ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ 
Κ0Μ(93) 409 τελικό 
Βρυξέλλες, 01 Σεπτεμβρίου 1993 
ΕΚΘΕΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ 
ΓΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ. ΓΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 
ΚΑΙ ΓΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMETT 
ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΠΑ ΤΟ 1992 
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 
ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ' 1 
Ι. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 
1.1 Τι είναι το COMETT; 3 
1.2 Οι στόχοι του COMETT 3 
Π. ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMETT -
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 1992 5 
2.1 Τα συστατικά στοιχεία του προγράμματος 5 
2.2 Ευρωπαϊκό Δίκτυο Συμπράξεων ΠανεπιστημΙων-Επιχειρησεων για την Κατάρτιση 5 
2.3 Διακρατικές Ανταλλαγές 6 
2.4 Κοινά Προγράμματα Συνεχούς Κατάρτισης 8 
2.5 Προστιθέμενη αξία του Προγράμματος COMETT <) 
2.6 Προϋπολογισμός 9 
III. ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 0 
3.1 Επιλογή 1992 9 
3.2 Επιτροπή COMETT και Κοινές Επιτροπές ΕΚ-ΕΖΕΣ 10 
3.3 Κέντρα Πληροφόρησης COMETT 11 
3.4 Εμπειρογνώμονες και Σύμβουλοι COMETT 11 
3.5 Τεχνική υποστήριξη 12 
3.6 Διασυνδέσεις με άλλα κοινοτικά προγράμματα 12 
IV. ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 13 
4.1 Εσωτερική αξιολόγηση 13 
4.2 Εξωτερική αξιολόγηση 14 
4.3 Θετικές δράσεις 15 
4.4 Συνδιασκέψεις 16 
4.5 Ορισμένα μαθήματα από το Πρόγραμμα COMETT 17 
Συμπέρασμα 18 
V. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ 
Στατιστικά στοιχεία 21 
Προγράμματα πιλότοι του COMETT 27 
Δημοσιεύσεις COMETT 1992 33 
Μέλη της Επιτροπής COMETT / Μέλη Κοινών Επιτροπών ΕΖΕΣ 37 
Κέντρα Πληροφόρησης COMETT 45 
- ι 4>U-
ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ 
To COMETT Ι, το Κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης για την Εκπαίδευση και την Κατάρτιση στον τομέα 
της Τεχνολογίας, εγκρίθηκε με την Απόφαση του Συμβουλίου 86/365/ΕΟΚ της 24ης Ιουλίου 1986. 
Μετά το 1986, που ήταν ένα έτος προπαρασκευής, ακολούθησε η λειτουργική φάση του προγράμματος 
COMETT Ι η οποία είχε τριετή διάρκεια (1987-1989). 
Η δεύτερη φάση του προγράμματος - COMETT 11 - για την περίοδο 1990-1994, εγκρίθηκε από το 
Συμβούλιο το Δεκέμβριο 1988 (Απόφαση 89/27/ΕΟΚ) και άρχισε να εφαρμόζεται την 1η Ιανουαρίου 
1990. Το COMETT II έχει ως στόχο να ενισχύσει την κατάρτιση στην τεχνολογία (ιδίως στην 
προηγμένη τεχνολογία), την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού με υψηλές τεχνικές ικανότητες και την 
ανταγωνιστικότητα της ευρωπαϊκής βιομηχανίας. Το COMETT II δεν είναι απλώς μια προέκταση του 
COMETT Ι αλλά μια ανάπτυξη, μια εμβάθυνση και μια διεύρυνση αυτού του σχήματος. Η απόφαση 
του Συμβουλίου υπογραμμίζει εκ νιου το ρόλο του COMETT ως κοινοτικοί) προγράμματος για την 
προηγμένη κατάρτιση στην τεχνολογία και τις εφαρμογές της, αλλά τονίζει επίσης με έμφαση τη 
σημασία των μεταβαλλόμενων απαιτήσεων για τεχνικές ικανότητες και των αναγκών των περιφερειών. 
Με την έναρξη αυτής της δεύτερης φάσης και σύμφωνα με την Απόφαση του Συμβουλίου Υπουργών 
της 22ας Μαΐου 1989, πανεπιστήμια και επιχειρήσεις των κρατών μελών της ΕΖΕΣ (Ευρωπαϊκή Ζώνη 
Ελεύθερων Συναλλαγών) μπορούν να συμμετάσχουν στο Πρόγραμμα COMETT. 
Ο κατ' εκτίμηση προύπολογισμός του COMETT II για την περίοδο 1990-1994 είναι 200 εκατομμύρια 
ecu, (η συμβολή των χωρών της ΕΖΕΣ ανέρχεται σε 30 εκατομμύρια ecu). 
Το 1992 σημάδεψε το ήμισυ του σταδίου ανάπτυξης του Προγράμματος COMETT II. Κατά το έτος 
αυτό η Πρόσκληση για Υποβολή Αιτήσεων ήταν ανοιχτή για όλα τα Πεδία (εκτός από το Πεδίο Bb). 
Αυτή ήταν η δεύτερη και τελευταία χρονιά για μια Πλήρη Πρόσκληση Υποβολής Αιτήσεων. 
Από τις προτάσεις που υποβλήθηκαν εγκρίθηκαν οι 555 (δηλαδή, δύο από τις τρεις προτάσεις που 
ελήφθησαν). Από αυτές δημιουργήθηκαν νέες συμπράξεις πανεπιστημίων-επιχειρήσεων για την 
κατάρτιση (ΣΠΕΚ), έτσι ώστε να έχουμε 125 συνολικά περιφερειακές ΣΠΕΚ (περιοριζόμενες σε μια 
συγκεκριμένη γεωγραφική περιφέρεια) και 80 τομεακές ΣΠΕΚ (που έχουν σχέση με ένα συγκεκριμένο 
τεχνολογικό ή βιομηχανικό τομέα). Μέχρι το 1992 το δίκτυο πανεπιστημίων-επιχειρήσεων του 
COMETT αποτελούνταν από 205 δομές. Οι 172 προτάσεις προγράμματος που εγκρίθηκαν για 
ανταλλαγές σπουδαστών χρηματοδότησαν πάνω από 6.900 τοποθετήσεις σπουδαστών. Επίσης για 
αυτή τη χρονιά διοργανώθηκαν 124 διακρατικές αποσπάσεις προσωπικού πανεπιστημίων και 
επιχειρήσεων. Οσον αφορά τα μαθήματα κατάρτισης, εγκρίθηκαν 154 εντατικά προγράμματα 
κατάρτισης τα οποία περιελάμβαναν πάνω από 1300 περιόδους κατάρτισης. Τέλος εγκρίθηκε η 
ενίσχυση και 113 περίπου κοινών προγραμμάτων κατάρτισης. Κατά τη διάρκεια του έτους που 
καλύπτει η έκθεση, πάνω από 1.000 μαθήματα ενισχύθηκαν από το COMETT, και περισσότερα από 
20.000 άτομα παρακολούθησαν μαθήματα κατάρτισης στην προηγμένη τεχνολογία. Το 1992 πάνω από 
2.000 υλικά κατάρτισης βρίσκονταν σε φάση ανάπτυξης. 
Στα προγράμματα που εγκρίθηκαν το 1992 συμμετέχουν πάνω από 5.000 ευρωπαϊκές επιχειρήσεις, 
γύρω στα 1.700 ιδρύματα ανώτερης εκπαίδευσης και 2.000 άλλοι οργανισμοί περίπου. Στο 80% των 
προγραμμάτων για το 1992 συμμετέχει τουλάχιστον μία μικρομεσαία επιχείρηση. Η συμμετοχή των 
χωρών ΕΖΕΣ υπερδιπλασιάστηκε (18% του συνόλου των προγραμμάτων για το 1992, έναντι ενός 7% 
για το 1990). 
Εφόσον το 1992 το πρόγραμμα COMETT II είχε ολοκληρα)θεί κατά το ήμισυ, η Επιτροπή διεξήγαγε μια 
εσοκερική αξιολόγηση που κάλυπτε την περίοδο 1990 |9«)2. Η προσωρινή έκθεση αξιολόγησης έφερε 
τον τίτλο Διακρατική κατάρτιση για τεχνολογία στ?)ν Ευρώπη, περιελάμβανε την εμπειρία 
του προγράμματος COMETT και ανέφερε ενΟραρρυντικά αποτελέσματα, τόσο όσον αφορά την 
ετήσια Πρόσκληση για Υποβολή Αιτήσεων, όσο και σχετικά με τα καινούργια προγράμματα που 
επιλέγησαν για ενίσχυση. Η προσωρινή έκθεση εκτιμά ότι για τη συνολική διάρκεια του 
-2-
προγράμματος, το COMETT θα χρηματοδοτήσει γύρω στις 30.000 ανταλλαγές σπουδαστών μαζί με 
7.000 περιόδους μαθημάτων περίπου. Μέχρι το 1994 γύρω στα 3.000 υλικά κατάρτισης θα έχουν 
ενισχυθεί από το Πρόγραμμα. Αυτό σημαίνει Οτι μέχρι το τέλος της δεύτερης φάσης του COMETT II 
όχι λιγότερο από μισό εκατομμύριο άτομα σε ολόκληρη την Ευρώπη θα έχουν επωφεληθεί άμεσα από 
το Πρόγραμμα. 
Κατά το έτος που καλύπτει η έκθεση, το COMETT συμμετείχε για πρώτη φορά στην Εκθεση του 
Ανοβέρου η οποία έλαβε χώρα μεταξύ 1 - 8 Απριλίου 1992. Οχτώ προγράμματα COMETT στους 
τομείς της ενέργειας και του περιβάλλοντος εξέθεσαν τα αποτελέσματα της εργασίας τους στο 
περίπτερο του COMETT. Με συμμετοχές πάνω από οχτώ ευρωπαϊκών χωρών, η έκθεση εξέφραζε τον 
διευρωπαϊκό χαρακτήρα του προγράμματος COMETT. 
Από τα διάφορα γεγονότα του προγράμματος COMETT που έλαβαν χώρα κατά το 1992, αξίζει να 
αναφέρουμε τη συνδιάσκεψη της Γλασκόβης στις 26 - 27 Νοεμβρίου 1992 για 28 προγράμματα 
πιλότους του COMETT. Η συνδιάσκεψη συγκέντρωσε την προσοχή της σε σημαντικά θέματα σχετικά 
με την ανάπτυξη διευρωπαϊκών προγραμμάτων COMETT μεγάλης κλίμακας. Η Γλασκόβη επιβεβαίωσε 
το σημαντικά αυξανόμενο ρόλο του COMETT κατά την καθιέρωση μιας ευρείας γκάμας διαλόγου 
και συνεργασίας μεταξύ των πανεπιστημίων και των επιχειρήσεων σε όλη την Ευρώπη. 
Η τρίτη εξωτερική αξιολόγηση του Προγράμμματος COMETT άρχισε από την Επιτροπή το Μάιο του 
1992. Σε συνέχεια της Προσφοράς, διορίστηκε μια ανεξάρτητη συμβουλευτική εταιρεία προκειμένου 
να διεξάγει την αξιολόγηση για την περίοδο μεταξύ Οκτωβρίου 1992 και Απριλίου 1993. Η αξιολόγηση 
αυτή αποτελεί μόνο το πρώτο βήμα μιας "τρίπτυχης" προσέγγισης για την αξιολόγηση του 
Προγράμματος COMETT. Πράγματι, όλες οι χώρες που συμμετέχουν στο COMETT έχουν ξεκινήσει 
τη διεξαγωγή αξιολογήσεων. Επιπλέον, τα συμπεράσματα της εξωτερικής αξιολόγησης θα 
αναθεωρηθούν από μια ομάδα ανεξάρτητων εμπαρογνωμόνων που θα διορίσει η Επιτροπή. Αυτή η 
ομάδα αναθεώρησης θα συμμετάσχει στην άσκηση αξιολόγησης προκειμένου να εκπονήσει, με τη 
μορφή "σεναρίων", συστάσεις όσον αφορά τις μελλοντικές κοινοτικές δράσεις στους τομείς που 
καλύπτονται επί του παρόντος από το COMETT. 
Οι εξωτερικές αξιολογήσεις του προγράμματος επιβεβαιώνουν τη συμβολή του COMETT στη 
μεταφορά νέας τεχνολογικής γνώσης από τα πανεπιστήμια στις επιχειρήσεις μέσω ενός καλά 
ανεπτυγμένου δικτύου συνεταιρισμών κατάρτισης. Με τον τρόπο αυτό παρέχεται βασική υποστήριξη 
σε πολλούς κοινοτικούς στόχους όπως είναι η βιομηχανική προσαρμογή, η περιφερειακή ανάπτυξη 
και η καινοτομία μεταξύ των MME. 
- 3-
ΕΕΑΓΩΓΗ 
1.1 Τι είναι το COMETT ? 
Το COMETT είναι ένα κοινοτικό πρόγραμμα με αντικείμενο τη συνεργασία μεταξύ πανεπιστημίων 
και επιχειρήσεων. Φυσικά δεν πρόκειται για το μόνο υπάρχον πρόγραμμα, αλλά είναι ίσως το μόνο 
που διαπραγματεύεται το θέμα αυτό σε διακρατική βάση. Προκειμένου να ενισχυθούν οι σχέσεις 
μεταξύ της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της οικονομικής ζωής, το COMETT υποστηρίζει μια ευρεία 
γκάμα διαλόγου και συνεργασίας μεταξύ πανεπιστημίων και επιχαρήσεων, οι οποίες συνδέονται με 
τεχνολογικές αλλαγές. Οι διάφορες αυτές δραστηριότητες συνεργασίας συμπληρώνουν η μια την άλλη 
αποτελώντας έτσι ένα κοινό μοντέλο συνεργασίας μεταξύ ιδρυμάτων για την τεχνολογική ανάπτυξη. 
Ενας από τους κυριότερους στόχους του COMETT είναι να παράσχει ευκαιρίες για ταχύτερη και 
αποτελεσματικότερη μεταφορά τεχνολογίας. 
'COMETT' είναι το αρκτικόλεξο για COMmunity programme for Education and Training in Technology 
(Κοινοτικό πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στον τομέα των τεχνολογιών). Τα διακρατικά 
προγράμματα COMETT πληρούν τα ακόλουθα κριτήρια: έχουν όλα ως αντικείμενο τους την 
τεχνολογία (πιο συγκεκριμένα την προηγμένη τεχνολογία), και συμμετέχουν σε αυτά τουλάχιστον ένα 
πανεπιστήμιο και μια επιχείρηση από δύο διαφορετικά κράτη μέλη των χωρών ΕΖΕΣ. 
Η πρώτη φάση του Προγράμματος θεσπίστηκε με την Απόφαση του Συμβουλίου 86/365/ΕΟΚ της 24ης 
Ιουλίου 1986. Μετά από ένα έτος προπαρασκευής, το COMETT Ι λειτούργησε για τρία χρόνια, από 
το 1987 έως το 1989. Η δεύτερη φάση του COMETT εγκρίθηκε από το Συμβούλιο το Δεκέμβριο 1988 
(Απόφαση 89/27/ΕΟΚ) για την περίοδο 1990-94. To COMETT II άρχισε να λειτουργεί την 1η 
Ιανουαρίου 1990. 
Με την έναρξη της δεύτερης φάσης και σύμφωνα με την Απόφαση του Συμβουλίου της 22ας Μαΐου 
1989, πανεπιστήμια και επιχειρήσεις των κρατών μελών της ΕΖΕΣ (Ευρωπαϊκή Ζώνη Ελεύθερων 
Συναλλαγών όπου συμμετέχουν η Αυστρία, η Φιλανδία, η Ισλανδία, η Νορβηγία, η Σουηδία και το 
Λιχτενστάιν) έχουν το δικαίωμα να λάβουν μέρος στο Πρόγραμμα. 
Το 1992 η δεύτερη φάση του COMETT II είχε ολοκληρωθεί κατά το ήμισυ και τα περισσότερα έργα 
είχαν ήδη φτάσει σε ενα στάδιο κατά το οποίο ήταν δυνατή η καταγραφή καλών αποτελεσμάτων. 
To COMETT κοα η Επικουριχοτητα 
Συζητήσεις Οσον αφορά τη Συνθήκη του Μάαστριχτ για την Ευρωπαϊκή Ενωση επέστησαν 
την προσοχή μας σε τρία συνδεόμενα θέματα ευρέος δημοκρατικού ελέγχου: την αρχή της 
επικουρικότητας και το σεβασμό για μεγαλύτερη διαφάνεια και άνοιγμα στην κοινοτική 
νομοθεσία. Αναγνωρίζοντας τη σημασία αυτών των αλληλοσχετιζόμενων θεμάτων, το COMETT 
τα περιέλαβε από την αρχή ως μέρος της στρατηγικής του. Αυτό φαίνεται κυρίως στο ευρωπαϊκό 
δίκτυο των ΣΠΕΚ του COMETT το οποίο προωθεί τη συνεργασία σε πανευρωπαϊκό επίπεδο μέσω 
περιφερειακών και τομεακών δραστηριοτήτων. Οι Συμπράξας Πανεπιστημίων-Επιχειρήσεων, 
μέσω του αποκεντρωμένου και τοπικού τους συστήματος εξυπηρέτησης σε 19 χώρες της 
Κοινότητας, βρίσκονται σε ιδιαίτερα ευνοϊκή θέση για να ικανοποιήσουν τις αρχές της 
επικουρικότητας και της διαφάνειας. Επιπλέον, υπάρχει το 'ομαδικό' σύστημα που παρέχει 
αποκεντρωμένη και τοπική εξυπηρέτηση για την εφαρμογή των ανταλλαγών και των 
δραστηριοτήτων κατάρτισης στα πλαίσια του COMETT. 
-4 -
1.2 Οι στόχοι του COMETT 
Το COMETT έχει ως στόχο να ενισχύσει την κατάρτιση στην τεχνολογία (ιδιαίτερα στην προηγμένη 
τεχνολογία), την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού με υψηλές τεχνικές ικανότητες και την 
ανταγωνιστικότητα των ευρωπαϊκών επιχειρήσεων. Με αυτή την έννοια, το COMETT αντιπροσωπεύει 
ένα σημαντικό μέρος του συνολικού προγράμματος της Επιτροπής στον τομέα της εκπαίδευσης και 
της κατάρτισης. Ενισχύοντας την ανάπτυξη των δεσμών πανεπιστημίων και επιχειρήσεων σε 
διακρατική βάση, το COMETT βοηθά στην ανάπτυξη συστημάτων και μηχανισμών με στόχο τον 
εντοπισμό και την εξεύρεση λύσεων για τις ανάγκες των επιχειρήσεων σε υψηλού επιπέδου τεχνικές 
ικανότητες στο πεδίο της τεχνολογίας. Με τον τρόπο αυτό, το COMETT συμβάλλει επίσης στην 
ανάπτυξη της κοινωνικής και οικονομικής συνοχής ολόκληρης της Κοινότητας. Αυτός ο στόχος, 
δηλαδή η εν γένει ισόρροπη ανάπτυξη της Κοινότητας, ενισχύεται με τη συμβολή που προσφέρει το 
COMETT για τη μεταφορά τεχνολογίας προς τις λιγότερο ανεπτυγμένες περιφέρειες. 
Το COMETT το 1992 
• Κατά το έτος αυτό εγκρίθηκαν 555 έργα για χρηματοδότηση COMETT. Από τα έργα αυτά 
τα 23 ήταν περιφερειακές ΣΠΕΚ (δηλαδή, συμπράξεις που περιορίζονται σε μια 
συγκεκριμένη γεωγραφική περιφέρεια) και τα 19 τομεακες ΣΠΕΚ (δηλαδή, συμπράξεις που 
ασχολούνται με ένα συγκεκριμένο τεχνολογικό ή βιομηχανικό τομέα), φθάνοντας έτσι σε 
ένα σύνολο 205 ΣΠΕΚ COMETT. 
• Τα έργα που εγκρίθηκαν το 1992 αφορούν πάνω από 5.000 ευρωπαϊκές επιχειρήσεις, 1.700 
περίπου ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και γύρω στους 2.000 άλλους οργανισμούς. 
Σε ένα 80 % των έργων που έγιναν δεκτά το 1992 συμμετέχει τουλάχιστον μια MME*. 
• To L992 το COMETT χρηματοδότησε πάνω από 6.900 τοποθετήσεις σπουδαστών (38% 
περισσότερες από το 1991)* Τον Ιδιο χρόνο το COMETT ενέκρινε 67 προτάσεις προτάσεις 
προγραμμάτων Βγ στα πλαίσια των οποίων διοργανώθηκαν 124 προσωπικές ανταλλαγές. 
Τα 154 εντατικά προγράμματα κατάρτισης ανήλθαν τις Β00 περιόδους κατάρτισης. 
• Κατά το έτος που καλύπτει η έκθεση, η συμμετοχή των χωρών ΕΖΕΣ υπερδιπλασιάστηκε 
(18% του συνόλου των προτάσεων προγραμμάτων κατά το 1992 εν συγκρίσει με Ινα 7% 
κατά το 1990). 
• Σε αυτ6 το έγγραφο ως MME ορίζεται μια επιχείρηση με λιγότερος onto 500 εργαζομένους. 
Οι ειδικοί στόχοι του COMETT II όπως διατυπώνονται στο Αρθρο 3 της Απόφασης του Συμβουλίου 
της 16ης Δεκεμβρίου 1988 είναι : 
Η συμβολή της κατάρτισης στην τεχνολογία στην οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη 
Va βελτιωθεί η συμβολή της κατάρτισης, ιδιαίτερα στις προηγμένες τεχνολογίες στα 
διάφορα ενεχόμενα επίπεδα και, κατά συνέπεια, η συμβολή της κατάρτισης στην 
οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη της Κοινότητας '; 
Κοινές προσπάθειες πανεπιστημίων-επιχειρήσεων 
Va προωθηθεί η από κοινού ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης και η ανταλλαγή 
εμπειριών, καθώς και η άριστη χρήση των δυνατοτήτων κατάρτισης σε κοινοτικό 
επίπεδο, ιδίως με τη συγκρότηση διακρατικών τομεακών και περιφερειακών δικτύων 
προγραμμάτων κατάρτισης, ιδιαίτερα στις προηγμένες τεχνολογίες'; 
-5-
Ανάγκες κατάρτισης των μικρών και μεσαίων επιχευρήσεων 
Va αντιμετωπισθούν οι ειδικές ανάγκες για τεχνικές ικανότητες των μικρών και 
μεσαίων επιχειρήσεων που απαιτούν ειδικά μέτρα προτεραιότητας V 
Ισες ευκαιρίες κατάρτισης για άνδρες και γυναίκες 
'να προωθηθεί η ισότητα ευκαιριών ανδρών και γυναικών στην αρχική και συνεχή 
κατάρτιση, ιδιαίτερα στις προηγμένες τεχνολογίες'; 
Προώθηση της ευρωπαϊκής διάστασης 
'να δοθεί μια ευρωπαϊκή διάσταση στη συνεργασία μεταξύ πανεπιστημίων και 
επιχειρήσεων στον τομέα της αρχικής και συνεχούς κατάρτισης στις τεχνολογίες, στις 
εφαρμογές και στη μεταφορά τους '. 
II. ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMETT -
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΟ 1992 
2.1 Τα συστατικά στοιχεία του Προγράμματος 
Για να επιτύχει τους αντικειμενικούς του στόχους, το COMETT επικεντρώνει την προσοχή του σε 
τέσσερις κύριους τομείς δράσης, καθένας από τους οποίους συγκροτεί ένα Πεδίο στο εσωτερικιό του 
συνολικού Προγράμματος. Το κοινό στοιχείο αυτών των δράσεων είναι ότι επιδιώκουν να 
προωθήσουν, σε μια διευρωπαϊκή βάση, την κατάρτιση στην τεχνολογία σε ένα υψηλό επίπεδο. Το 
άλλο ενοποιητικό στοιχείο είναι ότι σε αυτές συμμετέχουν πάντα τουλάχιστον ένα πανεπιστήμιο και 
μια επιχείρηση. 
Το Πρόγραμμα COMETT εστιάζεται στους ακόλουθους τομείς δραστηριοτήτων: 
Ευρωπαϊκό δίκτυο Συμπράξεων ΠανεπιστημΙων-Επιχειρήσεων για την Κατάρτιση (Πεδίο Α) 
Διακρατικές τοποθετήσεις σπουδαστών (Πεδίο Βα) 
Διακρατικές τοποθετήσεις προχωρημένων σπουδαστών (Πεδίο Ββ) 
Διακρατικές προσωπικές ανταλλαγές (Πεδίο Βγ) 
Σύντομα μαθήματα κατάρτισης (Πεδίο Γα) 
Κοινά έργα κατάρτισης (Πεδίο Γβ) 
Προγράμματα πιλότοι (Γγ) 
22 Ευρωπαϊκό δίκτυο Συμπράξεων ΠανεπιστημΙων-Επιχειρήσεων για την Κατάρτιση (Πεδίο Α) 
Η ραχοκοκκαλιά του Προγράμματος COMETT είναι η ανάπτυξη και η ενίσχυση συμπράξεων 
πανεπιστημίων-επιχειρήσεων για την κατάρτιση (ΣΠΕΚ) που λειτουργούν σε περιφερειακή και/ή 
τομεακή βάση με στόχο την προώθηση της διακρατικής συνεργασίας. Οι ΣΠΕΚ παρέχουν την 
υποδομή για την εφαρμογή του Προγράμματος COMETT. Κατά την έναρξη του COMETT II υπήρχαν 
158 ΣΠΕΚ, 99 από τις οποίες ήταν περιφερειακές ως προς το ότι περιορίζονταν σε μια συγκεκριμένη 
γεωγραφική περιοχή, 49 ήταν τομεακές ως προς το ότι αφορούσαν ένα ειδικό τεχνολογικό ή 
επιχειρηματικό τομέα και 10 ήταν μεικτές (περιφερειακές/τομεακές) συμπράξεις. 
Ανάπτυξη και αποτελέσματα 1992 
2.2.1 Κατά το 1992 η Πρόσκληση για Υποβολή Αιτήσεων ήταν ανοιχτή σε όλα τα Πεδία (εκτός 
από το Πεδίο Ββ). Αυτό ήταν το δεύτερο και τελευταίο έτος για μια πλήρη Πρόσκληση 
για Υποβολή Αιτήσεων. 
Το 1992 έλαβε χώρα η ανάπτυξη και εφαρμογή ορισμένων νέων μέτρων τα οποία 
ενίσχυσαν περαιτέρω το υπάρχον δίκτυο των συμπράξεων πανεπιστημίων-επιχειρήσεων. 
-6-
Σε περιφερειακό επίπεδο, δόθηκε προτεραιότητα στα νέα γερμανικά Lânder, στην Ελβετία 
και τη Νορβηγία (όπου δεν υπήρχαν περιφεραακές ΣΠΕΚ), επίσης στη νότια Ιταλία και 
νότια Ισπανία καθώς και σε ορισμένες άλλες περιφέραες όπου η κάλυψη ήταν ακόμη 
ασθενής. Σε τομεακό επίπεδο, δόθηκε προτεραιότητα στην τεχνολογία λογισμικού, στις 
χημικές επεξεργασίες, στις τηλεπικοινωνίες, στην εφαρμοσμένη ηλεκτρονική και στην 
τεχνολογία της ηλεκτρικής ισχύος. 
2.2.2 Φέτος υποβλήθηκαν συνολικά 114 προτάσεις για νέες ΣΠΕΚ, που διαιρούνται σε 40 
περιφερειακές και 74 τομεακες ΣΠΕΚ. Αξιοσημείωτο είναι το ότι ένας μεγάλος αριθμός 
προτάσεων προήλθε από την Ισπανία (8), την Ιταλία (16), την Ελβετία (13) και τη 
Νορβηγία (6) - πράγμα που οφείλεται χωρίς αμφιβολία στις θετικές Δράσεις που έλαβαν 
χώρα στις χώρες αυτές. Αξιζα επίσης να αναφερθεί ότι 151 από τις 863 αιτήσεις 
προήλθαν από χώρες ΕΖΕΣ (βλ. § 4.3). Εν συγκρίσει με το 1990, η συμμετοχή των χωρών 
ΕΖΕΣ υπερδιπλασιάστηκε με ένα 18 % του συνόλου των προτάσεων προγραμμάτων που 
προέρχονται από χώρες ΕΖΕΣ ως προς ένα 7 % το 1990. 
Από τις προτάσεις προγραμμάτων που υποβλήθηκαν έγιναν δεκτές οι 555 (δηλαδή, σχεδόν 
δύο από τις τρεις προτάσεις). Από αυτές δημιουργήθηκαν νέες ΣΠΕΚ, φθάνοντας έτσι σε 
ένα σύνολο 125 περιφερειακών ΣΠΕΚ κοα 80 τομεακών, δηλαδή, μέχρι το τέλος του 1992 
το δίκτυο πανεπιστημίων-επιχειρήσεων του COMETT περιελάμβανε 205 δομές. 
Η επιλογή του 1992 αύξησε περαιτέρω την ευρωπαϊκή διάσταση του δικτύου COMETT: 
κατά μέσο όρο στο κάθε Πε&ο Α και Γβ συμμετείχαν 18 οργανισμοί από 5 διαφορετικές 
χώρες. 
• COMETT Η Συμπράξεις Πανεπιστημίων Εηχαρηαεων για την Κατάρτιση 
: ζ COMETT Κέντρα Πληροφόρησης 
La· Palm·· 
«^ρ^ * 
Figure I - Η τεωγραφική κάλυψη των ΣΠΕΚ του COMETT το 1992 
2.3Διακρατικες ανταλλαγές (Πε&ο Β) 
2.3.1 Οι υποτροφίες για διακρατικές ανταλλαγές εμπίπτουν στις ακόλουθες κατηγορίες: 
- Τοποθετήσεις σπουδαστών: Υποτροφίες για σπουδαστές που διάγουν περιόδους 
κατάρτισης (3-12 μήνες) σε επιχειρήσεις ενός άλλου κράτους μέλους ή χώρας της ΕΖΕΣ 
και οι οποίες θεωρούνται ολοκληρωμένο τμήμα της κατάρτισης τους στο πανεπιστήμιο. 
(Πεδίο Βα) 
* Ανταλλαγή προσωπικού: Αυτές οι υποτροφίες πανεπιστημιακού χαρακτήρα (2-12 μήνες) 
προορίζονται για αποσπάσεις προσωπικού από πανεπιστήμια σε επιχειρήσεις και 
αντιστρόφως σε ένα άλλο κράτος μέλος με σκοπό να προσφέρουν τις τεχνικές τους 
ικανότητες στο φιλοξενούντα οργανισμό. (Πεδίο Βγ) 
Οι διακρατικές ανταλλαγές σπουδαστών και προσωπικού αποτελούν μια μείζονα συνιστώσα της 
δράσης των ΣΠΕΚ. Οι τοποθετήσεις σπουδαστών και προσωπικού αποδείχθηκαν ένας 
αποτελεσματικός τρόπος για τη βελτίωση της μεταφοράς τεχνολογίας και την ενίσχυση του 
δικτύου πανεπιστημίων-επιχειρήσεων. Οι συγκρίσεις παίζουν πάντα διαφωτιστικό ρόλο και για 
το λόγο αυτό αξίζα τον κόπο να σημειώσουμε ότι το COMETT Ι χρηματοδότησε περίπου 4.115 
τοποθετήσεις σπουδαστών και 200 διακρατικές αποσπάσεις προσωπικού από πανεπιστήμια και 
επιχειρήσεις. Σε σύγκριση με την περίοδο του COMETT Ι, η κλίμακα της δραστηριότητας αυτής 
έχει αυξηθεί κατά πολύ, με αποτέλεσμα κατά τα δύο πρώτα χρόνια του COMETT II το επίπεδο 
αυτής της δραστηριότητας να είναι ακριβώς διπλάσιο από ολόκληρο το COMETT Ι. 
Διακρατικές ροές σπουδαστή 
Προτάσεις προγραμμάτων χρος έγκριση το 1992 
12001000800 600 400 200 0 200 400 600 80010001200 
αρβμος οκηΑκπΑν 
D 
coMtrr orne· - *pm IMI - txxcfaei 
Figure 2 · Διακρατικές ροές σπουδαστών το 1992 
Ανάπτυξη κοα αποτελέσματα 1992 
2.3.2 Στα πλαίσια του Πεδίου Βα, Τοποθετήσεις Σπουδαστών, η Πρόσκληση περιορίζονταν στις 
ΣΠΕΚ, 70 % από τις οποίες υπέβαλαν προτάσεις προγραμμάτων στο Πεδίο αυτό, που 
αντιπροσώπευαν συνολικά 26.000 τοποθετήσεις σπουδαστών περίπου. 
Κατά το έτος που καλύπτει η έκθεση, το COMETT χρηματοδότησε 172 σχήματα 
τοποθετήσεων σπουδαστών τα οποία παρείχαν υποτροφίες για 6.900 διακρατικές 
ανταλλαγές φοιτητών - αυτό αντιπροσωπεύει μια αύξηση 38% εν συγκρίσει με το 1991. 
2.3.3 Σχετικά με τις Τοποθετήσεις Προηγμένης Κατάρτισης (Πεδίο Ββ), εξαιτίας του χαμηλού 
ποσοστού επιτυχίας του προηγούμενου έτους (από 99 αιτήσεις εγκρίθηκαν μόνον 13 
προτάσεις προγράμματος) δεν έγινε Πρόσκληση για Υποβολή Αιτήσεων σε αυτό το πεδίο 
το 1992. Κατά το "έτος που καλύπτει η έκθεση η προσοχή συγκεντρώθηκε στα δύο άλλα 
Πεδία, δηλαδή στα Πεδία Βα και Βγ. 
2.3.4 Πεδίο Βγ, Ανταλλαγή Προσωπικού από Πανεπιστήμια και Επιχειρήσεις : Στο Πεδίο αυτό 
το COMETT έκανε δεκτές 67 προτάσεις προγράμματος με τις οποίες διοργανώθηκαν 124 
Αντάλλαζες Προσωπικού. 
2.3.5 Το 1989 εγκαινιάσθηκαν τα πολύ επιτυχημένα Σχήματα Ομαδικών Τοποθετήσεων (Pool) 
στα πλαίσια των συμπράξεων COMETT. Με βάση αυτό το σχήμα, οι συμπράξεις 
πανεπιστημίων-επιχειρήσεων για την κατάρτιση του COMETT πήραν από την Επιτροπή 
μια 'ομάδα' (pool) υποτροφιών για τοποθετήσεις σπουδαστών που μπορούν να χορηγηθούν 
ευέλικτα κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους σε σπουδαστές που αναλαμβάνουν 
μια τοποθέτηση σε επιχείρηση ενός άλλου κράτους μέλους. Σχεδιασμένο κατ'αρχάς 
μόνον για τις ανταλλαγές σπουδαστών, το Ομαδικό Σχήμα επεκτάθηκε το 1991 έτσι ώστε 
να συμπεριλαμβάνει και τη διοργάνωση μαθημάτων. 
Μέσω της διαδικασίας των ομαδικών σχημάτων, η ΣΠΕΚ μπορεί και πρέπει να επιδείξει 
την ικανότητα της για την εξακρίβωση των κενών ως προς τα προσόντα ή τις ανάγκες της 
βιομηχανίας για κατάρτιση καθώς και για την υποστήριξη και παροχή συμβουλών στους 
εταίρους της και για τη μεταφορά τόσο της τεχνολο·γίας και τεχνογνίικτίας Οσο και των 
ανθρώπων. 
Η μεγάλη επιτυχία των 'Ομαδικών Σχημάτων' απεικονίζεται στο γεγονός ότι η πλειοψηφία 
των ΣΠΕΚ του COMETT συμμετέχει ενεργά σε αυτό το σχήμα. Το ενδιαφέρον για τα 
σχήματα αυτά αυξάνεται σταθερά και το 1992 το Ομαδικό Σχήμα επιλήφθηκε 6.900 
τοποθετήσεις σπουδαστών και 1.300 περιόδους κατάρτισης. 
2.4 Κοινά προγράμματα συνεχούς κατάρτισης στην τεχνολογία και για την κατάρτιση μέσα από 
πολλαπλά μέσα και/ή από απόσταση (Πεδίο Π. 
2.4.1 Κατά το 1992 η Πρόσκληση για Υποβολή Αιτήσεων επικέντρωσε την προσοχή της στις 
ακόλουθες δράσεις : 
* Εντατικά μαθήματα κατάρτισης στην τεχνολογία (ιδίως στην προηγμένη τεχνολογία), 
σύντομης διάρκειας και με μια ευρωπαϊκή διάσταση, σχεδιασμένα για μια γρήγορη 
διάδοση - από και μέσα στα πανεπιστήμια και από και μέσα στις επιχειρήσεις - των 
αποτελεσμάτων έρευνας και ανάπτυξης στον τομέα των νέων τεχνολογιών και των 
εφαρμογών τους, καθ6)ς επίσης και για την προώθηση, ιδίως στις μικρές και μεσαίες 
επιχειρήσεις, της μεταφοράς της τεχνολογικής καινοτομίας σε τομείς στους οποίους δεν 
εφαρμοζόταν προηγουμένως. (Πεδίο Γα) 
- Σχεδιασμός, ανάπτυξη και έλεγχος σε ευρωπαϊκό επίπεδο κοινών προγραμμάτων 
κατάρτισης στον τομέα των τεχνολογιών (ιδιαίτερα των προηγμένων), τα οποία 
επεξεργάζονται από κοινού διαφορετικές επιχειρήσεις σε συνεργασία με τα ενδιαφερόμενα 
πανεπιστήμια σε τουλάχιστον δύο κράτη μέλη, σε τομείς που συνδέονται με τις νέες 
τεχνολογίες και τις εφαρμογές τους. Πολλά από αυτά τα προγράμματα έχουν ανάλαβα 
την ανάπτυξη υλικών κατάρτισης που χρησιμοποιούν νέες τεχνολογίες, όπως, για 
παράδειγμα, κατάρτιση βασιζόμενη σε υπολογιστή, προσομοιωτές, CD-ROM, 
αλληλεπιδρώντα βίντεο, κλπ. 
- 9 -
Ανάπτυξη και αποτελέσματα το 1992 
2.4.2 Τα Εντατικά Μαθήματα Κατάρτισης του COMETT έχουν σχεδιαστεί για την ταχεία 
διάδοση της έρευνας και ανάπτυξης στον τομέα των νέων τεχνολογιών. Επικεντρώνονται 
ιδιαίτερα στη μεταφορά τεχνολογίας που ενδιαφέρει τις MME. Κατά την Πρόσκληση για 
Υποβολή Αιτήσεων του 1992 το 65% των ΣΠΕΚ υπέβαλε αιτήσεις του Πεδίου Γα. Οι 154 
προτάσεις προγράμματος που εγκρίθηκαν στα πλαίσια του Πεδίου αυτού κατέστησαν 
δυνατή τη διοργάνωση 1.300 περίπου περιόδων κατάρτισης εκ μέρους των ΣΠΕΚ. 
2.4.3 Στο τέλος έγιναν δεκτά 113 περίπου νέα Κοινά Μαθήματα Κατάρτισης. 
2.4.4 Κατά την έναρξη του COMETT II, επιλέγησαν 28 Προτάσεις Προγράμματος Πιλότοι για 
τον παραδειγματικό τους χαρακτήρα και τον πιθανό τους αντίκτυπο στην κατάρτιση 
τεχνολογίας στην Ευρώπη. Αυτά τα προγράμματα μεγάλης κλίμακας επιδεικνύουν ένα ή 
περισσότερα από τα ακόλουθα τέσσερα χαρακτηριστικά: απευθύνονται στις ανάγκες για 
την απόκτηση ικανοτήτων και προσόντων σε συγκεκριμένους τομείς τεχνολο^ας σε 
ευρωπαϊκό επίπεδο, στοχεύουν στην ανάπτυξη στενής και διαρκούς συνεργασίας μεταξύ 
των επιχειρήσεων και των πανεπιστημίων, επικεντρώνονται σε κατάλληλα βιομηχανικά 
προγράμματα κατάρτισης για τις MME, τέλος, αποτελούν πράγματι 'προγράμματα 
μεταφοράς' ως προς το ότι επικεντρώνονται στη μεταφορά των προσόντων, των 
ικανοτήτων και των μεθοδολογιών. Τα Προγράμματα Πιλότοι τυγχάνουν της υποστήριξης 
της Κοινότητας για μια περίοδο τεσσάρων ετών και για ένα ποσό που ανέρχεται τα 
500.000 ECU για το καθένα (το ίδιο ποσό τουλάχιστον θα καταβάλουν οι εταίροι). 
Κατάλογος των Προγραμμάτων Πιλότων δίδεται στο Παράρτημα 2. 
Μια ειδική συνδιάσκεψη για τα 28 Προγράμματα Πιλότους του COMETT έλαβε χώρα στη 
Γλασκόβη στις 26-27 Νοεμβρίου 1992 (για περισσότερες λεπτομέρειες βλέπε § 4.4, 
κατωτέρω). 
Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι τα προγράμματα Γβ και Γγ που εγκρίθηκαν το 1990 (182 και 
30 αντιστοίχως), βρίσκονται τώρα στο τρίτο έτος της λειτουργίας τους και αναπτύσσουν στην 
παρούσα φάση υλικά κατάρτισης και μαθήματα. Αν και τα ακριβή μεγέθη θα είναι διαθέσιμα 
μόνον όταν γραφεί η τελική έκθεση μετά την ολοκλήρωση αυτών των προγραμμάτων, μπορεί 
να γίνει η εκτίμηση ότι το 1992 χρηματοδοτήθηκαν περισσότερα από 1.000 μαθήματα, κατά 
τα οποία καταρτίσθηκαν στις νέες τεχνολο"Αες περισσότερα από 20.000 άτομα. Περισσότερα 
από 2.000 υλικά κατάρτισης βρίσκονταν σε φάση ανάπτυξης κατά το 1992. 
2.5 Προστιθέμενη αξία του COMETT 
Το Πρόγραμμα COMETT έχει αναπτύξει ένα ισορροπημένο δίκτυο συνεργασίας μεταξύ 
πανεπιστημίων και επιχειρήσεων, το οποίο προσφέρει ζωτικούς δεσμούς σε ολόκληρη την Ευρώπη. 
Πολλοί νέοι άξονες συνεργασίας συμβάλλουν αυτή τη στιγμή ενεργά στην οικονομική και κοινωνική 
ευημερία της Κοινότητας. Διοργανώθηκαν πολυάριθμες ανταλλαγές σπουδαστών και προσωπικού 
μεταξύ χωρών που δεν είχαν ποτέ προηγουμένως ανταλλάξει ούτε σπουδαστές ούτε προσωπικό. Χωρίς 
τη χρηματοδότηση του COMETT και τη δημιουργία του δικτύου ΣΠΕΚ του COMETT οι ανταλλαγές 
αυτές δεν θα ελάμβαναν ποτέ χώρα. Στόχος είναι μια καλύτερη κατανόηση των εθνικών υποθέσεων 
όσον αφορά τις τοποθετήσεις σπουδαστών και τη συνεχή κατάρτιση. Το Πρόγραμμα COMETT έχει 
συμβάλει σε μια ισχυρότερη ολοκλήρωση της Ευρωπαϊκής Κοινότητας. 
Σε ορισμένες χώρες και/ή περιφέρειες το COMETT έχει παίξει καταλυτικό ρόλο στη δημιουργία μιας 
αγοράς συνεχούς κατάρτισης, ενώ σε άλλες το COMETT έχει συμβάλει στον εμπλουτισμό της, τη 
διαφάνεια και τη βελτίωση της ποιότητας, ιδιαίτερα όσον αφορά τα μαθήματα προηγμένης 
τεχνολογίας. Χωρίς τη χρηματοδότηση COMETT πολλά πανεπιστήμια δεν θα ήταν εις θέση να 
επενδύσουν σε προγράμματα Συνεχούς Εκπαιδευτικής Κατάρτισης (ΣΕΚ). 
Τα προγράμματα COMETT παρέχουν γνώσεις και συμβουλές στα αρχικά, τοπικά εκπαιδευτικά 
-10-
συστήματα βελτιώνοντας με τον τρόπο αυτό το υπάρχον πρόγραμμα μαθημάτων. Για πολλά 
πανεπιστήμια το COMETT υπήρξε η πρώτη τους εμπειρία με ένα ευρωπαϊκό πρόγραμμα. Επιπλέον, 
το COMETT έχει συμβάλει στο σχηματισμό απόψεων και επίγνωσης σχετικά με θέματα δομής και 
διαχείρισης στα ιδρύματα αυτά. 
To COMETT επέδωσε ιδιαίτερη σημασία στην περιφερειακή ανάπτυξη μέσω της δημιουργίας ενός 
πολύ ενεργού δικτύου συμπράξεων κατάρτισης πανεπιστημίων-επιχειρήσεων στους κόλπους της 
Κοινότητας, και πιο προσφάτως των χωρών ΕΖΕΣ. Το πρόγραμμα COMETT ενσωματώνει ένα 
σημαντικό αριθμό προγραμμάτων 'μεταφοράς' τα οποία έχουν σχεδιαστεί ειδικά για τη μεταφορά 
τεχνολογίας και ικανοτήτων από περισσότερο σε λιγότερο αναπτυγμένες περιφέρειες. Ενώ παρόμοια 
προγράμματα υπάρχουν σε όλα τα 'Πεδία' δραστηριοτήτων και σε πολλούς τομείς, εντούτοις 
παρουσιάζουν ιδιαίτερη σημασία στις περιοχές τεχνολογίας και βιομηχανίας των λιγότερο 
ανεπτυγμένων περιφερειών. 
2.6 Προϋπολογισμός 
Η εν γένει εκτίμηση του προϋπολογισμού για το COMETT II (1990-1994) είναι 200 εκατομμύρια ecu, 
μη συμπεριλαμβανομένης της συμβολής των χωρών ΕΖΕΣ (30 εκατομμύρια ecu). Το ποσό αυτό 
στοχεύει να καλύψει όλες τις δράσεις που χρηματοδοτούνται στα πλαίσια των τεσσάρων Πεδίων του 
Προγράμματος. 
Αξίζει να αναφερθεί ότι, κάθε χρόνο, ο προύπολογισμός που ζητείται με αιτήσεις είναι σχεδόν δέκα 
φορές μεγαλύτερος από το διαθέσιμο προύπολογισμό, πράγμα που αποδεικνύει το ενδιαφέρον της 
βιομηχανίας για δραστηριότητες κατάρτισης. 
Η χρηματοδότηση των προτάσεων προγραμμάτων που εγκρίθηκαν το 1992 έφθασε ένα συνολικό 
προύπολογισμό 36 εκατομμυρίων ecu. Επιπλέον, 19,1 εκατομμύρια ecu διατέθηκαν για τις ΣΠΕΚ, τα 
κοινά προγράμματα κατάρτισης και τα προγράμματα πιλότους που εγκρίθηκαν το 1990. 
III. ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 
3.1 Επιλογή 1992 
Κατά το έτος αυτό δόθηκε σαφής προτεραιότητα σε περιφερεικά και τομεακά επίπεδα (βλ. § 2.1.1, 
ανωτέρω). Η πραγματική διαδικασία επιλογής αντιστοιχεί κατά βάση στην πρακτική που 
ακολουθήθηκε κατά τα προηγούμενα χρόνια: 
• Πρώτον, την αρχική αξιολόγηση των προτάσεων ανέλαβαν οι υπηρεσίες της Επιτροπής με τη 
βοήθεια του Γραφείου Τεχνικής Υποστήριξης COMETT. Κατά την πρώτη φάση απορρίφθηκαν 
όλες οι μη επιλέξιμες αιτήσεις (π.χ. μη επιλεξιμότητα εξαιτίας του μη διακρατικού χαρακτήρα 
της πρότασης προγράμματος ή της έλλειψης μιας σύμπραξης πανεπιστημίου-επιχείρησης) και 
προετοιμάστηκε το έδαφος για τα επόμενα στάδια της διαδικασίας επιλογής. 
• Τα κριτήρια που χρησιμοποιήθηκαν για την επιλογή των προτάσεων προγράμματος ήσαν εκείνα 
που αναφέρονται στο Vademecum και στο Πακέτο Υποψηφιότητας. Σύμφωνα με τους θεμελιώδεις 
στόχους του COMETT, για να είναι επιλέξιμες, οι προτάσεις προγράμματος πρέπει να 
συνεπάγονται τη συνεργασία μεταξύ πανεπιστημίων και επιχειρήσεων, η οποία με τη σειρά της 
πρέπα να αναφέρεται στην κατάρτιση σε μεταδευτεροβάθμιο επίπεδο στους τομείς της 
τεχνολογίας και των εφαρμογών της ή σε τομείς στους οποίους έχουν επιπτώσεις οι τεχνολογικές 
αλλαγές. 
• Το επόμενο μέλημα ήταν η αναζήτηση μιας εσωτερικής συνοχής με τα άλλα προγράμματα της 
Κοινότητας - τόσο με εκείνα που συνδέονται με το Πρόγραμμα Πλαίσιο για την Ερευνα και την 
- 11 -
Ανάπτυξη, όσο και με εκείνα που προσανατολίζονται προς ειδικούς τομείς, όπως για παράδειγμα 
το οτρατηγικο πρόγραμμα υπέρ των MME. Τα κοινοτικά προγράμματα με τα οποία το COMETT 
έχει αποκαταστήσει στενούς δεσμούς είναι τα ακόλουθα : DELTA1, ERASMUS2, FORCE3, 
EUROTECNET\ LINGUA5, και TEMPUS*. 
Κατόπιν οι προτάσεις προγράμματος αξιολογήθηκαν από την Ομάδα Εμπειρογνωμόνων του 
COMETT, μια ομάδα ανεξάρτητων εμπειρογνωμόνων από πανεπιστήμια και επιχειρήσεις. Η 
Ομάδα Εμπειρογνωμόνων συνεδρίασε για το σκοπό αυτό στις 5-6 Μαρτίου 1992 και στις 8-11 
Απριλίου 1992 (στην Πορτογαλία με την ευκαιρία της συνδιάσκεψης COMETT). 
Ο προκαταρκτικός κατάλογος των προς έγκριση προγραμμάτων υποβλήθηκε στις 19 Μαίου 1992 
στην Επιτροπή COMETT και σας Κοινές Επιτροπές COMETT ΕΖΕΣ. Στα πλαίσια αυτής της 
διαδικασίας, όπως προβλέπεται από την Απόφαση COMETT, έγιναν ειδικές ρυθμίσεις ώστε να 
επιτραπεί στην Επιτροπή έγκρισης των προτάσεων να συζητήσει τα προγράμματα για τα οποία 
η προτεινόμενη συμμετοχή της Κοινότητας υπερέβαινε τα 100.000 ecu. 
Τέλος, η Επιτροπή λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις που εκφράστηκαν από την Επιτροπή 
COMETT και τις Κοινές Επιτροπές COMETT ΕΖΕΣ, αποφάσισε τον τελικό κατάλογο των 
προγραμμάτων που θα χρηματοδοτηθούν από την Κοινότητα. 
3.2 Η Επιτροπή COMETT και οι Κοινές Επιτροπές ΕΚ-ΕΖΕΣ 
3.2.1 Η ανάπτυξη του Προγράμματος COMETT πραγματοποιήθηκε σε στενή συνεργασία με την 
Επιτροπή COMETT. Ο ρόλος της Επιτροπής είναι να παρέχει βοήθεια στην Επιτροπή 
κατά την εφαρμογή του Προγράμματος COMETT. Η Επιτροπή απαρτίζεται από δύο 
αντιπροσώπους από κάθε κράτος μέλος, οι οποίοι διορίζονται με βάση τις υποδείξεις των 
κρατών μελών, καθώς και από δύο εκπροσώπους των κοινωνικών εταίρων που 
παρίστανται ως παρατηρητές. Η Επιτροπή προεδρεύει στις συνεδριάσεις της Επιτροπής 
COMETT και της εξασφαλίζει ι η γραμματεία. 
3.2.2 Η Επιτροπή μπορεί να ζητήσει τη γνώμη της Επιτροπής COMETT γύρω από κάθε θέμα 
σχετικό με την εφαρμογή του Προγράμματος COMETT. Η Επιτροπή COMETT διατυπώνει 
τη γνώμη της για διάφορα ζητήματα, ιδίως για τις γενικές κατευθυντήριες γραμμές που 
διέπουν το Πρόγραμμα COMETT, για τις γενικές κατευθυντήριες γραμμές που οφείλουν 
να διέπουν την οικονομική ενίσχυση που χορηγεί η Κοινότητα, για τη διαδικασία 
επιλογής των διάφορων τύπων προτάσεων προγράμματος και για κάθε μέτρο που απαιτεί 
μια συμβολή της Κοινότητας μεγαλύτερη από 100.000 ECU. 
DELTA - Developing European Learning through Technological Advance. Απόφαση τουΣυμβουλίου88/417/ ΕΟΚ,ΕΕ 
τχ. L206, τομ.20, 30.7.1988. 
ERASMUS - European Community Action Scheme tor the Mobility ot University Students, Απόφαση του Συμβουλίου 
87/327/EOK, ΕΕ τχ. L 166, 25.6.1987. orÀ. 20-24. 
IORCE - Communitv Actum Programme tor the Development ot Continuing Vocational Training in the European 
Community, 90/267/1'OK. El· r/. I. 156/1. 21.6.1990 
EUROTECNET - Community wide network of demonstration projects in the field of New Information Technologies 
and Vocational Training. COM (85) 167 uv.ixo. 
LINGUA - Community Action Programme to promote foreign Language Competence in the European Community. 
Απόφαση του Συμβουλίου 89/489/EOK, EE τχ L239/24, 28 Ιο• v.loi- 1989. 
TEMPUS - Transeuropcan mobility scheme tor university studies. Απόφαση του Συμβουλίου 90/233/ΕΟΚ, ΕΕ τχ. L 
131/21, 7 Μαΐου 1990. 
- 12-
3.2.3 Από την έναρξη της εφαρμογής του COMETT II, συμμετέχουν στο Πρόγραμμα COMETT 
οι χώρες της ΕΖΕΣ. Συγκροτήθηκαν, επομένως, Κοινές Επιτροπές μεταξύ της Ευρωπαϊκής 
Κοινότητας και κάθε μιας από τις χώρες της ΕΖΕΣ. 
3.2.4 Η Επιτροπή COMETT συνεδρίασε επισήμως τέσσερις φορές (9 Ιανουαρίου 1992, 9 
Απριλίου 1992, 19 Μαίου 1992 και 21 Οκτωβρίου 1992). α Κοινές Επιτροπές ΕΚ-ΕΖΕΣ 
συνεδρίασαν στις 9 Ιανουαρίου 1992 και 20 Μαίου 1992. Ο κατάλογος των μελών της 
Επιτροπής COMETT και των Κοινών Επιτροπών ΕΖΕΣ δίδεται στο Παράρτημα 3. 
33 Κέντρα Πληροφόρησης COMETT 
3.3.1 Με σκοπό να διευκολύνουν και να προωθήσουν τη διάδοση πληροφοριών γύρω από το 
COMETT, ιδρύθηκαν σε κάθε κράτος μέλος και, με την έναρξη του COMETT II, στις 
χώρες ης ΕΖΕΣ, εθνικά Κέντρα Πληροφόρησης. Η θέση του κάθε Κέντρου Πληροφόρησης 
στο οργανόγραμμα, ποικίλει μεταξύ των χωρών που συμμετέχουν, ανάλογα με τις 
ιδιαίτερες ανάγκες και τις ιδιομορφίες κάθε χώρας. Τα κύρια καθήκοντα των Κέντρων 
Πληροφόρησης είναι να παρέχουν πληροφορίες σχετικά με το Πρόγραμμα COMETT, 
ειδικά σχετικά με προγράμματα που συντονίζονται από οργανώσεις της χώρας τους, και 
να παράγουν ενημερωτικό υλικό (φυλλάδια, δελτία, φακέλους των προγραμμάτων, κλπ.). 
Κατά το έτος που καλύπτει η έκθεση, τα Κέντρα Πληροφόρησης έδωσαν ιδιαίτερη 
σημασία στην παροχή πληροφοριών στις επιχειρήσεις. Επίσης διοργανώνουν 
ενημερωτικές ημερίδες, εργαστήρια και συνεντεύξεις τύπου με στόχο την προετοιμασία 
νέων προτάσεων προγράμματος και τη διάδοση των αποτελεσμάτων των προγραμμάτων 
COMETT. Τέλος, σε συνεργασία με τις ΣΠΕΚ, τα Κέντρα Πληροφόρησης παρέχουν 
βοήθεια στους υπεύθυνους προγραμμάτων COMETT στη χώρα τους, στην οποία 
περιλαμβάνεται η εξεύρεση νέων εταίρων για τα προγράμματα και η διάδοση των 
κατάλληλων και χαρακτηριστικών αποτελεσμάτων που προέκυψαν από άλλες χώρες. 
3.3.2 Η Επιτροπή χορηγεί οικονομική ενίσχυση για την κάλυψη του κόστους λειτουργίας των 
δραστηριοτήτων που αναλαμβάνουν τα Κέντρα Πληροφόρησης. Επιπλέον, η Επιτροπή 
προμηθεύει διάφορους τύπους εντύπων, υπηρεσίες και ενημερωτικό υλικό που πρέπει να 
χρησιμοποιηθούν από τα Κέντρα Πληροφόρησης. Ενας κατάλογος των Κέντρων 
Πληροφόρησης COMETT δίδεται στο Παράρτημα 5. 
3.4 Ομάδα Εμπειρογνωμόνων COMETT 
3.4.1 Με βάση την Απόφαση του Συμβουλίου, η Επιτροπή σύστησε την Ομάδα 
Εμπειρογνωμόνων COMETT ως μια πρόσθετη πηγή για την παροχή ειδικών τεχνικών 
συμβουλών και πραγματογνωμοσύνης. Τα μέλη της Ομάδας αυτής διορίζονται από την 
Επιτροπή με βάση τις προσωπικές γνώσεις τους σε ένα ειδικό τεχνικό πεδίο ή τομέα που 
συνδέεται με τις εργασίες του COMETT. Το εύρος της Ομάδας είναι τέτοιο ώστε να 
υπάρχει τουλάχιστον ένας εμπειρογνώμονας από κάθε κράτος μέλος που συμμετέχει, ο 
οποίος να εξασφαλίζει τη γνώση του επιπέδου αξιοποίησης της τεχνολο^ας σε όλες αυτές 
τις χώρες. Η Ομάδα των Εμπειρογνωμόνων συνεδρίασε στις 5/6 Μαρτίου 1992 και με την 
ευκαιρία της συνδιάσκεψης COMETT που έλαβε χώρα στο Πόρτο (Πορτογαλία) από τις 
8 έως τις 11 Απριλίου 1992. Κύριο αντικείμενο των συναντήσεων ήταν η εξέταση των 
προτάσεων προγράμματος που έλαβε η Επιτροπή στα πλαίσια της Πρόσκλησης για 
Υποβολή Αιτήσεων του 1992. Η Ομάδα, με τον αυξημένο ρόλο της στην παρακολούθηση 
των προγραμμάτων και με τη διατύπωση γνώμης σε τεχνικά ζητήματα συνέβαλε ώστε να 
διασφαλιστεί ότι η Επιτροπή ήταν ικανή να επιλέξει το πλέον πρόσφορο για την επίτευξη 
των στόχων του COMETT σύνολο προγραμμάτων. 
-13-
3.4.2 Σύμβουλοι Προγράμματος 
Εξαιτίας του παραδειγματικού χαρακτήρα και της ευρείας κλίμακας των Προγραμμάτων 
Πιλότων (που εγκρίθηκαν το 1990), υιοθετήθηκε μια νέα προσέγγιση σύμφωνα με την 
οποία διορίστηκε ένας Σύμβουλος Προγράμματος για κάθε πρόγραμμα πιλότο, με στόχο 
να εργαστεί στο πρόγραμμα κατά τη διάρκεια της πραγμάτωσης του. Διαμορφώθηκε έτσι 
μια τριμερής σχέση ανάμεσα στο συντονιστή του προγράμματος, τον υπεύθυνο του 
COMETT για το πρόγραμμα και το σύμβουλο προγράμματος. Αυτή η διαδικασία 
αποδείχθηκε εξαιρετικά επωφελής για την καλή ανάπτυξη του Προγράμματος Πιλότου. 
Οι Σύμβουλοι Προγράμματος συναντήθηκαν με την ευκαιρία της συνδιάσκεψης COMETT 
που έλαβε χώρα στη Γλασκόβη στις 26/27 Νοεμβρίου 1992. 
3.5 Τεχνική Υποστήριξη 
3.5.1 Κατά την εφαρμογή του Προγράμματος COMETT η Επιτροπή βοηθείται από το Γραφείο 
Τεχνικής Υποστήριξης COMETT, μια μη κερδοσκοπική οργάνωση με την οποία έχουν 
γίνει οι κατάλληλες συμβατικές ρυθμίσεις. 
3.6 Συνεργασία με άλλα κοινοτικά προγράμματα 
3.6.1 Μια σημαντική όψη του COMETT είναι η δυναμική της συνέργιας με άλλα κοινοτικά 
προγράμματα. Το COMETT συμπληρώνει τη στρατηγική προσέγγιση της Κοινότητας 
στους τομείς της Ε & Α και της καινοτομίας, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη υψηλά 
ειδικευμένου εργατικού δυναμικού το οποίο είναι αναγκαίο για την ανάπτυξη, τη 
μεταφορά και την εκμετάλλευση των νέων τεχνολογιών. Αναπτύχθηκαν διαδικασίες 
συχνών διαβουλεύσεο)ν τόσο για την επιλογή των προτάσεων όσο και για τη συνεχή 
παρακολούθηση και την ανάπτυξη του Προγράμματος COMETT. Τα προγράμματα 
COMETT δημιούργησαν επίσης διασυνδέσεις μεταξύ οργανώσεων που συμμετέχουν 
ενεργά σε πολλά Προγράμματα Ε & Α της Επιτροπής. Υπάρχει ειδικά ένας στενός δεσμός 
μεταξύ COMETT και DELTA, λαμβανομένων υπόψη των συμπληρωματικών στόχων των 
δύο προγραμμάτων στον τομέα της τεχνολογικής υποστήριξης για την εκπαίδευση και την 
κατάρτιση. 
Κατά το 1992, στην πράξη, αυτές οι διασυνδέσεις περιλαμβάνουν τα ακόλουθα: 
• Κοινές παρουσιάσεις COMETT/DELTA σε σημαντικές συνδιασκέψεις και συναντήσεις 
για την έναρξη του Προγράμματος DELTA. 
• Συμμετοχή στη διαδικασία επιλογής για την παρούσα φάση του DELTA που άρχισε 
το δεύτερο εξάμηνο του 1991. 
• Συνεργασία μεταξύ των δύο προγράμματος σχετικά με τα Προγράμματα Πιλότους 
του COMETT που έχουν στενούς δεσμούς με τρέχοντα προγράμματα DELTA, όπως 
για παράδειγμα το COSTEL (COMETT) και το COSYS (DELTA)jo DEDICATED 
(DELTA και COMETT), το MTS (DELTA) μαζί με το ECOAUDIT (COMETT), το 
OSCAR (DELTA) μαζί με το AERONAUTICS (COMETT) και το JANUS (DELTA) μαζί 
με το ΕΜΒΑ (COMETT). 
3.6.2 Στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, το COMETT συμπληρώνει τις 
δραστηριότητες του Προγράμματος ERASMUS για την κινητικότητα των σπουδαστών, 
του FORCE, του προγράμματος για την ανάπτυξη της συνεχούς επαγγελματικής 
κατάρτισης, και του Προγράμματος EUROTECNET για τη βασική επαγγελματική 
κατάρτιση στις νέες τεχνολογίες πληροφόρησης. Υπάρχουν επίσης δεσμοί με τα 
προγράμματα LINGUA και TEMPUS. 
3.6.3 Το πρόγραμμα ERASMUS υιοθετήθηκε από το Συμβούλιο τον Ιούνιο του 1987 με σκοπό 
να προίοθήσει τη διαπανεπιστημιακή συνεργασία και ιδίο>ς να αυξήσει ουσιαστικά τον 
- 14 -
αριθμό των σπουδαστών που πραγματοποιούν μια ολοκληρωμένη περίοδο σπουδών σε 
ένα άλλο κράτος μέλος. Αν και υπάρχουν πολλές και σημαντικές διαφορές ανάμεσα στα 
ειδικά αιτήματα, τους στόχους και τις δραστηριότητες τ<ον δύο Προγράμματος, τόσο ΓΟ 
COMETT όσο και το ERASMUS έχουν ως κοινό πολιτικό αίτημα να ενθαρρύνουν 
σπουδαστές να διανύσουν περιόδους ανεγνο>ρισμένο)ν σπουδών σε άλλα κράτη μέλη. Το 
Σχήμα TEMPUS, το οποίο σχεδιάστηκε ειδικά για να προωθήσει την ανάπτυξη των 
συστημάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της διευρωπαϊκής κινητικότητας στις χώρες 
της Κεντρικής και Ανατολικής Ευρώπης υιοθετήθηκε στις 7 Μαίου 1990 από το 
Συμβούλιο Υπουργών. Ανάμεσα τους δημιουργήθηκαν στενοί δεσμοί έτσι ώστε να 
διασφαλιστεί ο μέγιστος δυνατός συντονισμός κατά τη γενική εφαρμογή και την 
παρακολούθηση των τριών Προγραμμάτων. 
IV. ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 
4.1 Εσωτερική Αξιολόγηση 
4.1.1 Η εσωτερική παρακολούθηση και αξιολόγηση αποτελούν βασικές πλευρές της εφαρμογής 
του Προγράμματος COMETT. Χρησιμοποιήθηκαν διάφορες τυπικές και άτυπες μέθοδοι 
για τη συλλογή και την ανάλυση των πληροφοριών στα ακόλουθα επίπεδα: επίπεδο 
προτάσεος προγράμματος, επίπεδο Πεδίου, επίπεδο τομέα και επίπεδο Προγράμματος. 
4.1.2 Στο επίπεδο των προτάσεων προγράμματος, η διαδικασκϊ αρχίζει με την ανάλυση tcov 
αιτήσεων σύμφωνα με εξειδικευμένα κριτήρια έτσι ώστε να διασφαλίζεται ότι τα 
επιλεγέντα προγράμματα έχουν σχεδιαστεί κατάλληλα. Για τα εγκεκριμένα προγράμματα, 
η επίσημη διαδικασία συνίσταται σε ενδιάμεσες και τελικές εκθέσεις. Κατ' αυτόν τον 
τρόπο, κάθε πρόγραμμα παρακολουθείται συνεχώς για να διασφαλιστεί ότι η πρόοδος του 
είναι ικανοποιητική και, επίσης, για να εντοπιστούν ειδικά θέματα που ενδέχεται να 
έχουν γενικότερες επιπτώσεις. Επιπλέον, γίνονται άτυπες επαφές με τους υπεύθυνους των 
προγραμμάτων κατά τη διάρκεια των επισκέψεων τους στις Βρυξέλλες, όταν είναι 
παρόντες σε συνδιασκέψεις και σε άλλες παρόμοιες δραστηριότητες. Στο επίπεδο των 
Πεδίων, έγινε μια σειρά από ειδικές αναλύσεις και ανάλογες δραστηριότητες για κάθε 
Πεδίο. Οι αναλύσεις που έγιναν χρησιμοποιούνται ως βάση για την ανάπτυξη των 
τομεακών δικτύων. 
4.1.3 Στο επίπεδο του Προγράμματος, η ανάπτυξη του Προγράμματος αποτέλεσε αντικείμενο 
προσεκτικής παρακολούθησης αναφορικά με τον εσωτερικό σχεδιασμό του, την εφαρμογή 
του και την ευρύτερη συμβολή του στους στόχους της Κοινότητας. Η συμβολή της 
Επιτροπής COMETT, της Ομάδας Εμπειρογνωμόνων COMETT και των Κέντρων 
Πληροφόρησης COMETT είχε ιδιαίτερη σημασία, κυρίως μέσα από την παροχή 
πληροφοριών γύρο> από την ανάπτυξη του COMETT σε κάθε κράτος μέλος και στις χώρες 
της ΕΖΕΣ. 
4.1.4 Εφόσον το 1992 σημάδεψε το ήμισυ του σταδίου ανάπτυξης του COMETT II, η Επιτροπή 
διεξήγαγε μια επιπρόσθετη εσοπερική αξιολόγηση που κάλυπτε την περίοδο 1990-1992. 
Η Ενδιάμεση Εκθεση Αξιολόγησης, που έφερε τον τίτλο Διακρατική κατάρτιση στην 
τεχνολογία στην Ευρίδπη - η ε/ίπειρία COMETT, βλέπει την εξέλιξη του Προγράμματος 
ως μέρος των πρόσφατων δυναμικών εξελίξεων και μεταβολών στους κόλπους της 
Κοινότητας. Οι μεταβολές αυτές περιλαμβάνουν τόσο τη δημιουργία της μεγαλύτερης 
ενιαίας αγοράς στη δεκαετία του 1990, όσο τις ιστορικές εξελίξεις στην Κεντρική και 
Ανατολική Ευρώπη και την επανένωση της Γερμανίας, αλλά και τις με ταχύ βήμα 
αυξανόμενες τεχνολογικές αλλαγές. Αυτές οι αλλαγές όσο κι αν διαφέρουν μεταξύ τους, 
συνδέονται ωστόσο ως προς τα παρόμοια ζητήματα και προσπάθειες που απαιτούν. Ενα 
από αυτά είναι το αίτημα για στενότερη συνεργασία μεταξύ των επιχειρήσεων και των 
πανεπιστημίων. Ενα άλλο ουσιώδες ζήτημα είναι η ανάπτυξη των ανθρώπινων πόρων, 
-15-
η εκπαίδευση, η κατάρτιση και η επανακατάρτιση που έχουν αποβεί βασικές 
προτεραιότητες. Το COMETT είναι ένα πρόγραμμα συνεργασίας μεταξύ πανεπιστημίων-
επιχειρήσεων το οποίο επιλαμβάνεται των θεμάτων αυτών σε διακρατική βάση. Στόχος 
του είναι να ασχοληθεί με τα πιο αποτελεσματικά άμεσα και μακροπρόθεσμα θέματα 
τόσο για την εκπαίδευση/κατάρτιση όσο και για τη βιομηχανία. 
Η Ενδιάμεση Εκθεση Αξιολόγησης αναφέρει ότι τα αποτελέσματα ήταν πολύ 
ενθαρρυντικά όσον αφορά την ανταπόκριση που είχαν στην ετήσια Πρόσκληση για 
Υποβολή Αιτήσεων και όσον αφορά τις νέες προτάσεις προγράμματος που επιλέχθηκαν 
για χρηματοδότηση, πράγμα που επιβεβαίωνα ότι το COMETT II πέτυχε τους στόχους 
του. Οχι μόνο σημειώθηκε εξαιρετική αύξηση στον αριθμό των προτάσεων προγράμματος, 
αλλά παρατηρήθηκε επίσης και μια βελτίωση στην ποιότητα των προτάσεων καθώς και 
μια διεύρυνση του δικτύου. 
Προκειμένου να καταπολεμηθεί η αυξανόμενη έλλειψη ικανοτήτων και να διασφαλιστεί 
η ανταγωνιστικότητα της ευρωπαϊκής βιομηχανίας, το COMETT ενίσχυσε τις 
δραστηριότητες του που έχουν σχέση με ανταλλαγές σπουδαστών και προσωπικού, τη 
διοργάνωση μαθημάτων και την ανάπτυξη υλικών κατάρτισης. Κύριο μέλημα του 
συνέχισε να είναι η σφυρηλάτηση, σε ευρωπαϊκό επίπεδο, συμπράξεων πανεπιστημίων-
επιχειρήσεων, η προώθηση της αρχικής και συνεχούς κατάρτισης στην τεχνολογία και 
η εφαρμογή και μεταφορά των τεχνολογικών καινοτομιών. 
Εν συντομία, τα επιτεύγματα των εργασιών του COMETT II κατά την περίοδο 1990-1992 
ήταν τα εξής : 
• Αναπτύχθηκαν 2.000 υλικά κατάρτισης κατά το πρώτο ήμισυ της διάρκειας του 
COMETT II. Υπολογίζεται ότι ως σήμερα πάνω από 200.000 άτομα έχουν κάνει χρήση 
ή χρησιμοποιούν υλικά που χρηματοδοτήθηκαν από το COMETT II. 
• Κατά την περίοδο αυτή το COMETT II χρηματοδότησε 4.000 περιόδους κατάρτισης 
που προσέφεραν την ευκαιρία σε 100.000 περίπου άτομα να λάβουν κατάρτιση ως 
προς τις σύγχρονες τεχνολογίες. Κατά την περίοδο 1990-1992 300.000 άτομα συνολικά 
αποκόμισαν άμεσο όφελος από το Πρόγραμμα COMETT. 
• Κατά τα πρώτα τρία χρόνια του COMETT II, πάνω από 15.000 ανταλλαγές 
σπουδαστών και πάνω από 300 ανταλλαγές προσωπικού χρηματοδοτήθηκαν από το 
Πρόγραμμα. Υπάρχει μεγάλο ενδιαφέρον για τις δραστηριότητες αυτές και κατά τα 
πρώτα χρόνια του COMETT II χρηματοδοτήθηκαν τέσσερις φορές περισσότερες 
ανταλλαγές απ'ό,τι κατά τη διάρκεια όλης της φάσης του COMETT Ι. 
• Ο αριθμός των MME που συμμετείχαν αυξήθηκε από την έναρξη του Προγράμματος, 
με μια αύξηση από 64 % κατά τη διάρκεια του COMETT Ι σε 73 % κατά το 1992. Το 
1992, στο 80 % των προτάσεων προγράμματος που υποβλήθηκεαν συμμετείχε 
τουλάχιστον μια MME. 
• Κατά την περίοδο που καλύπτει η έκθεση, συμμετείχαν στο Πρόγραμμα 9.300 
επιχειρήσεις, 2.400 πανεπιστήμια και 4.100 άλλοι οργανισμοί. 
• Μέχρι σήμερα, 10.000 επιχειρήσεις, 2.400 πανεπιστήμια και ιδρύματα τριτοβάθμιας 
εκπαίδευσης και 4.100 άλλοι οργανισμοί της ΕΟΚ και των χωρών ΕΖΕΣ συμμετείχαν 
στο COMETT II. Υπολογίζεται ότι μέχρι το 1994 γύρω στα 20.000 ευρωπαϊκά ιδρύματα 
θα έχουν συμμετάσχει στο Πρόγραμμα COMETT. 
• Από την έναρξη του COMETT II ο αριθμός των επιχειρήσεων που συμμετείχαν έχει 
αυξηθεί σημαντικά. Επιπλέον, οι επιχαρήσεις παίζουν όλο και περισσότερο ενεργό 
ρόλο στις προτάσεις προγράμματος. Αυτό φαίνεται από το γε-^υνός ότι κατά την 
- 16-
περίοδο 1990-1992 αυξήθηκε με σταθερό ρυθμό η συμβολή της βιομηχανίας στις 
προτάσεις προγράμματος. 
Εν όψει των μελλοντικών προοπτικών, η Ενδιάμεση Εκθεση εκτιμά ότι για ολόκληρη τη διάρκεια του 
Προγράμματος, το COMETT θα χρηματοδοτεί γύρω στις 30.000 ανταλλαγές σπουδαστών μαζί με 7.000 
περίπου περιόδους κατάρτισης. Μέχρι το 1994 γύρω στα 3.000 υλικά κατάρτισης θα έχουν τύχει 
χρηματοδότησης από το Πρόγραμμα. Αυτό σημαίνει ότι μέχρι το τέλος της δεύτερης φάσης του 
COMETT II όχι λι^τεροι από ένα εκατομμύριο άνθρωποι θα έχουν επωφεληθεί άμεσα από το 
Πρόγραμμα. 
4.2 Εξωτερική αξιολόγηση 
Η τρίτη εξωτερική αξιολόγηση του Προγράμματος COMETT τέθηκε σε εφαρμογή από την 
Επιτροπή το Μάιο του 1992. 
Οι δύο προηγούμενες εξο>τερικές αξιολογήσεις είχαν ο)ς αποτέλεσμα την "Εκθεση Coopers & 
Lybrand" (1989) και την "Εκθεση Ecotec" (1991). Η παρούσα τρίτη εξωτερική αξιολόγηση που 
καλύπτει τα πρώτα τρία χρόνια της λειτουργάς του COMETT II θα λάβει υπόψη της τα 
πορίσματα των δύο προηγούμενων αξιολογήσεων. 
Η πρωτοτυπία της τρίτης αξιολόγησης έγκειται στο ότι βασίζεται σε μια "τρίπτυχη" προσέγγιση 
αξιολόγησης του προγράμματος COMETT : 
• Σε συνέχεια της Προσφοράς την έναρξη της οποίας εφάρμοσε η Επιτροπή το Μάιο του 1992, 
ανατέθηκε η εντολή σε μια ανεξάρτητη συμβουλευτική εταιρεία, στη GMV Conseil S.A., 
Boulogne (Γαλλία), να διεξάγει την τρίτη εξωτερική αξιολόγηση του προγράμματος COMETT. 
Η εταιρεία αυτή θα λειτουργούσε μέσω μιας σύμπραξης στην οποία θα συμμετείχαν 8 άλλοι 
οργανισμοί. Κύριος στόχος της 3ης αξιολόγησης είναι να αναλάβει μια λεπτομερή ανάλυση 
του COMETT II σε σχέση με την επίτευξη των στόχων που τέθηκαν από την Απόφαση του 
Συμβουλίου με σκοπό να καθοδηγήσει την Επιτροπή στη διατύπωση προτάσεων για περαιτέρω 
δράσεις που θα προκύψουν από το COMETT II. Η αξιολόγηση αυτή θα ελάμβανε χώρα 
μεταξύ Οκτωβρίου 1992 και Απριλίου 1993. Κύριοι στόχοι της αξιολόγησης που θα διεξήγαγε 
η GMV Conseil SA. θα είναι να εξεταστεί το σύνολο των δραστηριοτήτων που 
χρηματοδοτούνται στα πλαίσια του COMETT και τα αποτελέσματα που προέκυψαν από τις 
λειτουργίες του COMETT στον τομέα. 
• Οι εθνικές αρχές θα πρέπει να διεξάγουν μια ανάλυση των αποτελεσμάτων του COMETT σε 
κάθε κράτος μέλος. Αυτό αφορά μια αξιολόγηση των συγκεκριμένων οφέλων που 
αποκομίστηκαν από το COMETT σε κάθε κράτος μέλος, το γενικό αντίκτυπο του COMETT 
και τους δεσμούς του COMETT με τις ανάλογες εθνικές και περιφερειακές πολιτικές. Οι ίδιες 
οι χώρες έχουν αποφασίσει σχετικά με τη διαδικασία σύμφωνα με την οποία θα πρέπει να 
λάβουν χώρα οι αποτιμήσεις αυτές. Ορισμένες χώρες έχουν κανονίσει ώστε ένας 
συγκεκριμένος οργανισμός (π.χ. το Κέντρο Πληροφόρησης) να διοργανώσει την αποτίμηση 
και να φέρει εις πέρας το έργο. £2στόσο, η Επιτροπή τόνισε ότι στις αποτιμήσεις θα πρέπει να 
συμμετάσχουν βασικοί εκτελεστές του COMETT σε εθνικό επίπεδο, και συγκεκριμένα 
υπεύθυνοι υπάλληλοι των Υπουργείων, εμπειρογνώμονες του COMETT, Κέντρα 
Πληροφόρησης του COMETT και ορισμένοι φορείς COMETT. 
• Μια ομάδα οχτώ εμπειρογνωμόνων που θα διορίσει η Επιτροπή θα πραγματοποιήσουν μια 
στρατηγική ανάλυση του προγράμματος και θα εκπονήσουν ένα πιθανό νέο θεσμικό πλαίσιο. 
Η ομάδα αποτελείται από μια ισορροπημένη εκπροσώπηση των επιχειρήσεων και της 
τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και από τις διάφορες περιφέρειες της Κοινότητας, και όλοι οι 
εμπειρογνώμονες διαθέτουν μεγάλη πείρα στο πεδίο της συνεργασίας πανεπιστημίων-
επιχειρήσεων. Η ομάδα θα κάνει ανασκόπηση τος συμπεράσματος της αξιολόγησης που 
διεξήγαγε η GMV Conseil και θα συμμετάσχει στην άσκηση αξιολόγησης προκειμένου να 
- 17-
εκπονήσει, με τη μορφή "σεναρίων", συστάσεις όσον αφορά τις μελλοντικές κοινοτικές 
δράσεις στους τομείς που καλύπτονται προς το παρόν από το COMETT. 
Βάσει αυτής της τρίπτυχης εξωτερικής αξιολόγησης η Επιτροπή θα είναι εις θέση να κάνει μια 
πρόταση στο Συμβούλιο και στο Κοινοβούλιο για περαιτέρο) κοινοτική δράση στο πεδίο της 
συνεργασίας πανεπιστημίων-επιχειρήσεων. Η πρόταση της Επιτροπής προβλέπεται για το καλοκαίρι 
του 1993. 
43 θετικές Δράσεις 
Η Επιτροπή άρχισε να εφαρμόζει τις θετικές Δράσεις το 1991 με κύριο σκοπό την ενίσχυση της 
ανάπτυξης του COMETT στις λιγότερο προνομιούχες οικονομικά χώρες και περιφέρειες της 
Κοινότητας. 
Οι Θετικές Δράσεις χωρίζονται στις ακόλουθες πέντε σπουδαιότερες κατηγορίες: 
Εθνικές μελέτες και μέτρα προώθησης 
ΣΠΕΚ (δικτύωση και κατάρτιση των διευθυντών ΣΠΕΚ) 
Τοποθετήσεις σπουδαστών 
Δράσεις για την προώθηση της συμμετοχής των επιχειρήσεων 
Τομεακές δραστηριότητες 
4.3.1 ίΐς άμεση ανταπόκριση στις θετικές Δράσεις που λαμβάνουν χώρα στα πλαίσια 
αυτών των διάφορων κατηγοριών, το COMETT κατέγραψε το 1992 έναν ιδιαίτερα 
μεγάλο αριθμό προτάσεων για ΣΠΕΚ από την Ισπανία (8), την Ιταλία (16), την 
Ελβετία (13) και τη Νορβηγία (6). 
4.3.2 Τομεακές Μελέτες 
Στα πλαίσια των Θετικών Δράσεων, εγκαινιάστηκε το 1991 ένα σχήμα Τομεακής 
Στρατηγικής COMETT. Καταρτίστηκαν συμβάσεις με δέκα προσεκτικά επιλεγμένες 
τομεακές ΣΠΕΚ του COMETT με αντικείμενο να εξετάσουν την πρόοδο στους 
ακόλουθους δέκα τομείς: ανεπτυγμένη τεχνολογία μεταποίησης, γεωργικά τρόφιμα, 
βισιατρική και ιατρική τεχνολογία, βιοτεχνολογία, περιβάλλον, υλικά, μηχανολογία, 
τεχνολογία μικροηλεκτρονικής, τεχνολογία λογισμικών, διαχείριση της τεχνολογίας 
και της καινοτομίας. 
Οι δέκα αυτές μελέτες ολοκληρώθηκαν κατά την περίοδο 1991/1992 και βρίσκονται 
τώρα στη διάθεση κάθε ενδιαφερομένου. Παρέχουν τη βάση για μια σύνθεση η οποία 
θα χρησιμεύσει κατά τη διαδικασία για την εκπόνηση του Σχήματος Τομεακής 
Στρατηγικής. 
4.4 Συνδιασκέψεις 
Κατά το έτος που καλύπτει η έκθεση, το COMETT συμμετείχε για πρώτη φορά στην μεγαλύτερη 
ετήσια βιομηχανική έκθεση στον κόσμο, στην Εκθεση του Ανοβέρου, η οποία έλαβε χώρα μεταξύ 
1 - 8 Απριλίου 1992. Την έκθεση χρηματοδότησε η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, Task 
Force Ανθρώπινο δυναμικό, Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Νεότητα στα πλαίσια των πρωτοβουλιών 
για Θετικές Δράσεις. Η ίδια η παρουσίαση του COMETT διοργανώθηκε από την ΣΠΕΚ OST, την 
περιφερειακή ΣΠΕΚ που έχει τη βάση της στο Κέντρο Μεταφοράς Τεχνολογίας του Πανεπιστημίου 
του Ανοβέρου. Οχτώ προτάσεις προγραμμάτων COMETT στους τομείς της ενέργειας και του 
περιβάλλοντος εξέθεσαν τα αποτελέσματα των εργασιών τους στο περίπτερο του COMETT. Με 
συμμετοχές από τη Φιλανδία, την Ελλάδα, το ΗΒ, το Βέλγιο, τη Γαλλία, την Ιρλανδία, τη Σουηδία 
- 18-
και τη Γερμανία, η έκθεση απεικόνισε το διευρωπαϊκό χαρακτήρα του Προγράμματος COMETT. 
Οσον αφορά τις δραστηριότητες δημοσίων σχέσεων, έλαβε χώρα μια ενημερωτική συνάντηση 
τύπου στο περίπτερο του COMETT στην οποία συμμετείχαν εκπρόσωποι του εθνικού και διεθνούς 
τύπου. Το Γραφείο Τεχνικής Υποστήριξης COMETT συνέβαλε επίσης με ένα συμπόσιο όσον 
αφορά τις προοπτικές σταδιοδρομίας και τα αποτελέσματα της διεθνούς κινητικότητας. - Βάσει 
της εμπειρίας που αποκτήθηκε από την Εκθεση του Ανοβέρου, δημοσιεύτηκε αργότερα ένας 
Οδηγός της Εκθεσης από τη ΣΠΕΚ OST. Ο Οδηγδς αυτός περιέχει λεπτομερείς πληροφορίες 
σχετικά με όλα τα στάδια της συμμετοχής στην έκθεση, όπως είναι η προετοιμασία, ο 
συντονισμός και η παρακολούθηση. 
Το Σεμινάριο της Βιέννης που έλαβε χώρα στις 11-12 Ιουνίου 1992 επικέντρα)σε την προσοχή 
του στην προώθηση στην αγορά τας προΓΰντων COMETT. Τα κυριότερα προϊόντα του 
προγράμματος COMETT έχουν ως εξής : "ευρωπαϊκή κινητικότητα", "μαθήματα συνεχούς 
κατάρτισης" και "υπηρεσίες ΣΠΕΚ". Ενα από τα σαφή μυνήματα που προώθησε το Σεμινάριο 
ήταν ότι οι ΣΠΕΚ θα πρέπει να απομακρυνθούν από τα έτοιμα, εμπορικά διδακτικά προϊόντα 
προς αλληλεπιδρούσες διαδικασίες και ανάπτυξη προϊόντων. Στα παρασκήνια αυτής της 
παρατήρησης, οι εκπρόσωποι ανέφεραν σχετικά με την εμπειρία που αποκτήθηκε από την 
προώθηση των τοποθετήσεων σπουδαστών, από τα μαθήματα και τις υπηρεσίες ΣΠΕΚ στις 
διάφορες χώρες. 
Το COMETT διοργάνωσε έναν αριθμό εργαστηρίων με τον τίτλο "Εργαλεία Μάρκετινγκ και 
Διαχείρισης για τη Βελτίωση της Διαχείρισης των Τοποθετήσεων Σπουδαστών". Τα εργαστήρια 
απευθύνονταν συγκεκριμένα στους υπεύθυνους για τη διοργάνωση και την παρακολούθηση των 
τοποθετήσεων σπουδαστών, έλαβαν χώρα στην Αθήνα (μεταξύ 31 Αυγούστου και 4 Σεπτεμβρίου 
1992) και στη La Rochelle της Γαλλίας (μεταξύ 10 και 14 Σεπτεμβρίου 1992). Οι 70 συμμετέχοντες 
αντιπροσώπευαν σχεδόν το ήμισυ του συνολικού αριθμού ΣΠΕΚ. Το γεγονός ότι αυτά τα 
προγράμματα κατάρτισης οργανώθηκαν μαζί με ένα υψηλό ποσοστό συμμετοχής δείχνει την 
αυξανόμενη επιτυχία των τοποθετήσεων σπουδαστών στις επιχειρήσεις σε όλη την Ευρώπη. 
Μια συνδιάσκεψη έλαβε χώρα στη Γλασκόβη στις 26 - 27 Νοεμβρίου 1992 για τις 28 προτάσεις 
προγράμματος του COMETT, η οποία οργανώθηκε από την Επιτροπή των Ευρωπαϊκών 
Κοινοτήτων (Task Force Ανθρώπινο δυναμικό, Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Νεότητα) με τη 
σύμπραξη της βρετανικής προεδρίας των ΕΚ. Η Διάσκεψη της Γλασκόβης επικεντρώθηκε σε 
σημαντικά ζητήματα σχετικά με την ανάπτυξη των προγραμμάτων πιλότων του COMETT. Κύριος 
σκοπός της ήταν να παράσχει ένα φόρουμ για την εξακρίβωση και συζήτηση συγκεκριμένων 
προβλημάτων σχετικών με αυτόν τον τύπο πρότασης προγράμματος COMETT, όπως είναι τα 
προβλήματα των προσόντων και της πιστοδότησης, οι διαφημιστικές στρατηγικές και οι 
στρατηγικές προώθησης στην αγορά, τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας καθώς και οι 
γενικές δυσκολίες που συνοδεύουν τη διαχείριση διακρατικών προγραμμάτων. Ενα άμεσο 
αποτέλεσμα της συνδιάσκεψης προτάσεων προγραμμάτων είναι η δεσμευτική απόφαση της 
Επιτροπής να καθιερώσει ομάδες εργασίας και κωδικούς καλής πρακτικής προκειμένου να 
βοηθήσει στην επίλυση αυτών των ζητημάτων. Η Γλασκόβη διαβεβαίωσε ακόμη μια φορά την 
αυξανόμενη σπουδαιότητα του COMETT κατά την καθιέρωση μιας ευρείας γκάμας διαλόγου και 
συνεργασίας μεταξύ πανεπιστημίων-επιχειρήσεων σε ολόκληρη την Κοινότητα. 
4.5 Ορισμένα μαθήματα από το Πρόγραμμα COMETT 
Κατά το έτος που καλύπτει η έκθεση, η Επιτροπή (Task Force Ανθρώπινο Δυναμικό) εξέδωσε μια 
Ανακοίνωση "Συνεργασία Ευρωπαϊκής Τριτοβάθμιας Εκποίδευοης-Βω/πιχανίας ; Προηγμένη 
κατάρτιση για ανταγωνιστικά πλεονεκτήματα". Βασιζόμενο σε μεγάλο βαθμό στην εμπειρία του 
COMETT κατά την εφαρμογή των συμπράξεων πανεπιστημίων-επιχηρήσεων, το έντυπο αυτό δίδει 
ορισμένες συμβουλές και καλές πρακτικές για τους ανθρώπους και τους οργανισμούς που 
επιθυμούν να εγκαθιδρύσουν τέτοια σχήματα συνεργασίας. 
Η Ανακοίνωση αυτή αποτελεί συνέχεια τριών Υπομνημάτων που εκδόθηκαν το 1991 όσον αφορά 
- 19 -
την τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Κοινότητα, την ανοιχτή μάθηση και τη μάθηση από απόσταση 
στην ΕΟΚ, και την επαγγελματική κατάρτιση στην ΕΟΚ της δεκαετίας του 1990. 
Το Υπόμνημα αυτό απευθύνεται σε όσους ενδιαφέρονται για την πολιτική και την εφαρμογή 
συνεργατικών συμπράξεων μεταξύ της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της βιομηχανίας. 
Συγκεντρώνει τις διάφορες εθνικές εμπειρίες της συνεργασίας τριτοβάθμιας εκπαίδευσης-
βιομηχανίας, και βασίζεται επίσης στην ιδιαίτερη γνώση του COMETT σχετικά με τη δημιουργία 
και την εφαρμογή συμπράξεων πανεπιστημίων-επιχειρήσεων. Πραγματοποιώντας μια ανάλυση 
αυτής της ευρείας γκάμας πληροφοριών, η Ανακοίνωση έχει ως στόχο να συμβάλει στην 
ανάπτυξη μιας συγκεκριμένης στρατηγικής για μελλοντική συνεργασία. 
Ενα σημαντικό σημείο που προκύπτει από την έρευνα αυτή είναι ότι 
η συνεργασία μεταξύ τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και βιομηχανίας δεν αποτελεί από 
μόνη της τελικό σκοπό. Οι πιο επιτυχείς περιπτώσεις συνεργασίας συμβαίνουν όταν 
η συνεργασία υιοθετείται ως μέσο για την επίτευξη συγκεκριμένων σκοπών. Επίσης, 
πραγματική συνεργασία επιτυγχάνεται όταν οι συμμετέχουσες πλευρές συμφωνούν 
ότι η συνεργασία αποδίδει αποτελέσματα που είναι σαφώς καλύτερα από εκείνα που 
θα προέκυπταν από τη μοναχική εργασία της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ή των 
εταιρειών. 
Το έντυπο δείχνει ότι η Ευρώπη έχει λάβει επίγνωση της σημασίας αυτής της συνεργασίας. 
Παρ'όλ'αυτά, οι μηχανισμοί που καθιερώνονται θα πρέπει να αυξήσουν τον αντίκτυπο τους 
ούτως ώστε η Κοινότητα να μπορεί να αποκομίσει όλα τα δυνατά οφέλη. Τα οφέλη αυτά μπορούν 
να συνοψισθούν ως εξής : 
• επιτάχυνση της εφαρμογής ro>v βασι κών αποτελέσματος έρευνας στη βιομηχανία 
• βελτίωση της παροχής τεχνικών ικανοτήτων 
• αύξηση της μεταφοράς της τεχνολογίας διαμέσου τομέων και 
περιφερειών 
Η έκθεση τονίζει περαιτέρω ότι εφόσον οι δομές πανεπιστημίων-επιχειρήσεων επιτρέπουν τη 
διεκπεραίωση δράσεων κατά οργανωμένο και συγκρατημένο τρόπο, 'βοηθούν την ορατότητα, την 
επικοινωνία και την καλή οικονομική διαχείριση'. Οι συμπράξεις αυτές μπορούν να παίξουν ένα 
ζωτικό ρόλο επειδή βρίσκονται στο σημείο επαφής μεταξύ των δύο ισότιμων πλευρών που αποτελούν 
η προσφορά (τριτοβάθμια εκπαίδευση) και η ζήτηση (βιομηχανία). Ενα από τα βασικά μυνήματα 
είναι ότι 
η συνεργασία στα προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης αποτελεί τον 
αποτελεσματικότερο τρόπο για το ταίριασμα της προσφοράς και της ζήτησης. Οι προτάσεις 
προγραμμάτων παρέχουν τη βάση για τη διευθέτηση των πραγματικών προβλημάτων των 
επιχειρήσεων, τόσο βραχυπρόθεσμων όσο και μακροπρόθεσμων. Οταν τα προβλήματα αυτά 
τυγχάνουν καλής διαχείρισης, τότε παρέχουν επίσης ικανά να μετρηθούν και 
κοστοαποτελεσματικά πλαίσια για την ίδρυση συνεχών συμπράξεων κατά μια υφιστάμενη 
περίοδο. Αλλοι τομείς όπως είναι η έρευνα και η ανάπτυξη θα έχουν συχνά όφελος που θα 
προκύπτει από παρόμοιες προτάσεις προγράμματος. 
Σκοπός του εντύπου είναι να καθιερώσει ορισμένες συμβουλές και καλές πρακτικές για τους 
ανθρώπους και τους οργανισμούς που επιθυμούν να εγκαθιδρύσουν παρόμοια σχήματα 
συνεργασίας. Για παράδειγμα, το έντυπο παρέχει διάφορα βασικά μυνήματα: 
• για να είναι αποτελεσματική, η συνεργασία πρέπει να βασίζεται σε μια καλά 
προσδιορισμένη κατανόηση του χαρακτήρα και σεβασμού προς αυτόν, τόσο της 
τριτοβάθμιας εκπαίδευσης όσο και της βιομηχανίας 
• τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και οι επιχειρήσεις πρέπει να ενσωματώσουν 
μια στρατηγική για τη συνεργασία ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης-
-20-
επιχειρήσεων στα καθήκοντα τους και τα θεσμικά τους προγράμματα 
• τα σχήματα συνεργασίας εκπαίδευσης-βιομηχανίας, όπως αυτά που δημιουργήθηκαν 
στα πλαίσια του COMETT, αποτελούν πραγματικά σημεία επαφής που προσφέρουν 
ένα πλαίσιο για διάλογο το οποίο συμπληρώνει με ιδανικό τρόπο τα μέτρα που 
διοργανώνονται από τα πανεπιστήμια και τις επιχειρήσεις. 
Ωστόσο, ένα από τα βασικά μαθήματα για το μέλλον είναι ότι ενώ η Ευρώπη έχει αποκτήσει 
επίγνωση της σπουδαιότητας της συνεργασίας εκπαίδευσης-βιομηχανίας, οι δραστηριότητες πρέπει 
να αυξήσουν τον αντίκτυπο τους ούτως ώστε να μπορεί η Κοινότητα να επωφεληθεί στο έπακρο από 
τα αποτελέσματα. Ενώ οι δημόσιες πολιτικές έχουν ήδη υποστήριξα ένα 'απαραίτητο 
συμπληρωματικό' μεταξύ τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και βιομηχανίας, εν τούτοις τα δίκτυα αυτά θα 
πρέπει να στραφούν προς τους τομείς προτεραιότητας της ευρωπαϊκής κοινωνικοοικονομικής 
ανάπτυξης. 
Συμπέρασμα 
Το 1992 σημάδεψε το ήμισυ του σταδίου του Προγράμματος COMETT II. Πολλές δραστηριότητες που 
είχαν ξεκινήσει νωρίτερα κατά την πρώτη φάση του COMETT II είχαν τώρα εγκαθιδρυθεί και 
άρχισαν να δείχνουν τα πραγματικά τους αποτελέσματα και οφέλη, όπως για παράδειγμα οι προτάσεις 
προγράμματος που εγκρίθηκαν το 1990 στα πλαίσια του Πεδίου Γβ (Προτάσεις Προγραμμάτων Κοινής 
Κατάρτισης) και του Πεδίου Γγ (Προγράμματα Πιλότοι), και οι πρωτοβουλίες που διεξήχθηκαν στα 
πλαίσια των Θετικών Δράσεων το 1991. Ισως όμως η χρονιά αυτή να παρουσιάζει ιδιαίτερο 
ενδιαφέρον για το μεγάλο αριθμό νέων ΣΠΕΚ που προτάθηκαν. Από τις προτάσεις προγραμμάτων που 
εγκρίθηκαν δημιουργήθηκαν 23 νέες περιφερειακές ΣΠΕΚ και 19 τομεακές ΣΠΕΚ φθάνοντας σε ένα 
σύνολο 205 ΣΠΕΚ COMETT. Το COMETT εκπλήρωσε τους στόχους του. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι 
η Κοινότητα αφυπνίζεται για την αναγνώριση του ότι η συνεργασία μεταξύ βιομηχανίας και 
εκπαίδευσης, ιδρυμάτων κατάρτισης και έρευνας είναι ζωτικής σημασίας. Το COMETT έπαιξε ρόλο 
καταλύτη προκειμένου να αυξηθεί η επίγνωση αυτού του βασικού ζητήματος σε ολόκληρη την 
Κοινότητα. Τώρα βρισκόμαστε στο κατώφλι της δεύτερης φάσης του COMETT II και η εμπειρία που 
αποκτήθηκε μέχρι τώρα βοηθά στην ενίσχυση και εμβάθυνση του σημαντικότατου διαλόγου και της 
συνεργασίας μεταξύ πανεπιστημίων-επιχειρήσεων. 
* 
-21- ÀX-
ΠΑΡΑΡΤΉΜΑ 1 
Στατιστικά Στοιχεία 
-23 
ιακρατικές ροές πανεπιστημιακών υποτρόφων 
Εγκεκριμένα προγράμματα 1992 
16 14 12 10 8 10 15 20 25 30 
COMETT Office - March 1992 - bcfcfa92 
ιακρατικές ροές σπουδαστών 
Εγκεκριμένα προγράμματα 1992 
EFTA 
1 4001 2001 000 800 600 400 200 0 200 400 600 800 1 000 1 200 
αποοτολΓ) α υποδοχή 
ππουδασιών 
- 2α -
ριθμός προγραμμάτων που εγκρίθηκαν το 1992 
Κατανομή ανά συμβαλλόμενη χώρα 
COMETT Office · June 1992 - prccfa92 
ριθμός αιτήσεων που υποβλήθηκαν το 1992 
Κατανομή ανά συμβαλλόμενη χώρα 
COMETT Office - March 1992 · prccfs92 
ριθμός συμμετεχόντων οργανώσεων 
Ανάλυση ανά τύπο οργάνοκτης 
Προγράμματα που εγκρίθηκαν το 1992 
•η-γ—.·. "iw-mmv\»τ% «"W"''!'•.":' - "•"""••—""-' .y,» -·*χ"; *•· *••; /:- ^ .ί%'ψ;^'^ρ""s"-""''•' u — s-' :•:-:.-' '- 'wvtm^·®^ 
Πανεπιστήμια 
1502 
Επιχειρήσεις 
4572 
Χώρες ΕΟΚ Αλλες οργανώσεις 
1731 
Πανεπιστήμια 
235 Αλλες οργανώσει»; 
285 
Επιχειρήσεις 
596 
Χώρες ΕΖΕΣ 
COMETT Office - Aoril 1992 - ooucfa92 
άλυση τομέων τεχνολογίας 
σύμφωνα με τον προϋπολογισμό 
που διατέθηκε το 1992 
Μηχανικός σχεδιασμός 
Περιβάλλον 
Πολιτική Μηχανική Γ 
Υλικά | 
αυτοματοποίηση Ι 
Τεχνολογία κατάρτισης Π~ 
Τεχνολογία πληροφορική.; |Η 
Γηλεπι κοινωνίες 
Μηχανική βασικού λογισμικού 
Γκυργικά ψόοιμα Γ • 2 2 227 
104 
ΕΠ1 778 
.J1 763 
Ù1 634 
«Dl 634 
Û1 521 
3^ 334 
LZh 183 
ΕΓ|1 037 
500 1 000 1 500 
χιλιάδες ECU 2 000 
ΙΑ OBa S Be DCa DCb 2 500 
COMETT Office - April 1992 - teccaa92 
- 26-
Ανάλυση προϋπολογισμού 
που διατέθηκε σε προγράμματα που εγκρίθηκαν το 1992 
ανά συμβαλλόμενη χώρα 
COMETT Office - April 1992 - allcfa92 
-27- - J3S-
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 
Προγράμματα Πιλότοι COMETT 
-29-
Προγράμματα Πιλότοι COMETT 
EUROFORM- Centre européen de didactique du secteur microélectronique et des technologies 
associées. (F) 
Σκοπός του προγράμματος αυτού είναι η δημιουργία ενός ευρωπαϊκού κέντρου για 
εκπαίδευση στον τομέα της μικροηλεκτρονικής και των παρεμφερών τεχνολογιών, το οποίο 
θα αποτελείται από ίνα κέντρο διδακτικού υλικοί', ίνα εκπαιδευτικό κέντρο για κατάρτιση 
και μια τράπεζα δεδομένο)ν σχετικά με m μαθήματα που διοργανώνονται σε όλη την Ευρώπη. 
AMADIS - Development of advanced training activities and educational software in 
computational engineering. (E) 
Στόχος του προγράμματος αυτού είναι η βελτίωση του επίπεδου διδασκαλίας και κατάρτισης 
των Ευρωπαίων μηχανικών, σπουδαστών και ακαδημαϊκού προσωπικού, δσον αφορά τη 
θεωρία και την εφαρμογή της υπολογιστικής μηχανικής για την επίλυση προβλημάτων 
μηχανικής. 
ATLANTICA (F) 
Κύριος στόχος του προγράμματος αυτού είναι η ανάπτυξη μεθοδολογιών κατάρτισης για τις 
ευρωπαϊκές ατλαντικές περιφέρειες, βάσει διακρατικής συνεργασίας στην κατάρτιση της 
προσαρμοσμένης τεχνολογίας, την παραγοΓ/ικότητα και τους μηχανισμούς διάδοσης. 
BIT - Biotechnology in Training (UK) 
To πρόγραμμα αυτό έχει ως στόχο την ανάπτυξη και εναρμόνιση της εκπαίδευσης και 
κατάρτισης στον τομέα της βιοτεχνολογίας, μέσω μαθημάτων σύντομης διάρκειας που 
/αμβάνουν χώρα or εργαστήρια και μ» σικ συιπ/ ηριυματικής κατάρτισης από απόσταση μ»·' 
/ρήση τολυεποττι κή.. κατάρτισης. 
IN#TEL#EC - INtegrated TELecommunications training for the European Community. (P) 
Απώτερος σκοπός του προγράμματος αυτού είναι η κάλυψη των ελλείψεων όσον αφορά τις 
ικανότητες και την κατάρτιση για τους τεχνικούς τηλεπικοινωνιών μέσω πολυεποπτικών 
μαθημάτων κατάρτισης με ενότητες και η επινόηση και δημοσίευση ενός ευρωπαϊκού 
προγράμματος μαθημάτων για την καθιέρωση κοινών προτύπων κατάρτισης. 
RISQUES TECHNOLOGIQUES - Maîtrise des risque technologiques. (F) 
Το πρόγραμμα αυτό στοχεύει στην ανάπτυξη πολυκλαδικών προγραμμάτων κατάρτισης με 
τη χρήση μαθημάτων με ενότητες και κεφαλαιοποιημένων μαθημάτων στον τομέα της 
διαχείρισης τεχνολογικών κινδύνων, ενσωματώνοντας οικονομικές, τεχνολογικές και 
οργανωτικές πτυχές. 
APECE - Advanced production Engineering Continued Education. (Ν) 
Στόχος είναι η ανάπτυξη και διάδοση ενός προγράμματος συνεχούς κατάρτισης για μάθηση 
από απόσταση στον τομέα της μηχανικής παραγωγής για τη μηχανική και ηλεκτροτεχνική 
βιομηχανία, με τη χρήση μαθημάτων με ενότητες. 
ESDEP - European Steel Design Education Programme (UK) 
Λυτή η πρόταση .τρογράμματος θα έχει ι»>ς αποτέλιομα ένα :t λ ήρες, εύκαμπτο και 
κοστοαποτελεσματικό πρόγραμμα εκπαιδευτικοί1 υλικού για την κατάρτιση σπουδαστών και 
την επανακατάρτιση μηχανικών στον τομέα του σχεδιασμού χάλυβα και των κατασκευών. 
QAMT - Qualitâtssicherung Medizintechnik (D) 
Προκειμένου να καλυφθούν οι ανάγκες στην εγγύηση της ποιότητας στον τομέα της ιατρικής 
τεχνολογίας και των ποιοτικών ανεπαρκειών, το πρόγραμμα αυτό θα επεξεργαστεί μα&Ϋ]ματα 
καθώς και υλικά εκπαίδευσης και πιστοποίησης. Ελπίζει να μπορέσει να εγκαθιδρύσει ένα 
μεγάλο δίκτυο συνεργασίας πανεπιστημίων-επιχειρήσεων. 
-30-
ESAVS - European school for postgraduate veterinary training and continuing education.(CH) 
Κύριος στόχος του προγράμματος αυτού είναι η δημιουργία μεταπτυχιακών μαθημάτων, 
συμπεριλαμβανομένων συστημάτων μάθησης από απόσταση, που θα οδηγούν σε πτυχία 
αναγνωρισμένα σε όλη την Ευρώπη στους τομείς της προηγμένης κτηνιατρικής επιστήμης. 
ΕΜΒΑ - Management of technology in a European environment. (NL) 
Σκοπός του προγράμματος αυτού είναι η καθιέρωση ενός ευρωπαϊκού δικτύου για την 
παραγωγή, διανομή και παράδοση μαθημάτων με ενότητες από απόσταση που θα 
διαπραγματεύονται το θέμα της διαχείρισης της τεχνολογίας σε ένα ευρωπαϊκό περιβάλλον. 
BIOMERIT - Increased innovation and industrial development in the European agro-food sector 
through biotechnology exploitation. (IRL) 
To πρόγραμμα αυτό θα παράσχει κατάρτιση στη βιοτεχνολογία γεωργικών τροφίμων στους 
τομείς της βιομοριακής μηχανικής και βιοεπεξεργασίας. Αναπτύσσει μεθόδους για την 
εξακρίβωση ύπαρξης παθογόνων μικροοργανισμών σε συστήματα διατροφής. 
EUROPIC (NL) 
Θέμα του προγράμματος είναι η ευριυπαΐκή ανάπτυξη μεταδευτεροβάθμιας κατάρτισης 
σπουδαστών και εκπαιδευτών σε τεχνικές κατασκενχ]ς ολοκληρωμένων ηλεκτρονικών 
κυκλωμάτων (Integrated Circuit). Από το υλικό που θα αναπτυχθεί θα επωφεληθούν τα 
ιδρύματα κατάρτισης και η βιομηχανία IC. 
EUROHOT - Design, development, evaluation and dissemination of an open, flexible, distance 
learning scheme of advanced technical training for the European highway construction and 
maintenance industry.(IRL) 
Στόχος του προγράμματος αυτού είναι η οικονομική παράδοση, μέσω αυτοεπέκτασης, ενός 
ανοικτού, εύκαμπτου πολυεποπτικού οχήματος προηγμένης τεχνικής κατάρτισης για την 
κάτασχε υ ή των ευρωπαϊκών αυτοκινητοδρόμων και τη βιομηχανία συντήρησης. 
TRITON (GR) 
Το πρόγραμμα αυτό αναπτύσσει υλικό και μαθήματα σχετικά, με την τεχνολογία για την 
προστασία του περιβάλλοντος στη διαχείριση των υδάτινων πόρων. 
ΕΜΟΤ - European masters programme in management of technology. (UK) 
To πρόγραμμα αυτό ασχολείται με την ανάπτυξη, προώθηση στην αγορά και διάδοση 
μεταπτυχιακών μαθημάτων με ενότητες από α^'οστασχ] στην τεχνολογία. Οι ενότητες 
αποτελούν μέρος ενός πτυχίου (master) για σπουδαστές, διευθυντές και ειδικευμένους 
εκπαιδευτές. 
AMES - Advanced Microelectronics Educational Service. (Β) 
To πρόγραμμα αυτό θα δημιουργήσει μια δομή που θα χρησιμοποιεί μαθήματα, λογισμικό 
και δορυφορικές αναμεταδόσεις, για την κατάρτιση σχεδιαστών ψηφιακών 
μικροηλεκτρονικών κυκλωμάτων και συστημάτων για ιδιαίτερα εξειδικευμένες εφαρμογές 
(ASIC). 
AGRO-BIOTECH - Applications of biotechnology in agriculture and agro-food industrie. (GR) 
Σκοπός του προγράμματος αυτού είναι να δημιουργήσει μια υποδομή κατάρτισης 
προκειμένου να βοηθήσει διευθυντές, τεχνικούς και απόφοιτους πανεπιστημίων να 
αναπτύξουν μια γνώση εο^ασ'ιας των εφαρμογών της βιοτεχνολογίας στη γεωργία και τις 
βιομηχανίες γεωργικών τροφίμων. 
JESSI - JTTT-JESSI Transnational Technology Training. (D) 
Κύριος στόχος του προγράμματος αυτού είναι να επεκτείνει την γκάμα λειτουργίας του 
προγράμματος υποστήριξης JESSI-SMI σε άλλες χώρες και να διατηρήσει την ευρωπαϊκή 
ανταγωνιστικότητα στον τομέα της μικροηλεκτρονικής. 
-31- -32-
TALAT - Training for Aluminium Application Technologies. (D) 
To πρόγραμμα αυτό στοχεύει στην επινόηση, ανάπτυξη και δοκιμή εκπαιδευτικού υλικού 
στον τομέα προηγμένο)ν τεχνολογικών εφαρμογών αλουμινίου και στην απόδοση των 
κατάλληλων προσόντων στους ευρωπαίους ειδικούς εφαρμογών αλουμινίου. 
COSTEL- COurse System for TELecommunicationed training and innovation management. (DK) 
Στόχος του προγράμματος αυτού είναι η ανάπτυξη και η εμποροποίηση ενός συστήματος 
μαθημάτων για την κατάρτιση εκπαιδευτών και ενός έργου συνεργασίας με τη βοήθεια 
υπολογιστών που βρίσκονται on-line, όσον αφορά τη χρήση λύσεων για κατάρτιση βάσει 
υπολογιστών και συστημάτων τηλεπικοινωνίας. 
Ε.Τ. - Education in the transport sector E.T. project. (DK) 
To πρόγραμμα στοχεύει στη βελτίωση των προσόντων στον τομέα των μεταφορών, με την 
ανάπτυξη και διανομή εκπαιδευτικών μαθημάτων σχετικά με την πληροφορική και την 
τηλεματική για το προσωπικό του τομέα των μεταφορών. 
EUROMOTOR - Training modules - Innovation in motor vehicle design and manufacture. (UK) 
Προκειμένου να βελτιωθεί η βάση των γνώσεων της ευρωπαϊκής αυτοκινητοβιομηχανίας, το 
πρόγραμμα αυτό θα αναπτύξει συνεργατικά προγράμματα κατάρτισης υψηλού επιπέδου, με 
τη χρήση τεχνικών με ενότητες και πολυεποπτικών τεχνικών στον τομέα του σχεδιασμού και 
της κατασκενΫ]ς κινητήρων οχημάτων. 
TQC - Total Quality Control in production industry. (D) 
Σκοπός του προγράμματος αυτού είναι να παράγει και να διανείμει ενότητες μαθημάτων στον 
τομέα του ολικού ποιοτικού ελέγχου με άμεση εφαρμογή στη διαχείριση και xaoayojjr] για 
επιχειρήσεις (ιδίως MME). 
EUROCHEMOMETRICS · Chemometrics and qualimetrics for the chemical, pharmaceutical and 
agroalimentary industry. (B) 
To πρόγραμμα αυτό αφορά κατάρτιση που να απευθύνεται σε επιχειρήσεις και μεταφορά 
γνώσης χημομετρικών και ποιοτικομετρικών τεχνικών, με τη χρήση εισαγωγικών μαθημάτων 
και μαθημάτων ολοκλήρωσης και μάθηση από απόσταση καθώς και πολυεποπτικές τεχνικές. 
ECATA -European Consortium in Advanced Training for Aeronautics. (F) 
To πρόγραμμα αυτό ασχολείται με τη δημιουργία μιας δομής για προηγμένη εκπαίδευση για 
μηχανικούς, προκειμένου να βελτιωθούν οι συνεργατικές ικανότητες και οι ικανότητες 
κατάρτισης καθώς και οι ικανότητες διάπλασης στη διαχείριση και τεχνική ολοκλήρωση 
σχετικά με αεροδιαστημικά προγράμματα. 
PALIO - European standard qualification in the design, delivery, marketing and evaluation of 
multimedia open learning. (I) 
Με τη χρήση τεχνικών ανοιχτής μάθησης, το πρόγραμμα PALIO θα εφαρμόσει δράσεις 
κατάρτισης για επαγγελματίες που ασχολούνται με το σχεδιασμό, τη διαχείριση και την 
αξιολόγηση ανοιχτών εκπαιδευτικών σχημάτων και σχημάτων από απόσταση καθώς και 
συστημάτων υποστήριξης. 
TOPICE - CEEC advanced courses cycle 1991-1995. (F) 
Με το σχεδιασμό και τ»]ν εψας>μιογή προηγμένων μαθημάτων για την ανάπτυξη και μεταφορά 
τεχνικών και διευθυντικών ικανοτήτων στους πολιτικούς μηχανικούς, το πρόγραμμα αυτό 
αυξάνει την αποτελεσματικότητα των επιχειρήσεων πολεοδομίας και κατασκ,ενων. 
- 33 - - lH -
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3 
Δημοσιεύσεις COM ET Γ 1992 
- 35 - -Ifc -
Δημοσιεύσεις COMETT 1992 
Development Of COMETT Ι (Ανοιξη 1992) 
Πρόκειται για μια έκθεση εσωτερικής παρακολούθησης του COMETT Ι και καλύπτει την 
περίοδο 1987-89 κατά τη διάρκεια της οποίας προγράμματα COMETT άρχιζαν να 
εφαρμόζονται κάθε χρόνο. Τα συμπεράσματα στα οποία καταλήγει αυτή η έκθεση 
λαμβάνουν υπόψη το περιεχόμενο και τα αποτελέσματα κάθε προγράμματος που 
χρηματοδοτήθηκε στα πλαίσια του Προγράμματος COMETT. 
Εκθεση Δραστηριοτήτων COMETT 1991 - Ιούλιος 1992 
Το έγγραφο αυτό αποτελεί την ετήσια έκθεση που αναφέρεται στο Αρθρο 5 της Απόφασης του 
Συμβουλίου που θεσπίζει το Πρόγραμμα COMETT. Ο σκοπός της είναι να δώσει έναν επίσημο 
απολογισμό της προόδου που επετεύχθη κατά την εφαρμογή του Προγράμματος COMETT το 
1991. 
Ενδιάμεση Εκθεση Αξιολόγησης COMETT 4990 - 1992 : "Διακρατική Κατάρτιση για 
την Τεχνολογία στην Ευρώπη - η Εμπειρία COMETT" 
Το έγγραφο αυτό είναι μια έκθεση εσωτερικής παρακολούθησης όσον αφορά το πρώτο ήμισυ 
του COMETT II. Καλύπτει την περίοδο 1990-1992 και καταγράφει ενθαρρυντικά 
αποτελέσματα σε σχέση με την ανταπόκριση στην ετήσια Πρόσκληση για Υποβολή Αιτήσεων 
και σε σχέση με τις νέες προτάσεις προγράμματος που επιλέγηοαν για χρηματοδότηση. Η 
άξιο/όγηση επιβεβαιώνει μια βελτίωση στην ποιότ ητα των αιτήσεων καθώς και μια ενίσχυση 
του δι κτύου πανεπιστημίων-επιχειρήσεων. 
COMETT Catalogue of Outputs 
To έγγοαφο αυτό δίδει μια συνοπτική ανασκόπηση όλων των αποτελεσμάτων στα πλαίσια του 
COMETT Ι. 
COMETT Bulletin 
Αριθ 13 Μάρτιος 1992 
Αριθ 14 Ιούλιος 1992 
Αριθ 15 Δεκέμβριος 1992 
Το Δελτίο COMETT εκδίδεται τρεις φορές το χρόνο και περιέχει ένα σύνολο άρθρων που 
αναφέρονται στο COMETT. Περιέχει σημαντικές πληροφορίες για τα προγράμματα COMETT 
και απευθύνεται σε όλες τις οργανώσεις που ενδιαφέρονται για το πρόγραμμα. 
Application Package 1993 (Φθινόπωρο 1992) 
ίο Ι le. fi ni Υ.ΐυψηφι σι η ta», a ti υΙΙύνι κ π σι ι η ι vin ν. που .ίσοι.Οι νιαι να υΊσ|'>άλου\ α'ιιηση 
για ενίσχυση στα πλαίσια του προγράμματος COMETT. Περιέχει αναλυτικές κατευθυντήριες 
γραμμές για την υποβολή αιτήσεων και τα επίσημα έντυπα για την υποβολή προτάσεων 
προγς>άμματος στα πλαίσια της τρέχουσας Πρόσκλησης για Υποβολή Αιτήσεων. 
COMETT Course Register (Αριθ 1 - 4) 
Διαρθρωμένο με βάση τους τεχνολογικούς τομείς, αυτό το έγγραφο περιέχει λεπτομερείς 
πληροφορίες σχετικά με τα τρέχοντα μαθήματα που χρηματοδοτούνται από το COMETT στα 
κράτη μέλη και τις χώρες ΕΖΕΣ. 
- 37 - -ZZ~ 
ΙΙΑΡΑΡΊΊΙΜΑ 4 
Μέλη της Επιτροπής COMETT 
Μέλη Κοινών Επιτροπών COMETT ΕΖΕΣ 
39-
ΕΠΙΤΡΟΠΗ COMETT 
Μέλη 
Μάρτιος 1993 
BELGIE/BELGIQUE 
Mr André PHILIPPART Dr. ir. Cyriel APPELS 
Ministère de l'Education, de la Recherche KVIV 
et de la Formation Ingenieurshuis 
204 rue Royale, Arcades D. 6ème étage Desguinlei 214 
Β - 1010 BRUXELLES Β - 2018 ANTWERPEN 
DANMARK 
Ms Birgit LUND Prof. Mogens KUMMEL 
Vicedirekter Inst. for Kemitekmk 
HAFNIA Holding Danmarks Tekniske Hojskole 
Brogaardvej 33 Bygning 229 
DK - 2820 GENTOFTE DK - 2800 LYNGBY 
FRANCE 
Mr Michel BLACHERE Mr Pierre LE DOUARON 
Ministère de l'Education Nationale. Chargé de Mission à la Délégation de la 
Direction des Enseignements Supérieurs Formation Professionnelle 
61 - 65 rue Dutot Mercure I 
31. Quai de Grenelle 
F - 75015 PARIS 
F - 75015 PARIS 
BUNDESREPUBL1K DEUTSCHLAND 
Dr. Dieter FICHTNER Frau Andrea MORLOCK 
Leiter der Unterabteilung Ministerium fur Wissenschaft und Kunst 
"Rahmenplanung, Wissenschaftsforderung" Baden-Wurttemberg 
Bundesministerium fur Bildung und Wissenschaft Kômgstr 46 
Heinemannstrasse 2 
D - 7000 STUTTGART 1 
D - 5300 BONN 2 
ΕΛΛΑΔΑ 
Prof. Nicos POLYDORIDES Mr P. CHRYSANTHACOPOULOS 
University of Patras Ministère de l'Industrie, de l'Energie et 
Urban and Regional Spatial Analysis de la Technologie 
Network for Education and Training 14 Messogion Str 
18, Pythagora Street GR ATHENES 11510 
GR - 15562 HOARGOS -ATHINA 
- 40-
IRELAND 
Mr Brendan FINUCANE 
EOLAS 
The Irish Science and Technology Agency 
Glasnevin 
IRL - DUBLIN 9 Prof. Denis I. F. LUCEY 
Deputy Chairman 
Higher Education Authority 
University College 
IRL - CORK 
ITALIA 
Dott.ssa. Maria Amata GARITO 
Ministero dell'Università e della 
scientifica e tecnologica 
Centro Inforlazioni COMETT 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I - 00196 ROMA Dr. Michèle LENER 
Ricerca Ministero dell'Università 
scientifica e tecnologica 
L. Tevere T. de Revel, 76 
I - 00196 ROMA e della Ricerca 
LUXEMBOURG 
Mr Paul LENERT 
Conseiller du Gouvernement 
Ministère de l'Education Nationale 
et de la Jeunesse 
29, Rue Aldrmgen 
L - 2926 LUXEMBOURG Mr Gilles SCHLESSER 
Attaché 
LUXINNOVATION 
7, Rue Alcide de Gasperi 
L - 1615 LUXEMBOURG 
NEDERLAND 
Prof. Gerrit VOSSERS 
Hertogenlaan 9 
NL - 5663 EE GELDROP Prof. ir. H.P.S. van LOHUIZEN 
Royal Insitute of Engineers (KM) 
Pnnsessegracht 23 
NL - 2500 GK DEN HAAG 
PORTUGAL 
Dr. Altamiro Barbosa MACHADO 
Universidade do Mmho 
Projecto Minerva 
Largo do Paco 
Ρ - 4719 BRAGA Codex Eng° Joâo Pedro SALDANHA 
VERSCHNEIDER GONÇALVES 
LNE H - Laboratôno Nacional de Engenhana e 
Tecnologia Industrial 
Ministéno da Industrie e Energia 
Azinhaga dos Lameiros à Estrada do Paço do 
Luminar 
Ρ - 1200 LISBOA CODEX 
- 41 -
ESPANA 
Da Maria CRUZ DE ANDRES GARCIA 
Directora del Centro de Informacion COMETT 
c/ Rosario Pino, 14-16 planta 6a 
Ε - 280020 MADRID D. Juan BONET 
Escuela de Organizaciôn Industrial 
c/ Gregono del Amo, 6 
Ε - 28040 MADRID 
UNITED KINGDOM 
Ms Margaret d'ARMENIA 
Dept. of Education and Science -FHE 2 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK -LONDON SW1 3BT Mr M.J. BRIMMER 
Dept. Employment 
Caxton House - Tothill Street 
UK - LONDON SWIH 9NF 
42 
ΚΟΙΝΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ COMETT ΚΑΙ ΧΩΡΩΝ ΕΖΕΣ 
Μέλη 
Νοέμβριος 1992 
OSTERREICH 
Dipl. Ing. Dr. Η. BILDSTEIN 
Vorstandsdirektor 
Metallwerke Plansee Gmbh 
A - 6600 REUTTE 
Dipl. Ing. M. HORVAT 
Leiter des A^teninstituts der TU Wien 
Gufihausstr 28 
A - 1040 WIEN Dr. Lutz MUSNER 
Osterreichischer COMETT-Koordmator 
Bureau for European Educational Cooperation 
Reichsratstr. 17/5.Stk 
A - 1010 WIEN 
SUOMI 
Mr. Pekka SAILA 
Deputy Director General for External Economic 
Relations 
Ministry for Foreign Affairs 
Merikasarminkatu, 5 
P.O.Box 176 
SF-00161 HELSINKI Ms. Monica MELEN-PAASO 
Secretary for Higher Educational Affairs 
Ministry of Education 
P.O.Box 293 
Mentullinkatu, 10 
SF-00170 HELSINKI 
Mr. Ilkka LARJOMAA 
Unit Manager 
Helsinki University of Technology 
COMETT Centre 
TKK/TÀK/INNOPOLI 
SF-02100 ESPOO Mr. Heikki HIRVINEN 
Assistant Director 
Finnish Employers' Confederation 
Etelàranta 10 
SF-00130 HELSINKI 
ISLAND 
Mr. Thorstein HELGASON 
Professor of Engineering 
University of Iceland 
Hjardarhaga 2-6 
IS - 107 REYKJAVIK 
-43- -Ψ*-
LIECHTENSTEIN 
Mr. Franz BECK 
Obergaβ 56 
9494 SCHAAN 
Princ. LIECHTENSTEIN 
NORGE 
Mr. Fredrik THORESEN 
Vice President of the Confederation 
of Norwegian Business and Industry 
P.O. Box 60 Okern 
Ν - 0508 OSLO 5 Mr. Asbjorn ROLSTADAS 
Professor 
University of Trondheim, NTH 
Ν - 7034 TRONDHEIM 
SVERIGE 
Ms Camilla MODEER 
Head of Department 
National Board of Universities and Colleges 
Box 45503 
S - 104 30 STOCKHOLM Dr. Gdsta HELLGREN 
Professor - Dept. of Applied Electronics 
Stockholm Institute of Technology 
S - 100 44 STOCKHOLM 
Ms Margareta VON AF WINKLERFELT 
Assistant Manager 
Swedish Employers' Confederation 
S - 103 30 STOCKHOLM 
SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA 
Mme. Danielle Muller-Kipfer 
Bundesamt fur Bildung und Wissenschaft 
Wildhainweg 9 
CH - 3001 BERN Dr. Christian SIMM 
Swiss COMETT, National Information Centre 
c/o CAST/EPFL 
CH - 1015 LAUSANNE 
-45 --M, 
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 5 
ΚΓντρα ΙΙληροψόρηοηι; COMMIT 
-47 -
ΚΕΝΤΡΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ(ΕΚ) 
Μάυτιοί 1993 
BELGIE/BELGIQUE 
Mr. W. COVAERT 
Ministcrie van Ondcrwijs 
Rijksadmimstraticf Centrum 
Arcadcngebouw - 3 de verdieping - bureel 3.079 
Β - 1010 BRUSSEL 
Mr André PHILIPPART 
M. Marc-Henri JANNE 
Directeur Général 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Rovale, Arcades D, 6ème étage 
Β - 1010 BRUXELLES 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 
Mr. Bernd VVàchter 
l:rau M. Steinniann 
Deutscher Akademischer Austauschdientst 
DAAD 
Kennedy Alice. 50 
D - 5300 BONN 2 ΕΛΛΑΔΑ 
M. Paul CURYSANTMACOPOULOS 
Ministry of Industry, Energy & Technology 
14, Messogion Str. 
CR - 11510 ATHINA 
IRELAND 
Mrs. Crainne NI UID 
FOI. A S 
The Irish Science and Technology Agency 
IRL- Clasnevin DUBLIN 9 
ITALIA 
Prorossoressa Μ.Λ. CARITO 
Ministero dell'Universita e della 
Ricerca Scientifica e Tecnologica 
L'rr'icio Rela/.ioni Intema/.ionali 
I.ungotevere Thaon di Revel 76 
1 -0(1196 ROMA 
Mr. Thomas KLEIN 
Arbeitsgemeinschaft Industriel 1er 
Forschungsvercinigungen e.V., A. I. F 
Bayenthalgurtel 23 
D - 5000 KÔI.N 51 
DANMARK LUXEMBOURG 
M. Serge POMMERELL 
LUX1NNOVATION 
7, rue Alcide de Gasperi 
L - 1013 LUXEMBOURG 
Mr Jens TFIUESEN 
Fuldmaegtig 
COMETT-Kontoret 
Direktoratet For De Videregàende Uddannelser 
Frederiksholms Kanal 26 
DK - 1220 COPENHAGEN NEPERLAND 
Mr. Ilarrv WICHMANN 
NUI· 1IC 
Badhuisweg 251 
NL - 2509 LS DEN IIAAG 
ESPANA PORTUGAL 
Mrs. M. CRUZ DE ANDRES 
COMETT Information Centre 
Secretana General del Plan Narional de I + D 
Comision lnterministerial de Ciencia y I'ecnologia 
Rosano Pino 14-16 
Ε - 28020 MADRID 
FRANCE Prof F. CAKVALHO GUERRA 
Conselho de Cooperaçâo 
I η si no Su per ior- Em presa 
<:/o Cabinete do Secretario de 
Estado de F.nsino Superior 
Ministerio da Educaçào 
Rua Pinheiro Chagas 17-5° 
P- 1000 I.ISBOA 
Mme Β. LE BONIEC 
ACFCI 
45 Ave d'Iéna 
F - 75016 PARIS 
UNITED KINGDOM 
Miss J.M. NICHOL 
COMETT Liaison Office 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SWIP 3B 48 
ΚΕΝΤΡΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΕΖΕΣ) 
ÔSTERREICH Ν ORGE 
Herr Dr. L. MUSNFR 
COMETT Information Centre 
Europaischc Bildungskooperation 
Reichsratsstr. 17/5.Stk. 
A - 1010 WIEN Mr. B. BJ0RNSFN 
Biiro lur Royal Norwegian Council lor Scientific and 
Industrial Research 
Sognsveicn 70 
N'- 0801 OSLO 8 
SUOMI SVERIGE 
Mr. Mikko NUFPONEN 
COMETT Info Centre Finland 
Flelsinki University of Technology 
TKK/TAK/Irmopoli 
SF - 02150 ESPOO Mr. Torsten KÂLVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Box 45503 
S - 104 30 STOCKHOLM 
ISLAND SCHWEIZ/SU1SSE/SVIZZERA-
L1ECHTENSTEIN 
Ms. H. THORSTEINSDOT 
International Office 
The University of Iceland 
IS - 101 REYKJAVIK Dr. C. SIMM 
SwissCOMETT 
c/oCASI - EI'PL 
CH - 1015 LAUSANNE 
ν» 
ISSN 0254-1483 
COM(93)409 τελικό 
ΕΓΓΡΑΦΑ 
GR is 
Apifl. καταλόγου : CB-CO-93-449-GR-C 
ISBN 92-77-59002-5 
Υπηρεσία Επίσημων Εκδόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων 
L-2985 Luxembourg