La opinión., 1935-05-10
EEL Indio y.....
(slaue de II 81. PAc.l

son eomplstamsnte adversos = una
sducaei6n trsseendente y eonstruo
tiva.
Durante muchos amos hemos te-
nido Ia idea necia de llevsr Ia eseuc
la urbsna al medic i~ndiaena. No
hemos loarado exitos dc adapta-
ci6n, sino que hernos querido tras-
plantar las ~eseueIas de Ia ciudad
al campo q pesar de que a wees
las escuelas citadinas resultan exc
tieas en- los mismos barrios bajos
de las eapitales mexicanas. De ahi
u los r~esu.tados sean tan desfa
vorables. e~stadisticas fijas dc anal
fabetismo, sin decrecer durante st
ulos, y a wees con ligeros induces
do elevation numerical.
Amos atras- todavia bajo Ia disol
vente administration liberal del &c
neral Diax- tuvimos op~ortun'dad
do mirsr de ceroa un case que VIC
ne ahora a nuestras mentes; ha-
bia en- un pueblo eierto "jefe po-
litico" excepeionalmente celoso, a
gu modo, por Ia cultura do los IN
dos; estableci6 una escue.a . in
tent6 oblioar = los nihos a asistir
a ella; el professor era un indivi-
duo extraho al medic y, scgura-
mente. ell unico "catrinn" dc In CO.
maroa. A viva fuerxa eran 'levados
los nihos indios = Ia eseueia de
marras; el professor mantenia Ia dis
oiplina sacramento y las ensenan-
zas eran impartidas en- forma aspe-
"a y a~sresiva. Todos en- ei pueblo
detsstaban al professor, los ninos
y sus familias tsnian para I'll SEN
timientos de hostiIidad. Moses des
pues 81 professor salia del pueblo
acosado por TODD genera de ace
chanxas peligrosas. La escuela ha-
bia ~fracasado rotundamente por
inadaptacion.
R~ecordemos, para estableeer 81
c~ontraste, otro case. Conocimos y
tratamos en- Granada q csc admit
rabls a~nciano venerable por toda
Espaha: don Andres Manj6n. lnte-
resado por aIivlar In %situacion de
To- ninos gitanos ~dispersados on
miserable a~bandono en- los ARABIA
los del Sacro- Monte, con nobilisima
solieitud fund6 para clos n es-
cueIa con sistemas eomunes: fra
case totalmente. Entonces compren
dis la necesidad dc adaptar 10 ss-
cuela al modo de ser dc los ninos
aitanos, q gu idiosincrasia peculia-
ris.ma, a sus capriehos, u cast
pudiera deeirss 4 sus i~nsoIeneias y
malas crianxas. 10 fundamental
era haesr espontanea Ia asistsncia,
asidua la coneurrencia Ia escuela,
prata Ia permanencia dsntro do
ella, propicio 81 amino para ir de-
jando caer lentamente algunas sc
mil!as de eduoscion. Y el sxito en-
pex6 a corona Ia blanca cabeza del
buen viejo: las escuslas So null
tiplieaban y amos mas tarde aloan-
xaban por todas parties, sracias q
su mstodo adaptador, notables triun
for pedag6gieos. Antes do MORN
Manuj6n, Ia oratitud do Espaha ha
bia Ievantado para 81 monumentos
en- u So prsgonan las sxceIencias
do 81 benefico esfuerxo edueador.
Es precise mirar de frsnts el pro
blema do la educaei6n dc los in
dos y buscarle soIueiones sin 70
m%antieismos do nal gusto, sin pos
turas apost6Iieas dc oabinete, sin
v~erbalismo vaeuo y necio, ! con
taIsnto positivamente pedagogical.
Las sscueIas no siemprs educan,
nj forxosamente mcclellan; para am
bas oosas - precise que SO adap-
ten. Y creemo que hasta ahora
no sc ha hecho obra seria do adap-
taci6n escoIar para los indios, 'os
cuales ven Ia escuela con indiferen
cia, con antipatia y cast slemprs
o odio, como suelen YER los tenn
peramentos rdsticos TODD 10 exotloo'
Tsnaass p~resents que mientras
scar nuestros indios ignorantes e
ineultos no podra haber para clos
verdadero y durable mejoramiento
econ6mieo-sociaI, porque oil ignoran
to no sabe rselamar 10 suyo, nj 70
tenerlo, nj aproveoharlo; al correr
eli tempo, fatalmente buscan su M
tural y Iosics c~onoordancia Ia isno
rancia y Ia missria. la pobrexa ex
trsma es ei ambiente tipico del
anaIfabetismo.
FERNANDO o. URDANlvlA'
a n < Mavo d. 1923.