El Mundo. [volume] (San Juan, P.R.) 1919-1990, 1921-12-24


terminado el ejercicio. Agobiabase La
mento del nino con innecesarios arreOs
gramaiicales mientras permanecian en-
reposo. sus inagOtables fusntes de pro-
dnccion.
Al curxar Ia instruction secundaria,
privileeio de pocos, con 10 que SO cum
plia el precepto biblico de "muchns son
les cOntad0s y pocos los escogidcs". Sc
daba IN curse de latin v castellano "
Otro de Re.6Eica y Po6tica, sin alteral
mncho 81 plan seguidO en- la escuela ele
mental. En- toda enseAanza jugaba papel
principal Ia memoria la que desgra
ciadamente Sc daba atenci6n preferente
sobre el cultivo del entendimiento. Guam
DO los maea'ros de este grupo estaban
de buen hnmor, asignaban tests sus
alumnos para que las desarrollaran. Las
TINA cue este ejerciciO no Sc repiEera
con fEeeuencia.
En- nuestro sistema no Sc somete al
alumno al largo martirio de un plan ari
do para aprender a leer. Empieza pro-
nunciando 81 nombre MAMA" que re-
prssenta para q, aunque no puede ex-
plicarlo, todo 10 grande y bueno que
existe en- 81 mundo, y en- Ell transcurso
de varias semanas lee cuentecitos Y po-
cos meses despues Sc deleita con la lee
tura de otros mas extensos y hasta Sc
frreye a Ieerle la noticias del peri6di-
co a su papa. Desde este grado hasta Ell
octave Ia lectura Sc va hacienda mas di-
ficil gradualmente, pero siempre con
material attractive. Sc escogen libros
adaptados a la eapaeidad de los alum
nos y dc le0,ura eompletamente agrada-
bic para ellos. Al Iiegar al octave grado
nuestros alumnos obligatoriamente han
leido diez y ocho libros sin incluir la
lectura supiementaria que forma parte
dc nnestro curse de estudios, para la
cual los maearos acopian el material 0
10 escogen los alumnOs de las bibliotecas
particulares, pnblicas, escolares. FL es-
sndio de lenguaie es completamente
yFActico. FL maestro tiende aumentar
el v0cabulario dc los alumnos y al mismf
tiempo su habilidad para expresarse CO.
rrectamente. eultivando tambi6n una ia
eultades de observar y pensar, poderes
cue desarroliados sabiamente en- ell nifie
le permiten penetrar con facilidad en- los
disiintos ramos del saber humane. Nues
tres edueandos no son esclavos de lai
regias. Aprenden practicamente hacei
Jas cosas bien. Las reglas las deducel
ellcs mismos por medic de sus experien-
elas. Sin embargo. tenemos textos en-
nso para Ia ensehanza rractica de Ia
gramAtlca desde 81 fercer grado hasta
Fl noven0: las Lecciones de Lenguaic
pcr Min: las que Sc preparan en- esta
ofcina; los Primeros Passes en- Caste
llano por Fernandez Juneos; las Grama-
ticas de Hernandez de Janer. Usan los
maostEOs como iibro de consnlta la Gra-
nAtica de Ia Real Academia Espaiola
ae Ia Lengua. Pero 'antss que las reglas
gramaticales ea'a el trabajO de compo-
slci6n que Sc desenvuelve sistematica-
ments, pero deleitando. desde Ell primer
grado hasta que Ell alumno ha obtenido
Il diploma de Ia escuela superior o Sc
cundaria.
En- Ia escnela superior el estudian,e
de casiellano repasa Ia gram&tica de-
idioma en- general Y estudia los mas
modeEnos tratados do Ret6rica v Poeti-
ca . Hiasoria de Ia Literautra Caste
Hama. slgue un curse de composition de
cuatro amos lee baio Ia direction del
maestro m nnsnero aproximado de 81
obras hterarias, tesnendo ademas un
curse de iectura suplementaria para el
que Ia escogido el Departamento un
total de setenta y ocho obras de 10 mas
selecto de los elasicos de nuestro lido
ma vernaculo, de tOdas las escuelas y
de todos los g6neros literarios, desde
los principles de nuestra literature has
"a nuesiros dias.
Respetuosamente.
q. sELLEs soLA.
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