning διευκολυ ΄νοντας κυρι ΄ως τις δρα ΄σεις τους µε ε ΄να δι ΄κτυο ανταλλαγη ΄ς
εµπειριω ΄ν µεταξυ ΄των κρατω ΄ν µελω ΄ν•
20. καλει ΄την Επιτροπη ΄να προτει ΄νει ε΄να σχε ΄διο δρα ΄σης για τη µεγαλυ ΄τερη δυνατη ΄αξιοποι ΄ηση των δηµοσι ΄ων
επενδυ ΄σεων στις ΤΠΕ• στο σχε ΄διο αυτο ΄θα πρε ΄πει να περιλαµβα ΄νεται ο προβληµατισµο ΄ς για τις ψηφιακε ΄ς βιβλιο-
θη΄κες και για δηµο ΄σιους χω ΄ρους προ ΄σβασης στον ψηφιακο ΄χω΄ρο, προκειµε ΄νου να επιτευχθει ΄η µει ΄ωση των ανι-
σοτη΄των και να εξυπηρετηθει ΄καλυ΄τερα το δηµο ΄σιο συµφε ΄ρον και το συµφε ΄ρον των ευρωπαι ΄ων πολιτω ΄ν.
21. υπενθυµι ΄ζει ο΄τι το ε ΄να τε ΄ταρτο των θε ΄σεων εργασι ΄ας που δηµιουργη ΄θηκαν κατα ΄τη δια ΄ρκεια της δεκαετι ΄ας
του 90 αφορου ΄σε δραστηριο ΄τητες που συνδε ΄ονται µε την κοινωνι ΄α της πληροφορι ΄ας και ο ΄τι η τα ΄ση αυτη ΄στην
αγορα ΄εργασι ΄ας συνεχι ΄ζεται. Ει ΄ναι ανα ΄γκη, συνεπω ΄ς, οι σπουδαστε ΄ςν αε ι ΄ναι κατα ΄λληλα προετοιµασµε ΄νοι για να
ενσωµατωθου ΄νσ εµ ι ΄α αγορα ΄εργασι ΄ας στην οποι ΄α κυριαρχου ΄νο ιν ε ΄ες τεχνολογι ΄ες•
22. ζητει ΄να γι ΄νουν ουσιαστικε ΄ς επενδυ ΄σεις στον τοµε ΄α της εκπαι ΄δευσης ου ΄τως ω ΄στε να αντιµετωπιστει ΄το
φαινο ΄µενο της ταχει ΄ας µεταβολη ΄ς στο χω ΄ρο των νε ΄ων τεχνολογιω ΄ν•
23. καλει ΄την Επιτροπη ΄, αποδεικνυ ΄οντας ο ΄τι υποστηρι ΄ζει τις συµφωνι ΄ες της Μπολο ΄νια σχετικα ΄µε τη δηµιουρ-
γι΄α ενο ΄ς πανεπιστηµιακου ΄χω΄ρου της γνω ΄σης, να προωθη ΄σει κοινα ΄προγρα ΄µµατα ανα ΄πτυξης των ΤΠΕ, µε σκοπο ΄
την υποστη ΄ριξη της συνεργασι ΄ας µεταξυ ΄πανεπιστηµι ΄ων για τη δια ΄δοση των κοινω ΄ν γνω ΄σεων και την εθελοντικη ΄
χορη΄γηση ενιαι ΄ων πανεπιστηµιακω ΄ν πτυχι ΄ων•
24. καλει ΄την Επιτροπη ΄να διαµορφω ΄σει προγρα ΄µµατα για να ενθαρρυνθει ΄η δια ΄δοση της τεχνογνωσι ΄ας, η
επιστηµονικη ΄και τεχνικη ΄συνεργασι ΄α και η µεταφορα ΄τεχνολογι ΄ας, καθω ΄ς και να προωθηθει ΄ησ υ΄γκλιση γλωσσω ΄ν
επικοινωνι ΄ας και υλικου ΄υποβα ΄θρου των ΤΠΕ•
25. καλει ΄την Επιτροπη ΄σε συµφωνι ΄α µε τα κρα ΄τη µε ΄λη να κινητοποιη ΄σει τα κοινοτικα ΄µε΄σα και προγρα ΄µµατα
για να επιτυ ΄χει τους απο ΄κοινου ΄καθορισθε ΄ντες στο ΄χους• θεωρει ΄ο΄τι τα κρα ΄τη µε ΄λη θα πρε ΄πει να ενθαρρυνθου ΄νν α
χρησιµοποιη ΄σουν τις χρηµατοδοτη ΄σεις τους απο ΄τα διαρθρωτικα ΄ταµει ΄α για να εξασφαλι ΄σουν τον εξοπλισµο ΄των
σχολει ΄ων και την κατα ΄ρτιση των εκπαιδευτικω ΄ν, ενω ΄συγχρο ΄νως µπορει ΄να προβλεφθει ΄και η δυνατο ΄τητα συµβο-
λη΄ς των εκπαιδευτικω ΄ν, πολιτιστικω ΄ν και ερευνητικω ΄ν προγραµµα ΄των•
26. καλει ΄την Ένωση και τα κρα ΄τη µε ΄λη να προωθη ΄σουν την κατα ΄ρτιση στους τοµει ΄ς των νε ΄ων τεχνολογιω ΄ν
και να παρα ΄σχουν στις επιχειρη ΄σεις κατα ΄λληλη τεχνικη ΄και χρηµατοπιστωτικη ΄υποστη ΄ριξη προκειµε ΄νου να αντιµε-
τωπι΄σουν τις ταχει ΄ες µεταβολε ΄ς στο χω ΄ρο των ΤΠΕ, περιλαµβανοµε ΄νων και κυρι ΄ως των µικροµεσαι ΄ων και των
µικροεπιχειρη ΄σεων, καθω ΄ς και της βιοτεχνι ΄ας, ο΄πως προβλε ΄πεται και απο ΄το πολυετε ΄ς προ ΄γραµµα για τις επιχει-
ρη΄σεις και την επιχειρηµατικη ΄πρωτοβουλι ΄α 2001/2005•
27. υπογραµµι ΄ζει τη σηµασι ΄α που ε ΄χει η προω ΄θηση των ΤΠΕ το ΄σο στον χω ΄ρο του σχολει ΄ου ο΄σο και στο χω ΄ρο
των επιχειρη ΄σεων προκειµε ΄νου να αντιµετωπιστου ΄ν οι προκλη ΄σεις της νε ΄ας οικονοµι ΄ας για να καταπολεµηθει ΄ο
κοινωνικο ΄ς αποκλεισµο ΄ς, και να καλυφθει ΄η καθυστε ΄ρηση στην οικονοµικη ΄ανα΄πτυξη ορισµε ΄νων περιφερειω ΄ν της
Ένωσης•
28. υπογραµµι ΄ζει ο΄τι οι ΤΠΕ δηµιουργου ΄ν κοινωνικο ΄και οικονοµικο ΄χω΄ρο µε διακρατικο ΄χαρακτη ΄ρα, πρα ΄γµα
το οποι ΄ο θα πρε ΄πει να ληφθει ΄υπο΄ψη στις οικονοµικε ΄ς και κοινωνικε ΄ς πολιτικε ΄ς καθω ΄ς και στις πολιτικε ΄ς που
καταρτι ΄ζονται στον τοµε ΄α της εκπαι ΄δευσης, της κατα ΄ρτισης και της απασχο ΄λησης•
29. ζητει ΄απο΄το Συµβου ΄λιο και την Επιτροπη ΄τη δηµιουργι ΄α κρατικω ΄νη΄δηµοσι ΄ων δικτυ ΄ων εκπαιδευτικη ΄ς
ενηµε ΄ρωσης και επικοινωνι ΄ας, ω΄στε να διασφαλισθει ΄ηυ΄παρξη προσβα ΄σιµων απο ΄ο΄λους τεχνολογικω ΄ν υποδοµω ΄ν•7.2.2002 EL C 34 E/147 Επι΄σηµη Εφηµερι ΄δα των Ευρωπαι ¤κω΄ν Κοινοτη ΄των
Tri·th, 15 Mai oy 2001
30. καλει ΄την Επιτροπη ΄και το Συµβου ΄λιο, κατ εφαρµογη ΄του α ΄ρθρου 158 (πρω ΄ην 130Α), το οποι ΄ο αναφε ΄-
ρεται στη «µει ΄ωση των διαφορω ΄ν µεταξυ ΄των επιπε ΄δων ανα ΄πτυξης των διαφο ΄ρων περιοχω ΄ν και στη µει ΄ωση της
καθυστε ΄ρησης των πλε ΄ον µειονεκτικω ΄ν περιοχω ΄νη΄νη΄σων, συµπεριλαµβανοµε ΄νων των αγροτικω ΄ν περιοχω ΄ν», να
δηµιουργη ΄σει, στο χρηµατοδοτικο ΄πλαι΄σιο των ∆ιαρθρωτικω ΄ν Ταµει ΄ων, προ ΄γραµµα για τη διαµο ΄ρφωση ενο ΄ς
Ευρωπαι ¤κου΄Εκπαιδευτικου ΄∆ικτυ ΄ου Τεχνολογιω ΄ν της Πληροφορι ΄ας και της Επικοινωνι ΄ας, στο οποι ΄ο θα µπορου ΄ν
οικειοθελω ΄ς να συµµετα ΄σχουν τα δηµο ΄σια η ΄ιδιωτικα ΄εκπαιδευτικα ΄κε΄ντρα. Σκοπο ΄ς της ενε ΄ργειας αυτη ΄ςθ αε ι ΄ναι η
δηµιουργι ΄α δηµο ΄σιων δικτυ ΄ων υποδοµω ΄ν πληροφορι ΄ας και επικοινωνι ΄ας•
31. συνιστα ΄στην Επιτροπη ΄την πραγµατοποι ΄ηση µιας γενικη ΄ς επισκο ΄πησης ο ΄σον αφορα ΄την υλικοτεχνικη ΄
υποδοµη ΄και την εφαρµογη ΄των ΤΠΕ στην εκπαι ΄δευση των διαφο ΄ρων χωρω ΄ν, εφο ΄σον µο ΄νο ε΄τσι θα γι ΄νει δυνατη ΄
η συµπλη ΄ρωση και η ενι ΄σχυση της κατα ΄ρτισης στις τεχνολογι ΄ες της πληροφορι ΄ας και της επικοινωνι ΄ας•
32. καλει ΄τα κρα ΄τη µε ΄λη να καταστη ΄σουν υποχρεωτικη ΄τη βασικη ΄και κυρι ΄ως τη συνεχη ΄κατα΄ρτιση των σηµε-
ρινω΄ν και αυριανω ΄ν εκπαιδευτικω ΄ν στις νε ΄ες τεχνολογι ΄ες (πρα ΄γµα που δεν συµβαι ΄νει σε περισσο ΄τερες απο ΄τις µισε ΄ς
χω΄ρες της Ευρω ΄πης), και του ΄το κατα ΄τρο΄πο ω΄στε να εξασφαλισθει ΄ο΄τι ο΄λοι οι εκπαιδευτικοι ΄διαθε ΄τουν ο ΄ντως τις
αναγκαι ΄ες δεξιο ΄τητες χρησιµοποι ΄ησης των τεχνολογιω ΄ν για παιδαγωγικου ΄ς σκοπου ΄ς, µε κριτικη ΄προσε ΄γγιση των
νε΄ων αυτω ΄ν τεχνολογιω ΄ν και κυρι ΄ως του ∆ιαδικτυ ΄ου (να διδα ΄σκονται οι νε ΄οι να διακρι ΄νουν µεταξυ ΄πληροφορι ΄ας
και διαφη ΄µισης, µυθοπλασι ΄ας και πραγµατικο ΄τητας, εικονικη ΄ς και πραγµατικη ΄ς πραγµατικο ΄τητας )•
33. ενθαρρυ ΄νει τα κρα ΄τη µε ΄λη να εφαρµο ΄σουν δρα ΄σεις κατα ΄προτεραιο ΄τητα υπε ΄ρ των µειονεκτικω ΄ν περιοχω ΄ν
και των ευαι ΄σθητων η ΄ευα΄λωτων οµα ΄δων (γυναικω ΄ν, ηλικιωµε ΄νων ατο ΄µων, µειονοτη ΄των, ατο ΄µων µε ειδικε ΄ς ανα ΄-
γκες, ατο ΄µων χαµηλω ΄ν προσο ΄ντων ) παρε ΄χοντα ΄ς τους στοχοθετηµε ΄νη βοη ΄θεια που θα τους επιτρε ΄ψει την προ ΄-
σβαση σε ε ΄να ικανοποιητικο ΄επι΄πεδο γνω ΄σεων, καθιστω ΄ντας ε ΄τσι δυνατη ΄την καλυ ΄τερη κατανοµη ΄των πο ΄ρων•
34. καλει ΄τα κρα ΄τη µε ΄λη να ενθαρρυ ΄νουν τη µετατροπη ΄των εκπαιδευτικω ΄νκ ε΄ντρων και των κε ΄ντρων κατα ΄ρτι-
σης σε πολυκλαδικα ΄και προσβα ΄σιµα σε ο ΄λους κε ΄ντρα απο ΄κτησης γνω ΄σεων, συ ΄µφωνα µε τις συστα ΄σεις των συ-
µπερασµα ΄των του Ευρωπαι ¤κου΄Συµβουλι ΄ου της Λισσαβω ΄νας, και να προτρε ΄ψει τις βιβλιοθη ΄κες να αναπτυ ΄ξουν
πλη΄ρως τον καθοριστικο ΄τους ρο ΄λο για την προ ΄σβαση ο ΄λων στα δι ΄κτυα και στο περιεχο ΄µενο των πολυµε ΄σων•
35. καλει ΄το Συµβου ΄λιο και την Επιτροπη ΄να διαµορφω ΄σουν, προς ο ΄φελος ο ΄λων εκει ΄νων που επιθυµου ΄νν α
αναπτυ ΄ξουν τις γνω ΄σεις τους στην Ευρω ΄πη, ανεξα ΄ρτητα απο ΄την εθνικο ΄τητα η ΄την κοινωνικη ΄θε΄ση τους, ελα ΄χι-
στους ποιοτικου ΄ς και ποσοτικου ΄ς δει ΄κτες ο ΄σον αφορα ΄το υλικο ΄και το λογισµικο ΄, καθω ΄ς και ο ΄σον αφορα ΄την
ποιο΄τητα και αξιοπιστι ΄α του περιεχοµε ΄νου•
36. ζητει ΄να αναλα ΄βει το ι ΄διο το εκπαιδευτικο ΄συ΄στηµα τη διαχει ΄ριση του παιδαγωγικου ΄συστη ΄µατος, µε τη
χρη΄ση νε ΄ων τεχνολογιω ΄ν και ποιοτικου ΄περιεχοµε ΄νου, που θα αποτελε ΄σουν τη βα ΄ση της µα ΄θησης και της γνω ΄σης•
37. καλει ΄την Επιτροπη ΄, στο πλαι ΄σιο των κοινοτικω ΄ν προγραµµα ΄των στον τοµε ΄α της ε ΄ρευνας, της εκπαι ΄δευσης
και επιµο ΄ρφωσης να υποστηρι ΄ξει την παραγωγη ΄και δια ΄δοση υψηλη ΄ς αξι ΄ας λογισµικω ΄ν παιδαγωγικου ΄περιεχοµε ΄-
νου•
38. καλει ΄τα κρα ΄τη µε ΄λη να προωθη ΄σουν τη δηµιουργι ΄α δεσµω ΄ν µεταξυ ΄των εκπαιδευτικω ΄ν ιδρυµα ΄των και των
κοινωνικω ΄ν οργανισµω ΄ν και επιχειρη ΄σεων ω ΄στε να επεξεργα ΄ζονται απο ΄κοινου ΄κατα΄λληλα και ποιοτικα ΄εκπαιδευ-
τικα΄λογισµικα ΄που θα ανταποκρι ΄νονται στις πραγµατικε ΄ς ανα ΄γκες των διδασκοµε ΄νων και θα µπορου ΄ν µε τον
τρο΄πο αυτο ΄να ενταχθου ΄ν αποτελεσµατικα ΄στη συνεχη ΄µα΄θηση, φροντι ΄ζοντας ταυτοχρο ΄νως η συνεργασι ΄α αυτη ΄
να µη µειω ΄νει την αντικειµενικο ΄τητα και την αξιοπιστι ΄α του περιεχοµε ΄νου•
39. επισηµαι ΄νει ο΄τι η εισαγωγη ΄των ΤΠΕ δεν πρε ΄πει να ει ΄ναι µο ΄νο µια διαδικασι ΄α «απο ΄τα πα ΄νω», αλλα ΄να
βρι΄σκεται σε αλληλεπι ΄δραση µε την κοινωνι ΄α, λο΄γω της πολυ ΄µεγα΄λης διαφορετικο ΄τητας των καταστα ΄σεων και της
συνθετο ΄τητας των προβληµα ΄των, και γι αυτο ΄θεωρει ΄ο΄τι πρε ΄πει να επιβοηθηθει ΄η συµµετοχη ΄στις διαδικασι ΄ες
αυτε΄ς των συλλο ΄γων γονε ΄ων, εκπαιδευτικω ΄ν, ψυχολο ΄γων κ.λπ.•
40. υπογραµµι ΄ζει ο΄τι, εφο ΄σον τα κρα ΄τη µε ΄λη ε΄χουν καταρτι ΄σει δια ΄φορες στρατηγικε ΄ς και πολιτικε ΄ς µε σκοπο ΄
την προω ΄θηση της δια ΄δοσης της εκµα ΄θησης των νε ΄ων τεχνολογιω ΄ν στον κο ΄σµο της εκπαι ΄δευσης, η συνεργασι ΄α
µεταξυ ΄αυτω΄ν και της Ένωσης παραµε ΄νει ουσιαστικη ΄πρου ¤πο΄θεση επιτυχι ΄ας•
41. καλει ΄τα κρα ΄τη µε ΄λη να θεσπι ΄σουν φορολογικα ΄κι΄νητρα για τους προµηθευτε ΄ς εξοπλισµου ΄και υπηρεσιω ΄ν
πολυµε ΄σων που εφαρµο ΄ζουν προτιµησιακα ΄τιµολο ΄για για τα εκπαιδευτικα ΄ιδρυ΄µατα•C 34 E/148 EL 7.2.2002 Επι΄σηµη Εφηµερι ΄δα των Ευρωπαι ¤κω΄ν Κοινοτη ΄των
Tri·th, 15 Mai oy 2001
42. εκφρα ΄ζει την ικανοποι ΄ηση΄του για την προ ΄θεση της Επιτροπη ΄ς να προωθη ΄σει ταχει ΄α προ ΄σβαση των φοιτη-
τω΄ν στο ∆ιαδι ΄κτυο και ελπι ΄ζει ο΄τι η Επιτροπη ΄θα καταβα ΄λει προσπα ΄θειες για τον συντονισµο ΄του ευρωπαι ¤κου΄
χω΄ρου της ε ΄ρευνας•
43. καλει ΄τα κρα ΄τη µε ΄λη να λα ΄βουν µε ΄τρα ω ΄στε να µειωθει ΄η τιµη ΄των τηλεπικοινωνιω ΄ν και κυρι ΄ως το κο ΄στος
προ΄σβασης στο ∆ιαδι ΄κτυο, ο ΄πως συνε ΄στησε και το Ευρωπαι ¤κο΄Συµβου ΄λιο της Santa Maria da Feira•
44. καλει ΄τους χρηµατοπιστωτικου ΄ς οργανισµου ΄ς της Κοινο ΄τητας, ο ΄πως ει ΄ναι η Ευρωπαι ¤κη΄Τρα΄πεζα Επενδυ ΄-
σεων (ΕΤΕπ) να συµµετα ΄σχουν στην προσπα ΄θεια εξοπλισµου ΄και κατα ΄ρτισης που καταβα ΄λλουν τα κρα ΄τη µε ΄λη•
45. θεωρει ΄ο΄τι το προ ΄βληµα της προσαρµογη ΄ς των σχολει ΄ων στην ταχυ ΄τατη εξε ΄λιξη και απαξι ΄ωση των ΤΠΕ
πρε΄πει να µελετηθει ΄επι΄σης απο ΄την α ΄ποψη του πρου ¤πολογισµου ΄, της τεχνολογικη ΄ς υποδοµη ΄ς και της παιδαγω-
γικη΄ς επιµο ΄ρφωσης•
46. αναθε ΄τει στην Προ ΄εδρο΄του να διαβιβα ΄σει το παρο ΄νψ η΄φισµα στην Επιτροπη ΄, το Συµβου ΄λιο, καθω ΄ς και τις
κυβερνη ΄σεις και τα κοινοβου ΄λια των κρατω ΄ν µελω ΄ν.
17. Didaskali ·a kai ma ·uhsh: prow thn koinvni ·a thw gnv ·shw
A5-0302/2000
Ch·fisma toy Eyrvpai ¤koy·Koinoboyli ·oy epi ·thw e ·kueshw thw Epitroph ·w sxetika ·me thn efarmogh ·
toy leykoy ·bibli ·oy «Didaskali ·a kai ma ·uhsh: prow thn koinvni ·a thw gnv ·shw» ( COM(1999)750 
C5-0145/2000  2000/2088(COS))
To Eyrvpai ¤ ko ·Koinoboy ·lio,
ε ΄χοντας υπο ΄ψη την ε ΄κθεση της Επιτροπη ΄ς(COM(1999)750  C5-0145/2000),
 ε΄χοντας υπο ΄ψη τα α ΄ρθρα 149(4) και 150(4) της Συνθη ΄κης ΕΚ,
ε ΄χοντας υπο ΄ψη το ψη ΄φισµα ΄του της 12ης Μαρτι ΄ου 1997 σχετικα ΄µε το λευκο ΄βιβλι΄ο της Επιτροπη ΄ς «∆ιδα-
σκαλι ΄α και µα ΄θηση: προς την κοινωνι ΄α της γνω ΄σης» (1),
ε ΄χοντας υπο ΄ψη το ψη ΄φισµα ΄του της 13ης Μαι ΅ου 1998 σχετικα ΄µε την ανακοι ΄νωση της Επιτροπη ΄ς «προς µια
Ευρω΄πη της Γνω ΄σης» (2),
ε ΄χοντας υπο ΄ψη τα συµπερα ΄σµατα του Ευρωπαι ¤κου΄Συµβουλι ΄ου της Λισσαβο ΄νας της 23-24 Μαρτι ΄ου 2000,
ε ΄χοντας υπο ΄ψη το α ΄ρθρο 47, παρα ΄γραφος 1, του Κανονισµου ΄του,
ε ΄χοντας υπο ΄ψη την ε ΄κθεση της Επιτροπη ΄ς Πολιτισµου ΄,Ν ε ο ΄τητας, Παιδει ΄ας, Με ΄σων Ενηµε ΄ρωσης και Αθλητι-
σµου΄και τις γνωµοδοτη ΄σεις της Επιτροπη ΄ς Βιοµηχανι ΄ας, Εξωτερικου ΄Εµπορι ΄ου, Έρευνας και Ενε ΄ργειας, και
της Επιτροπη ΄ς Απασχο ΄λησης και Κοινωνικω ΄ν Υποθε ΄σεων ( A5-0302/2000),
A. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι η ανα ΄δυση της κοινωνι ΄ας και της οικονοµι ΄ας της γνω ΄σης ανα ΄δειξαν τη συ ΄νδεση που
υπα΄ρχει µεταξυ ΄εκπαι ΄δευσης και κατα ΄ρτισης αφενο ΄ς και οικονοµικη ΄ς ανα ΄πτυξης αφετε ΄ρου,
B. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι οι προσπα ΄θειες της Επιτροπη ΄ς στον εκπαιδευτικο ΄τοµε΄α πρε ΄πει να στοχευ ΄ουν στην
προω΄θηση της προ ΄σβασης στη γνω ΄ση και στην προαγωγη ΄της ισο ΄τητας ευκαιριω ΄ν καθω ΄ς και στη δηµιουργι ΄α
ευνοι ¤κου΄περιβα ΄λλοντος για καινοτοµι ΄α και απασχο ΄ληση και η αυ ΄ξηση της ανταγωνιστικο ΄τητας της Ευρωπαι ¤-
κη΄ς Ένωσης µε την προσε ΄γγιση των εκπαιδευτικω ΄ν ιδρυµα ΄των στον κο ΄σµο της εργασι ΄ας,
Γ. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο΄τι για την Ενιαι ΄α Αγορα ΄αποτελει ΄αναγκαιο ΄τητα η υ ΄παρξη ευε ΄λικτου εργατικου ΄δυνα-
µικου ΄,ο΄που οι σπουδαστε ΄ς, οι νε ΄οι και οι ενη ΄λικες εργαζο ΄µενοι θα ει ΄ναι επαρκω ΄ς προετοιµασµε ΄νοι και
καθοδηγηµε ΄νοι προκειµε ΄νου να ανταποκριθου ΄ν στις εργασιακε ΄ς ανα ΄γκες που θα δηµιουργου ΄νται σε ολο ΄-
κληρη την Ενιαι ΄α Αγορα ΄,
∆. λαµβα ΄νοντας υπο ΄ψη ο ΄τι ο κι ΄νδυνος κοινωνικου ΄αποκλεισµου ΄αυξα΄νεται λο ΄γω των νε ΄ων τεχνολογιω ΄ν που
διευρυ ΄νουν ο ΄λο και περισσο ΄τερο το χα ΄σµα µεταξυ ΄των ατο ΄µων που κατε ΄χουν γνω ΄σεις και των ατο ΄µων που
τις στερου ΄νται,
(1)Ε Ε C 115 της 14.4.1997, σ. 85.
(2)Ε Ε C 167 της 1.6.1998, σ. 136.7.2.2002 EL C 34 E/149 Επι΄σηµη Εφηµερι ΄δα των Ευρωπαι ¤κω΄ν Κοινοτη ΄των
Tri·th, 15 Mai oy 2001