El Mundo. [volume] (San Juan, P.R.) 1919-1990, 1921-04-13
FOR que pTGguptan
los nihOs yC6riO Sc
les debG COnteStar.
(Para los padres y e3ucad 3regJ

Una de las difcultades mayores que
Sc presentan las personas adul.ss EN-
Ell tratc de los nifos es, sin duds, la dss
conversar y dia1Ogar con ellOs FL caract
ter elemental y rudimentario de la vida
psiquica infantil, y, por tanto, la dife-
rencia enorme existente en- re ella la
de las personals mayores, suelen hacer
de ordinario que estas adopten en- su IA u
to con los nifios dos acsi uies: una, la
de considerarlos como algo entarsmente
puertl, trivial, amenc; otra, Ia dc atri-s
buirles rna capacidad Y un desarrollo5
espiritual excesivos.~ De la primera suelel
nacer La Naturalization de las per-,
sonas aduItas; de la segunda la "hulna-
nizaci6n'' del nino. I'm ambos casos 50,
coIoca este fuera de lugar y Sc dificul-.
ia imposibilita una conversation 'ss-l
riamente infantil'' con el
Mas claramente que en- NADIA Sc We.
este en- las preguntas de los niiios. Una.
persona adulta, no habituada al trato
con ellos, resiste dificilmense csc fuego
graneado de la interrogation infan il, y
bien Sc desentiende 81 con evasivas o,
bromas mas Q. menos 1afortunadas 0 bien;
le resporde en- una forma enteramente.
inadecuada la inteligencia del niio.
Comprendiendo, sin dnda, esta difcul
tad de tratar como es debido a los nj
nos. un grupo de psic6logos educado-
res alemanes ha redactado unas hojas
irteresantes, vulgarizando en- forina de
consoles a los padres y maestros las con
diciones mas esenciales para el desarro-
llo de la vida infantil. Estas hojas han
sido publicadas recsenternente por Ell ms
tituto central de educac;6n instruc-
ci6n'' de Berlin, y una de elias SO refe-
re precisamente este tema de la inte-
rrogaci6n infantil.
Como creemos que su divulgac' on pue
de ser tambien ventajcsa para los nifos
espaholes, y acaso dar lugar ensaycs
trabajos semeiantes entire nosotros, Ia
reproducimos a continuation, variando
solo un POGO su forma de educaci6n.
La hoja en- question dice:
FL milo pequeao ccnierza pregun-
tar por que tiene que hacerlo asi por
una tendencia innata. Como toda EXPIRE
sion natural, la interrogac.6n del milo
posee ,siempre un sentido. lTomadla en-
serio! lCreeos obligados, como e1ucado-
res, contestar ella No La rechaceis
con un c6modo "iQue pregunta mas
tontal'', solo porque os resulte income
da POGO clara. Inquirid atentamente,
pox el contrario, su sentido oculto. OBJ
ssrvad para clio al pequefio interroga-
dor. Perseguid el juego variable de sus
gestos interrogatorios; aguzad el dido
para percibir los delicados natices del
tono de las preguntas; refexionad e in
troducios' en- sus pensamientos interro
gativos, menudo tan singulares y cho- !
cantes.
Facilmente escapa al eiucador la pri- |
mera germinaci6n de la interrogation
infantil. Observed 81 no es perceptib'e
va en- los vivaces anonosilabos del pri-
mer lenguaje un deseo interrogativo.
Notad que pronto SO apropia con impe-
tuosidad del mecanismo idiomatico de
Ia interrogation. We'd como Ell niho, de-
seoso de charlar qhiere conocer todo 10
que We, cye coge. No os cancels en- esta
epoca, en- que Sc forina Ell primer tesoro
de palabras, de contestar hablando con
Ell niho que interroga. No temais dar 81
ncinbre deseado por ipiedo de que este
sea premature. Lo que el espiritu infan-
til no pueda aprehender concebir, 10