BoletiÌn mercantil de Puerto Rico. (San Juan, P.R.) 18??-1918, 1915-02-26

+ Su dlScurSO una nln1ta lie entrega un
ramo de fores.)
Ell senior Rossy, empez6 diciendo que
era esta una question que lie emociona-
ba grandemente, y pidi6 la Camara
benevolencia por encontrarse NAL de
salud y por tener que hablar largamen-
te va que del asunto hab1a hecho dete-
nidos estudios.
Asegur6 O. Pestalozzi fue el autor de
la Escuela Moderna que derivaba la
ensenanza en-. grupos.
Habla del gran pedagogo Herba, que
sosten1a que la intuici6n del nino Sc de-
sarroNaba por la observation, y de
otros pedagogos ingleses que sosten1an
la escuela m1tua, de donde, dice, Sc
fue ensanchando la escuela graduada
que es ia Ultima palabra en- ell sistema
, educativo
Dice que es necesario, seg1n Pesta-
lOzzi que el lenguaje Sc aprenda por Ell
uso, aludiend0 a Hamilton, ell gran pc
dagogo ingle: que era de profession CO.
merciante y que eliminaba la gramati-
ca del idioma, viniendo al convened
miento de que ell nino no estaba en- con-
: diclones de aprender la gramatica has
ia llegar a cierto grado de desarrollo
: Uee parrafos de una obra que demues-
tran que la ensenanza debe darsele al
niho en- el idioma native hasta adquie-
ra aquel desarrollo que le permita
: aprender otros idiomas)
Manifesto que no quiere cansar con
sus ideas, sino que va a hablar por bo-
ca de Bon, y lee distintos parrafos de
la obra "Psicolog1a de la Educaci6n" "
de la que es autor aquel gran latino q.
defiende en- Paris la raza) en- cuya obra
ell eminente escritor demuestra como la
! Unlversidad no consigue imponer a un
nlno un ldioma eXtraho, nj aun en- sus
i siete amos de estudios, sosteniendo que
no puede haber testimonio mas incon-
trovertible.
! Dice que la ensenanza de los idiomas
ha llegado al extreme de que hoy, en-
La misma Espana, al idioma castellano
Sc llama "Espanol'' para diferenciarlo
del SCatalan'', que dice ensenarse hoy
en- las escuelas los ninos de Catalufia.
Sc lamenta de que hace diez d1as Sc
este buscandc libros y mas libros, ha-
clendo distintcs estudios agotando to-
dos los recursos intelectuales, para dis
cutlr un punto en- ell que todos los ora
dores que han intervenido en- ell deba-
te, estan de complete acuerdo, debi6n-
dose clio 'l1 idiosincracia de la raza.
! Asegura que los tres proyectos que
tanto Sc Uiscuten reconocen la necesi-
dad de aprender ell ingles. que 10
unico q. separa a los autores es ell siste-
ma que ha de aplicarse para la ensefian-
"a de dicho idioma en- nuestras escue-
las.
| Sostlene que nunca Sc podra apren-
! der hablar un idiOma correctamente.
como pretende en- su proyecto ell senior
de Diego, ante cuyos profundos conoci-
mientos lingiifsticos inclina la cabeza,
por mas que ell senior de Diego como
poeta es enelligo del idioma como 10
son todos los poetas, porque ellos come
ten barbarisn.os terribles en- la bella ex-
poslcion de Sis imagenes.
| (Lee una copia que trae preparada
sobre las distintas acepciones de la pa
labra "endosar'', para controvertir los
argumentos del senior de Diego) ana
dlendo que esta de acuerdo con ell Sc
nor Huyke en- 10 de no reconocer ningu-
ma autoridad en- gramatica, poruue OBI
ma como Ell que en- la expression de la
idea debe ser libre la palabra.
| Lee parrafos de una obra de BouQe.
notable escritor argentine, sobre el es-
tudio del idioma nacional, problema
que dice ser mas grave en- las repdbli-