El Mundo. [volume] (San Juan, P.R.) 1919-1990, 1920-03-15
Justa defensa
del Magisterio
La eterna paradoja

En todas las parties del mundo
Ell todas las epocas de la historic
del hombre, mas 0 menos severa-
mente, ell magisterio ha sido STEM
pre- una profession llenade desencan
tos yde tristezas ;el maestro, lin sci
perseguido por todos los infortu-
MOS.
81 Sc me preguntase que motives
hicieron que esta terrible PARADE
ia Sc perpetuase a traves de los ST.
CLOS Y viniera ser aiin en- nues-
tfos modernos tiempos 10 que fue
EN- antiguas edades, yo diria que
todo Sc lie debe a esa evangelical
resignation, a esa serena y cristia
ma pasividad, esa natural indo-
lencia que, en 10 que a su bienestar
respecta, caracteriza al maestro q.
10 es por natural impulse.
\ no creo estar equivocado en-
mi opinion, puesto que 81 asi no
fuera, es decir, 81 el maestro pro-
cediera de una manGra energica
Y decidida para recabar toda la
Justicia, todos los derechos, to-
dos los privilegios que correspon-
den sus designios Y que los pue-
bios, unos por ignorancia, otros
por insolcncia, lie han negado Stem
pre-, muy distinta la deplorable.
Ell que Sc encuentra hoy, seria su
situaci6n. No Sendria que lamentar
entonces la desgracia que esta
obligado a afrontar como 81 su mi
nisterio, ademas de implicar una
labor altamente meritoria v lumi-
nosa, tambien implicara una vida
de crTeles sufrimientos, de negras
desesperanzas, de inacabables an
gustias.
En- Puerto Rico (sin querer de-
cir con este que asi desde cierto
punto de vista, no sea EN- otras
partes) el magisterio ha descen-
dido a la lamentable categoria de
una profession ayenturera v YER
gonzante para bel individuo que
la ejerce por noble impulse de su
naturaleza. s
Moral, politica Y economicamen
tie, el maestro, ese hombre todo
espiritu, cuyos designios son, tan
altes y de tan. indispensable in-
fuencia para el desarrollo del pro
greso de los pueblos, es un escla-
vo. Tai pareee, segun 10 tfiste'y elo
cuente realidad, que su labor inn
kplica un severe caStigos cons cuyo
sufrimierito debo expiarvsu enor-
me desgraeia de haber ,nacido para
ser un pastor dc este. montaraz,
de este caprochoso G. insolente re-
baiio social. N 1870
| 1 Sc diria que es descoroeida en-
absolute Ia yerdadera .significa-
Ici6n del maestro en-, pnnto a 10
que hace Ell pro de Ia Humani-
dad; que So le eonsidela. como TN
inditiduo Gle general categoria; q
viye en la sociedhd como general
mente Sc vive ;.sin otras respo1sabi
lidades, sin otras preocupaciones
de mas importancia que las que
conyergen hacia al spropio Y, ex-
elusive bienestar del individuo.
Yoaereo, sin embargo, que no
es ese el concepto que Sc tione for
mado del maestro.
CEeo que la ssoeiedad .sabe 10 que
el MAESTRO vale por la mission que
desempefa en- 81, seno, y que todo
10 que .ei sufre, victima, como es,
de tantas injusticias, inhumanas
algunas de elias. Sc la debe SIM
plemente a iin inveterado, un
sempiterne, q pn mefitico, un
vicios0. a un caracteristico esprit
tu de inmiscricordia yfde injusti-
l.cia.
81 en- realidad Sc ignorase que
el maestro es la primera fuerla es-
piritual de un pueblo X que su Ia
Dor es una de inestimables meri-
tos, seria, ic6mo MOI, perdonable
que Sc le tuviese relegado al nivel
ZEN que Sc lie tiene, debaxiendose en-
un maremagnnm de angustiosas pri
vaciones, arrastrando una vida lie-
ma de. ilfortunios,s como unD. de
los espfritiis .nas desventurados
del mundo.
Pero ningin valor tendfi-
Sino una c6mica resonancia, --la
evangelica Erase que hrot6, en- las
postrimerias dc sn agonfa, de los
labios exangiies del Crucificado /:
Il Perd6nalos, Padre que no saben
1 10 que hacen!,'