Sdělení Komise Radě a Evropskému Parlamentu o vyhodnocení programů vzájemné spolupráce mezi Evropským společenstvím a Spojenými státy americkými v oblasti vysokoškolského vzdělávání, odborného vzdělávání a přípravy a mezi Evropským společenstvím a Kanadou v oblasti vysokoškolského vzdělávání a profesní přípravy /* KOM/2005/0274 konecném znení */





[pic] | KOMISE EVROPSKÝCH SPOLEČENSTVÍ | V Bruselu dne 27.6.2005 KOM(2005) 274 v konečném znění SDĚLENÍ KOMISE RADĚ A EVROPSKÉMU PARLAMENTU o vyhodnocení programů vzájemné spolupráce mezi Evropským společenstvím a Spojenými státy americkými v oblasti vysokoškolského vzdělávání, odborného vzdělávání a přípravy a mezi Evropským společenstvím a Kanadou v oblasti vysokoškolského vzdělávání a profesní přípravy DĚLENÍ KOMISE RADĚ A EVROPSKÉMU PARLAMENTU o vyhodnocení programů vzájemné spolupráce mezi Evropským společenstvím a Spojenými státy americkými v oblasti vysokoškolského vzdělávání, odborného vzdělávání a přípravy a mezi Evropským společenstvím a Kanadou v oblasti vysokoškolského vzdělávání a profesní přípravy 1. ÚVOD Toto sdělení bylo vytvořeno podle článku 7 dohody uzavřené mezi Evropským společenstvím a Spojenými státy americkými podepsané dne 18. prosince 2000[1] a podle článku 7 dohody uzavřené mezi Evropským společenstvím a vládou Kanady podepsané dne 19. prosince 2000[2]. Závěrečná hodnotící zpráva a základní informace o programu budou široké veřejnosti k dispozici na této internetové adrese: (http://europa.eu.int/comm/dgs/education_culture/evalreports/index_en.htm). 2. PROGRAMY VZÁJEMNÉ SPOLUPRÁCE 2.1 Cíle Prvořadými cíli obou programů je přispět k podpoře většího porozumění mezi národy Evropské unie a Spojených států amerických a Kanady, včetně širších znalostí o jazyce, kultuře a institucí druhé strany[3], a ke zlepšení kvality rozvoje lidských zdrojů v Evropské unii i ve Spojených státech amerických a Kanadě. 2.2. Intervenční nástroje Hlavním nástrojem je tříletý prováděcí projekt konsorcií , jehož cílem je přispívat studentům přidáváním mezinárodní osnovy a kulturního rozměru k jejich studiu prostřednictvím kombinace inovace osnov a studia nebo profesní přípravy v zahraničí. Program mezi ES a USA se vyznačuje také podporou jednoletých přípravných programů konsorcií a jedno- nebo dvouletými doplňujícími činnostmi. Přípravné projekty mají umožnit institucím s malými nebo žádnými mezinárodními zkušenostmi naplánovat a vypracovat případný prováděcí projekt. Doplňující činnosti mohou být samostatné nebo spojené s tříletým prováděcím projektem konsorcia a mají poskytovat příležitosti pro mezinárodní spolupráci v mnohaoborových oblastech nebo řešit otázky norem jakosti, uznávání kreditů a akreditace. Každé konsorcium musí mít celkem minimálně šest partnerů – alespoň tři musí být evropské instituce vysokoškolského vzdělávání nebo profesní přípravy z tří různých členských států a alespoň tři musí být z Kanady (program mezi ES a Kanadou) nebo Spojených států amerických (pro program mezi ES a USA). Kromě toho program mezi ES a USA podporuje grantový program Fulbright / Evropská unie , který poskytuje podporu na celý akademický rok nebo jednosemestrální období výzkumu, přednášek nebo studia věcí Evropské unie či vztahů mezi ES a USA v akreditované instituci ve Spojených státech amerických nebo v Evropské unii. Více podrobností o výše uvedených nástrojích lze nalézt v přílohách dohod[4] a v pokynech[5], které doprovázejí nedávné výzvy k předložení návrhů projektů. 2.3. Financování a výstupy Evropské společenství poskytuje financování pro přímé použití partnery z Evropské unie. Spojené státy americké a vláda Kanady poskytují financování pro přímé použití partnery ze svých zemí. Podrobnosti o finanční podpoře, která je k dispozici v současném kole financování pro každý druh intervenčního nástroje, lze nalézt na internetových stránkách každého programu[6]. Program financování je vytvořen na základě celkového sladění fondů mezi stranami každé dohody. Roční rozpočet Evropské unie na program mezi ES a Kanadou je přibližně 0,7 miliónu eur a na program mezi ES a USA přibližně 1,7 miliónu eur. Program mezi ES a USA (kromě programu Fulbright / EU) | Rok | Financování EU (v mil. EUR) rozpočtová položka 15 02 03 (ex B7-830) | Financování USA (v mil. USD) | Počet projektů | Počet institucí EU zúčastněných na projektech* | Počet institucí USA zúčastněných na projektech * | 2001 | 1,5 | 2,0 | 13 | 33 | 38 | 2002 | 1,6 | 2,2 | 13 | 40 | 40 | 2003 | 1,6 | 2,1 | 12 | 40 | 37 | 2004 | 1,9 | 2,3 | 13 | 41 | 39 | Celkem | 6,6 | 8,6 | 51 | 154 | 154 | Program mezi ES a Kanadou | Rok | Financování EU (v mil. EUR) rozpočtová položka 15 02 03 (ex B7-830) | Financování Kanady (v mil. kanadských dolarů) | Počet projektů | Počet institucí EU zúčastněných na projektech* | Počet kanadských institucí zúčastněných na projektech* | 2001 | 0,7 | 1,2 | 6 | 23 | 25 | 2002 | 0,7 | 1,2 | 6 | 21 | 26 | 2003 | 0,8 | 1,2 | 6 | 19 | 19 | 2004 | 0,8 | 1,2 | 6 | 21 | 19 | Celkem | 3,0 | 4,8 | 24 | 84 | 89 | * Některé instituce se mohou účastnit více než jednoho projektu. Program Fulbright / Evropská unie | Rok | Výše grantu | Počet příjemců grantu | 2001 | 60 000 | 9 | 2002/2003 | 129 000 | 11 | 2004 | 100 000 | 8 | Celkem | 289 | 28 | 3. VYHODNOCENÍ Na základě výzvy k účasti na výběrovém řízení zveřejněné v dubnu 2004[7] byla zakázka na průběžné hodnocení programů vzájemné spolupráce mezi ES a USA a ES a Kanadou v oblasti vysokoškolského vzdělávání a profesní přípravy zadána v září 2004 společnosti Ecorys NEI (z Nizozemska). Hodnocení začalo v říjnu 2004 a probíhalo pět měsíců do konce února 2005. Komise obdržela závěrečnou hodnotící zprávu dne 4. března 2005. Pokud jde o metodiku, shromáždili hodnotitelé údaje pro hodnocení prostřednictvím listinných důkazů a sekundárního výzkumu (programová dokumentace, aplikace, zprávy a databáze), šetření, rozhovorů v Evropské unii, ve Spojených státech amerických a v Kanadě a prostřednictvím cílových skupin a případových studií. 4. VÝSLEDKY HODNOCENÍ Nezávislé hodnocení dospělo k závěru, že programy jsou významným nástrojem pro vytvoření dlouhodobých transatlantických partnerství v oblasti vysokoškolského vzdělávání a profesní přípravy. Hodnotitelé pozorovali, že téměř všem projektům se podařilo vytvořit výměny studentů na základě sdílených nebo vzájemně vypracovaných osnov. Programy daly zúčastněným institucím, fakultám a studentům ohromný podnět budovat dlouhodobé vztahy s americkými a kanadskými partnery a významně zlepšily mezikulturní znalosti a dovednosti účastníků na všech úrovních. Hodnotitelé dospěli k závěru, že programy mají velký nevyužitý potenciál, který lze naplnit pouze za významného zvýšení dostupných rozpočtových zdrojů. Komise souhlasí, že prostor pro další využití potenciálu těchto programů existuje. 4.1. Intervenční logika Hodnotitelé dospěli k závěru, že programy ve svém současném formátu jsou koherentní a dobře fungují a že celkově se zdá, že všechny předpoklady, na kterých je postavena intervenční logika programů, jsou platné. Hodnotitelé se domnívali, že programy doplňují jiné příslušné intervence. Zdá se, že výsledky programů v posledních letech neovlivnily žádné významné vnější faktory s výjimkou negativního vlivu 11. září na ochotu amerických studentů studovat v zahraničí. Komise s analýzou hodnotitelů v tomto bodě souhlasí. 4.2. Relevance Hodnotitelé zjistili, že programy jsou nadále relevantní pro cíle posilovat transatlantickou spolupráci a zlepšovat kvalitu systémů vzdělávání a profesní přípravy v Evropské unii. Oficiální cíle podporují hlavně partneři projektů, účastnící se studenti a jiné zainteresované strany, zvlášť s ohledem na cíl „podporovat bližší vzájemné porozumění“ a „zlepšovat kvalitu rozvoje lidských zdrojů”. Hodnotitelé dospěli k závěru, že programy nabízejí bohaté možnosti celoživotního vzdělávání, ačkoliv plné využití jejich potenciálu omezuje nízký rozpočet. Hodnotitelé však zjistili, že ne všechny oficiální cíle programu jsou účastnícími se institucemi vnímány tak, že mají stejný význam. 4.3. Účinnost Hodnotitelé dospěli k závěru, že výsledky a dopady programů byly plně v souladu s jejich cíli. Hodnotitelé však zjistili, že rozsah programů je příliš malý na to, aby tyto programy měly systémový dopad. Hodnotitelé také upozornili, že řízení programů Evropskou komisí je vnímáno jako „byrokratické“. Programy přispěly ke zlepšení kvality vzdělávání vysokoškolských studentů a absolventů a stážistů a vytvořily značné mezikulturní porozumění mezi účastníky na všech úrovních. Většina studentů a zaměstnanců na výměnném pobytu se o své osobní zkušenosti dělí s přáteli a rodinnými příslušníky v domovské zemi a podporuje tak mezikulturní transatlantické porozumění v širším měřítku. Programy vedly k většímu počtu možností pro účastnící se studenty pracovat v mezinárodním prostředí. Hodnotitelé dospěli k závěru, že účast studentů na transatlantických výměnách vylepší jejich mezinárodní kariéru. Finanční podpora poskytovaná institucím vysokoškolského vzdělávání a profesní přípravy účastnícím se programů dala ohromný impuls k vytvoření a intenzifikaci transatlantických styků. 4.4. Efektivita Programy jsou považovány za hospodárné, zvlášť vzhledem k velmi vysokým přípravným a organizačním nákladům spojeným s vytvořením transatlantického partnerství s institucemi z několika členských států. Hodnotitelé zjistili, že se rozpočet na každý projekt jeví právě dostatečný k uskutečnění činností projektu. Efektivitu lze zvýšit lepším oddělením přípravných grantů a úplných prováděcích projektů a poskytnutím financování na mobilitu studentů a zaměstnanců pouze u projektů, které jsou v pokročilejší fázi vypracování rámce spolupráce, jako je jednoznačná institucionální podpora, dobrá fungující síť nebo dohoda o uznávání kreditů a o výběru studentů a přípravných postupech. Hodnotitelé také zdůraznili nutnost, aby útvary Komise porovnávaly výkonnost projektů na strukturovanější bázi, a navrhují zavedení softwarového / internetového monitorovacího systému. Komise s hodnotiteli částečně souhlasí. Větší efektivity by se dosáhlo zvýšením norem na úrovni použití a poskytováním fondů projektům, které jsou v době výběru schopny prokázat, že jsou v pokročilé fázi spolupráce. Málo důkazů svědčí o tom, že přípravné granty skutečně zlepšují kvalitu projektů. Co se týče internetového monitorovacího systému, Komise se domnívá, že rozsah programů neopravňuje zavedení tohoto nástroje. To lze předpokládat pouze jako součást vývoje jiných programů Společenství v oblasti vzdělávání a profesní přípravy. 4.5. Užitečnost a udržitelnost Hodnotitelé dospěli k závěru, že program přinesl zúčastněným jednotlivcům i institucím podstatné a potenciálně dlouhodobé výhody. Plány partnerů současných projektů a výsledky ze starších projektů naznačují, že projekty jsou většinou udržitelné, ačkoliv ne všechny činnosti pokračují stejně. Nedostatek alternativních zdrojů financování po skončení projektu je překážkou pokračující mobility studentů. Má se za to, že programy berou řádně v úvahu subsidiaritu. Existuje řada dvoustranných mechanismů mezi univerzitami na obou stranách Atlantiku. Programy však přinášejí mnohostranný rozměr Evropské unie, který dvoustranným dohodám chybí. Navíc správa programu na úrovni Evropské unie umožňuje úspory z rozsahu. 4.6. Program Fulbright / Evropská unie Program Fulbright / Evropská unie je malá, ale významná složka celkového programu mezi ES a USA. Hodnotitelé dospěli k závěru, že tento grantový program hraje roli při posilování politických a kulturních vazeb mezi Evropskou unií a Spojenými státy americkými. Většina účastníků z Evropské unie pochází z institucí, které se specializují na studia evropské integrace. Hodnotitelé však zdůraznili, že program Fulbright / Evropská unie je mezi národními akademickými institucemi poměrně neznámý. Zdá se, že příjemci grantů v rámci programu Fulbright / Evropská unie jsou s poskytnutými příležitostmi a získanou podporou spokojeni. 5. DOPORUčENÍ Níže jsou uvedena doporučení hodnotitelů (kurzívou), spolu s poznámkami Komise. 5.1. Intervenční logika 1. Jelikož ještě není uznáván stejný význam všech cílů, doporučujeme upřednostnit šest oficiálních cílů programů (pokud jde o specifikované cíle programů). Zejména by mělo být zváženo přeformulování nebo potlačení cíle, který se týká koncepce e-learning a studia na dálku. S tímto doporučením Komise souhlasí. 5.2. Relevance 2. Účast kanadských studentů je nyní omezena na vysokoškolské studenty a absolventy do 30 let. Vezmeme-li v úvahu celoživotní vzdělávání, mělo by být toto věkové omezení zmírněno. Proto hodnotící tým doporučuje znovu zvážit věkové kritérium kanadského programu. Věkové kritérium je stanoveno kanadskými předpisy. 3. Dále doporučujeme rozšířit působnost programu na postgraduální studenty, jelikož je nutná výměna postgraduálních studentů. Toto rozšíření by rozmělnilo dopad programů, jelikož by snížilo již tak nízké zdroje dostupné pro výměny vysokoškolských studentů a absolventů. 5.3. Účinnost 4. a) Aby se lépe sladilo plánování projektů se skutečným obdobím projektů, doporučujeme rozšířit možnosti pro jednoleté přípravné projekty, nejlépe jako integrovanou součást projektů konsorcií. b) Dále doporučujeme, aby vedení programů co nejdříve zřetelně formulovalo své stanovisko k rozšíření „beznákladových“ projektů. c) Navíc by se mělo vážně zvážit jak umožnit úspěšným projektům žádat o následné financování mobility. Ve světle zkušeností Komise souhlasí, že by víceleté financování mělo jít na projekty, které mohou prokázat, že mají pevný rámec pro spolupráci včetně jednoznačné institucionální podpory, dobré fungující sítě a dohody o uznávání kreditů a o výběru studentů a přípravných postupech. Toho lze dosáhnout zpřísněním kritérií výběru a udělení financování. 5. Za účelem rozšíření sféry vlivu programů (v souladu s ambicemi programů) doporučujeme podstatné zvýšení rozpočtu programů vzájemné spolupráce . Komise bere na vědomí toto doporučení, které by měl doplnit podobný závazek na straně Spojených států amerických a Kanady. 6. Jelikož se mnohé projekty při organizování svých činností setkávají s podobnými problémy, doporučujeme, aby byly žadatelům a partnerům projektů dány k dispozici správné postupy, například prostřednictvím internetu. Tyto správné postupy by měly poskytovat informace na témata jako organizace odborného jazykové vzdělávání a kulturní příprava, koordinace vzdělávacích prostředí, struktur a časových rozvrhů účastnících se institucí. Zvláštní pozornost by měla být věnována úspěšnému šíření informací a následným činnostem. S tímto doporučením Komise souhlasí. 7. a) Doporučujeme přepracovat správní postupy, aby se co nejvíce snížilo administrativní zatížení partnerů projektů. b) Dále se domníváme, že účinnost komunikace s partnery projektů by mohl zlepšit tým programových vedoucích. Možným řešením je jmenovat pro specifikovaný počet projektů styčné vedoucí. Řízení programu upravují ustanovení finančního nařízení. Na programy v roce 2004 přidělila Komise další zaměstnance. 5.4. Efektivita 8. a) Doporučujeme přidělit další zdroje na řízení programů, například jmenováním výkonné agentury pro programy. b) Dále doporučujeme přizpůsobit kalendář postupů programů akademickému / školnímu roku. c) Instituce by měly být informovány o rozhodnutí, které se týká jejich návrhu, alespoň šest měsíců před začátkem akademického a školního roku, aby se zlepšila efektivita projektů. V důsledku toho by postup výběru projektu měl také začít o šest měsíců dříve. Východisko v podobě výkonné agentury není vhodné vzhledem k politickému významu spolupráce mezi partnerskými správami. Pokud jde o časový rozvrh, bude návrh začít s výběrovým řízením o 6 měsíců dříve vzat v úvahu. 9. Doporučujeme zaměřit úsilí na plnou integraci přípravných projektů a tříletých projektů. Získání grantu na přípravný projekt by mělo vést k vyšší šanci získat podporu pro tříletý projekt. To přiměje instituce podnikat dostatečné přípravné činnosti. Neexistují důkazy, že přípravné granty přispěly ke zlepšení kvality projektů. 10. Současná monitorovací metoda neumožňuje účinné porovnání projektů. Doporučujeme vylepšit a posílit stávající softwarový monitorovací systém, nejlépe prostřednictvím internetu. Dobrým příkladem jsou monitorovací systémy v USA a Kanadě, jelikož umožňují pravidelné srovnávání projektů a výměnu informací o správných postupech. Také by mělo být zváženo použití dotazníků při monitorování. Komise souhlasí a zabývá se tím jak toto doporučení provést co nejlépe. 5.5. Užitečnost a udržitelnost 11. Doporučujeme vzít při procesu výběru projektů v úvahu stávající předchozí kontakty. Toto doporučení však vyžaduje opatrnost, jelikož vybírání pouze projektů zahrnujících účast předchozích kontaktů může omezit dostupnost programů a může odradit instituce od žádostí o financování. I když se upřednostňují nové projekty a instituce, které nikdy nepobíraly financování v rámci programu, jsou instituce, které se již účastnily dříve financovaných projektů, skutečně způsobilé v každé nové výzvě pro předkládání návrhů. 12. Doporučujeme začlenit do plánu projektů udržitelnost. Vhodným způsobem by bylo požadovat začlenění plánu udržitelnosti do závěrečné zprávy. Plán udržitelnosti by měl zřetelně vypovídat o tom, jaké činnosti se mají sledovat, jak mají být uskutečňovány a jaké zdroje budou použity. Komise s tímto doporučením souhlasí. 13. Hodnocení dokazuje, že dostupnost grantů na mobilitu studentů je zdaleka nejdůležitějším faktorem při podpoře udržitelnosti projektů. Proto doporučujeme další grant na mobilitu studentů, který umožní úspěšným projektům pokračovat ve výměnných programech studentů. U většiny projektů se prokázalo, že jsou udržitelné, neboť pouta spolupráce vytvořená prostřednictvím programů jsou zachována i po ukončení dotčených projektů. To však nutně neznamená, že činnosti pokračují naprosto totožně. Například mobilita může být omezena nebo ukončena pro nedostatek financí. 14. Doporučujeme šířit správné postupy v oblasti dalšího financování. To lze uskutečnit několika způsoby, včetně prezentací během výroční konference, sestavením příručky nebo databáze příkladů, která bude k dispozici prostřednictvím EK. S tímto doporučením Komise souhlasí. Komise zadala studii proveditelnosti na téma udržitelnost projektů mezinárodní spolupráce v oblastech vysokoškolského vzdělávání a profesní přípravy. Výsledky této studie budou k dispozici na konci roku 2005. 5.6. Program Fulbright / Evropská unie 15. Jestliže ES usiluje o větší rozmanitost ve smyslu odborného a institucionálního kontextu, měl by být výběr témat méně přísný a mělo by být zváženo širší zaměření na evropské akademické instituce. Doporučujeme zvýšit viditelnost programu Fulbright-EU například zveřejněním výzvy k předkládání návrhů v akademických věstnících. Rozsah tohoto opatření je definován v příloze dohody mezi ES a USA. Návrh hodnotitelů bude vzat v úvahu vzhledem k případnému obnovení dohody tak, aby tato dohoda více upravovala záležitosti v zájmu vztahů mezi EU a USA. Komise uznává nutnost zlepšit podporu programu Fulbright / EU. 16. Pro účely monitorování a hodnocení by Fulbrightova komise měla příjemce grantu požádat, aby poskytovali lepší náhled na to, co během a po pobytu v zahraničí vytvořili. Výstup (např. články, knihy atd.) v reakci na účast v tomto programu by měly být uvedeny v databázi. S tímto doporučením Komise souhlasí. 17. Doporučujeme zavést pobyt v zahraničí o minimální délce šesti měsíců (jednoho semestru). Výnosnost investic se jeví jako omezená, když jsou stipendisté posíláni ven pouze na období tří nebo čtyř měsíců. Nutnost období pobytu v zahraničí v délce alespoň jednoho semestru by se měla používat jako priorita, ale ne jako kritérium způsobilosti. 18. Jelikož se zdá, že příjemci grantu obecně nevědí o existenci organizace absolventů programu Fulbright-EU, doporučujeme zlepšit její viditelnost. Komise vnímá hodnotu tohoto doporučení. 19. Příjemci grantu v rámci programu Fulbright-EU by měli navázat následné spojení se svou hostitelskou institucí. Jednou z možností by bylo poskytnout další subvence institucím v EU a USA na zařízení průběžné výměny (postgraduálních) akademiků. Lze zvážit spojení se současným plánem na granty na mobilitu v rámci programu vzájemné spolupráce mezi EU a USA. I když první část doporučení má určitou hodnotu, Komise se domnívá, že tento program spolupráce by si měl zachovat svou specifičnost a měl by být vyhrazen na poskytování grantů pro jednotlivce, ne pro instituce. 20. I když existují konkrétní náznaky, že by finanční zdroje pro příjemce grantu nemusely stačit na pokrytí nákladů na odborné činnosti v zahraničí, doporučujeme studii, která posoudí, zda jsou finanční zdroje poskytované příjemcům grantu v rámci programu Fulbright-EU dostatečné. Komise vyhodnotí spolu s orgány USA adekvátnost grantů v rámci programu Fulbright-EU. 21. Vzhledem k úspěšnosti programu Fulbright / EU doporučujeme zvýšit rozpočet programu, aby se zvýšil každoroční počet akademických výměn. Toto zvýšení by mělo být podmíněno celkovým posílením programu vzájemné spolupráce mezi EU a USA. Tato doporučení lze vzít v úvahu v budoucí dohodě o programu mezi ES a USA a jsou podmíněna významným celkovým posílením programu vzájemné spolupráce mezi ES a USA. 6. ZÁVěRY Prozatímní hodnocení potvrzuje relevanci programů mezi ES a USA a ES a Kanadou, které úspěšně poskytly silný podnět pro transatlantickou spolupráci v oblasti vysokoškolského vzdělávání a profesní přípravy. Hodnotitelé dospěli k závěru, že se velké většině projektů podařilo provést plánované vypracování osnov a činností mobility studentů a že, což je důležitější, každý program účinně vytvořil dlouhotrvající institucionální, profesní a mezilidské vazby mezi oběma břehy Atlantiku. Přispěly tak ke zlepšení vzájemného porozumění i kvality našich systémů vysokoškolského vzdělávání a profesní přípravy. Hodnotitelé předložili řadu návrhů na zlepšení některých aspektů programů, ale nezjistili žádné větší nedostatky. Mnohé návrhy se týkají spíše budoucích než současných programů. Komise již podnikla kroky s ohledem na některé návrhy a mnohé z nich vezme v úvahu výše naznačeným způsobem. [1] Rozhodnutí Rady č. 2001/196/ES o uzavření Dohody mezi Evropským společenstvím a Spojenými státy americkými, kterou se obnovuje program spolupráce v oblasti vysokoškolského vzdělávání, odborného vzdělávání a přípravy, zveřejněno v Úř. věst. L71 ze dne 13.3.2001 [2] Rozhodnutí Rady č. 2001/197/ES o uzavření dohody mezi Evropským společenstvím a vládou Kanady, kterou se obnovuje program vzájemné spolupráce v oblasti vysokoškolského vzdělávání a profesní přípravy, zveřejněno v Úř. věst. L71 ze dne 13.3.2001 [3] Úplný soubor cílů viz článek 3 každé ze současných dohod. [4] Viz poznámka pod čarou 1 a 2. [5] Pokyny pro Kanadu: http://europa.eu.int/comm/education/programmes/eu-canada/call/guidecan_en.pdf Pokyny pro USA: http://europa.eu.int/comm/education/programmes/eu-usa/call/guideus_en.pdf [6] Viz části „How much financial support is available?“ (Jaká finanční podpora je k dispozici?) na: Internetových stránkách programu mezi Kanadou a EU:http://europa.eu.int/comm/education/programmes/eu-canada/canada_en.html Internetových stránkách programu mezi USA a EU:http://europa.eu.int/comm/education/programmes/eu-usa/usa_en.html [7] Výzva k účasti na výběrovém řízení č. EAC/24/04 zveřejněná v Úř. věst. 2004-S 77-065229 ze dne 20.4.2004