El Mundo. [volume] (San Juan, P.R.) 1919-1990, 1924-11-02

iuS Notlll1HcIOsi lOS dIIcueUOIcS I las
personals que yiven en- ellos sus
costumbres), los libros de texto, etc.
El factor principal del ambiente es-
collar no cabe duda que es ell macs
tro. Durante las cinco seis horas
| de clase el niho .tiene su atenci0n
| enfOcada en- este Sacerdote que Off
cia ante el altar de Froebel v Pesta-
| lOZZi. Son cinco SeiS horaS en- que
el niflo tiene todas las potenciaS de
| su alma eli fntimo contacto con el
ambiente espiritual cue irradia el
maestro. Son cinco seis horas en-
que ell niilo bebe, aspira, vive, Geo
| mo decir?) las emanaciones psfqui-
cas- del dios quien esta adorandO.
Tn guiilo. un gesto, una palabra
fuera de lugar, un movimiento de
NAL gHsto, una posici6n desairada
al sentarse, todo este deja huellas
imborrables ell la conciencia del nj
| no, como las huellas que esculpe el
buril Ell el duro granite.
Ateni6ndonos a la function que
debe desempeilar la escuela publ
ca en- una democracia nosotrOs sos
tenemos que ell maestro debe esta-
blecer un ambiente de democracia
en- su escuela. Todo 10 que consi-
ga dehe serlo por medic del amor
no deban tomarse medidas drasti-
cas- cuando Sc hayan agOtado los
mejores medios. Pero son las es-
cuelas pdblicas en- un gobierno re-
publicano las que han de determi-
mar ell 6xito o ell fracaso de aquel
V es por esta raz0n que en- las au-
las totlo debe respirar libertad (no
he dicho libertinaje), sentido de
responsabilidad, confianza, indepen-
dencia de criterio, derecho criti-
car dentro de las mejores formas,
etc.
Triste es decirlo pero 10 que We
mos n yeceS no reSponde cstos
principles. Sc dan casos, (aislados
por cierto) en- que ell maestro esta
dualidad del niiio. Donde mejOr
puede observarse este eS en- las re-
.citacioneS. No vemos por que raz0n
existe cierta tendencia por parte de
algunos maestros de exigir al nj
no respuestaS que comedian exac-
tamente con ell criterio del mentor
TOdo 10 que hace ell niiIo debe lle-
var ell visto bueno del maestro v
csc yisto bueno no Sc da 81 La res
puesta del niilo no eSta Ell ammonia
con los canones que sustenta aquel.
III mai llega a Su extreme en- aque-
| Hos salones donde existe ''eXceso
de legislation" como hubiera dicho
| Spencer. este eS, donde eXisten tan
, tas reglaS que cada paso ell nifio
est;i infringiendo alguna. Ell resul-
tado es que ell nifio en- una escue-
la asf Sc encuentra maniatado Y
una de dos cosas sucede: Sc So
mete a esta tiranfa V Sc convierte
en- un servil v humillado; o sc re-
| bella contra tai estado de cosas, V
este es 10 mas humane. Sc convier-
te en- persona non grata al maestro
Y termina por abandonar la escue-
+, la, fracasa a fin de aiio. u
El segundo factor importante Ell
ell ambiente escolar 10 constituyen
los companeros de clase Dime
con quien andas Y te dire quien
eres" dice el adagio popular. Nos
Otros 10 cambiarfamos a esta forma
para adaptable mejor nuestro
prop6sito: Dime quienes son tus
compalleros de clase V tie dire cual
sera tn standard moral. La escue-
la plblica en- las democracias no
! puede separar los niilos en- classes
Al hablar de classes nos referimos,
por supGeSto. a classes segtin ell gra-
do de moralidad de los niiios. Es-
| TO trae como cOnsecuencia el hecho
| de que en- I'M mismO salon Sc reu-
nan el niiio Gle las costumbrcs mas
refinadaS V de los modales mas
eXquisitos con el golfo mas rudo
| producto de un hogar donde dia-
riamentc obserya los mas groseros
ejemplos. I'll rcsultado dc esta mez.
colanza. 81 el nino del hogar mo-
| delo que asiste a la cscuela no es
dc un caracter vigoroso, 81 nc
gHsta dc apartarse de los amigos
que puedan daiiar su c0nducta con
i insinuacioneS indeseables, el reSul.
j tadO es. repetimos. ell mediocre
moral, Csc tipo Gle nuestra sociedad
que aparenta ser moral pero que
apenas 81 tiene convicciones dc es.
ia naturaleza ese tipo que gasta
ropas Gle persona decente Y Sc tiens
por tai pero que en- las grandes cri
sis de duda Sc decide por la corrup
ci0n. el yicio v la mentira; ese I'll
po que frecuenta nuestros mejoreS
SalOneS V one veceS haSta sc atre
ve haccr pasar por Intellectual J
cabal1ero, pero que en- la obscuridad
de los conciliabulos ayuda, por-lc
menoS con su aquiescencia, ira
mar las mas bajas venganzas o O
la transgresi0n de las leyes en- sus
ldistintos aspectos.
La escuela publica en- las demo
.cracias nj crea genios nj crea san
tos. FL nifio dalado de las barria
daS que asiSte Il las aulaS aSciende