BoletiÌn mercantil de Puerto Rico. (San Juan, P.R.) 18??-1918, 1915-02-19


"a presentaba anoche ell aspecto de las
orandes solemnidades parlamentarlas.
Las tribunas p1blicas y especlales lie
mas de un numeroso p1blico que, avl-
do de escuchar los debates, 1nvadlo
desde las primeras horas de Ia noche
los pasillos de la Camara popular pug
nando por penetrar en- ella; y como Ell
la session anterior, un crecldo numero
do sa6oras senoritas y una nutrlda
representation del magisterlo ocupan-
do puestos especiales en- amoos laoos
del salon de sesiones.
La expectation por escuchar los de-
hates es inmensa, en- la tribuna pu-
blica. Sc suscitan muchos dlalogos en-
pro y contra del dictamen de la Coml-
sion.
A las y media de la noche ell Pre-
sidente sehor de Diego ocupa su s1tlal
despu6s de conferenciar con varlos
Delegados, declara alberta la session.
Cumplidas las formulas prel1mlna-
res, ell sefor de Diego anuncla que con-
tinia el debate del
IDIOMA.
I'll senor de Diego llama a la Presl-
dencia al senor D1az Navarro y cons
titufda la Camara en- comlslon total'
ordena ell Presidente INFERNO que Sc
lea la regla la. del Reglamento que Sc
refere al orden interior de la Camara
explicando el senior Dlaz Navarro el-
alcance que tiene la lectura de tai pre-
cepto y concede la palabra al senior
Martinez Nadal, que consume un tur-
no en- favor del dictamen de la Coml-
sion.
Empieza diciendo que jamas EN- su
vida ha experimentado una sensaclon
como la de esta noche que ha de ser
dido por un p1blico tan quito e llustra-
do, y por tener que controvertlr al Illus
tire tribune senior de Diego.
Asegura que no pretende igualar al
senor Huyke en- ell terreno pedagoglco
nj al senior de Diego en- su brlllante
oratoria; pero dice que tiene que de-
fender su deber contraido con ell pue-
bio de Puerto Rico que 10 eligi6 su re
presentante.
Dice que la question del idioma debe
considerarse bajo dos puntos de vista:
ell del sentimentalismo ell de la con-
veniencia.
Examina ell estado actual de la ms
trucci6n y dice que los ninos que acu-
den a las escuelas rurales, pertenecen
las classes pobres de Puerto Rico, y
apenas mace un niho q la adOlescencia
en- esa edad tiene que ir a traba-
jar para ayudar a sus padres y mas
del 80 por ciento de los ni1os pobres
no pueden acudir a las escuelas mas
que hasta ell SO. grado, porque ell cam
pesino no puede sostener al nino en- ell
pueblo por falta de recursos enton-
ces, aquel nino que no aprendio siquie-
ra un rudimento de ingles, Sc queda sin
Ia menor idea del idioma, debemos
resolver este problema miranda ell por-
venir que lie reserva la suerte al pueblo
de Puerto Rico.
Compare la educaci6n del nino con
ell desarrollo de un arbol en- su creci-
miento, para concluir pretendiendo de-
mostrar que es mas facil educar al nj
no en- el idioma ingles, en- la edad de
la infancia que en- la de la, adolescen-
cia, asegurando que Sc renovara la ra-
"a portorriquena a medida que Sc va
yan imponiendo los nuevos metodos de
ensenanza, pues que la laringe del nino
portorriquefo Sc reformara con los
nuevos sonidos y la gimnasia gutura-
les y ell desarrollo de las cuerdas voca-
les q. seg1n ell Sr de Diego las tienen
preparadas solamente para Ell idioma cas-