La prensa. [volume] (San Antonio, Tex.) 1913-1962, 1918-10-14

sica o en- cScueia. BESIDE Ell mo-
nento que a la asignacion Sc ie &c
csc caracter, vienc a ser sercil!amen-
te una cuenta de recompensas ycasti-
COS. usando eli dinero como agente.
Muchos padres acostumbran usar
el dinero para recompelsar toda cia-
Sc de virtudes. desde Ia de %aprender
2 conner espinacas. o tonlar II me-
dicina sin repugnancia, Easta traer Z
Ia casa >holetas satisfactorias de Ia
nrdctica regular del piano. La obJe-
cion a este Gcscansa, naturaimerte.
en- el establecimiento de falsos vaio-
res Y de falsas ideas. Is verdad que
podemos comprar en- ell mercado toda
clase de servicios Y n~lercancias, pero
'cS importante' que ell niho aprenda en-
la casa que hay algunas cosas Gue-son
incorporates, que estan por enclma
de cualouier precio. No Sc compra ell
afecto. nj e! deber, nj el rsspato pro-
pic, por ejemplo. acknowledgements, Y
aur irrevocablemnete, confundimos
los ~valores cuando introducimos el di-
nero como medic de recompensas en-
la esfera esDiritual; V 10 mi:mo es a
pliceble al dinero como agente de a
rrepentimiento por algin NAL acto.
Una madrc Ell lugar de oar a su
hija los pocos centavos cue podla gas
tar bien o NAL todas las semanas, ie
ofreci6 la suma dc cincuenta centa-
vos. pero con Ia restriction de que
por cada faita que cometlera seria
rebaiada una cantidad. 4 saber: por
no conservar en- orden IL gaveta de
SUI ropero cada veZ, cinco c~entavos:
Dor perdida de un bottom, : c~cntavos;
Dor demora en- vestirse antes del deS-
ayuno, 3 certavos; etc, etc. Asgunas
despues dc este arreglo IA
naGrc confesaba cue despues del
microbes tenia que pasar por alto
las faltas dc su hija. porque las null
tas excedian a la cantidad asignada.
10 absurdo Y las dificultades de la
situaci0n p-ovinieron del hecho de ha-
her sido esta establecida sobre una
base fa1sa en- Ia a]plicacion del dlnero.
Naturalmente que les nInos necesltan
ser alentados en- su labor escolar Y
en- otros e~sfuerzos; y que, de consl-
guiente. alguno de sus impulses de-
ben ser tambien restringidos Y des-
a!entadas algunas actividades. Pefo
Ell dinero no es ell medic prop!o para
csc proposito, cuando Sc trata de re-
composer o castigar q los nInos.
De la experienced en- e. gasto de
cantidades crecientes, el nino puede
aprender mucho Sotre valores re!ati-
vos. Pero hay solo IN medic de cue
aprenda Ia importancia del costo YER
dadero de las m~ercancias Y servicios,
V csc es ganado 81 mismo dinero.
Las mas yaliosa ex]periencla en- ga
q viepe al nino donde hay oportu-
nidades de que trahaje para perso-
q cue no son de su famiiia. FL ira
baio rcmuncrado en- ei hogan tiene
siempre el peiigro de aparecer artI-
fetal: V In paga del hogan siempre
lleya consigo una 3ombra de duda en-
cuanto a su suficiencia. Para Que la
exoericncia de gaG2r sea verdaGera-
mente educativa, deDe ser Tenulna.
+! muchacho o la m%Ichacha deben a
prenGer cuanto esfuerZo y servlclo
ut;l eztan Representatives en- una mo-
media de diez centavos 0 de veintlcln-
CO. Por esta razon e. dinero que Sc
rama de IN eXtrano, especlaimentG
ba 10 circunstancias comcrcia:es, es
mas satisfactorio que una cantldad
mayor cue Sc game de un pariente.
con Ia sospecha dc que parte de ella
es una d5diva.
Tn tercer azpecto de las relaciones
del nino con Ell dinero. Sc refiere a!
ahcrro. Es relaFivamente facN con-
seguir que ell nino coloque en- el ban
4 i~ntcrvalos regulares, la none
Ga que sc ie da con csc ~proposito,
Pero es dudoSo Que este tenga MIN
gun vaior en- la educacion de! nino.
La primera cosa que un nlno debe
aurender acerca del ahorro, es que 10
que gasta hoy no prede usarlo mana
ma. Esto 10 aprande por su expe-
riencia en- gastar mcjor q por ningun
otro medic. Lo Significativo acerca