El Mundo. [volume] (San Juan, P.R.) 1919-1990, 1921-12-08
La ensenanza agrlcola


Con frecuencia leemos valiosos ira
bajos sobre agriculture cientffca en-
nuestra prensa peri6dica; alguna hoja-
rasca de los aficionados ostentar CO.
n0cimientos de que carecen, muchas sa
gaces observaciones de agricnltores
PRACTICES, cierta propaganda sospecho-
sa dc algin interesado Industrial; pero
pocas, nauy pocos veces leemos algo So
bre pedagogfa agrfcola. Y ese es Ell &C
tuaI problema en- Puerto Rico La en-
scfianza de la agriculture en- Puerto Ri
CO. no da los frutos que es de dcsearse-
Sc; nos atrevemos asegurar, que no
es por Ell personal que la difEnde nj
por los aIumnos que la reciben. No hay
un plan de ensofanza agricola, no hay
un sistema de ensefianza para la agri-
cultura, v los metodos, aunque varia-
dos carecen de unidad Con Ia franque
"a, que hago mis- aseveraciones, dire que
las deficiencies anormalidades de nues
ira ensefanza agricola depende de los
generates no de los soldados.
Cuando en- 1910, hace once aEos, Sc
hicieron los primeros ensayos para la
generalizaci6n de esta ensefanza, llega,
mos a la conclusion de los maestros es
peciales para esta asignatura; pero no
con ell caracter de inspectores, que ac-
tualmente tienen, sino de maestros prac
ticos en- labores agrfcolas, que acom-
pafie la demostraci6n siempre Gle 10 que
-ensefe, que no deseabamos agriculto-
res teorizantes, siuo agricultores que
les sonrfa ell 6xito. Entonces Sc penso,
que La masa rural es Ia mas neces-tada
de ensenanza agricola, como cue a Ia
agriculture ha de dedicar toda su vida;
pero impossible nombrar un maestro es
pecial para ,cada escuela y Sc ensay6
la ensenanza rotatoria, yendo 81 macs
tro especial dar clase a deteIminado
dia hora a cada escuela, ayudado
por ell maestro de la escuela, este di6
TN magnifico resu1fado en- Ell distrito de
Utuado. Hoy el maestro especial tiene
un distrito, esta claro, nc ruede ha-
Ger otra cosa que inspeccionar, dar Or
denes procurar cosechar fen6mcnos We
getales para ser exhibidos; pere cree
mos firmemente que la ensefiausa agri
cola esta muy lejos de ser ESQ. Es de-
cir, que tenemos un espl6ndido estado
mayor, solo que carece de solcados. o
/ como decfa humoristicamente un INTEL
gente maestro: La patrona me hizo
repugnar las habichuelas, dandomelas
conner todos los dfas cuando estudia
ba; estos maestros de agricultural me
han hecho aborrecer1as cuando traba-
10, pues no hablan nj escriben sino de
la habichuela.
Otro defecto, que hemos notado en- la
ensefanza de dicha asignatura es la
parte economical. Los cultivos por per-
fectos que sean seran siempre un fra
case 81 al presentarse al mercado no
remunera una vez cubiertos los gastos.
| Las escuelas comunes no son estaciones
experimentaies donde no Sc suprime dis
pendio 81 Sc ha de obtener una verdad
sea esta favorable o adverse; son es-
cuelas de diffusion, donde Sc va a demos
trar practicamente con Ell exito la yer.
dad que Sc ensefa. Y la question eco
monica es compleja. InfGye las deman-
das del mercado, las facilidades de
trasporte, la intensidad de los cultivos
la variaci6n de los jornales, los medios
de conservation del fruto. Al visital
algunas escuelas y regocijados mostral
me sus productos, muchas veces he de-