El Mundo. [volume] (San Juan, P.R.) 1919-1990, 1922-09-02
III

A1~AANNS@N@@ ~SS NN@ONN@e~4A-
"a musical que Sc da en- nuestras escue-
las, incurriria en- injusticia notoria En-
sefianza vocational la de la M1sica, no
tiene, a mi yer, la organization que
lie corresponds. Unas deficiantes nocio-
nes de tsoria, cantos escolares al unisono
formation de bandas, ESQ es todo el
cuadro de tan valiosa discipline. La teo
ria Ell canto para las classes mixtas,
Ia banda escolar para solo los varones.
No hay normas generates. Cada profe-
sor sirve su ensefianza. Bandas hay
cue d& santo horror ell oirlas. Canciones
escolares en- las que la musica y la poe
sja no Sc funden, sino que parecen es-
critas adrede para lograr \un dasacuer-
do de ambas artes. Y 10 mas doloroso
en este desorden es que Sc realiza a des
recho de la abundancia de los recursos.
Lo que falta es adaptar una pedagogfa
racional para enselar Musica, segin Ia
tenemos en- las demas asignaturas de
los programs No Sc ha pensado aun
profundamente en- Ell NAL que para Ell
desarrollo del Arte, siembra la Escuela
rdblica, tai como esta organizada en- ell
cultivo de esta discipline. Parece ha-
berse perdido de vista que el prop6sito
de la institution escolar en- este case
eFpecialisimo. consiste tinicamente en-
facilitar, por un trabajo de elimination
que Sc realizaria automaticamente. la
revelation de las facultades superiores,
ramadas recibir mas tarde en- el Con-
servatorio, los cursos de los estudios
trascendentes.
La escuela debe proporcionar una pre-
paraci6n general para la vida a todos
los individuos. Ese dogma pedagogical,
etciente, universal, resulta monstruoso
81 a la ensenanza vocational Sc aplica.
Tanta cuenta ha de tener ese dogma
de las aptitudes de los estudiantes,
cuanto menos especializadas sean aque
Has. Sc confunden los caracteres gene
ricos o especifcos, pero no los indivi-
duales. Toda ensenanza vocational que
no Sc organize para producer Ia, perso-
nalidad, sea, e1 maximo relieve de
Ino entire Sus iguales, es vana, int1til y
nociva: vana porque no realiza ningtn
objeto docente, indtil porque no bene-
fcia las demas disciplinas, nociva
porque retarda ell ,progreso de las voca-
clones.
Y como Sc deberia proceder aqui de
acuerdo con esos principles, en- el case
particular que examino7 Propondria ell
siguiente plan:
(a) Curse teorico complete de solfeo
(b) Crsaci6n de los orfeones escola-
res. (Ensefianza simultanea).
A ESQ debe reducirse, en- cuanto a
Mus.ca, la labor de las escuelas. ST Sc
Guiere conservar las bandas escolares,
sea; pero, mi coneepto, sobran 81 no
han de sufrir una supervision cons
ciente.
Ahora una digresi6n. Entiendo que
la audicion de bandas desafnadas y
concertadas con desarreglo no promue-
ven ell placer estetico de la sensation
sonora. Que particulares hagan ese NAL
en- Ell recinto de sus hogares no podria |
evitarse; pero el Estado no tiene el
Gerecho de hacerlo. Una audici6n pd-
blica musical debe propag7r un lote de
ensehanza artistica, una porci0n de este
aspecto de la verdad, a tan justo titulo |
como Sc vulgariza todo conocimiento pa
ra realizar la function de educacion. Sc
ria grave que ell gobierno patrocinara
la divulgacion de falsedades cientifcas.
o qua protegiera la industria del char
lata1ismo. ESQ escandalizaria. Pues de-
be contenerse o dificultarse, por 10 me-
nos, todo genero de exposition artistica
de caracter pdblico, cuando no haya
adquirido madurez por Ell proceso logico
eel estudio.
En- cuanto las bandas escolares ur-
ga, va que no suprimirIas, que sean ms
.peccionadas para que cunplan mejor su
destino. Puedo aducir una reciente exps
riencia. En- las i1Itimas fsstas del A de
Julio OF EN- uno de nuestros parques,
un concerto de una, banda escolar que
fue ovacionada con sefialado entusias-
mo. La banda no .es mala, mas no rea-
liza un trabajo perfecto porque no Sc
ba guardado, en- su composition, la ne
cesaria proportion entire las diversas ia
nlilias de los instrumsntos. Y en- punto
a concentration pude sdvertir un detalle
Lorroroso. Tocaban aquellos jovenes una
selection bastante fastidiosa de s.Lu-
cia" y tuve que OR, sin protesta, que