ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ 
Βρυξέλλες, 08.09.1995 
COM(95)416 τελικό 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS 
Ετήσια έκθεση 1994 
(υποβληθείσα από την Επιτροπή) 

ΠΕΡΙΛΗΨΗ 
Η παρούσα ετήσια έκθεση αναφέρεται στη γενική εφαριογη του προγράμματος Κ RASMUS 
κατά το ηυερολογιακό έτος 1994 καθώς και στις διάφορες δραστηριότητες 
διαπανεπιστηιίακης συνεργασίας που προωθήθηκαν κατά το ακαδημαϊκό έτος 199!'95, 
όγδοο έτος λειτουργίας του προγραμμ ατός. 
Ο συνολικός αριθμός Διαπανεπισττμιακων Προγραιιιατων Συνεργασίας (ΔΠΣ) που 
εγκρίθηκαν από την Επιτροπή για τη χορήγηση κοινοτικής χρηιατοδοτικης 
ενίσχυσης ανήλθε σε 2 280, από τα οποία τα 411 είναι νεα προγρ&ιαατα Από πλευράς 
δραστηριοτήτων στα πλαίσια των προγραμμάτων αυτών, ιιεταξυ 199:1'9Ί και 1994/95, ο 
αριθμός συμμετοχών των ιδρυμάτων και ο αριθμός των σπουδαστών που προτάθηκαν για 
να ιιετακινηθουν στα πλαίσια των εγκεκριμένων ΔΠΣ σηιείωσε αύξηση κατά 20%, 
ανήλθε δηλαδή συνολικά σε 1 707 συμμέτοχες και 127 221 επιλέξιμους σπουδαστές, που 
θα πραγϋατοποιτρουν nia περίοδο των σπουδών τους στο εξωτερικό. Ο αριθμός των 
εκπαιδευτικών που επρόκειτο να μετακινηθούν αυξήθηκε κατά 21- (δηλαδή ανήλθε 
συνολικά σε 9 752 το 1991 95) σε σύγκριση α ε το αντίστοιχο επίπεδο του 1993/94. 
Τα ιδρύματα τριτοβαθιιας εκπαίδευσης στις χώρες της Ευρωπαϊκής Ζώνης Ελευθερών 
Συναλλαγών (ΕΖΕΣ) συμμετείχαν για τρίτη φορά το 1991 5. στο πρόγραιαα ERASMUS. Οι 
σχέσεις α ε την Ελβετία και το Λιχτενσταΐν συνεχίστηκαν ιιε βάση τις διμερείς 
σαιφωνίες που έχουν συνάψει αε την Κοινότητα το 1991 Οι ενέργειες που αφορούν τις 
υπόλοιπες χώρες της ΕΖΕΣ τη Σουηδία δηλαδή, τη Νορβηγία τη Φ.νλανδΐα την 
Αυστρία και την Ισλανδία πρα^ατοποιούνται στα πλαίσια της Συμφωνίας για τον 
Ευρωπαϊκό Οικονομικό Χώρο (BOX), η ισχύς της οποίας άρχισε από το 1991 Οι χώρες 
αυτές διπλασίασαν σχεδόν το επίπεδο συμμετοχής τους σε σχέση ,ιιε το 1993 94 (δηλαδή 
! 831 συμμέτοχες το 1994 95), αντιπροσωπεύοντας το 10.8';'; των συιαετοχών και το 9,7% των 
επίλεξε ων φοιτητών για τα ΔΠΣ 
Οσον άφορα το Ευρωπαϊκό Σύστημα Ακαδημαϊκών Μονάδων ι\£ταφεραμενων σε όλη την 
Κοινότητα (UCl'S ΕΣΑΜΜΚ). το 1994 υπήρξε έτος επέκτασης σε άλλους τομείς και 
κλάδους σπουδών ή ακόμα και σε θεσμικό επίπεδο των ιδρυιατων που συμμετέχουν 
στο πρότυπο πειραματικό σχέδιο. Το ενδιαφέρον ενός ολοένα και ((εγαλυτερου 
τι-ήιατος του πανεπιστηίίακού κόσμου αυξήθηκε επίσης και οι αρχές του UCl'S 
εφαρμόστηκαν σε ιδρύματα και ακαδηιαίκους κλάδους που δεν σοιπεριλαιβανονται 
στο σηι ερινό πρότυπο πειραι ατικό σχέδιο 
Το 1994. Η Επιτροπή χορή/ησε 22 επιδοτήσεις στα πλαίσια της Ενέργειας 1 
(συυπληρωιατικα αετρα για την προώθηση της διαπανεπιστηιιακής συνεργασίας) Στα 
σχέδια που εγκρίθηκαν έλαβαν ίμερος 300 ιδρύιατα και οργανώσεις, που 
κατανβ) ονται ictôpporca στα κράτη u ελη της Κοινότητας και στις χώρες της ΕΖΕΣ 
Καθόλη τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους 1994, η Επιτροπή συνέχισε να τονώνει 
το ενδιαφέρον για τη διαπανεπιστημιακή συνεργασία διοργανώνοντας η 
συι.u ετεχοντας σε δράσεις πληροφόρησης και χρηματοδοτώντας εκπαιδευτικές 
επισκέψεις για το προσωπικό των ιδρυμ ατών τριτοβαθι ιας εκπαίδευσης 
Το πρόγραιιια δηιοσιευσεων εξακολουθεί να παίζει πρωταρχικό ρόλο όσον φορά τη 
ιιεγαλύτερη διάδοση της πληροφόρησης σχετικά υ ε το πρόγραμμα IIRASVIUS, Σε ενα 
πειραι ατικό πρώτο στάδιο, αναπτύχθηκε επίσης και η χρήση ηλεκτρονικών τεχνικών 
πληροφόρησης, προκείμενου υπάρχει πρόσβαση (υεσω του δικτύου Inlernct.) σε nia 
ευρύτερη κλίιακα πληροφόρησης σχετικά α ε το Η RASMUS, η οποία μέχρι τώρα 
διατίθενταν αποκλειστικά σε έντυπη αορφή 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ KRASMUS Ιΐτησια έκθεση 1991 
To 1991, η Επιτροπή ενεργοποίησε δύο πρότυπα πειραματικά σχέδια για την 
ποιοτική αξιολόγηση της τριτοβαφ ιας εκπαίδευσης στην Ευρώπη Τα πρότυπα 
πειραιατικα αυτά σχέδια που πρόκειται να ολοκληρωθούν μέσα στο 1995, θα 
βοηθήσουν στην ανάπτυξη μιας ευρωπαϊκής μεθοδολογίας βασισμένης στα υπάρχοντα 
συσττ>ματα και σε μ ία ενισχυμένη ευρωπαϊκή προστιθέμενη αξία 
Προκείμενου να υπογραμμιστεί η μετάβαση από το ERASMUS στο ΣΩΚΡΑΤΗΣ και εν όψει 
της έγκρισης του ΣΩΚΡΑΤΗΣ η Επιτροπή, συν^κουρούμενη από τις Εθνικές Αρχές 
Χορήγησης Υποτροφιών (ΕΑΧΥ) του ERASMUS, απένειμε για δεύτερη φορώ το Βραβείο 
ERASMUS,- κατά τη διάρκεια τελετής που πρα^ατοπονήθηκε στις 4 Δεκεμβρίου 1994. Μα 
κριτική επιτροπή υψηλού επίπεδου, απένειμε δυο βραβεία ανα κράτος μέλος, τα 
οποία επιδόθηκαν σε ενα μέλος του διδακτικού προσωπικού και σε έναν φοιτητή 
αντίστοιχα που συνέβαλαν αποφασιστικά στην ανάπτυξη της διοταχν^πιστημίακής 
συνεργασίας στην Κοινότητα 
| Το πρόγραμιια παρακολούθησης της Επιτροπής και οι δραστηριότητες αξιολόγησης του 
προγράμματος συνεχίστηκαν και οδήγησαν στη δημοσίευση ορισμένων μελετών 
σχετικά με τον απολογισμό των διαφόρων δραστηριοτήτων του ERASMUS και τη σημασία 
τους για τα μ ελλοντικα προγραμμ ατα κοινοτικής δράσης 
H Το 1994 υπήρξε για την Επιτροπή έτος έντονης δραστηριότητας εν ôij^i της έγκρισης 
των μελλοντικών προγραμμάτων κοινοτικής δράσης στον τοιεα της εκπαίδευσης και 
της επαγγελματικής κατάρτισης του ΣΩΚΡΑΤΗΣ και του LEONARDO, που προτάθηκαν από 
την Επιτροπή τον Ιανουάριο του 1991. μετά από τη διερυνση των αρμοδιοτήτων 
αρμοδιοτήτων της Επιτροπής όπως προκύπτει από τη Συνθήκη ΕΚ. και ιδιαίτερα από 
τα άρθρα 126 κοα 127. 
Συνεπώς το 1994 υπήρξε ενα έτος καθοριστικό για το πρόγραμμα ERASMUS. Η εμπειρία 
που αποκτήθηκε από την εφαρμογή του προγράμματος αυτού όπως και του προγράμματος 
LINGUA και άλλων πρότυπων πειραματικών σχεδίων, εδραιώθηκε και διερύνθηκε στην 
πρόταση του νέου προγραμμ ατός ΣΩΚΡΑΤΗΣ 
Q. διαπραγματεύσεις α οποίες είχαν αρχίσει στις 1 Ιανουαρίου 1994, στα πλαίσια 
της διαδικασίας συναπόφασης συνεχίστηκαν καθόλη τη διάρκεια του έτους Στις 14 
Μαρτίου 1995, το Υπουργικό Συμβούλιο και το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο ενέκριναν 
επισήμως το πρόγραμμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ για διάστημα πέντε ετών, ιιε προϋπολογισμό 850 
εκατομμύρια ΕΠ1 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ KRASMl,>' Κτησια έκθεση 1994 
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 
Σελίδα 
Περίληψη 1 
Ι Εφαρμογή των ενεργειών του Προγραμμ ατός Ε RASMUS 4 
Ενέργεια 1. Ευρωπαϊκό πανεπιστημιακό δίκτυο: 5 
Χρηματοδοτικές ενισχύσεις για 
Ααπανεπιστημιακα Προγράμματα Συνεργασίας (ΔΠΣ), 
εκπαιδευτικές επισκεΐ|«ις και 
επισκέψεις διδασκαλίας 
Ενέργεια 2: Υποτροφίες κινηπκοτητας των σπουδαστών του ERASMUS 11 
Ενέργεια 3: ΝΕτρα για την προώθηση της κινητικότητας 13 
μέσω της ακαδημαϊκής αναγνώρισης των διπλωμάτων 
και των περιόδων σπουδών 
Ενέργεια 4: Συμπληρωματικά μέτρα για την προώθηση της 14 
ιανηπκότητας 
II Δραστηριότητες πληροφόρησης 16 
ΠΙ Συμβουλευτική και οργανωτική υποδομή 18 
IV α χώρες ΕΖΕΣ 19 
V Παρακολούθηση και αξιολόγηση 20 
VI Αλληλεπίδραση της ακαδημαϊκής και επαγγελματικής 23 
αναγνώρισης 
VII Συνέχεια που δόθηκε στο υπόμνημ α για την τριτοβάθμια -23 
εκπαίδευση στην Κοινότητα η ευρωπαϊκή αρμοδιότητα 
για τα πανεπιστήμ ια (Ευρωπαϊκό συμπόσιο στην Γ&ζα 23 26/11 /94 ) 
VIII Ώδιαπρα^ατεύσειςκαι η έγκριση του ΣΩΚΡΑΤΗΣ 24 
IX Αλληλεπίδραση μ ε άλλα κανοτικα προγραμμ ατα 26 
Χ Συμπέρασμα 27 
ΓΙχραρτήυ ατα Δηυ οσιονομ ικες πληροφφίες και στατιστικοί πίνακες 2 8 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ KRASMUS Κτησια έκθεση 1994 
Ι Εφαρι ογη των ενεργειών του προγρφμ ατός Κ RAS MUS 
Ι Η παρούσα έκθεση αναφέρεται στη γενική εφαρμογή του προγράμματος ERASMUS κατά 
το ημμ ερολογιακό έτος 1994 καθώς και στις διάφορες δραστηριότητες 
διαπανεπιστημιακής συνεργασίας που χρηιαιοιδοτήθηκαν κατά τη διάρκεια του 
ακαδημαϊκού έτους 1994 95. όγδοο έτος λειτουργίας του Εκπονήθηκε σύμφωνα a ε το 
άρθρο 6 της απόφασης του Συμβουλίου της 15της Ιουνίου 1987 (87/327/ΕΟΚ) περί 
θεσπίσεως του προγραμιιατος ERASMUS, η οποία τροποποιήθηκε από την απόφαση του 
Συμβουλίου της 14ης Δεκεμβρίου 1989 (89/663/ΕΟΚ). 
Επτά αποφάσεις του Συμβουλίου της 28ης Οκτωβρίου 1991 (91/611/ΕΟΚεως 91/617/ΕΟΚ), 
σχετικά ιιε τη σύναψη δίμμερών συμφωνιών μεταξύ της Κοινότητας και των χωρών της 
Ευρωπαϊκής Ζώνης Ελευθερών Συναλλαγών (ΕΖΕΣ), επέτρεψαν σε ιδρύματα 
τριτοβάθμιας εκπαίδευσης των χωρών αυτών να συμμετάσχουν σε δράσεις συνεργασίας 
του προγράμματος ERASMUS ιιε ιδρύματα της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, από το ακαδημαϊκό 
έτος 1992/93. 
Το 1991, u όνο οι σχέσεις α ε την Ελβετία και το Αιχτενσταιν συνεχίστηκαν στη βάση 
δΐιερών συιφωναών Οι δράσεις που αφορούν τις υπόλοιπες χώρες της ΕΖΕΣ (Σουηδία 
ΙΜορβηγία Φ,νλανδία Αυστρία και Ισλανδία) πραγματοποιήθηκαν στα πλαίσια της 
Συι φωνίας για τον Ευρωπαϊκό Οικοναι ικό Χώρο (BOX) 
Η σημαντικότερη συνέπεια του γεγονότος αυτού είναι ότι για τους σπουδαστές των 
χωρών αυυτών ισχύουν πλέον τα ίδια κριτήρια επιλεξιμότητας στις υποτροφίες 
κινηπκότητας ERASMUS όπως και για τους σπουδαστές υπηκόους της ΕΚ προηγουμένως 
όταν το ίδρυμα προέλευσης βρίσκονταν σε κάποιο κράτος μέλος της Κοινότητας, οι 
σπουδαστές- υπήκοοι των χωρών της F/.K>: έπρεπε να είναι μόνιμοι κάτοικοι του 
κράτους αυτού, για να δικαιούνται υποτροφία κινηπκότητας. Η προϋπόθεση αυτή 
εξακολουθεί παρ όλ αυτά να ισχύει το 1994 για τους σπουδαστές που είναι Ελβετοί 
υπήκοοι η υπήκοοι του Αιχτενσταιν. 
Οι δροστηριότητες που χρηιατοδοτούνται στα πλαίσια του προγράμματος ERASMUS 
υπάγονται στις τέσσερις ακόλουθες ενέργειες: 
Ενέργεια 1: Ανάπτυξη των Διαπανεπιστημιακών Προγραμμάτων Συνεργασίας 
(ΔΠΣ) που αποτελούν το Ευρωπαϊκό πανεπιστημιακό δίκτυο, 
εκπαιδευτικές επισκε\|/εις και επισκειμεις διδασκαλίας. 
Ενέργεια.' διαχείριση του συστήματος υποτροφιών κινητικότητας ERASMUS. 
που χορηγούνται στους σπουδαστές 
Ενέργεια! ηετρα για την προώθηση της κινητικότητας μέσω της ακαδημαϊκής 
αναγνώρισης των διπλωμάτων και των περιόδων σπουδών, 
συα περιλαμβανομένης της εφαρμογής του τέταρτου έτους 
λειτουργίας του Προτύπου Συστήματος Ακαδημαϊκών Μονάδων 
ΙνΕταφερομενων σε όλη την Κοινότητα (ΕC'1'S) 
Ενέργεια Ι συμπληρωματικα μέτρα για την προώθηση της διαπανεπιστηαακής 
συνεργασίας και της κινητικότητας των σπουδαστών 
Ο προϋπολογισμός που διατέθηκε στο πρόγραιιια ERASMUS το 1994 για τα 12 κράτη μέλη 
της Ενωσης ανήλθε σε 82,5 εκατ. ECU. Δεδομένων της συνεισφοράς των κρατών ΕΖΕΣ BOX 
καθώς και της Ελβετίας και του Αιχτενσταιν αφενός, και των πιστώσεων που 
προέρχονται από την επαναχρησιμοποίηση εσόδων από προηγούμενες χρήσεις 
αφετέρου το συνολικό Οψος των διαθεσίυων πιστώσεων για το πρόγραμμα το 1994 
ανήλθε σε 96,7 εκατ ECU Αυτές οι διαθέσω ες πιστώσεις χρησιμοποιήθηκαν πλήρως 
Η κατανομή ανα ενέργεια των 96,7 εκατ ECU που ανελήφθησαν δίδεται στο παράρτημα 
Ι 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ KRASMI IS Κτησια έκθεση 1994 
Εκτός από την άμεση οικονομική ενίσχυση σε ιδρύματα οργανώσεις, εκπαιδευτικούς 
και σπουδαστές που συμμετέχουν στις δράσεις αυτές, η Επιτροπή συνέχισε να 
υποστηρίζει την ευρωπαϊκή ακαδημαϊκή συνεργασία με μία ενεργό πολιτική 
πληροφόρησης, διατηρώντας στενές σχέσεις με τον πανεπιστημιακό κόσμο στις 
επιλέξιμες χώρες κοα διαμέσου δραστηριοτήτων παρακολούθησης, οι οποίες μπορούν 
να οδηγήσουν σε βελτιώσεις 
Η ανάλυση των Διαπανεπιστημιακών Προγραμμάτων Συνεργασίας (ΔΠΣ) που 
παρουσιάζεται στην παρούσα έκθεση άφορα τη χρηματοδότηση των δραστηριοτήτων 
για το ακαδημαϊκό έτος 1994/95 Ολες οι σταπστικές σχετικά με τις δραστηριότητες 
των ΔΠΣ αναφέρονται σε πληροφορίες που παρέσχε η Επιτροπή, τον Απρίλιο του 1994. 
ηετα τη λήξη της φάσης επιλογής. 
Στις αιτήσεις για ΔΠΣ κατά το ακαδηιαίκο έτος 1991/95 εμφανίζεται αισθητή αύξηση 
του αριθμού των ιδρυμάτων που επιθυμούν να συμμετέχουν σε προγράμματα όπως επίσης 
και των σπουδαστών για υποτροφίες κινητικότητας. Η αύξηση ήταν ιδιαίτερα 
αισθητή κατά το τρίτο έτος της συμμετοχής των χωρών ΕΖΕΣ ενώ στα πλαίσια της ίδιας 
της Κοινότητας το ενδιαφέρον για το πρόγραμμα συνέχισε να μεγαλώνει. Είναι 
προφανές ότι ο προϋπολογισμός είναι πολύ μικρότερος από το πραγματικό κόστος της 
εφαρμογής της συνεργασίας και της κινητικότητας των σπουδαστών στα πλαίσια του 
ERASMUS Η δυνατότητα εξεύρεσης ο^πλτρωϋατικής χρηματοδότησης σε εθνικό επίπεδο 
συνεχίζει να αποτελεί μείζον πολιτικό ζήτημα όχι μόνο στα πλαίσια της 
αντιμετώπισης των άμεσων χρηματοδοτικών προβλημάτων, άλλα επίσης και 
προκείμενου να διασφαλιστεί το μέλλον της διαπανεπιστημιακής συνεργασίας μμέσω 
μίας σαφέστερης χρηματοδοτικής δέσμευσης σε περιφερειακό και εθνικό επίπεδο 
και στο επίπεδο των ίδιων των ιδρυμ ατών 
Ενέργεια 1 Ευρωπαϊκό πανεπιστήμ ιακό δίκτυο: χρημ ατοδοτικές ενισχύσεις για 
Διαπανεπιστημιακά ΓΤρογραμματα Συνεργασίας (ΔΠΣ). εκπαιδευτικές 
επισκέψεις και επισκένιχις διδασκαλίας 
3 Τα Διαπανεπιστηιίακα Προγράμματα Συνεργασίας (ΔΠΣ). τα οποία εφαρμόζονται στα 
πλαίσια του ERASMUS από τα ιδρύιατα τριτοβαθμιας εκπαίδευσης των επιλέξίμιων 
χωρών περιλαι βάνουν μ ία ή πφίσσότερες από τις ακόλουθες δράσεις: 
ΙΊρογραμιηατα κινηπκοτητας σπουδαστών (SM/SLudont's Mobility) 
Προγράμματα κινητικότητας διδακτικού προσωπικού (TS/Toachcr's Mobility) 
Από κοινού κατάρτιση νέων προγραμμάτων σπουδών (CD/Common developpment) 
Εντατικά προγραμμ ατα (IP/Intensive programs) 
3. ία προγράμματα κινητικότητας σπουδαστών μεγάλης διάρκειας (από έξη μήνες έως ένα 
ακαδημαϊκό έτος), που παρέχουν πλήρη αναγνώριση της περιόδου σπουδών στο 
εξωτερικό (συι περιλαι βανομένου και του διδακτορικού η ισότιμου διπλώματος) 
είναι επιλέξμμα για χρηματοδοτική ενίσχυση, η οποία συι βάλλει στην εφαριογή 
του προγράμματος, την προετοιμασία έγγραφων και διδακτικού υλικού, τη γλωσσική 
κατάρτιση των οτπουδαστών στη χώρα προέλευσης και υποδοχής καθώς και τον 
προσανατολισμό τους Η χρηματοδοτική αυτή ενίσχυση απορεί επίσης να συμμετέχει 
στην κάλυψη και άλλων άμεσων δαπανών των προγραμμάτων, όπως η διοργάνωση 
συνεδριάσεων και η παρακολούθηση των χρηματοδοτούμενων δραστηριοτήτων Χάρη 
στην υποστήριξη της Επιτροπής, η δέσιευση των ιδρυιατων υπέρ της κινηπκότητας των 
σπουδαστών διαρκώς βελτιώνεται, κυρίως όσον άφορα τη διδασκαλία των γλα)σσών 
την παροχή πληροφοριών και τη στέγαση 
Ι Τα προγράμματα κινητικότητας των εκπαιδευτικών παρέχουν στα μέλη του διδακτικού 
προσωπικού ενός ιδρύματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης τη δυνατότητα να συμμετέχουν 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ KRAHMUS Κτησια έκθεση 1994 !> 
ενεργός στο κανονικό πρόγραφα σπουδών ενός συνεργαζόμενου ιδρύματος, για μία 
περίοδο που κυμαίνεται από μία εβδομάδα έως ένα ακαδημαϊκό έτος στα πλαίσια 
ενός συγκεκριμένου σχεδίου που προβλέπει την κινηπκότητα ενός ορισμένου 
αριήμού εκπαιδευτικών Η χρηματοδοτική ενίσχυση συμμετέχει στις δαπάνες 
εφαρμογής του προγράμματος, στα έξοδα μετακίνησης και στέγασης των εκπαιδευτικών 
και, σε ορισμένες περιπτώσεις στις δαπάνες αντικατάστασης του διδακτικού 
προσωπικού που απουσιάζει επί τρεις ή περισσοτέρους μήνες. Η χρηματοδότηση της 
γλωσσικής προετοιμασίας των εκπαιδευτικών μέσω των χρηματοδοτικών ενισχύσεων 
τού ERASMUS, που για πρώτη φορά χορηγήθηκε το 1993/94, συνέχισε να ισχύει και κατά 
το 1994/95. 
Χάρη στις ανταλλαγές των εκπαιδευτικών, από την υπάρχουσα ευρωπαϊκή συνεργασία 
απορούν να αντλήσουν οφέλη όχι μόνο α σπουδαστές που συμμετέχουν στις 
ανταλλαγές, άλλα και η πλειοψηφία του σπουδαστικού πληθυσμού που δεν 
επωφελείται της γεωγραφικής κινηπκότητας. Η εμπειρία έχει αποδείξει ότι η 
κινητικότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού θα απορούσε να έχει ενδιαφέρουσες 
επιπτώσεις όσον άφορα άλλες μορφές διοσιανεπιστημιακής συνεργασίας όπως για 
παραδειγι α τα κοινά προγραμμ ατα έρευνας 
5 Τα ιδρύιατα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μπορούν να λάβουν χρηματοδοτική ενίσχυση 
για την από κοινού κατάρτιση νέων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, με σκοπό τα 
πρόγραφα ατα αυτά να εφαρμοστούν σε όλα τα συνεργαζόμενα ιδρύματα Δίνεται 
προτεραιότητα σε σχέδια που συμβάλλουν σαφώς στη βελτίωση της ακαδημαϊκής 
αναγνώρισης (ιδίως διαμέσου ενός συστήματος εκπαιδευτικών ενοτήτων), που δίνουν 
ευρωπαϊκή διάσταση στο περιεχόμενο των οπϋουδών ή προωθούν τις ανταλλαγές ή τη 
μεταφορά εμπειρίας (διαμέσου της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ή άλλων συναφών 
μεθόδων) Η χρτματοδοτική ενίσχυση απορεί να χρησιμοποιηθεί για την κάλυψη των 
δαπανών διοργάνωσης κοινών συνεδριάσεων η παραγωγής, μετάφρασης και διανομής 
των απαραίτητων εγγράφων 
Η από κοινού κατάρτιση νέων εκπαιδευτικών προγραμμάτων επιτρέπει στα 
εκπαιδευτικά ιδρύματα διΟοφορων επιλέξιμων χωρών να ενώσουν τις παιδαγωγικές 
τους ικανότητες κοα τα ενθαρρύνει να καταρτίζουν νέες εκπαιδεύσεις που 
περιλαμ βάνουν ενσωα ατωμ ένους μ ηχανασι ούς αναγνώρισης. 
Η από κοινού κατάρτιση νέων εκπαιδευτικών προγραμμάτων οδήγησε στη δημιουργία 
πολυάριθμων "ευρωπαϊκών' διπλωμάτων (διπλώματα πλήρως αναγνωρισμένα σε πολλές 
επιλέξιμες χώρες) Ορισμένα από αυτά μπορούν να χρησιμεύσουν ως υπόδειγμα για 
την εφαρμογή ανάλογων πρακτικών σε μεγαλύτερη κλίμακα στα πλαίσια του 
Ευρωπαϊκού πανεπιστημιακού δικτύου 
(i Η χρτρ αποδοτική ενίσχυση που χορηγείται στα εντατικά προγράμματα επιτρέπει στα 
δίκτυα ιδρυιατων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να οργανώνουν σύντομα εντατικά 
εκπαιδευτικά προγράμματα πλήρους παρακολούθησης, στα οποία συμμετέχουν 
σπουδαστές και διδακτικό προσωπικό από πολλές επιλέξιμες χώρες, για περιόδους 
διάρκειας μίας εβδομάδας έως ενός μηνός. Δίνεται ιδιαίτερη προσοχή σε 
προγράμματα με "πολυεθνική" συιαετοχή. τα οποία απευθύνονται σε ενα σημαντικό 
αριθμό (σπουδαστών (σε σχέση με το διδακτικό προσωπικό), και εξασφαλίζουν στους 
συμμετέχοντες ακαδημαϊκές ιμοναδες. Ααιβανεται, επίσης, υπόψη το γεγονός ότι εαν 
το σχέδιο αναφέρεται σε θέμα το οποίο κανονικά δεν διδάσκεται στα 
συνεργαζόμενα ιδρύματα η εαν συμβάλλει στη διάδοση γνώσεων σε νέους τομείς, που 
βρίσκονται σε συνεχή εξέλιξη Η ενίσχυση μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να 
καλυφθούν τα έξοδα υετακίνησης και διαιονής του εκπαιδευτικού προσωπικού και 
των σπουδαστών, οι οποίοι πρέπει να μετοαανηθούν σε ένα άλλο κράτος για την 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS Ετήσια έκθεση 1994 
παροα^λούθηση μαθημάτων καθώς και οι δαπάνες που συνδέονται με την διοργάνωση 
προπαρασ<ευαστικών συνεδριάσεων κοα την κατάρτιση έγγραφων 
Τα εντατικά προγράμματα είναι ιδιαιτέρως χρήσιμα στους ακαδημαϊκούς κλάδους 
στους οποίους είναι δύσκολο να διοργανωθεί κινττακότητα μεγάλης διάρκειας, 
για τους ενήλικους σπουδαστές και για τα άτομα που συνήθως αδυνατούν να 
συμμετέχουν σε κινητικότητα αυτού του τύπου καθώς και για τη διδασκαλία νέων 
θεμ ατών και νέων τεχνικών 
7 Οι χρηματοδοτικές ενισχύσεις για επισκέψεις χορηγούνται με σκοπό να 
διευκολυνθεί η ενδεχόμενη κατάρτιση \έων ΔΠΣ ιδίως στους τομείς σπουδών 
υποεκπροσωπούνται στα ΔΠΣ ERASMUS να επεκταθούν τα υπάρχοντα ΔΠΣ σε νέους 
εταίρους ή να βοηθηθεί το προσωπικό των ιδρυμάτων να ει βαθύνουν τις γνώσεις τους 
όσον άφορα τα συστήματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης των άλλων επιλέξιμων χωρών 
Ενισχύσεις επίσης μπορούν να χορηγηθούν για μεμονωμένες επισκέψεις εντατικής 
εκπαίδευσης, ανώτατης διάρκειας τεσσάρων εβδομάδων που διοργανώνονται εκτός 
του πλαισίου των ΔΠΣ 
Α ιτήσεις ΔΠΣ για το 19 9 • Ι / 9 5 
8 Οπως προκύπτει από το ΙΙ^ραρτημα Π(α), ο αριθμός των αιτήσεων ΔΠΣ ERASMUS που 
συντονίζονται από ιδρύματα των κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Κοινότητας σημείωσε 
μικρή αύξηση και ανήλθε στις 2 424 
Παρόλη την αύξηση κατά 18% των αιτήσεων που συντονίζονται από ιδρύματα των χωρών 
της F/.h>: σε σχέση α ε το 1993/94, οι αιτήσεις αυτές δηλαδή ανήλθαν σε 202 το 1994/95, 
το επίπεδο συμμετοχής των ιδρυμάτων αυτών στο πρόγραμμα παραμένει χαμηλό σε 
σύγκριση με το αντίστοιχο της Κοινότητας. Οσον άφορα τη "συμμετοχή των ιδρυμάτων 
(βλέπε Παράρτημα Π(α)), τα κράτη μέλη ( = 17,6%) .και κυρίως οι χώρες της ΕΖΕΣ (=45,7%), 
ποφουσιαζουν μεγάλη αύξηση Η αύξηση αυτή είναι σύμφωνη με μία τάση η οποία 
έχει σαφώς παγιωθεί στο ERASMUS, ύμφωνα α ε την οποία η αύξηση των αιτήσεων μάλλον 
εκδηλώνεται στην αρχή α ε αύξηση του όγκου των προτεινόμενων δραστηριοτήτων στα 
πλαίσια των δικτύων, πάρα με αύξηση του αριθιού των αιτήσεων που υποβάλλονται 
από τους συντονιστές 
Οσον άφορα την Κοινότητα οι σημαντικότερες αυξήσεις σημειώθηκαν στην Ιρλανδία 
( ί 21,7%), στην Ελλάδα ( - 23.9%), στην Ισπανία ( * 22,6%) και στην Πορτογαλία ( <• 19,9%). 
Μεταξύ των χωρών της ΕΖΕΣ οι σημαντικότερες αυξήσεις σημειώνονται στη (ΪΧνλανδΙα 
( Ϊ 78,7%). στη Νορβηγία (-51,4%), στην Ελβετία ( r41,8%) και στην Αυστρία ( ; 32,5%). 
Το Γίχραρτημα IV(a) παρουσιάζει την κατανομή ανα ακαδημαϊκό κλάδο των 
υποψηφιοτήτων ΔΠΣ για το 1993. 91 και το 1991 '95 Από την ανάλυση αυτή προκύπτει μία 
αξιόλογη σταθερότητα η οποία σταθερότητα επιβεβαιώνεται στα προγράμματα 
κινττακότητας· σπουδαστών, εκτός από τους τομείς της Εκπαίδευσης και των Συμφωνιών 
Πλαίσιο που έχουν σημειώσει αύξηση περίπου της τάξης του 25% και του 20% 
αντίστοιχα 
Επιλογή ΔΠΣ για το 1991 /95 
9 Αρχικά αναλύθηκαν όλες οι κατατεθείσες υποψηφιότητες και τα αποτελεσιατα της 
ανάλυσης αυτής υποβλήθηκαν σε τρεις συι βουλευτικές επιτροπές ακαδηιατκών 
ειπειρογνοΐιόνων Οι εμπειρογνώμονες αυτοί διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη 
ΠΡΟΙΤΑΜΜΑ ERASMUS Ετήσια έκθεση 199Ί 
διαδικασία επιλογής, αναφορικά με την ποιότητα και για την επιλογή των 2 280 ΔΠΣ 
που τελικό: χρηι ατοδοτήθηκαν η Επιτροπή έλαβε σοβαρά υπόψη τη γνώα η τους. 
ΙΌ ακαδημαϊκό έτος 1991/95 ήταν το τέταρτο έτος λειτουργίας του συστήματος πολυετών 
υποψηφιοτήτων κοα των αιτήσεων απλουστευμένης ανανέωσης, σύμφωνα α ε την απόφαση 
του Συμβουλίου της 11ης Δεκεμβρίου 1989, η οποία εισηγούνταν τη δεύτερη φάση του 
προγράμματος ERASMUS Η Επιτροπή ήταν ηδη δεσμευμένη απέναντι στα περισσότερα 
προγράμματα τα οποία είχαν εγκριθεί το 1992/93 κοα το 1993/94 στα πλαίσια της 
πολυετούς χρηματοδότησης (προγραμιιατα δηλαδή που διένυαν το δεύτερο και τρίτο 
έτος λειτουργίας τους) Οπως και κατά το προηγούμενο έτος, ο προϋπολογισμός για 
το 1994/95 κατανεμήθηκε κατά τρόπο που να διασφαλίζεται ισόρροπη χρηματοδότηση 
για τις νέες υποΐ|/τ$ιοτητες και για τις νέες άλλα και τις υπάρχουσες 
δραοττηριότητες στα πλαίσια των προγραμμάτων που βρίσκονταν το 1991 95 στο δεύτερο 
η τρίτο έτος της πολυετούς χρηματοδότησης η για τα ΔΠΣ που για πρώτη χρονιά 
έβγαιναν "εκτός κύκλου" 
Πραγιατι, το ακαδημαϊκό έτος 1991 9) ήταν το πρώτο έτος κατά οποίο ορισμένα 
προγραμιαατα εγκεκρίιένα το 1991 92, ολοκλήρωσαν τον πολυετή κύκλο Η Επιτροπή 
λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη της Συμβουλευτικής Επιτροπής ERASMUS, αποφάσισε να τους 
χορηγηθεί χρηιατοχ5ότηση, μειωμένη όιως. έτσι ώστε να απορέσει να ικανοποιηθεί 
το σύνολο των αιτήσεων χρηματοδότησης που επιλέχθηκαν για το 1991/95 στην 
κατηγορία των προγραμμάτων που ονοιαζοντοα "εκτός κύκλου Κατ αυτό τον τρόπο 
επιλέχθηκαν και χρηματοδοτήθηκαν 997 ΔΠΣ "εκτός κύκλου' 
Από τα 2 280 ΔΠΣ που εγκρίθηκαν (ΕΚ ΕΖΕΣ), τα 414 ήταν εντελώς νέα προγράμματα Στα 
προγραμαατα αυτά καθώς και στις νέες δραστηριότητες των υπαρχόντων προγραμαατων 
χορηγήθηκε επιδότηση λίγο μεγαλύτερη από το αέσο όρο προκειμένου να έχουν 
στέρεη χρηματοδοτική υποδομή κατά την εναρκτήρια φάση τους. Σε σχέση με το 
συνολικό ποσοστό του 86%, το ποσοστό έγκρισης νέων. προγραμμματων αυξήθηκε λίγο 
σε σχέση α ε του προηγούμενου έτους (69%). 
ΙνΕταξύ του 1995 91 και 1991 95. ο αριθμός των επιλέξιμων ιδρυμάτων που συμιιετέχσυν 
σε ένα τουλάχιστον ΔΠΣ αυξήθηκε κατά 10% (ΕΚ. ΕΖΕΣ) Η αύξηση ήταν αεγαλύτερη στις 
χώρες της ΕΖΕΣ (50% περίπου η Φ,νλανδία και 30% η Νορβηγία), ενώ η ίδια τάση, σε 
αίκρότερη κλίιιακα παρατηρείται και στα κράτη α έλη Η ετήσια αύξηση από το 
1988 89 παρου^οζεται στο Πα^^ 
Οι επιδοτήσεις που χορηγήθηκαν ocvτιπpoσωπεύoυv κατά αέσο όρο το 27% των ποσών 
που ζητήθηκαν στις υποψηφιότητες (ΕΚ ΕΖΕΣ), αναλυτικότερα 25.6 ", στα προγρομαατα 
κινηπκότητας σπουδαστών 25 2% στα προγράμματα κινητικότητας διδακτικού 
προσωπικού, 39 1 % στην από κοινού κατάρτιση νέων εκπαιδευτικών προγραιαατων και 
35,8% σταενταηκαπρογροιίΗατα Κατά το 1991/95. το αέσο ποσό ανα ΔΠΣ (10 915 ECU κατά 
το 199:1/94) ανήλθε σε 9 177 ECU για τα νέα ΔΠΣ 8 667 ECU για τα ΔΠΣ που ήδη 
συπιετέχουν στην πολυετή χρηιατοδοτηση και 7 366 ECU για τα ΔΠΣ εκτός κύκλου Επί 
του συνόλου των ΔΠΣ η χρηματοδοτική ενίσχυση ανα ίδρυια αειώθηκε κατά 32 7 σε 
σχέση α ε τον προηγούμενο έτος. φτάνοντας πλέον το ποσό των 1 107 ECU λόγω της 
αύξησης του α έσου αριθμ ou συ/υ ετεχόντων ανα ΔΠΣ 
Το Παράρτημα Π(β) εμφανίζει την καταναιη των εγκεκριμένων ΔΠΣ σε ανάρτηση ιιε 
τη χώρα-του συντονίζοντος ιδρύιατος. Οσον άφορα τα κράτη υ έλη της Κοινότητας, ο 
αριθιός των προγραιαατων που συντονίζονται στην Ιρλανδία σηιείωσε σημαντική 
αύξηση μεταξύ 1993/94 κοα 1991 95, και ακολουθεί η Ισπανία και η Ελλάδα (22% 1% 
κοα 12,5" αντίστοιχα) Σε πικρότερη κλίιακα η τάση παραμένει η ίδια για τις 
υπόλοιπες επιλέξΐιες χώρες στο KRASMI .'. ιιε εξαίρεση τη Λανία ( 6") και τη ΓερανΙα 
ΠΡα?ΑΜΜΑί:ί:\:\ΙΙ>' Ετήσια έκθεση 1994 
( 1%.). Οσον άφορα το επίπεδο συμυετοχής στα εγκεκριμένα προγράμματα αυξήθηκε 
κατά 19 0, α ία αύξηση εμφανής σε όλες τις επιλέξιμες χώρες (βλέπε Παράρτημα 111(0)) 
Οι χώρες της ΕΖΕΣ παρουσίασαν στο σύνολο τους, μεταξύ 1993/94 και 19!) 17)5, αύξηση 
του ποσοστού συμαετοχής και συντονισμού αντίστοιχα κατά 50% και κατά 31 % 
Η επιλογή των εγκεκριμένων ΔΠΣ ανα ακαδημαϊκό κλάδο κατά το 1994/95 (Παράρτημα 
ΐν(β)) ελάχιστα διαφέρει από την αντίστοιχη του 1993/91 Η Επιτροπή εξακολουθεί να 
επιδιώκει τη σχετική ισορροπία μεταξύ των ακαδημαϊκών κλάδων, πραγια που 
συνεπάγεται αυξημένες απαιτήσεις κατά την επιλογή των ΔΠΣ στους τομείς που 
θεωρούνται ότι εκπροσωπούνται επαρκώς, όπως για παράδειγμα η διοίκηση 
επιχειρήσεων Αντιθέτως, δόθηκε ιδιαίτερη προσοχή στις αιτήσεις του τομέα των 
επιστημών της εκπαίδευσης ή των ιατρικών επιστημών και της ψυχολογίας, τους 
οποίους η Επιτροπή προσπαθεί να ενθαρρύνει Κατά το 1991/95, παρατηρείται μία 
αρκετά σημαντική αύξηση στις Συμφωνίες Πλαισίου (που καλύπτουν πολλούς τοιείς 
μελέτης) (ι30,5%), Επιστήμες της Εκποΐδευσης (ι21,6%) κοα Καλές Τέχνες'/Μουσική 
(7 9,3%). 
Ο αριθιός των υποψηφιοτήτων για την κινητικότητα σπουδαστών την κινητικότητα 
διδακτικού προσωπικού, την από κοινού κατάρτιση νέων εκπαιδευτικών 
προγραιαατων και των εντατικών προγραμαατων αυξήθηκε αεταξύ 1993/9! και 1991/95 
(Ιΐραρτηαα ν(α)), και θα παρουσίαζε ενδιαφέρον να υπενθυμίσουμε ότι η αναλογία 
των υποψηφιοτήτων που εκπροσωπούνται στα πλαίσια της διαδικασίας πολυετούς 
χρηματοδότησης και απλουστευμένης ανανέωσης βρίσκεται σε άνοδο Ο αριθμός των 
εγκεκριμένων προγραμμάτων ανα τύπο δρασττρότητας σηιείωσε σημαντική αύξηση 
σε σχέση με το 1993/94 στον τομέα των εντατικών προγραμίματων (τ40%), ακολουθεί η 
κινττακότητα διδακτικού προσωπικού (724%), κοα η κινητικότητα σπουδαστών (f6%), 
υπάρχει όμως μείωση των ποσοστών έγκρισης στην από κοινού κατάρτιση νέων 
εκπαιδευτικών προγραμμάτων (CD) (Παράρτημα ν(β)). Οσον άφορα τα ποσοστά έγκρισης, 
παρατηρείται α ία αύξηση στον τομέα της κινηπκότητας διδακτικού προσωπικού κοα 
των εντατικών προγραμμ ατών (βλ παραρτηι α VI). 
Ο αριθμός των επιλέξιμων σπουδαστών ανά εγκεκριμένο ΔΠΣ κατά το 1994/95 (ΕΚΓΕΖΕΣ) 
ανέρχεται στους 127 221, παρουσιάζει δηλαδή αύξηση κατά 22,5% σε σχέση με το 1993/94 
(103 891) Η αύξηση της κινηπκοτητας σπουδαστών αποκλειστικά οεταξυ των κρατών 
αελών της ίώινοτητας είναι της τάξης του 20%. Το Ηνωιένο Βασίλειο (χώρα υποδοχής 
για το 23% των σπουδαστών (ΕΚίΕΖΕΣ)), η Γαλλία (19,5%) και η Γεριανΐα (11,5%) 
παραιένουν οι δηιοφιλέστερες χώρες προορισμού για τους σπουδαστές του ERASMUS 
το 3:7,; των οποίων επιθυιεί να ταξιδέψει στο εσωτερικό του τριγώνου αυτά; (το 
ποσοστό ανερχόταν σε 27% το 1993,91) Στις παραδοσιακά "ειοκχγωγείς/ σπουδαστών 
ERASMUS χώρες παραιένουν η Γαλλία η Ιρλανδία και το Ηνωμένο Βασίλειο (βλέπε 
Παράρτημα Χ για λεπτοίερή ανάλυση του αριθμού σπουδαστών ανα χώρα προέλευσης 
και υποδοχής) 
Στα 591 εγκεκριμένα ΔΠΣ τα οποία προβλέπουν κινητικότητα διδακτικού 
προσωπικού, 9 819 εκπαιδευτικοί (ΕΚι-ΕΖΕΣ) επρόκειτο να ταξιδέψουν σε άλλη 
επιλέξιμη χώρα σημειώθηκε δηλαδή αύξηση κατά 21% σε σχέση με το προηγούμενο 
έτος ΕΙ μέση διάρκεια οι ως διαμονής στο εξωτερικό μειώθηκε, από 2,9 εβδομάδες που 
ήταν το 1993/91 σε 2,5 εβδοιαδες το 1991/95 Ολα τα επιλέξΐια κράτη (με εξαίρεση το 
Λουξειβοοργο, το Αιχτενσταιν και την Αυστρία) προέβλεψαν να στείλουν 
πφίσσότερους εκπαιδευτικούς στο εξωτερικό, ιδιαίτερα η ΓΙορτογαλία (26%) το 
Ηνωμένο Βασίλειο ( 25 ) και η Ελλάδα (21%) κοα οι εφτά χώρες ΕΖΕΣ (57% για τις 
επτά αυτές χώρες) 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ EIMSMI ':' Ετήσια έκθεση 199<1 
Οι επισκέψεις 
( Λεπτοί ερη στοιχεία για τις υποτροφίες επίσκενμης καθώς κοα για τις επιδοτήσεις που 
χορηγήθηκαν ccva επιλέξιμο κράτος κοα ανα ακαδημαϊκό κλάδο, παρέχονται στα 
ΠοραρτήματανΐΙΙ(α) και (β)). 
10 Η διοργάνωση τριών κύκλων επιλογής κατά τη διάρκεια του ημερολογιακού έτους 
1991 επέτρεχμε στους υποψηφίους να υποβάλλουν αιτήσεις καθόλη τη διάρκεια του 
έτους και να ενημερωθούν γρήγορα για το σχετικό αποτέλεσμα Ο συνολικός αριθιός 
των επιλέξιμων υποψηφιοτήτων ανήλθε σε 1 385, εκ των οποίων οι 730 οι οποίες 
αφορούσαν πάνω από 1619 άτομα (833 γυναίκες και 816 άντρες), εγκρίθηκαν. Το ποσό της 
συνολικής απαιτούμενης χρηματοδότησης ξεπέρασε 12 εκατ. ECU, υπερβαίνοντας κατά 
πολύ το II εκατ ECUS που ήταν διαθέσιμο για τις χορηγούμενες υποτροφίες Ο 
αριθιός των αιτήσεων κατά το 1994 παρουσιάζει α ία αείωση της τάξης του 15% περίπου, 
σε σύγκριση μ ε το προηγούμ ενο έτος. 
Καθόλη τη διάρκεια του έτους, ένας σημαντικός αριθμός αιτήσεων ήταν εξαιρετικά 
υψηλού επιπέδου Το 1991, το ποσοστό έγκρισης αειώθηκε α όνο κατά 2% και 
ανππροσωπεύει το 53%, πάρα τους περιορισμούς του πρού^λογισαού 
Οπως κοα στο παρελθόν α περισσότερες υποτροφίες επίσκεψης (τα δύο τρίτα 
περίπου) χορηγήθηκαν προκειμένου να βοηθηθεί η κατάρτιση η η επέκταση των ΔΠΣ 
Λίγο λιγότερο από το ένα τρίτο των υποτροφιών αφορούσε τις 'επισκέψεις 
πλτρο)φορησης% παρόλο που οι δύο κατηγορίες απορούν να οδηγήσουν σε 
αποτελέσματα διαφορετικά από τα αρχικώς επιδιωκόμενα Γενικώς οι δεσμοί που 
δημιουργήθηκαν αεταξύ του προσωπικού χάρη σ αυτές τις εκπαιδευτικές 
επισκέψεις, συνέβαλαν καθοριστικά στη (μεγαλύτερη κατανόηση των προβλημάτων 
καα των χαρακτηριστικών του τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στα κράτη μέλη. 
IVbvo το 8% των αιτήσεων a*j)opoûoav επισκέψεις διδασκαλίας μικρής διάρκειας, 
όπου οι επισκέψεις αυτές ήταν εναλλακτικές επιλογές (άπαξ χορηγούμενες) της 
κινητικότητας διδακτικού προσωπικού που είναι ενσωματωμένη στις ενέργειες του 
ΔΠΣ Τα προγράμματα αυτού του τύπου, πιο συγκεντρωτικά είναι πιο ελκυστικά γία 
τα ιδρύιατα Εν πάση περιπτώσει, είναι αξιοσημείωτο ότι το ενδιαφέρον που 
προκάλεσαν οι δρασττριότητες αυτού του τύπου στα πλαίσια των ε^σκέψεων έχει 
φτάσει σήιερα από 3% (το 1987), στο 8%. 
Οπως καα κατά τα προηγούμενα έτη, δόθηκε προτεραιότητα στις αιτήσεις χωρών που 
υποεκπροσωπουνται στα ΔΠΣ Η προτεραιότητα της Ε™τροπής να εγκρίνει α όνο 
αιτήσεις υΐ|/ηλών προδιαγραφών εξακολούθησε να θεωρείται σεβαστή, παραπάνω από 
το ένα τρίτο (16,9') των υποτροφιών επίσκεψης, ωστόσο, χορηγήθηκε στις τέσσερις 
αεσογειακές χώρες της Κοινότητας (Πορτογαλία Ισπανία Ιταλία κοα Ελλάδα), και 
ο αριθμός αυτός υπερβαίνει κατά πολύ το ποσοστό συιαετοχής τους στα ΔΠΣ επί του 
παρόντος (31,3%). 
Οσον άφορα τους ακαδημαϊκούς κλάδους, η Επιτροπή συνέχισε να ενθαρρύνει τις 
επισκέιμεις που αφορούσαν κυρίως κλάδους που υποο^ροσωπούντοα στα ΔΠΣ παρόλη 
τη φθίνουσα σηιασία της πλευράς αυτής στα πλαίσια της γενικής εξισορρόπησης που 
πραγιατοποιείται στους τοιείς που καλύπτει το πρόγραμμα ERASMUS. Στο εσωτερικό της 
ενέργειας "επισκέψεις" ο αριθιός των αιτήσεων ανά τοιέα οπαθεροποιηθηκε τα 
πέντε τελευταία χρόνια και η κατανοιή των εγκεκριμένων οατήσεων καλύπτει όλους 
τους ακαδηι οίκους κλάδους. 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS - Ετήσια έκθεση 199Ί 
Ενέργεια 2 Οι υποτροφίες κινητικότητας σπουδαστών ERASMUS 
11. Από τα 2 280 ΔΠΣ που εγκρίθηκαν κατά το ακαδημαϊκό έτος 1994/95 (ΕΚιΕΖΕΣ), το 93% 
περιλάμβαναν α ία πτυχή κινητικότητας σπουδαστών Οι υποτροφίες που χορηγήθηκαν 
σε σπουδαστές στα πλαίσια αυτών των ΔΠΣ στους σπουδαστές EC'1'S κοα σε κάποιους 
"αεαονωυένους υποψήφιους", αναπροσωπεύουν το 73% του συνολικού προϋπολογισμού 
του Γζχγραμαατος ERASMUS. Ενώ το μέγιστο ποσό που απορεί να χορηγηθεί σε ενα 
σπουδαστή ως ετήσια υποτροφία είναι 5000 ECU, το πραγματικό ποσό είναι σαφώς 
μικρότερο, σε όλες τις χώρες. Με την έναρξης της ισχύος της Συμφωνία για τον 
Ευρωπαϊκό Οικονομικό Χώρο από την 1η Ιανουαρίου 1994, οι προϋποθέσεις 
επιλεξίμότητας των σπουδαστών τροποποιήθηκαν. Από το 1994/95 κοα εξής, όλοι οι 
σπουδαστές υπήκοοι των χωρών αυτών (κράτη μέλη. Αυστρία <&νλανδΐα Ισλανδία 
^topβηγlα καα Σουηδία) είναι επιλέξιμοι να πάρουν α ία υποτροφία ERASMUS. Παρ όλ 
αυτά οι σπουδαστές που κατάγονται από χώρες ΕΖΕΣ μπορούν να λάβουν υποτροφία 
u όνο για περιόδους σπουδών στα ιδρυμ ατα της Κοινότητας 
Η συνολική ζήτηση για υποτροφίες, βάσει του αριθμού των σπουδαστών που 
περιλαμ βανονταν στις υποψτ^ιότητες για το 1991/95, αυξήθηκε κατά 21,3%, σε σχέση 
α ε το 1993/94 Στα 2112 εγκεκριμένα ΔΠΣ που περιλάμβαναν α ία πτυχή κινηπκότητας 
σπουδαστών, ο αριθμός των επιλέξιμων σπουδαστών αυξήθηκε κατά 22,5% Η μέση 
διάρκεια περιόδου σπουδών στο εξωτερικό 11 ειώθηκε στους 5 α ηνες περίπου 
Λόγω της αναπόφευκτης καθυστέρησης που δημιουργείται αεταξύ της εφαρμογής των 
ενεργειών του Π|χγραααατος κοα της διαθεσια ότητας των οριστικών στατισπκών 
στοιχείων που συλλέγονται από τις εκθέσεις των ΔΠΣ και τις Εθνικές Αρχές 
Χορήγησης Υποτροφιών (ΕΑΧΥ), τα στοιχεία σχετικά α ε την κινηπκότητα των 
οτπουδαστών που χρησιμοποιούνται στο παρόν έγγραφο κοα στην παράγραφο 9 
αντικατοπτρίζουν τις μέγιστες εκτιμήσεις, με βάση τις εγκεκριμένες υποτροφίες. 
Σύμφωνα με τα παρεχόμενα από τις ΕΑΧΥ στοιχεία κατά τα προηγούμενα έτη, μπορούμε 
βυσΐια να θεωρήσουμε ότι το 60 " του συνόλου των επιλέξιμων σπουδαστών 
πραγιατοποιούν πράγματι μία περίοδο σπουδών στο εξωτερικό, κοα έτσι μπορούιε 
να υπολογίσουμε τον αριθιό των σπουδαστών που επωφελήθηκαν από μία υποτροφία 
κινητικότητας ERASMUS σε 70 000 ως 80 000 κατά το 1994/95. 
12 Τα διαθεσιια κονδύλια στα πλαίσια της Ενέργειας 2 για το 1994/95 κατανεμήθηκαν 
αεταξύ των επιλέξιμων κρατών σύμφωνα α ε τον τρόπο χορήγησης που οριζόταν από την 
Απόφαση του Συμβουλίου της 14ης Δεκεμβρίου 1989 Το αποτέλεσμα της κατανομής αυτής 
σημειώνεται στο Παράρτημα IX. Το 5% του προϋπολογισμού διαχωρίστηκε και 
χτησιμοποιηθηκε κατά τη διακριτική ευχέρεια της Ετατροπΐγ;. για να βελτιωθεί η 
συνολική ισορροπία των ροών των σπουδαστών Ολα τα επιλέξιμα κράτη έλαβαν στη 
συνέχεια α ία βαισική χρηματοδοτική ενίσχυση της τάξης των 200 000 ECU, και το 
υπόλοιπο του προ£>πολογιοτμοΰ της Ενέργειας 2 κατανεμήθηκε αναρτήσει του 
αριθιού των νέων ηλικίας 18 έως 25 ετών σε κάθε χώρα και του αριθμού των 
εγγεγραιυενων σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σπουδαστών Το ποσό που 
προέκυψε προκ5αριόστηκε στη συνέχαα σε συνάρτηση α ε τα στοιχεία που αντανακλούν 
τα οδοιπορικά έξοδα και το διαφορετικό σε κάθε χώρα κόστος ζωής 
Το αποθειατικό του 5% κατανεμήθηκε από την Επιτροπή α ε την ίδια λογική όπως το 
1797 91 Ενα ανώτατο όριο της τάξης του 150% της αρχικής επιχορήγησης ορίστηκε για 
όλες πς χώρες που δικαιούνται ανάλογες επιχορηγήσεις iVfe την επιφύλαξη αυτή 
το αέσο ποσό της σπουδαστικής υποτροφίας α ειώθηκε και έφτασε τα 120 ECU μηνιαίως 
στην Ελλάδα και στην Πορτογαλία ενώ ορίστηκε το κατώτατο όριο των 70,5 171 
πηνιαίως για όλες πς υπόλοιπες χώρες (εκτός από την Ιρλανδία όπου το ανώτατο 
όριο του 150" επιτεύχθηκε με το μηνιαίο ποσό των 65,5 ECU) Οι χώρες που 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS Ετήσια έκθεση 1994 II 
επωφελούνται από το αποθεματικό αυτό κεφάλαιο είναι το Βέλγιο, η Ελλάδα η 
Ιρλανδία κοα η Πορτογαλία και σε μικρότερο βαφιό cat όπ κατά το προηγούμενο 
έτος, η Δανία οι Κάτω Χώρες και η Σουηδία Στις χώρες αυτές καταγράφεται λοιπόν 
α ία αύξηση του μέσου ποσού των υποτροφιών για τους σπουδαστές τους. Φέτος, η 
Σουηδία επωφελήθηκε για πρώτη φορά από ίμερος των κονδυλίων αυτών. Στο σύνολο 
των χωρών, το μέσο ποσό της υποτροφίας ανέρχεται κατ' εκτίμηση σε 89,2 ECU μηνιαίως 
Εκτός αυτού, 71 000 ECU (το 1% δηλαδή του συνολικού προϋπολογισμού της Ενέργειας 
2) χορηγήθηκαν απευθείας στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο της Φλωρεντίας και στο 
Λουξεμβουίργιανό ΏονεΜστΐ\αο του Αρλόν για τη χρηματοδότηση των υποτροφιών 
κινηπκότητας των σπουδαστών τους δεδομένου όπ τα ιδρύιατα αυτά δεν καλύπτονται 
από το δίκτυο των Εθνικών Αρχών Απονομής Υποτροφιών Κατά τον ίδιο τρόπο, 20 000 
ECU της επιδότησης ECTS χορηγήθηκαν άμεσα στην αιαδα Ευρωπαϊκή Συνεργασία 
Επιχειρηματικών Σχολών (ΕΣΕΣ/EPBS), που εκπροσωπείται από το ESC (Ecole Supérieure 
de Commerce/ΕΣ) της Ρενς. 
Συιπληρωιαπκές χρηματοδοτικές ενισχύσεις χορηγήθηκαν στις ΕΑΧΥ προκειμένου 
να επιδοτηθούν κάποιοι σπουδαστές EC'1'S, με βάση 10 θεωρητικές υποτροφίες 
διάρκειας ενός ακαδημαϊκού έτους ανα ίδρυμα (ή όπλο) που συμμετέχα στον 
εσωτερικό κύκλο του ECTS. 
Οσον άφορα τις αναμ ενομενες για το 199795 ροές σπουδαστών διαπιστώνουμε ότι-η 
αύξηση της κινητικότητας στις χώρες της ΕΖΕΣ συνεχίζεται. Οι προερχόμενοι από τις 
χώρες αυτές σπουδαστές (11 177) αναπροσωπεοουν το 8,8% του συνόλου των επιλέξιμων 
σπουδαστών (6.8% το 1993/94), ενώ το 8,8% του συνόλου των επιλέξιμων σπουδαστών της 
Ευρωπαϊκής Ενωσης (10 217) επιθυμούν να πραγματοποιήσουν μία διαμονή σπουδών σε 
κάποιο ίδρυμ α κάποιας χώρας της F/K>: 
Η αρχή της συμπληρκαματικότητας μεταξύ κοινοτικής χρηματοδότησης και 
χρηματοδότησης των κρατών μελών θεωρούνταν πάντοτε βασικός παράγοντας για την 
ανάπτυξη του Προγράμματος. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα όσον αφορώ τη χρηματοδότηση της 
κινηπκότητας των cmooccocrixbv, δεδομένου του συμπληρωματικού χαρακτήρα των 
υποτροφιών ERASMUS (που στόχος τους είναι να καλύψουν αποκλεισπκα τα 
ο^πληρωμαπκα έξοδα που σχετίζονται με την ιανηπκότητα), και της διαρκώς 
αυξανόμενης δυσαναλογίας μεταξύ των αιτήσεων των υποτροφιών καα του διαθέσιμου 
προϋπολογισμού Σε ορισμένα κράτη α έλη της Κοινότητας, μία συμπληρωματική 
δηιοσια χρηιατοδότηση χορηγείται σε ορισιένους ή σε όλους τους ''εξερχόμενους/ 
σπουδαστές του ERASMUS, προερχόμενη από τα εθνικά ή τα περιφερειακά κονδύλια 
(Χρηιατοδουήσεις τέτοιου είδους α πόροι' >ν να χορηγηθούν ειδικόχς στους σπουδαστές 
τα) ERASMUS ή vex χορηγηθούν με στόχο να διακολυνΟεί η διεθνής κινηπκοτητα των 
ψοπητών ενώ τα δύο συστήματα απορούν επίσης να συνδυαστούν) Το Λουξεμβούργο 
αποτελεί μία ιδιαίτερη περίπτωση, καθώς το εθνικό σύστημα υποτροφιών 
προϋπόθετα ηδη στις περισσότερες περιπτώσεις μία διαιονή σπουδών στο 
εξωτερικό λόγω της γενικής έλλειψης ενός πλήρους συστήματος τριτοβάθμιας 
εκπαίδευσης στο Μεγάλο Δουκάτο Στην Ελλάδα και στην Ιρλανδία δεν υπάρχει επί 
του παρόντος κανένα σύστημα συμπληρωματικής χρηματοδότησης Οσο για τις χώρες της 
ΕΖΕΣ, ειδικά η Αυστρία διαθέτει ένα αξιόλογο σοστηια συιπληρωμαπκής 
χρηιατοδότησης 
1IPU "ΡΑΜΜΑ EinSMUS Ετήσια έκθεση 1991 
Ενέργεια3 Μέτρα για την προώθηση της κινηπκότητας μέσω της ακαδημαϊκής αναγνώρισης 
των διπλωμ ατών και των περιόδων σπουδών 
Ευρωπαϊκό Σόστημα Ακαδημαϊκών Μ>ναδων ]νΕταφερομένων σε όλη την Κοινότητα (ECIS) 
15 Το πρότυπο πρόγραιμα ECTS ευρωπαϊκό σύστημα ακαδηιαίκών μονάδων μεταφεροιενων 
σε όλη την Κοινότητα θεσπίστηκε για μια περίοδο έξι ετών (1989 1995) στα πλαίσια 
της Ενέργειας 3 του προγράμματος ERASMUS, με στόχο τη διευκόλυνση της αναγνώρισης 
των περιόδων σπουδών στο εξωτερικό 
Το σύστημα ECUS χαρακτηρίζεται από τρία βασικά στοιχεία 
ο τη διαφάνεια των προγραμμ ατών σπουδών 
ο την προκαταρκτική συμφωνία μεταξύ συνεργαζομένων ιδρυμάτων για τα 
προγραμμ ατα σπουδών που θα παρακολουθήσουν οι ενδιαφερόμ ενοι σπουδαστές 
ο τη χρήση των πιστωπκών μονάδων ως ένδειξη του όγκου εργασίας των 
σπουδαστών 
Για τον έλεγχο και την ανάπτυξη του συστήματος αυτού, η Επιτροπή δημιούργησε ένα 
περιόρισαένο δίκτυο, αποτελούμενο από ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλα 
τα κράτη αελη (από 84 αρχικά το 1992, αυξήθηκαν σε 115. συμπεριλαμβανομένων και των 
χωρών ΕΖΕΣ) σε πέντε τομείς σπουδών (ιατρική, χημεία διοίκηση επιχειρήσεων, 
ιστορία αηχανολογία) 
Το πρότυπο σχέδιο έγινε αντίκες ενο στενής παρακολούθησης, παράλληλα 
εξωτερικής και εσωτερικής, και η καλή λειτουργία του συστήματος ECTS όπως και η 
συι βατότητα του α ε τα διάφορα εκπαιδευτικά συστήι ατα επιβεβαιώθηκαν 
Κατά το ακαδηιαίκο έτος 1991/95, οι πέντε οιΟδες (που αντιστοιχούν στους πέντε 
εγκεκριμένους ακαδημαϊκούς κλάδους) όχι α όνο εξακολούθησαν τις ανταλλαγές 
σπουδαστών χρησιμοποιώντας το σύστημα ΕΊ17. (2 054 σπουδαστές κατά το ακαδημαϊκό 
έτος 1991 95. έναντι 1 850 το 1993/94), άλλα επίσης ανταποκρίθηκαν ενθουσιωδώς στην 
έκκληση της ΕΜτροπής, προτείνοντας σχέδια επέκτασης της χρήσης των ΕΠΣ τόσο στα 
πλαίσια του εκπαιδευπκού τους ιδρύιατος εισηγούμενοι ECTS σε άλλους τοιείς 
σπουδών όπως κοα στα πλαίσια των εταιρικών σχέσεων συνεργασίας τους, ιδίως στα 
ΔΠΣ Οι προτάσεις αξιολογήθηκαν από την Επιτροπή με τη βοήθεια αίας ομάδας ad hoc 
ακαδημαϊκών εαπειρογνωμόνων κοα μία μέση ενίσχυση των 13 000 ECU χορηγήθηκε στα 
113 συμμετέχοντα πανεπιστήμια 
Η Επιτροπή θα παρακολουθεί εκ τους σύνεγγυς την επέκταση εφαρμογή της επέκτασης 
αυτής και οι εμπειρίες θα είναι σίγουρα χρήσιμες για την κατάρτιση των μέτρων 
ενθάρρυνσης που προβλέπονται από το προγραμμ α ΣΩΚΡΑΤΗΣ 
Στο Παράρτημα XI σημειώνονται οι αριθμοί των σπουδαστών ECTS κατά ακαδηιαίκό 
κλάδο και κατά χώρα προέλευσης για το 1993/94, το τελευταίο έτος για την οποία 
υπάρχουν πραγι απκά στοιχεία σχετικά α ε την κινηπκότητα 
Το δίκτυο των Εθνικών Κέντρων ΓΙληροφόρησης σχεπκα μ ε την Ακαδημαϊκή Αναγνώριση 
(ΕΚΠΑΑ/NARIC) 
16. Ολα τα κράτη αελη της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή της ΕΖΕΣ υπέδειξαν από ένα εθνικό 
κέντρο το καθένα έργο του οποίου είναι να συμβάλει στην κινητικότητα των 
σπουδαστών, του διδακπκού προσωπικού κοα των ερευνητών αρέχοντας τους 
πληροφορίες κοα συμβουλές για θέματα ακαδημαϊκής αναγνώρισης των διπλωμάτων 
και των περιόδων σπουδών που πραγι αποποιούνται σε άλλα κράτη 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS Ετήσια έκθεση !991 13 
Τα περισσότερα κέντρα NARIC λειτουργούν επίσης κοα ως "σημείου επαφής' της 
πληροφόρησης για την εφαρμογή της οδηγίας 89/48 σχεπκα με ένα γενικό σύστημα 
αναγνώρισης των διπλωμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, που επικυρώνουν 
καταρτίσεις ελάχιστης διάρκειας τριών ετών 
Η Επιτροπή δημιούργησε ένα δίκτυο των εθνικών κέντρων έτσι ώστε να 
διασφαλίζεται η στενή συνεργασία και η άριστη ανταλλαγή πληροφοριών προς 
συμφέρον του μετακινούμενου θ7ΐουδαστη. Για το σκοπό αυτό, η Επιτροπή οργανώνει 
δοό συνεδριάσεις ετησίως για τους εκπροσώπους των εθνικών κέντρων κοα η μία από 
τις δύο συνεδριάσεις διοργανώνεται από κοινού με το δίκτυο EMC του Συμβουλίου 
της Ευρώπης κοα την ΟΥΝΕΣΚΟ ΕΕΟΚΠ (Ευρωπαϊκή Επιτροπή για την Οικονομική κοα 
Κοινωνική Πρόοδο/'C Ε Ρ ES), που καλύπτει ένα ευρύτερο σύνολο χωρών. Το 1994, οι 
συνεφιασεις πραγματοποιήθηκαν στη Βουδαπέστη (19 έως 21 Ιουνίου 1994) κοα στις 
Βρυξέλλες (5 Δεκεμ βρίου 1994). 
Η κοινοτική ενίσχυση στα πλαίσια του προγρομιματος ERASMUS (67250 ECU το 1991) 
επιτρέπει επίσης την ανταλλαγή εκπαιδευπκών επισκέψεων μεταξύ των εθνικών 
κέντρων και την από κοινού εφαρμογή ορισμένων σχεδίων, ειδικότερα 
εκπαιδευπκών κοα σχεδίων εκθέσεων σύνθεσης, ίο 1994, τα μέλη του δικτύου 
δηιισυργησαν ιιοναδες κατάρτισης σχεπκα με την αξιολόγηση των ξ$νων διπλωμάτων 
και πιστοποιηπκών σπουδών που βοηθάνε στην ευρύτερη διάδοση των γνώσεων και 
των εμ πειριών στους τοι είς αυτούς. 
Ενέργεια 4 Συμ πληρωμ απκα μ έτρα για την προώθηση την κινηπκότητας 
17 Στα πλαίσια της Ενέργειας 1, χορηγούνται χρηματοδοτικές ενισχύσεις κυρίως σε 
ενώσεις ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ή σε ατα α που εργάζονται ή 
οτπουδαζουν στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, με στόχο την υποστήριξη 
σχεδίων που ενισχύουν τη συνεργασία κοα τη διάδοση της πληροφόρησης σε 
ευρωπαϊκή κλίμακα Οι εν λόγω ενώσεις μπορούν να είναι εντελώς νέες η να είναι 
προϋπάρχουσες αμαδες που επιθυμούν να συμμετέχουν σε ένα ειδικό σχέδιο μ£ 
ευρωπαϊκή διάσταση, Οι δημοσιεύσεις οι οποίες προάγουν τη γνώση των 
δυνατοτήτων σπουδών κοα εκπαίδευσης στα διάφορα επιλέξιμα κράτη, ή που 
προβάλλουν ιδιαιτέρως σημαντικά επιτεύγματα από την άποψη της συνεργασίας στην 
τριτοβάθμια εκπαίδευση, απορούν επίσης να λάβουν χρηιατοδοπκή ενίσχυση Η 
χρηματοδότηση στα πλαίσια της Ενέργειας 4 χορτάτοι για σχέδια μικρής 
διάρκειας η για την εναρκτήρια φάση των μακροχρόνιων σχεδίων Η Επιτροπή μπορεί 
επίσης, σε αειονωιενη βάση ή σε συνεργασία α ε διάφορα ιδρύματα να εγκαινιάσει 
ειδικές πρωτοβουλίες προκειμένου να ενισχυθεί η συμμέτοχη ορισμένων 
ακαδημαϊκών κλάδων ή περιφερειών στο πρόγραμμα η να δοκιμαστούν νέες μορφές 
συνεργασίας 
Το 1991 ο>ργανώθηκαν τρεις κύκλοι επιλογής Επί των 88 αιτήσεων που είχαν 
κατατεθεί οι 01 αφορούσαν τη χρηματοδότηση ενώσεων σπουδαστών και διδακτικού 
προσωπικού και 21 σχέδια . δημοσιεύσεων σχετικά α ε την κινητικότητα 
Χορηγήθηκαν 22 ^δοτήσεις 9 για την εφαρμογή συνεργατικών δράσεων και 13 για 
δηιοσιεύσεις με συνολικό προϋπολογισμό 187200 ECU (67000 ECU για πς 
συνεργαπκές δράσεις και 120200 ECU γιαπςδτνοσιευσεις). 
Συνολικά οι συμμετοχές ιδρυιατων καα οργανώσεων υπολογίζονται σε πάνω από 800. 
κατανειηιενες κατά ισόρροπο τρόπο στα κράτη α έλη της Ευρωπαϊκής Κοινότητας κοα 
σπς χώρες της ΕΖΕΣ Επί του συνολικού ποσού που χορηγήθηκε σπς ενώσεις καα στις 
δηιοσιευσεις το 87% (162000 ECU) διατέθηκε σε 19 σχέδια που αφορούσαν 9 ειδικούς 
ακαδηιαίκούς κλάδους, κυρίως την ιατρική (6 σχέδια) και τη μετάφραση (3 σχέδια) 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS Ετήσια έκθεση 1994 
ενώ το υπόλοιπο δηλαδή το 13% του συνόλου (25000) διατέθηκε σε πολυκλαδικά 
σχέδια 
Το 1994, πέντε επιδοτήσεις στα πλαίσια της Ενέργειας 1 χορηγήθηκαν σε ενώσεις 
σπουδαστών, ειδικότερα μία ενίσχυση στις εκδόσεις της σπουδασπκής οργάνωσης 
LMIS0 (Διακλαδική Δ^ναντηση Διεθνών Σπουδαστικών Οργανώσεων ΔΣΔΣΕ), που 
συγκεντρώνει (τπουδασπκές οργανώσεις από τέσσερις ακαδημαϊκούς κλάδους, όπως 
καα στη διοργάνωση ενός συνεδρίου για τη σωμαπκή και τη διανοητική 
κινητικότητα από την ΕΓΣΣΕ (Ενωση Γενικών Συνελεύσεων Σπουδαστών 
Ευρώπης/AECEE). 
Ενα άλλο ενδιαφέρον σχέδιο που χρηματοδοτήθηκε από την Ενέργεια Ι είναι η 
δημιουργία οργανισμών που εξασφαλίζουν νομική κατάρτιση εκτός των νομικών 
σχολών στον Ενιαίο Οικοναμ ικό Χώρο 
Με στόχο την ανάπτυξη των δράσεων στον τοιέα της ανοιχτής και εξ αποσταστ/ΰς 
εκπούδευσης, η Επιτροπή έδωσε την υποστήριξη της σε ένα σχέδιο που κατέθεσε η 
1)0Μ US (Ευρωπαϊκή Ένωση Σπουδαστών Ανοιχτής και εξ Αποστάσεως 
Εκπαίδευσης ΕΕΣΑΑ), που στοχεύει στην προετοιμασία έγγραφων που εκφράζουν πς 
γνώαες των φοιτητών Τα έγγραφα θα παρουσιαστούν στο συνέδριο "Εκπααδευπκοί 
και πολιπσπκοί φραγμοί στην ανοιχτή καα εξ αποστάσεως εκπαίδευση" που 
οργανώνει το ΙΤανε^οτημ ιο του Σεφιλντ 
Μα άλλη περίπτωση χρηματοδότησης ειδικού προγράμματος είναι αυτή του C0TEC 
(Επιτροπή Εργοθεραπευτών για τις Ευρωπαϊκές Κοινότητες/ΕΕΕΚ) για την ίδρυση 
ευρωπαϊκού εκπαιδευτικού δικτύου για την εργοθεραπεία 
Στα πλαίσια μιας ευρωπαϊκής ενημερωτικής εκστρατείας, α ε στόχο την 
ευαισθητοποίηση των μη πανεπιστημιακών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, 
ενός τομέα που ακόμα υποεκπροσωπείται στο πρόγραμαα ERASMUS, η Επιτροπή 
διοργάνωσε τις οκτώ από τις δέκα προβλεπόμενες εκδηλώσεις, με στόχο να προάγει 
τη συμμετοχή των ιδρυμάτων αυτών στο ERASMUS Η Επιτροπή ανέθεσε τη διοργάνωση της 
εκστρατείας αυτής σε εθνικούς διοργανωτές, στην πλειοψηφία τους αελη της EURASHE 
(Ευρωπαϊκή Ενωση Ιδρυμάτων Ανώτερης Εκπαίδευσης ΕΕΠΕ), της ευρωπαϊκής ένωσης 
των ιδρυιατων του μη πανεπιστηιιακού τουέα Πολλά από τα ιδρύιατα που συιμετείχαν 
στις εκδηλώσεις αυτές, έπαιρναν για πρώτη φορά αέρος σε δράση ευρωπαϊκής 
συνεργασίας. 
Από τα συ ι μετέχοντα κράτη μέλη, εκείνα που διαθέτουν ένα αξιολογότατο δίκτιχ) 
α η πανεπιστηιίακής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι το ΒέλγιοίΜ,), η Δανία η 
Φ,νλανδία η Ελλάδα η Ιρλανδία οι Κάτω Χώρες, η μΝορβηγία κοα η ϋρτογαλία 
Γορόλο που οι εν λόγω χώρες παρουσιάζουν τεράστιες διαφορές μεταξύτσυς, 
προέκυψαν ορισμένα συναφή ζητήιατα Η στενή συνεργασία αεταξύ των διαφόρων χωρών 
αποδεικνύεται αναγκαία για την επίλυση των προβλημάτων, ιδιαιτέρως α έσω της 
διάδοσης προτύπων καλής λειτουργίας ^^θής πρακτικής στο προσωπικό που δεν έχει 
αεγαλη ειπειρία από την ευρωπαϊκή συνεργασία και την άντληση καινοτόμων ιδεών 
από την εσοπερική ποικιλοα ορφία του ταμ έα 
μΥΙελέτες για την τριτοβαφμ ια εκπαίδευση 
Η Επιτροπή επιδότησε έναν αριθαό αελετών του πινακίου της Επιτροπής Επαφών/CR Κ 
(Ε™τροπή για πς Ευρωπαϊκές Σχέσεις ΕΕΣ) και την EU RAS ΙΙΕ/ΕΕΠΕ Οι δημοσιεύσεις 
που πραγματοποιήθηκαν παρουσιάζουν το πλεονέκτημα όπ καλύπτουν πλήρως το 
φασια των ιδρυιατων τριτοβαθα ιας εκπαίδευσης και βοηθάνε την Επιτροπή να 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASM ES Ετήσια έκθεση 1991 
διαπιστώνει πότε οι διακρίσεις /μεταξύ των διαφόρων τύπων των ιδρυιατων είναι 
σημαντικές για την εφαρμογή της πολιπκής της. Οι δημοσιεύσεις αυτές, μεταξύ των 
οποίων είναι και η μελέτη για την κινηπκότητα του διδακπκού προσωπικού, που 
αναφέρεται παρακάτω στην παρούσα έκθεση (βλέπε V Παρακολούθηση καα 
αξιολόγηση), αναφέρονται 
ο στη βελτίωση των ακαδημ αΐκών δικτύων ( ΕΕΣ/ΕΕΠΕ) 
Στόχος της μελέτης αυτής ήταν να εξετάσει τα χαρακτηρισπκα των ακαδημαϊκών 
δικτύων, να εκμεταλλευτεί την υπάρχουσα εμπειρία και να κάνει συστάσεις για τις 
μελλοντικές δράσεις Η γενική προσέγγιση είναι μία εξέταση των διαφόρων τύπων 
δικτύων ως προς τον τρόπο κοα τη λογική λειτουργίας τους Δόθηκε ιδιαίτερη 
προσοχή στους τύπους δικτύων στους οποίους αναφέρεται το πρόγραιμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΕΙ 
τελική έκθεση υπογραμμίζει την αναγκαιότητα να διασφαλίζρται η ακαδημαϊκή 
δέαιευση συνολικά στη δαιη του δικτύου 
ο Σχέσεις αεταξύ των προγραμμ ατών σπουδών (curricula) καα της οικονομική ζωής 
(EURASIIE/ΈΕΠΈ) 
Η μελέτη για τις σχέσεις αεταξύ προγραιματων σπουδών καα οικονομικής ζωής 
αναφέρεται σε ορισμένα ζητήματα που αφορούν ταιείς διαφορεπκούς από την 
τριτοβάθμια εκπαίδευση υπό την στενή έννοια κυρίως πς επαγγελματικές 
οργανώσεις και τους εργοδότες Η έκδοση αυτή άφορα επίσης κοα την πτυχή 
"κατάρτιση", και ειδικότερα το πρόγραιμα LEONARDO Η αλληλεπίδραση μεταξύ της 
αναγκαιότητας δεξιοτήτων καα της εκπαίδευσης με στόχο τη βασική εξειδίκευση, 
είναι στο επίκεντρο της κατάρτισης των προγραμμ ατών σπουδών στη μ ελέτη αυτή 
ο Η ευρωπαϊκή διάσταση στη διοίκηση των ιδρυμ ατών (CR Ε) 
Στα πλαίσια της μελέτης αυτής, μία ομάδα "επισκεπτών συμβούλων (πρυτάνεις ή 
υπεύθυνοι του ιδίου επιπέδου) έκαναν α ία έρευνα μεταξύ μελών του προσωπικού, 
διαφόρων επιπέδων και διαφορετικής καταγωγής (κεντρικό επίπεδο, σχολή, 
καθηγητές διοικηπκοί, άλλα κοα στο επίπεδο των "εξωτερικών στελεχών': Αρχές 
ΕΚ κυβερνητικές κοα εθνικές αρχές) για θέματα που αντιμετωπίζονταν υπό διάφορες 
οππκές γωνίες: εκπαίδευση, έρευνα διαχείριση, πολιπκή κτλ) Εγκο^δρύθηκε 
σχέση μεταξύ των συμπερασμάτων της έρευνας αυτής κοα της προσωπικής εμπειρίας των 
συμβούλων έτσι ώστε η άσκηση να γίνει επωφελής για τα ιδρύματα που συμμετείχαν 
στην έρευνα και τους συμμετέχοντες σε ένα σεμινάριο/κατά περίπτωσιν μελέτης που 
οργοίνωνετοα στα πλαίσια αυτά Η τελική έκθεση κάνει συστάσεις τόσο για την 
ευρωπαϊκή διάσταση της διοίκησης των Πανεπιστημίων κοα τη δυνατότητα εφαρμογής 
της νέας αυτής " κατά περίπτωσιν προσέγγιση^' σε άλλα ιδρύιατα τριτοβάθμιας 
εκπαίδευσης στην Ευρώπη 
II ΛΡΛΣΠ ΡΙ( ίΙΗΙΤΣ ΠΛΙΚΧΚΡΙΙΣΙΙΣ 
19 Κατά το 1991, παρασχέθηκαν υπηρεσίες πληροφόρησης σχεπκα α ε το πρόγραιαα ERASMUS 
στους ακαδημ οίκους κύκλους τους αρμόδιους εθνικούς φορείς, τα μέσα μαζικής 
ενηιέρωσης και το κοινό Οι υπηρεσίες συνίσταντο στην παραγωγή και στη διάδοση 
αιας σειράς βασικών πληροφορικών προς τους ενδεχόμενους υποψηφίους, στη 
βελτίωση της παρουσίασης του Προγραμμ ατός στα πλαίσια συνεδρίων και εκθέσεων, 
στην υποδοχή καα την παροχή συι βουλών σε επισκέπτες όπως επίσης καα στη 
διεκπεραίωση αιτήσεων πληροφόρησης από τον ακαδηιάΐκο κοα τον πολιπκό κόσιο 
κοα τον Ττύπο Η φήιη του ΙΊζχγράιματος στο κοινό δεν έπαψε να αυξάνει χάρη στην 
πολύ διευρυμένη βάση στην οποία στηρίζεται το Πρόγραιμα από τώρα και στο εξής 
καα σπς σταθερές σχέσεις με τον Τύπο. Στη διάρκεια του 1997 πάνω από 5 000 γραπτές 
αιτήσεις διεκπεραιώθηκαν στις Βρυξέλλες, εκτός από πς πολυάριθμες προσωπικές 
^σκέψεις, καα πς πάνω από δύο χιλιάδες τηλεφωνικές αιτήσεις πληροφοριών 
Ενας οηιανπκός αριθαός των αιτήσεων προέρχεται από γραφεία διεθνών σχέσεων των 
πανεπιστηιΐων ενώσεις «σπουδαστών η από τα μέσα μαζικής ενηιέρωσης, τα οποία 
Ι ΙΙΌΙ'ΛΜΜΛ ΚΚΑΕΜί::' Ετήσια έκθεση 1991 
διαδραιατίζουν το ρόλο του καταλυπκού "πολλαπλασιαστή" στη διάδοση π^ς 
πληρα|)ορηοης 
Το πρόγραμμα δηιοσιεύσεων σχεπκα αε το ERASMUS εξακολουθεί να διαδραιοαίζει 
πρωταρχικό ρόλο Οι δηιοοπεύσεις που εκπονήθηκαν ή κυκλοφόρησαν το 1991 
περιλαμ βάνουν 
ο Τον Κατάλογο των Προγρα^άτων AÏÏ/foM'SKca. UNGUA Action //1994/95 (1622 σελίδες 
αε λεπτομερειακές πληροφορίες για όλα τα εγκεκριμένα ΔΠΣ δημοσιεύτηκε 
το Δεκέμβριο 1994) 
ο Τον ΚατΟίλογο των βραβευ/ένων /ε το Βραβείο h'iùiSMLS 1.994 (Απονομή του 
βραβείου ERASMUS 1994 : επιβράβευση της επιτυχίας που είχε το ΓΙρογραμμα από 
το 1987) 
ο Η Επιθεώρηση Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Νεολαίας είναι το μοναδικό 
περιοδικό της ΓΔ XXII κοα καλύπτει όλους τους τοιείς που σχετίζονται α ε την 
εκπαίδευση, την καταρπση κοα τη νεολαία συα περιλαι βαναιενων των 
δραστηριοτήτων στα πλαίσια του προγράμματος ERASMUS (τις δραστηριότητες 
αυτές τις κάλυπτε στο παρελθόν το Ενημερωπκό Δελτίο ERASM US) 
ο την Ετήσια Εκθεση SPASMUS 1993 (περιγράφει τη γενική εφαρμογή του 
προγραμμ ατός ERASM US κατά το 1993, ) 
ο τον Οδηγό για υποψηφίους 19')! 95 (έγγραφο σε εννέα γλώσσες που περιέχει 
τα έντυπα των υποψηφιοτήπον καθώς και πληροφορίες σχεπκα α ε πς 
διαδικασίες και τα είδη των διαθέσιμων χρηιατοδοπκών ενισχύσεων) ~0 
Οδηγός αυτός αποστέλλεται σε όλα τα επιλέξιμα ιδρύματα 
ο ένα νέο Πληροφοριακό Δελτίο ΖΓ/7σε εννέα γλώσσες 
ο ένα χάρτη τοίχου που παρουσιάζει τη συ^ετοχή στο ERASMUS ανα περιφέρεια 
των χωρών της Ευρωπαϊκής Κοινότητας και των χωρών της ΕΖΕΣ 
Οι υπόλοιπες δρασττριοτητες πληροφόρησης περιλαμ βάνουν τα εξής: 
ο την ανάπτυξη των σχέσεων αε τον Τύπο, που είχε ως αποτέλεσμα τη σημαντική 
αύξηση της κάλυψης του ERASMUS από τον τύπο 
ο τη συμμετοχή συντονιστών ΔΠΣ κοα εκπροσώπων των ΕΑΧΥ σε τοπικές ή εθνικές 
εκδηλώσεις ή ραδιοτηλεοπτικά προγραμμ ατα 
ο την εκπροσώπηση του ΠΙχγραμιαατος με την αποστολή εκπροσώπων ή υλικού 
τεκιηρίωσης) σε 19 διεθνείς εκθέσεις 
Αλλα αέσα διάδοσης της πληροφόρησης σχεπκα α ε το ERASMUS βρίσκονται στο στάδιο 
της α ελέτης, ειδικά η ευρύτερη χρήση των α εθόδων ηλεκτρονικής επικοινωνίας. 
Επιδιώκοντας vex διευκολύνει την π^χ^βαση στην πληροφόρηση και την ταχίπερη 
διάδοση της, η ΓΑ XII Εκπαίδευση, Κατάρτιση και μΝεολαΙα δηιΐουργησε, σε ενα 
πρώτο πειραματικό στάδιο, ηλεκτρονική πρόσβαση στην πληροφόρηση (η οποία αέχρι 
τώρα διατίθενταν αποκλειστικά σε έντυπη αορφή) α ε τη δημιουργία ενός Co ρ her 
Ε RAS Μ US. Η προετοΐιασία για τη σύνδεση, τη δαιη του δικτύου καα τα πληροφοριακά 
δελτία που θα έπρεπε να περαστούν στο δίκτυο συνεχίστηκε σε όλο το τελευταίο 
τρϋιηνο του 1991 Από τον ΙαΜΧΧφιο του 1995. οι πληροφορίες σχεπκα α ε το ΓΙρόγραμαα 
ERASMUS είναι πλέον διαθέσΐιες στο δίκτυο Internet.. ΙΌ ERASMUS Master Copjior 
ενηιερώνεταα συνεχώς και προτείνει αεταξύ άλλων κάποια πρότυπα συμβολαίων 
πληροφορίες για το EUTS, για το πρόγραιαα επισκέν|/εων, πς περιφερειακές 
σταπσπκές για τα επιλέξΐι α προγραμμ ατα και άλλες πρακτικές πληροφφίες 
Βραβεία ERASMUS 1994 
Οπως προβλεπόταν στην απόφαση που θέσπιζε το πρόγραπια ERASM 1 S, η Επιτροπή απορεί 
να απονείμει τα βραβεία RAS MΙS "σε σπα^δαοτες και διδάσκοντες που συνέβαλαν 
I ΙΙΌΪΤΑΜΜΑ EEASMLS Ετήσια έκθεση 1 !)!)1 
αποφασιστικά στην ανάπτυξη της διαπανεπιστημιακής συνεργασίας στην Κοινότητα' 
Ivia πρώτη έκδοση των Βραβείων ERASMUS είχε πραγματοποιηθεί το 1990 Το 1994. η 
Επιτροπή επιθυμούσε να δώσει έμφαση στη μετάβαση στα πλαίσια της συνέχειας, από 
το ERASMUS στο ΣΩΚΡΑΤΗΣ απονέμοντας για δεύτερη φορά τα βραβεία στα πλέον 
αξιόλογα Orqia Απονεμήθηκαν δύο βραβεία ανα κράτος που συιμετείχε στο 
πρόγραμμα ένα στην κατηγορία του διδακτικού προσωπικού των πανεπιστημίων και 
ένα στην κατηγορία των σπουδαστών Η Επιτροπή ανέθεσε την επιλογή μεταξύ των 
υποψηφιοτήτων που είχαν υποβάλει οι ΕΑΧΥ καα είχε ενέκρινε η ίδια σε α Ια 
διεθνή κρητική επιτροπή, υπό την προεδρία της κυρίας Nicole Fontaine, Ανππροέδραυ 
του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου, και α έλη προοωπικότητες του ευρωπαϊκού 
ακαδημαϊκού κόσιου, γνωστές για τη συμβολή τους στη διαπανεπιστημιακή 
συνεργασία 
Η τελετή απονομής των βραβείων ERASMUS 1991 πραγματοποιήθηκε στις ! Δεκεμβρίου 
1994, παρουσία της κριπκής επιτροπής, του Επιτρόπου Ruberti κοα των Υπουργών 
Πχιδείας των χωρών της ΕΕ κοα της ΕΖΕΣ Η τελετή έκλεισε με καλλιτεχνικό 
πρόγραμμα από τους Ο7ϋουδαστες του ERASMUS, μεταδόθηκε από το κανάλι EUR0NEWS και 
είχε α εγαλη απήχηση στον ευρωπαϊκό Τύπο 
ΠΙ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ œΓA^ΠIlKH ΥΠΟΔΟΜΗ 
Συμβουλευπκή Επιτροπή ERASMUS ^^ 
22. Η Συμβουλευπκή Επιτροπή ERASMUS (ΣΕΕ), που επικουρεί την Επιτροπή όσον άφορα την 
εφαρμογή του προγραμυατος, συνεδρίασε δύο φορές στις Βρυξέλλες κατά το 1994, στις 
21 Μχρτίου καα στις 3 Οκτωβρίου 
Κύριο θέμα την πρώτης συνεδρίασης ήταν η συζήτηση της πολιπκής όσον άφορα την 
επιλογή των ΔΠΣ για το 1994/95 καα βασικά συμφωνήθηκε να παραταθεί η 
χρηματοδότηση στα παλαιότερα προγράμματα ανω των τριών ετών, έτσι ώστε να 
διασφαλιστεί η αποτελεσματική κοα προοδευπκή προετοιμασία των πανεπιστημίων 
εν σ\\ίει της πανεπιστημιακής σύμβασης που προβλέπεται στο πρόγραιμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ 
Κατά τη συνεδρίαση του Οκτωβρίου, η Επιτροπή ανέπτυξε τα στάδια στη διαδικασία 
έγκρισης του Προγράμματος ΣΩΚΡΑΤΗΣ, και παρουσίασε πολλές τρέχουσες 
δροίσττριότητες την έναρξη των πρότυπων πειραμαπκών σχεδίων για την αξιολόγηση 
της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το Συιπόσιο στην Πίζα τη σταδιακή επέκταση του 
ECTS, τις συνεδριάσεις αξιολόγησης της συνεργασίας ανα τομέα σπουδών, το βραβείο 
ERASMUS. 
Συμ βουλευτικές ομ αδες ακαδημ αΐκών εμπειρογνωμ όνων 
27 Τρεις συι βουλευτικές ομάδες ακαδημαϊκών εμπειρογνωμόνων η καθεμία από πς 
οποίες καλύπτει ένα ευρύ φάσμα ακαδημαϊκών κλάδων κοα αποτελείται από 
εκπροοκ&πους του πανεπιστημιακούς κόσμου ορισμένους από την Επιτροπή, επικουρούν 
την Επιτροπή στην επιλογή των ΔΓΕ Οι τρεις αυτές οιαδες συνεδρίασαν το Μλρπο του 
1994. 
Εθνικές Αρχές Χορήγησης Υποτροφιών 
21 'Ολα τα κράτη που συμμετέχουν στο ERASMUS έχουν ορίσει αία Εθνική Επιτροπή 
Χορήγησης Υποτροφιών (ΕΑΧΥ), αριόδια για τη διαχείριση των υποτροφιών που 
χορηγούνται στους σπουδ^χοτές των ιδρυιατων τριτοβαθιίας εκπαίδευσης στο εν λόγω 
κράτος, οι οποίοι επιθυισον να πραγιατοποιτρόυν αία αναγνωρισμένη περίοδο 
σπουδών στο εξωτερικό, στα πλαίσια των ΔΠΣ του προτύπου πειραι απκού σχεδίου 
B'1'S ή ως "αειονωιένοι υποψήφιοι" ιΜολονόπ οι Εθνικές Αρχές απορούν να χορηγούν 
τις υποτροφίες απευθείας στους δικαιούχους η αέθοδος που συνήθως 
χρησιμοποιείται είναι η πληρωμή να διενεργείται από το ίδρυμα προέλευσης Τα 
!fl ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ERASMUS Ετήσια έκθεση 1991 
κράτη που συιαετεχουν στο ERASMUS χορηγούν ελάχιστες υποτροφίες σε "αειονωαένους 
υπον|/ηφΙους;', α ε εξαίρεση τη Δανία πι ν Ελλάδα την Ιταλία και την Πορτογαλία και 
τις χώρες της ΕΖΕΣ Οι χώρες της ΕΖΕΣ χορήγησαν κατά το 1991 / 95 σηι αντίκα λιγότερες 
υποτροφίες σε μεμονωιενους υποψηφίους σε σχέση με το προγησύμενο έτος, λόγω του 
συνεχώς αυξανόι ενου αριθι ou των σπουδαστών της ΕΖΕΣ που συια ετέχουν στα ΔΠΣ 
Οι Εθνικές Αρχές συμμετείχαν ιιε εκπροσώπους τους ως παρατηρητές στη συνεδρίαση 
της ΣΕΕ, που έγινε στις 21 lVbprtoo 1994 στις Βρυξέλλες. Εξαλλου, στις 22 IVbprtoo, 
πραγματοποιήθηκε μία συνεδρίαση της ολομέλειας των Εθνικών Αρχών Η ημερήσια 
διάταξη asfcçooœ τις προτάσεις της Επιτροπής όσον άφορα την απλοποίηση των 
διαδικασιών σχεπκα με την Ενέργεια 2, ειδικά όσον αφορά την οικονομική 
διαχείριση, τους λογισπκούς ελέγχους κοα τη μττχανοργανωση των Εθνικών Αρχών 
Για το τελευταίο αυτό θέα α συγκλήθηκε, στις 24 Ιουνίου, αία οιαδα εργασίας από 
την Επιτροπή Συμμετείχαν 7 Εθνικές Αρχές (Α Γ, Ελ Λ Ο Ε ΗΒ) Από την στενή αυτή 
σύσκεψη προέκυψε ένα ερωτηαοπολόγιο που απευθυνόταν σπς Εθνικές Αρχές Οι 
απαντήσεις που δόθηκαν, δημιουργούν ένα καλό υπόβαθρο για την ανάλυση της 
υπάρχουσας κατάστασης, προκειμένου να εξεταστούν οι δυνατότητες μηχανογραφημένων 
σχέσεων (επεξεργασία κειμένου καα ηλεκτρονικό ταχυδρομείο) της Εκτροπής α ε τις 
Εθνικές Αρχές (επεξεργασία κειμενου καα ηλεκτρονικό ταχυδρομείο) 
Κατά τη διάρκεια του έτους, οι Εθνικές Αρχές πραγματοποίησαν άτυπες επισκέψεις 
στις Βρυξέλλες, κοα μέλη του προσωπικού των Εθνικών Αρχών της Γεριανίας της 
Ολλανδίας κοα της Φνλανδίας αποσπάστηκαν για σύντομες περιόδους εργασίας στο 
Γραφείο ERASMUS Δεδοιένου όπ η διαχείριση της Ενέργειας 2 πέρασε στην 
αριοδιότητα της Επιτροπής, η Επιτροπή πραγματοποίησε κατά το 1994 επισκέιμεις σε 
όλες πρακπκα πς Εθνικές Αρχές των χορών που συιαετεχουν προκειμένου να 
εδραιώσει τις σχέσεις της με τους φορείς αυτούς, καα να μελετήσει εκ του σύνεγγυς. 
α αζί α ε τους υπεύθυνους τα προς επίλυση ζητήμ ατα 
Οι Εθνικές Αρχές διεκπεραιώνουν επίσης έναν μεγάλο αριθμό αιτήσεων σε τοπικό 
επίπεδο, καα πολλές ait αυτές έχουν συμμετάσχει η διοργανώσει ενημερωπκές 
συνεδριάσεις, ειδικότερα συνεδριάσεις σε εθνική ή περιφερειακή κλίμακα με τα 
πανεπιστήμια τους συντονιστές των ΔΓΙΣ τους ενθεμένους εταίρους των ΔΠΣ καα τους 
σπουδαστές Εκτός αυτού, πολλές απ1 αυτές έχουν αναλάβει και άλλες πρωτοβουλίες 
στον τομέα της πληροφόρησης, όπως την έκδοση φυλλαδίων κοα καταλόγων σχεπκα με 
τη λειτουργία του προγράμματος στη χώρα τους, ή τη διοργάνωση ειδικών 
ενηα ερωτικών εκστρατειών για τον α η πανεπιστήμ ιακό ταμ εα 
Το Γραφείο ERASMUS 
25 Η Επιτροπή συνεχίζει να επικουρείτοα στην εφαρμογή του προγραιιιιατος από το 
Γραφείο ERASMUS, έναν α η κερδοσκοπικό, αυτόνομο φορέα του Ευρωπαϊκού Ιδρύιατος 
ΓΪολιπσιού Από το 1994 ωστόσο, η διαχείριση των υποτροφιών κινηπκότητας των 
σπουδαστών (Ενέργεια 2), όπως καα των ο^ιπληρωιαπκών ενισχύσεων για πς ενώσεις 
και πς δηιοσιεύσεις (Ενέργεια 1), πέρασε στην αριοδιότητα της Επιτροπής Η 
συνδρομή του Γραφείου ERASMUS, παρέχεται στα πλαίσια σύιβάσης της Εκτροπής αε το 
Ιδρυια 
IV ΟιχώρεςΕΖΕΣ 
26 Το ακαδηιαικο έτος 1991,95 είναι το τρίτο έτος συιαετοχής των χωρών της ΕΖΕΣ στο 
Πρόγραιμα ERASMUS και η σοιμετοχή τους έχει αυξηθεί σηιανπκα όπως ηδη 
σηι ειώσαμ ε. σε σχέση ,α ε το 1998 91 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERAS\I ES Ετήσια έκθεση 1994 
Το γεγονός όπ από την 1η Ιανουαρίου 1994 τέθηκε σε ισχύ η Συμφωνία για τον 
Ενιαίο Ευρωπαϊκό χώρο, όπως προοααφέρθηκε (βλέπε ΓΕρίληψη). είχε ως συνέπεια 
την πλήρη εφαρμογής του Π^ραμματος ERASMUS στην Αυστρία τη Σουηδία τη 
Φινλανδία τη ιΝορβηγία και την Ισλανδία Οι χώρες αυτές στο εξής συμμετείχαν σπς 
συνεδριάσεις της Σλίμβουλευπκής Επιτροπής ERASMUS, ενώ η Ελβετία και το 
Αιχτενσταιν παρίσταντο ως παρατηρητές. 
Η συνδρομή των χωρών της ΕΖΕΣ στον προϋπολογισμό του ERASMUS ανήλθε στο 9,44% Από 
την άλλη η συνδρομή της Ελβετίας τον προϋπολογισμό του ERASMUS για το 1994 
υπολογίστηκε με την ίδια βΟση όπως κοα το 1993, το ποσό δηλαδή της συνδρομής 
καθορίστηκε σε αναλογία με ακαθάριστο εγχώριο προϊόν σε σχέση προς το σύνολο 
των ακαθάριστων εγχώριων προϊόντων της εν λόγω χώρας και της Ευρωπαϊκής 
Κοινότητας. Τέλος το Αιχτενσταιν κατέβαλε εφάπαξ το ποσό των 35 000 ECU 
V Π^ρακολοοθηση κοα αξιολόγηση 
27. Από την έναρξη του Προγράμματος ERASMUS, δόθηκε μεγάλη οηιασία στην 
παρακολούθηση κοα την αξιολόγηση της λειτουργίας του, σε ποιοπκό καα σε 
ποσοτικό επίπεδο Η παροκολούθηση γίνεται, κατά κύριο λόγο, στο επίπεδο της 
λειτουργικής διαχείρισης του προγράμματος ενώ η αξιολόγηση διασφαλίζεται από 
τις συμβσυλευπκές αιαδες των εμπειρογνωμόνων Υπάρχει επίσης κοα ένας τρίτος 
άξονας αξιολόγησης, η οποία διενεργείται από τους ίδιους τους συμμετέχοντες Οι 
προκλήσεις της αυτοαξιολογησης αποδεινυουν την αυξανόμενη ολότητα του 
Προγραμμ ατός κοα θέτουν τα θεμ ελιά για τη μ ελλονπκη του ανάπτυξη. 
28 Η Επιτροπή στο έργο της παρακολούθησης του προγράμματος ε^κουρείτοα από Κέντρο 
Ερευνών για Θέματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Εργασίας (Wissenschaflliches Zenlrum 
fur Berufs -und Hochsculforschung) του ίίχνεπιστημίου του' Kassel. που ασχολείται με τη 
συλλογή σταπσπκών δεδομένων και την ποιοπκή ανάλυση των ερωτηματολογίων που 
απευθύνονται σε συγκεκριμ ένες κατηγορίες συμμ ετεχοντων στο Προγραμμ α 
Το 19 94. ολοκληρώθηκαν οι ακόλουθες μ ελέτες 
ο ERASMUS beyond Departments - Infrastucture in Support ofMobility and Cooperation'(To 
ERASMUS υπεράνω Γΐριφερειών Υποδομή στην Υποστήριξη της Κινηπκότητας 
και της Συνεργασίας) μελέτη σχεπκα μ ε τα μέτρα που λαμβάνονται σε 
επίπεδο ιδρυιατων για την υποστήριξη των δραστηριοτήτων διδασκαλίας σε 
ευρωπαϊκό επίπεδο, λαιβαναιένης υπόψη της πολυμορφίας το>ν ιδρυιατο)ν 
τριτοβαθιίας εκπαίδευσης, της ποκιλίας των μορφών συιμετσχής στις 
ευρωπαϊκές δραστηριότητες και των διαδικασιών απόφασης στους 
ενδιαφερομένους ταιείς Η μελέτη αυτή αποδείχτηκε πολύ χρήσιμη ως έγγραφο 
υποδομής, κατά πς οώητήσεις για τη μετάβαση από το Πρόγραιμα ERASMUS στο 
Πρόγραιμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ (στα αγγλικά) 
e Study a broad <ι rid ear/ν career: Experiences of former ERASMUS students (Σπουδές στο 
εξωτερικό κοα αρχική σταδιοδρρμία Εμπειρίες πρώην φοιτητών του ERASMUS) 
δεύτερη μελέτη παρακολούθησης (συμπληρώνει το πρώτο σχεπκό έγγραφο στον 
εν λόγω τομέα), σχεπκα με την εμπειρία των οπιουδαστών που συμμετείχαν στο 
Πρόγραμμα ERASMUS το 1988/89, πέντε χρόνια μετά τη διαιονή τους στο εξωτερικό 
(στα αγγλικά) 
ο Student Mob/Ely within ERASMUS /99S/93 (Κινηπκότητα σπουδαστών στο ERASMUS 
1992/93): ετήσια σταπσπκή έκθεση (στα αγγλικά) 
ο ERASMUS Student Mobility programmes in the view of the /oca/ directors (Πρσγράαα ατα 
κινηπκότητας σπουδαστών ERASV.S από την άποψη των τοπικών διευθυντών) (στα 
αγγλικά) 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ EKASMES Ετήσια έκθεση 1994 
ο Experiences of EC/Sstudents /99(J/Uf and /99/EJS (Εμπειρίες ECTS σπουδαστών 1990/91. 
1991/92) (στα αγγλικά) 
Η έκθεση σύνθεσης για το σύνολο του ΓΙρογρομματος ERASMUS (έγγραφο υπό εκπόνηση) 
είνοα το οηιανπκότερο έγγραφο παρακολούθησης κοα αξιολόγησης κοα δίνει αία 
περίληψη των απόψεων για το Ε RASMUS από την έναρξη του προγράμματος κοα ανφέρει 
επίσης πς μελλοντικές του κατευθύνσεις. Η έκθεση αυτή αποτελεί σύνθεση όλων των 
μελετών που πραγματοποίησε μέχρι σήμερα το Kassel: εμπειρίες σπουδαστών, 
διδακπκού προσωπικού, συντονιστών κοα του υπόλοιπου προσωπικού των ιδρυμάτων 
Το έγγραφο θα έχει ολοκληρωθεί σταμέσα του 1995 
Στη διάρκεια του 1994, άλλες τρεις αναλύσεις ολοκληρώθηκαν, βασισμένες στη 
αελέτη του ERASMUS Ύcaching Staff Mob/i/iy (Κινητικότητα διδακπκού προσωπικού 
ERASMUS) που εκπόνησε το Kassel το 1993 Οι μελέτες αυτές εξετάζουν πιο αναλυπκα την 
κινηπκοτητα του διδακπκού προσωπικού από πλευράς πανεπιστημίων του τοιέα της 
u η πανεπιστηι ιακής τριτοβαθα ιας εκπαίδευσης, κοα από μία γενικότερη απον|/η Οι 
τέσσερις α ελέτες θα δηι οσιευτούν α αζί το 1995 
Συνεδριάσεις αξιολόγησης της ευρωπαϊκής διαπανεπιστημ ιακής συνεργασίας 
Στο τέλος του 1993, η Επιτροπή δημοσίευσε στο "Πλτροφοριακό Δελτίο ERASMUS" αία 
έκκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος σχεπκα α ε την οργάνωση συνεδρίων αξιολόγησης 
της συνεργασίας που οοαπτοχθηκε -ανα τομέα σπουδών- στα πλαίσια του προγράμματος 
ERASMUS. 
Σε όλους τους εν λόγω τομείς, κάθε συνέδριο είχε τριπλό στόχο: 
ο Εκθεση περί της οργάνωσης της εκπαίδευσης σε κάθε κράτος α έλος στους 
διάφορους ειδικούς τομείς 
ο Αξιολόγηση των οστοτελεσματων της διαπανεπιστημιακής συνεργασίας στους 
διάφορους ειδικούς ταμ είς 
ο Προοπτικές του ακαδημ οίκου κλάδου υπό το φως του προγράμματος ΣΩΚΡΑΤΗΣ 
κοα των πιθανών και/ή επιδιωκόμενων εξελίξεων στον τομέα Η Επιτροπή 
ενδιαφέρεται κυρίως για την υποβολή καανοτόιων προτάσεων ειδικών για 
κάθε τοι έα σπουδών 
Πολλά πανεπιστηι ια και όιΐλοι πανεπιστημίων ανταποκρίθηκαν κοα υπέβαλαν 
σχέδια Λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες του προϋπολογισμού, η Επιτροπή επέλεξε 
για αξιολόγηση τους εξής τοι είς Φορμακευπκή, Ναιική, Βιολογία Χηιεία 
Τουριστικά Επαγγέλματα Γεωργία Γλώσσες, Κατάρτιση διδακπκού προσωπικού. 
Αρχαιολογία Επιστήιες της Επικοινωνίας. Γυναίκες κοα Διοίκηση Επιχειρήσεων 
Προσκεκλημένοι στα συνέδρια αυτά είναι πανεπιστηιιακοί προερχόμενοι από πς 
σχολές ή τα ταηιατα τ ου σχετικού ταιεα συντονιστές καα συμμετέχοντες στα ΔΠΣ 
επαγγελι ατίες και εκπρόσωποι ευρωπαϊκών οργανώσεων όπως επίσης και 
εκπρόσωποι άλλων Γενικών Διευθύνσεων της Επιτροπής, εν6ιαφεροιενοι για τον 
συγκεκρημ ένο τοι έα σπουδών 
Στη διοργάνωση του συνεδρίου, οι διοργανωτές επικουρούνται από μία 
Επιστημονική Επιτροπή στην οποία σοιαετέχει ένας πανεπιστημιακός από κάθε 
κράτος α έλος Επιπλέον ένας εκπρόσωπος των συναφών α ε τον τομέα επαγγελμάτων ή 
του οικονομικού κόσιου, ενδιαφερόίενος για τον συγκεκριμένο τοιέα σπουδών 
καλείται να συι,μετάσχει σπς εργασίες τ\γ; Επιστημονικής Emτpσπής 
ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ EKASVIES Ετήσια έκθεση 199 
Κάθε μέλος της Επιτροπής συντάσσει για τη χώρα προέλευσης του μ ία εθνική 
έκθεση μ ε τρία μ ερη 
ο δομή κοα οργάνωση της κατάρτισης (πανεπιστηιιακής/ επαγγελματικής) στον εν 
λόγω τομέα 
ο αναγνώριση των νέων αναγκών στην κατάρτιση 
ο προπόσεις για μέτρα^δράσεις ειδικές για τον κΟθε τομέα σπουδών που 
πρέπει να ληφθούν, προκειμένου να καλυφθούν οι νέες ανάγκες 
Εγκρίθηκε μία ενιαία δομή για όλες τις εκθέσεις, έτσι ώστε να μπορούν να γίνουν 
συγκρίσεις μ εταξύ των χωρών 
Οι διοργανωτές έχουν αναλάβει να συντάξουν μία Εκθεση Σύνθεσης με τις 
παρεμβάσεις του ακροατηρίου καα τις προτάσεις που διατυπώθηκαν, Η έκθεση αυτή 
όπως και οι εθνικές εκθέσεις θα δημοσιευτεί αργότερα Το σύνολο τους αποτελεί 
για κάθε ακαδημαϊκό κλάδο αία πραγματική σύνθεση για την οργάνωση σπουδών 
κοα τη συνεργασία u εταξύ των ιδρυμ ατών τριτοβαθμ ιας εκπαίδευσης 
30 Τα πρότυπα σχέδια για την ποιοτική αξιολόγηση της ευρωπαϊκής τριτοβάθμιας 
εκπαίδευσης 
iVfe βΟση τα συιπερααιατα του Συμβουλίου των Υπουργών Γ&χιδείας το 1991, η Επιτροπή 
δημοσίευσε τη μελέτη Διαχείριση κοα εξασφάλιση της ποιότητας στην ευρα>παϊκη 
τριτοβαθ/ια εκπαίδευση', τον Οκτώβριο του 1993. Η συγκριπκή αυτή μελέτη εξηγεί 
τις μεθόδους και τους μηχανισμούς διαχείρισης της ποιότητας στην τριτοβάθμια 
εκπαίδευση της ΕΚ κοα των χωρών της ΕΖΕΣ Βάσει της δημοσίευσης αυτής και των 
συμπερασμάτων του Συμβουλίου Υπουργών Ποαδείας του 1993, η Επιτροπή, 
επικουρούμενη από μία ομάδα εμπειρογνωμόνων εκπόνησε δύο πρότυπα ευρωπαϊκά 
σχέδια στον ταμ έα αυτό, που πρόκειται να ολοκληρωθούν στο τέλος του 1995 
Τα πρότυπα αυτά σχέδια για την ποιοπκη αξιολόγηση της τριτοβαθ/Λας 
εκπαίδευσης έχουν οχ; κύριο στόχο 
ο να προσελκύσουν την προσοχή στην ανάγκη ποισπκής αξιολόγησης της 
τριτοβάθμιας εκπαίδευσης 
ο να αναπτύξουν την ευρωπαϊκή διάσταση της ποιοπκής αξιολόγησης 
ο να βελπώσουν πς υπάρχουσες εθνικές διαδικασίες ποισπκής αξιολόγησης 
ο να συμβάλουν στη βελτίωση της αμοιβαίας αναγνώρισης των διπλωμάτων κοα 
της διάρκειας σπουδών προωθώντας τη συνεργασία μεταξύ ιδρυμάτων κοα 
προάγοντας την αιοιβαία κατανόηση των προγραμμάτων σπουδών που 
διδάσκονται στα διάφορα κράτη 
Οι ενέργειες που πραγματοποιούνται στα πλαίσια των προτύπων αυτών σχεδίων 
αφορούν ειδικότερα την αυτοαξιολόγηση των συι μετεχόντων ιδρυιατων την 
αξιολόγηση των ιδρυμάτων αυτών από μία ομάδα εξοπερικών εμπειρογνωμόνων όπως 
καα μία επιτόπια επίσκεψη αξιολόγησης. Τα σχέδια εντάσσονται επίσης σε ένα 
σύνολο κατευθυντήριων γραμμών αποδεκτών από το σύνολο των συνεργατών Τα 
συμμετέχοντα ιδρύιατα θα εξετάσουν τα κοινά στοιχεία στις μεθόδους αξιολόγησης, 
βασιζόμενα στην ειδίκευση τους και λαμβάνοντας υπόψη τη θεσμική και 
περιφερειακή τους θέση Η διαδικασία αυτή θα βοηθήσει τα ιδρύιατα όχι μόνο να 
επισηιΟνουν τις δυνατότητες μεταφοράς ειπειρίας 11 εταξύ χο)ρών που βασίζονται στο 
αιοιβοΐο συμφέρον και την αιοιβαιότητα μεταξύ ιδρυιατων. άλλα και να 
επισηι άνουν τις ιδιαίτερες δυσκολίες των ιδρυμάτων α ε διαφορεπκα εκπααδευπκα 
συστήματα όπως καα τις κοινές τους μεθόδους. Μα ευρωπαϊκή έκθεση θα αναλύσει 
αργότερα πς εθνικές αυτές εκθέσεις και θα παρουσιάσει τα αποτελέσματα της 
ανάλυσης στο τέλος του 1995 
22 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS - Ετήσια έκθεση 1994 
Τα δύο πρότυπα αυτά σχέδια στα οποία συιμετέχουν κάθε φορά 23 ιδρύιατα αφορούν 
τη μηχανολογία τις επιστήμες της επικοινωνίας/πληροφόρησης και τις 
τέχνες/σχεδιασμ ό 
Το ΪΜοέαβριο του 1991, η Επιτροπή διοργάνωσε ένα συνέδριο για την έναρξη των 
πρότυπων αυτών σχεδίων σπς Βρυξέλλες, στο οποίο προσκάλεσε όλους τους προέδρους 
καα γραμματείς των εθνικών ε^ροπών τους εκπροο^πους των συμμετεχόντων 
ιδρυμ Οτων κοα τους συντονιστές που είχε υπόδειξα το κάθε κράτος μ έλος 
VΙ Αλληλεπίδραση ο^αδτμ αΐκης και επογγελμ ατικης αναγνώρισης 
31 Η ανακοίνωση της Επιτροπής για την αναγνώριση των διπλωμάτων ακαδημαϊκής κοα 
επαγγελμαπκής φύσεως που ψηφίστηκε από την Επιτροπή στις 13.12.1994 (C0M(91)596 
τελικό) παρουσιάστηκε στην Επιτροπή Παιδείας κατά τη συνεδρίαση της 31ης 
Ιανουαρίου 1995 καα έτυχε καλής υποδοχής από τα κράτη μέλη. Στόχος της 
ανακοίνωσης είναι να ωθήσει τα διάφορα κοινοτικά ιδρύματα να εξετάσουν τα 
κοινά σημεία στο ζήτημα της αναγ\ωρισης των διπλωμάτων ακαδημαϊκής και 
επαγγελιαπκής φύσεως και να προκαλέσει αία συζήτηση στα κράτη μέλη σε όλα τα 
επίπεδα (ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αρμόδιες εθνικές αρχές, 
επαγγελματικοί κύκλοι οικονομικοί κύκλοι), έτσι ώστε όλοι οι εταίροι να 
καταθέσουν τη συι βολή τους, στον τοι έα αρι οδιότητας κοα δραστηριότητας τους 
Η Επιτροπή ζήτησε από όλα τα κράτη μέλη να διορίσουν έναν συντονιστή, έργο του 
οποίου θα ήταν να διοργανώσει εθνικές η περιφερειακές εκδηλώσεις, με τη 
συμμετοχή ειπαρογνωμόνων κοα των αρμοδίων αρχών σε θέματα ακαδημαϊκής και 
επαγγΕλιαπκής αναγνώρισης θα πρέπει επίσης να συντάξουν αία εθνική έκθεση 
σχεπκα πς εκδηλώσεις αυτές. 
Η παρακολούθηση της συζήτησης θα διασφαλιστεί από την ΓΔ ΧΧΠ κοα τη ΓΔ XV Η 
(χνακοίνωση θα συζητηθεί επίσης στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο στην Οικονομική 
καα Κοινωνική Επιτροπή, στην Επιτροπή των ΙΤεριφερειών. όπως επίσης κοα σε 
επίπεδο άλλων ευρωπαϊκών οργανώσεων κοα ενώσεων Η Επιτροπή επιθυμεί να 
συλλέξει τις α^Γαντήσεις'προπαόεις των κοινοτικών ιδρυμάτων όπως καα των 
ενδιαφερομένων εταίρων, οι οποίοι καλούνται να καταθέσουν τις 
απαντήσεις προτάσεις τους συνεργαζόμενοι κατά προτίμηση α ε εταίρους άλλων 
κρατών μελών, τον Ιούλιο του 1995 Οι εθνικές εκθέσεις, όπως κοα οι προτάσεις των 
άλλων ευρωπαϊκών οργανώσεων, θα αναλυθούν από την Επιτροπή Η τελική έκθεση 
σύνθεσης θα ολοκληρωθεί, εν όψει των ενδεχόμενων μελλοντικών ενεργειών το 
Δεκέαβριο του 1995 
VII Συνέχεια που δόθηκε στο υπφιντμα για την τριτοβάθμια εκπαίδευση στην 
Ευρωπαϊκή Κοινότητα η ευρωπαϊκή αριοδιότητα των Πανεπιστημίων 
( Ευρωπαϊκό Συμ ποσιο στην Πίζα Ζ] 26/11/1994) 
32. Το υπόινηια για την τριτοβαθίια εκπαίδευση στην Ευρωπαϊκή Κοινότητα προκάλεσε 
ζωηρό ενδιαφέρον στην Ευρώπη Ακριβώς λόγω του αυξηιένου αυτού ενδιαφέροντος, 
η Επιτροπή επιθυιεί να προωθήσει τον προβληιαπσιο για την εκπαίδευση στην 
Ευρώπη Στα πλαίσια αυτά η Επιτροπή οργάνωσε ένα συι ποσιο για την ευρωπαϊκή 
αρμοδιότητα των Πανεπιστηι ίων σε συνεργασία με το ΠαΛεπιστήιΐο της Πίζας από 
π 23 ως πς 26 μΝοοιβρίου 1991, τέσσερα χρόνια μετά το συμπόσιο της Σιένα που είχε 
προηγηθεί του Υποινήιατος Το συιπόσιο, στο οποίο συμμετείχαν 200 περίπου 
πρυτάνεις, αρμόδιοι των Υπουργείων Παιδείας, αντιπρόσωποι διεθνών οργα\ωσεων. 
εκπρόσωποι των κρατών κοα της Ευρωπαϊκής Ένωσης, όπως καα παροαηρητές από πς 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS Ετήσια έκθεση 1994 23 
υπόλοιπες ευρωπαϊκές χώρες, εξερεύνησε τις διάφορες πλευρές της ευρωπαϊκής 
αρμοδιότητας των Γίχνεπιστημίων, μέσα από τα ζητήιατα της ενότητας και της 
πολυμορφίας, της έρευνας καα της διδακτικής, των σχέσεων μ εταξύ ελεύθερης και 
κατευθυνόμ ενης έρευνας. 
Μέσα από το συμπόσιο αυτό, η Επιτροπή επεδίωξε να περάσει ορισιένα βασικά 
μηνύματα Διαιέσου των γλωσσικών και ιστορικοπολιτιστικών γνώσεων τα 
Πανεπιστήμια είνοα σε θέση να ενθαρρύνουν την κινητικότητα και την κατανόηση 
αεταξύ των κρατών /ιελών της Ευρωπαϊκής Ενωσης ΕΙ Επιτροπή διατύπωσε επίσης 
συστάσεις σχεπκα με τη συνεργασία με τις υπόλοιπες ευρωπαϊκές χώρες και τον 
υπόλοιπο κόσμο, τη δια βίου εκπαίδευση, που απαιτεί ένα προβλημαπσμό και μία 
εις βάθος τροποποίηση των παιδαγωγικών δομών κοα μεθόδων την έρευνα και τη 
δημιουργία ενός Διευρωπαϊκού Δικτύου Ερευνας κοα Εκπαίδευσης Το δίκτυο αυτό 
απορεί να είναι ένα πρώτο βήμα προς τη δημιουργία μιας κοινωνίας της πληροφορίας, 
η οποία θα μπορεί να χρησιμοποιεί σε πολύ ιιεγαλύτερη κλίμακα τις νέες 
τεχνολογίες σε όλους τους τομείς 
Μπροστά στον πλούτο κοα το εύρος των θειΟτων που συζητήθηκαν καα στις προοπτικές 
που ανοίγονται, η Επιτροπή επιθυμεί να συνεχίσει να παίζει το ρόλο του καταλύτη 
στον προβληματισμό σχεπκα με την εκπαίδευση σε ευρωπαϊκό επίπεδο, μι ε στόχο, το 
1996, να δημοσιεύσει ενα δεύτερο Υπόμνημα για την ευρωπαϊκή αρμοδιότητα των 
Γίχνεπιστημίων 
Οι διαπροημ ατεοσεις και η έγκριση του προγρ^μ ατός ΣΩΚΡΑΤΗΣ 
Το 1991 υπήρξε αία περίοδος έντονης δραστηριότητας, στα πλαίσια της προετοΐιασίας 
για την έγκριση των κοινοτικών δραστιριοτηκον των νέων προγραμμάτων στους τοιείς 
της εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης, του ΣΩΚΡΑΤΗΣ κοα του LEONARDO Ι)Λ 
VINCI Τα δύο αυτά προγράμματα λαμβάνουν υπόψη τους τις διευρυμένες αριοδιότητες 
της Ευρωπαϊκής Κοινότητας στους τομείς της εκπαίδευσης και της καταραστγ;.οπως 
προβλέπονται από τα άρθρα 126 κοα 127 της Συνθήκης 11 Κ Κατά τη διάρκεια του 1994, 
διεξήχθησαν μακρόχρονες διαπραγματεύσεις εταξύ της Επιτροπής, του Συμβουλίου 
κοα του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου εν όψει της έγκρισης των προγραμμ ατών ' 
Το ΣΩΚΡΑΤΗΣ διαφέρει από τις προηγούμενες κσινοπκές πρωτοβουλίες, στο βα£)μο 
που καλύπτει όλους τους τύπους καα τα επίπεδα εκπαίδευσης στα πλαίσια ενός καα 
α όνο προγράμματος ο^νεργασίας στον τομέα της εκπαίδευσης, συμβάλλοντας έτσι στη 
βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Το προγραμμ α περιλαμ βάνει τρία κεφάλαια 
ο Την τριτοβάθμια εκπαίδευση, α ε την ονομασία "ERASMUS" (διαπανεπιστημιακή 
συνεργασία κινηπκότητα σπουδαστών και δίκτυα) 
ο Την σχολική εκπαίδευση, που ονομάζεται "COM11ΜUS" (σχολικές συνεργασίες, 
εκπαίδευση των παιδιών των μεταναστών και των Τσιγγάνων και 
διαπολιπστική εκπαίδευση, κατάρτιση στον εργασιακό χώρο και με 
διδασκαλία των εκπαιδευπκών) 
ο Οριζόντια αέτρα (προώθηση των γλωσσικών γνώσεων, τεχνολογίες 
πληροφόρησης κοα ανοιχτή καα εξ αποστάσεως εκπαίδευση, ανταλλαγή 
Το πρόγραμμα LEONARDO εγκρίθηκε επισήμως απο ' το Συμβούλιο στις 6 
Δεκεμβρίου, 1994 [E.EL340/8 - 29.12.94) 
Το πρόγραμμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ εγκρίθηκε επισήμως από το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο 
κοα το Συμβούλιο στις 14 ιΥπρτίου 1995 [EEL87/10 - 20.04.1995] 
ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ KRASMl'S Κτησια έκθεση 1994 
πληροφοριών και εμπειριών εκπαίδευση ενηλίκων και συμπληρωματικά 
αέτρα). 
Το Κεφάλαιο Ι του προγράμματος Σί^ΚΡΑΊΗΣ καλύπτει την τριτοβάθμια εκπαίδευση 
και συνεχίζει πς παρούσες δραστηριότητες των προγραμμάτων ERASMUS κοα Ι,ΙΝΟΙΜ 
[ Ενέργεια Π| 
Η εμπειρία που αποκτήθηκε στη διάρκεια των προηγούιενων κοινοπκών 
προγραμμάτων, όπως το ERASMUS κοα το LINGUA, καθώς και η προπαρασκευασπκή εργασία 
που περιγράφεται στο τέλος της Ετήσιας Εκθεσης ERASMUS 1993, αποτέλεσαν τη βΟση 
για την έγκριση της πρότασης του ΣΩΚΡΑΤΗΣ στις 4 Ιανουαρίου 1994 [COM (93)7081 από 
την Επιτροπή, μία πρόταση που βασίζεται στα άρθρα 126 και 127 της Συνθήκης ΕΚ. 
Η πρόταση του ΣΩΚΡΑΤΗΣ διαβιβάστηκε στο Συμβούλιο κοα στο Ευρωπαϊκό 
Κοινοβούλιο στις 3 Ivfcprtoo 1991 Η Οικονομική κοα Κοινωνική Επιτροπή 
γνωμοδότησε στις 27 Απριλίου 1994 καα η Επιτροπή των ΓΕριφερειών στις 17 IVfcaoo 
1991 
Οπως προβλέπεται από τη διαδικασία συναπόφασης, που επαναλαμβάνεται στο Αρθρο 
189H της Συνθήκης ΕΚ, το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο γνωμοδότησε σε πρώτη ανάγνωση 
υπέρ της πρότασης της ΕΜτροπής στις 22 Απριλίου 1994, συμ περιλαι βανομένων και των 
104 τροπολογιών μΜετα την έγκριση, η ΕΜτρσπή παρουσίασε, βάσει του Αρθρου 18913 
της Συνθήκης, μία τροποποιημένη πρόταση απόφασης στις 17 IVfcaoo 1994 -Η 
τροποποιημένη αυτή πρόταση περιλαμβάνε 18 τροπολογίες του Κοινοβουλίου (από τις· 
104 συνολικά), που αφορούσαν ειδικότερα τις ομάδες των λιγότερο ευνοημένων 
δικαιούχων την πληροφόρηση του κοινού κοα την διαπολιπστική εκπαίδευση 
Στις 18 Ιουλίου 1994, το Συμβούλιο ενέκρινε κοινή θέση για την πρόταση (όπως 
προβλέπεται από το Αρθρο 189Β της Συνθήκης). Το Συμβούλιο αποδέχτηκε συνολικά 
η μερικά 29 από τις 48 τροπολογίες που είχε αποδεχτεί η Επιτροπή καα τρεις 
επιπλέον τροπολογίες που η Επιτροπή δεν είχε αποδεχτεί Στις 19 Ιουλίου 1994, το 
Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο ψήφισε την κοινή θέση του Συμ βουλίου 
Σπς If) Ιουλίου, η Επιτροπή είχε παρουσιάσει τη θέση της σχεπκα με την κοινή 
θέση του Συμβουλίου, τόσο στο Συμβούλιο όσο κοα στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο Οι 
κυριότερες αποκλίσεις μεταξύ της κοινής θέσης του Συμβουλίου και της πρότασης της 
Επιτροπής αφορούσαν την ενσωματοχη ό αυτήν ενός νέου Ορθρου σχεπκα με το ΜΕΝ 
(Κατ εκτίμηση αναγκαίο ποσό/ΕΑΓΙ) καα με το συνολικό ποσό που χορηγείται στο 
πρόγραιμα (700 εκατ ECU αντί των 10070 εκατ ECU που πρότεινε η Επιτροπή) καα τον 
τύπο κοα τη δοιή της επιτροπής που θα επικουρεί την Επιτροπή στην εφαρμογή του 
προγράμματος 
Σπς 26 Οκτωβρίου 1994 το Κοινοβούλιο γνωμοδότησε ιιετα τη δεύτερη ανάγνωση υπέρ 
της κοινής θέσης που περιλάμβανε 22 τροπολογίες. Η Επιτροπή αποδέχτηκε 18 από τις 
22 τροπολογίες, κοα σπς Μ ιΝοεμβρΙου 1994 ενέκρινε την τροποποίηση της πρότασης 
της στη βάση των τροπολογιών αυτών, που διαβιβάστηκε στο Συμβούλιο κοα στο 
EbpCOTOïKô Κοινοβούλιο 
Σπς Γ) Δεκεμβρίου 4 991 το Συιβουλιο Υπουργών Παιδείας γνωστοποίησε όπ δεν 
είνοα σε θέση να αποδεχτεί τις προτεινόμενες από το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο 
τροπολογίες στο σύνολο τους Συνεπώς, οΛ^γκλήθηκε αυθημερόν μία επιτροπή 
συνδιαλλαγής, για να εξετάσει τις δυο κύριες τροπολογίες που αφορούσαν την 
επιτροπολογία και το ΜΕΝ Μία δεύτερη συνεδρίαση της επιτροπής 
πραγματοποιήθηκε σπς 25 Ιανουαρίου 1995. προκεμμένου να εξευρεθεί λύση για πς 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ \m:Mi: Κτησια έκθεση 1994 
υπόλοιπες αποκλίσεις που αφορούσαν το συνολικό ποσό ε^χορήγησης του 
προγράμματος Κατέληξαν σε συμφωνία για το ποσό των 850 εκατ ECU, για το διάστημα 
των πέντε ετών του προγράμματος, συμ περιλαμβανόταν όμως στη συμφωνία μία κοινή 
δήλωση για την εποίνεξεταση του φακέλου του προϋπολογισμού, δύο χρόνια μετά από 
την έγκριση και στη βάση έκθεσης που θα έχει υποβληθεί στην Επιτροπή Κατά τη 
συνεδρίαση της Ολομέλειας του, στις 28 (ΙεβρουαρΙσυ 1995, το Ευρωπαϊκό 
Κανοβσολιο έδωσε την τελική έγκριση του στο Πρόγραιμα κοα το Συμβούλιο 
ενέκρινε επισήμως τυπικά το πρόγραμμα στο Συμβούλιο για την Ερευνα σπς 14 
Μαρτίου 1995. 
IX Αλληλεπίδραση μ ε άλλα κοινοτικά προγρ^μ ατα 
36 Η μελλοντική εξέλιξη του ERASMUS, στα πλαίσια του προγράμματος ΣΩΚΡΑΤΗΣ θα 
πρέπει να θεωρείται μέσα σε ένα γενικότερο πλαίσιο κοινοπκών πρωτοβουλιών 
αναφορικά με την εκπαίδευση κοα την κατάρτιση, κοα θα πρέπει να έχει ως στόχο 
να εκμεταλλευτεί το δυναμικό της εγχώριας αγοράς. Για την επίτευξη του σκοπού 
αυτού, καταβάλλονται προσπάθειες να διασφαλιστεί η απαραίτητη συνεργασία 
ανάμεσα στο ERASMUS κοα στα υπόλοιπα σχεπκα κοινοτικά προγράμματα σχεπκα σε 
αυτούς τους τομείς δραστηριότητας 
37 Το 1994 ήταν ήταν το πέμπτο έτος λειτουργίας του προγραμμ ατός LINGUA. Στόχος του 
προγράμματος είνοα η προώθηση της διδασκαλίας και της εκμάθησης των εννέα 
επισήμων γλωσσών της Ιώινότητας (συν τα ιρλανδικά και τα λουξεμβουργιανα) -Η 
διαχείριση της Ενέργειας Π του ΓΙρογραμματος LINGUA γίνεται σύμφωνα με τις ίδιες 
δια&κασίες Οπως και στο Πρόγραμμα ERASMUS, με την εφαρμογή κοινών διατάξεων 
Καλύπτει τις δαπάνες των επισκέψεων, όπως επίσης και τις αλταλλαγές σπουδαστών 
κοα διδακπκού προσωπικού των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης Οι χώρες της 
ΕΖΕΣ δεν μπορούν να πάρουν μέρος στο Γ]ρογραμμα LINGUA 
38 Η Επιτροπή συνεχίζει να παρακολουθεί εκ του σύνεγγυς την αλληλεπίδραση μεταξύ 
του TKMPUS κοα του ERASMUS, προκειμένου να επιτύχει τη μέγιστη συνεργεία μεταξύ 
των δύο προγραμμάτων To TEMPUS αποτελεί τμήμα των προγραμμάτων PHARE κοα TACKS, τα 
οποία έχουν στόχο να παρέχουν ενίσχυση στις οικοναιίες της Κεντρικής κοα 
Ανατολικής Ευρώπης κοα στα νέα κράτη της πρώην ΕΣΣΔ Ο σχεδιασμός του 
προγράμματος TEMH1S έχει πεηρεαστεί σε μεγάλο βαθμό από τις υπάρχουσες 
κοινοτικές πρωτοβουλίες στον τομέα της εκπαίδευσης καα της κατάρτισης κοα ένας 
μεγάλος αριθμός υποψηφιοτήτων στα πλαίσια του ÎEMPUS στηρίζονται στην εμπειρία 
του ERASMUS. 
39 Υπάρχει επίσης συμπληρωμοπικοτητα του ERASMUS με το Πρόγραμμα C0METT, που άφορα τη 
συνεργασία των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με το βιομηχανικό τομέα Η 
περίοδος της πρακτικής άσκησης αποτελεί το βασικό στοιχείο της κινηπκότητας 
των σπουδαστών στο C0METT, ενώ παράλληλα αυτή η συγκεκριμένη μορφή ανταλλαγών 
δεν είναι πάρα μία μόνο από τις ποικίλες μορφές ανταλλαγών του ERASMUS, το οποίο 
επιπλέον καλύπτει ένα ευρύτερο φάσμα ακαδημαϊκών κλάδων 
10 Το Πρόγραμμα Ανθρώπινο κεφάλαιο και Κινητικότητα έχα στόχο την τόνωση του 
ευρωπαϊκού ανθρώπινου δυναμικού από πλευράς έρευνας κοα ανάπτυξης, σε ποιοπκό 
όσο κοα σε ποσοτικό επίπεδο Οι δράσεις του, που απευθύνονται κυρίως στους νέους 
ερευνητές που έχουν πρόσφατα αποκτήσει το διδακτορικό τους, είναι 
συι πληρωμ ατικές των δράσεων που πραγμ θεοποιούνται στα πλαίσια του ERASM U S 
26 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ (-RASMUS - Ετήσια έκθεση 1994 
11 II ΔραοΎ\ Joan MorinoL. μέσω της υποστήριξης ευρωπαϊκών "εδρών "μονίμων εκπαιδευπκών 
προγραιμΟτων' κοα "αυτόνομων ενοτήτων μαθημάτων, συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη 
της ευρωπαϊκής διάστασης στην τριτοβάθι ια εκπαίδευση. 
12 Η διαπανεπιστημιακή συνεργασία που οααπτοχθηκε στα πλαίσια του προγράμματος 
ERASMUS αποτελεί αντικείμενο αξιολόγησης σε όλους τους ταιείς Q διάφορες 
υπηρεσίες της Επιτροπής των οποίων α αρμοδιότητες ήταν συναφείς με τους 
διάφορους κάθε φορά αξιολογούμενους τομείς σπουδών προσκλήθηκαν στα συνέδρια 
αυτά (βλ V, § 29) Η συμμετοχή τους βοήθησε στον εμπλουπσμό των συζητήσεων με τα 
Γϊχνεπιστημια συνεισφέροντας κυρίως ιιε μία προοππκή θεώρηση για πς εξελίξεις 
στον τομέα και τις ανάγκες όσον άφορα τη σχεπκή καταρπση, σι οποίες θα πρέπει 
να καλυφθούν αφού ληφθούν υπόψη η εξέλιξη της αγοράς εργασίας και το σύνολο των 
κοινοτικών πρωτο(3ουλιών 
Χ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ 
43 Το 1994 αποτελεί για το Πρόγραμμα ERASMUS όπως και για τα υπόλοιπα κανοπκα 
προγράμματα στον τομέα της εκπαίδευσης κοα της κατάρτισης, μία οποφασισπκή 
καμπή. Κατά τη διάρκεια του έτους,η εμπειρία που αποκτήθηκε από τα κοινοτικά 
προγρομμ ατα και από τα διάφορα πρότυπα πειρομαπκα σχέδια εδραιώθηκε και 
διευρύνθηκε στην πρόταση του νέου προγρομμ ατός ΣΩΚΡΑΤΗΣ 
Εν αναιονη της εφαρμογής του νέου προγράμματος ΣΩΚΡΑΤΗΣ στο οποίο ~οι 
δρασττριότητες σχεπκα μ ε την τριτοβάθμια εκπαίδευση θα κατέχουν προφανώς 
σημαντική θέση, η Επιτροπή εξακολούθησε να διασφαλίζει την παρακολούθηση κοα 
την αξιολόγηση της συμμετοχής στο ERASMUS, τόσο σε εθνικό καα περιφερειακό 
επίπεδο όσο κοα ανα ακαδημ αΐκό κλόαδο 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ KRASMUS Κτησια έκθεση 1994 27 
Π^ΑΡΉΜ\ΤΑ 
--Η ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ KKAXMIJS Κτησια έκθεση ΙΨΜ 
Παράρτημα I 
Κεφάλαια που διατέθηκαν για το ακαδημαϊκό έτος 1994/95 (σε ECU) 
ΕΝΕΡΓΕΙΑ 1 20.481.700 
Α ΔιοσΓχχνεπιστημιοίκα Προγράμματα Συνεργασίας 19.086.400 
α Κινηπκότητα των σπουοαστών 12.581.340 
β. Κινιγακότητα τα) διδακτικού προσωπικού 2.934.920 
γ. Ανύτττυςη προγραμμάτων σπουδών 2.459.560 
δ. Εντατικά προγράμματα 1.110.580 
Β. Επισκένμεις 1.395.300 
ΕιΝΕΡΓΕΙΑ2 70.500.000 
Α Σπουδαστικές υποτροφίες 67.600.000 
Β. Σπουδαστικές υποτροφίες ECTS 2.900.000 
ΕΝΕΡΓΕΙΑ 3 2.828.695 
Λ (Οικονομικές ενισχύσεις ιδρυμάτων ECTS 2.761.175 
Β. Οικονομικές ενισχύσεις του δικτύου NARIC 67.250 
ΕΝΕΡΓΕΙΑ 4 2.891.659 
Α Ενδύσεις κοα δημοσιεύσεις 187.200 
Β. Πληροφόρηση, Διοίκηση, Παρακολούθηση καα 
αξιολόγηση του προγράμματος 2.704.459 
ΣΥΝΟΑΟ 96.702.054 
Σημείωση : για τεχνικούς λόγους, είναι δυνατόν να εμφανισθούν ελαφρές 
διακυμάνσεις μεταξο των αθροισμάτων που αναφέρονται εδώ και αφοροον 
συγκεκριμένες δραστηριότητες και των αντιστοίχομν αθροισμάτων που 
δίδονται στο κείμενο σχετικά με TO οα που χορηγήθηκαν σε ιδρύματα 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ F.RASMUi Κτησια έκθεση 1991 
Παράρτημα II (α) 
Αιτήσεις ΔΠΣ Erasmus που ελήφθησαν κατά επιλέξιμη χώρα 
προέλευσης του συντονίζοντος ιδρύματος 
θ 209 8.5) 9,1 219 8.3 9.0! 
DK 59 2Α 2.6 67 2.6 2.8 
305 12.3 13.2 311 11.8 12.8! 
GR 84 3.4 3.7 91 3.5 3.8 
197 8.0 8.6 214 8.1 8.8 
380 15.4 16,5 402 15.3 16.6! 
IRL 45 1.8 2.0 53 2.0 2.2 
227 9.2 9.9 230 8.8 9.5 
LUX 0.0 0.0 0.0 0.0 
NL 214 8.7Ι 9.3 222 8.51 9.2 
55 2.2 2.4 53 2.0 2.2 
30 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS - Βττμιααάεση |3Η 
Παράρτημα II (β) 
Εγκεκριμένα ΔΠΣ Erasmus κατά επιλέξιμο κράτος προέλευσης 
του συντονίζοντος ιδρύματος 
Επιλέξιμη 
χώρα 1993/94 1994/95 
Λριβ; %:; % ΕΚ μόνα Αριβΐ %ΕΚμόνο 
188 9.3: 190 8.3 9.1 
DK 51 2.4Ι 2.5; 48 2.1 2.3 
Ρ 
90. 
Ε 270 
71 
156 12.5! 13.4! 267 
3.3Ι 3.5^ 80 
7.3! 179 11.8! 
3.5-
7.9: 12.8 
8.6 
17.0' 330 15.3' 16.4: 356 15.6 
IRL 36 1.7: 44 1.9· 2.1 
194 9.0; 9.6: 203 8.9! 9.7 
LUX 0.01 0.0: ο.οι 0.0 
NL 189 9.4 194 8.5! 9.3 
48 2.2; 2.4Ι 49 2.1 2.3 
UK 480 22.3ι 23.9; 482 21.2! 23.0 
Σύνολο ΕΚ 2013 | 93.5J ÎQQW 2092 91&J 100:0 
49 2.3! 56 2.41 
FIN 21 1.0ί 48 2.1 
IS 0.2' 0.2' 
14 0.6! 19 0.8; 
36 1.7' 43 1.91 
CH 16 0.7' 18 0.8: 
FL 
Σύνολο ΕΖΕΣ 
Σύνολο ΕΚ +: 
ΕΖΕΣ 140 0.0! 
6.51 
2153 100.0J ο ι 
188 ί 
2280 Ί: _0_0! 
8i2i 
100,01 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ::?,\5VIÎS Κτησιαέκθεση :991 
Παράρτημα III (α) 
Αιτήσεις ΔΠΣ Erasmus κατά επιλέξιμη χώρα και αριθμό συμμετοχών 
Επιλέξιμη 
χώρα 1993/94 1994/95 
Αριθ. % ΕΚ μόνο , Αριβ. m> % ΕΚ μόνο | 
Β 
DK 838 5.4! 5.9^ 959 5.1 5.8 
434 2.8! 3.1 498 2.7 3.0 
Ρ 
GR 2132 13.8! 15.0! 2520 13.5: 15.1 
561 3.6ί 4.0! 695 3.7! 4.2 
IRL 1628 
2422 
441 
1500 10.51 11.5. 1996 
15.61 17.1 2793 
2.8Ι 3.1 550 
9.7! 10.6' 1781 10.7: 
15.01 
3.0! 
9.6! 12.0 
16.81 
3.3 
10.7 
LUX 0.0! 0.0' O.Oi 0.0 
NL 950 61 6J: 1065 5.7! 6.4 
612 3.9ι 4.3^ 734 3.9! 4.4 
UK 2654 17.1 18.7: 3074 16.5! 18.4 
ΕΣύνσλΟΕΚ 14178 MM 100.03 16873 89,4 100*0 
267 1.7: 361 2.0! 
FIN 263 1.7 470 2.5Ι 
IS 17 
210 0.1 20 
1.4| 318 0.1 
1.7: 
385 2.5i 503 2.7! 
CH 208 1.3i 295 1.61 
FL 0.0i 0.0! 
Σύνολο ΕΖΕΣ 1351 •m 1968 10:6Î 
Σύνολο ΕΚ "+· 
ΕΖΕΣ 15529 100^01 18641 100i0 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS ϊτησια έκθεση ! 994 
Παράρτημα III (β) 
Εγκεκριμένα ΔΠΣ Erasmus κατά επιλέξιμη χώρα και αριθμό συμμετοχών 
Επιλέξιμη 
χώρα 
Β 
ΡΚ 
Ρ 
GR 
Ε 
F 1993/94 
ÂpiÔ; m % ΕΚ μόνο 1994/95 
Αριθί % 
754 5.3! 5.8Ι 865 
399 2.8Ι 3.1 450 
7974_ 
513 13^ 
3.6! 15.1 
3.9! 2276 
637 
1507 10.6! 11.5! 1823 
2242 15.7' 17.2: 2548 5.1 %ΕΚμόνο 
5.7 
2.7' 
3.8! 
10.7! 
15.0! 3.0 
|5Ό 
_4.2 
16.8 
IRL 406 2.8! 3.1 512 3.0! 34 
1381 9.7! 10.6; 1622 9.6; 10.7 
LUX 0.0! 0.0! O.Oi 0.1 
NL 862 6.0Ι 6.6.' 957 5.6ί 
561 3.9Ι 4.3ί 665 3.9! 4.4 
UK 2450 17.2! 11 2784 16.41 18.4 
[ΣύνολοΕΚ 13055 i9i!5l!;: IQOiOl •tsvw -mm itpo 
245 1.7! 340 2.0I 
FIN 238 1.7! 437 2.6! 
IS 12 0.1 20 0.1 
188 1.31 293 1.7! 
348 2.4I 
CH 
FL 
Σύνολο ΕΖΕΣ 
Σύνολο EK-f-
ΕΖΕΣ 11 1.3 
1 o.oi 
1220 
14275 8.5 
ιοο:ο 468 
275 
1 
1834 ! 
16981 2.8! 
1.6; 
0.0! 
10 87 
10QÏÎI 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Îiiî.AJMI ·:τησια έκθεση ! 99Ί 
Παράρτημα IV (α) 
Αιτήσεις ΔΠΣ Erasmus ανά τομέα σπουδών 
Τομέας 
Σπουδών 1993/94 1994/95 
Αριθ. Αριθ. 
Γεωργία 
Αρχιτεκτονική 80 
95 3.2! 
3.8: _79_ 
94 % 
3.0 
3.6 
Καλές Τέχνες/Μουσική 
Εμπορικές Σπουδές _109_ 
249 4.4: 
10.1 121 
258 4.6 
9.8 
Εκπαίδευση 115 4.7 142 5.4 
Μηχανολογία 343 13.91 366 13.9 
Γεωγραφία/Γεωλογία 91 3.7: 97 3.7 
Ανθρωπιστικές Σπουδές 149 6.0! 147 5.6 
Γλώσσες 262 10.6 269 102 
Δίκαιο 133 5.4 132 5.0 
Μαθηματικά 109 4.4 124 4.7 
Ιατρικές Επιστήμες / 
Ψυχολογία 171 6.9 175 6.7 
Φυσικές Επιστήμες 205 8.3! 215 8.2 
Κοινονικές Επιστήμες 
Επικοινωνία/Πληροφόρηση 
Διάφορα 
Συμφωνίες-πλαίσια 
Σύνολο __256_ 
32_ 
31 
40 
2470 10.4. 
1.31 
1.3_ 
1.6ι 281 
100.01 42 
_ 59 
2626 10.7 
1.6 
73 
1.9 
100.0 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ :-:.:asMi;s Κτησια έκθεση ' !)'Μ 
Παράρτημα IV (β) 
Εγκεκριμένα ΔΠΣ Erasmus ανά τομέα σπουδών 
Τομέας 
Σπουδών 1993/94 1394/95 
AptO. Αριθ. 
Γεωργία 68 3.2: 68 3.0 
Αρχιτεκτονική 80 3.7' 79 3.5 
Καλές Τέχνες/Μουσική 93 4.3! 111 4.9 
Εμπορικές Σπουδές 208 9.7 212 9.3 
Εκπαίδευση 97 4.5: 118 5.2 
Μηχανολογία 313 14.5: 330 14.5 
Γεωγραφία/Γεωλογία 76 3.5Ι 84 3.7 
Ανθρωπιστικές Σπουδές 
Γλώσσες J27 
231 5.9: 
10.7 129 
233 5.7 
10.2 
Δίκαιο 123 5.7' 122 5.4 
Μαθηματικά 97 4.5! 106 4.6 
Ιατρικές Επιστήμες / 
Ψυχολογία 148 6.9! 152 6.7 
Φυσικές Επιστήμες 183 8.5: 184 8.1 
Κοινονικές Επιστήμες 219 10.2 243 10.7 
Επικοινωνία/Πληροφόρηση 28 1.3: 33 1.4 
Διάφορα 26 1.2: 29 1.3 
Συμφωνίες-πλαίσια 
Σύνολο 36 
2153 1.7 
100.0ϊ 47 
2280 2.1 
100,0 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ;:ϋ\; Μ Li' - Κτησια έκθεση i99l 
Παράρτημα V (α) 
Αιτήσεις ΔΠΣ που ελήφθησαν κατά τύπο δραστηριότητας 
για το 1993/94 και το 1994/95 
Είδος 
δραστηριότητας 1993/94 1994/95 Αύξηση/Μείωση 
Αριθ. •%!:"7 Αόίθ: Αριθ. 
Κινητικότητα Σπουδαστών (SM) 2250 91 2404 92 154 6.8 
Κινηπκότητα Διδακτικού 
Προσωπικού (TS) 1024 41 1093 42 69 6.7 
Ανάπτυξη Προγραμμάτων 
Σπουδών (CD) 432 17 492 19 60 13.9 
Εντατικά Προγράμματα (IP) 500 20 573 22 73 14.6 
* % αιτήσεων ΔΠΣ που περιλαμβάνουν το είδος αυτό 
Σημείωση : Συχνά οι αιτήσεις περιλαμβάνουν ένα ή περισσότερα είδη δραστηριοτήτων 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Ε:κ:.·;-Μ!;Β - Κτησια έκθεση !W 
Παράρτημα V (β) 
Εγκεκριμένα ΔΠΣ κατά τύπο δραστηριότητας 
για το 1993/94 και το 1994/95 
Είδος Ι 1993/94 ; 1994/95 Αύξηση/Μείωση 
!—' 1 — ; j f 
δραστηριότητας | Αριθ. \ %* ί Αριθ. %* \ Αριθ. \ % 
Κινητικότητα Σπουδαστών (SM) 1997 93 2112 93 115 5.8 
Κινητικότητα Διδακτικού 
476 22 591 26 115 24.2 
Προσωπικού (TS) 
Ανάπτυξη Προγραμμάτων 
Σπουδών (CD) 232 11 201 ; 9 : -31 -13.4 
Εντατικά Προγράμματα (IP) 188 g 264 12 76 40.4 
* % αιτήσεων ΔΠΣ που περιλαμβάνουν το είδος αυτό 
Σημείωση : Συχνά οι αιτήσεκ περιλαμβάνουν ένα ή περισσότερα είδη δρεστηριοτήτων 
Παράρτημα VI 
Ποσοστά έγκρισης των ΔΠΣ κατά τύπο δραστηριότητας 
για το 1993/94 και το 1994/95 (σε %) 
Είδος δραστηριότητας 1993/94 1994/95 
Κινητικότητα Σπουδαστών (SM) 89 
Κινητικότητα Διδακτικού Προσωπικού (TS) 47 
Ανάπτυξη Προγραμμάτων Σπουδών (CD) 54 
Εντατικά Προγράμματα (IP) 38 88 
54 
41 
46 
Σύνολο ΔΠΣ 87 87 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ KP.ASMLS Κτησια έκθεση 
Παράρτημα VII 
Ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης επιλέξιμα για το Erasmus 
Επιλέξιμη χώρα Αριθ. εττιλέξ. Αριθμός ιδρυμάτων που συμμετέχουν σε τουλάχιστο ένα εγκεκριμένο ΔΠΣ ERASMUS 
ιδρυμ. τριτοβ. 
εκπαίδ. (1993) 
1988/89 1989/90 1990/91 1991/92 1992/93 1993/94 1994/95 
Β 419 26 49 69 76 100 126 142 
D 351 83 126 132 176 186 205 217 
DK 243 16 32 44 42 56 60 72 
Ε 87 37 42 42 47 55 60 63 
F 1989 150 247 268 300 369 405 411 
GR 63 12 23 22 24 26 30 32 
Ι 114 43 59 59 65 72 77 85 
IRL 66 12 19 20 22 31 31 35 
LUX 4 2 2 3 22 2 2 
NL 333 24 51 53 72 88 94 96 
Ρ 188 15 28 35 41 67 70 74 
UK 489 106 148 157 172 197 212 220 
EUR 1 2 2 1__]' 
Σύνολο ΕΚ 4347 526 826 904 1039 1251 1374 1450 
Α 58 20 28 34 
CH 139 14 17 25 
FL 2 111 
IS 13 2 4 5 
Ν 141 19 41 56 
S 75 25 34 41 
FIN 360 29 51 95 
Σύνολο ΕΖΕΣ 788 110 176 257 . 
Σύνολο ΕΚ + 
ΕΖΕΣ 5135 1361 1550 1707 
Σημείωση :Η επιλεξιμοτητα καθορίζεται από τα μεμονομενα κράτη μέλη (τα στοιχεία που αναφέρονται στη στήλη 
"Αριθμός επιλέξιμων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης" ισχύουν για το Μάρτιο 1994. 
Εξετάζοντας τον πίνακα αυτόν, θα πρέπει να λάβει κανείς υπόψη του ότι, σε ορισμένες χώρες, κυρίως τη Γαλλία, 
μια κατά υψηλή αναλογία ιδρυμάτων που έχουν καταγραφεί ως επιλέξιμα, έχουν στην πραγματικότητα 
δραστηριότητες που αφορούν κυρίως στην Δευτεροβάθμια εκπαίδευση (και που κατά συνέπεια δεν θα 
συμμετάσχουν ποτέ σε Κοινοτικές δράσεις στο χώρο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης). 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ I-IRASMIS - ίτησια έκθεση !;)')Ι 
Παράρτημα VIII (α) 
Αιτήσεις για χορήγηση χρηματοδοτικής ενίσχυσης με σκοπό την 
πραγματοποίηση εκπαιδευτικής επίσκεψης Erasmus για το 1994 κατά 
επιλέξιμη χώρα 
Επιλέξιμη, 
χώρα Επιλέξιμες αιτήσεις 
Αριθμός Εγκεκριμένες αιτήσεις 
Αριθμός % 
73 6.6 37 6.4 
DK 37 3,3 21 3,6 
101 9,1 51 8,7 
GR 251 22,7 130 22,4 
125 11.3 63 10,9 
108 9,8 49 8,4 
IRL 45 31 5,3 
99 53 9,1 
NL 0,0 
46 4,2 
37 3,3 20 
26 0.0 
3,5 
4,5 
UK 184 16,7 100 17,2 
Σύνολο ΕΚ 1106 1QQ 581 100 
11 5,3 6,7 
FIN 117 56,8 59 56,8 
IS 2,4 1,9 
22 10,7 13 12,3 
41 20 16 15,4 
CH 10 4,8 6,7 
FL 0,0 0,0 
Σύνολο ΕΖΕΣ 206 100 ytm 100 
Σύνολο ΕΚ + 
ΕΖΕΣ "Wïm 685 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS - Ετήσια έκθεση 19!)! 
Παράρτημα VIII (β) 
Αιτήσεις για χορήγηση χρηματοδοτικής ενίσχυσης με σκοπό την 
πραγματοποίηση εκπαιδευτικής επίσκεψης Erasmus 
για το 1994 ανά τομέα σπουδών 
Τομέας 
Σπουδών Επιλέξιμες αιτήσεις 
Αριθμός % Εγκεκριμένες αιτήσεις 
Αριθμός % 
Γεωργία 36 2.7 22 3,2 
Αρχιτεκτονική 55 4,2 35 5,1 
Καλές Τέχνες/Μουσική 107 8,2 65 9,5 
Εμπορικές Σπουδές 142 10,8 70 10,2 
Εκπαίδευση 117 8,9 58 8,5 
Μηχανολογία 136 10,4 67 
Γεωγραφία/Γεωλογία 
Ανθρωπιστικές Σπουδές 
Γλώσσες 
Δίκαιο 41 
45 
_105_ 
25 3.1 
3,4 
1,9 _24_ 
26_ 
48 
13 9,8 
3,7 
3,8 
7 
1,9 
Μαθηματικά 72 5,5 42 6,1 
Ιατρικές Επιστήμες / Ψυχολογία 140 10,7 74 10,8 
Φυσικές Επιστήμες 52 28 
Κοινωνικές Επιστήμες 108 8,2 52 7,6 
Επικοινωνία/Πληροφόρηση 35 2,7 20 2,9 
Διάφορα 15 1,1 
Συμφωνίες-πλαίσια 16 1,2 1,3 
Εκπαιδευτικές επισκέψεις από 
Διοικητικό Προσωπικό 65 25 3,6 
Σύνολο 1.312 100 685 100 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS Ετήσια έκθεση !'!<Μ 
Παράρτημα IX 
Erasmus 1994/95 
Κατανομή του προϋπολογισμού σπουδαστικών υποτροφιών 
Επιλέξιμες 
χώρες Προϋπολογισμός Ενέργειας 2 Erasmus 
(εκτός ECTS) ECTS 
MECU % MECU % Σύνολο προϋπολογισμού 
Ενέργειας 2 Erasmus 
MECU % 
Β 
DK 
D 
GR 
Ε 
F 
IRL 
I 
L 
NL 
Ρ 
UK 
EUR 
Σύνολο ΕΚ _ 
FIN 
IS 
Ν 
S 
CH 
FL 
Σύνολο ΕΖΕΣ 2 606 
1 099 
11 495 
2 775 
7 678 
9 678 
1 358 
9 504 
228 
2 951 
2618 
9 026 
71 
61 537 
1 394 
1 091 
200 
1 010 
1 412 
966 
10 
6 083 3,9 
1.7 
17,7 
4.1 
11,3 
14,3 
2 
14 
0,3 
4,3 
3,9 
13,3 
0,1 
91 
2,1 
1,6 
0.3 
1,5 
2 
1,5 
0 140 
140 
300 
140 
300 
300 
140 
300 
20 
140 
140 
340 
20 
2 420 
100 
100 
20 
80 
100 
60 
0 
460 4,9 
4,9 
10,4 
4,9 
10,4 
10,4 
4,9 
10,4 
0,7 
4,9 
4,9 
11,8 
0,7' 
84 
3,5 
3,5 
0,7 
2,8 
3,5 
2,1 
0 
16 2 764 
1 239 
12 245 
2 915 
7 978 
9 978 
1 498 
9 804 
248 
3 091 
2 758 
9 366 
91 
63 957 
1 494 
1 191 
220 
1 090 
1 512 
1 026 
10 
6 543 3,9 
1.8 
17.4 
4.1 
11,3 
14,2 
2,1 
13,9 
0,4 
4,4 
3,9 
13.3 
0,1 
90,8 
2.1 " 
1.7 
0,3 
1.5 
2.1 
1,5 
0 
9.2 
Σύνολο ΕΚ + 
ΕΖΕΣ 67 620 100 2 880 100 70 500 100 
Σημείωση : Ειδικές διατάξεις ισχύουν στο Λουξεμβούργο, την Ισλανδία και το Λιχτενσταϊν. Τα ποσά που εμφανίζονται 
δίπλα στην ένδειξη "EUR" καλύπτουν άμεσες ενισχύσεις στο consortium EPBS στα πλαίσια του ECTS (με έδρα τη Γαλλία) 
και στα Ευρωπαϊκά ιδρύματα με έδρες το Arlon και τη Φλωρεντία. 
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ :;-;.\5Μ US Κτησια έκθεση ;!)!· 
Παράρτημα Χ 
Προγράμματα κινητικότητας σπουδαστών για το 1994/95 : 
προβλεπόμενος αριθμός σπουδαστών ανά χώρα προέλευσης έναντι χώρα υποδοχής 
Χώρα 
προέλευσης 
Β 
DK 
D 
GR 
Ε 
F 
IRL 
Ι 
L 
NL 
Ρ 
UK 
EUR 
Σύνολο ΕΚ 
Α 
FIN 
IS 
Ν 
S 
CH 
FL 
Σύνολο ΕΖΕΣ 
Σύνολο ΕΚ + 
ΕΖΕΣ Χώρα υποδοχής 
Β DK D GR Ε F IRL Ι L NL Ρ UK EUR 
137 829 221 798 1162 312 526 4 671 217 1330 4 
151 -- 424 53 277 372 118 127 0 236 71 792 1 
738 353 -- 441 1951 4352 800 1484 0 1087 408 5083 11 
262 74 552 - 264 657 128 358 1 240 99 816 0 
881 270 1628 241 -- 3242 450 1718 0 784 464 3210 3 
870 344 3964 443 3297 - 890 1729 0 926 514 7682 7 
263 90 689 84 345 813 -- 174 0 187 75 412 0 
647 152 1463 311 1717 2112 257 -- 0 606 285 2092 0 
00510200- 0020 
631 231 1011 182 763 1050 231 501 0 -- 174 2165 4 
287 90 388 98 507 682 89 295 0 222 ~ 675 1 
1022 675 4063 577 2587 6807 399 1569 2 2000 474 -- 9 
21110 3 7 000 1 0 8 --
5754 2417 15027 2652 12509 21258 3674 8481 7 6960 2781 24267 40 
103 57 282 78 300 422 79 296 0 158 61 534 1 
145 110 561 64 140 222 106 104 0 210 52 730 0 
1 2 17 0 5 15 0 10 0 5 0 13 0 
98 71 308 36 105 219 52 109 0 174 41 339 3 
191 73 592 66 250 530 130 194 0 425 86 853 0 
123 30 222 32 155 224 29 170 0 108 43 213 0 
0000 0 0 000 00 00 
661 343 1982 276 955 1632 396 883 0 1080 283 2682 4 
6415 2760 17009 2928 13464 22890 4070 9364 7 8040 3064 26949 44 Σύνολο 
ΕΚ 
6211 
2622 
16708 
3451 
12891 
20666 
3132 
9642 
10 
6943 
3334 
20184 
33 
105827 
2371 
2444 
68 
1555 
3390 
1349 
0 
11177 
117004 A FIN IS Ν S CH FL 
100 108 0 89 206 138 0 
53 86 2 57 67 38 0 
303 470 16 269 594 220 1 
97 58 0 33 93 45 0 
258 122 4 105 246 158 0 
387 256 7 159 483 202 0 
68 73 1 39 90 22 0 
280 105 7 119 224 185 0 
0 0 0 0 0 0 0 
157 191 3 148 432 118 0 
63 58 0 42 101 56 0 
437 554 7 237 694 173 0 
10 0 2 0 0 0 
2204 2081 47 1299 3230 1355 1 
2204 2081 47 1299 3230 1355 1 Σύνολο 
ΕΖΕΣ 
641 
303 
1873 
326 
893 
1494 
293 
920 
0 
1049 
320 
2102 
3 
10217 
--
10217 Σύνολο ΕΚ 
+ ΕΖΕΣ 
6852 
2925 
18581 
3777 
13784 
22160 
3425 
10562 
10 
7992 
3654 
22286 
36 
116044 
2371 
2444 
68 
1555 
3390 
1349 
0 
11177 
127221 
Παράρτημα XI 
Αριθμός σπουδαστών ECTS ανά τομέα σπουδών για το 1993/94 
1993/94 
Χώρα 
Β 
DK 
D 
GR 
Ε 
F 
IRL 
I 
L 
NL 
Ρ 
UK 
A 
SF 
Ν 
S 
CH 
IS 
EPBS* 
Σύνολο Μηχανολογία 
Απερχ. 
11 
24 
99 
6 
78 
32 
4 
10 
2 
5 
13 
21 
11 
10 
3 
9 
0 
0 
0 
365 Εισερχ. 
1 
6 
51 
5 
29 
62 
12 
20 
2 
7 
5 
132 
12 
4 
4 
13 
0 
0 
0 
365 Ιατρική 
Απερχ. 
39 
18 
172 
19 
66 
15 
14 
39 
0 
10 
15 
27 
15 
11 
14 
10 
15 
0 
0 
499 Εισερχ. 
45 
12 
39 
16 
50 
121 
18 
32 
0 
22 
7 
45 
18 
4 
5 
20 
45 
0 
0 
499 Χημεία 
Απερχ. 
1 
11 
40 
18 
58 
64 
17 
12 
0 
10 
9 
34 
9 
8 
4 
8 
2 
0 
0 
305 Εισερχ. 
13 
7 
28 
2 
22 
46 
22 
10 
0 
22 
0 
89 
10 
2 
14 
11 
7 
0 
0 
305 Ιστορία 
Απερχ. 
10 
8 
34 
12 
37 
24 
14 
16 
0 
9 
9 
25 
8 
8 
χ 
10 
10 
8 
0 
242 Εισερχ. 
5 
12 
25 
10 
39 
37 
21 
27 
0 
11 
2 
38 
4 
5 
χ 
3 
1 
2 
0 
242 διοίκηση Επιχειρήσεων 
Απερχ. 
27 
27 
32 
26 
60 
126 
20 
51 
0 
36 
22 
38 
10 
13 
12 
28 
0 
0 
11 
539 Εισερχ. 
40 
35 
37 
3 
88 
83 
16 
55 
0 
10 
6 
94 
24 
7 
12 
21 
0 
0 
10 
541 Σύνολο 
Απερχ. 
88 
88 
377 
81 
299 
261 
69 
128 
2 
70 
68 
145 
53 
50 
33 
65 
27 
8 
11 
1923 % 
46 
4.6 
196 
4.2 
155 
13.6 
36 
6.7 
0.1 
36 
3.5 
7.5 
28 
26 
1.7 
34 
1.4 
0.4 
0.6 
100.0 Εισερχ. 
104 
72 
180 
36 
228 
349 
89 
144 
2 
72 
20 
398 
68 
22 
35 
68 
53 
2 
10 
1952 % 
53 
37 
9.2 
18 
11.7 
17.9 
46 
7.4 
0.1 
3.7 
1.0 
20.4 
3.5 
1.1 
18 
35 
2.7 
0.1 
0.5 
100.0 
* European Partnership of Business Schools : Middlesex University, Factihochschule T.W. Reutlingen.lCADE Madrid, Groupe ESC (Ecole Supérieure de Commerce) 
Reims 

ISSN 0254-1483 
COM(95) 416 τελικό 
ΕΓΓΡΑΦΑ 
GR 16 
Αριθ. καταλόγου : CB-CO-95-458-GR-C 
ISBN 92-77-93038-1 
Υπηρεσία Επισήμων Εκδόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων 
L-2985 Λουξεμβούργο 
•ί <