La prensa. [volume] (San Antonio, Tex.) 1913-1962, 1919-07-19
ASUNTOS PEDAGOGICOS
LA EDUCACION DE LOS NlNOS

1m0 fuertemente la atencion cuandt
vo ~recorria Ia ciudad en- busca dc
alumnos. uue preclsamente los pa
dres que podian suministrar a sus hi
los todas las ventajas poslbleS pa
ra 81 ensenanza, fueron los que pror
tamente Sc dieron clara cuenta dc
las grandes oportunidades que pre-
senta la educaci6n del kindergar'
ten. Otros padres. cuyos hijos erar
mantenidos en- dissipation fisica y men
tai. por decirio asi. decian teNtual-
mente: No creemo que nuestro NJ
10 ~necesite concurrir al klndergar-
ten. o bien: "No podemos gastar tan
to para solo hacer que nuestra hiJa
Maria Sc divierta'.
Las madres todas deherian saber
cue cl kindergarten no es un lugar
en- donde el nino Sc divierte soIamen-
Re. nj es tanrpoco salon de classes dom
de Sc almacenan en- las cabezas infan
tiles hechos V mas hechos arldos, du-
rante hcras continues: IN Kinder
garten bien dirigido, es como un no.
gar celosamente cuidado. lugar dom
dc los ninos han de desarrollarse
natural V normalmente. En- e. Kim
dergarten 10 consiguen o las mayo
res ventaias, bajo la guia c%uidadosa
| de maestro habiles y en- compania de
niros de su calidad.
Cuando IN kindergarten h&va CO.
menzadc sus trabajoS. las madrcs de-
ben imponer<e Ia obligation g Vi
sitarlo On ~frccI.ncia, ccncurr!enCC
a las juntas escolares que Sc celebran
con asi$tencia de madres, y en- las
oU,e las maaStras de Kindergarten ha-
cen mucho or favor de aquellas. De
este moGo lieg&ran a la perfecta IL
teligcnc;a del valor pedagogical dc
iucgos V ocGpaclonas o, en- otroS ter
miros. "r,raios" como Sc les la
ma. V ganaran muchas ideas V suges-
TONES titles capaces de usalse tan
h;cn en- e. h)Pqr como CIR el Kinder
ga:ten.
Y cS cSta IA Oportunldad de Sc
nalar e irsistir a-erca dc las oportu-
nidades con que cuenta la msdre GU
vos hiios asisten a un Klndergar-
ten. o la oue sahe Ago dc los meto-
dos de dicha institution, Las que sc
crcueatran en- estas circunstanclas,
pucden propagar su espiritu entire las
maGres y los hiios de Su conocinhen-
TO. cuando 10 deseen. Pueden for
mar clubs dc maIres Y hacer que macs
tros O ~;nsuectores de k~indergartan
den corferencias. FL cspi:;tu dc los
iuecos cel Kindergarten, puede cSpa-
riarse = toda la comuHidad. reunlen-
do 4 les padres ' madres Y ayudando
ne este modo grandemente al noble
movimicnto De m~ejcrar a los hiJos.
Conozco una radre que jamaS tuVo
10 one r1"le llamarse ac'estramlento
t6cnico en- Daetodc. de kindergarten;
nero Que Sc inreresaDa por el!os des-
de u u c~riaturas eran muy peque-
initas. Leia cuantos li5ros Sc encontra-
ba sobre Ell asunto Y visitaba muchos
Kindergarten. con el objeto de COM
prcnder mejor el valor del juego CO.
mo Froebel lc eXplica. Entonces,
empez6 la mad-e 4 aplicar slstematl-
camente los metodos de este lnsigne
educator en- su propio hogan v Ell
Ia e]ducacion de suS peQuenoS. Una
de sus hijas. va crectda, fue estu-
dante de m~atematicas. Y siempre d.
&c la madre que la primera Lection
cue Ia nina recibio en- dicha ciencla,
fuG dada cuando era muy peqaena Y
flevaba aun su cabellera en- Rios.
Mientras la madre Ia rizaba en- las
mananas, la nina contaba, sumaba y
restaha los Rios, Y de este modo sc
hizo IN juego instructive a la vez que
allegro, de una operation que sue.c
ser f~astidiosa.
Dicha madre ha educado cuatro
rinos; pero aunque los ninos Y nj
mas han crecido. esta familia no ha
perdido eI espiritu dc juego. iCuan-
do nos alejamcs del sendero de la ju-
ventud Y la algeria. dejando que pc
rezca de inanici5n ell fresco y sano
impulse icl juego, dentro de nuestr&
individualidad: Els viejo IN hombre
solo cuando ha perdido Ia idea de jue-
90. Nuestra vista no dcbe ser pu-
ramente: "Vivamos con nuestros hi
JOS; sino "Juguemos con nuestros
Lsin-n