Diario las Américas., 1958-08-27
Fl ProbIemu
Educational
de Cuba
Por Mario LIerenc

Els loable la preocupaci0n
de los padres cubanos porque
sus hijos Sc instruyan y hagan
carrera. Pero, zen que fines
Sc inspira esa Instruction.,
iesta en- ammonia con las con-
diciones naturales e historicas
del pueblo y ell pais?, les apta
para modelar al ciIdadano de
marana, que es la unidad-ce-
lula del ORGANISING democratic
co? 5Cual es, en- fin, SUI flo
sofia?
Antes de que Socrates die
ra que Ell fin de la educacion
es "disipar ell error y descu-
brir la verdad", dandole ash
una Interpretation subjetiva,
los Proverbios de Solomon la
habian tornado en- SUI aspecto
p~ragmatico al sentenciar:
'Instruye al nino en- SUI ca
rrera; aun cuando fuere vie
jo no Sc apartara de ella".
La educacion, pues, presenta
multiples facetas y puede to-
marse en- muy distintos SEN
tidos. Para Spencer es "pre-
paracion para la vida inte-
graP';; para Luz y Caballero,
"templar ell alma para la vi.
da"; para Dewey, "la realiza-
ci6n de la personalidad". Tho
mas H. Huxley la llama Gins
trumento del intelecto y de
las leyes de la naturaleza";
Marti dice que es como un
arbol. Sc siembra una semilla
y Sc abre en- muchas ramas".
La instruction, tai como en-
los ultimoS amos Sc entiende
y practica en- Cuba, no .sigue
necesariamente nj estas nj
ninguna directriz. A 10 sumo
persigue cast exclusivamente
una finalidad utilitaria y mate
rialista: dotar al educando del
titulo o capacidad professional
mas bien carta de pase-
lie sirva despues para abrir
las puertas del medic socio-
econ6mico. La formation del
caracter, la instruction civica
y la fijacion de los valores
nacionaleS son capitulos olvi-
dados en- ell proceso o por los
cuales Sc pasa en- forma ruth
maria e inoperante.
No Sc puede olvidar que la
educacion, muy particular
mente la educacion publica,
es una actividad inseparable
del sistema democratico. Sc
quiera o no, en- ella Sc combi-
nan dos funciones que inclu-
yen sobre ell future ciudada-
no: la informative, deStinada
al cultivo de la inteligencia;
y la fOrmativa, que Sc ocupa
del caracter y la personalidad.
81 ambas no cOncurren en-
proportion suficiente y equi-
librada, ell proceso resultara
inepto para cumplir sus fines
esenciales. En- ell mejor de
los casos, seryira para acumu-
lar conocimientos y producer
erudici6n; pero muy POGO pa.
ra crear los elementos activos
que son la vida del ORGANISING
social.
Cuba nos presenta I'm ejem-
plo notorio de deficiencia edu-
cacional: no existe una peda-
gogia directriz; ell aparato do
cente carece de estructura v
de plan; la preparation del
magisterio es inferior; faltan
escuelas y equipo adecuado;
la parte administrative esta
corrompida por ell favoritismo
politico; la instruction publi-
ca sucumbe ante ell avance de
una e~nsenanza privada de ten
dencia sectaria o puramente
mercantil.
Lo primero a hacer en- este
iesolador cuadro, sin embargo,
es comprender la necesidad de
una filosOfia de la educaci6n
-por muy abstracto que este
parezca. Sin un pensamiento
guiador, sin una orientacion
como palos de ciego que acaso
contribuyan a agravar ell nal.
Este punto de partida CO.
mienza indicandonos que la
educaci6n Guiana Sc debera
desdoblar en- dos aspectos: ell
universal, o ~denominador CO.
mum de la cultura humana;
y ell nacional, relative a las
condolences del pueblo y la
nacion. Uno nos da la def
nici6n del hecho educational,
a saber:
Education es ell proceso In.
teligente y sistematico de fac.
torres docentes y ambientales
que, actuando sobre los distin-
tos aspectos de la PERSONAL.
dad, ensena al individuo q CO.
nocerse mejor a ST mismo y al
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