4.

Zvážit na úrovni systému následující opatření: a) v úzké spolupráci s relevantními zúčastněnými subjekty sladit strategie a plány v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, včetně těch, které se týkají vzdělávacích programů a hodnocení, jakož i počátečního vzdělávání pedagogických pracovníků a dalšího profesního rozvoje, s ekologickou transformací a udržitelným rozvojem. Podporovat provádění vnitrostátních a dalších strategií a politik, včetně těch týkajících se souvisejících konceptů, jako je vzdělávání pro udržitelný rozvoj, a to prostřednictvím mechanismů pro následná opatření a monitorování; b) ve vhodných případech investovat do ekologického a udržitelného vybavení, zdrojů a infrastruktury (budov, pozemků a technologií) pro účely učení, socializace a rekreace s cílem zajistit zdravé, bezpečné, inkluzivní, kreativní a odolné vzdělávací prostředí a poskytovat související odbornou přípravu; c) zvýšit povědomí o přínosech učení v zájmu ekologické transformace a udržitelného rozvoje a o příležitostech k učení o této problematice a podporovat formální a neformální instituce zajišťující vzdělávání a odbornou přípravu, včetně předškolního vzdělávání a péče, tak aby se otázky změny klimatu, ochrany životního prostředí, biologické rozmanitosti a udržitelnosti staly pro každodenní život účastníků vzdělávání relevantními, a podporovat kulturu udržitelnosti; d) rozvíjet znalosti, dovednosti a postoje účastníků vzdělávání všech věkových kategorií, které jim umožní žít udržitelnějším způsobem, podporovat udržitelné vzorce spotřeby a výroby, přijmout zdravější životní styl, který je ohleduplnější k životnímu prostředí, a jednotlivě i kolektivně přispívat k transformaci naší společnosti; e) podporovat a zlepšovat výuku a učení v zájmu ekologické transformace a udržitelného rozvoje poskytováním infrastruktury, digitálních nástrojů a zdrojů a podporováním rozvoje digitálních kompetencí pedagogických pracovníků; f) smysluplným a koordinovaným způsobem zapojovat všechny účastníky vzdělávání do navrhování a společného vypracovávání přístupů k tomu, co, jak a kde se účastníci vzdělávání učí o ekologické transformaci a udržitelném rozvoji a v jejich zájmu. Podporovat genderově vyvážené zastoupení účastníků vzdělávání ze všech prostředí, včetně osob s omezenými příležitostmi. Umožnit všem účastníkům vzdělávání, aby se účastnili rozhodovacího procesu na úrovni své instituce, jakož i v rámci svých místních a širších komunit, a zapojili se do něj; g) v úzké spolupráci s relevantními zúčastněnými subjekty rozvíjet a podporovat vzdělávací programy a rámce, které účastníkům vzdělávání poskytnou čas a prostor pro to, aby již od raného věku rozvíjeli kompetence v oblasti udržitelnosti (17). Mezigenerační učení a místní příklady, problémy a reakce mohou zvýšit relevantnost vzdělávacích programů pro účastníky vzdělávání, protože ukazují, že změna klimatu, biologická rozmanitost, ochrana životního prostředí a udržitelnost jsou lokální témata, do jejichž řešení je možné se zapojit; h) podporovat spolupráci a vytváření sítí v oblasti udržitelnosti, ochrany životního prostředí a biologické rozmanitosti, do nichž budou zapojeny například místní orgány, organizace pro práci s mládeží a mládežnické organizace, střediska pro vzdělávání a odbornou přípravu v oblasti životního prostředí, lesy, parky, zemědělské podniky, muzea, knihovny, nevládní organizace, výzkumné ústavy, organizace spotřebitelů a podniky, a tím posílit vazby mezi formálním, neformálním a informálním učením; i) podporovat rozšiřování osvědčených postupů a pedagogického výzkumu týkajících se výuky a učení v zájmu ekologické transformace a udržitelného rozvoje na všech úrovních vzdělávání a odborné přípravy.