ARCHIVESHISTORIQUES
DELACOMMISSION
COLLECTION RELIEEDES
DOCUMENTS "COM"
COM(78)222
Vol.1978/0075

Disclaimer
Conformément aurèglement(CEE,Euratom)n°354/83duConseildu1erfévrier1983
concernantl'ouvertureaupublicdesarchiveshistoriquesdelaCommunauté économique
européenneetdelaCommunautéeuropéennedel'énergieatomique(JOL43du15.2.1983,
p.1),telquemodifiéparlerèglement(CE,Euratom)n°1700/2003du22septembre2003
(JOL243du27.9.2003,p.1),cedossierestouvertaupublic.Lecaséchéant,lesdocuments
classifiésprésentsdanscedossierontétédéclassifiésconformément àl'article5dudit
règlement.
InaccordancewithCouncilRegulation(EEC,Euratom)No354/83of1February1983
concerningtheopeningtothepublicofthehistoricalarchivesoftheEuropeanEconomic
CommunityandtheEuropeanAtomicEnergyCommunity(OJL43,15.2.1983,p.1),as
amendedbyRegulation(EC,Euratom)No1700/2003of22September2003(OJL243,
27.9.2003,p.1),thisfileisopentothepublic.Wherenecessary,classifieddocumentsinthis
filehavebeendeclassified inconformitywithArticle5oftheaforementioned regulation.
InÜbereinstimmung mitderVerordnung(EWG,Euratom)Nr.354/83desRatesvom1.
Februar1983überdieFreigabederhistorischen ArchivederEuropäischen
Wirtschaftsgemeinschaft undderEuropäischen Atomgemeinschaft (ABI.L43vom15.2.1983,
S.1),geändertdurchdieVerordnung(EG,Euratom)Nr.1700/2003vom22.September2003
(ABI.L243vom27.9.2003,S.1),istdieseDateiderÖffentlichkeitzugänglich.Soweit
erforderlich,wurdendieVerschlusssachen indieserDateiinÜbereinstimmung mitArtikel5
dergenanntenVerordnungfreigegeben.

KOMMISSIONEN FORDEEUROPAEISKE FAELLESSKABER
KOM(78)222endeligudg.
Bruxelles,den22«juni1978
FÆLLESSKABETS HANDLINGSPROGRAM PAUDDANNELSESOMRÅDET
SPROGUNDERVISNING IFÆLLESSKABET
(MeddelelsefraKommissionentilRådet)

UR;:YIDEKbi
OVbRSAPTTEi-S c
FÆLLESSKABETS HAJIDLINGSPROGFtAh' FAUDDA^LSESOKRADBT
SFRO GUNDERV IS1TIN GIFÆLLESSKABE ?
3TKDLEDNHTG
1.Udviklingen afstørre gensidig forståelse "blandt folkene iFællesskabet og
afderes faktiske udnyttelse afretten tilfribevægelse ogfrietablering
afhænger ividudstrækning afderes avne til atkommunikere medhinanden
gennem etandet fællesskabssprog udover deres modersmål «Kommissionen erken­
derdebestræbelser ,derframedlemsstatsside' udøves foratstyrke sprogun­
dervisningen iFællesskabet ,Denfinder imidlertid ^atderpåfællesskabs -
plan erbehov forenindsats ?derkan give disse bestræbelser vind isejle­
ne,sådetsikres ,atalle borgere iFællesskabet eristand tilatkommuni­
kere medhinanden påmindst étsprog udover deres modersmål «
Rådet ogundervisningsministrene harallerede godkendt (+)dels målsætnin­
genforogenførste række foranstaltninger medhenblik påatfremme udbyg­
ningen afsprogundervisningen forelever iFællesskabet ,,Endvidere yder nog­
leafdeforanstaltninger ;ydergennemføres somled idetsociale handlings­
program tilfordel for .vandrende arbejdstagere ogderes familiemedlemmer ,et •
vist bidrag pådette område •Dette danner grundlaget forenfællesskabsplan ,
derkanudvirke ,atder erenfortløbende mulighed forsprogundervisning fra
entidlig alder ipriæærskolen gennem deforskellige uddannelsestrin frem
tilhøjere uddannelse ogvoksenuddannelse «Snsådan plan børbestå affølgen­
deelementer ,derskal gennemføres dels afmedlemsstaterne ,dels påfælles -
skabsplans
a)Fremmedsproglærernes initialuddanne Ise„
b)Fremmedsproglæremes efteruddannelse «
c)Tidlig undervisning ifremmedsprog .
d)Elevmobilitet ogelevudveksling . >
e)Fremmedsprogundervisning formindre begavede elever .
f)Undervisning imoderne fremmedsprog forunge ialdersgruppen 16-25
der erunder heltidsuddannelse®
g)SproguMervisning mederhvervsmæssigt sigte forvoksnei
h)Hjælp tilskoler *hvor derundervises påmere endetsprog «
(+)Resolution af februar 1976(EFTG38af19«2„1976).
ss-Beslutning 74/327/EØPaf27«juni 1974 ogbeslutning 7?/603/søFaf20«dec?v >
1977 ve3xører<ae intervention fraESF tilfordel forvandrem© arbejdstagers ,,
-Direktiv 77/486/EøFaf25«.pli 1977 vedrørende skolegang £~vhrrn afmigrs ---
arbejdstagere#

i)Informat ionskont orer ogdoJanriontatioiiscentre •vedrørende sprogundervis­
ning .
Deforslag ,deromhandles idefølgende afsnit ,haretbeskedent sigte og
erudformet kedhenblik påatsupplere ogivisse tilfælde udbygge eksiste­
rende ordninger inden forFællesskabet .Deenkelte landes myndigheder træf­
ferafgørelse om,hvilke sprog ,derisær skal lægges vægt påiundervis -
ningsplanerne »
FREF^EDSPRO GL^KSPIIS SUTITIALUDDANMELSE
2,Dotbørvære obligatorisk foralle vordende fremmedsproglærere ,atdetil­
bringer enstudieperiode idetland ,hvis sprog dehartilhensigt atun­
dervise i. .Kardette krav først erblevet generelt ,vildepraktiske arran­
gementer medhenblik påatgennemføre det ihøjgrad kunne lettes gennem en
plan påfællesskabsniveau foretsamarbejde omatsammenkoble ogafbalance­
redelærerstuderendes behov forpladser med deeksisterende .muligheder ide
nimedlemsstater .Bilap ;Aindeholder engennemgang afbaggrunden for.samt
forslag tiludbygning afenordning ,derallerede findes inogle medlemssta­
termedhenblik påudveksling afassistenter vedfremmesprogundervisningen ,
oghovedpunkterne heri gennemgås iafsnit 3til6nedenfor «,
Detforeslås derfor ,atRådet ogundervisningsministrene opfordres tilat
etablere enfællesskabsplan forudveksling afassistenter vedfremmedsprog -
undervisningen ,således somderergjort rede foribilag A.
3.,Derbøretableres etførste 3-årsprogram forperioden I98O-1983 ,sådet
bliver muligt atnåoppåetårligt talpå10000sprogassistenter iFælles­
skabet somhelhed .Dette vilindebære ensamlet udvidelse på3000frade
7000,dervaromfattet afordningen i1976 ,
4.Detforeslås ,atFællesskabet yder økonomisk støtte tilordningen påfølgende
tre måder :
a)Ettilskud pr„sprogassistent ,dermodtages ,ogetmindre tilskud pr.sprog -
assistent ,dersendes ud;
b)ettilskur ?,forhver sprogassistent ,dermodtages udover detantal sprogas -
sistenter ,derblev modtaget året førj
c)Fællesskabet børafholde 50$afudgifterne tilenrække pilotprojekter ,
der koncentreres om: -*
-enudvidelse afassistentordningen tiltekniske ogteknologiske uddannel­
sesinstitutioner ,
~opbygning afassistent ordninger tilogfralande ,hvis sprog kunerlidet
udbredte - ,
Detorganisatoriske ansvar forforvaltningen afudvekslingerne børligge hos
medlemsstaterne .

-3-
5.1979 børbetragtes som etovergangsår oganvendes tilplanlægning ogfor­
beredelse forud forigangsættelsen afordningen ihele Fællesskabet i1980 «
DerbørfraFællesskabets side ydes tilskud tilstipendier ,såembedsmænd
kanbesøge andre lande ogfåførstehåndskendskab tilpraksis ogerfaringer «
6.Eventuelle beskatningsproblemer vilblive vurderet ,dels udfraénsket om
atfremme ordningen ,dels udfraønsket omatundgS forskelsbehandling .
FREMKED SPRO GLffîERÎIE SEFTSRUDM1INSLSE
7.Alle allierede uddannede ogansatte fremmedsproglærere børhave mulighed
for attilbringe officielt anerkendte genopfrisknings -oguddannelsesperi -
oder idetland ,hvis sprog deunderviser i.Medhenblik påatsupplere og
udvide deforskellige former forefteruddannelse iudlandet ,forfremmed -
sproglsrere fremsættes følgende forslag til ,hvorledes Fællesskabet kanbi­
drage hertil : •
a)Opnåelse afprincipiel enighed omudformning afenfællesskabsplan for
lan /yvarifre udvekslinger afsproglærere iperioder fra 3til 5°-rmedhen­
blik påiværksættelse iI9S0 efter enperiode medtekniske forberedelser
iløbet af1979 «
s
b)Fremme afmiddellange ophold ogudvekslinger forlærere affraetseme­
sters til etårsvarighed «Imedfør afbestemmelserne omfribevægelse
forpersoner erindskrænkningerne' ibevægelse ogophold medhenblik på
beskæftigelse blevet afskaffet forstatsborgere framedlemsstaterne .Med­
lemsstaterne opfordres til atfjerne andre eventuelle juridiske ellér ad- •
ministrative hindringer ,dergørdetumuligt atgive lærere orlov eller
ansætte lærere idenne hensigt .Der børydes økonomisk støtte fraFælles­
skabets side tilsådanne middel lange lærerudvekslinger ,hvad enten deer
gensidige eller ej,ved atderydes etøkonomisk bidrag tiludgifterne
tiltilbagerejsen fordepågældende lærere ,ogvedatderydes ettillæg
tilgæstelærerens løn ,nårdette ernødvendigt foratsikre ,atdennes
realløn svarer tildenløn ,somenkollega medsamme status oppebærer i
værtslandet .Fællesskabets bidrag kanikke overstige $0%afdesamlede
udgifter tilhver enkelt post ihele Fællesskabet ietgivet år.Sådanne
bidrag fastsættes efter konsultation medmedlemsstaterne ,hvorved derta­
geshensyn tilenplanlagt ekspansion afdisse aktiviteter idetfølgen­
deår, -
c)Iværksættelse afenfællesskabsplan medhenblik påatfremme oglette kort­
varige studiebesøg (l–3uger )tilandre fællesskabslande foransatte in­
denforuddannelsesvæsenet ,dererformidlere afideer ogspecialister på
sprogundervisningsområdet ,detvilsige faginspektører ,lærere ,deruddan­
nervordende lærere ,samt personer medsærligt a.nsvar påområdet .Fælles­
skabet vilbidrage med50%afopholds -ogrejseomkostningerne iforbindelse
medsådanne besøg .

TIDLIG FRn^TEDSPROGUiroERVISlIDTG
8.Medlemsstaterne børforetage envurdering af,hvordan man "bedst kanindføre
enmere omfattende undervisning ietandet fællesskabssprog påprimærtrinet .
For atlette denne analyse ogdenne udvikling "børderiværksættes etbegræn­
setantal pilotprojekter medøkonomisk støtte fraFællesskabet .Derbørtages
hensyn tildensærlige situation idelande ,hvor derertoeller flere mo­
dersmål .
ELSVM073 IIITET OGUDVEKSLING' AFELEVER '
9.Detforeslås ,atdertages skridt til atfremme følgende aktiviteter på
fællesskabsplan : ' -
i) gruppebesøg ogudvekslinger forelever ialdersgruppen 11-16,der
modtager almen eller erhvervsrettet undervisning ;
ii)ferieaktiviteter (feriekurser eller lejrskoleophold )tilrettelagt i
samarbejde medhenblik påatinddrage elever fraflere lande ,sommod­
tager almen undervisning ogerialdersgruppen 16–19 ;
iii)enplan forpilotprojekter medhenblik påativærksætte aktiviteter ,
somerafganske særlig værdi ,menindebærer særlige vanskeligheder ,
iværksættelse afpilotprojekter medhenblik påatklarlægge behovet
forudvekslinger forhandicappede børn ,mulighederne forudveksling
afelever under erhvervsrettet uddannelse samt problemerne iforbindelse
med atskabe kontakter mellem alle landene ,især delande ,hvis sprog
ikke ersærlig udbredt ;
iv)denødvendige informations –ogrådgivningskontorer samt forbindelse
mellem disse kontorer
Der fremsarbtes ibilag Bdetaljeret forslag foralle disse fire kategorier .
A^HHn^-TEDSPROGSUiroERVISITING 'FOR MINDRE BEGAVEDE ELEVER
O.Detforeslås ,atderiværksættes enrække' pilotprojekter påfællesskabsniveau
meddetformål atbidrage til atindføre retningslinjer forfremtidige aktio­
nermedhenblik påatstyrke eksisterende initiativer moddette sigte .
/•

-D-
mnJSRYISNUro IKODERESFREMMEDSPROG FORU?TGEIALDERSGRUPPEN IS-25AR,
D3RERUîlDERHELTIDSIJDDATCNELSE
XI.Det"børpafællesskabsplan undersøges,hvorledesstuderende,derpåbegynder
enhøjereuddannelseellerenerhvervsuddannelse ,kantilbydesøgedemulig­
hederforsprogkurser sometintegreretledideresstudium.
SPR0GU1-7DERVISNETG I.TEDERHVERVSMÆSSIGT SIGTEFORVOKSES
12.Detforeslås,atderpåfællesskabsplan gennemføres ensærligundersøgelse
afsprogbehovogmulighederne foratfådissesprogbehovdækketindenforde
liberaleerhverv,for'hvilkedenfrieetableringsret ergennemførtellerer
underbehandling(f.eks.læger,sygepiejersker,arkitekter).Derkaneventuelt
medtidenregnesmedetsamarbejde medDeneuropæiskeFond.Derbøridenne
sammenhængligeledestageshensyntildet'programforudvekslingafungear­
bejdstagere,someretableretimedførafEØF–traktatensartikel5o®
SKOIERHVORDERUNDERVISES PAMEREEKDETSPROG
13.Medhenblikpåatfremmesprogundervisningen forvandrendearbejdstagere og
deresfamiliemedlemmer ,ogisærmedsigtepågennemførelsen afdirektivet
77/486/EØFvedrørendeskolegangenfor"børnafvandrendearbejdstagere ,kan
Fællesskabet udbyggedere?uvanteinterventioner forsocialfonden ,somerfastsatgennemRådetsbeslutning77/8Q3/EØF,interventioner ,somKommissionen
ydermerehartillagtførsteprioritet.
14.Idenresolution,derblevvedtagetafRådetogundervisningsministrene den
9.februar1976(underpunkt6.3.),blevKommissionenopfordrettilsammen
medUddannelsesudvalget påfællesskabsniveau atundersøge"oprettelseaf
læreanstalter afeuropæiskellerinternationalt tilsnitmedsærligeunder-
visningsplaner ogundervisning påfleresprog".
.Foratundgåunødvendigeudgifterogfarenforafsondringfradetlokalemiljø
foreslåsdetikke,atderoprettesnyeskolersomsådan.Detforeslås,at
eksisterendeoffentligtdrevneskolertilpasses,sådesættesistandtilat
imødekommebehovenehosbådebørnaflandetsegennationalitet ogudenlandske
børn.Hovedmåletbliverattilskyndetilopbygningafskoler,derlæggervægt
påatudviklesprogundervisning påethøjtniveauforindenlandske børnog
tilbyderhensigtsmæssig undervisning forandrebørn,isærfraandrelandei
Fællesskabet ., '.
Udvælgelsenafskolerogforvaltningen afdenøkonomiskestøtte,dertilbydes
demfraFællesskabets side.børforegåsomledienplan,derkankaldes
"SF-skole-planen"(bilagC). ■'

-6-
DIFORITiTIOITSKOIITORER OGDOKUI -iEi -iTAT IOI-TS CEKTRE VEDRØRENDE SPROGUUDERVISinjTG
15.Frajanuar 1979 °gfremefter vilder (afmedlemsstaterne ogafKommissionen )
påfællesskabsplan blive etableret etnetafinformationskontorer omuddan­
nelse medhenblik påatskaffe hurtig adgang tildeseneste oplysninger om
reformer ogudviklingstendenser imedlemslandene .Enafnettets vigtigste
opgaver bliver atformidle særlig information omfremmedsprogsundervisning .
GEI7I'TJCTT?gI'fflLSEI'T AFFORiaTSTAI /TITOTGERM :
lo.Deøkonomiske ogpersonalemæssige implikationer afdeforskellige foran­
staltninger erbehandlet idetvedlagte bilag D.

ANNEXA
UDVEKSLINGEN AFASSISTENTER VEDFREMMEDSPROGSUNDER ­
VISNINGEN INDENFORDETEUROPÆISKE FÆLLESSKAB
BAGGRTOID_ron_0RIMmGp _F0R_ASSISTE2fI^_VCT _FRAJ.ISIGra0GSUlIDnriVISin[ITGEIT _
1.Deneksisterende ordningforudvekslingafassistenterifremmedsprog ,
>sompåtosidetgrundlagkunfungerermellemenkeltelande,harsitud­
springibegyndelsenafdetteårhundrede.Seksmedlemsstater (undtagel­
serneherfraerDanmark,LuxembourgogNederlandene )samarbejder om
ordningen,somfrembyderenalleredeeksisterende velgenncnprøvet ramme,
derskullekunneomskabestilétafFællesskabets vigtigstepraktiske
redskabertilfremmeafundervisningen ifremmedsprog .
2.Ibegyndelsenaf1970'ernevarmannåetoppåatansætte6000"Foreign
LanguageAssistants"(F.L.A.)tilundervisning vedskoleroghøjereud­
dannelsesinstitutioner ifællesskabslandene .I1976varder2600assi­
stenteriDstforenedeKongerige,2200iFrankrig,900iForbundsrepu­
blikkenTyskland,140iItalien,20iBelgienog38iIrland,nedenstå­
endetabelgiveretstatistiskoverblikoverdesprogassistenter ,deri1972/73og1977//3varansatindenforDoteuropæiskeFallesskab.
Udvekslingafsprogassistenter indenforDeteuropæiskeFællesskab
1972/73_
A5SISTSNTENS
NATLOIIALIÏETANSATI
DK IH
ASSISTENTER FRA
EK–LAIÏM;EI
Belgien .11
Danmark •••0
Frankrig 1593
Tyskland(For-b.rep)• #♦
Irland(Rop,)
Italien «
Luxembourg
Nederlandene
DetforenodeKongerige*
812
•15
130
01TLG3IALT
œ
«belgisk X..00000001924
«dansk 0X00000000
fransk 00X41015840027563265
*1tysk 30428 X030073b1177
«irsk 00150X0000Ie;
Oitaliensk 508090X0023122
Hluxembourgsk 000000X000
cohollandsk 0000000X00
sbritisk -jI3,Ο­
Ι1070
I393
I0
1330
10
1*l499
3541
KildetTalfraC.B.E.V.E.ogO.tf.U.E.F.ASSISTEf-TTIIl FRAEF-LANDUTEIALT 6V
102

-2-
UdvekslingafsprogassistenterindenforDeteuropæiskeFællesskab
1977/78___
ce
■H
«
ta
es
o
Pu
tn
«
κ
Η
Κ
(S
JX
o
P-4
SS
ΜANSATI.
ASSISTEîTTENS
NATIOKALITET Β.HKFD
-/IRILNL GBIALT
"belgisk X004+04+00.12»20+
dansk 0 X00000000
fransk 00X420+20+80+001900•*2420+
tysk 4+0430+-X06+02+640*1032+
irsk 0034*0.X000034?
italiensk 4+080+6+0X0030*120+
luxembourgs k000000X000
hollandok 0002+000X0 2+
britisk 8«111481■*464*041«00XI
I1995*.
ASSISTENTE FRA
EF-LAirDilíB I
Belgien 16+
Danmark
Frankrig
Tyskland(Forb.rep.)..
Irland(Rep.)
Italien »
Luxembourg .,, «
Nederlandene
DetforenedeKongerigeV
1«
2125+
896+
20+
131+*
0V
2+
.2532
ASSISTENTER FRAEF-WDENSIAI/T 5673+
STGNATORFORKLAR TUG
*Talfradecember1977\
+Skønsmæssigetalpågrundlagafdetellerdekendteårligeprogrammer
.<

3.ITæstenfyrreandrelandehardeltagetiordningen,ihovedsagen som"eks­
portører"afassistenter .Spanien,Østrig,SchweizogUSAhariendeltil­
fældemodtagetassistenterfraFællesskabet ogharendvideresendtnogle
hundredeafderesegnestuderendeogyngrelæreretilinstitutioner iFæl­
lesskabet.
FPJ3-3'EDSPROGSASSISTENTEÎTS ROLLE
4.Efterinternational aftale "bistarassistentenifremmedsprog medundervisnin­
genisitmodersmåltolvtimeromugen.Detanerkendes ,atvedkommendei
næstensamtligetilfældeikkeerfuldtkvalificeret lærermedpraktisker­
faring.Deterderforhensigten,atassistentens "bidragskalsuppleredet
arbejde,derudføresafdenfastansattelærerstab.
5.Assistenter vedfremmedsprogsundervisningen indregnesikkeidenindenlandske
lærerstab,ogordningeninfluererpåingenmådepåberegningenafdettalmæs­
sigeforholdmellemlærereogeleverinogetland.Enassistentbrugestilat
ledemindresamtalegrupper ogbiståklasselæreren meddeaspekterafsprog­
undervisningen ,hvordeterværdifuldtellerendogafgørendeathaveenper­
son,derhardetpågældendesprogsommodersmål.Herunderkanindgåarbejde
ietsproglaboratorium ,vejledningellerbistandvedindtalingaflydbånd,
hjælpveddiktering,læsning,udtaleogmundtligsprogfærdighed .Dertilladet
.undernormaleforholdkunenstærktbegrænsetmængdeklasseundervisning ,og
dettefinderlomsted,nårskolenharsikretsig,atassistenteneristandtilatpåtagesigdetteansvar,ognårhanellerhunerindforstået medat
gøredet.Dettekanværetilfældet,nårderertaleomstuderendemidtity­
verneelleryngrefærdiguddannede lærere,somkananvendesindtil30-årsal–
deren. '
6.Flertalletafdeassistenter ,derkommerfrafællesskabslande ,indstillesog
ansættespågrundlagafdénpolitik,derføresideresegetlandmedhensyntiluniversitets-oglæreruddannelse .Vedhøjereuddannelsesinstitutioner i
DetforenedeKongerigeerf.eks.fremmedsprogsstuderende ofteforpligtettil
attilbringeetåriudlandetsometledideresakademiskestudium.For
størstepartens vedkommende skerdetteeftertoårsstudium,hvilketgiver
endnuétårefterdenstuderendes hjemkomstindendenafsluttende eksamen.Bfc
flertalafuniversiteterne kræver,atetsådantindskudtårskaltilbringes
somassistent ,idetmanerafdenopfattelse ,atdettemåforetrækkes ,frem
foretårtilbragtpåetuniversitetiudlandet.Dennefremgangsmåde medat
indskydeetårskombineretarbejdeogstudiumiudlandetunderdenenkeltes
universitetsuddannelse ellermellemdenneuddannelse oggennemførelse afen
pædagogiskuddannelseerblevetanvendtafmangestuderende ogsproglærere
iandrefællesskabslande indenfordesenesteår.
7.Indførelsenafstudieforløb .indenfordenhøjereuddannelse ,hvordertil­
føjesetfremmedsprog (normaltkaldetetarbejdssprog )tiletteknisk,tek­
nologiskellernaturvidenskabeligt studiumharogsåkunneopviseenbetydeli~

-4-
udviklingindenfordeallersenesteår.F.eks.kandetske,atenfransk
aeronautikstu.de rendekan"blivesattilatbistå "britiskeaeronautikstude -
rendemedatlæredenteknisketerminologiindenforderesfag,menshan
selvsamtidigvaretagersineegnestudierpåethensigtsmæssigt niveauved
denlæreanstalt ,hvorhanopholdersigsomgæst.Detteharførttilanmod­
ningerfrauniversiteter ogandrehøjereuddannelsesinstitutioner ,heri­
blandtlærerseminarier om,atderåbnesadgangforansættelseafassistenter
vedtilsvarendeinstitutioner iudlandet.Hvisderblevgjortenindsats
fraDeteuropæiskeFællesskabforatgøredetmuligtfortekniskeognatur­
videnskabelige institutioner atmodtageudenlandske studerendefratilsvar-
rendeinstitutioner somassistenter ,villedetværeetbetydningsfuldt bi­
dragiretningaføgetmobilitet,udveksling ogsamarbejdemellemforskel­
ligeformerforarbejdstagere iFællesskabetifremtiden.
SPROGASSISTEJTTORDITETGMS_VIRMTMGERPÅ_SPrøGUi!TDEEVISNDTGM _
o.Islutningenaf19S01erneblevdetfastslået,atca.60%afassistenterne
sidenhenfikenkarrieresomlærereifremmedsprog .Detskønnes,atdenne
procentsatsergåettilbageidesenereår,måskenedtil40%.Ikkedesto
mindrebetyderdette,atca.2500afdeunge,derhvertårpåbegynderen
lobebanesomsproglærereifællesskabslandene ,forindenharnydtgodtafet
heltårsarbejde -ogstudiumidetland,hvissprogdesidenskalundervisei.
Dengunstigeindvirkning påsprogundervisningens kvalitetogpåholdningentilogmulighedenforatforståsituationer ogmenneskeriandrefællesskabs-
landekansletikkeopgørestalmæssigt.Dengenerellevurderingafordningen
indtildato,foretagetafdem,derharværetstærkestengageretiden,har''
varetpositiv,bådesomenfaktortilforbedringafsprogundervisningen og
sombidragtiløgetmobilitetforstuderende .Idagerdertitusinderaf
forhenværende assistenter ,derunderviseriskoler,pålæreranstalter ogved
universiteter iFællesskabet .Dertilkommertitusinderaftidligereassi-■
stenter,derarbejderindenforindustrioghandel,politikogskabénde
kunst.Europæernes mulighedforatomgåshinanden,deresevnetilatarbejde
sammenindenforenhverformforbeskæftigelse ogmedalleslagsprojekter
måværeblevetforøgetafdenneordninggennemdeeneståendefordele,den
rummer,bådefordeunge,derfårmulighedforatboiudlandetetheltår
;ogfordenskoleogdetlokalsamfund ,hvorhanellerhuntilbringerdetpå­
gældendeår.
PORVALTJTIITG OG_FINMSIMmTG AF_OPJlimGEIT_
9.Deneksisterende ordningvaretagesafundervisningsministrene elle'rderestilformåletoprettedekontorer.Ordningenfinansieres påfølgendemåde:
i)modtagerlandet betalerenydelsestipendiumtilassistenten ,når
dennekommertillandet5
ii)udsenderlandet eransvarligtforallerejseudgiftertilogfradet
land,derbesøges(rentfaktiskbetalerassistentensædvanligvis
selvsineudgiftér);

lii)Undervisningsministerierne forvalter selv ordningen alier
driver kontorer ,derforestår forvaltningen .Deropkræves
ingen "betaling fordenne formidling ,hverken framodtager -
institutionen eller fra den tilkommende assistent .
Hvert åransættes over 6000assistenter for ettidsrum afétår|udnæv­
nelserne foretages afdeeksisterende kontorer ideenkelte lande .I
midten af1970 'erne var tallet højere endnu ,idet Detforenede Kongerige
alene udnævnte 4500assistenter via Central Bureau forEducational Vi­
sits andExchanges .Detskønnes ,atdetadministrative apparat ,der alle­
rede eroprettet ,skulle kunne klare deændringer ,dererenforudsætning
foretablering afordningen påfællesskabsplan ogtilpasning afden fo­
reslåede variation med hensyn til finansiering .
E5TFÆLLESSKMSDBIEtT SI01T_P0R_0RM 1NC!EN _
10.Deneksisterende ordning frembyder envelgennemprøvet ramme foriværk­
sættelse afetmere intensivt program forudveksling påfællesskabsplan ,
hvorigennem man fårudvidet ^ogsuppleret dennuværende indsats ideen­
kelte lande .Støtte fraFællesskabet vil anspore til ,atordningen for
første gang bliver indført iDanmark ,Luxembourg ogNederlandene ,som
vilkunne nyde godt afdenbetydelige ekspertise ,deøvrige medlemsstater
haropnået medhensyn til atbruge ordningen indtil dato .Dette viligen
bidrage tilopfyldelsen afdenvigtige fællesskabsmålsætning ,dergår
udpåatstøtte ogøgedetpraktiske kendskab til alle desprog ,der
.tales iFællesskabet .Deterkendes ,atenkelte lande vilvære mere in­
teresseret iatudsende assistenter end iatmodtage sådanne ,ogdette
element ertaget ibetragtning vedudformningen afdeforslag ,dergen­
nemgås nedenfor . _
11.Hvis ordningen etableres påfællesskabsplan ,vildetligeledes blive mu­
ligt atigangsætte adskillige andre initiativer .Navnlig vil detgive
stødet til entalmæssig udvidelse afordningen isamtlige medlemsstater .
Belgien ,Irland ogItalien vilblive ansporet til atøge detforøje­
blikket meget beskedne antal assistenter .Hvad angår Frankrig ,Forbunds­
republikken Tyskland ogDetforenede Kongerige ,kandebegrænsende virk­
ninger afdetøkonomiske tilbageslag modvirkes .Detvilgive nye impulser
tilalle landene medhensyn til atværne omdenfremtidige planlægning
afordningen ogydermere forøge deltagerantallet .
12.Pålang sigt måmålet være ,atenhver primær -ogsekundærskole skal have
mulighed foratmodtage mindst <Snperson ,derhardetpågældende fremmed­
sprog sommodersmål ogsompåsamme tidkanfungere somformidler afvi­
den omdesociale ogkulturelle forhold i'sit eget land .Dette kan ske
iform af"sprog "-eller "kultur "-assistent er,altefter ,hvilke særlige
behov dergørsiggældende .Detervigtigt ,atderåbnes mulighed for

-6-
atfremmedsprogsassistenter kanstillestilrådighedforalleinstitutio-
ncr,hvorderuddannesvordendelærereifremmedsprog .Fællesskabets del­
tagelseviløgemulighederne forvariationmedhensyntilartogniveau
fordeuddannelsesinstitutioners vedkommende ,hvorassistenterne forøje­blikketsomhovedregelbliveranbragt(f.eks.iForbundsrepublikken har
assistenterne' hovedsageligundervistpågymnasier).
13.Hiisådannyimpulstildeneksisterende ordningvildesudenletteanven­
delsenafforskelligeslagsfremmedsprogsassistenter .Medensordningen
fortsatvilbliveanvendtsometlediuddannelsen afvordendelærerei
fremmedsprog ,kandengøresmerevidtspændende ogf.eks.omfattestuderende
fraandrefag,forhvemerhvervelsen afetandetfællesskabssprog ogde
praktiskeerfaringer ,derfåsvedatboogarbejdeiudlandet,vilbetyde
enuvurderligforberedelsetilmangeforskelligeerhvervskarrierer .
14«Omordningenmodfremmedsprogsassistenter førertilgoderesultater ,afhæn­
gerividudstrækningafkvalitetenafdenforberedelse ,uddannelse og
indføring,somassistenten modtager,førhanellerhunovertagerdenpå­
gældendestilling.Detteindebærernavnligforståelseafdetnyesociale
ogpædagogiskemiljøogdegrundlæggende fagkundskaber ,derhørermedtil
undervisning iogindlæringafetandetellertredjesprog.Derbørydes
fællesskabsstøtte ,navnligtiludvidelseogforbedringafdefællesuddan-
nelsesinitiativer samttilfremstilling afhensigtsmæssigt undervisnings­
materialepådelebasis.
EOITICLUSIOFÆ_OG ITOSLAG • >
15.Detforeslåsderfor,atRådetog-undervisningsministrene påmødetiefter­
åretopfordrestilatetablereenordningomfattendeheleFællesskabet
forudvekslingaffremmedsprogsassistenter .
16.Setudfradelangsigtedemålsætninger ,dererredegjortforiafsnit12
ovenfor,skalderiværksættesetindledendetreårigtprogramfortidsrum­
metI9B0–1983medhenblikpåatnåoppåetsamletårligtantalpå10000
a-ssistenter indenforFællesskabet .Dettevilmedføreensamletudvidelse
på3000iforholdtilde^000,somfremkommer,nårmanbruger197^som
udgangsår .-
17.Fordelingenafdettetalskalskepågrundlagafdeanslåedebehoviogan­
søgningerfradeenkeltelande.Derbliveruundgåeligttaleomenulige
fordeling ;visselandevilblivenettoirnportører,medensandreprimærtvil
bliveeksportørerafassistenter .Deerfaringer ,derindhøstesdeførste
treår,vilgøredetmuligtatforetageenpraktiskvurderingafudvekslingen
mellemmedlemsstaterne ,ogudarbejdelsen afenrevideretstrategifortal­
mæssigopstillingogfordelingvilkunneforetagesfordefølgendeår.

-7-
lo.Detforeslås,atFællesskabet yderøkonomiskstøttetilordningenpå
følgendetreriider:
s)I'edhenblikpåatstøtteforbedringerafkvalitetenafforberedelse ,
indføringiløbetaftJenecteperiodenogevalueringy&osderetfast
beløbforhverenkeltassistent,dermodtages,ogettilsvarende
mindrebeløbforhverenkeltassistent,derudsendes.
b)Kedhenblikpåatansporetiludvidelseafordningenydesderetfast
beløbforhverenkeltassistent,aermodtages,udoverdetantalassi­
stenter,dercoatogesåretfør.
c)liedhenblikpåativærksætteaktiviteter ,derfrembydersærligevan­
skeligheder ,etableresderenpilotprojektordning ,hvortilFællesska­
betbidragerned50^»ogsomkoncentreres om:
–udvidelseafassistentordningen tilogsåatomfattetekniske/tekno­
logiskeuddannelsesinstitutioner
–iværksættelse afassistentordningertilogfralande,hvissprog
ikkeersarligudbredt.
19-Detorganisatoriske ansvarforforvaltningen afudvekslingerne påhviler
medlemsstaterne ,entenundervisningsministerierne ellerandretilformålet
udnævnteinstanser(f.eks.Padagogischer Austauschdienst iForbundsrepu­
blikkenTyskland,CentralBureau,forSducationalVisitsandExchangesi
DetforenedeKongerigesamtOfficedesUaiversitesiFrankrig.Derskalmed
regelmæssige mellemrumafholdespiadermellemdeansvarligeadministratorer for
atfåetableretdennødvendigefællesplanlægningafordningensvidere-ud­
vikling,atsamleoplysninger omudvekslingen ogdeanslåedebehovlandene
iuellemsamtattilrettelægge fællesintroduktions-oguddannelsesprogram -
merforassistenterne medanvendelseafforskelligtstøttemateriale .
20*1979betragtessomovergangsårforplanlægning ogforberedelse forudfor
dendefinitivestartpåordningenpåfællesskabsplan i1930.Dermedvil
detnavnligblivemuligtfordetrelande,forhvilkeprogrammeternyt,
atstudereerfaringerne medordningenindtildatoogetableredennødven­
digeinfrastruktur forudvekslingsprogrammet .Fællesskabets midlerkanbe­
nyttes"tilfinansiering afstipendierforembedsmand ,derønskeratbesøge
andrelandeogopnåetførstehåndskendskab tilpraksisogerfaringer.
21.Etafdevigtigstepraktiskeelementer,der.skalbehandlespåfællesskabs-
plan,gælderbehovetforengensidigaftaleom,atbeløb,derudbetalestilassistenter ,erskattefristipendier ogikkeskattepligtig løn.Inogle
tilfældebeskattesassistenterne ideresegetland,nårdevendertilbagetilhjemlandet ,medensandre,derhararbejdetiudlandetpånøjagtigde
sammevilkår,ikkebeskattes.Iandretilfældebehandlesassistenter ,der
arbejdersideomside,forskelligt ,altefterhvorvidtdereslandharen
aftalemedværtslandet vedrørendedobbeltbeskatning ellerej.Detforeslås,
atallemedlemsstaterne .anerkender ,atudbetalingerne eratbetragtesom
stipendier ,såderindføresenensartetbehandling.

ANNEX B
ELEVMOBILITET OGUDVEKSLING AFELEVER
Isamarbejde medUddannelsesudvalget modtog Kommissionen iløbet af1977
rapporter omeksisterende elevudvekslingsordninger fraundervisningsmini­
sterierne ideenkelte fællesskabslande .Ioktober 1977 afholdt Kommis­
sionen iVenedig enarbe jdskonference fornationale ogregionale eksper­
ter ielevudveksling .Dette kollokvium baseredes påenoversigt over
deeksisterende élev-oglærerudvekslingsordninger inden forFælles­
skabet ,ogdetvarenbekræftelse på,atdervarbehov forenfællesskabs -
strategi efter degenerelle retningslinjer ,dereranført nedenfor .Ar-
bejdspapireme ogdeendelige rapporter omdette kollokvium forelægges
ligeledes Uddannelsesudvalget .
Derundspørger ogdrøftelser ,deriværksattes afKommissionens tjeneste­
grens ,hargodtgjort ,atveltilrettelagte elevbesøg og-udvekslinger er
afstor værdi ,ogdeforskellige aktiviteter ,sommedlemsstaterne indtil
nuharkunnet ,iværksætte ,harværet behæftet medmangler .
Ingen uddannelsesaktivitet kunne fraenfællesskabssynsvinkel være mere
udbytterig endtilbudet tilbørn ogunge omhensigtsmæssige ,veltilrette -
lagte direkte praktiske erfaringer ietandet fælleskabsland .Desuden kan
elevbesøg og-udvekslinger tilrettelægges påensådan måde ,atfordelene
ved direkte kontakt ogerfaringer udvides til ikke blot atomfatte ele­
verne alene .Disse aktiviteter berører hele familier -indirekte isamt­
lige tilfælde ogdirekte idetilfælde ,hvor derertale omgensidig ud­
veksling mellem tohjem .Meget hyppigt inddrages lærere ,rådgivere ogadmini­
stratorer iplanlægning' ogtilrettelæggelse heraf .Aktiviteterne kanstimule­
reeller udgøre enaktiv delafvarige forbindelser mellem dalokale
undervisningsmyndigheder ogendog hele lokalsamfund ,somdetf.eks .er
tilfældet iforbindelse medvenskabsbyordninger .
Setudfradette standpunkt erdetindlysende ,atdetsamlede billede af
elevbesøg og–udvekslinger inden forFællesskabet lader overordentlig
meget tilbage atønske ,selv omdergennemføres mange udmærkede aktivi­
teter .Økonomiske handicaps gørsiggældende isamtlige lande ogkanblive
endnu mere tungtvejende idekommende år.Desuden erderenskæv fordeli:a f
afaktiviteter mellem deenkelte medlemsstater :i1977 havde f.eks ,<fn
medlemsstat 2390pædagogiske "links "koncentreret omkring slevudveif-slr =•;
medtoandre lande ,menkunialt13tilsvarende forbindelser tildeøviU„"

Geografisk betingede vanskeligheder ,sombåde kangøre siggældende forenkelte
regioner oghele lande ,erénafgrundene hertil .Enanden ersproglige vanske­
ligheder ;lande ,hvis sprog ikke står højt ikurs iskolerne iandre medlemsstater ,
harvanskeligt vedattiltrække besøgende ogderfor svært vedatopnå nogen
somhelst gensidige ordninger mednoget andet land .Desuden erder ienkelte
medlemsstater enten administrative forhindringer ,eller deterumuligt atgøre -
fremskridt pågrund afmangelen påinformations -ogrådgivningskontorer på
nationalt plan .
Derkan idenne forbindelse kunvære ringe tvivl om,atstøtteinitiativer på
fællesskabsplan ernødvendige pådette område ogvilvære virkningsfulde .Det
foreslås derfor ,atderomgående tages skridt påfællesskabsplan ogafdeen­
kelte medlemsstater tilfremme afelevudvekslingen ioverensstemmelse med re­
solutionen vedtaget afRådet ogundervisningsministrene den9»februar 1976 ,
nemlig :
"For atgive detstørst mulige antal elever adgang tilatlære fællesskabsspro -
gene ........ vilmedlemsstaterne *tilskynde tiludveksling afelever
eller elevgrupper "(Punkt IV,underpunkt 17og19)j
samt tiletablering afdestrukturer ,derkanfremme disse aktiviteter som
specificeret isamme resolution :
"Foratgive lærere ogelever igrundskolen ogpådeefterfølgende undervis­
ningstrin iFællesskabet eneuropæisk dimension ideres skoletilværelse vil
medlemsstaterne tilskynde tilogtilrettelægge udvikling afsådan­
nenationale informations -ogrådgivningscentre ,somernødvendige forat
fremme udvekslingen afogbevægeligheden forelever oglærere inden forFæl- ,
lesskabet .......... Samarbejdet påfællesskabsplan pådisse områder vilfin­
dested ilyset afmedlemsstaternes aktiviteter ogerfaring ".(Punkt IV,un-
derpunkt 5)•
Selv omdeterrimeligt atlægge vægt påbetydningen afsprogindlæring som
etmålforelevbesøg og-udvekslinger ,mådette ikke fortolkes snævert .I
mange aktiviteter ,sombidrager tilatgive "eleverne eneuropæisk dimension
ideres skoletilværelse ",vilderogså være andre betydningsfulde indlærings -
målbomf.eks .studiet afsamfundsforhold ,historie ,geografi eller miljøpro­
blemer .

Und«?hensyntagen tildakonklusioner ,darelev formuleret påVenadi^-k^l lo-
kviet ,kan deaktiviteter ,somFællesskabet ienindledende udviklingsfase
børprioritere ,opdeles ifølgende fira kategorier ,somalle udspec5.f iceres
mere indgående idefølgende afsnit afdette dokument .
i) gruppebesøg og-udvekslinger forelever veddenalmene eller erhvervs­
rettede undervisning ialdersgruppen 11–16 ;
ii)ferieaktiviteter (feriekurser eller lejrskoleophold )tilrettelagt isam­
arbejde medhenblik påatinddrage elever fraflere lande ,sommodtager
almen undervisning ogerialdersgruppen 16-19 ;
iii)enpilotprojektordning medhenblik påativærksætte aktiviteter ,somer
afganske særlig værdi ,menindebærer særlige vanskeligheder ;
iv)denødvendige informations -ogrådgivningskontorer samt forbindelsen
mellem disse kontorer ideforskellige medlemsstater .
Gruppebesøg og-udvekslinger (almen ogerhvervsrettet undervisning ialders­
gruppen 11-16 )
Netop pådette område vildetvære rimeligt attage etstørre fallesskabsinitia
tiv ;elever idenne aldersgruppe harvitterligt stort udbytte afveltilrette -
lagte udvekslinger eller besøg ,menerstadig afhængige afomhyggeligt organi­
serede systemer .Manbørprioritere besøg ogudvekslinger ,somtilrettelægges
idenalmindelige undervisningsperiode ?derersnævert forbundet medelevernes
normale undervisningsprogram ,dererafhængige af,atlærerne fuldt uderinvol
veret itilrettelæggelsen ,ogsomingen elev udelukkes fraaføkonomiske .grunde
ν ·
Tilfremme afdisse aktiviteter foreslår Kommissionen ,ati
a)Medlemsstaterne tilskynder tilogiværksætter gruppeudvekslinger afelever i
alderen 11-16 medandre medlemsstater vedatfjerne deøkonomiske ,administra­
tive ogjuridiske forhindringer fordisse aktiviteter ,vedattilskynde til
etablering af"links "mellem skoler oglokale eller regionale myndigheder samt
vedatgøre detmuligt forinspektører efler lærere ataflægge denødvendige
planlægningsbesøg pådenanden institution eller idenanden kommune .

-4-
-b)Påfællesskabsplan børderoprettes enfond medhenblik pSatbistå med­
lemsstaterne iudviklingen afenstrategi ,både medhensyn tilkompensering
til slcoler eller kommuner ,derenten erfjernt beliggende eller påanden måde
eruheldigt stillet ogtilsikring af,atbørn afmindre velstående forældre
ikke udelukkes fra aktiviteterne . .
9.Ferieaktiviteter (almen undervisning ialdersgruppen 16-19 )
Demere koncentrerede praktiske erfaringer ,somferiekurser eller fælles lejr-
skoleophold udgør ,erhensigtsmæssige fordenne aldersgruppe ,Bomdogpåden
anden side harvanskeligheder medatforlade skolen idenalmindelige under -
visningsperiode' pågrund afderes eksamensforpligtelser .Sådanne aktiviteter
kantilrettelægges medudgangspunkt iétfælles arbejdssprog .Foruden de'be­
søgende elevers mål iform afsprogindlæring kansådanne begivenheder være
koncentreret omikke blot historie (herunder studiet afDeteuropæiske Fælles­
skab ),geografi ,biologi ogmiljøforhold ,menogså omsådanne discipliner
sommatematik ,musik ogformning ogkunstforståelse .
Kommissionen foreslår derfor ,at*.
a)Medlemsstaterne tilrettelægger oger"værter "forenrække ferieaktivi­
teter (feriekurser eller lejrskoleophold )forelever veddenalmene under­
\ .
visning ialdersgruppen 16-19 ogindbyder via deansvarlige kontorer ide
pågældende lande elever fraandre medlemsstater tilatdeltage .
"Værtslandet "afholder udgifterne vedtilrettelæggelsen ogdeudgifter ,derer
forbundet medgæsternes forplejning under opholdetj gæsternes "hjemland "dækker
50%afderes rejseudgifter . ~ /
b)Påfællesskabsplan tilbyder Kommissionen bistand frasine tjenestegrene
vedkoordineringen afdetårlige program fordisse begivenheder .
Kommissionen eransvarlig for ,atdertilhver enkelt ferieaktivitet ydes
et "tilskud tildækning af$0%afdebesøgende elevers rejseudgifter .
«
1 Pilotprojekter
Deterklart ,atderervisse former for \xdveksling ,somkanvære afstor vær­
di,mensomhæmmes afganske særlige pædagogiske eller administrative vanske­
ligheder «DeterKommissionens opfattelse ,atdenstimulans ogdeerfaringer T

derkanopnås gennem enrække pilotprojekter ,eryderst væsentlig «,såfremt
derskal gøres fremskridt iretning afatløse disse problemer .
Kommissionen foreslår derfor ,at:
a)Medlemsstaterne samarbejder medKommissionen omudformningen afenrakke
pilotprojekter medhenblik påatovervinde desærlige vanskeligheder ,der
melder sig iforbindelse medvisse ønskelige former forelevudveksling ,såle­
desatdepågældende medlemsstater påtager sig$0%afdetøkonomiske ansvar
forhvert enkelt afdepilotprojekter ,derindgår iordningen .
'Pilotprojekterne børkoncentreres omfølgende aktiviteter « ,
i) udvekslinger gældende forfysisk -ogeventuelt visse former formentalt -
handicappede børn ,navnlig iselskab medandre bømj
ii)udvekslinger forelever /studerende ,derførst ogfremmest erigang med
erhvervsrettede uddannelser ;
iii)udvekslinger foryngre elever (under 14år,eventuelt under inddragelse
afaldersgruppen 9-H &r)j
iv)gensidige aktiviteter ,derBomdenenepart (eller begge parter )haret
land ,hvis sprog ikke ersærlig udbredt ,uanset omdeelever ,derbesøger
dette land ,kommer foratlære sprog eller ej(f.eks .etmiljøstudium ),
eller omprojekterne også haretsprogligt formål ,somkanvære afsærlig
værdi ,^etudfrabehovet foratvariere indlæringen affællesskabssprog .
b)Påfællesskabsplan érKommissionen ansvarlig forkoordinering afudvælgelse
ogoptagelse iprogrammet afforslag tilprojekter ,derindgives afmedlemssta­
terne ,sådersikres etvelafbalanceret samlet program .Kommissionen afholder
50foafudgifterne tiliværksættelse oggennemførelse afdeprojekter ,derer
optaget iprogrammet ,samt fordesamlede udgifter tilevaluering ogoffentlig­
gørelse på^fællesskabsplan afprojekternes resultater .•

-6-
11.Seenkelte landes informations -ogradgivningskontorer
Deerfaringer ,derergjort idelande ,som indtil nuharkunnet tilrette­
lægge elevbesøg og-udvekslinger istørre målestok ,viser ,atdetgunstige
resultat ividudstrækning afhænger af,omderpålandsplan findes velud -
styrede ogspecialiserede instanser ,derkantilbyde information ogrådgiv­
ning påalle niveauer inden foruddannelsessystemet vedrørende effektiv plan­
lægning ogforberedelse af'udvekslinger .
Kommissionen foreslår derfor ,atx
a)Medlemsstater ,derikke allerede haroprettet særlige landsdækkende infor­
mations -ogrådgivningskontorer vedrørende elevbesøg og-udvekslinger ,opret­
tersådanne kontorer snarest muligt under udnyttelse afdeerfaringer ,derer
gjort idemedlemsstater ,somallerede harsådanne kontorer ,idet disse erfa­
ringer tilpasses tildeadministrative ogjuridiske muligheder ,dergørsig
gældende forhvert enkelt lands vedkommende .
b)Påfællesskabsplan bistår Kommissionen vedopbygningen afkontakter mel­
lemdisse nationale kontorer ogvedkoordineringen afdeprogrammer ,destøt­
ter ,idet derafholdes regelmæssige møder mellem lederne afalle deudpegede
nationale instanser .
ê

uz)c.cz^
ST-TOLITRKVORD3RITNDSirVTSyS ?ÂJCR3ENDETSPROG
1.I.denresolution ,aerblevvedtagetafRådetogundervisningsministrene
den9.februar1976(plet.IV.6,3),blevKommissionenopfordrettil
saacenmedUddannelsesudvalget påfællesskabsniveau atundersøge"opret­
telsenaflsreanstalter afeuropæiskellerinternationalt tilsnitmed
særligeundervisningsplaner ogundervisning påfleresprog".
2.11974ydedeKommissionen økonomiskstøttetilensammenlignende under­
søgelseafundervisningen påEuropaskolerne ogpåenrækkeandreintern-
nationaleskolerifællesskabslandene .Derertagethensyntildenne
undersøgelse ogtildensenesteudviklingiEuropaskolerne iperioden
efterudvidelsenafPallesskabet.
3.1november1976afholdtKommissionen etkollokvium om"Europaskoler og
andreinternationale skoler",hvoriderdeltogrepræsentanter foren
rakkeafdeeksisterende institutioner samtregeringseksperter oguaf­
hængigeeksperter.Imarts1977afholdtKommissionen yderligereetmøde
foruafhængigeeksperter,etmøde,derførtetiludarbejdelse afen
analytiskrapportfraeksperternes sideogetdokument,udarbejdetaf
Kommissionens tjenestegrene foruddannelse,hvorideropstillesnogle
retningslinjer .
Dissetredokumenter dannedegrundlagforenførsteomfattendedrøftelse
afdetteemneiUddannelsesudvalget imajogjuni1977»sammenmeden
generelrapportomdevandrendearbejdstageres børnssæregeuddannel­
sesbehov.
4.I?tafdemestslåenderesultaterafdisseundersøgelser ogdrøftelser
harværet,atmanerblevetopmærksompådetværdifuldebidrag,mange
afdisseskolerydertilsprogundervisningen .Skøntdesomregeler
opbyggetmedhenblikpåspecieltatbetjenemobilebørnogivissetil­
fældemigrantbørn ,stårdetklart,atetbetydeligtantal"elleinter­
nationaleSkolerogEuropaskoler "ogsåfrembydereneståendemuligheder
forsprogundervisning forbørnfradetland,hvorskolerneerbeliggen­
de,ogatdissemulighederfårendestostørrebetydning,fordiderer
udenlandske børnogudenlandske lærereveddisseskoler.
5»Genereltbørderfortilstedeværelsen iskolerneafudenlandske børnfra
andrelandeiPBllesskabet betragtesikkeblotsometproblem,menogså
somenekstramuligjiedogpotentielberigelse.Tilstedeværelsen afdisse
udenlandskebørnskullekunneberigedetkulturellemiljøiskolerneog
bidragetilatnedbiydenationalebarrierer,derstillersighindrendeivejenforstørregensidigforståelseiFællesskabet.Isærkanden
udfordring,derbeståriattilgodesedissebørnssprogligebehov,virke
stimulerende ,bådehvadangårenspredningafsprogundervisningen isko­
lernepåfleresprog,oghvadangårenlangtmereudbredttosprogethed.
Tosprogetundervisningerpåingenmadeenanomali,setieneuropæisk
sacusenhæng,ogkanværeberigendeogikkeblotennødløsning }hvisnogetsåaantfåretbetydeligtomfangvildetkunnefremmeenstørrefølelse-
afeuropæiskidentitet.Tilvejebringelse afensådanundervisningfor
migrantbørn ogmobilebørn(såvelsomforfastboendeetniskeminoriteter
ogforbørn,derborigrænseområder),kunnebliveudgangspunktforud­
bredelseafenpositivholdningovérfortosprogethedialmindelighed
blandtdetfastboendeflertalafenbefolkning,derkuntalerétsprog.

6.Hvadangarbørnafvandrendearbejdstagere ,findesder"bestemmelser for
deresgrundlæggende uddannelsesmæssige behovidetdirektiv,dererved­
tagetafRådetijuli1977(EETL199»s*32-33,af6.august1977)og
idendertilknyttedeerklæring ombørnfratredjelande.Rettentillige
behandlingformobilebørnogmigrantbørn,derleveriudlandet,eri
stigendegradblevetetspørgsmålaffællesinteresse.Ihenholdtilartikel12iRådetsdirektiv1612/68eksistererderenjuridiskretfor
børnafvandrendearbejdstagere fraFællesskabet :"Såfremtenstatsborger
ienmedlemsstaterellerharværetbeskæftiget påenandenmedlemsstats
område,harhansbørn,hvisdeerbosatpådennemedlemsstats område,
adgangtilalmindelig Tindervisning,lærlingeuddannelse ogfagliguddan­
nelsepåsammevilkårsomstatsborgereidennestat.Medlemsstaterne
'skalfremmebestræbelser ,dergørdetmuligtfordissebørnpå.debedst
muligevilkåratfølgeundervisningen ". .
7.Foratundgåunødvendigeudgfiterogfarenforafsondringfradetlokale
miljøforeslåsdetikke,atderoprettesnyeskolersomsådan.Kommissio­
nenfinder,atdenmestvirkningsfulde ogrimeligelangtidsstrategivil
sværeattilpassedeeksisterendeoffentligtdrevneskolexTsådesættes
istandtilatimødekommebehovenehosbådelandetsegnebørnoguden­
landskebørnvedhjælpafmetoder,derpassertildenlokalevirkelighed
oglokalevilkår.Pådennemådevildeindenlandske børnbliveplaceret
ietnaturligttosprogetmiljø,hvordéundervisespåmereendétsprog.
Hovedmåletblivetderforattilskyndetilopbygningafskoler,derlæg­
gervægtpåfatudviklesprogundervisning påhøjtniveauforindenlandske
børn,samtattilbydehensigtsmæssig ogtilpassetundervisningtilmobi­
lebørn,isærfraandrelandeiFællesskabet.Erfaringerneherfravil
endvidereuundgåeligt væreafværdiiforbindelse medudformningaf
brugbaremetodertiltosprogetundervisningformigrantbørnialminde­
lighed.
8.Detvilværeaf.betydeligværdi,bådemedhensyntilatfremmeenstørre
ensartethed mellemuddannelsessystemerne imedlemsstaterne ,nårdet
gælderomatudvirke ,eneffektivindlæringafFællesskabets sprog,og
medhensyntilenforbedringafuddannelsenforbørn,derleveriud­
landet,hvisderopbyggesetbegrænsetantalafdenneslagsskoler,oghvisdetgøresbevidstogmedaktiv(herunderøkonomisk)støttefra
Fællesskabet ,oghvisdisseskolerbetragtessomhavendeetspecielt
formålogensymbolskbetydning.Udvælgelsenafsådanneskolerogfor­
.valtningenafdenøkonomiskestøtte,dertilbydesdemfraFællesskabets
side,kunneforegåsomledienplan,derkankaldes"EF-skole-planen".
Detteforslagredegøresdernærmereforidefølgendeafsnit.
9.Skoler,derkanoptagesiplanensom"EF-skoler",ersekundærskoler ,der
drivesmedoffentligttilsyn(hvadentenderertaleomoffentligesko­
lerpånationalt,regionaltellerlokaltplanellerprivateskoler,der
modtagerstøttefrastaten),dersøgerattilvejebringe særligesprogs-
undervisningsfaciliteter forbørnaflandetsegennationalitet ogat;
tilbydemobilebørnenhensigtsmæssig undervisning ogendvidere-på
grundlagafetlighedsprincip -atudvidemulighedernefor,atundere
visningenfinderstedienmultikulturel sammenhæng.Derskalindenfor
denneplangivesprioritettilbørnfraandrelandeiFællesskabet ,men•
"behovenehosbørnfraandrelandeskalogsåtages>ibetragtning.Allerede
.eksisterendeskoler,deropfylderdeovennævntebetingelser,kaninddra­
gesiplanenligesåvelsomskoler,dereromstillettilelleroprettet
iredhenblikpåetsådantarbejde.Deskoler,derskaloptagesiplanen,
udpegesafmedlemsstaterne ,oganerkendesafKommissionenefterudtalelsefraUddannelsesudvalget .Udtrykket"EP-skole"vedrørerkunengivensko­
lesdeltagelseidenneplanogtænkesikkeanvendtistedetforskolens
navnellertitel.

10Hovedmålenefordenneplanogforskolernesmedvirkeniplanenbørværes
a^Ateksperimentere medognåenhøjkvalitetiundervisningenifæl-lesskabssprogogandrerelevantesprog,bådeforbørnaflandetsegennationalitet ogfordeudenlandskebørn,oghererfaringerafværxliforuddannelsessystemerne somhelhed,isærnadhenblikpåenspredningafundervisningentilatomfatteflerelesskabssprog samtenudbredelseaftosprogethed.
b)Atnåenhøjstandardmedhensyntilatimødekommedesproglige,pæ­dagogiske,kulturelleogsocialebehovhosudenlandskebørn,derundervisessammenmedbørnaflandetsegennationalitet.
c)Atberigedenkulturelle,sproglige,socialeogeuropæisk-orienteredeundervisningforbørnaflandetsegennationalitet ,vedatdefar
mulighedforatomgås,bliveundervistsammenmedoglæreafdeuden­
landskebørn,derkommerfrarestenafFællesskabet ogfraandre
lande,
d)Atindlemmeetbetydeligtantaludenlandskelærereilærerkorpset
(frarestenafFællesskabetogfraandrerelevantelande).Udoveratydeenværdifuldindsatspådepågældendeskolerbringerdisse
lærere,dertænkesatskulleudsendesfradereshjemland,udbyttetafderes,erfaringerfraenmultikulturelinstitution medtilbage
tilderesegetland«-
FORHOLDETTILEUROPASKOLER OGi-NDREINTERNATI0NAL3 SKOLER .
11.Kommissionenanerkenderdetbetydningsfulde bidrag,derydesafdesko­ler,dereroprettetmedhenblikpåattilbydeundervisningformobile
børn,samtværdienafdisseskolerserfaringerforalleorganisationer
ogenkeltpersoner ,dererengageretpadettefelt«Denerkenderderfor
behovetforenfortsatudvekslingaferfaringermellemalleskoler,der
erengageretidett^arbejde,oghartilhensigtatletteensådaner-
faringsudveksling ,nårførstEF–skole–planenersativærk.Detville
isærværeafbetydningattilvejebringe mulighederforudvekslinget
ideerogerfaringermeddeeksisterende Europaskoler .
PLAICTSOMFANGOGDENSVÆKST
12»Detvilværehensigtsmæssigt atfastlæggeenførstefemårigfasefradettidspunkt,hvorplanenbegynderatfungere(seafsnit56ovenfor);inden
afslutningenafdennefaseskalmåleneforogomfangetafeneventuel
andenfasetagesoptilovervejelseogfastlægges.Fællesskabetbørlæg1-
geplanerforetableringafikkemindreendtyveEF–skolerindenudgangen
afdenførstefase.Snbetydeligudvidelseafdetteantalkanbetragtes
sometlangsigtetmål,ligesomdetbørovervejesatudvideplaneniden
andenfasetilogsåatomfatteprimærakoler .

FÆLLESSICABi7TSBIPRAGTILFLANEN
13.Fællesskabets økonomiske "bidragtilomstillingen ogdenfortsatteudvik­
lingafdeskoler,derindgåriplanen,børomfattefølgendepunkter:
a)Støttetiludviklingsomkostninger forskoler,dereromstillettilelleroprettetmedhenblikpåatbliveoptagetiplanen,
b)Tilskudtilundervisningsmidler tildedeltagendeskoler.
c)Fortsatstøttetiludgiftertillærere,dererudsendtfralandei
Fællesskabet «-
d)Initiativogstøttetiludvekslingaferfaringermellemdeskoler,der
deltageriplanen.
e)Evalueringafplanen.
INFORMATIONS –OGDOKUMENTATIONSKONTORERVEDRØRENDE SPROGUNDERVISNING
14*Kommissionen hariløbetaf1977ydetstøttetilenforundersøgelse
vedrørendeoprettelseafenrækkeinformationskontorer påfællesskabs-
planomsprogundervisning medhenblikpåatskaffehurtigadgangtil
desenesteoplysninger omreformerogudviklingstendenser imedlems­
landene.Denneundersøgelse blevoverdragetCentred'Information et
deRecherchepourl'Enseignement etl'EmploidesLanguesVivantes
(CIREEL,Paris)ogCentreforInformation onLanguageTeachingand
Research(CILT,London). --
15.Påmødetden21.-23.november1977behandledeUddannelsesudvalget denne
rapportienstørresammenhæng,nemligiforbindelse meddenpåtænkte
oprettelseafdetnetafinformationskontorer omuddannelseindenfor
Fællesskabet ,somRådetogundervisningsministrene vedtogden9»februar
1976.Dettenetskalpåbegyndesinvirksomhedijanuar1979«
16.Denstøtte,etsådantnetkanydetildeforskelligeforanstaltninger
medhenblikpåatudvidefremmedsprogsundervisningen ,ermegetvæsent­
ligindenforFællesskabet .Uddannelsesudvalget hargivetsinprinci­
pielletilslutningtildisseforslag,somskalunderkastes enmeretek­
niskbehandlingiløbetaf1978.
GENNEMFØRELSEN AFFORANSTALTNINGER
17.Deékomiskeogpersonalemaessige implikationerafdeforsk'étTlge "
-foranstaltninger erbehandletidetvedlagtebilagD.

Bilaa D
FINANSIELLE 06PERSONALE MAESSIGE IMPLIKATIONER
Budget t>ost
392 .Udgifter iforbindelse med aktioner påuddannelsesområdet «
Budgetpostens tekst .
3924 -Udgifter iforbindelse medundervisning ifællesskabssprogene .
Retsgrundla ?
–Resolution vedtaget afRådet ogundervisningsministrene forsamlet 'i
iRådet vedrørende ethandlingsprogram påuddannelses området (EFTnr.C
38af19.2.1976 ),især punkt IV17-19 derlyders
"17.Foratgive detsterst mulige antal elever angangtil atlære fælles
skabs sprogene fremmes følgende målsætningers
–tilbird til alle elever oæatlære mindst etandet fællesskabs –
•sprog ;
–princippet om,atenhver fremtidig sproglærer gennemfører et
ophold ietland eller etområde ,hvor detsprog ,hanskal
undervise i,talesj
–fremme (f.eks .gennem radio ogfjernsyn )afsprogundervisningen
uden fordettraditionelle skolesystem ,navnlig aedhenblik på
voksnes erhvervsuddannelse .
18.Somenbegyndelse iværksættes følgende foranstaltninger påfælles -
skabsplans
–møde mellem deansvarlige fortilrettelæggelse afsprogunder­
visningen ogmellem forskere ,derharspecialiseret sigpå
dette område ;
–undersøgelser påfællesskabsplan afforskningsresultater ved­
rørende sprogundervisningsmetoder ogsærligt detarbejde ,der
udføres iEuroparådets rådforkulturelt samarbejde (CCC).

19\Samtidig vilmedlemsstaternes
-tilrettelægge længere ogregelmæssige ophold forlærere iudlandet
ogtilskynde tiltidveksling afassitenter vedsprogundervisningen }
-tilskynde tiludveksling afelever eller elevgrupper ".
-Punkt IV5isamme resolution ,derlyder :
"5-For atgive lærere ogelever igrundskolen ogpådeefterfølgende under­
visningstrin iFællesskabet eneuropæisk dimension ideres skoletilværelse
vilmedlemsstaterne tilskynde tilogtilrettelægges
-studiebesøg ogudvekslinger afkortere varighed forlærere ,idet
der gøres ensærlig indsats forsproglærere under uddannelse ;
/ –udvikling afsådanne nationale informations –ogrådgivningscentre ,
somernødvendige for atfremme udvekslingen afogbevægeligheden
forelever oglærere inden forFællesskabet ;
-kontakter mellem deinstitutioners myndigheder ,sombl.a *hartil
opgave atuddanne lærere ;
-skoleaktiviteter med europæisk indhold .
Samarbéj&e påfællesskabsplan pådisse områder vilfinde sted ilyset af
medlemsstaternes aktiviteter ogerfaring ".
Resolution afRådet ogundervisningsminist rene forsamlet iRådet af
•9.februar 1976 vedrørende ethandlingsprogram påuddannelsesområdet (EFT
nr.C38af19*2 .1976 ),især :
Punkt IV6iresolutionen ,derlyder :
"6.Følgende spørgsmål vilblive undersøgt påfællesskabsplan ....... opret­
telse aflæreanstalter afeuropæisk eller interantionalt tilsnit medsærlige
undervisningsplaner ogundervisning påflere sprog ".
-Enresolution ,derskal vedtages afRådet ogundervisningsministrene
forsamlet iRådet iefteråret 1978 medhenblik påskabelsen afenEF-skole -
plan .
4.Formål med aktionen
4.1.0 .Generelle mål
-Atfremme eneffektiv indlæring affremmede sprog ,ogisær affællesskabs -
sprogene ,iogudover medlemsstaternes skolesystemer ;
-attilbyde allebørn ogunge mulighed foratlæremindst etog,hvor deter
muligt ,tofællesskabssprog udover deres eget ;
-attilskynde tilundervisning idefællesskabssprog ,derfortiden *cuner
lidet udbredte .~ '

-3-
4.1.1.Specifikke mål
-Atudvikleogudbrede *iheleFællesskabet effektivemetodertilt"•'
(i)atindføresprogundervisning ientidligalderj
(ii)atundervisemindre "begavede "børnisprogj
(iii)atgivesprogundervisning tileleverogstuderendeunder
erhvervsrettet uddannelse
-Gennemordningerpåfællesskabsniveau attilskyndetiludviklingaffølgende
aktiviteter samtatfremmeenafbalanceret fordelingafdissemellemmedlems­
staterne: ~
(i)udvekslingafsprogassistent erj
(ii)ensemesters-ogetårsudvekslinger foralleredefungerende
lærere}
(iii)studeibesøgforpersonermedsærligtansvarforsprogunder­
visning;
(iv)besøgogudvekslingerforeleverpåsekundærtrinnet .
-AtskabeenplanforEF-^skoler,dvs.forsøgsskoler ,derskalvirkesom
forbilleder medhensyntils
(i)tilgavnforuddannelsessystemerne somhelhedatfremmeunder­
visningifællesskabssprogene og(hvordererhensigtsmæssigt )
atfremmetosprogethed ;
(ii)attilbydeenhensigtsmæssig undervisningtilbørn,derstammer
fraandrefællesksabslande enddetland,skolenerbeliggendei«
5«0.Aktionensfinansiellevirkninger
5.0.0.Desamledeudgiftertilaktionen . ,
Nogleafdepågældendeaktiviteterfinansierespåmegetforskelligviside
forskelligemedlemsstater ogpåforskelligmådeideenkeltemedlemsstater .
Poreksempelkanelevbesøg,tilhvilkedervilkunneydesstøttefraFælles­
skabetsomledidenpåtænktefællesskabsordning ,iøjeblikketfinansieres
gennemenellerflereafenrakkekilder(lokale,regionaleellernationale
uddannelsesmyndigheder ,tilskudfradetprivateerhvervsliv ,bidragfrade
pågældendefamilier).
-Derkanderforikkefremlæggesdetaljeredeoverslagoverudgifternetil
aktionenfordenationalemyndigheder .Kameraoplysninger omudgifterne ;
forFællesskabet erderforangivetunder5-0.0.0«nedenforogd«skønnedeudgifterformedlemsstaterne erangivettinder5'0.0"l^/5.0.0.2.

5.0.0.0.FinansiellevirkningerforudgifternefraFællesskabets "budget
(OverslagiERE)
4
AKTI0N198019811982 1983
A.Pilotproiekter
Al.Førsteseriepå10
projekter 750.000750.000750,000
A2.Andenseriepå10
proiekte-r 750.000750,000750,000
B.Udvekslingafassistent
Bl.Tilskudtilforbedret
forberedelse ,introduk­
tionogevaluering 1,400,00(1,500,0001,600,000 1,700,000
B2.Tilskudtilstøttefor
.systemetsudbygning -500,000500,000500,000 500,000
B3.Planforpilotprojekteri
i
"
B3.1.Førsteserie'påfem
projekter 250,000250,000 250,000
B3.2.Andenseriepå-fem^
projekterV
250,000*
250,000250,000

5.0.0.0 ..(fortsat )
' •ACTION -1980 1981 1982 1983
C.Udveksling afallerede
fungerende lærereIi
I
t
i
I
t '
Cl.Bidrag tilrejseom - 4
kostninger,
.150,000I
;150 ,ooo
i150,000 150 ,000
C2.Støtte til "basisom -
'kostninger1,00(1000
I1,000,000
I 11,000,000
11,000,000
*Program for.studie –
bes0g 100 ,000 100 ,000 100 ,000t
100 ,000
2.Besøg ogudveks linger '
for eleverI
I
21.Støtte tilafhjælpning
afgeografiske ulemper
l,250 t00C1,250,000 1,250,000 1,250,000
22.Støtte tilafhjælpning
afsocioøkonomiske "
ulemper • ,600,000 ;' 600 ,000 600 ,000 600 ,000
23.Feriekurser
33.1 .Rejse udgifter 100 ,000 100 ,000 100 .000 100,000
I
23.2 .Tilskud tilopholds-' ^
udgifter under -ferie -
kurser 150 ,000 150,000 '150,000 150,000
Pilotproiekt er
^4.1 .pørste serie påfem
projekter ?50,C00 250 ,000 j250 ,000 250 ,000
54*2*Anden serie påfem
projekter 250 ,000 250 .000 250,000

–6–
5*0*0*0*(.fortsat)
AktionPEF-sko1e-planen ...
Bemærkning:Planenomfatterinddragelseaffemskoleriplane«førhvertafarene1980–1983(ialt20skolerindtil1983).Defemskoler,,derskaldel–'
tageforførstegangi1980,benævnesgruppeIj-J.1981gruppeII$i1982gruppeIII;i1983gruppeIV. r
ΑΚΤΙ0¥ 19801981 1982 1983
Fl.GruppeI-skolernes
deltagelseiplanen
Fl»lUdgiftertildetfor­
/beredendearbejde
Pi.2-.Tilskudtilunder-;
visningsmidler
F1.3Udgiftertåluden-'
landske"'læreret
t
55,000
l
lI
1
i
|50,000
80,000 160,000
t50,000
240,000
Gruppeli-skolernes
deltagelseiplanen
F2.14Jdgifter "tildet'for­
beredendearbejde
P2.2Tilskudtilunder–,
visningsmidler
F2.3Udgiftertiluden­
landskelærere
F2.-4Studiebes0g
1
1
11
1
t50,000
i
/
50,000
80,000
5.000κ
160,000
5,ooo

-7-
5.0.0.0 .(fortsat )
, r
! i
SECTION 1980"1981 I
L1982 1983
F3.Gruppe III-sko lerne s
deltagelse iplanen
F3.1 Udgifter tildetfor­
beredende arbejde 50000»
F3.2 Tilskud tilundervis -
ningsmidler 50000
F3.3 Udgifter tiluden­
landske lærere
I
I1 !80000
F3.4 Studiebesog 5000
. . . . !
F4.Gruppe IV-skolernes
deltagelse iplanenI
«
F4-1 Udgifter til detfor­
beredende arbejde 5000Q
F4.2 Tilskud tilundervis -
ningsmidler
F4.3 Udgifter tiluden-;
landske lærere
F4.4 Studiebesog

5.0.0.0 .fortsat♦
-8-ι
ι
I
AKTION 1980 1981 1982 1983
F>Udgifter til detkon­
tor ,der administrererι
I .
■udvekslingerne under
planen
F5-lAdministrative udgif­
ter
?5•2NyhedsbrevI
12,000
4,000
I15,000
5»ooo20,000
5»ooo
F6.Udgifter til planens
eva^ueriflffsgrirppe
F6.1 Afholdelse afintro­
duktionskurser for
lærereII
|
1
15,000 25,000
' I40,000
F6.2Afholdelse afetår- '
ligt seminar i 140,000 40,000
F6.3Evaluering -besøg og
rapporter
I20,000 40,000
IALT AKTION \P 50:000 211,000450,000I
785,000

-a-
5.0.0.0 .fortsat
RESUME (overslag )•
AKTION1980 1981 1982 1983
A.Decentrale pilotpro­
jekter7500C 01,500,000
. /1,500,000 750.000
B.Udveksling afassisten­
ter2,150,00CI
2,500,000 2,600,000 2,450,000
C.Udveksling aflærere - 1,150,00C 1,150,000 1,150,000 1,150,000
D.Studie'beseg 100 ,000I
100,000
■
1100,000
■ " !100.000
I
E.Udveksling afelever
12,225 ,00C2,475,0001
2,475,000 2,225,000
?.EF–skole-planenI
50,000 211,000 450,000 785,000
IALT ->425,000 7,936,000 8,275,000 7,460,000

-10-
5.0.0.1 /5.0.0.2 .Udgifter fornationale myndigheder /andre sektorer
Pågrund afforskellene ifinansieringsstruktur mellem deforskellige medlems­
staters uddannelsessystemer erdet ikke muligt detaljeret atangive ,hvor stor
enandel afmedlemsstaternes udgifter tildenne aktion derkommer tilatpåhvile
nationale myndigheder ,lokale eller regionale myndigheder eller andre sektorer .
Generelt kandetommedlemsstaternes andel afudgifterne oplyses ,atmanfor
aktionerne A–Efølger detprincip ,atFællesskabets bidrag normalt ikke over­
stiger 50%afudgifterne tilhver enkelt udveksling oghvert enkelt projekt .
Derkan foraktion F'svedkommende gives følgende oplysninger :
Aktionerne F.1.-F.4 .
/
-Udgifter tildetforberedende arbejde .Medlemsstaternes bidrag vil igennem­
snit vare mindst lige såstore somKommissionens ,menvilvære forskellige
,pågrund afskolernes forskellige behov .
-Tilskud tilundervisningsmidler .Her gørdet samme siggældende .
-Udgifter tiludenlandske lærere .Lærerne lønnes fortsat afderes hjemland .
Devilsåvidt muligt blive udvekslet toogtomellem landene ;ialle sådanne
tilfælde vilKommissionen for lønningernes vedkommende kun bidrage tilaf­
holdelsen afsupplerende udgifter ,hvor sådanne optræder pågrund afforskelle
iløhstrukturer eller ugunstige vekselkurser .Hvor gensidige udvekslinger
ikke ermulige ,vilKommissionen også yde etbidrag tilbasisudgifterne .
Kommissionens bidrag under disse toposter kannormalt ikke overstige 50$af
desamlede udgifter .
-Studiebesøg .Kommissionen afholder desamlede udgifter hertil optilden
fastsatte grænse .
Aktionerne F.5QffF.6.
vDet erhensigten ,atKommissionen skal afholde desamlede udgifter tildisse
koordinerings -ogevalueringsaktiviteter « ^
5.0.1 .Separate kreditter
Kommer ikke ibetragtning .
5.0.2 *Beregning .
overslag iERE
Alction A
Decentrale pilotprojekter
20treårige projekter itoserier af10j 750000 I98O og1983
enserie begynder iI98O ogeni1981 ; ' 1500000 1981 og1982
Fællesskabets bidrag er .75000omåret
pr.projekt ,hvilket udgør ca.50$af
desamlede udgifter tilprojekterne

11
Aktion B
Udveksling afsprogas sistenter ,
Anslået vækst jDå_529 _udveks 1ingerom_året
B1.Tilskud til en "bedre forberedelse osv .
50EREforhver assistent ,derudsendes
150EREforhver assistent ,dermodtages
7000udvekslinger iI98O ,derstiger til
8500udvekslinger i1983 «overslag iERE
1400000 i1980
der stiger til
1700000 i1983
B2.Tilskud til stimulering afudbygningen
1000ERE tilhver nyudveksling 500000pr.år1980-1983
B3.Særlig plan for pilotprojekter
10treårige projekter itoserier af
5jenserie starter i1980 ogeni1981$
Fællesskabets bidrag 50000omåret pr.projekt ,
hvilket udgør oa.50%afdesamlede udgifter
tilprojekterne250000 1980 og1983
500000 1981 og1982
Aktion C
Udveksling aflærere
C1.Tilskud til rejseudgifter
500rejser å300ERE
C2,Tilskud til basisudgifter
gennemsnit på 1000ERE til 250gensidige besøg
gennemsnit på3000ERE til 250ikke-gen –
sidige besøg150000pr,år1980-1983
1000000pr.år1980-1983
Aktion D
Studiebesog
ca.400besøg omåret til250EREpr.besøg ,
hvilket udgør 50%afdesamlede udgifter100000pr.år 1980-1983
Aktion E
Elevbesøg og-udvekslinger
E1,Tilskud til afhjælpning afgeografiske ulemper
150gruppebesøg over lange afstande ,på5000ERE
pr.gruppe =>75°000ERE
150gruppebesøg over middellange afstande ,på
2^00EREpr.gruppe •»375000ERE1250000pr.år1980-1983

-12-
I
E2.Støtte til afhjælpning afsocio-økomiske
ulemper
gennemsnit på100EREforhver gruppe på10børn
ialt600grupper (alle afstande )
E3.Feriekurser 1
E3.1 «Rejseudgifter
10Q0elevrejser a100ERE ,hvilket udgør
50foafdesamlede udgifter
E3.2 .Opholdsudgifter
10000elevdage a15ERE ,hvilket udgør
ca.50%afdesamlede udgifter
E4.Særlige pilotprojekter
10treårige projekter itoserier a5}
detenestarter 1980 ,detandet 1981
Fællesskabets bidrag erpå$0000 oraåret pr,
projekt –hvilket udgør ca«$0%afdetsamlede
udgifter tilprojekterne
Aktionerne F1.1.F2.1«F3«1*F4o 1
(Skolernes udgifter tilforberedelsesarbejdet )
10000EREpr.skole ,kundetførste år
(besøg afeksperter ,besøg afforberedelses -
grupper ,uddannelseskurser oglærere )
Aktionerne F1.2 /F2.2 ,F3.2 tF4.2
(Tilskud tilundervisningsmidler )
10000EREpr.skole idetandet ogfjerde år
(udstyr ogmaterialer )
Aktionerne F1.3 «F2.3 .F3.3 .F4.3
(Udgifter tiludenlandske lærere )
2000EREpr.årforhver lærer ,derudveksles
pågensidig basis
5000EREpr.årforhver lærer ,derudveksles
påikke-gensidig basis
Skøn :3udafhver 5udenlandske lærere udveksles
pågensidig basis
Antallet afudenlandske lærere ved hver
skole vilstige (efter detandet år)fra
5til 15iløbet aftreår.overslag iERE
\
600000pr.år1980-1983
100000pr.år1980-1983*
150000pr.år1980-1983
2500001980og1983
5000001981og1983
500001980-1983
500001981,1982
1000001983,1984
800001981
2400001982
4800001983
7200001984

-13-
ovarolaff iEfffl
Aktionerne F2.4 .F3.4 .F4.4
(Studiebesøg til skoler med erfaringer fraprojektet )
Iandet ogtredje årforalle skoler undtagen
skolerne igruppe I 5000 1982
tobesøg pr.skole å500ERE 10000 1983 ,1^84
1981-1984
1981
1982 ,1983 ,1984
1981
1982
1983 ,1984
årfra 1982
Aktion F6.3
Evaluering –besøg ograpporter 20000 1982
(tobesøg tilhver skole mellem 1982 og1984 }
administrationsomkostninger ogomkostninger .!
forbindelse medudarbejdelse afrapporter ) 40000 1983 ,1984
5.1«Finansielle virkninger påindtægtssiden
Kommer ikke ibetragtning .
6.Finansiering
6,0.Finansiering mulig ved h.jælp afmidler opført idetpågældende kapitel
ibudgettet
Nej.Midler ,derafsættes tildenne aktion på1979~budgettet ,kankundakke
nødvendige forberedende undersøgelser ibeskedent omfang®
«4Aktion F5.1
(Administration afudvekslingerne ;
Nationale administrationsomkostninger under fra 12000
hensyn tilvæksten iantallet aflærere til 25000
*
Aktion F5.2
(Fremstilling ogdistribution afnyhedsbrev )
m 9 L 4000Trenumre omåret ?
Aktion F6.1
Afholdelse afetkursus omåret under 15000
hensyn tilvæksten iantallet afnyelærere , 25000
derdogophører i1984 40000
Aktion F6.2
Afholdelse afetårligt seminar
(ca.60deltagere i3-4dage ) ' 40000pr ,
20000 1982
40000 1983 ,1984

-14-
6.1 .Finansiering mulig vedoverførsel mellem kapitlerne idetløbende "budget
Nej .Dereringen andre kapitler ,frahvilke overførsler kanforetages *
6.2 .Behov fortillægsbudget
Nej . o
6.3 .Midler ,der skal opføres påkommende budgetter
Deovenfor anførte overslag omfatter årene 1980–1983 «Eventuelle fremtidige
finansielle virkninger afprojektet vilblive afgjort i1982#
Supplerende oplysninger med henblik påennyaktion
Dermåsørges foradministrativt personale «Iforbindelse med gennemførelsen
afdette program vilder iKommissionens tjenestegrene være behov forfølgende
personaleforøgelse :11/2A+l/2B+11/2C«