Mobilności edukacyjne Erasmus+. Podsumowanie działań w roku szkolnym 2025/2026

W marcu i kwietniu 2026 roku uczniowie i nauczyciele I Liceum Ogólnokształcącego im. Juliusza Słowackiego w Oleśnicy uczestniczyli w projekcie Erasmus+, obejmującym zagraniczne mobilności edukacyjne we Włoszech i Portugalii, realizowanym w ramach akredytacji nr 2024-1-PL01-KA120-SCH-000280396. Całkowite dofinansowanie przeznaczone na realizację mobilności edukacyjnych wyniosło 65 250 euro.

Celem wyjazdów było rozwijanie kompetencji językowych, społecznych i międzykulturowych uczniów, a także wzmacnianie postaw otwartości, samodzielności i współpracy międzynarodowej.

Włochy – marzec 2026

Mobilność Erasmus+ we Włoszech była dla uczniów wyjątkową okazją do nauki, integracji oraz poznawania kultury naszego europejskiego partnera. Pobyt rozpoczął się od przylotu do Bergamo, skąd uczestnicy udali się do miasta Lodi, gdzie współpracowali ze szkołą partnerską ITET Bassi.

Uczniowie uczestniczyli w zajęciach szkolnych razem z włoskimi rówieśnikami, pracowali w międzynarodowych grupach projektowych oraz realizowali zadania promujące miasto Lodi. Działania te sprzyjały rozwijaniu kompetencji językowych, umiejętności współpracy oraz budowaniu relacji w środowisku międzynarodowym.

Ważnym elementem programu było poznawanie historii i kultury regionu poprzez zwiedzanie Lodi, spotkanie z burmistrzem miasta dr. Andreą Furegato oraz integrację z włoskimi uczniami i ich rodzinami. Uczestnicy mieli również okazję odwiedzić Mediolan – jedno z najważniejszych miast Włoch, słynące z bogatego dziedzictwa kulturowego, zabytków oraz wyjątkowej architektury.

W mobilności uczestniczyli uczniowie klas trzecich: Nina Kasprzak, Lena Kos, Pola Olchowa, Kamila Urban, Aleksander Szczepański oraz Maciej Świtoń.

Koordynatorkami mobilności były nauczycielki: Katarzyna Śliwińska i Katarzyna Niesobska.

Portugalia – kwiecień 2026

Polska grupa została przyjęta przez szkołę partnerską Escola Secundária de Arganil, położoną w malowniczej miejscowości Arganil. Portugalscy uczniowie, szczególnie z klasy o profilu turystycznym, otoczyli uczestników opieką i wsparciem podczas całego pobytu. Wspólne zajęcia, warsztaty oraz codzienna integracja sprzyjały przełamywaniu barier językowych i budowaniu międzynarodowych relacji.

Jednym z kluczowych elementów programu mobilności był udział w „Bootcamp Supernature”, który łączył edukację przyrodniczą z bezpośrednim kontaktem z naturą. W ramach programu uczniowie uczestniczyli między innymi w spacerze sensorycznym rozwijającym uważność i percepcję zmysłową poprzez świadome doświadczanie otaczającej przyrody. Młodzież brała również udział w zajęciach terenowych, aktywnościach wodnych oraz warsztatach kulturowych i kulinarnych.

Dzięki tym działaniom uczestnicy mieli możliwość poznania tradycyjnej kuchni portugalskiej, próbując takich potraw jak bacalhau, caldo verde czy słynnych pastéis de nata. Bezpośredni kontakt z lokalną kulturą stał się ważnym elementem integracji ze społecznością goszczącą.

Szczególnym wydarzeniem był udział w podsumowaniu Bootcampu, odbywającym się w plenerze. Tradycyjna muzyka portugalska łączyła się tam z międzynarodową wymianą kulturową oraz prezentacją kuchni różnych krajów. Wydarzenie sprzyjało integracji młodzieży i budowaniu dialogu międzykulturowego.

Program obejmował również wycieczki edukacyjne. Uczniowie odwiedzili między innymi Coimbrę – jedno z najstarszych miast akademickich Europy, słynące z Uniwersytetu w Coimbrze wpisanego na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO. Pobyt w mieście pozwolił uczestnikom poznać portugalską tradycję akademicką oraz codzienne życie studentów.

Kolejnym punktem programu była wizyta w miejscowości Piódão, uznawanej za jeden z „siedmiu cudów Portugalii”. Charakterystyczna zabudowa z kamienia łupkowego oraz położenie w górach Serra do Açor umożliwiły poznanie wyjątkowego dziedzictwa kulturowego i przyrodniczego regionu.

W mobilności uczestniczyli uczniowie klas pierwszych, drugich i trzecich: Oliwier Kowalski, Jędrzej Skuła, Maja Skowron, Hanna Smreczak, Paweł Krzysztofik, Bartosz Piotrowski, Nastazja Walczuk, Joanna Dajewska, Hanna Jaworska, Joanna Jamroz, Dagmara Korczyńska, Kinga Kurowska, Martyna Niewiadoma, Lena Purzyńska, Maja Strzała, Malwina Skuza, Milena Chudaszek oraz Hanna Juszczyk.

Koordynatorkami mobilności były nauczycielki: Aldona Monieta, Magdalena Ciura i Magdalena Czarkowska.

Nawiązane podczas mobilności kontakty i współpraca zaowocowały rewizytą uczniów i nauczycieli z Portugalii w Oleśnicy już w maju 2026 roku. Polska młodzież miała okazję odwdzięczyć się za gościnę, prezentując swoją szkołę, jej historię oraz najważniejsze miejsca i zabytki miasta. Wizyta portugalskich partnerów stanowiła doskonałą okazję do kontynuowania współpracy międzynarodowej oraz podtrzymania relacji nawiązanych podczas realizacji projektu Erasmus+.

Podsumowanie

Realizacja mobilności edukacyjnych w Portugalii i we Włoszech przyczyniła się do osiągnięcia założonych celów projektu Erasmus+. Uczestnicy mieli możliwość rozwijania kompetencji językowych, cyfrowych, społecznych i międzykulturowych poprzez aktywny udział w zajęciach edukacyjnych, pracę w międzynarodowych zespołach oraz bezpośrednią współpracę z uczniami i nauczycielami szkół partnerskich. Ważnym elementem mobilności było poznawanie systemów edukacji krajów goszczących, ich dziedzictwa kulturowego oraz lokalnych społeczności.

Udział w projekcie wpłynął na wzrost samodzielności, odpowiedzialności i pewności siebie uczestników, a także rozwinął umiejętności komunikacji, współpracy i funkcjonowania w środowisku międzynarodowym. Realizowane działania sprzyjały kształtowaniu postaw otwartości, tolerancji i aktywnego obywatelstwa europejskiego. Projekt umożliwił wymianę dobrych praktyk pomiędzy szkołami partnerskimi oraz rozwój współpracy międzynarodowej na poziomie instytucjonalnym.

Osiągnięte rezultaty potwierdzają wysoką wartość edukacyjną mobilności i ich pozytywny wpływ na rozwój kompetencji kluczowych uczestników. Zdobyte doświadczenia, wiedza oraz nawiązane kontakty międzynarodowe będą wykorzystywane w dalszych działaniach edukacyjnych szkoły i przyczynią się do podnoszenia jakości jej pracy oraz wzmacniania procesu umiędzynarodowienia placówki.