El Mundo. [volume] (San Juan, P.R.) 1919-1990, 1920-02-02
CUFSTIONES PEDAGOGICAS
Ell GRADo PREPARATORIo EN- LAS EsCUELAs
PUBLICAS
(PARA DIsTINGUIDo
SUPERINTENDENT CAsTELLANo)

81 iApole una necesidad para la ins
trEccion pfimar a: el graao preparato-
rio Ell las eseuelas pnDhcas de Puar-
no. Iii ape. len-i ia COMO maestro,
81 10 eApAoa.
La -ey Ell e, asi Sc h&ce. que a
90 riAo que cump a seis a-os, sus
I2tr~s o ell -argados estan ohligados
a matricularlos ell cualquier escuela
pu3hca, La mas cercana a su casa vi
slenda.
Y los maestros ruralesl cuando Sc
les % inca per ell inspector del distr
to, lis es- II las en- que hayan de ira
baisr. dos oias antes de rirse tai
escuelas, recorr todo Ell We indario
Cs sls respectivos barrios y juntos
con aque .os que asis ieron en- ell pa-
sato curse mat. icul- los nifios que
ayan cump'ido seis amos EN- esa fscha
e cUa'es van a forInar el p inc gra
90 d. sus co r.spondien-'s cscue as.
Todo r'aest- de primer grado con
ldra Coumiro en- que es impo ible
asls el primer araGo { esos n'nos fe
IS ailos de edad Que no rod an ha-
co n'7nrN en- p~ineipio. Ell tra'aio &c
=
-c'ronee cr~ os de E7tuaios Hay r'-e
pe,lsar eal Ia qran resn-n abili lad rue
pc " sore los hombros e IN no eG-r"
de primer gr9do Solo 'oa que kemos
'.-a1c j0do con tai grado 10 sa'ewos
Trtcy po- afrmqr que no hay I'm "r7do
Go +apta dificultad de ten a response
III idad para ell maestro como q p~i-
ner orc|o Es e1 nrieo or.7So ~ ~"o
el ms estro observa el prcducto de s''s
6i,r!as inicio+.vas Es a halanva -
~ cis'e-i0 donda 81 ~"es'ro So ~-@o
po~ 81 solo We econ sns r~opios
oics'' c'-an+o va1nn ems oneroiaS F.
e. urincinio. v todos les priacipios son
diFic''es v abrrp,os.
z he aqui al maect.o con cincuenta
a,umnos de primer grGdo, con toda Ia
resoonsabii'ad de- d.ber del sist:ma.
glrauaUyo uoo v9eM Is nbe aU
obie'oS humancs one M ros0a-l frerr
~ en- e. cereNro nj en los m souls.
sin sense cion en- ell co ason nj e1 "a
ccnoi-nci1: e!1 ell insin,o del in+e.as
nj del amor: si1 cono"imiento del res
pe-o del deber Un Miro &c seis
aiio- coo spbe corr-r oritar 1lo~ac ri
r"r II cue sc IL proNihe hc"rr u
go 81 M es'.'o discipl M no o.
q nan
Observance les Cu-sos de EstuGi
sou.a-9A opeIS I9urI1d cred ssIe Il ISL
cua lto trabajo, cuanta energia, cuanta
dis iplina cuanta iniciativa, y cuan.o
gerio inventive para afrontarlos.
Pero icon que sultados?. No
qlli gro que Sc tergivarss "a iuten ion
m'o er cu~nt.o a discipl "a Soy de les
rue con Huyks creo y asi 10 prac'i
en- nj salon, que los niIos hay cue
''ax' es toda la ii ertad para evitar ore
"a -@cuela sc ccnvi'rta en- nm prision
inoan'il va queda de mi pate e. qua
esa ibertad sss'te siempre dentro del
orden respeto Ms niiios trabajan
dentro de la mayor exnansion recrsa-
tive, este me h7 dado tan hre3o
re rltados que iamas en- mi vida de
lrao~t~o he temdo Gre hacer uso de
IA fuerza de Ia acre ion nj de frasos
duras para coueeorir t7do cuanto he
deseado de ellos No anon asto min
ouro de elles porque couserven mala
rosicion hahl-n Comp~endo oue a
los niiios hay que dar'as oportunidad
an, hablen. 81 conerlten v romraren
sqS traNaioe. Todo dent~o del orden Y
roio !" vi~i'auoia de- nlae-+ro e. r'ot's
no oue creye-e 10 contrario Sc en~a1a
s. nis~ro