Diario las Américas., 1958-11-07

los parpadoS. EllJaloS entire los
que estan saturados de una So
luci6n refrescante, que eatuars
como estimulante.
cierto punto. applicable que
10 pregunten, pero, la cues
ton es que, de momento, ma
die podrfa darles una respues-
ia que ~satisfaga la pregunta,
porque, entire 0tras razones,
faltaria saher que clase de es-
tudiante puede ser ell intere-
Sado.
Los factories principles
que determinan que clase de
estudiante puede ser una per-
soma, son, MISUNDERSTANDING,
SUI nivel cultural y los fines
que perSigue con ell estudio
de un idioma extranjero. Una
persona que escasamente sabe
leel y escribir su idioma ma
two, puede. desde luego
aprender algo de un idioma
extranjero, 81 hace ell esfuer-
70 necesario, pero lie costa
"a mas trabajo que a una per-
soma de instruction mas avan-
zada, y 10 que aprenda esta-
"a sIempre en- proportion
con sus conocimientos en- ge-
neral. En- Gambia, quien ha
cursado estudios de caracter
general, incluyendo ell de SUI
lengua nativa esta preparado
para aprender, con relativa
facilidad, una lengua extran-
jera.
Refiriendonos a los fines
que Sc persiguen con ell estu-
dio de I'm idiVma, ell case mas
general es ell de los eStudian-
ties de eolegios y Universida-
des cuyos programs incluyen
esta materia. FL fin inmedia-
to es pasar Ell examen, y la
ensehanza es, desde luego,
planeada y conducida por ell
colegio o Universidad .donde
sc estudia; por 10 tanto, a ma
da conducirfa que especulase-
mos aquf sobre este case es-
pecifico.
Despues tenemos aquellas
personals que quieren apren-
der algo de un idioma porque
piensan viajar por I'm pals
donde ell mismo es hablado.
Estos Sc iimitan a aprenderse
de memorla un corto vocabu-
lario y un numero de frases
necesarias al viajero, Salem al
viaje con I'M manual en- ell
bclsillo, ell cual consular
cuando la necesidad sc les
~presenta; no sacan NADIA en-
bmpio, y acaban haciendose
entender nor senas o emplean-
do a un interprete. Propia-
nente hahlando. este no pue-
de namarse estudiar un lido
ma.
Luego tenemos duiehes de-
sean, o ~necesitan, aprender
I'm idioma porque piensan de-
dirarse a determinada clase
de trabajo Q profession en- un
pals extrsnjero Estos debe-
ran adqulrir ell conocimiento
baslco de la lengua y ell vo-
cabulario y la fraseologia pro-
pics de la clase de activida-
des que Sc proponen empren-
der Y SUI exito o frscaso de-
pendera, en- gran parte, de la
pericia. del professor en- pro-
porcionarles la ensenanza que
ell estudiante requiere.
Tn factor de la mayor i'm
pOrtancia para ell exito de
quien estudia I'm idioma ex-
tranjero es su actitud mental
j.. frente al estudio. Hay quien
Sc limita a %aprender 10 que
Sc ensena en- la clase, pero
de ahi no pasa SUI esfuerzo.
Fiensa que es obligation de
los profesores ensenalare to-
do un idicma en- un limitado
numero de shoras, digamos,
tres por semana. Tn idioma
es demasiado amplio para
aprenderlo en- question de no.
ras; requiere que ell %estudian-
te Sc esfuerce constantemen-
te. dentro y fuera de la clase,
por aumentar sus conocimien-
tos Lo que dprende en- ell au-
la, complementary con ell uso
de textos y dictionaries, lie
da los medios para a%celerar
considerablemente su progre-
so y acortar ell tempo nece-
sario para ohtener un dominic
sstisfactorio del idioma.
BESIDE iuego, la clase es in
dispensable, pero ESQ no quie-
re decir que ell professor tiene
que llevar a la mente del
alumno ell conocimiento de to-
dO al idioma cino niip In