El Mundo. [volume] (San Juan, P.R.) 1919-1990, 1919-10-29

ese derroche desparramac esas cner-
gias en- bien de nuestro de:arroIo mo-
raj intellectual? Este problena social
esta namado ser resueito por ell con-
curse de todo el pueblo. Greer que su
soluci6n esta en- manos de un reducido
nlmero de individuos laLoriosos es pen
sar con criterio ruy raquitico. No bas-
] tan mas mencs escuelas esparciaas
por nuestros pue5ios Y campos No bas-
tan unos cuantos cientos de maestros de
dicados a su mission con todos sus brios
y entusiasmos. Deras del maestro Y de
su eEcuela hay un elemento eicaz, Sc
guro e integrante, complemento del me
canismo general de un planted de ense-
hanza. FL ambiente ell publico, es par
te esencial en- La marcha diaria de la
educacion. Los esfuerzos del professor y
de la escuela Sc debilitan cuando Ray
un ambiente no adecuado en- donde todo
es indiferencia egoismo. La escuela
que trate de desarrollar energias en-
una atmosfera viciada por la uegligen-
cia de I'm publico no capacitado, ticne
que veneer grandes inconvenientes 0
entregarse al fracaso. En- nuestro pals,
y especialmente en- nuestroS campos, la
indiferencia veces raya en- ridiculez.
En- cierto barrio Sc increp0 duramente
un vecino por haber alojado un pro-
fesor en- su casa. Era que ALI no Sc que
ria escuela.
Els muy corriente Ell case de un barrio
quedarse sin escuela porque ell maestro
maestro no halla un vecino que lie
quiera hospedar en- su casa. A veces Sc
obstaculiza la estancia de este hacienda
su vida agitada por las intrigas de los
vecinos que, en- muchos casos, preferen
yer La escuela cerrada. Conozco Ell c2so
de un seiior de alguna ascendencia en-
un barrio que, hacienda una aparente
propaganda de descredito en- contra del
professor, hizo que este renunciara, pa
ra ocupar los pequenuelos en- la cogida
de cafe.
En- muchos sitios personals acomoda-
das, ciudadanos de recursos y alguna
ilustracion, entorpecen el trabajo del
professor. LIE ocasionan inconvenientes,
10 aislan. 10 atormentan de tai manera,
que este solo lie resta la disyuntiva de
renunciar someterse a una situacion
impropia de un sembrador de ideas. De
todas estas practicas deducimos cue la
escuela veces Sc yea obligada al fra
case. Todos estos puntos desventajo-
SOS, imposibilitan Ell trabajo fecundo
del maestro. Y aquel cue crey6 sembrar
Ell bien en- ell coraz6n de sus conciudada-
nos. Sc halla frente una situacion de-
nigrante, " decepcionado aburrido
sbandona La hermosa tarea de enseiiar
al que no sabe.
Para veneer todas estas deficiencies,
para resolver mas rapidamente el pro-
blema del analfabetismo, es urgente que
! sc inicie un ,movimiento general colec
two; una especie de campala unida, en-
que ell gobierno y el pueblo luchen con
un mismo fin, para llevar a las multi
tudes la idea de que Ell pueblo coopere
SUI propio levantamiento moral in
telectual. Cuando consigamos este. cuan
do en- un esfuerzo undo hayamos colo
cado la escuela publica en- ell silio que
le corresponds; entonces Sc haria IA
Gil la soluci6n de nuestro problema ca
pital, hariamos, asimismo, de la es-
cuela, un instrumento popular, aprecia-
do por Ell pueblo, y mantenido por la
fuerza colectiva de la opinion general.
Julio B. ORTIZ.
CialeS 90 de ortuhre