KOMMISSIONEN FOR DE EUROPÆISKE FÆLLESSKABER 
Bruxelles, den 02.12.1998 
KOM(1998) 719 endelig udg. 
98/0195 (COD) 
Ændret forslag til 
EUROPA-PARLAMENTETS OG RÅDETS AFGØRELSE 
om iværksættelse af anden fase af Fællesskabets handlingsprogram for almen 
uddannelse Socrates 
(forelagt af Kommissionen i henhold til EF-traktatens artikel 189 A, stk. 2) 

BEGRUNDELSE 
På grundlag af Europa-Parlamentets udtalelse af 5.no vember 1998 forelægger 
Kommissionen i medfør af EF-traktatens artikel 189A, stk. 2, et ændret forslag til 
afgørelse. Kommissionen har helt eller delvis accepteret 34 af Parlamentets 54 
foreslåede ændringer. 
Globalt set bevarer Kommissionens ændrede forslag samme opbygning og samme 
målsætninger som det oprindelige forslag, men uddyber det oprindelige forslag på en 
række områder: 
- En gruppe ændringer bidrager til at forbedre og styrke det oprindelige forslag, for så 
vidt som de tager sigte på at forbedre mulighederne for at deltage i programmet for 
de målgrupper, som kunne have vanskeligt ved at deltage i programmet. Andre 
ændringsforslag tager sigte på at betone vigtigheden af visse nøgleaspekter i forslaget 
så som formidling af resultater og akademisk anerkendelse af studier gennemført i en 
anden medlemsstat ved hjælp af et europæisk meritoverføringssystem (European 
Credit Transfer System-ECTS). 
- En gruppe ændringer tilfører det oprindelige forslag et antal supplerende oplysninger 
og præciseringer, som må anses for nyttige at fa med, om specifikke elementer i 
samarbejdspolitikken på uddannelsesområdet. 
En del af de ændringsforslag, som Kommissionen ikke har kunnet acceptere, vedrører 
institutionelle spørgsmål så som udvalgsprocedurer og budgetbestemmelser. 
Kommissionen er ganske vis meget lydhør over for Europa-Parlamentets forslag om at 
øge den foreslåede finansieringsramme, men fastholder alligevel sit oprindelige forslag. 
Kommissionen har endvidere heller ikke kunnet acceptere de ændringsforslag, som går 
ud på at samle aktion 6 (Observation og innovation), aktion 7 (Fælles aktioner) og 
aktion 8 (Ledsageforanstaltninger) i en enkelt aktion kaldet "Horisontale 
foranstaltninger". Dette synes ikke hensigtsmæssigt, eftersom en sådan omgruppering 
ville aflede opmærksomheden fra foranstaltningerne under aktion 6 og 7, som 
Kommissionen ønsker at prioritere højt i forbindelse med opbygningen af et 
vidensorienteret Europa. 
-2-
Ændret forslag til 
EUROPA-PARLAMENTETS OG RÅDETS AFGØRELSE 
om iværksættelse af anden fase af Fællesskabets handlingsprogram for almen 
uddannelse Socrates 
1 \ 
ÆNDRET FORSLAG PA GRUNDLAG AF 
EP'S UDTALELSE EFTER 
FØRSTEBEHANDLINGEN DEN 
5 NOVEMBER 1998 KOMMISSIONENS OPRINDELIGE 
FORSLAG 
FORSLAG TIL EUROPA-PARLAMENTETS 
OG RÅDETS AFGØRELSE 
om iværksættelse af anden fase af Fællesskabets 
handlingsprogram for almen uddannelse Socrates 
EUROPA-PARLAMENTET OG RÅDET FOR 
DEN EUROPÆISKE UNION HAR -
under henvisning til traktaten om oprettelse af 
Det Europæiske Fællesskab, særlig artikel 126 og 
127, 
under henvisning til forslag fra Kommissionen1, 
under henvisning til udtalelse fra Det 
Økonomiske og Sociale Udvalg2, 
under henvisning 
Regionsudvalget3, til udtalelse fra 
i henhold til fremgangsmåden i artikel 189 B i 
traktaten4, og 
ud fra følgende betragtninger: 
(1) Ifølge traktaten om oprettelse af Det 
Europæiske Fællesskab bidrager Fællesskabet til 
udviklingen af et højt uddannelsesniveau; i 
Amsterdam-traktaten, der blev undertegnet den 2. 
oktober 1997, styrkes denne målsætning, idet EF 
skal tilskynde til, at befolkningen opnår det 
højest mulige vidensniveau gennem bred adgang 
til uddannelse og vedvarende ajourføring heraf; 
(2) Fællesskabets handlingsprogram Socrates 
blev iværksat ved Europa-Parlamentets og Rådets 
afgørelse nr. 819/95/EF5, ændret ved afgørelse nr. 
576/98/EF6; 
(3) på Det Europæiske Råds ekstraordinære møde 
i Luxembourg om beskæftigelsen den 20. og 21. 
november 1997 blev der vedtaget en samordnet 
beskæftigelsesstrategi, hvor almen og faglig 
uddannelse, herunder livslang uddannelse, spiller 
en afgørende rolle for gennemførelsen af 
KOM(1998) 329 endelig udg. af 27 maj 1998. 
CES 1307/98 (98/0195 COD) 
ER" L. 87 af 20.4.1995. s. 10. 
EFT L 77 af 14.3.1998, s. 1. 
EFT C 30 af28.1.1998. s. 1. 
-3-
retningslinjerne'for medlemsstaternes 
beskaeftigelsespolitik med henblik pa en styrkelse 
af beskaeftigelsesevnen, tilpasningsevnen og 
ivaerksaetteranden8 samt fremme af lige 
muligheder; 
(4) Kommissionen har i sin meddelelse »For et (4) Kommissionen har i sin meddelelse »For et 
kundskabernes Europa«9 udstukket kundskabernes Europa«9 udstukket retningslinjerne 
retningslinjerne for at opbygge et europaeisk for at opbygge et europaeisk uddannelsesomrade, 
uddannelsesomrade, som er abent og dynamisk, som er abent og dynamisk, og som gor det muligt at 
og som g0r det muligt at opfylde malet opfyldc malet vedrorende livslang uddnnnelsc, og 
vedr0rende livslang uddannelse, og Kommissionen fastlagdc i den forbindclse seks 
Kommissionen fastlagde i den forbindelse seks kategorier af foranstaltninger pa faellesskabsplan, 
kategorier af foranstaltninger pa faellesskabsplan, der tager sigte pa tvaernationalt samarbejde, og som 
der tager sigte pa tvaernationalt samarbejde, og giver en mervaerdi til aktionerne i medlemsstaterne, 
som giver en mervaerdi til aktionerne i samtidig med at der tages hensyn til 
medlemsstaterne, samtidig med at der tages naerhedsprincippet og 0nsket om enkle procedurer; 
hensyn til naerhedsprincippet og onsket om enkle for at gore det lettere for programmets malgrupper 
procedurer; at deltage i programmet planlaegger Kommissionen 
at forenkle ansognings- og 
udvaelgelsesprocedurerne; 
(5) I hvidbogen »Undervise og laere - Pa vej mod (5) I hvidbogen »Undervise og laere - Pa vej mod 
det kognitive samfund«10 slas det fast, at det det kognitive samfund«10 slas det fast, at det 
kognitive samfund forudsaetter, at der laegges kognitive samfund forudsaetter, at der laegges vaegt 
vaegt pa erhvervelse af nye kundskaber, og der pa erhvervelse af nye kundskaber, og der b0r pa 
b0r pa alle fronter tilskyndes til indlaering; i alle fronter tilskyndes til indlaering; I granbogen 
grenbogen »Almen uddannelse - »Almen uddannelse - erhvervsuddannelse -
erhvervsuddannelse - forskning - Hindringer for forskning - Hindringer for mobiliteten i Det 
mobiliteten i Det Europaeiske Faellesskab«" Europaeiske Faellesskab«" fremhaeves mobilitetens 
fremhaeves mobilitetens fordele for borgerne og fordele for borgerne og for konkurrenceevnen i EU; 
for konkurrenceevnen i EU; malet b0r vasre at na op pa en deltagelse pa mindst 
10% af skoler i Comenius, og 10% af de studerende 
i udvekslingsprogrammerne under Erasmus; 
(6) der b0r g0res en indsats for at skabe aktive (6) der b0r gores en indsats for at skabe aktive 
samfundsborgere, styrke forbindelsen mellem samfundsborgere, styrke forbindelsen mellem 
aktioner, der gennemfores inden for rammerne af aktioner, der gennemfores inden for rammerne af 
naervaerende program, og bekaempe de forskellige naervaerende program, og bekaempe de forskellige 
former for udst0delse, herunder racisme og former for udstodelse, herunder racisme og 
fremmedhad, og der bor laegges saerlig vaegt pa at fremmedhad, og der bor laegges saerlig vaegt pa at 
fjerne uligheder og at fremme lige muligheder for fjerne enhver form for forskelsbehandling og 
maend og kvinder^ uligheder og at fremme lige muligheder for maend 
og kvinder; 
(7) Europa-Parlamentet og Radet har ivaerksat (7) Europa-Parlamentet og Radet har ivaerksat 
faellesskabshandlingsprogrammer vedrarende faellesskabshandlingsprogrammer vedrorende 
henholdsvis ungdomsanliggender12 og henholdsvis ungdomsanliggender12 og 
erhvervsuddannelse13, som sammen med erhvervsuddannelse13, som sammen med Socrates-
Socrates-programmet bidrager til en programmet bidrager til fremme af et 
vidensorienteret politik; vidensorienteret Europa; 
Kommissionens meddelelse til Rådet »Fremme af iværksætterånden i EU: Prioriterede områder for del fremtidige arbejde« 
(KOM(1998) 222 endelig udg./2 af 21. april 1998). 
Kommissionens meddelelse til Rådet, Europa-Parlamentet, Det Økonomiske og Sociale Udvalg samt Regionsudvalget - For et 
kundskabernes Europa, KOM(97) 563 endelig udg. af 12. november 1997. 
Hvidbog: »Undervise og lære - På vej mod det kognitive samfund«, Luxembourg, Kontoret for De Europæiske Fællesskabers 
Officielle Publikationer, 1996. 
Kommissionens grønbog »Almen uddannelse - erhvervsuddannelse - forskning - Hindringer for mobiliteten i Det Europæiske 
Fællesskab«, KOM(96) 462 endelig udg. af 2. oktober 1996. 
(8) for at mervaerdien af Faellesskabets indsats (8) for at mervaerdien af Faellesskabets indsats kan 
kan 0ges, er det pa alle niveauer n0dvendigt at ogcs, er det nodvendigl, at Kommissionen i 
sikre sammenhaeng og komplementaritct mellem samarbejde mod medlemsstaterne sikrer 
de aktioner, der gennemforcs inden for rammerne sammenhamg og komplementaritct pa alle nivemiei 
af naervasrende afgorelse, og Faellesskabets mellem de aktioner, der gennemforcs inden for 
instrumenter pa omrader som kultur14, rammerne af denne afgorelse, og Faellesskabets 
elektroniske medier, gennemforelse af det indre instrumenter pa omrader som kultur14, forskning og 
marked, milj0, forbrugerbeskyttelse, udvikling, elektroniske medier, gennemforelse af 
informationssamfundet, sma og mellemstore det indre marked, miljo, forbrugerbeskyttelse, 
virksomheder, social- og arbejdsmarkedspolitik, informationssamfundet, sma og mellemstore 
beskaeftigelsespolitik samt beskyttelse af folke- virksomheder, social- og arbejdsmarkedspolitik, 
sundheden; beskaeftigelsespolitik samt beskyttelse af 
folkesundheden; 
(8a) det bor vaere muligt at ivaerksaette faelles 
aktioner for Socrates-programmet og andre 
programmer eller EU-aktioner i 
uddannelsesejemed, ogsa i forbindelse med 
internationale samarbejdsprogrammer, for at 
fremme synergieffekten og oge mervaerdien af 
Faellesskabets forskellige aktioner. 
(9) Kommissionens forslag til en reform af 
strukturfondene15, herunder Den Europaeiske 
Socialfond, og de deraf folgende 
faellesskabsinitiativer, bygger pa en malsaetning 
om at stotte tilpasning og modernisering af 
uddannelses-, erhvervsuddannelses- og 
beskaeftigelsespolitikker og -systemer; 
(10) de associerede lande i Central- og 0steuropa 
b0r kunne deltage i dette program i 
overensstemmelse med de betingelser, der er 
fastsat i de relevante aftaler, herunder 
associeringsaftalerne og tillaegsprotokollerne til 
aftalerne; det samme gaelder Cypern efter samme 
regler som dem, der gaelder for EFTA-/E0S-
landene, samt Tyrkiet og Malta, efter procedurer, 
der skal aftales med landene; 
(11) Kommissionen og medlemsstaterne bor i 11. Kommissionen og medlemsstaterne bor i 
faellesskab sikre lobende overvagning og faellesskab sikre lobende overvagning og evaluering 
evaluering af dette program; evalueringen bor af dette program, og evalueringen bor kunne danne 
kunne danne grundlag for aendringer af bl.a. grundlag for aendringer af bl.a. foranstaltningernes 
foranstaltningernes prioriterede omrader; prioriterede omrader; evalueringen bor omfatte en 
ekstern evaluering foretaget af uafhaengige 
instanser; 
(12) i overensstemmelse med naerhedsprincippet (12) I overensstemmelse med naerhedsprincippet og 
og proportionalitetsprincippet, jf. traktatens proportionalitetsprincippet, jl. traktatens artikel 3 
artikel 3 B, kan malene for den pataenkte B, kan malene for den pataenkte handling 
handling vedrorende det europaeiske samarbejdes vedrarende det europaeiske samarbejdes bidrag til 
bidrag til uddannelse af hoj kvalitet ikke i uddannelse af hoj kvalitet ikke i tilstraekkelig grad 
tilstraekkelig grad opfyldes af medlemsstaterne, opfyldes af medlemsstaterne, idet der bl.a. er behov 
idet der bl.a. er behov for at fremme multilaterale for at fremme multilaterale partnerskaber, 
partnerskaber, multilateral mobilitet og multilateral mobilitet og udveksling af 
udveksling af informationer pa EF-plan, og informationer pa EF-plan, og aktionernes mal kan 
Forslag til Europa-Parlamentets og Rådets afgørelse om indførelse af et enhedsinstrument for planlægning og finansiering af 
samarbejdet på kulturområdet (program kultur 2000), EFT C 211 af 7.7.1998, s. 18). 
Agenda 2000: Réforme des fonds structurels et de cohésion - Aide structurelle de préadhésion - Poursuivre l'effort de cohésion -
Une nouvelle réforme des fonds structureles, KOM(1998) 131 endelig udg. af 18. marts 1998. 
aktionernes mal kan derfor, pa grund af EF- derfor, pa grund af EF-aktionernes og -
aktionernes og -foranstaltningernes tvaernationale foranstaltningernes tvaernationale karakter, bedst 
karakter, bedst nas pa EF-plan; nacrvaerendc nas pa EF-plan; najrvaerende afgorelse om falter kun 
afgorelse omfatter kun det, der skal til, for at det, der skal til, lor at malene kan nas, og den er 
malene kan nas, og den er ikke mere ikke mere vidtraekkende end fornodcnl; det cr op til 
vidtraekkende end fornodent; medlemsstaterne at udvikle og styrke 
foranstaltningerne over for programmets 
malgrupper, saledes at EF's aktion far sa stor effekt 
som muligt; 
12a. forbedringen af ECTS-systemet spiller en 
vigtig rolle for at na alle malene for forbedring af 
mobiliteten; de universiteter, der deltager i 
programmet, opfordres til i sa vid udstraekning som 
muligt at anvende meritoverforingssystemet. 
(13) i denne afgorelse fastlaegges der for hele 
programmets varighed en finansieringsramme, 
der som omhandlet i punkt 1 i Europa-
Parlamentets, Radets og Kommissionens 
erklaering af 6. marts 1995,6 udgor det primaere 
referencegrundlag for budgetmyndigheden inden 
for rammerne af den arlige budgetprocedure; 
(14) Europa-Parlamentet, Radet og 
Kommissionen indgik den 20. december 1994 en 
modus vivendi vedrorende 
gennemforelsesforanstaltningerne til retsakter 
vedtaget efter fremgangsmaden i traktatens 
artikel 189 B17-
TRUFFET F0LGENDE AFG0RELSE: 
Artikel 1 
Ivaerksaettelse af programmet 
1. Ved denne afgorelse ivaerksaettes anden 
fase af Faellesskabets handlingsprogram for 
almen uddannelse Socrates, i det folgende 
benasvnt »programmet«. 
2. Programmet ivaerksaettes for perioden 1. 
januar 2000 til 31. december 2004. 
3. Programmet bidrager til en 3. Programmet bidrager til at fremme et 
vidensorienteret politik pa faellesskabsplan, ved vidensorienteret Europa ved at opbygge et 
at der opbygges et europaeisk europaeisk uddannelsesomrade, hvilket skal ske ved 
uddannelsesomrade, hvor uddannelse, herunder at fremme samarbejdet inden for almen og faglig 
livslang uddannelse, nyder fremme. Det abner for uddannelse hele livet igennem (livslang 
tilegnelse af kundskaber og faerdigheder og baner uddannelse). Det abner for tilegnelse af kundskaber 
dermed vej for en uindskraenket udovelse af de og faerdigheder og baner dermed vej for aktiv 
borgerlige rettigheder. deltagelse i samfundslivet og forbedrer 
mulighederne for at finde beskaeftigelse. 
4. Programmet stotter og supplerer 4. Programmet stotter og supplerer 
medlemsstaternes egen indsats med fuld respekt medlemsstaternes egen indsats med fuld respekt for 
for deres ansvar for undervisningsindholdet og deres ansvar for undervisningsindholdet og 
opbygningen af uddannelsessystemerne samt opbygningen af uddannelsessystemernc samt deres 
EFT C 102 af 4.4.1996, s. 4. 
EFT C 102 af 4.4.1996, s. 1. 
deres kulturellc og sproglige mangfoldighcd. kulturelle og sprogligc maugfoldighcd 
_____ Artikel 2 
Programmets mal Programmets mal 
1. Med henblik pa at bidrage til et hojt 1. Med henblik pa at bidrage til et hojt 
uddannelsesniveau med respekt for uddannelsesniveau og tilskynde til livslang 
medlemsstaternes ansvar har programmet uddannelse med respekt for medlemsstaternes 
folgende mal: ansvar har programmet folgende mal: 
a) at styrke den europaeiske dimension a) at styrke den europaeiske dimension pa alle 
pa alle uddannelsesniveauer, bl.a. ved bedre uddannelsesniveauer, bl.a. ved bedre adgang til de 
adgang til de europaeiske uddannelsesmaessige europaeiske uddannelsesmaessige ressourcer, ved 
ressourcer og ved undervisning i og storre undervisning i og storre kendskab til sprog og ved 
kendskab til sprog og storre ligevaegt mellem at fremme lige muligheder for maend og kvinder i 
maend og kvinder I alle uddannelsessektorer alle uddannelsessektorer; 
b) at fremme samarbejdet pa b) at fremme samarbejdet pa uddannelsesomradet 
uddannelsesomradet, bl.a. ved at tilskynde til og fjerne hindringerne for dette samarbejde ved 
udveksling mellem uddannelsesinstitutioner og isaer at tilskynde til: 
fremme aben undervisning og fjernundervisning 
- mobilitet blandt laerere og studerende 
- samarbejde mellem uddannelsesinstitutioner 
- oget anerkendelse af eksamensbeviser og 
uddannelsesperioder 
- bedre informationsudveksling; 
c) at bidrage til at fjerne hindringer for 
samarbejdet, bl.a. ved at forbedre anerkendelsen 
af eksamensbeviser og uddannelsesperioder og 
ved at udvikle informationsudvekslingcn 
d) at fremme nyskabelser, isaer i c) at fremme nyskabelser gennem udvikling af 
forbindelse med ny teknologi. undervisningsmetoder og -materiale, bl.a. ved 
hjaelp af ny teknologi. 
2. I indsatsen for at na malene paser 2.1 indsatsen for at na mSlene paser Kommissionen 
Kommissionen og medlemsstaterne, at og medlemsstaterne, at programmets aktioner 
programmets aktioner gennemfares i gennemfores i sammenhaeng med Faellesskabets 
sammenhaeng med Faellesskabets ovrige aktioner ovrige aktioner og politikker, bl.a. pa 
og politikker, bl.a. med hensyn til beskaeftigelse, beskaeftigelsesomrSdet - fjernelse af enhver form 
fjernelse af uligheder, lige muligheder for maend for social forskelsbehandling og uligheder, lige 
og kvinder samt social- og muligheder for maend og kvinder, isaer ved at 
arbejdsmarkedspolitik. inddrage aspektet maend/kvinder i alle initiativer 
ved hjaelp af positive saerforanstaltninger - og p& 
det sociale og arbejdsmarkedspolitiske omrade. 
______ 
Faellesskabsaktioner 
1. Programmets mal, jf. artikel 2, skal nas 
ved folgende aktioner, der gennemforcs med det 
indhold og pa den made, der er omhandlet i 
bilaget: 
a) Skoleuddannelse (Comenius) 
b) Videregaende uddannelse (Erasmus) 
c) Andre uddannelsesforlob (Grundtvig) 
-7-
d) Sprogundervisning og sprogindlæring 
(Lingua) 
e) Uddannelse og multimedier (Atlas) 
f) Observation og innovation 
g) Fælles aktioner 
h) Ledsageforanstaltninger. e) Uddannelse og multimedier (Minerva) 
2. Aktionerne gennemføres ved følgende 
typer af foranstaltninger, som kan omfatte en 
kombination af flere af dem: 
a) fremme af mobiliteten for personer 
inden for uddannelsesområdet i Europa 
b) fremme af virtuel mobilitet på 
uddannelsesområdet, især forbedret adgang til 
multimedier til undervisningsbrug 
c) støtte til udvikling af 
samarbejdsnetværker på fællesskabsniveau, som 
giver mulighed for udveksling af. erfaringer og 
god praksis 
d) fremme af sprogkundskaber og 
forståelse for andre kulturer 
e) støtte til nyskabende pilotprojekter, der 
bygger på tværnationale partnerskaber, og som 
tager sigte på fornyelse og større kvalitet på 
uddannelsesområdet med henblik på udarbejdelse 
af undervisningsmidler, udvikling af redskaber til 
anerkendelse af kvalifikationer eller afprøvning 
af nye metoder 
f) løbende forbedring af »terms of 
reference« på fællesskabsplan via støtte til 
formidling af god praksis og til observation og 
formidling af nyskabelser. b) fremme af anvendelse af og adgang til 
informations- og kommunikationsteknologi på 
uddannelsesområdet 
Artikel 4 
Deltagelse i programmet 
1. Programmet gennemføres på de 
betingelser, efter de definitioner og på den måde, 
der er fastsat i bilaget, og det har følgende 
målgrupper: f) løbende forbedring af referenccmaterialet 
på fællesskabsplan via 
- tilsyn med og analyse af nationale politikker på 
uddannelsesområdet 
- tilsyn med og udbredelse af god praksis og 
nyskabelser 
- udbredt udveksling af information. 
Projekter, som kombinerer to eller flere forskellige 
foranstaltninger, prioriteres. Principielt skal alle 
projekter, som vedrører foranstaltninger, som er 
omhandlet i litra a), b), c), og e), også omfatte 
foranstaltninger, som er omhandlet i litra d), der 
vedrører forberedelse eller opfølgnini 
a) alle elever, 
uddannelsessogcnde studerende og andre 
b) alle kategorier af undervisere 
c) alle former for uddannelsesinstitutioner Artikel 4 
Deltagelse i programmet 
1. Programmet gennemføres på de 
betingelser, efter de definitioner og på den måde, 
der er fastsat i bilaget, og det har følgende 
målgrupper: 
a) alle elever, 
uddannelsessngende stuilerende og andre 
b) alle kategorier al undervisere 
c) alle former for uddannelsesinstitutioner 
-8-
d) personer og instanser med ansvar for 
uddannelsessystemer og uddannelsespolitik på 
lokalt, regionalt og nationalt niveau i 
medlemsstaterne. d) personer og instanser med ansvar for 
uddannelsessystemer og uddannelsespolitik på 
lokalt, regionalt og nationalt niveau i 
medlemsstaterne. 
2. Endvidere kan offentlige og private 
organer, der samarbejder med 
uddannelsesinstitutionerne, deltage i eller blive 
aktivt tilknyttet flere foranstaltninger i 
programmet; det drejer sig bl.a. om følgende: 
a) lokale og regionale myndigheder og 
organer 
b) foreninger på uddannelsesområdet, 
herunder forældreforeninger 
c) virksomheder, sammenslutninger af 
virksomheder, erhvervsorganisationer samt 
handels- og industrikamre 
d) arbejdsmarkedsorganisationer på alle 
niveauer 
e) forskningscentre og -organer. 
3. Hver medlemsstat opstiller en liste over 
de universiteter, skoler og andre 
uddannelsesinstitutioner, som kan deltage i 
programmet. e) lokale og regionale myndigheder og organer 
0 foreninger på uddannelsesområdet, herunder 
forældreforeninger, lærer- og 
studenterorganisationer 
g) virksomheder, sammenslutninger af 
virksomheder, erhvervsorganisationer samt 
handels- og industrikamre 
h) arbejdsmarkedsorganisationer på alle niveauer 
i) forskningscentre og -organer. 
2_. Hver medlemsstat opstiller en liste over de 
universiteter, skoler og andre 
uddannelsesinstitutioner, som kan deltage I 
programmet. 
Artikel 5 
Gennemførelse af programmet og samarbejde 
med medlemsstaterne 
1. Kommissionen påser, at de 
fællesskabsaktioner, der er omfattet af 
programmet, gennemføres i overensstemmelse 
med bilaget. 
Den hører arbejdsmarkedets parter og de 
kompetente uddannelsessammensætninger på 
europæisk niveau og orienterer udvalget, jf. 
artikel 7, om deres synspunkter. 
2. Kommissionen træffer i samarbejde med 
medlemsstaterne foranstaltninger, jf. bilaget, til at 
udnytte erfaringerne fra de aktioner, der er 
gennemført i første fase af Socrates-programmet. 
3. Medlemsstaterne træffer relevante 
foranstaltninger for at sikre samordning, 
tilrettelæggelse og overvågning på nationalt plan 
af programmets gennemførelse, idet alle parter, 
der er involveret i uddannelsesspørgsmål, 
inddrages i overensstemmelse med de nationale 
traditioner. 3. Medlemsstaterne træffer relevante 
foranstaltninger for at sikre samordning, 
tilrettelæggelse, overvågning og evaluering på 
nationalt plan af programmets gennemførelse, idet 
alle parter, der er involveret i 
uddannelsesspørgsmål. inddrages i 
overensstemmelse med de nationale traditioner. De 
inddrager alle parter, «1er er involveret I 
uddannelsesspørgsmål, o^ iugyi de nndvcmli^c 
Medlemsstaterne skal i den forbindelse etablere 
en integreret forvaltning til den praktiske 
gennemførelse af programmets aktioner og sikre, 
at der på rimelig vis oplyses om og gøres 
opmærksom på de aktioner, der modtager støtte 
fra programmet. skridt for at sikre fuld udnyttelse af potentielle 
synergier med andre fællesskabsprogrammer. 
Medlemsstaterne skal i den forbindelse etablere en 
integreret forvaltning til den praktiske 
gennemførelse af programmets aktioner. Desuden 
sikrer de, at der på rimelig vis oplyses om og gøres 
opmærksom på de aktioner, der modtager støtte fra 
programmet. 
4. Hver medlemsstat bestræber sig på at 
træffe de fornødne foranstaltninger med henblik 
på at sikre, at programmet kommer til at fungere 
efter hensigten, og på at træffe relevante 
foranstaltninger for at fjerne hindringer for 
deltagelse i programmet. 4. Medlemsstaterne opfordres til at træffe de 
fornødne foranstaltninger med henblik på at sikre, 
at programmet kommer til at fungere efter 
hensigten, og på at træffe relevante foranstaltninger 
for at fjerne hindringer for deltagelse i programmet, 
især for mindre godt stillede mennesker. 
5. Kommissionen sikrer i samarbejde med 
medlemsstaterne overgangen mellem de aktioner, 
der er gennemført i forbindelse med det første 
Socrates-program, og dem, der gennemføres 
under programmet. 
Artikel 6 
Fælles aktioner 
Som led i indsatsen for et kundskabernes Europa 
kan programmets foranstaltninger gennemføres 
fælles med andre fællesskabsaktioner, der hører 
under den videnorienterede politik, navnlig 
fællesskabsprogrammerne vedrørende 
erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender. Artikel 6 
Fælles aktioner 
Som led i indsatsen for et kundskabernes Europa og 
i overensstemmelse med de procedurer, der er 
beskrevet i afgørelsens artikel 7 kan programmets 
foranstaltninger gennemføres fælles med andre 
fællesskabsprogrammer og -aktioner, bl.a. på 
områderne vedrørende erhvervsuddannelse, 
ungdom, forskning og udvikling og ny teknologi. 
Artikel 7 
Udvalg 
1. Kommissionen bistås af et udvalg, der 
består af repræsentanter for medlemsstaterne, og 
som har Kommissionens repræsentant som 
formand. 
2. Udvalget bistås af to underudvalg, det 
ene for skoleuddannelse og det andet for 
videregående uddannelse. De består af 
repræsentanter for medlemsstaterne. 
Kommissionen varetager koordineringen mellem 
udvalget og underudvalgene. Det kan overlades 
til underudvalgene at træffe den endelige 
afgørelse om konkrete spørgsmål. 
3. Kommissionens repræsentant 
forelægger udvalget udkast til foranstaltninger 
vedrørende: 
a) programmets 
gennemførelsesbestemmelser, herunder eventuelt 
det årlige arbejdsprogram for iværksættelse af 
programmets aktioner 
b) kriterierne for den vejledende fordeling 
af midler mellem medlemsstaterne i forbindelse 
med aktioner, der forvaltes decentralt 
-10-
c) de nærmere bestemmelser vedrørende 
evalueringen af programmet. 
4. Udvalget afgiver en udtalelse om 
udkastet inden for en frist, som formanden kan 
fastsætte under hensyn til, hvor meget det 
pågældende spørgsmål haster. Det udtaler sig 
med det flertal, som er fastsat i traktatens artikel 
148, stk. 2, for vedtagelse af afgørelser, som 
Rådet skal træffe på forslag af Kommissionen. 
Ved afstemninger i udvalget tillægges de 
stemmer, der afgives af repræsentanterne for 
medlemsstaterne, den vægt, der er fastlagt i 
nævnte artikel. Formanden deltager ikke i 
afstemningen. 
5. Kommissionen vedtager 
foranstaltninger, der straks finder anvendelse. 
Hvis de ikke er i overensstemmelse med 
udvalgets udtalelse, underrettes Rådet dog straks 
af Kommissionen om disse foranstaltninger. 
I så fald gælder følgende: 
Kommissionen kan udsætte 
gennemførelsen af de foranstaltninger, den har 
truffet afgørelse om, i et tidsrum på højst en 
måned regnet fra datoen for denne underretning 
Rådet kan med kvalificeret flertal træffe 
en anden afgørelse inden for det tidsrum, der er 
nævnt under første led. 
6. Kommissionen kan høre udvalget om 
alle spørgsmål vedrørende iværksættelsen af 
nærværende program. 
I dette tilfælde forelægger Kommissionens 
repræsentant udvalget et udkast til de 
foranstaltninger, der skal træffes. Udvalget 
afgiver udtalelse om dette udkast inden for en 
frist, som formanden kan fastsætte under hensyn 
til, hvor meget det pågældende spørgsmål haster, 
i givet fald ved afstemning. 
Udtalelsen optages i mødeprotokollen; derudover 
har enhver medlemsstat ret til at anmode om at få 
sin holdning indført i mødeprotokollen. 
Kommissionen tager størst muligt hensyn til 
udvalgets udtalelse. Den underretter udvalget om, 
hvorledes den har taget hensyn til dets udtalelse. 
Artikel 8 
Finansielle bestemmelser 
1. Finansieringsrammen til gennemførelsen 
af programmet i den i artikel 1 omhandlede 
periode andrager 1 400 mio. ECU. 
2. De årlige bevillinger godkendes af 
budgetmyndigheden inden for rammerne af de 
finansielle overslag. 
-11-
Artikel 9 
Kohærens og komplementaritet 
1. Kommissionen sikrer i samarbejde med 
medlemsstaterne, at der er fuld sammenhæng 
med Fællesskabets øvrige politikker og aktioner. 
Der sikres samordning mellem programmets 
aktiviteter og de øvrige fællesskabsaktioner, 
navnlig dem, der hører under den 
videnorienterede politik. Artikel 9 
Kohærens og komplementaritet 
1. Kommissionen sikrer i samarbejde med 
medlemsstaterne og under hensyntagen til de 
enkelte programmers individuelle særpræg, at der 
er fuld sammenhæng og samordning mellem 
aktiviteterne under programmet og Fællesskabets 
øvrige politikker og aktioner, navnlig dem, der 
bidrager til at fremme el vidcnsoricnleret Europa nå 
områderne almen og faglig uddannelse, ungdom, 
forskning og udvikling og innovation. 
Kommissionen sikrer i samarbejde med 
medlemsstaterne en sammenhæng mellem 
gennemførelsen af programmet og Fællesskabets 
øvrige uddannelsesinterventioner vedrørende 
kultur og de elektroniske medier, gennemførelse 
af det indre marked, informationssamfundet, 
miljø, forbrugerbeskyttelse, små og mellemstore 
virksomheder, social- og arbejdsmarkedspolitik, 
beskæftigelsespolitik samt beskyttelse af 
folkesundheden. Kommissionen sikrer i samarbejde med 
medlemsstaterne, at der er sammenhæng og synergi 
mellem gennemførelsen af programmet og 
Fællesskabets øvrige uddannelsesinterventioner 
vedrørende kultur, forskning og udvikling, 
elektroniske medier, gennemførelse af det indre 
marked, informationssamfundet, miljø, 
forbrugerbeskyttelse, små og mellemstore 
virksomheder, social- og arbejdsmarkedspolitik, 
beskæftigelsespolitik samt beskyttelse .af 
folkesundheden. 
Kommissionen sikrer en effektiv 
sammenknytning mellem programmet og de 
uddannelsesprogrammer og -aktioner, der 
gennemføres som led i Fællesskabets forbindelser 
med tredjelande. 
2. Kommissionen og medlemsstaterne 
påser, at programmets foranstaltninger som led i 
gennemførelsen af den samordnede 
beskæftigelsesstrategi forvaltes i sammenhæng 
med de årligt fastlagte retningslinjer for 
beskæftigelsen og samordnes med de øvrige 
aktioner, der bidrager til gennemførelsen af 
handlingsplanerne på området. 2. Kommissionen og medlemsstaterne påser, 
at programmets foranstaltninger som led i 
gennemførelsen af den samordnede 
beskæftigelsesstrategi bidrager til virkeliggørelsen 
af de mål, der er fastlagt i de europæiske 
retningslinjer for beskæftigelsen, og 
udarbejdelsen af nationale handlingsplaner til 
3. Kommissionen og medlemsstaterne 
sørger for, at der er sammenhæng og 
komplementaritet mellem de aktioner, der 
gennemføres inden for rammerne af programmet, 
og Fællesskabets strukturfondsinterventioner. 3. Kommissionen og medlemsstaterne sørger 
for, at der er sammenhæng og komplementaritet 
mellem de aktioner, der gennemføres inden for 
rammerne af programmet, og Fællesskabets 
strukturfondsinterventioner. De fremmer bl.a. 
overførsel og udbredelse i større stil gennem 
Fællesskabets strukturfonde af de nyskabende 
fremgangsmåder og metoder, der udvikles under 
dette program. 
Artikel 10 
Deltagelse af de associerede lande i Central- og 
Østeuropa, Cypern, Tyrkiet og Malta Artikel 10 
Deltagelse af de associerede lande i Central- og 
Østenropa, de KFTA-hindc, der deltager i KØS, 
Cypern, Tyrkiet og Malta 
1. Programmet er åbent for deltagelse af de 
associerede lande i Central- og Østeuropa i 
overensstemmelse med betingelserne for 
deltagelse i EF-programmer, der er fastsat i 
Europaaftalerne eller i tillægsprotokollerne, der 
er indgået eller skal indgås med disse lande. 
Programmet er åbent for deltagelse af Cypern på 1. Programmet er åbent for deltagelse af de 
associerede lande i Central- og Østeuropa i 
overensstemmelse med betingelserne for deltagelse 
i EF-programmer, der er fastsat i Europaaftalerne 
eller i tillægsprotokollerne, der er indgået eller skal 
indgås med disse lande. Programmet er åbent for 
deltagelse af de medlemsstater i Den Europæiske 
-12-
grundlag af supplerende bevillinger efter samme 
regler som dem, der gælder for de EFTA-lande, 
der deltager i Det Europæiske Økonomiske 
Samarbejdsområde, efter procedurer, der skal 
aftales med landet. Programmet er endvidere 
åbent for deltagelse af Tyrkiet efter de 
procedurer, der skal etableres med landet. Frihandelssammenslutning (EFTA), der deltager i 
Det Europæiske Økonomiske Snnmrbcjd.sonirådc 
(EØS). Programmet er åbent for deltagelse af 
Cypern på grundlag af supplerende bevillinger, |... | 
efter procedurer, der skal aftales med landet. 
Programmet er endvidere åbent for deltagelse al 
Tyrkiet efter de procedurer, der skal etableres med 
landet. 
2. Programmet er åbent for deltagelse af 
Malta i overensstemmelse med de procedurer, der 
aftales med landet. 2. Programmet er åbent for deltagelse af 
Malta i overensstemmelse med de procedurer, der 
aftales med landet. 
Artikel 11 
Internationalt samarbejde 
Kommissionen styrker samarbejdet med 
tredjelande og de relevante internationale 
organisationer, især Europarådet. Artikel 11 
Internationalt samarbejde 
Kommissionen styrker som led i dette program 
samarbejdet med tredjelande og de relevante 
internationale organisationer, især Europarådet. De 
aktiviteter, der iværksættes i henhold til denne 
artikel, og deres finansiering besluttes i 
overensstemmelse med de procedurer, der er 
fastlagt i afgørelsens artikel 7. 
Artikel 12 
Overvågning og evaluering 
1. Der skal til stadighed ske en 
overvågning af programmet, og denne 
gennemføres af Kommissionen i samarbejde med 
medlemsstaterne. 
Overvågningen vil finde sted ved hjælp af de i 
stk. 3 nævnte rapporter og gennem specifikke 
aktiviteter. Artikel 12 
Overvågning og evaluering 
2. Programmet gøres jævnligt til genstand 
for en evaluering, der foretages af Kommissionen 
i samarbejde med medlemsstaterne. Evalueringen 
tager sigte på at vurdere aktionernes effektivitet i 
forhold til målene i artikel 2. 
Evalueringen omfatter også komplementariteten 
mellem de aktioner, der gennemføres inden for 
rammerne af dette program, og andre 
fællesskabsprogrammer, bl.a. programmer, der 
støttes af Den Europæiske Socialfond. 
Resultaterne af fællesskabsforanstaltningerne 
gøres jævnligt til genstand for eksterne 
evalueringer efter kriterier, der fastsættes efter 
proceduren i artikel 7, stk. 3. 2. Programmet gøres jævnligt til genstand for 
en evaluering, der foretages af Kommissionen i 
samarbejde med medlemsstaterne. Evalueringen 
tager sigte på at vurdere aktionernes relevans, 
effektivitet og virkning i forhold til målene i artikel 
2. 
3. Medlemsstaterne sender henholdsvis 
senest den 31. december 2002 og senest den 30. 
juni 2005 Kommissionen rapporter om 
gennemførelsen og virkningerne af programmet. 3. Medlemsstaterne sender henholdsvis 
senest den 31. december 2002 og senest den 30. 
juni 2005 Kommissionen rapporter om 
gennemførelsen og virkningerne af programmet og 
om programmets gennemslagskraft i forhold til de 
mål, der er opstillet i artikel 2, samt på 
uddannelsessystemer og -ordninger der findes i 
medlemsstaterne. Det skal specifikt angives, hvilke 
foranstaltninger der er truffet til bekæmpelse af 
-13-
forskelsbehandling af enhver art og til fremme af 
ligestilling mellem mænd og kvinder, og endvidere 
skal resultaterne heraf med hensyn til deltagelsen 1 
programmet anføres. 
4. Kommissionen forelægger Europa-
Parlamentet, Rådet, Det Økonomiske og Sociale 
Udvalg samt Regionsudvalget 
senest den 30. juni 2003 en 
midtvejsrapport om programmets gennemførelse 
senest den 31. 
endelig rapport. december 2005 en 4. Kommissionen forelægger Europa-
Parlamentet, Rådet, Det Økonomiske og Sociale 
Udvalg samt Regionsudvalget 
senest den 30. juni 2003 en 
midtvejsrapport om de kvalitative og kvantitative 
aspekter af programmets gennemførelse 
senest den 31. december 2005 en endelig 
rapport om gennemførelsen af programmet. 
Artikel 13 
Ikrafttrædelse 
Denne afgørelse træder i kraft på dagen for 
offentliggørelsen i De Europæiske Fællesskabers 
Tidende. 
BILAG 
I. INDLEDNING 
1. Aktionerne i dette bilag bidrager til, at 
målene i afgørelsens artikel 2 kan nås ved 
anvendelse af fællesskabsforanstaltningerne i 
artikel 3. 
2. Bestemmelserne om tidsfrister, 
indgivelse af ansøgninger og udvælgelseskriterier 
offentliggøres regelmæssigt af Kommissionen 
efter høring af udvalget for programmet, og de 
udgør således »Vejledning om Socrates-
ansøgninger«. 
3. I forbindelse med aktiviteter vedrørende 
mobilitet bør der sikres en sproglig forberedelse, 
således at støttemodtagerne kan få den fornødne 
kompetence på undervisningssproget(-sprogene) 
på værtsinstitutionen. 
4. EU's økonomiske støtte til de udvalgte 
projekter under programmet tager generelt sigte 
på delvis at godtgøre de forventede udgifter til at 
gennemføre projekterne, og de kan eventuelt 
omfatte en periode på højst tre år på betingelse af 
en årlig analyse af resultaterne. Der kan ydes 
forudgående støtte, således at der bliver mulighed 
for at gennemføre forberedende besøg 
vedrørende de pågældende projekter. 
5. De projekter, der koordineres af 
universiteter som led i programmets forskellige 
aktioner, kan indgå i de pågældende 
universiteters institutionskontrakt, jf. aktion 2. 
6. De udvalgte projekter skal overholde 
princippet om lige muligheder og undgå alle 
former for udstødelse, jf. afgørelsens artikel 2, 
stk. 2. Der kan træffes positive 6. De udvalgte projekter skal overholde 
princippet om lige muligheder og undgå alle former 
for udstødelse, jf. afgørelsens artikel 2, stk. 2. Der 
kan træffes positive særforanstaltninger på 
-14-
særforanstaltninger på områder, hvor det måtte 
være nødvendigt. Projekter, der fokuserer på det 
multikulturelle aspekt, prioriteres desuden højt, 
og der bør også tages hensyn til handicappede 
personers særlige behov, når støttebeløbet 
fastsættes. områder, hvor det måtte være nødvendigt. 
Projekter, der fokuserer på det multikulturelle 
aspekt, prioriteres desuden højt, og der bør også 
tages hensyn til handicappede personers særlige 
behov, når støttebeløbet fastsættes. Der bør lægges 
særlig vægt på at formidle resultaterne af samtlige 
foranstaltninger under programmet. 
II. FÆLLESSKABETS AKTIONER 
Dette bilag omhandler to hovedtyper af 
aktioner: 
for det første aktion 1-3, der omhandler 
de tre grundlæggende faser i livslang 
uddannelse (skole, universitet og andre) 
for det andet aktion 4-8, der vedrører 
tværgående emner, såsom sprog, multimedier og 
udveksling af informationer, samt horisontale 
spørgsmål, såsom Innovation, formidling af 
resultater og fælles aktioner. 
AKTION 1 "COMENIUS" -
SKOLEUDDANNELSE 
Aktion 1.1 Skolepartnerskaber 
Aktion 1.2 Undervisere på skolerne 
AKTION 2 "ERASMUS" - VIDEREGÅENDE 
UDDANNELSE 
Aktion 2.1 Europæisk samarbejde på 
universitetsniveau 
Aktion 2.2 Studerendes og underviseres 
mobilitet 
AKTION 3 "GRUNDTVIG" - ANDRE 
UDDANNELSESFORLØB 
Aktion 3.1 Nye uddannelsesformer 
Aktion 3.2 Voksenuddannelse 
AKTION 4 "LINGUA" -
SPROGUNDERVISNING OG 
SPROGINDLÆRING 
AKTION 5 "ATLAS" - UDDANNELSE OG 
MULTIMEDIER 
AKTION 6 OBSERVATION OG 
INNOVATION 
Aktion 6.1 Observation af 
uddannelsessystemer og 
uddannelsespolitik 
Aktion 6.2 Nye nyskabende initiativer 
AKTION 7 FÆLLES AKTIONER 
AKTION 8 LEDSAGEFORANSTALTNINGER AKTION 5 "MINERVA" - UDDANNELSE OG 
MULTIMEDIER 
-15-
AKTION 1. »COMENIUS« 
SKOLEUDDANNELSE 
Comenius tager sigte på at styrke den europæiske 
dimension i skoleuddannelsen, styrke det 
tværnationale samarbejde og fremme kendskabet 
til sprogene. Comenius tager sigte på at styrke den europæiske 
dimension i skoleuddannelsen, styrke det 
tværnationale samarbejde, fremme kendskabet til 
sprogene og støtte den kulturelle mangfoldighed. 
Comenius støtter endvidere etablering af net 
mellem skolepartnerskaber og partnerskaber for 
uddannelse af underviserne med henblik på 
samarbejde om emner af fælles interesse, 
udbredelse af god praksis og idéer om kvalitet og 
nyskabelse i skoleuddannelsen. Nettet for 
uddannelse af undervisere opbygges i nært 
samarbejde med temanettene på 
universitetsniveau under Erasmus-aktionen. 
Aktion 1.1. Skolepartnerskaber 
1. Fællesskabet tilskynder til, at der 
oprettes multilaterale partnerskaber mellem 
skoler, idet multimediernes muligheder udnyttes, 
og der lægges særlig vægt på partnerskaber, som 
også omfatter institutioner, der uddanner 
undervisere, lokale myndigheder og 
virksomheder samt forældre. 
2. De skoler, der deltager i en eller flere af 
aktiviteterne under denne aktion, fremlægger en 
»europæisk skoleplan«, der omfatter alle de 
foreslåede aktiviteter. Planerne behandles af de 
nationale strukturer, der er oprettet i henhold til 
afgørelsens artikel 5, stk. 3, og under 
hensyntagen til de nationale ordninger inddrages 
de ansvarlige instanser på regionalt og lokalt 
niveau efter retningslinjer, som Kommissionen 
fastlægger efter høring af udvalget for 
programmet. 
3. Aktiviteter, der er berettiget til 
fællesskabsstøtte, kan bl.a. omfatte følgende: Skolepartnerskaber kan opnå støtte til 
gennemførelse af uddannelsesprojekter 
indeholdende en europæisk dimension, bl.a. til: 
a) Partnerskaber vedrørende: a) følgende aktiviteter: 
underviseres mobilitet med henblik på at 
forberede og overvåge partnerskaber eller med 
henblik på at undervise i udlandet, herunder 
praktikperioder på virksomheder underviseres mobilitet med henblik på at 
forberede og overvåge partnerskaber eller med 
henblik på at undervise i udlandet, herunder 
praktikperioder på virksomheder 
udarbejdelse af undervisningsmateriale 
og udveksling af god praksis elevers deltagelse i partnerskabernes 
aktiviteter samt mobilitet for et begrænset antal. 
elevers deltagelse i partnerskabernes 
aktiviteter, herunder mobilitet for et begrænset 
antal. udarbejdelse af undervisningsmateriale og 
udveksling af god praksis 
b) Partnerskaber, der fokuserer på at 
fremme de officielle EU-sprog. Sådanne 
partnerskaber kan i særlige tilfælde være 
bilaterale, hvis de vedrører mindre udbredte 
sprog, og de kan ud over aktiviteterne i litra a) b) aktiviteter, der især fokuserer på at 
fremme undervisning i og indlæring af de officielle 
EU-sprog, herunder irsk og luxembourgsk. Sådanne 
partnerskaber kan i særlige tilfælde være bilaterale, 
hvis de vedrører mindre udbredte sprog eller 
•16-
omfatte udvekslinger mellem skolerne. mindre udbrcdte sprog i naholandcnc, lor hvilke 
undervisningsindsatsen cr begraenset i 
partnerlandene, og de kan ud over aktiviteterne i 
litra a) omfatte udvekslinger mellem skolerne. 
c) Samarbejdsprojekter, der imodekommer c) Samarbejdsprojekter, der imodekommer 
saerlige behov hos born af vandrende saerlige behov hos born af vandrende arbejdstagere, 
arbejdstagere, sigojnere og ikke-bofaste personer sigojnere og ikke-bofaste personer samt omrejsende 
samt omrejsende arbejdstagere. arbejdstagere. 
Aktion 1.2. Undervisere pa skolerne 
1. Denne aktion tager sigte pa at bidrage til 
den faglige udvikling af personer, der arbejder 
inden for skoleuddannelsen, ved at styrke den 
europaeiske dimension i den paedagogiske 
grunduddannelse og videreuddannelse. 
2. Faellesskabet stotter multilaterale 
projekter fra institutioner og organer, der 
beskaeftiger sig med uddannelse af undervisere pa 
skolerne, idet multimediernes muligheder 
udnyttes. Der tilskyndes til, at skoler og andre 
interesserede aktorer i undervisningssektoren, 
f.eks. foraeldrerepraesentanter, og erhvervslivet 
samt evt. de ansvarlige instanser pa regionalt og 
lokalt niveau inddrages. 
3. Aktiviteter, der er berettiget til 3. Aktiviteter, der er berettiget til 
faellesskabsstotte i forbindelse med sadanne faellesskabsstotte i forbindelse med sadanne 
partnerskaber, kan bl.a. omfatte folgende: partnerskaber, kan bl.a. omfatte folgende: 
a) Udformning og/eller tilpasning af a) Udformning og/eller tilpasning af 
laeseplaner, undervisningsmateriale eller Europa- laeseplaner, undervisningsmateriale eller Europa-
moduler. moduler. 
b) Elementer vedrorende ledelse af skoler. b) Informationsudveksling om elementer 
vedrorende ledelse af skoler. 
c) Kommende eller nuvaerende c) Kommende eller nuvaerende underviseres 
underviseres mobilitet med henblik pa mobilitet med henblik pa paedagogisk 
paedagogisk grunduddannelse eller grunduddannelse eller videreuddannelse, herunder 
videreuddannelse, herunder ophold som ophold som praktikanter eller assistenter pa 
praktikanter eller assistenter pa uddannelsesinstitutioner for born eller voksne. 
uddannelsesinstitutioner for born eller voksne. 
d) Saerlige undervisningsaspekter d) Saerlige undervisningsaspekter vedrorende 
vedrorende integrering af born af vandrende integrering af born af vandrende arbejdstagere, 
arbejdstagere, sigojnere og ikke-bofaste personer sigojnere og ikke-bofaste personer samt omrejsende 
samt omrejsende arbejdstagere. arbejdstagere. 
d a) Saerlige undervisningsaspekter for at sikre 
en tvaer- og multikulturel undervisning 
d b) Saerlige undervisningsaspekter med 
henblik pa at fremme indslusning pa 
arbejdsmarkedet, ligestilling og undervisning af 
saerligt udsatte born. 
-17-
AKTION 2. »ERASMUS« 
VIDEREGÅENDE UDDANNELSE 
Erasmus tager sigte på at styrke den europæiske 
dimension i den videregående uddannelse og 
fremme det tværnationale samarbejde mellem 
universiteter. 
De deltagende universiteter indgår 
»institutionskontrakter« med Kommissionen, 
som omfatter samtlige godkendte aktiviteter. 
Erasmus støtter endvidere oprettelse og 
konsolidering af tematiske net, der giver 
universiteterne mulighed for at samarbejde om 
temær, der vedrører en eller flere discipliner eller 
emner af fælles interesse, med henblik på at 
fremme formidling af god praksis, at tilskynde til 
overvejelser om kvalitet og nyskabelse i den 
videregående uddannelse, at forbedre de 
pædagogiske metoder og at stimulere udvikling 
af fælles programmer og specialkurser. Der 
tilskyndes til, at repræsentanter for 
videnskabelige selskaber, erhvervsorganisationer 
og erhvervslivet inddrages. Erasmus støtter endvidere oprettelse og 
konsolidering af tematiske net, der giver 
universiteterne mulighed for at samarbejde om 
temær, der vedrører en eller fiere discipliner eller 
emner af fælles interesse, med henblik på at 
fremme formidling af god praksis, at tilskynde til 
overvejelser om kvalitet og nyskabelse i den 
videregående uddannelse, at forbedre de 
pædagogiske metoder og at stimulere udvikling af 
fælles programmer og specialkurser. Der tilskyndes 
til, at repræsentanter for videnskabelige selskaber, 
erhvervsorganisationer og erhvervslivet inddrages. 
Der bør lægges særlig vægt på formidling af 
resultater, som opnås inden for rammerne af de 
tematiske net. 
Aktion 2.1. Europæisk samarbejde på 
universitetsniveau 
1. Fællesskabet yder støtte til samarbejde 
mellem universiteterne, som gennemføres af 
universiteterne i samarbejde med partnere i andre 
medlemsstater og evt. andre interesserede aktører 
i undervisningssektoren og erhvervslivet. 
2. Følgende aktiviteter vedrørende 
samarbejde mellem universiteterne, hvor 
multimediernes muligheder så vidt muligt 
udnyttes, er berettiget til fællesskabsstøtte som 
led i ovennævnte »institutionskontrakt«: 
a) tilrettelæggelse af mobilitet for 
studerende, undervisere og andre 
universitetsansatte, der er involveret i det 
europæiske samarbejde 
b) fælles udvikling og gennemførelse af 
læseplaner, moduler, intensivprogrammer eller 
aktiviteter vedrørende læseplanerne, bl.a. 
tværfaglige aktiviteter, herunder undervisning, 
der foregår på fremmedsprog 
c) konsolidering af det europæiske 
meritoverføringssystem (European Credit 
Transfer System-ECTS), der tager sigte på at 
lette den akademiske anerkendelse. 
-18-
Aktion 2.2. Universitetsstuderendes og -
underviseres mobilitet 
1. Faellesskabet fremmer studerendes og 
underviseres mobilitet mellem medlemsstaterne 
som led i »institutionskontrakterne«. 
2. Mobile studerende, der gennemforer 
laengerevarende studieperioder i en anden 
medlemsstat, som anerkendes fuldt ud ifolge 
universitetsaftalerne under 
institutionskontrakterne, betragtes som Erasmus-
studerende uanset om de modtager et Erasmus-
stipendium i henhold til punkt 3. 
Vaertsuniversiteterne opkraever ikke studieafgift 
af Erasmus-studerende, og de studerendes 
eventuelle Ian eller stipendier fortsaetter under 
udlandsopholdet 
3. Faellesskabet fremmer de studerendes og 3. Faellesskabet fremmer de studerendes og 
undervisernes mobilitet via Erasmus-stotte. undervisernes mobilitet via Erasmus-stotte. Ved 
udvaelgelsen af de studerende skal der ud over 
praestationskriteriet isaer tages hensyn til ansogerens 
finansielle trangssituation i overensstemmelse med 
definitionen pa begrebet "trangssituation" i de 
nationale stottebestemmelser. 
AKTION 3. »GRUNDTVIG« - ANDRE 
UDDANNELSESFORL0B 
Grundtvig-aktionen tager sigte pa at fremme Grundtvig-aktionen tager sigte pa at fremme 
livslang uddannelse, bl.a. ved - som et livslang uddannelse, bl.a. ved - som et supplement 
supplement til aktion 1 (skoler) og 2 til aktion 1 (skoler) og 2 (universiteter) - at tilbyde 
(universiteter) - at tilbyde andre andre uddannelsesforlob til alle personer, der 
uddannelsesforlob til alle personer, der onsker at onsker at erhverve -nye kundskaber og 
erhverve nye kundskaber. Aktionen er navnlig kvalifikationer. Aktionen er rettet mod unge, der 
rettet mod unge, der har forladt skolesystemet har forladt skolesystemet uden tilstraekkelig 
uden tilstraekkelig grunduddannelse, personer, grunduddannelse, personer, der onsker, at 
der onsker, at pabegynde eller genoptage en pabegynde eller genoptage en formel uddannelse 
formel uddannelse efter en vis periode, hvor de efter en vis periode, hvor de har vaeret ude af 
har vaeret ude af uddannelsessystemet, og voksne, uddannelsessystemet, savel som mod voksne, der 
der onsker at erhverve eller forbedre kundskaber onsker at erhverve eller forbedre deres kundskaber 
af personlige grunde. og kvalifikationer af personlige grunde. Aktionen 
tager sigte pa personer, der deltager i udbygningen 
af den demokratiske kultur i Europa og i den 
forbindelse onsker at erhverve tvaerkulturelle 
kvalifikationer. 
Grundtvig stotter saledes oprettelse af europaeiske 
net, der tager sigte pa at styrke forbindelserne 
mellem de forskellige aktorer pa omradet, med 
henblik pa at de pa et mere stabilt grundlag kan 
samarbejde om emner af faelles intcresse. 
-19-
Aktion 3.1. Nye uddannelsesformer 
1. Denne aktion tager sigte pa at fremme 
initiativer, der har til formal at udvikle 
uddannelsesformer, der er mere fleksible, mindre 
formelle og mere tilpasset de saerlige behov hos 
den enkelte, der onsker at erhverve sig 
anerkendte kvalifikationer. 
~2. Der kail bl.a. ydes okonomisk 2. Der kan bl.a. ydes okonomisk 
faellesskabsstotte til projekter med folgende mal: faellesskabsstotte til projekter med folgende mal: 
a) udformning af nye uddannelsesformer a) udformning af nye uddannelsesformer, 
ved anvendelse af bl.a. multimedier bl.a. udvikling af moduler og anvendelse af 
multimedier; 
b) udarbejdelse af relevant b) udarbejdelse af relevant 
undervisningsmateriale undervisningsmateriale 
c) formidling af nyskabende metdder og c) formidling af nyskabende metoder og god 
god praksis praksis 
d) udvikling af ordninger for anerkendelse d) udvikling af ordninger for anerkendelse og 
og attestering af de kvalifikationer, der opnas pa attestering af de kvalifikationer, der opnas pa denne 
denne made made 
e) uddannelse af undervisere inden for e) uddannelse og videreuddannelse af 
omradet. undervisere inden for omradet. 
Aktion 3.2. Voksenuddannelse Aktion 3.2. Voksenuddannelse 
1. Denne aktion tager sigte pa at forbedre I. Denne aktion tager sigte pa at forbedre 
uddannelsen af voksne elever og studerende bl.a. uddannelsen af voksne elever og studerende bl.a. 
ved at styrke samarbejdet mellem de forskellige ved at styrke samarbejdet mellem de forskellige 
organisationer pa omradet og ved at styrke den organisationer pa omradet og ved at styrke den 
europaeiske dimension i voksenuddannelserne, europaeiske dimension i voksenuddannelserne, 
idet der laegges vaegt pa vaerdien af herunder deltagelse i -udbygningen af den 
befolkningernes sproglige og kulturelle demokratiske kultur, idet der laegges vaegt pa 
mangfoldighed, saledes at der opstar en vaerdien af befolkningernes sproglige og kulturelle 
bevidsthed om det europaeiske tilhorsforhold. mangfoldighed, sdledes at der opstar en bevidsthed 
om det europaeiske tilhorsforhold. 
2. Faellesskabet stotter projekter, der er 2. Faellesskabet stotter projekter, der er 
udarbejdet af multilaterale partnerskaber, og som udarbejdet af multilaterale partnerskaber, og som 
bl.a. tager sigte pa folgende: bl.a. tager sigte pa folgende: 
a) at stimulere onsket om uddannelse hos a) at stimulere onskct om og deltagelsen i 
voksne enkeltpersoner, med henblik pa at de til uddannelse hos voksne enkeltpersoncr, med 
stadighed deltager aktivt i et samfund under henblik pa" at de til stadighed deltager aktivt i et 
kraftig udvikling samfund under kraftig udvikling 
b) at udvikle stottefunktioner for voksne b) at udvikle stottefunktioner for voksne 
elever og studerende og for dem, der udbyder elever og studerende og for dem, der udbyder 
uddannelserne uddannelserne, samt oplysning og radgivning 
c) at udarbejde undervisningsmateriale, der c) at udarbejde og udveksle 
kan tilpasses multimedieundervisning, og fremme undervisningsmateriale, der kan tilpasses 
udveksling af god praksis multimedieundervisning, og fremme udveksling af 
god praksis 
d) at udvikle ordninger for anerkendelse og d) at udvikle ordninger for anerkendelse og 
attestering af de opnaede kvalifikationer attestering af de opnaede kvalifikationer 
-20-
e) at sikre uddannelse af undervisere inden 
for området. e) at sikre en bedre uddannelse og 
videreuddannelse af undervisere inden for området. 
AKTION 4. »LINGUA« -
SPROGUNDERVISNING OG 
SPROGINDLÆRING 
1. Formålet med denne aktion er at give 
Kommissionen mulighed for i samarbejde med 
medlemsstaterne at sikre koordinering og 
styrkelse af sprogindlæringsforanstaltninger for 
at fremme og bevare den sproglige 
mangfoldighed i Fællesskabet, at bidrage til at 
forbedre sprogundervisningens og 
sprogindlæringens kvalitet og at lette adgangen 
til sprogindlæring, der er tilpasset den enkeltes 
behov hele livet igennem. 
2. Sprogundervisningen omfatter i denne 
forbindelse undervisning i og indlæring af alle 
officielle EU-sprog, herunder irsk og 
luxembourgsk, som fremmedsprog. Der lægges i 
hele programmet generelt vægt på at fremme 
kompetencen i de officielle EU-sprog, der er 
mindre anvendte, og som der ikke undervises så 
meget i. 
3. Der kan under denne aktion ydes 
økonomisk fællesskabstøtte til tværnationale 
projekter og aktiviteter, der vedrører 
sprogindlæring generelt set, f.eks.: 
oplysningsaktiviteter 
aktiviteter med henblik på at fremme 
og/eller formidle nyskabelser, såsom tidlig 
fremmedsprogsindlæring og forståelse af flere 
sprog 
udvikling og udveksling af læseplaner, 
nyskabende pædagogisk støttemateriale samt 
metoder og instrumenter til anerkendelse af de 
sproglige resultater 
etablering af net af nationale, regionale 
eller lokale ressourcecentre. 
AKTION 5. »ATLAS« 
MULTIMEDIER UDDANNELSE OG AKTION 5 
MULTIMEDIER "MINERVA' UDDANNELSE OG 
1. Denne aktion tager sigte på koordinering 
og styrkelse af foranstaltninger vedrørende åben 
undervisning og fjernundervisning samt 
anvendelse af ny informations- og 
kommunikationsteknologi og multimedier i 
uddannelsesmæssige sammenhænge. 
Foranstaltningerne tjener to formål: at fremme 
forståelsen for og en kritisk og ansvarlig 
anvendelse af den nye teknologis redskaber og 
metoder og at fremme adgangen på europæisk 
plan til el bedre udbud af uddannelsesmæssige 
ressourcer. 
-21-
2. Der kan under denne aktion ydes 
økonomisk fællesskabsstøtte til tværnationale 
projekter og aktiviteter, der generelt set vedrører 
anvendelse af ny teknologi og/eller udvikling af 
åben undervisning og fjernundervisning, fordelt 
på bl.a. tre aktionstyper: 
projekter og undersøgelser, som 
vedrører forståelsen for de nyskabende processer 
og udarbejdelse af kvalitetskriterier, bl.a. 
vedrørende multimedieprodukter til 
undervisningsbrug 
projekter vedrørende udformning af 
pilotmoduler, metoder og multimedieressourcer 
projekter vedrørende udvikling af 
informationstjenester og -systemer vedrørende 
multimedieressourcer til undervisningsformål og 
udvikling af kommunikationssystemer, der skal 
støtte udveksling af idéer og erfaringer, herunder 
etablering af net af ressourcecentre, eksperter, 
beslutningstagere og projektkoordinatorer, 
vedrørende emner af fælles interesse. projekter vedrørende udvikling af 
informationstjenester og -systemer vedrørende 
multimedieressourcer til undervisningsformål og 
udvikling af kommunikationssystemer, der skal 
støtte udveksling af idéer og erfaringer, herunder 
oprettelsen af et flersprogligt europæisk skole-tv, 
etablering af net af ressourcecentre, eksperter, 
beslutningstagere og projektkoordinatorer, 
vedrørende emner af fælles interesse. 
AKTION 6. 
INNOVATION OBSERVATION OG 
Aktion 6.1. Observation af 
uddannelsessystemer for uddannelsespolitik 
1. Denne aktion bidrager ved hjælp af 
udveksling af information og erfaringer til at gøre 
Europas uddannelsessystemer gennemsigtige og 
gør de nationale systemers egenart til en kilde til 
kvalitet i de europæiske uddannelser. Den bygger 
på en række observationsaktiviteter, der knyttes 
sammen og støttes af Fællesskabet: 
udformning af referenceniveauer på 
fællesskabsplan 
udarbejdelse af indikatorer og 
evaluering af uddannelsens kvalitet, særlig via 
etablering af net af de involverede organer samt 
pilotprojekter 
etablering og vedligeholdelse 
databaser over erfaringer med nyskabelser af etablering og vedligeholdelse af databaser 
over erfaringer med nyskabelser såsom 
informationssystemet Ortelius 
forbindelser mellem de organer, der står 
for analyse af uddannelsessystemer og -politik 
undersøgelser og pilotprojekter 
vedrørende anerkendelse af eksamensbeviser, 
kvalifikationer og uddannelsesperioder på 
forskellige niveauer, der er gennemført i en 
anden medlemsstat. 
2. Der ydes endvidere fællesskabsstøtte til 
følgende: 
-22-
informationsnettet om uddannelse i Det 
Europaeiske Faellesskab >>Eurydice«, som bestar 
af Det Europaeiske Kontor og nationale kontorer, 
som er etableret af henholdsvis Kommissionen 
og medlemsstateme, for at det fuldt ud kan 
bidrage til gennemforelsen afdenne aktion 
tilrettelaeggelse af og deltagelse i 
multilaterale studiebesog,»Arion« 
nettet af nationale informationscentre 
vedrorende akademisk anerkendelse »Naric« med 
henblik pa intensiv udveksling af information 
mellem nettets deltagere og ivaerksaettelse af 
piiotprojekter om emner af faelles interesse, som 
har til formal at lette anerkendelse. 
3. Ved gennemforelsen af aktionen 
samarbejdes der med De Europaeiske 
Faellesskabers Statistiske Kontor (Eurostat). 
Aktion 6.2. Nye nyskabende initiativcr 
Ud over samarbejdsaktiviteterne under 
programmets forskellige aktioner yder 
Faellesskabet stotte til tvaernationale projekter, 
der tager sigte pa at udarbejde nyskabende 
foranstaltninger, der er malrettet mod en eller 
flere uddannelsessektorer. De prioriterede emner 
tages jacvnligt op til overvejelse, saledes at de kan 
tilpasses nye behov, der opstar i den periode, 
programmet omfatter. 
AKTION 7 F&LLES AKTIONER " ' : ~~~ 
1. Hvad angar faelles aktioner, jf. 1. Hvadangar faelles aktioner, jf. Afgorelsens 
afgorelsens artikel 6, kan der ydes artikel 6, kan der ydes faellesskabsstotte til aktioner 
faellesskabsstotte til aktioner, der gennemfores og programmer, der gennemfores faelles med andre 
faelles med andre aktioner, der horer under den aktioner, der bidrager til at fremme et 
videnorienterede politik, isaer vidensorienteret Europa politik, isacr 
faellesskabsprogrammer vedrorende faellesskabsprogrammer vedrorende 
erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender, erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender, med 
med henblik pa at forbedre adgangen til viden. henblik pa at forbedre adgangen til viden. • 
2. Koordineringen mellem de tre 
programmer kan gennemfores ved hjaelpaf faelles 
indkaldelser af forslag. Kommissionen agter i den 
forbindelse at udviklc en faelles ordning for 
formidling og observation af god praksis pa 
videnomradet og faelles aktioner vedrorende 
multimedier til undervisningsbrug. Projekteme 
kan omfatte et udvalg aktioner, der henhorer 
under flere omrader, herunder 
uddannelsesomradet. Forskellige 
faellesskabsprogrammer kan supplere hinanden i 
deres stotte til projekteme. 
3. Der vedtages relevante foranstaltninger, 3. , Der vedtages relevante foranstaltninger, 
feks. ctablering af »europa:iskc vidcnccntrc«, der som f.eks. etablcring af wcuropaciske videncentre«, 
pa rcgionall og lokall plan skal sikrc konlakl og der pa rcgionall og lokall plan skal sjkiv kontakt og 
samspil mellem dcltagerne I dcltc program og samspil mellem dcltagcruc I dettc program oc. 
deltagernc i programmemc vedrorende | dcltagernc andre llellcsskabsprogranttnci, liemiuler 
-23-
erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender, idet 
de på den måde medvirker til gennemførelsen af 
en strategi for livslang uddannelse i de 
pågældende regioner og lokalområder. særligt programmerne vedrørende 
erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender, idet 
de på den måde medvirker til gennemførelsen af en 
strategi for livslang uddannelse i de pågældende 
regioner og lokalområder. 
AKTION 8. 
LEDSAGEFORANSTALTNINGER 
I. Der kan ydes økonomisk støtte til 
initiativer, der tager sigte på at fremme 
programmets mål, i det omfang sådanne 
initiativer ikke er støtteberettigede under 
programmets øvrige aktioner. Der kan bl.a. ydes 
fællesskabsstøtte til følgende: 
oplysningsaktiviteter, der skal fremme 
samarbejde på uddannelsesområdet, herunder 
støtte til at arrangere konkurrencen »Europa i 
skolen«, i samarbejde med Europarådet 
aktiviteter vedrørende uddannelse af 
personer, der beskæftiger sig med forvaltning af 
europæiske samarbejdsprojekter på 
uddannelsesområdet 
tværnationale aktiviteter, der 
gennemføres af foreninger og andre ikke-statslige 
organisationer, der arbejder på 
uddannelsesområdet 
konferencer og seminarer om 
nyskabelser i de områder, programmet omfatter 
foranstaltninger til udnyttelse og 
formidling af resultaterne af de projekter og 
aktiviteter, der gennemføres med støtte fra dette 
program eller dets foregående fase, herunder ved 
hjælp af redskaber som informationssystemet 
Ortelius. foranstaltninger til udnyttelse og 
formidling af resultaterne af de projekter og 
aktiviteter, der gennemføres med støtte fra dette 
program eller dets foregående fase [....]. 
2. Der kan ydes fællesskabsstøtte til 
oplysningsaktiviteter, der er nødvendige for 
programmets gennemførelse, til aktiviteterne i 
den integrerede forvaltning, som 
medlemsstaterne har etableret i henhold til 
afgørelsens artikel S, og til at sikre en effektiv 
overvågning og evaluering af de aktioner, der er 
omhandlet i dette bilag. 
3. Kommissionen kan ved gennemførelsen 
af programmet benytte ekstern teknisk bistand, 
og finansieringen heraf holdes inden for 
programmets samlede finansieringsramme. 
Kommissionen kan på samme betingelser 
indhente ekspertbistand. Kommissionen kan 
endvidere foretage alle slags evalueringer og 
arrangere seminarer, kollokvier og andre møder 
for eksperter, som kan fremme gennemførelsen 
af programmet. Kommissionen kan ligeledes 
gennemføre oplysnings-, publikations- og 
formidlingsvirksomhed. 
-24-
III. PROCEDURER FOR INDGIVELSE OG I 
UDV/ELGELSE AF PROJEKTER 
For forslag til og udvaelgelse af de projekter, der 
er naevnt i dette bilag, gaelder folgende regler: 
1. Ansogninger om fmansiel stotte til de 
projekter, der er omfattet af de sakaldte 
decentraliserede aktioner (aktion 1.1 og aktion 
1.2, punkt 3, litra c)), og alle forberedende besog, 
undtagen under aktion 2, indgives til de 
integrerede forvaltninger, som medlemsstaterne 
har etableret i henhold til afgorelsens artikel 5, 
stk. 3. Disse forvaltninger tilrettelaegger 
udvaelgelsen af projekterne og tildeler 
faellesskabsstotte til de projekter, der godkendes i 
overensstemmelse med retningslinjer, som 
fastsasttes i henhold til afgorelsens artikel 7, stk. 
3. 
2. Finansiel stotte til mobilitet, der er 
omfattet af aktion 2.2, punkt 3, tildeles 
studerende og undervisere som led i 
institutionskontrakter, jf. aktion 2.1, af de 
integrerede forvaltninger, som medlemsstaterne 
har etableret i henhold til afgorelsens artikel 5, 
stk. 3, i overensstemmelse med retningslinjer, 
som fastsaettes i henhold til afgorelsens artikel 7, 
stk. 3. 
3. Ansogninger om finansiel stotte til de 
projekter, der er omfattet af andre sakaldte 
centraliserede aktioner, indgives Kommissionen, 
der giver de integrerede forvaltninger meddelelse 
herom. Kommissionen traeffer afgorelse om 
fmansiel stotte til projekterne efter horing af 
udvalget i overensstemmelse med afgorelsens 
artikel 7, stk. 6. 
IV. FINANSIELLE BESTEMMELSER 
1. De faellesskabsmidler, der bevilges som 
okonomisk stotte til aktion 1.1, aktion 1.2, punkt 
3, litra c), og aktion 2.2, punkt 3, fordeles mellem 
medlemsstaterne pa den made, der er beskrevet i 
punkt 5. 
2. De fordelte faellesskabsmidler forvaltes 
af de nationale strukturer, der er oprettet i 
henhold til afgorelsens artikel 5, stk. 3. Disse 
strukturer varetager ligeledes koordineringen 
med de disponible fmansielle ressourcer i 
medlemsstaterne, der har til formal at tilskynde 
til deltagelse i europaeisk samarbejde. 
3. Kommissionen traeffer i samarbejde med 
medlemsstaterne de nodvendige foranstaltningcr 
for at fremme en afbalanceret deltagelse pa 
faellesskabsplan og pa nationalt og regionalt plan 
samt, for sa vidt angar de videregaende 
uddannelser, med hensyn til studieomrader. 
-25-
Bevillingerne til de pågældende foranstaltninger 
kan ikke udgøre over 10 % af det årlige budget til 
finansiering af de pågældende aktioner. 
4. For at sikre den bredest mulige 
deltagelse i de enkelte medlemsstater samt 
effektiv overvågning og erfaringsudveksling 
mellem de støttede projekter og aktiviteter, 
tilskyndes de nationale strukturer til at arbejde 
nært sammen med de relevante regionale og 
lokale myndigheder i deres respektive lande. De 
kan i samarbejde med Kommissionen træffe 
foranstaltninger med henblik på at fremme en 
afbalanceret deltagelse af de forskellige 
institutioner på nationalt eller regionalt plan ved 
hjælp af informationsspredning og 
oplysningskampagner. 
J. Fordelingsmodel for 
Aktion 1.1 
Aktion 1.2, punkt 3, litra c) 
Aktion 2.2, punkt 3 
a) Der tildeles hver medlemsstat et 
minimumsbeløb, som fastsættes under 
hensyntagen til de disponible bevillinger. 
b) Resten tildeles 
medlemsstater i forhold til: 
i) landets 
indbygger de forskellige 
bruttonationalprodukt pr. 
ii) afstanden mellem hjemlandet og værtslandet 
iii) andelen af landets befolkning, der er 
elever og undervisere på skolerne, for så 
vidt angår aktion 1.1 og aktion 1.2, punkt 3, litra 
c) 
studerende på de videregående 
uddannelser, for så vidt angår aktion 2.2, punkt 3 
(studerende); antallet af kandidater kan ligeledes 
tages i betragtning 
undervisere på de videregående 
uddannelser, for så vidt angår aktion 2.2, punkt 3 
(undervisere) 
6. Kommissionen træffer afgørelse om 
fordelingen af de EU-midler, medlemsstaterne 
kan anvende til forberedende besøg, efter høring 
af udvalget i overensstemmelse med afgørelsens 
artikel 7, stk. 6. 
-26-
V. DEFINITIONER 
I forbindelse med programmet forstås ved: 
»livslang uddannelse«: de 
uddannelsesmuligheder, den enkelte person har 
hele livet igennem med henblik på løbende 
ajourføring af vedkommendes viden og 
kvalifikationer 
»beslutningstagere«: bl.a. personale, 
der beskæftiger sig med ledelse, evaluering, 
uddannelse, vejledning eller tilsyn på 
uddannelsesområdet, og ansvarlige på området på 
lokalt, regionalt plan og i ministerierne 
»åben undervisning og 
fjernundervisning«: enhver form for 
undervisning, der omfatter anvendelse af 
traditionelle eller avancerede informations- og 
kommunikationsteknologier og -tjenesteydelser 
og støtte fra personlige rådgivere og vejledere 
»elev«: en person, der er indskrevet som 
elev i en skole 
»underviser«: personer, som i kraft af 
deres arbejde deltager direkte i 
undervisningsprocessen i medlemsstaterne alt 
efter deres respektive uddannelsessystemers 
opbygning 
»virksomhed«: enhver virksomhed i 
den private eller offentlige sektor, uanset dens 
størrelse og retlige status, og uanset hvilken 
erhvervssektor den opererer i, og enhver form for 
økonomisk aktivitet, herunder erhvervsdrivende 
foreninger 
»skole«: alle former for skoler, uanset 
om det drejer sig om almen (på forskole-, 
primær- og sekundærtrinnet), erhvervsmæssig 
eller teknisk uddannelse 
»studerende«: en person, der er 
indskrevet ved et universitet, uanset 
studieområde, med henblik på at gennemføre 
videregående studier, som afsluttes med 
erhvervelse af en anerkendt titel eller et 
eksamensbevis, også på doktorafhandlingsniveau 
"virtuel mobilitet" alle midler, 
metoder, tjenesteydelser og simulationer, der gør 
det muligt ved hjælp af informationsteknologi og 
telekommunikationsnet at få adgang til 
oplysninger, der er til rådighed andre steder, at 
udveksle idéer og at samarbejde med partnere, 
der er langt væk [...] 
-27-
»arbejdsmarkedets parter«: pa 
nationalt plan: arbejdsgiver- og 
arbejdstagerorganisationer i overensstemmelse 
med national lovgivning og/eller praksis; pa 
faellesskabsplan: arbejdsgiver- og 
arbejdstagerorganisationer, som deltager i den 
sociale dialog pa faellesskabsniveau 
»europseisk videncenter«: gruppering 
pa regionalt eller lokalt plan af deltageme i EF-
programmerne vedrorende almen uddannelse, 
erhvervsuddannelse og ungdomsanliggender med 
henblik pd at styrke indsatsen for livslang 
uddannelse pi regionalt og lokalt plan, bl.a. ved 
lette formidlingen af informationer og resultater 
og at fremme aktivt samarbejde pa tvaers af de tre 
programmer 
»referenceniveauer pa faelles-
skabsplan«: analyser, undersogelser, 
rundsp0rger og kortlaegninger af god praksis, der 
gor det muligt for et givet emne eller omrade pa 
faellesskabsplan at angive de forskellige 
medlemsstaters relative position og deres 
fremskridt 
»universitet«: aller former for hojere 
uddannelsesinstitutioner, hvor man kan erhverve 
kvalifikationer eller titler pa universitetsniveau, 
uanset deres respektive betegnelse i 
medlemsstateme. 
-28-

ISSN 0254-1459 
KOM(98) 719 endelig udg. 
DOKUMENTER 
DA 16 04 15 01 
Katalognummer : CB-CO-98-713-DA-C 
Kontoret for De Europæiske Fællesskabers Officielle Publikationer 
L-2985 Luxembourg 
15