El Mundo. [volume] (San Juan, P.R.) 1919-1990, 1919-06-11

de "El Tempo, de JUNO 6: ''Aca-
baran con ell idioma ingles en- las es-
cuelas, ayudados por los americanos
de cualquiera clase, condicion y ie-
rarquia administrative entire los que
no nos quieren bien
les possible que ell idioma ingles
desaparezca de nuestras escuelas, es
/ possible que ell Comisionado dc Instruc-
ci6n actual, ganoso de aplausos que no
ha merecido, ceda Y recomiende seme-
jante absurdo
q es un delito dc coneiencia opo-
nerse a que en- la escuela Sc "ensefe
/ hablandolo'', ell idioma que ha de ser
de todos modos. Ell idioma del pals
+ Durante el curse escolar dc 1915
1916 Sc propuso a los alumnos de octa-
vo grado de las escuelas publicas una
serie de preguntas tendencies probar
la habilidad de estos educandos para
raciocinar acerca de cuestiones practi-
cas-. Las preguntas Y respuestas eran
ell ingles. He aqui ell primer tema:
San Juan is the largest city becau-
Sc it is the capital De las respuestas
dadas Sc entresacaron las meiores
las peores. FL resultado, con pocas cx.
cepciones, probo dos cosas: primero.
que los adolescentes no habian adqui-
rido Ell grado dc discipline mental que
era de suponer a sus amos; segundo.
que eran incapaces de expresarse On
ingles medianamente bueno. Cuando en-
ell mismo afio ell senior Miller somcti0
tdos los grades de las escuelas pri-
marias de la Isla a examenes de prue-
ba que solo envolvian las cuatro ope-
raciones fundamentals. quedo tam
bien demostrado que nuestros educan.
dos no habian adquirido nj prontitud
nj exactitud, dos le los tres grandos
fines que Sc persiguen en- la ensefianza
de la artimetica. No fueron mejores
los resultados en- otras pruebas de cas-
tellano a que Sc les someiio
GCual era, pues, la consecueneia 10
gica que habiamos dc deducir7 Que
los educadores, engahandose ellos mis-
mos, habian engafado a sus educan-
dos al Pueblo de Puerto Rico: que
habiamos tratado dc edificar sobre are
na movediza; que el metodo los sis
temas, por carecer de base cientihca.
habian fracasado por complete; todo
este no durante un mes. no durante
un aiio, sino durante mas dc dos lus-
tros.
Recordamos que al establecerse cl
servicio militar obligatorio hubo gran
sorpresa, quiza mas fingida quo real.
a causa del alto tanto por ciento de
hombres que no sabian nj leer nj es-
cribir. Atacose el sistema de ensefan-
"a v dirigieronse cesuras al seftor Mi
iller porque habfa limitado ell nnmero
de nihos de cada salon. Pues bien.
esa es una &c las muchas buenas me
didas que ha tornado el senior Miller
Me explicare; pero al explicarme. va
va usted tomando nota, sefior redac.
Tor ue ponVlca menuda.
Cuando ell senior Miller Sc hizo car
go de las escuelas de Puerto Rico. era
raro el case en- que un niho ascen.
diera eli un no del primero al segun.
do grado. Lo general era que perma-
neciera en el primero dos amos. pas
mese usted! no era raro que un nifo
hubiese permanecido tres amos en- Ia
escuela antes de ingresar en- el segun.
do grado. GPor que7 Porquc cl niho
Sc encontrabs en- un mundo nucvo
porque Sc lie decian palabras que no
entendia, porque Sc le hablaba en- in
giles en- el primer grado. I'm el primer
grado, donde debe continuar jugaEdo
como jugara con la que 10 dio cl ser
donde debiera Tesonar repotirse co.
mo un eco el beso que la madrc da
al hijo al enviarlo, adonde debe lie
gar Ell eco de la cancion con que ella
10 dormia. donde debe continuarse con
ell mismO tono que ella emploara. con
la misma modulacion, con ell mismo
acento, con el mismo carifio, en- cl
mismo dulce idioma y. 81 possible fue-
ra con los mismos benditos labios, Ia /
ensefanza maternal.
En- nuestras aulas habia mucho re.
lumbron, mucha falacia, La escuela
no era para el niiio; ell niiio era pa.
ra la escuela, y de ella era una sim
pie unidad que componia ell nnmero
estadistico. Hoy Sc tiene en- cuenta
su salud su alma; Sc adapta la es-
cuela a sus necesidades, no el a las dc
la escuela; Sc escudrifia su mentc: Sc
investiga cuales dc sus celulas cerc-
brales corren ell riesgo de la atrofa.