A4-0371/98

Πρόταση απόφασης του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου που αφορά τη θέσπιση της δεύτερης φάσης του κοινοτικού προγράμματος δράσης στον τομέα της εκπαίδευσης ΣΩΚΡΑΤΗΣ (COM(98)0329 - C4-0510/98 - 98/0195(COD))

Η εν λόγω πρόταση εγκρίνεται με τις ακόλουθες τροποποιήσεις:

(Τροπολογία 1)

Τέταρτη αιτιολογική σκέψη

>Αρχικό κείμενο>

4. ότι η Επιτροπή, στην ανακοίνωσή της «Για μια Ευρώπη της γνώσης» όρισε τους προσανατολισμούς σχετικά με την προοδευτική οικοδόμηση ενός ανοιχτού και δυναμικού ευρωπαϊκού εκπαιδευτικού χώρου που επιτρέπει την υλοποίηση του στόχου της διά βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης και ότι προσδιόρισε με αυτή την ευκαιρία τα έξι είδη μέτρων που πρέπει να αναπτυχθούν σε κοινοτικό επίπεδο για την επίτευξη του στόχου της διακρατικής συνεργασίας και τα οποία προσδίδουν προστιθέμενη αξία στις ενέργειες που πραγματοποιούνται στα κράτη μέλη, στο πλαίσιο του σεβασμού της αρχής της επικουρικότητας και στην προοπτική της απλούστευσης των διαδικασιών[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

4. ότι η Επιτροπή, στην ανακοίνωση «Για μια Ευρώπη της γνώσης»

και το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο στο ψήφισμά του για «μια Ευρώπη της γνώσης» της 13ης Μαΐου 1998(1) όρισαν τους προσανατολισμούς σχετικά με την προοδευτική οικοδόμηση ενός ανοιχτού και δυναμικού ευρωπαϊκού εκπαιδευτικού χώρου που επιτρέπει την υλοποίηση του στόχου της διά βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης και ότι προσδιόρισαν τα έξι είδη μέτρων που πρέπει να αναπτυχθούν σε κοινοτικό επίπεδο για την επίτευξη του στόχου της διακρατικής συνεργασίας και τα οποία προσδίδουν προστιθέμενη αξία στις ενέργειες που πραγματοποιούνται στα κράτη μέλη, στο πλαίσιο του σεβασμού της αρχής της επικουρικότητας και στην προοπτική της απλούστευσης των διαδικασιών[semigr ]

________________

(1) EE C 167 της 1.6.1998, σελ. 136.

(Τροπολογία 2)

Πέμπτη αιτιολογική σκέψη

>Αρχικό κείμενο>

5. ότι η Λευκή Βίβλος «Διδασκαλία και εκμάθηση - Προς την κοινωνία της γνώσης» ορίζει ότι η έλευση της κοινωνίας της γνώσης προϋποθέτει την ενθάρρυνση της απόκτησης νέων γνώσεων και ότι πρέπει συνεπώς να αναπτυχθούν όλες οι μορφές παροχής κινήτρων για τη μάθηση[semigr ] ότι η Πράσινη Βίβλος «Εκπαίδευση, κατάρτιση, έρευνα: τα εμπόδια στη διακρατική κινητικότητα»(2) δίνει έμφαση στο όφελος που έχει η κινητικότητα για τα άτομα και για την ανταγωνιστικότητα της Ένωσης[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

5. ότι η Λευκή Βίβλος

«Διδασκαλία και εκμάθηση - Προς την κοινωνία της γνώσης» ορίζει ότι η έλευση της κοινωνίας της γνώσης προϋποθέτει την ενθάρρυνση της απόκτησης νέων γνώσεων και ότι πρέπει συνεπώς να αναπτυχθούν όλες οι μορφές παροχής κινήτρων για τη μάθηση[semigr ] ότι η Πράσινη Βίβλος «Εκπαίδευση, κατάρτιση, έρευνα: τα εμπόδια στη διακρατική κινητικότητα» δίνει έμφαση στο όφελος που έχει η κινητικότητα για τα άτομα και για την ανταγωνιστικότητα της Ένωσης. Στόχος θα ήταν να επιτευχθεί ποσοστό συμμετοχής τουλάχιστον 10% των κατηγοριών στις οποίες αναφέρεται το πρόγραμμα[semigr ]

(Τροπολογία 3)

Όγδοη αιτιολογική σκέψη

>Αρχικό κείμενο>

8. ότι είναι απαραίτητο, για να ενισχυθεί η προστιθέμενη αξία της κοινοτικής δράσης, να εξασφαλιστεί, σε όλα τα επίπεδα, η συνοχή και η συμπληρωματικότητα μεταξύ των δράσεων που εφαρμόζονται στο πλαίσιο της παρούσας απόφασης και των κοινοτικών μέσων, ιδίως στους τομείς του πολιτισμού, των οπτικοακουστικών μέσων, της υλοποίησης εσωτερικών αγορών, του περιβάλλοντος, της προστασίας των καταναλωτών, της κοινωνίας της πληροφορίας, των ΜΜΕ και της δημόσιας υγείας[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

8. ότι είναι απαραίτητο, για να ενισχυθεί η προστιθέμενη αξία της κοινοτικής δράσης,

να εξασφαλίσει η Επιτροπή, σε συνεργασία με τα κράτη μέλη, συνοχή και συμπληρωματικότητα σε όλα τα επίπεδα, μεταξύ των δράσεων που εφαρμόζονται στο πλαίσιο της παρούσας απόφασης και των κοινοτικών μέσων, ιδίως στους τομείς του πολιτισμού, της έρευνας, των οπτικοακουστικών μέσων, της υλοποίησης εσωτερικών αγορών, του περιβάλλοντος, της προστασίας των καταναλωτών, της κοινωνίας της πληροφορίας, των ΜΜΕ και της δημόσιας υγείας[semigr ]

(Τροπολογία 4)

Αιτιολογική σκέψη 8α (νέα)

>Αρχικό κείμενο>

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

8α. ότι είναι σκόπιμο να προβλεφθεί η δυνατότητα ανάληψης κοινών δραστηριοτήτων ανάμεσα στο πρόγραμμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ και σ' άλλα προγράμματα ή κοινοτικές δράσεις που έχουν εκπαιδευτική διάσταση περιλαμβανομένων και εκείνων που έχουν σχέση με τη διεθνή συνεργασία, τονώνοντας έτσι τις συνέργειες και ενισχύοντας την προστιθέμενη αξία της κοινοτικής δράσης απ' όλες τις πλευρές.

(Τροπολογία 5)

Ενδέκατη αιτιολογική σκέψη

>Αρχικό κείμενο>

11. ότι πρέπει να εξασφαλιστεί, στο πλαίσιο συνεργασίας της Επιτροπής και των κρατών μελών, η παρακολούθηση και η αδιάλειπτη αξιολόγηση του παρόντος προγράμματος και ότι αυτή η αξιολόγηση θα πρέπει να επιτρέπει αναπροσαρμογές, ιδίως των προτεραιοτήτων εφαρμογής των μέτρων[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

11. ότι πρέπει να εξασφαλιστεί, στο πλαίσιο συνεργασίας της Επιτροπής και των κρατών μελών, η παρακολούθηση και η αδιάλειπτη αξιολόγηση του παρόντος προγράμματος και ότι αυτή η αξιολόγηση θα πρέπει να επιτρέπει αναπροσαρμογές, ιδίως των προτεραιοτήτων εφαρμογής των μέτρων[semigr ]

ότι η αξιολόγηση πρέπει να περιλαμβάνει εξωτερική αξιολόγηση που θα πραγματοποιείται από ανεξάρτητους και αμερόληπτους φορείς,

(Τροπολογία 6)

Αιτιολογική σκέψη 12α (νέα)

>Αρχικό κείμενο>

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

12α. Ότι η βελτίωση του συστήματος ECTS (Ευρωπαϊκό Σύστημα Ακαδημαϊκών Μονάδων Μεταφερόμενων σε όλη την Κοινότητα) αποτελεί την λυδία λίθο χάρη στην οποία θα διαπιστωθεί εάν η κινητικότητα επιτυγχάνει στο ακέραιο τους στόχους της. Τα συμμετέχοντα στο πρόγραμμα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα καλούνται να διασφαλίσουν την όσο το δυνατόν πληρέστερη εφαρμογή του συστήματος ECTS.

(Τροπολογία 7)

Άρθρο 2, παράγραφος 1

>Αρχικό κείμενο>

1. Προκειμένου να συμβάλει σε μια ποιοτική εκπαίδευση, στο πλαίσιο του σεβασμού της αρμοδιότητας των κρατών μελών, το παρόν πρόγραμμα έχει ως στόχο:

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

1. Προκειμένου να συμβάλει σε μια ποιοτική εκπαίδευση

και να τονώσει τη διάθεση για μάθηση καθόλη τη διάρκεια της ζωής, στο πλαίσιο του σεβασμού της αρμοδιότητας των κρατών μελών, το παρόν πρόγραμμα έχει ως στόχο:

>Αρχικό κείμενο>

α) να ενισχύσει την ευρωπαϊκή διάσταση της εκπαίδευσης κάθε επιπέδου, ιδίως με την ανάπτυξη διευρυμένης πρόσβασης στους ευρωπαϊκούς εκπαιδευτικούς πόρους και με την εκμάθηση και τη διάδοση των γλωσσών, ενώ ταυτόχρονα θα προωθεί μια καλύτερη ισορροπία μεταξύ γυναικών και ανδρών σε όλους τους τομείς της εκπαίδευσης[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

α) να ενισχύσει την ευρωπαϊκή διάσταση της εκπαίδευσης κάθε επιπέδου, τονώνοντας τις γλωσσικές ικανότητες (με την εκμάθηση δύο άλλων κοινοτικών γλωσσών εκ των οποίων η μία πρέπει να είναι η γλώσσα γειτονικής χώρας) και τη γνωριμία με άλλους πολιτισμούς.ενώ ταυτόχρονα θα εξασφαλίζει την ισότιμη συμμετοχή γυναικών και ανδρών σε όλους τους τομείς της εκπαίδευσης[semigr ]

>Αρχικό κείμενο>

β) να προωθήσει τη συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης,ιδίως με την προώθηση των ανταλλαγών μεταξύ των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων καθώς και με την ενθάρρυνση της ανοιχτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευση[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

β) να προωθήσει τη συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και να άρει τα εμπόδια στα οποία προσκρούει η συνεργασία αυτή τονώνοντας ιδίως.

>Αρχικό κείμενο>

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

-την κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των σπουδαστών,

- τη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων,

- την καλύτερη αναγνώριση των διπλωμάτων και των εκπαιδευτικών περιόδων,

- τη βελτίωση της ανταλλαγής πληροφοριών

>Αρχικό κείμενο>

γ) να συμβάλει στην άρση των εμποδίων σε αυτή τη συνεργασία, ιδίως με την προώθηση της καλύτερης αναγνώρισης των πτυχίων και των περιόδων σπουδών και με την ανάπτυξη της ανταλλαγής πληροφοριών[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

γ) διαγράφεται

>Αρχικό κείμενο>

δ) να ενθαρρύνει τις καινοτομίες, ιδίως εκείνων που συνδέονται με τις νέες τεχνολογίες.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

δ) να ενθαρρύνει τις καινοτομίες, ιδίως εκείνων που συνδέονται με τις νέες τεχνολογίες και με την εκμάθηση των γλωσσών[semigr ]

(Τροπολογία 8)

Άρθρο 2, παράγραφος 2

>Αρχικό κείμενο>

2. Κατά την υλοποίηση των στόχων, η Επιτροπή και τα κράτη μέλη μεριμνούν για τη συνοχή των ενεργειών του προγράμματος με τις άλλες ενέργειες και πολιτικές της Κοινότητας, ιδίως στον τομέα της απασχόλησης, της εξάλειψης των ανισοτήτων, της ισότητας των ευκαιριών μεταξύ ανδρών και γυναικών και της κοινωνικής πολιτικής.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

2. Κατά την υλοποίηση των στόχων, η Επιτροπή και τα κράτη μέλη μεριμνούν για τη συνοχή των ενεργειών του προγράμματος με τις άλλες ενέργειες και πολιτικές της Κοινότητας, ιδίως στον τομέα της απασχόλησης, της εξάλειψης των ανισοτήτων, της ισότητας των ευκαιριών μεταξύ ανδρών και γυναικών

, ειδικά ενσωματώνοντας τη λογική της ενσωμάτωσης της αρχής ισότητας γυναικών/ανδρών (mainstreaming) σε όλες τις ενέργειες με τη βοήθεια των θετικών δράσεων και της κοινωνικής πολιτικής.

(Τροπολογία 9)

Άρθρο 3, παράγραφος 1

>Αρχικό κείμενο>

1. Οι στόχοι του παρόντος προγράμματος υλοποιούνται μέσω των κατωτέρω ενεργειών, των οποίων το επιχειρησιακό περιεχόμενο και οι διαδικασίες εφαρμογής περιγράφονται στο παράρτημα.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

1. Οι στόχοι του παρόντος προγράμματος υλοποιούνται μέσω

των ακόλουθων 5 ενεργειών και οριζόντιων μέτρων, των οποίων το επιχειρησιακό περιεχόμενο και οι διαδικασίες εφαρμογής περιγράφονται στο παράρτημα.

>Αρχικό κείμενο>

α) Σχολική εκπαίδευση (Comenius)[semigr ]

β) Τριτοβάθμια εκπαίδευση (Erasmus)[semigr ]

γ) Άλλες εκπαιδευτικές οδοί (Gruntvig)[semigr ]

δ) Διδασκαλία και εκμάθηση γλωσσών (Lingua)[semigr ]

ε) Εκπαίδευση και πολυμέσα (Atlas)[semigr ]

στ) Παρατήρηση και καινοτομία[semigr ]

ζ) Κοινές ενέργειες[semigr ]

η) Συνοδευτικά μέτρα.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

1. Σχολική εκπαίδευση (Comenius)[semigr ]

2. Τριτοβάθμια εκπαίδευση (Erasmus)[semigr ]

3. Άλλες εκπαιδευτικές οδοί (Gruntvig)[semigr ]

4. Διδασκαλία και εκμάθηση γλωσσών (Lingua)[semigr ]

5. Εκπαίδευση και πολυμέσα (Minerva)[semigr ]

6. Οριζόντια μέτρα

(Τροπολογία 10)

Άρθρο 4, παράγραφοι 1 και 2

>Αρχικό κείμενο>

1. Σύμφωνα με τους όρους, τους ορισμούς και τις λεπτομέρειες εφαρμογής του προγράμματος που παρατίθενται στο παράρτημα, το παρόν πρόγραμμα απευθύνεται συγκεκριμένα:

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

1. Σύμφωνα με τους όρους και τις λεπτομέρειες εφαρμογής του προγράμματος που παρατίθενται στο παράρτημα της παρούσας απόφασης, το παρόν πρόγραμμα απευθύνεται:

>Αρχικό κείμενο>

α) σε κάθε μαθητή, σπουδαστή, ή άλλη κατηγορία σπουδάζοντος ατόμου,

β) σε κάθε κατηγορία εκπαιδευτικού προσωπικού,

γ) σε όλα τα είδη εκπαιδευτικών ιδρυμάτων,

δ) στα άτομα και στους φορείς που είναι αρμόδιοι για τα εκπαιδευτικά συστήματα και πολιτικές σε τοπικό, περιφερειακό και εθνικό επίπεδο στα κράτη μέλη.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

α) σε κάθε μαθητή, σπουδαστή, ή άλλη κατηγορία σπουδάζοντος ατόμου,

β) σε κάθε κατηγορία εκπαιδευτικού προσωπικού,

γ) σε όλα τα είδη εκπαιδευτικών ιδρυμάτων,

δ) στα άτομα και στους φορείς που είναι αρμόδιοι για τα εκπαιδευτικά συστήματα και πολιτικές σε τοπικό, περιφερειακό και εθνικό επίπεδο στα κράτη μέλη.

>Αρχικό κείμενο>

2. Σε πολλές ενέργειες μπορούν επίσης να συμμετέχουν ή να συνδεθούν ουσιαστικά δημόσιοι ή ιδιωτικοί οργανισμοί που συνεργάζονται με τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και ιδίως:

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

>Αρχικό κείμενο>

α) οι φορείς τοπικής και περιφερειακής αυτοδιοίκησης

β) οι συνεταιριστικές οργανώσεις που λειτουργούν στον τομέα της εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των συλλόγων γονέων,

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

δα) στους φορείς τοπικής και περιφερειακής αυτοδιοίκησης,

δβ) στις συνεταιριστικές οργανώσεις που λειτουργούν στον τομέα της εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των συλλόγων γονέων, των οργανώσεων εκπαιδευτικών και σπουδαστών,

>Αρχικό κείμενο>

γ) επιχειρήσεις, όμιλοι επιχειρήσεων, επαγγελματικές οργανώσεις και εμπορικά και βιομηχανικά επιμελητήρια,

δ) οι οργανώσεις που εκπροσωπούν τους κοινωνικούς εταίρους σε όλα τα επίπεδα,

ε) τα ερευνητικά κέντρα και οι ερευνητικοί οργανισμοί.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

δγ) στις επιχειρήσεις, ομίλους επιχειρήσεων, επαγγελματικές οργανώσεις και εμπορικά και βιομηχανικά επιμελητήρια,

δδ) στις οργανώσεις που εκπροσωπούν τους κοινωνικούς εταίρους σε όλα τα επίπεδα,

δε) στα ερευνητικά κέντρα και τους ερευνητικούς οργανισμούς.

(Τροπολογία 11)

Άρθρο 5, παράγραφος 3, πρώτο εδάφιο

>Αρχικό κείμενο>

3. Τα κράτη μέλη λαμβάνουν τα κατάλληλα μέτρα για την εξασφάλιση του συντονισμού, της οργάνωσης και της παρακολούθησης σε εθνικό επίπεδο της υλοποίησης των στόχων του παρόντος προγράμματος, προβλέποντας τη συμμετοχή όλων των μερών που έχουν σχέση με την εκπαίδευση, σύμφωνα με τις εθνικές πρακτικές.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

3. Τα κράτη μέλη λαμβάνουν τα κατάλληλα μέτρα για την εξασφάλιση του συντονισμού, της οργάνωσης και της παρακολούθησης σε εθνικό επίπεδο

, από πλευράς του απαιτούμενου ελέγχου και αξιολόγησης της υλοποίησης των στόχων του παρόντος προγράμματος. Προβλέπουν τη συμμετοχή όλων των μερών που έχουν σχέση με την εκπαίδευση και λαμβάνουν μέτρα για να εξασφαλίσουν ότι υλοποιούνται πλήρως οι δυνατότητες συνδυασμένης δράσης με άλλα κοινοτικά προγράμματα.

(Τροπολογία 12)

Άρθρο 5, παράγραφος 4

>Αρχικό κείμενο>

4. Κάθε κράτος μέλος καταβάλλει προσπάθειες για την λήψη των αναγκαίων μέτρων για την εξασφάλιση της καλής λειτουργίας του προγράμματος και τη λήψη των κατάλληλων μέτρων για την άρση όλων των εμποδίων στην πρόσβαση στο παρόν πρόγραμμα.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

4. Κάθε κράτος μέλος

καλείται να λάβει τα αναγκαία μέτρα για την εξασφάλιση της καλής λειτουργίας του προγράμματος ως και τα κατάλληλα για την άρση όλων των εμποδίων στην πρόσβαση στο παρόν πρόγραμμα συμπεριλαμβανομένων μέτρων που αφορούν τα εμπόδια τα οποία άμεσα ή έμμεσα δημιουργούν διακρίσεις ως προς την κινητικότητα στους τομείς της κοινωνικής ασφάλισης και της υγείας.

(Τροπολογία 13)

Άρθρο 6

>Αρχικό κείμενο>

Στο πλαίσιο της οικοδόμησης της Ευρώπης της γνώσης, τα μέτρα του παρόντος προγράμματος μπορούν να υλοποιηθούν με τη μορφή ενεργειών που πραγματοποιούνται από κοινού με άλλες που εμπίπτουν στο πεδίο της πολιτικής για τη γνώση, ιδίως με ενέργειες που πραγματοποιούνται στο πλαίσιο των κοινοτικών προγραμμάτων στους τομείς της επαγγελματικής κατάρτισης και της νεολαίας νέων.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Στο πλαίσιο της οικοδόμησης της Ευρώπης της γνώσης, τα μέτρα του παρόντος προγράμματος μπορούν να υλοποιηθούν με τη μορφή ενεργειών που πραγματοποιούνται από κοινού με άλλες που εμπίπτουν στο πεδίο της πολιτικής για τη γνώση, ιδίως με ενέργειες που πραγματοποιούνται στο πλαίσιο των κοινοτικών προγραμμάτων στους τομείς της επαγγελματικής κατάρτισης και της νεολαίας,

έρευνας και νέων τεχνολογιών. Τέτοιου είδους κοινές ενέργειες ενθαρρύνονται θερμά.

(Τροπολογία 14)

Άρθρο 7, παράγραφος 4

>Αρχικό κείμενο>

4. Η επιτροπή διατυπώνει τη γνώμη της σχετικά με το σχέδιο μέσα σε προθεσμία την οποία μπορεί να καθορίζει ο πρόεδρος, σε συνάρτηση με τον επείγοντα χαρακτήρα του θέματος. Η γνώμη διατυπώνεται με την πλειοψηφία που προβλέπεται στο άρθρο 148 παράγραφος 2 της συνθήκης για την έκδοση των αποφάσεων τις οποίες καλείται να λάβει το Συμβούλιο επί προτάσεως της Επιτροπής. Κατά τις ψηφοφορίες στα πλαίσια της επιτροπής, οι ψήφοι των αντιπροσώπων των κρατών μελών σταθμίζονται όπως ορίζεται στο εν λόγω άρθρο. Ο πρόεδρος δεν λαμβάνει μέρος στην ψηφοφορία.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

4. Η επιτροπή διατυπώνει τη γνώμη της σχετικά με το σχέδιο μέσα σε προθεσμία την οποία μπορεί να καθορίζει ο πρόεδρος, σε συνάρτηση με τον επείγοντα χαρακτήρα του θέματος. Η γνώμη διατυπώνεται με την πλειοψηφία που προβλέπεται στο άρθρο 148 παράγραφος 2 της συνθήκης για την έκδοση των αποφάσεων τις οποίες καλείται να λάβει το Συμβούλιο επί προτάσεως της Επιτροπής. Κατά τις ψηφοφορίες στα πλαίσια της επιτροπής, οι ψήφοι των αντιπροσώπων των κρατών μελών σταθμίζονται όπως ορίζεται στο εν λόγω άρθρο.

Οι εκπρόσωποι των κρατών μη μελών της ΕΕ που λαμβάνουν μέρος στο πρόγραμμα συμμετέχουν στις διαβουλεύσεις κατά τις συνεδριάσεις της επιτροπής χωρίς δικαίωμα ψήφου. Ο πρόεδρος δεν λαμβάνει μέρος στην ψηφοφορία.

(Τροπολογία 15)

Άρθρο 7, παράγραφος 5, πρώτο εδάφιο

>Αρχικό κείμενο>

5. Η Επιτροπή θεσπίζει μέτρα που μπορούν να εφαρμοστούν αμέσως. Ωστόσο, εάν τα μέτρα αυτά δεν είναι σύμφωνα με τη γνώμη που διατύπωσε η επιτροπή, η Επιτροπή κοινοποιεί αμέσως τα μέτρα αυτά στο Συμβούλιο.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

5. Η Επιτροπή θεσπίζει μέτρα που μπορούν να εφαρμοστούν αμέσως. Ωστόσο, εάν τα μέτρα αυτά δεν είναι σύμφωνα με τη γνώμη που διατύπωσε η επιτροπή, η Επιτροπή κοινοποιεί αμέσως τα μέτρα αυτά στο Συμβούλιο

και το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο.

(Τροπολογία 16)

Άρθρο 7, παράγραφος 6, τρίτο εδάφιο

>Αρχικό κείμενο>

Η γνώμη καταχωρείται στα πρακτικά. Επιπλέον, κάθε κράτος μέλος δικαιούται να ζητήσει να καταχωρηθεί η θέση του σ¨ αυτά τα πρακτικά.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Η γνώμη καταχωρείται στα πρακτικά. Επιπλέον, κάθε κράτος μέλος

που συμμετέχει στο πρόγραμμα δικαιούται να ζητήσει να καταχωρηθεί η θέση του σ¨ αυτά τα πρακτικά.

(Τροπολογία 17)

Άρθρο 8

>Αρχικό κείμενο>

1. Το χρηματοδοτικό πλαίσιο για την εκτέλεση του παρόντος προγράμματος για την περίοδο που αναφέρεται στο άρθρο 1 καθορίζεται σε 1.400 εκατ. Ecu.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

1. Το χρηματοδοτικό πλαίσιο για την

επιχειρησιακή εκτέλεση του παρόντος προγράμματος για την περίοδο που αναφέρεται στο άρθρο 1 καθορίζεται σε 2000 εκατ. Ecu.

>Αρχικό κείμενο>

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

1α. Το ποσό αυτό μπορεί στη συνέχεια να αναθεωρηθεί, κατά ποσοστό που θα αντιπροσωπεύει μεταβολή όχι άνω του 20% σε σχέση με το σημερινό του ύψος, στο πλαίσιο της ετήσιας διαδικασίας συνεννόησης για τον προϋπολογισμό.

>Αρχικό κείμενο>

2. Οι ετήσιες πιστώσεις εγκρίνονται από την αρμόδια για τον προϋπολογισμό αρχή εντός των ορίων των δημοσιονομικών προοπτικών.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

2. Οι ετήσιες πιστώσεις συμπεριλαμβανομένων εκείνων που προορίζονται για την τεχνική αρωγή εγκρίνονται από την αρμόδια για τον προϋπολογισμό αρχή εντός των ορίων των δημοσιονομικών προοπτικών και στο πλαίσιο της ετήσιας διαδικασίας επί του προϋπολογισμού.

(Τροπολογία 18)

Άρθρο 9, παράγραφος 1, πρώτο εδάφιο

>Αρχικό κείμενο>

1. Η Επιτροπή εξασφαλίζει, σε συνεργασία με τα κράτη μέλη, τη συνολική συνοχή με τις άλλες κοινοτικές πολιτικές και ενέργειες. Εξασφαλίζεται ο συντονισμός μεταξύ των δραστηριοτήτων του παρόντος προγράμματος και των άλλων κοινοτικών ενεργειών, και ιδίως εκείνων που υπάγονται στον τομέα της πολιτικής της γνώσης.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

1. Η Επιτροπή εξασφαλίζει, σε συνεργασία με τα κράτη μέλη, τη συνολική συνοχή

και το συντονισμό των δραστηριοτήτων στο πλαίσιο του παρόντος προγράμματος με τις άλλες κοινοτικές πολιτικές και ενέργειες καθώς και με τις εθνικές και τοπικές πρωτοβουλίες, και ενθαρρύνει τηνκαι ενθαρρύνει την ανάπτυξη συνδυασμένης δράσης. Εξασφαλίζεται ο συντονισμός μεταξύ των δραστηριοτήτων του παρόντος προγράμματος και των άλλων κοινοτικών ενεργειών, και ιδίως εκείνων που υπάγονται στον τομέα της πολιτικής της γνώσης. Ενθαρρύνεται η συνεργασία με τους κοινοτικούς οργανισμούς.

(Τροπολογία 19)

Άρθρο 9, παράγραφος 1, δεύτερο εδάφιο

>Αρχικό κείμενο>

Η Επιτροπή εξασφαλίζει, σε συνεργασία με τα κράτη μέλη, τη συνοχή μεταξύ της εφαρμογής του παρόντος προγράμματος και των άλλων κοινοτικών παρεμβάσεων σε θέματα εκπαίδευσης στον τομέα του πολιτισμού και των οπτικοακουστικών μέσων, της υλοποίησης της εσωτερικής αγοράς, της κοινωνίας της πληροφορίας, του περιβάλλοντος, της προστασίας των καταναλωτών, των μικρών και μεσαίων επιχειρήσεων καθώς και των κοινοτικών πολιτικών στον κοινωνικό τομέα, για την απασχόληση και για τη δημόσια υγεία.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Διαγράφεται

(Τροπολογία 20)

Άρθρο 9, παράγραφος 2

>Αρχικό κείμενο>

2. Η Επιτροπή και τα κράτη μέλη μεριμνούν ώστε, στο πλαίσιο της εφαρμογής της συντονισμένης στρατηγικής για την απασχόληση, τα μέτρα του παρόντος προγράμματος να υλοποιούνται με συνέπεια προς τους προσανατολισμούς που καθορίζονται ετησίως στο πλαίσιο των κατευθυντήριων γραμμών για την απασχόληση και σε συντονισμό με τις άλλες ενέργειες που συμβάλλουν στην υλοποίηση των σχεδίων δράσης.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

2. Η Επιτροπή και τα κράτη μέλη μεριμνούν ώστε, στο πλαίσιο της εφαρμογής της συντονισμένης στρατηγικής για την απασχόληση, τα μέτρα του παρόντος προγράμματος να υλοποιούνται με συνέπεια προς τους προσανατολισμούς που καθορίζονται στο πλαίσιο των κατευθυντήριων γραμμών για την απασχόληση και σε συντονισμό με τις άλλες ενέργειες που συμβάλλουν στην υλοποίηση των σχεδίων δράσης.

(Τροπολογία 21)

Άρθρο 9, παράγραφος 3

>Αρχικό κείμενο>

3. Η Επιτροπή και τα κράτη μέλη μεριμνούν για την εξασφάλιση της συνοχής και της συμπληρωματικότητας μεταξύ των παρεμβάσεων που πραγματοποιούνται στο πλαίσιο του παρόντος προγράμματος και των κοινοτικών παρεμβάσεων δυνάμει των διαρθρωτικών ταμείων.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

3. Η Επιτροπή και τα κράτη μέλη μεριμνούν για την εξασφάλιση της συνοχής και της συμπληρωματικότητας μεταξύ των παρεμβάσεων που πραγματοποιούνται στο πλαίσιο του παρόντος προγράμματος και των κοινοτικών παρεμβάσεων δυνάμει των διαρθρωτικών ταμείων.

Διευκολύνουν ειδικότερα τη μεταφορά και ευρύτερη διάδοση, μέσω των κοινοτικών διαρθρωτικών ταμείων, καινοτόμων προσεγγίσεων και μεθόδων που αναπτύσσονται στο πλαίσιο του παρόντος προγράμματος σύμφωνα με τις κατάλληλες διαδικασίες.

(Τροπολογία 22)

Άρθρο 10, τίτλος και παράγραφος 1

>Αρχικό κείμενο>

Συμμετοχή των συνδεδεμένων χωρών της Κεντρικής και της Ανατολικής Ευρώπης (ΧΚΑΕ), της Κύπρου, της Τουρκίας και της Μάλτας

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Συμμετοχή των συνδεδεμένων χωρών της Κεντρικής και της Ανατολικής Ευρώπης (ΧΚΑΕ),

των χωρών της ΕΖΕΣ, του ΕΟΧ της Κύπρου, της Τουρκίας και της Μάλτας

>Αρχικό κείμενο>

1. Το παρόν πρόγραμμα είναι ανοιχτό στη συμμετοχή των χωρών της Κεντρικής και της Ανατολικής Ευρώπης (ΧΚΑΕ), σύμφωνα με τους όρους που προσδιορίζονται στις ευρωπαϊκές συμφωνίες ή στα πρόσθετα πρωτόκολλα, που έχουν συναφθεί ή πρόκειται να συναφθούν, σχετικά με τη συμμετοχή των χωρών αυτών στα κοινοτικά προγράμματα.Το πρόγραμμα αυτό είναι ανοικτό στη συμμετοχή της Κύπρου και χρηματοδοτείται από συμπληρωματικές πιστώσεις, με βάση τους ίδιους κανόνες με αυτούς που ισχύουν για τις χώρες της Ευρωπαϊκής Ζώνης Ελευθέρων Συναλλαγών (ΕΖΕΣ) που συμμετέχουν στον Ευρωπαϊκό Οικονομικό Χώρο (ΕΟΧ) σύμφωνα με τις διαδικασίες που πρόκειται να συμφωνηθούν με την εν λόγω χώρα. Το παρόν πρόγραμμα είναι επίσης ανοιχτό στη συμμετοχή της Τουρκίας, σύμφωνα με διαδικασίες που πρόκειται να θεσπιστούν με τη χώρα αυτή.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

1. Το παρόν πρόγραμμα είναι ανοιχτό στη συμμετοχή των χωρών της Κεντρικής και της Ανατολικής Ευρώπης (ΧΚΑΕ), σύμφωνα με τους όρους που προσδιορίζονται στις ευρωπαϊκές συμφωνίες ή στα πρόσθετα πρωτόκολλα, που έχουν συναφθεί ή πρόκειται να συναφθούν, σχετικά με τη συμμετοχή των χωρών αυτών στα κοινοτικά προγράμματα.

Το πρόγραμμα αυτό είναι ανοικτό στη συμμετοχή των κρατών της Ευρωπαϊκής Ζώνης Ελεύθερων Συναλλαγών (ΕΖΕΣ) που συμμετέχουν στον Ευρωπαϊκό Οικονομικό Χώρο (ΕΟΧ) Το πρόγραμμα αυτό είναι ανοικτό στη συμμετοχή της Κύπρου και χρηματοδοτείται από συμπληρωματικές πιστώσεις, με βάση τους ίδιους κανόνες με αυτούς που ισχύουν για τις χώρες της Ευρωπαϊκής Ζώνης Ελευθέρων Συναλλαγών (ΕΖΕΣ) που συμμετέχουν στον Ευρωπαϊκό Οικονομικό Χώρο (ΕΟΧ) σύμφωνα με τις διαδικασίες που πρόκειται να συμφωνηθούν με την εν λόγω χώρα. Το παρόν πρόγραμμα είναι επίσης ανοιχτό στη συμμετοχή της Τουρκίας, σύμφωνα με διαδικασίες που πρόκειται να θεσπιστούν με τη χώρα αυτή.

(Τροπολογία 23)

Άρθρο 11

>Αρχικό κείμενο>Η Επιτροπή θα ενισχύσει την συνεργασία με τις τρίτες χώρες και τις αρμόδιες διεθνείς οργανώσεις, και ιδίως με το Συμβούλιο της Ευρώπης.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Η Επιτροπή θα ενισχύσει την συνεργασία με τις τρίτες χώρες και τις αρμόδιες διεθνείς οργανώσεις, και ιδίως με το Συμβούλιο της Ευρώπης.

Η δραστηριότητα θα πραγματοποιείται στα πλαίσια του παρόντος προγράμματος. Το σχέδιο και η χρηματοδότηση της δράσης εγκρίνονται από την υπεύθυνη για το πρόγραμμα επιτροπή βάσει του άρθρου 7.

(Τροπολογία 24)

Άρθρο 12, παράγραφος 3

>Αρχικό κείμενο>

3. Τα κράτη μέλη διαβιβάζουν στην Επιτροπή, το αργότερο έως την 31η Δεκεμβρίου 2002 και το αργότερο έως την 30ή Ιουνίου 2005, εκθέσεις σχετικά με την εφαρμογή και τον αντίκτυπο του παρόντος προγράμματος.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

3. .Τα κράτη μέλη διαβιβάζουν στην Επιτροπή

και στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, το αργότερο έως την 31η Δεκεμβρίου 2002 και το αργότερο έως την 30ή Ιουνίου 2005, εκθέσεις σχετικά με την εφαρμογή και τον αντίκτυπο του παρόντος προγράμματος. Οι εκθέσεις αυτές περιλαμβάνουν πληροφορίες για τον τρόπο με τον οποίο τα εθνικά εκπαιδευτικά συστήματα συμβάλλουν στην ανάπτυξη ευρωπαϊκού εκπαιδευτικού χώρου, και προσδιορίζουν σαφώς τις ενέργειες για τις οποίες έχει διαπιστωθεί δυνατότητα συνδυασμένης δράσης με άλλες κοινοτικές πολιτικές. Γίνεται ειδική μνεία των ειλημμένων μέτρων για την καταπολέμηση κάθε μορφής διακρίσεων και την προαγωγή της ισότητας ευκαιριών ανδρών και γυναικών, καθώς και για τον αντίκτυπό τους όσον αφορά τη συμμετοχή στο πρόγραμμα.

(Τροπολογία 25)

Άρθρο 12, παράγραφος 4, πρώτη παύλα

>Αρχικό κείμενο>

- στις 30 Ιουνίου 2003 το αργότερο, ενδιάμεση έκθεση για την υλοποίηση του παρόντος προγράμματος,

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

- στις 30 Ιουνίου 2003 το αργότερο, ενδιάμεση έκθεση

για τις ποιοτικές και ποσοτικές πτυχές που αφορούν την υλοποίηση του παρόντος προγράμματος,

(Τροπολογία 26)

Παράρτημα, τμήμα Ι, παράγραφος 1

>Αρχικό κείμενο>

1. Οι ενέργειες που προτείνονται στο παρόν παράρτημα συμβάλλουν στην επίτευξη των στόχων που ορίζει το άρθρο 2 της απόφασης, η υλοποίηση των οποίων πραγματοποιείται μέσω κοινοτικών μέτρων του είδους που ορίζει το άρθρο 3.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

1. Οι ενέργειες που

εμφαίνονται πιο κάτω στο παρόν παράρτημα συμβάλλουν στην επίτευξη των στόχων που ορίζει το άρθρο 2 της απόφασης, η υλοποίηση των οποίων πραγματοποιείται μέσω κοινοτικών μέτρων του είδους που ορίζει το άρθρο 3.

(Τροπολογία 27)

Παράρτημα, Τμήμα Ι, παράγραφος 6α (νέα)

>Αρχικό κείμενο>

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

6α. Ιδιαίτερη προσοχή θα δίδεται στη διάδοση των αποτελεσμάτων του προγράμματος.

(Τροπολογία 28)

Παράρτημα, τμήμα ΙΙ, εισαγωγικό τμήμα

>Αρχικό κείμενο>

Στο παρόν παράρτημα προβλέπονται δύο κύρια είδη δράσεων:

- οι πρώτες, δράσεις 1 - 3, αφορούν τα τρία θεμελιώδη στάδια της δια βίου εκπαίδευσης (σχολείο, πανεπιστήμιο κ.ά.),

- οι δεύτερες, δράσεις 4 - 8, αφορούν εγκάρσιες πολιτικές όπως οι γλώσσες, τα πολυμέσα και οι ανταλλαγές πληροφοριών, και τα θέματα που παρουσιάζουν οριζόντιο ενδιαφέρον όπως η καινοτομία, η διάδοση των αποτελεσμάτων, οι κοινές ενέργειες.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Στο παρόν παράρτημα προβλέπονται τρία κύρια είδη δράσεων:

- οι πρώτες, δράσεις 1 - 3, αφορούν τα τρία θεμελιώδη στάδια της δια βίου εκπαίδευσης (σχολείο, πανεπιστήμιο κ.ά.),

- οι δεύτερες, δράσεις 4 και 5, αφορούν εγκάρσιες πολιτικές όπως οι γλώσσες και τα πολυμέσα[semigr ]

- τα οριζόντια μέτρα όπως η ανταλλαγή πληροφοριών, η διάδοση των αποτελεσμάτων και οι κοινές ενέργειες.

(Τροπολογία 29)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 1, πρώτο εδάφιο

>Αρχικό κείμενο>

Το πρόγραμμα Comenius στοχεύει στην ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης της σχολικής εκπαίδευσης, στην ενθάρρυνση της διακρατικής συνεργασίας και στην προώθηση των γλωσσικών γνώσεων.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Το πρόγραμμα Comenius στοχεύει στην ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης της σχολικής εκπαίδευσης, στην ενθάρρυνση της διακρατικής συνεργασίας

, στην προώθηση των γλωσσικών γνώσεων και στη στήριξη της πολιτιστικής πολυμορφίας.

(Τροπολογία 30)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 1.1, παράγραφοι 2 και 3 σημεία α) και β)

>Αρχικό κείμενο>

2. Τα ιδρύματα σχολικής εκπαίδευσης που συμμετέχουν σε μια ή περισσότερες δραστηριότητες που προβλέπονται από την παρούσα δράση, παρουσιάζουν ένα «Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Ιδρύματος» το οποίο περιλαμβάνει το σύνολο των προτεινόμενων δραστηριοτήτων. Τα προγράμματα αυτά εξετάζονται από τις εθνικές δομές που συγκροτούνται σύμφωνα με το άρθρο 5 παράγραφος 3 της απόφασης με τη συμμετοχή, με σεβασμό των εθνικών συστημάτων, των οργανισμών εποπτείας σε περιφερειακό και τοπικό επίπεδο, με βάση κατευθυντήριες γραμμές τις οποίες καταρτίζει η Ευρωπαϊκή Επιτροπή σε διαβούλευση με την επιτροπή του προγράμματος.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

2. Τα ιδρύματα σχολικής εκπαίδευσης που συμμετέχουν σε μια ή περισσότερες δραστηριότητες που προβλέπονται από την παρούσα δράση,

μπορούν να παρουσιάσουν ένα «Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Ιδρύματος» το οποίο περιλαμβάνει το σύνολο των προτεινόμενων δραστηριοτήτων. Τα προγράμματα αυτά ή οι μεμονωμένες αιτήσεις εξετάζονται από τις εθνικές δομές που συγκροτούνται σύμφωνα με το άρθρο 5 παράγραφος 3 της απόφασης με τη συμμετοχή, με σεβασμό των εθνικών συστημάτων, των οργανισμών εποπτείας σε περιφερειακό και τοπικό επίπεδο, με βάση κατευθυντήριες γραμμές τις οποίες καταρτίζει η Ευρωπαϊκή Επιτροπή σε διαβούλευση με την επιτροπή του προγράμματος.

>Αρχικό κείμενο>

3. Οι δραστηριότητες που είναι επιλέξιμες για την παροχή κοινοτικών ενισχύσεων μπορούν να αφορούν ιδίως:

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

3. Οι συμπράξεις σχολείων μπορούν να λάβουν κοινοτική ενίσχυση για:

>Αρχικό κείμενο>

α) συμπράξεις που περιλαμβάνουν:

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

α) τις ακόλουθες δραστηριότητες:

>Αρχικό κείμενο>

- την κινητικότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού για την προετοιμασία και την εξασφάλιση της παρακολούθησης των συμπράξεων ή για τη διδασκαλία στο εξωτερικό, συμπεριλαμβανομένων περιόδων πρακτικής άσκησης σε επιχειρήσεις[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

- την κινητικότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού για την προετοιμασία και την εξασφάλιση της παρακολούθησης των συμπράξεων ή για τη διδασκαλία στο εξωτερικό, συμπεριλαμβανομένων περιόδων πρακτικής άσκησης σε επιχειρήσεις[semigr ]

>Αρχικό κείμενο>

- τη δημιουργία διδακτικού υλικού και την ανταλλαγή καλής πρακτικής[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

- τη συμμετοχή των μαθητών στις δραστηριότητες των συμπράξεων,

και ιδιαίτερα για την υλοποίηση εκπαιδευτικών σχεδίων ευρωπαϊκής διάστασης, καθώς και την κινητικότητα περιορισμένου αριθμού μαθητών[semigr ]

>Αρχικό κείμενο>

- τη συμμετοχή των μαθητών στις δραστηριότητες των συμπράξεων, συμπεριλαμβανομένης και της κινητικότητας περιορισμένου αριθμού μαθητών[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

- τη δημιουργία διδακτικού υλικού και την ανταλλαγή καλής πρακτικής[semigr ]

>Αρχικό κείμενο>

β) συμπράξεις που αποσκοπούν συγκεκριμένα στην προώθηση των επίσημων γλωσσών της Κοινότητας. Οι συμπράξεις αυτές μπορούν κατ' εξαίρεση να είναι διμερείς εφόσον αφορούν τις λιγότερο διαδεδομένες γλώσσες και μπορούν να περιλαμβάνουν, εκτός από τις δραστηριότητες που αναφέρονται στο σημείο α), και τις ανταλλαγές μεταξύ σχολείων[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

β) τις δραστηριότητες που αποσκοπούν συγκεκριμένα στην προώθηση των επίσημων γλωσσών της Κοινότητας. Οι συμπράξεις αυτές μπορούν κατ' εξαίρεση να είναι διμερείς εφόσον αφορούν τις λιγότερο διαδεδομένες γλώσσες ή τις γειτονικές γλώσσες που είναι λίγο διαδεδομένες και διδάσκονται λίγο στις χώρες αυτές και μπορούν να περιλαμβάνουν, εκτός από τις δραστηριότητες που αναφέρονται στο σημείο (α), και τις ανταλλαγές μεταξύ σχολείων[semigr ]

(Τροπολογία 54)

Παράρτημα, τμήμα ΙΙ, δράση 1.2, παράγραφος 1

>Αρχικό κείμενο>

1. Η δράση αυτή στοχεύει να συμβάλει στην επαγγελματική ανάπτυξη του προσωπικού που απασχολείται στον τομέα της σχολικής εκπαίδευσης μέσα από την ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης στην αρχική παιδαγωγική κατάρτιση και στη συνεχιζόμενη εκπαίδευση.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

1. Η δράση αυτή στοχεύει να συμβάλει στην επαγγελματική ανάπτυξη του προσωπικού που απασχολείται στον τομέα της σχολικής εκπαίδευσης μέσα από την ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης στην αρχική παιδαγωγική κατάρτιση και στη συνεχιζόμενη εκπαίδευση

επικεντρώνοντας ιδιαίτερη προσοχή στους τομείς του κοινωνικού αποκλεισμού, της ισότητας ευκαιριών και των παιδιών που αντιμετωπίζουν επισφαλείς καταστάσεις.

(Τροπολογία 55)

Παράρτημα, τμήμα ΙΙ, δράση 1.2, παράγραφος 2

>Αρχικό κείμενο>

2. Η Κοινότητα υποστηρίζει πολυμερή σχέδια ιδρυμάτων και οργανισμών που συμμετέχουν στην κατάρτιση του εκπαιδευτικού προσωπικού των σχολικών ιδρυμάτων, χρησιμοποιώντας και τις δυνατότητες που παρέχουν τα πολυμέσα. Παρέχεται ενθάρρυνση στη συμμετοχή ιδρυμάτων σχολικής εκπαίδευσης και άλλων ενδιαφερομένων συντελεστών του εκπαιδευτικού κόσμου, όπως οι εκπρόσωποι γονέων, και του κοινωνικοοικονομικού περιβάλλοντος καθώς και, ανάλογα με την περίπτωση, οργανισμών εποπτείας σε περιφερειακό και τοπικό επίπεδο.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

2. Η Κοινότητα υποστηρίζει πολυμερή σχέδια ιδρυμάτων,

ενώσεων (ΜΚΟ) και οργανισμών που συμμετέχουν στην κατάρτιση του εκπαιδευτικού προσωπικού των σχολικών ιδρυμάτων, χρησιμοποιώντας και τις δυνατότητες που παρέχουν τα πολυμέσα. Παρέχεται ενθάρρυνση στη συμμετοχή ιδρυμάτων σχολικής εκπαίδευσης και άλλων ενδιαφερομένων συντελεστών του εκπαιδευτικού κόσμου, όπως οι εκπρόσωποι γονέων, και του κοινωνικοοικονομικού περιβάλλοντος καθώς και, ανάλογα με την περίπτωση, οργανισμών εποπτείας σε περιφερειακό και τοπικό επίπεδο.

(Τροπολογία 31)

Δράση 1.2: Σχολικό εκπαιδευτικό προσωπικό, παράγραφος 3, σημεία α), β)

>Αρχικό κείμενο>

α) τη δημιουργία ή/και την προσαρμογή διδακτικής ύλης, παιδαγωγικού υλικού ή «ευρωπαϊκών ενοτήτων»[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

α) τις προτάσεις σχετικά με τη δημιουργία ή/και την προσαρμογή διδακτικής ύλης, παιδαγωγικού υλικού ή «ευρωπαϊκών ενοτήτων»[semigr ]

>Αρχικό κείμενο>

β) θέματα που έχουν σχέση με διαχείριση ιδρυμάτων σχολικής εκπαίδευσης[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

β) τις ανταλλαγές πληροφοριών για θέματα που έχουν σχέση με διαχείριση ιδρυμάτων σχολικής εκπαίδευσης[semigr ]

(Τροπολογία 32)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 1.2, παράγραφος 3, σημείο δ α) (νέο)

>Αρχικό κείμενο>

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

δα) θέματα ειδικής κατάρτισης για την παροχή διαπολιτιστικής και πολυπολιτισμικής εκπαίδευσης.

(Τροπολογία 56)

Παράρτημα, τμήμα ΙΙ, δράση 1.2, παράγραφος 3, δ) α (νέο)

>Αρχικό κείμενο>

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

δα) εκπαιδευτικά προγράμματα που αφορούν τον κοινωνικό αποκλεισμό, την ισότητα ευκαιριών και τα παιδιά που αντιμετωπίζουν επισφαλείς καταστάσεις, συντονίζονται δε από σημαντικές ευρωπαϊκές ΜΚΟ ή ενώσεις που συνεργάζονται στενά με διοικητικούς φορείς και/ή εκπαιδευτικούς οργανισμούς σε τοπικό, περιφερειακό και εθνικό επίπεδο.

(Τροπολογία 50)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, δράση 1.2, παράγραφος 3, σημείο δγ) (νέο)

>Αρχικό κείμενο>

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

δγ) την τοποθέτηση σε σχολεία για ορισμένο χρονικό διάστημα - στο πλαίσιο προτύπων προγραμμάτων - νεαρής ηλικίας ανέργων διδασκάλων ξένων γλωσσών και ειδικών μαθημάτων[semigr ]

(Τροπολογία 33)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 2, τρίτο εδάφιο

>Αρχικό κείμενο>

Το Erasmus επίσης ενθαρρύνει την ίδρυση και την παγίωση θεματικών δικτύων που επιτρέπουν στα πανεπιστήμια να συνεργάζονται σε θέματα που αφορούν ένα ή πολλά μαθήματα ή σε θέματα κοινού ενδιαφέροντος με σκοπό να διευκολύνεται η διάδοση των καλών πρακτικών, να μελετηθούν τα θέματα που αφορούν την ποιότητα και την καινοτομία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, να βελτιωθούν οι παιδαγωγικές μέθοδοι και να δοθούν ερεθίσματα για την ανάπτυξη κοινών προγραμμάτων και εξειδικευμένων κύκλων μαθημάτων. Ευνοείται η συμμετοχή εκπροσώπων επιστημονικών συλλόγων, επαγγελματικών ενώσεων και του κοινωνικοοικονομικού κόσμου.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Το Erasmus επίσης ενθαρρύνει την ίδρυση και την παγίωση θεματικών δικτύων που επιτρέπουν στα πανεπιστήμια να συνεργάζονται σε θέματα που αφορούν ένα ή πολλά μαθήματα ή σε θέματα κοινού ενδιαφέροντος με σκοπό να διευκολύνεται η διάδοση των καλών πρακτικών, να μελετηθούν τα θέματα που αφορούν την ποιότητα και την καινοτομία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, να βελτιωθούν οι παιδαγωγικές μέθοδοι και να δοθούν ερεθίσματα για την ανάπτυξη κοινών προγραμμάτων και εξειδικευμένων κύκλων μαθημάτων. Ευνοείται η συμμετοχή εκπροσώπων επιστημονικών συλλόγων, επαγγελματικών ενώσεων και του κοινωνικοοικονομικού κόσμου.

Ιδιαίτερη σημασία θα πρέπει να δοθεί στη διάδοση των αποτελεσμάτων που επετεύχθησαν στο πλαίσιο των θεματικών δικτύων.

(Τροπολογία 52)

Παράρτημα, τμήμα ΙΙ, δράση 2.1, παράγραφος 2, σημείο γ)

>Αρχικό κείμενο>

γ) η παγίωση του ευρωπαϊκού συστήματος ακαδημαϊκών μονάδων μεταφερόμενων σε όλη την Κοινότητα (ECTS), το οποίο αποσκοπεί στη διευκόλυνση της ακαδημαϊκής αναγνώρισης.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

γ) η απαραίτητη παγίωση του ευρωπαϊκού συστήματος ακαδημαϊκών μονάδων μεταφερόμενων σε όλη την Κοινότητα (ECTS), το οποίο αποσκοπεί στην αμοιβαία διευκόλυνση της ακαδημαϊκής αναγνώρισης σπουδών που έχουν πραγματοποιηθεί σε άλλα κράτη της ΕΕ. Τα πανεπιστημιακά ιδρύματα που μετέχουν στο εν λόγω πρόγραμμα καλούνται να εξασφαλίσουν μια κατά το δυνατόν πλήρη εφαρμογή του συστήματος ECTS.

(Τροπολογία 34)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 2.2, παράγραφος 3

>Αρχικό κείμενο>

3. Η Κοινότητα ενθαρρύνει την κινητικότητα των σπουδαστών και του διδακτικού προσωπικού μέσω οικονομικής υποστήριξης από το Erasmus.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

3. Η Κοινότητα ενθαρρύνει την κινητικότητα των σπουδαστών και του διδακτικού προσωπικού μέσω οικονομικής υποστήριξης από το Erasmus.

Κατά την επιλογή των σπουδαστών πρέπει να λαμβάνεται κατά προτεραιότητα υπόψη, παράλληλα με το κριτήριο των επιδόσεων η έλλειψη οικονομικών μέσων των υποψηφίων ανάλογα με το πώς ορίζεται η έλλειψη οικονομικών μέσων στις εθνικές ρυθμίσεις στήριξης των σπουδαστών

(Τροπολογία 35)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 3, πρώτο εδάφιο

>Αρχικό κείμενο>

Η δράση GRUNDTVIG αποσκοπεί στην προώθηση της δια βίου μάθησης, παρέχοντας ιδίως - συμπληρωματικά προς τις δράσεις 1 (σχολεία) και 2 (πανεπιστήμια) * άλλες εκπαιδευτικές οδούς σε όλους τους πολίτες που επιθυμούν να αποκτήσουν νέες γνώσεις. Η δράση απευθύνεται κυρίως στα άτομα που έχουν εγκαταλείψει το σύστημα σχολικής εκπαίδευσης χωρίς επαρκή βασική κατάρτιση και στα άτομα που επιθυμούν να ξεκινήσουν ή να συνεχίσουν τις σπουδές τους σε επίσημη βάση μετά από ορισμένη περίοδο απομάκρυνσής τους από τα εκπαιδευτικά συστήματα καθώς και στους ενήλικες που επιθυμούν να αποκτήσουν νέες γνώσεις ή να βελτιώσουν τις γνώσεις τους[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Η δράση GRUNDTVIG αποσκοπεί στην προώθηση της δια βίου μάθησης, παρέχοντας ιδίως - συμπληρωματικά προς τις δράσεις 1 (σχολεία) και 2 (πανεπιστήμια) * άλλες εκπαιδευτικές οδούς σε όλους τους πολίτες που επιθυμούν να αποκτήσουν νέες γνώσεις

και προσόντα. Η δράση απευθύνεται τόσο στα άτομα που έχουν εγκαταλείψει το σύστημα σχολικής εκπαίδευσης χωρίς επαρκή βασική κατάρτιση καθώς και στα άτομα που επιθυμούν να ξεκινήσουν ή να συνεχίσουν τις σπουδές τους σε επίσημη βάση μετά από ορισμένη περίοδο απομάκρυνσής τους από τα εκπαιδευτικά συστήματα όσο και στους ενήλικες που επιθυμούν να αποκτήσουν νέες γνώσεις ή να βελτιώσουν τις γνώσεις και τα προσόντα τους. Απευθύνεται σε ανθρώπους που συμμετέχουν στην επέκταση της δημοκρατικής πνευματικής παράδοσης στην Ευρώπη και επομένως επιθυμούν να αποκτήσουν διαπολιτισμικά προσόντα.

(Τροπολογία 36)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 3.1, παράγραφος 2, σημεία α) έως ε)

>Αρχικό κείμενο>

α) στο σχεδιασμό νέων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων, ιδίως με την προσφυγή στη χρήση πολυμέσων,

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

α) στο σχεδιασμό νέων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων,

όπως ανάπτυξη λειτουργικών στοιχείων καθώς και στη χρήση πολυμέσων,

>Αρχικό κείμενο>

β) στην ανάπτυξη προσαρμοσμένου διδακτικού υλικού,

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

β) στην ανάπτυξη προσαρμοσμένου διδακτικού υλικού,

>Αρχικό κείμενο>

γ) στη διάδοση καινοτόμων προσεγγίσεων και καλής πρακτικής,

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

γ) στη διάδοση καινοτόμων προσεγγίσεων και καλής πρακτικής,

>Αρχικό κείμενο>

δ) στην ανάπτυξη μηχανισμών αναγνώρισης, επικύρωσης ή πιστοποίησης των ικανοτήτων που αποκτώνται με τον τρόπο αυτό,

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

δ) στην ανάπτυξη μηχανισμών αναγνώρισης, επικύρωσης ή πιστοποίησης των ικανοτήτων που αποκτώνται με τον τρόπο αυτό,

>Αρχικό κείμενο>

ε) στην κατάρτιση του εκπαιδευτικού προσωπικού που εργάζεται σ¨ αυτόν τον τομέα.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

ε) στην κατάρτιση

και επιμόρφωση του εκπαιδευτικού προσωπικού που εργάζεται σ¨ αυτόν τον τομέα.

(Τροπολογία 37)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 3.2, παράγραφος 1

>Αρχικό κείμενο>

1. Η παρούσα δράση έχει ως στόχο να βελτιώσει την ποιότητα της εκπαίδευσης που παρέχεται στους εκπαιδευόμενους ενηλίκους, ιδίως χάρη στην ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ των διαφόρων οργανισμών που δραστηριοποιούνται σε αυτόν τον τομέα και να ενισχύσει την ευρωπαϊκή διάσταση της εκπαίδευσης των ενηλίκων υπογραμμίζοντας τον πλούτο που συνιστά η γλωσσική και πολιτιστική πολυμορφία των λαών και αναπτύσσοντας έτσι το αίσθημά τους ότι ανήκουν σε μία ευρωπαϊκή κοινωνία.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

.1.Η παρούσα δράση έχει ως στόχο να βελτιώσει την ποιότητα της εκπαίδευσης που παρέχεται στους εκπαιδευόμενους ενηλίκους, ιδίως χάρη στην ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ των διαφόρων οργανισμών που δραστηριοποιούνται σε αυτόν τον τομέα και να ενισχύσει την ευρωπαϊκή διάσταση της εκπαίδευσης των ενηλίκων

συμπεριλαμβανομένης της συμμετοχής στην επέκταση της δημοκρατικής πνευματικής παράδοσης και υπογραμμίζοντας τον πλούτο που συνιστά η γλωσσική και πολιτιστική πολυμορφία των λαών και αναπτύσσοντας έτσι το αίσθημά τους ότι ανήκουν σε μία ευρωπαϊκή κοινωνία.

(Τροπολογία 38)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 3.2, παράγραφος 2, σημείο α)

>Αρχικό κείμενο>

α) στην ενθάρρυνση της ζήτησης για μάθηση σε ατομικό επίπεδο από τους ενηλίκους, έτσι ώστε να εξακολουθούν να παραμένουν δραστήριοι συντελεστές σε μια κοινωνία που βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

α) στην ενθάρρυνση της ζήτησης

και της συμμετοχής στη μάθηση από τους ενηλίκους, έτσι ώστε να εξακολουθούν να παραμένουν δραστήριοι συντελεστές σε μια κοινωνία που βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη[semigr ]

(Τροπολογία 39)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 3.2, παράγραφος 2, σημεία β) γ) δ) ε)

>Αρχικό κείμενο>

β) στην ανάπτυξη υπηρεσιών υποστήριξης για τους εκπαιδευόμενους ενηλίκους και για τους υπεύθυνους παροχής αυτής της εκπαίδευσης[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

β) στην ανάπτυξη υπηρεσιών υποστήριξης για τους εκπαιδευόμενους ενηλίκους και για τους υπεύθυνους παροχής αυτής της εκπαίδευσης[semigr ]

παροχή πληροφοριών και συμβουλών

>Αρχικό κείμενο>

γ) στη δημιουργία διδακτικού υλικού που να μπορεί να προσαρμόζεται στις μεθόδους μάθησης με πολυμέσα και στη διευκόλυνση της ανταλλαγής καλής πρακτικής[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

γ) στη δημιουργία

και ανταλλαγή διδακτικού υλικού που να μπορεί να προσαρμόζεται στις μεθόδους μάθησης με πολυμέσα και στη διευκόλυνση της ανταλλαγής καλής πρακτικής[semigr ]

>Αρχικό κείμενο>

δ) στην ανάπτυξη μηχανισμών αναγνώρισης, επικύρωσης ή πιστοποίησης των γνώσεων που αποκτώνται[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

δ) στην ανάπτυξη μηχανισμών αναγνώρισης, επικύρωσης ή πιστοποίησης των γνώσεων που αποκτώνται[semigr ]

>Αρχικό κείμενο>

ε) στην παροχή καλύτερης κατάρτισης στο εκπαιδευτικό προσωπικό που εργάζεται σ¨αυτόν τον τομέα.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

ε) στην παροχή καλύτερης κατάρτισης

και επιμόρφωσης στο εκπαιδευτικό προσωπικό που εργάζεται σ¨αυτόν τον τομέα.

(Τροπολογία 40)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 4, παράγραφος 2

>Αρχικό κείμενο>

2. Στο πλαίσιο αυτό, η διδασκαλία γλωσσών στοχεύει στη διδασκαλία και στην εκμάθηση όλων των επίσημων γλωσσών της Κοινότητας ως ξένων γλωσσών, συμπεριλαμβανομένης της ιρλανδικής και της λουξεμβουργιανής γλώσσας. Ολόκληρο το πρόγραμμα δίνει ιδιαίτερη προσοχή στην προώθηση της γνώσης των επίσημων γλωσσών που χρησιμοποιούνται λιγότερο και διδάσκονται λιγότερο στην Κοινότητα.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

2. Στο πλαίσιο αυτό, η διδασκαλία γλωσσών στοχεύει στη διδασκαλία και στην εκμάθηση, ως ξένων γλωσσών, όλων των επίσημων γλωσσών

των κρατών της Κοινότητας, συμπεριλαμβανομένης της ιρλανδικής και της λουξεμβουργιανής γλώσσας. Ολόκληρο το πρόγραμμα δίνει ιδιαίτερη προσοχή στην προώθηση της γνώσης των επίσημων γλωσσών που χρησιμοποιούνται λιγότερο και διδάσκονται λιγότερο στην Κοινότητα.

(Τροπολογία 41)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 5, τίτλος

>Αρχικό κείμενο>

ΔΡΑΣΗ 5 - «ATLAS»: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΑ

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

ΔΡΑΣΗ 5 -

«MINERVA»: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΑ

(Τροπολογία 42)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 5, παράγραφος 2, τρίτη παύλα

>Αρχικό κείμενο>

- σχέδια που αποσκοπούν στην ανάπτυξη υπηρεσιών και συστημάτων πληροφόρησης σχετικά με τα υπάρχοντα εκπαιδευτικά πολυμέσα καθώς και συστημάτων επικοινωνίας που θα στηρίζουν την ανταλλαγή ιδεών και εμπειριών, συμπεριλαμβανομένης της σύνδεσης σε δίκτυο των κέντρων πόρων, των εμπειρογνωμόνων, των υπεύθυνων λήψης αποφάσεων και των συντονιστών των σχεδίων, για θέματα κοινού ενδιαφέροντος.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

- σχέδια που αποσκοπούν στην ανάπτυξη υπηρεσιών και συστημάτων πληροφόρησης σχετικά με τα υπάρχοντα εκπαιδευτικά πολυμέσα καθώς και συστημάτων επικοινωνίας που θα στηρίζουν την ανταλλαγή ιδεών και εμπειριών, συμπεριλαμβανομένης

της δημιουργίας πολύγλωσσης ευρωπαϊκής σχολικής τηλεόρασης, της σύνδεσης σε δίκτυο των κέντρων πόρων, των εμπειρογνωμόνων, των υπεύθυνων λήψης αποφάσεων και των συντονιστών των σχεδίων, για θέματα κοινού ενδιαφέροντος.

(Τροπολογία 58)

Παράρτημα, τμήμα ΙΙ, δράση 6

>Αρχικό κείμενο>

ΔΡΑΣΗ 6:ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

ΔΡΑΣΗ 6:

ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΜΕΤΡΑ

>Αρχικό κείμενο>

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Α. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ

>Αρχικό κείμενο>

Δράση 6.1. Παρατήρηση των συστημάτων και πολιτικών στον τομέα της εκπαίδευσης

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

>Αρχικό κείμενο>

1. Η παρούσα δράση συμβάλλει, με την ανταλλαγή πληροφοριών και εμπειριών, στη διαφάνεια των εκπαιδευτικών συστημάτων στην Ευρώπη και μετατρέπει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των εθνικών συστημάτων σε πηγή ποιότητας της εκπαίδευσης.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

1. Το παρόν μέτρο συμβάλλει, με την ανταλλαγή πληροφοριών και εμπειριών, στη διαφάνεια και τη συνεχή βελτίωση των εκπαιδευτικών συστημάτων στην Ευρώπη και μετατρέπει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των εθνικών συστημάτων σε πηγή ποιότητας της εκπαίδευσης.

>Αρχικό κείμενο>

Η δράση αυτή βασίζεται σε διάφορες δραστηριότητες παρατήρησης, που συνδέονται και υποστηρίζονται από την Κοινότητα:

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

>Αρχικό κείμενο>

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

2. Το μέτρο αυτό βασίζεται σε διάφορες δραστηριότητες παρατήρησης και καινοτομίας, που συνδέονται και υποστηρίζονται χρηματοδοτικά από την Κοινότητα και περιλαμβάνουν ιδίως:

>Αρχικό κείμενο>

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

α) δραστηριότητες παρατήρησης:

>Αρχικό κείμενο>

- δημιουργία κοινοτικών σημείων αναφοράς[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

- δημιουργία κοινοτικών σημείων αναφοράς[semigr ]

>Αρχικό κείμενο>

- παραγωγή δεικτών και αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης, ιδίως με τη σύνδεση σε δίκτυο των ενδιαφερόμενων οργανισμών και δοκιμαστικών σχεδίων[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

- παραγωγή δεικτών και αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης, ιδίως με τη σύνδεση σε δίκτυο των ενδιαφερόμενων οργανισμών και δοκιμαστικών σχεδίων[semigr ]

>Αρχικό κείμενο>

- δημιουργία και συντήρηση βάσεων δεδομένων σχετικά με καινοτόμες εμπειρίες[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

- δημιουργία και συντήρηση βάσεων δεδομένων σχετικά με καινοτόμες εμπειρίες,

ιδίως της «Ortelius»[semigr ]

>Αρχικό κείμενο>

- σύνδεση των οργανισμών που είναι επιφορτισμένοι με την ανάλυση των συστημάτων και πολιτικών στον τομέα της εκπαίδευσης[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

- σύνδεση των οργανισμών που είναι επιφορτισμένοι με την ανάλυση των συστημάτων και πολιτικών στον τομέα της εκπαίδευσης[semigr ]

>Αρχικό κείμενο>

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

- οργάνωση και συμμετοχή

στις πολυμερείς επισκέψεις μελέτης («Arion»)[semigr ]

>Αρχικό κείμενο>

- μελέτες και δοκιμαστικά σχέδια σχετικά με την αναγνώριση των πτυχίων και των τίτλων σπουδών και των περιόδων που πραγματοποιούνται σε άλλο κράτος μέλος στα διάφορα επίπεδα της εκπαίδευσης.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

- ανταλλαγή πληροφοριών, μελέτες και δοκιμαστικά σχέδια σχετικά με την αναγνώριση των πτυχίων και των τίτλων σπουδών και των περιόδων που πραγματοποιούνται σε άλλο κράτος μέλος στα διάφορα επίπεδα της εκπαίδευσης.

>Αρχικό κείμενο>

2. Κοινοτικές ενισχύσεις χορηγούνται επίσης:

- στο δίκτυο πληροφόρησης για την εκπαίδευση στην Ευρώπη «Εurydice», που αποτελείται από την ευρωπαϊκή μονάδα και τις εθνικές μονάδες και έχει ιδρυθεί από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και τα κράτη μέλη αντίστοιχα, έτσι ώστε να του παρέχεται η δυνατότητα να συμβάλει πλήρως στην εφαρμογή της παρούσας δράσης[semigr ]

- για την οργάνωση και τη συμμετοχή στις πολυμερείς επισκέψεις μελέτης «Arion» στο κοινοτικό δίκτυο των εθνικών κέντρων πληροφόρησης για την αναγνώριση των ακαδημαϊκών τίτλων «Naric», έτσι ώστε να μπορούν να πραγματοποιηθούν εντατικές ανταλλαγές πληροφοριών μεταξύ των κόμβων του δικτύου και να ξεκινήσουν δοκιμαστικά σχέδια σε θέματα κοινού ενδιαφέροντος με στόχο τη διευκόλυνση της αναγνώρισης.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Το δίκτυο πληροφόρησης για την εκπαίδευση στην Ευρώπη «Εurydice», που αποτελείται από την ευρωπαϊκή μονάδα και τις εθνικές μονάδες και έχει ιδρυθεί από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και τα κράτη μέλη αντίστοιχα, καθώς και το κοινοτικό δίκτυο των εθνικών κέντρων πληροφόρησης για την αναγνώριση των ακαδημαϊκών τίτλων«Naric», συμβάλλουν πλήρως στην εφαρμογή των εν λόγω δραστηριοτήτων.

>Αρχικό κείμενο>

3. Κατά την εφαρμογή της δράσης εξασφαλίζεται η στενή συνεργασία με την Στατιστική Υπηρεσία των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων (Eurostat).

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Κατά την εφαρμογή της δράσης εξασφαλίζεται η στενή συνεργασία με την Στατιστική Υπηρεσία των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων (Eurostat).

>Αρχικό κείμενο>

Δράση 6.2 Νέες καινοτόμοι πρωτοβουλίες

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

β) δραστηριότητες καινοτομίας:

>Αρχικό κείμενο>

Πέρα από τις δραστηριότητες συνεργασίας που προβλέπονται στις διάφορες δράσεις του παρόντος προγράμματος, η Κοινότητα υποστηρίζει διακρατικά σχέδια με στόχο τη δημιουργία καινοτομιών που επικεντρώνονται σε έναν ή περισσότερους εκπαιδευτικούς τομείς. Τα θέματα προτεραιότητας επανεξετάζονται τακτικά έτσι ώστε να μπορούν να προσαρμόζονται στις νέες ανάγκες που θα εμφανιστούν στη διάρκεια όλης της περιόδου που καλύπτει το παρόν πρόγραμμα.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Πέρα από τις δραστηριότητες συνεργασίας που προβλέπονται στις

άλλες δράσεις του παρόντος προγράμματος, η Κοινότητα υποστηρίζει διακρατικά σχέδια με στόχο τη δημιουργία καινοτομιών που επικεντρώνονται σε έναν ή περισσότερους εκπαιδευτικούς τομείς. Τα θέματα προτεραιότητας επανεξετάζονται τακτικά έτσι ώστε να μπορούν να προσαρμόζονται στις νέες ανάγκες που θα εμφανιστούν στη διάρκεια όλης της περιόδου που καλύπτει το παρόν πρόγραμμα.

(Τροπολογία 43)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 7, τίτλος και παράγραφος 1.

>Αρχικό κείμενο>

ΔΡΑΣΗ 7: ΚΟΙΝΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

ΔΡΑΣΗ

6. ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΜΕΤΡΑ:

>Αρχικό κείμενο>

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Β. ΚΟΙΝΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ

>Αρχικό κείμενο>

1. Όσον αφορά τις κοινές δράσεις που προβλέπονται από το άρθρο 6 της παρούσας απόφασης, μπορεί να χορηγηθεί κοινοτική υποστήριξη σε δραστηριότητες που πραγματοποιούνται από κοινού με άλλες και οι οποίες αφορούν την πολιτική της γνώσης, ιδίως σε κοινοτικά προγράμματα στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης και της νεότητας με σκοπό να διευρυνθεί η πρόσβαση στη γνώση.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

1. Μπορεί να χορηγηθεί κοινοτική υποστήριξη σε δραστηριότητες που πραγματοποιούνται και υποστηρίζονται από κοινού με άλλα προγράμματα και κατάλληλες κοινοτικές δράσεις στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης και της νεότητας με σκοπό να διευρυνθεί η πρόσβαση στη γνώση.

(Τροπολογία 44)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 7, παράγραφος 3

>Αρχικό κείμενο>

3. Εγκρίνονται τα κατάλληλα μέτρα, μεταξύ των οποίων ιδίως η ίδρυση «ευρωπαϊκών πόλων γνώσης» με σκοπό να εξασφαλίζεται, σε περιφερειακό και τοπικό επίπεδο, η επαφή και η διαντίδραση μεταξύ των φορέων που συμμετέχουν στο παρόν πρόγραμμα και στα προγράμματα που στοχεύουν στην επαγγελματική κατάρτιση και τη νεότητα, συμβάλλοντας έτσι στην εφαρμογή μιας πολιτικής για τη δια βίου μάθηση στις σχετικές περιφέρειες και τοπικές κοινότητες.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

3. Εγκρίνονται τα κατάλληλα μέτρα,

όπως για παράδειγμα η ίδρυση «ευρωπαϊκών πόλων γνώσης» με σκοπό να εξασφαλίζεται, σε περιφερειακό και τοπικό επίπεδο, η επαφή και η διαντίδραση μεταξύ των φορέων που συμμετέχουν στο παρόν πρόγραμμα καθώς και σ' άλλα κοινοτικά προγράμματα, ιδίως τα προγράμματα που στοχεύουν στην επαγγελματική κατάρτιση και τη νεότητα, συμβάλλοντας έτσι στην εφαρμογή μιας πολιτικής για τη δια βίου μάθηση στις σχετικές περιφέρειες και τοπικές κοινότητες.

(Τροπολογία 45)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, Δράση 8, τίτλος

>Αρχικό κείμενο>

ΔΡΑΣΗ 8: ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΑ ΜΕΤΡΑ

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

ΔΡΑΣΗ

6. ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΜΕΤΡΑ:

>Αρχικό κείμενο>

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Γ. ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΑ ΜΕΤΡΑ

(Τροπολογία 46)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙΙ, εισαγωγική πρόταση

>Αρχικό κείμενο>

Οι τρόποι πρότασης και επιλογής των σχεδίων που προβλέπονται στο παρόν παράρτημα είναι οι εξής:

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

Οι τρόποι πρότασης και επιλογής των σχεδίων που

περιγράφονται λεπτομερώς στο παρόν παράρτημα πρέπει να διευκολύνουν την πρόσβαση των ενδιαφερομένων:

(Τροπολογία 47)

Παράρτημα, Τμήμα ΙΙ, παράγραφοι 1 και 2

>Αρχικό κείμενο>

1. Οι αιτήσεις οικονομικής υποστήριξης για τα σχέδια που προβλέπονται στις δράσεις 1.1 και 1.2 σημείο 3γ), που θεωρούνται αποκεντρωμένες, καθώς και για το σύνολο των προπαρασκευαστικών επισκέψεων, με εξαίρεση εκείνες που προβλέπονται στο πλαίσιο της δράσης 2, υποβάλλονται στις ολοκληρωμένες δομές διαχείρισης τις οποίες ορίζουν τα κράτη μέλη σύμφωνα με το άρθρο 5 παράγραφος 3 της απόφασης. Οι δομές αυτές οργανώνουν την επιλογή των σχεδίων και χορηγούν οικονομική υποστήριξη στα σχέδια που επιλέγονται σύμφωνα με τους γενικούς προσανατολισμούς που ορίζει το άρθρο 7 παράγραφος 3 της απόφασης.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

1. Οι αιτήσεις οικονομικής υποστήριξης για τα σχέδια που προβλέπονται στις δράσεις 1.1 και 1.2 σημείο 3γ), που θεωρούνται αποκεντρωμένες, υποβάλλονται στις ολοκληρωμένες δομές διαχείρισης τις οποίες ορίζουν τα κράτη μέλη σύμφωνα με το άρθρο 5 παράγραφος 3 της απόφασης. Οι δομές αυτές οργανώνουν την επιλογή των σχεδίων και χορηγούν οικονομική υποστήριξη στα σχέδια που επιλέγονται σύμφωνα με τους γενικούς προσανατολισμούς που ορίζει το άρθρο 7 παράγραφος 3 της απόφασης.

>Αρχικό κείμενο>

2. Η χορήγηση οικονομικών ενισχύσεων κινητικότητας που προβλέπονται στη δράση 2.2 σημείο 3 στους σπουδαστές και στο διδακτικό προσωπικό στο πλαίσιο των θεσμικών συμβάσεων που προβλέπονται στη δράση 2.1 πραγματοποιείται από τις ολοκληρωμένες δομές διαχείρισης τις οποίες ορίζουν τα κράτη μέλη σύμφωνα με το άρθρο 5 παράγραφος 3 της απόφασης, βάσει των γενικών προσανατολισμών που ορίζει το άρθρο 7 παράγραφος 3 της απόφασης.

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

2. Η χορήγηση οικονομικών ενισχύσεων κινητικότητας που προβλέπονται στη δράση 2.2 σημείο 3 στους σπουδαστές και στο διδακτικό προσωπικό στο πλαίσιο των θεσμικών συμβάσεων που προβλέπονται στη δράση 2.1

, καθώς και πιστώσεων για όλες τις προπαρασκευαστικές επισκέψεις, πραγματοποιείται από τις ολοκληρωμένες δομές διαχείρισης τις οποίες ορίζουν τα κράτη μέλη σύμφωνα με το άρθρο 5 παράγραφος 3 της απόφασης, βάσει των γενικών προσανατολισμών που ορίζει το άρθρο 7 παράγραφος 3 της απόφασης.

(Τροπολογία 48)

Παράρτημα, Τμήμα IV, παράγραφος 5, σημείο β, ii) έως iii)

>Αρχικό κείμενο>

ii) την απόσταση μεταξύ του κράτους μέλους προέλευσης και του κράτους μέλους υποδοχής[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

ii) την απόσταση μεταξύ του κράτους μέλους προέλευσης και του κράτους μέλους υποδοχής[semigr ]

η απόσταση υπολογίζεται από το γεωγραφικό κέντρο του κράτους μέλους και όχι από την πρωτεύουσα[semigr ]

>Αρχικό κείμενο>

iii) τον αριθμό σε κάθε χώρα:

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

iii) τον αριθμό σε κάθε χώρα:

>Αρχικό κείμενο>

- των μαθητών και εκπαιδευτικών της χώρας που φοιτούν σε ιδρύματα σχολικής εκπαίδευσης, για τις δράσεις 1.1[semigr ]και 1.2 σημείο 3γ)[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

- των μαθητών και εκπαιδευτικών της χώρας που φοιτούν σε ιδρύματα σχολικής εκπαίδευσης, για τις δράσεις 1.1[semigr ]και 1.2 σημείο 3γ)[semigr ]

>Αρχικό κείμενο>

- των σπουδαστών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, για τη δράση 2.2 σημείο 3 (σπουδαστές). Ο αριθμός των πτυχιούχων μπορεί επίσης να ληφθεί υπόψη[semigr ]

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

- των σπουδαστών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, για τη δράση 2.2 σημείο 3 (σπουδαστές).

>Αρχικό κείμενο>

- των διδασκόντων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, για τη δράση 2.2 σημείο 3 (εκπαιδευτικοί).

>Κείμενο μετά την ψηφοφορία στο ΕΚ>

- των διδασκόντων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, για τη δράση 2.2 σημείο 3 (εκπαιδευτικοί).

Νομοθετικό ψήφισμα που αποτελεί τη γνώμη του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου σχετικά με την πρόταση απόφασης του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου που αφορά τη θέσπιση της δεύτερης φάσης του κοινοτικού προγράμματος δράσης στον τομέα της εκπαίδευσης ΣΩΚΡΑΤΗΣ (COM(98)0329 - C4-0510/98 - 98/0195(COD))(Διαδικασία συναπόφασης: πρώτη ανάγνωση)

Το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο,

- έχοντας υπόψη την πρόταση της Επιτροπής προς το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο και το Συμβούλιο (COM(98)0329 - 98/0195/(COD)) ((EE C 314 της 13.10.1998, σελ. 5.)),

- έχοντας υπόψη το άρθρο 189 B, παράγραφος 2, της Συνθήκης ΕΚ και τα άρθρα Ε 126 και Ε 127 της συνθήκης ΕΚ, σύμφωνα με τα οποία υπέβαλε η Επιτροπή την πρόταση (C4-0510/98),

- έχοντας υπόψη το άρθρο 58 του Κανονισμού του,

- έχοντας υπόψη την έκθεση της Επιτροπή Πολιτισμού, Νεότητας, Παιδείας και Μέσων Ενημέρωσης και τις γνωμοδοτήσεις της Επιτροπής Απασχόλησης και Κοινωνικών Υποθέσεων καθώς και της Επιτροπής Προϋπολογισμών (A4-0371/98),

1. εγκρίνει την πρόταση της Επιτροπής με την επιφύλαξη των τροποποιήσεων που επέφερε το Κοινοβούλιο,

2. καλεί την Επιτροπή να τροποποιήσει αναλόγως την πρότασή της, σύμφωνα με το άρθρο 189 A, παράγραφος 2, της Συνθήκης ΕΚ,

3. καλεί το Συμβούλιο να συμπεριλάβει, στην κοινή θέση που θα καθορίσει σύμφωνα με το άρθρο 189 Β, παράγραφος 2, της Συνθήκης ΕΚ, τις τροποποιήσεις που ενέκρινε το Κοινοβούλιο,

4. σε περίπτωση πρόθεσης του Συμβουλίου να απομακρυνθεί από το κείμενο που ενέκρινε το Κοινοβούλιο, καλεί το Συμβούλιο να το ενημερώσει σχετικά και ζητεί να τεθεί σε εφαρμογή η διαδικασία συνεννόησης,

5. υπενθυμίζει ότι η Επιτροπή οφείλει να υποβάλει στο Κοινοβούλιο κάθε τροποποίηση που προτίθεται να επιφέρει στην πρότασή της όπως τροποποιήθηκε από το Κοινοβούλιο,

6. αναθέτει στον Πρόεδρό του να διαβιβάσει την παρούσα γνώμη στο Συμβούλιο και την Επιτροπή.