31. 10. 89 Επίσημη Εφημερίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων Αριθ. C 277/5 
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ 
ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΕΡΧΟΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ 
ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ 
της 6ης Οκτωβρίου 1989 
για την κοινοτική συνεργασία και πολιτική στον τομέα της εκπαίδευσης με την προοπτική του 1993 
(89/C 277/04) 
TG ΣΥΜΒΟΥΛΪΟ ΚΑΙ ΟΙ ΥΠΟΥΡΓΟΙ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΕΡΧΟ­
ΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ, 
Υπενθυμίζοντας τα κείμενα που εκδόθηκαν από την Κοινό­
τητα σε θέματα εκπαίδευσης, 
Αφού αντήλλαξαν απόψεις όσον αφορά την ανακοίνωση της 
Επιτροπής για τις μεσοπρόθεσμες κατευθυντήριες γραμμές 
(1989-1992) στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρ­
τισης, 
ΚΑΤΕΛΗΞΑΝ ΣΤΑ ΑΚΟΛΟΥΘΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ: 
1. Λαμβάνοντας υπόψη: 
το θεμελιώδη ρόλο που διαδραματίζει η εκπαίδευση και η 
κατάρτιση για την ανάπτυξη των κρατών της Κοινότητας 
στο οικονομικό, κοινωνικό και πολιτιστικό επίπεδο και 
στην ανάπτυξη της ίδιας της Κοινότητας, 
τις συνέπειες της ολοκλήρωσης της εσωτερικής αγοράς 
που θα επηρεάσουν την εκπαιδευτική πολιτική των 
κρατών μελών και θα σηματοδοτήσουν μια νέα φάση της 
κοινοτικής συνεργασίας στον τομέα αυτό που εγκαινιά­
στηκε με το ψήφισμα της 9ης Φεβρουαρίου 1976, 
2. Θεωρούν απαραίτητο να καθορισθούν, με βάση τις 
κατευθυντήριες γραμμές που χάραξε η Επιτροπή, οι 
βασικοί στόχοι της συνεργασίας που προτίθενται να υλο­
ποιήσουν τα προσεχή πέντε χρόνια. Οι στόχοι αυτοί θα 
επιτρέψουν να δοθεί μεγαλύτερη συνέχεια και συνοχή 
στις διάφορες δράσεις συνεργασίας που διεξάγονται σε 
διακυβερνητικό και κοινοτικό επίπεδο και να πραγματο­
ποιείται, σε συνάρτηση με τους στόχους αυτούς, περιο­
δική αξιολόγηση των δράσεων αυτών. Η συνεργασία 
αυτή πρέπει να λαμβάνει υπόψη την απαραίτητη αλληλε­
πίδραση ανάμεσα στην κοινοτική πολιτική και την πολι­
τική των κρατών μελών στον τομέα της εκπαίδευσης και 
της κατάρτισης. 
Πρέπει να βασίζεται σε δύο ουσιώδεις αρχές — στο 
σεβασμό της γλωσσικής και πολιτιστικής πολυμορφίας 
και τον επικουρικό χαρακτήρα των κοινοτικών δράσεων 
— και να μην αντιβαίνει στη θεμελιώδη αρμοδιότητα των 
κρατών μελών σε θέματα γενικής εκπαιδευτικής πολι­
τικής. 
Λόγω του ολοένα και στενότερου δεσμού μεταξύ της 
αρχικής και της συνεχούς κατάρτισης, αυτή η συνερ­
γασία δεν μπορεί να αναπτυχθεί χωρίς τη συνεχή συνερ­
γασία μεταξύ των υπουργείων παιδείας και των άλλων 
αρμόδιων υπηρεσιών και οργανισμών σε κάθε ένα από τα 
κράτη μέλη. 3. Όσον αφορά τις μελλοντικές δράσεις συνεργασίας μπο­
ρούν να καθοριστούν πέντε στόχοι τους οποίους συμμε­
ρίζονται τα κράτη μέλη της Κοινότητας. Οι στόχοι αυτοί 
θα ενθαρρύνουν την προσέγγιση των κρατών στον τομέα 
της εκπαίδευσης και της κατάρτισης και θα συμβάλουν 
στην υλοποίηση μιας Ευρώπης των γνώσεων και των 
πολιτισμών. 
— Μια πολυπολιτισμική Ευρώπη η οποία $α βασίζεται: 
— στην ενίσχυση της αίσθησης στους νέους ότι ανή­
κουν σε μια ευρωπαϊκή κοινότητα χάρη στην ανά­
πτυξη της ευρωπαϊκής διάστασης στην εκπαίδευση 
και την κατάρτιση των εκπαιδευτικών, 
— στην προοδευτική υλοποίηση ενός πραγματικού 
πολυγλωττισμού ο οποίος ευνοείται από την προώ­
θηση της διδασκαλίας ξένων γλωσσών στα σχο­
λικά και πανεπιστημιακά συστήματα καθώς και 
στα συστήματα επαγγελματικής κατάρτισης, 
— στην ενσωμάτωση της πολυμορφίας των πολιτι­
στικών προσεγγίσεων στα συστήματα εκπαίδευσης 
και κατάρτισης, 
— στην προσέγγιση των ιδρυμάτων εκπαίδευσης και 
κατάρτισης η οποία θα διευκολύνει τον αμοιβαίο 
εμπλουτισμό και ιδίως την καλύτερη ένταξη των 
παιδιών των πολιτών των κρατών μελών της Κοι­
νότητας στο σχολικό πλαίσιο, χωρίς να θίγεται η 
γλωσσική και πολιτιστική τους ταυτότητα. 
— Μια Ευρώπη της κινητικότητας η οποία Φα εξασφα­
λίζεται: 
— με την ελεύθερη κυκλοφορία ατόμων και ιδεών η 
οποία θα διευκολυνθεί ιδιαίτερα από τα συστή­
ματα αναγνώρισης των διπλωμάτων και αντιστοι­
χίας των επαγγελματικών προσόντων, 
— με την υποστήριξη της διοργάνωσης ανταλλαγών 
νέων και περιόδων κατάρτισης στο εξωτερικό για 
τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές, τους σπουδα­
στές και τους διοικητικούς υπεύθυνους της εκπαί­
δευσης, 
— με την εφαρμογή διαδικασιών οι οποίες θα προ­
σφέρουν στους εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα να 
ασκούν προσωρινά το επάγγελμα τους σε εκπαι­
δευτικά ιδρύματα των άλλων κρατών μελών της 
Κοινότητας. 
— Μια Ευρώπη της παιδείας για όλους η οποία ΰ·α βασί­
ζεται: 
Αριθ. C 277/6 Επίσημη Εφημερίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων 31. 10. 89 
— στην προσφορά εκπαίδευσης και κατάρτισης 
καλού επιπέδου σε όλους τους νέους στην Κοινό­
τητα, που πρέπει να συμβάλει μακροπρόθεσμα στη 
μείωση των περιφερειακών ανισοτήτων, 
— στην ανάπτυξη εκπαίδευσης και κατάρτισης προ­
σαρμοσμένων στους μειονεκτούντες νέους και 
μέτρων καταπολέμησης της σχολικής αποτυχίας, 
— στην ισότητα πρόσβασης σε εκπαίδευση υψηλής 
ποιότητας. 
Μια Ευρώπη των ικανοτήτων την οποία Φα 
εγγυάται: 
— η συνεχής βελτίωση της ποιότητας της βασικής 
εκπαίδευσης, 
— η καλύτερη προετοιμασία των νέων για την επαγ­
γελματική ζωή και μία κατάρτιση που θα τους επι­
τρέπει να προσαρμόζονται στις οικονομικές, 
τεχνολογικές, κοινωνικές και πολιτιστικές εξελί­
ξεις, 
— η ανάπτυξη όλων των εκπαιδευτικών τομέων 
στους οποίους βασίζεται το μέλλον της Ευρώπης 
και ιδίως της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαί­
δευσης και της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, 
— η προσαρμογή του περιεχομένου και των μεθόδων 
της κατάρτισης στις τεχνολογικές μεταβολές, 
— η βελτίωση της αρχικής και συνεχούς κατάρτισης 
του εκπαιδευτικού προσωπικού. — Μια Ευρώπη ανοικτή στον κόσμο η οποία <&α φρο­
ντίσει: 
— να εντείνει τη συνεργασία με τις αρμόδιες σε 
θέματα εκπαίδευσης και κατάρτισης διεθνείς 
οργανώσεις, 
— να ενισχύσει τους δεσμούς της Κοινότητας με τα 
άλλα κράτη και να καθορίσει νέες μορφές αλλη­
λεγγύης με τις αναπτυσσόμενες χώρες. 
Στην Επιτροπή Παιδείας ανατίθεται: 
— να εξετάσει τις προτάσεις που θα υποβάλει η Επι­
τροπή στο Συμβούλιο με βάση ιδίως την ανακοίνωση 
της για τις μεσοπρόθεσμες κατευθυντήριες γραμμές 
και σύμφωνα με τις αρχές που εκτίθενται παραπάνω, 
στο σημείο 2, 
— να προωθήσει τις ανταλλαγές πληροφοριών για τις 
δράσεις που αναλαμβάνονται στα κράτη μέλη για την 
υλοποίηση των επιδιωκόμενων στόχων, ιδίως με τη 
διοργάνωση τακτικών συναντήσεων μεταξύ των πολι­
τικών και διοικητικών αρμοδίων, 
— να εξετάσει άλλες δυνατότητες βελτίωσης των διαδι­
κασιών που ακολουθούνται επί του παρόντος και να 
αναπτύξει τη μελλοντική συνεργασία στον εκπαιδευ­
τικό τομέα, έχοντας υπόψη της την ανάγκη για αποτε­
λεσματική διαχείριση των δραστηριοτήτων συνεργα­
σίας και για ορθή διαχείριση των παρεχόμενων οικο­
νομικών πόρων καθώς και την ανάγκη να αναγνωρι­
στεί το γεγονός ότι οι πόροι αυτοί είναι περιορι­
σμένοι.