24.

s cílem podpořit politiky celoživotního učení vypracovaly strategické přístupy a aby zohlednily potenciál celoživotního učení, pokud jde o podporu inkluzivního a udržitelného růstu a reakci na technologickou a ekologickou transformaci, mimo jiné tím, že: a) rozvinou systémy vzdělávání a odborné přípravy komplexním způsobem tak, aby jednotlivým účastníkům vzdělávání umožnily kontinuální a bezproblémovou vzdělávací dráhu a přechody v rámci vzdělávání; b) posílí rovnost ve vzdělávání tím, že vypracují politiky, jejichž cílem bude podpořit přístup všech osob k zavedeným vzdělávacím drahám a zabránit tomu, aby v systémech vzdělávání a odborné přípravy existovaly „slepé uličky“; c) zvýší schopnost systémů vzdělávání a odborné přípravy reagovat na potřeby účastníků vzdělávání a na rychlé změny na trhu práce a ve společnosti tím, že budou věnovat zvláštní pozornost oblastem, jichž se nejvíce dotýkají technologické změny a které jsou nejdůležitější z hlediska změny klimatu, jakož i naléhavé potřebě snížit naši ekologickou stopu a podpoře vzdělávání v zájmu udržitelného rozvoje jakožto hybné síly inovací, odolnosti a transformačních opatření, přičemž současně je třeba zohlednit různé a měnící se potřeby, pokud jde o znalosti, dovednosti a kompetence; d) podpoří snadné přechody mezi různými úrovněmi a odvětvími vzdělávání a odborné přípravy tím, že usnadní alternativní vzdělávací dráhy, budou poskytovat poradenství a vybízet k rozmanitým formám poskytování vzdělávání a vytváření flexibilního vzdělávacího prostředí, podpoří nové metody učení a výuky na všech úrovních a ve všech formách vzdělávání a odborné přípravy a budou uznávat dovednosti a kompetence bez ohledu na to, kde nebo jak byly získány, a to v případech, kdy to bude možné; e) prozkoumají možnosti, pokud jde o vytvoření flexibilních a individuálních vzdělávacích drah zaměřených na účastníky vzdělávání a o cílené poskytování vzdělávání zranitelným skupinám, například s využitím modulárních přístupů založených na výsledcích učení, díky nimž je snazší přizpůsobit učení individuálním a profesním potřebám; f) budou zdůrazňovat význam průběžného rozvoje kompetencí učitelů, vyučujících na pedagogických školách, vedoucích pracovníků škol, školitelů, poradců, pracovníků s mládeží a kariérních poradců s cílem zajistit dovednosti a kompetence pro účely průběžného vzdělávání, které jsou přístupné všem; g) podpoří výměnu a dostupnost relevantních údajů, díky nimž budou účastníci vzdělávání lépe schopni nakládat s údaji týkajícími se jejich vlastního učení a tyto údaje používat, jakož i přijímat ohledně svého učení informovaná rozhodnutí během celého života, a to plně v souladu s obecným nařízením o ochraně osobních údajů; h) posoudí způsob, jak by umělá inteligence mohla přispět k vysoce kvalitnímu a individuálně uzpůsobenému vzdělávání a odborné přípravě a k rozvoji znalostí, dovedností a kompetencí. V této souvislosti je třeba věnovat velkou pozornost inkluzi a rovnosti a zaměřit se na důvěryhodné využívání umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě s cílem identifikovat výzvy v oblasti vzdělávání a podpořit vzdělávací procesy; i) budou nadále vyvíjet úsilí o provádění doporučení Rady o uznávání neformálního a informálního učení;