La correspondencia de Puerto Rico. (San Juan, P.R.) 1890-1943, 1910-12-28

4 sacar de 81, despues de haberlas des
|pojado de su vitalidad y dinomoge-
mia; nj siauiera lie es precisa al macs
tro la verdadera aprobacion de las !
IDEAS ajeaas, en- el sentido de aslml-
larselas, de incorporates q 81, lie bas
ta con almacenar y desalmacenar;;
hay, cierto, maestros que son creado
res, INVESTIGATORS geniales, talento
"machos' que fecu ndan; hay tam.
bien entire ellos talentos "hembras"
que no matan las semillas que en- e
los sc arrojan, sino que saben con Ell
calor q. las prestan, oonservar su vida
latente Y hasta desenyolyerla 4 los
rayos csplendentes del sol; empero,
nj aquellos talentos machos nj estos
hembras son los que son en- cuanto
maestros, sino pesdr de maestros;
ningun hombre de algun valor, y es-
te es In fenolneno bastante signltca-
two, aspira 4 coneuistarse la lama
de buen maestro; 1que matematlco
Sc siente halagsdo porque proclamen
de el que ensena maravillosame nte 4
|sumar n1meros enteros 8 reduclr los
lquebrados I'm com1n denomlnador
Ique psicologo sentira latir apresura
damente su corazon porque dlgan de
| fl que sus alumnos saben repetlr sin
tropezar que la voz psicologla Sc de-
riva de las griegas :. 8 los argu-
mentos en- pro de la simplicldad?
"Poraue-v en- este Sc descubre una
nueva causa de la mediocridad de la
PROFESSIONAL labor del maestro es ver-
daderamen nte embrutecedora, cuando
do Sc ahraza como o6cio unlco y de
fnitlyo cual acontece con la mayorla
de los maestros, profesores V catedra
1ticos oheiales; tomar ESQ como Of
clio de por vida es un indlee de para
sitismo, de lnferioridad mental, de
degeneration. raquitlsmo y anemla
psfquica, lamar sacerdotes y cosas
por el estllo a esos eunucos soclales
seria el colmo de 10 risible 81 sus con-
secuencias no fueran tan lamentab
En- vano sc sera Arqulmedes o
.Aristoteles. San Agustin 9 santo To
mas, Newton Leibniz, Branly 8 Gu
| rie Calal . Pelavo; en- vano habran
arrancado sus secretos a la Clencla
81 son n,aestros, habran de perder
gran parte de su vida en- llevar q ca
bo labor pobrisima, rutlnarla y an
quilosadora, buena para los impoten
ties, los inhabiles; por muy genlales
que sean, tendran que olvidarse de
10 que son \ 10 que valen para entire
garse durante una hors Q dos a la ia
rea puramente mecanlca de repetl
dores. de iniciadores; tendran que en-
pear por eaponer los rudimentos, el
ajece de Ia ciencia respectiya, 10 o.
vldado, 10 anodino, 10 basleo, 81 St
quiere, pero de 10 que e no neceslta
Y reptile mecanlcamente, automatl-
camente. sin conclencla, casl pslta-.
clsta; Y esa labor I'm ano y otro, ano-
con cada alumno 8 grupo de alum
nos. -.
Repitamoslo porque importa mu
cho la function de ensenar es una fun
cion one deselora V enyilece 4 uylien
la eierce, leios, pues. de honrarse y
dignihcarse la profession de maestro
porque aceidentalmente la ejerza el
genio. es este el q. Sc empequehece Y
Sc eclipsa con ella; por muy principe
de la sangre que sea, Ell desholllnador
no eierce su ohcio de tai sin manchar
Sc; nj Sc ennoblece ell crimen porque
el criminal sea un personaje elevado
Isl, pues, esto eS asi, el lnteres so
cial la convenience de Ia raza Sc en-
cuentran acknowledgements en- el extre
mo opuesto al que nos llevan los rum
bos Y las orientaciones modernas; le
jos de enaltecer y remunerar esplen-
dldamente al maestro, la socledad
debe deiarle abandonado a s. mismo
despojandole de las oropeleseas galas
con que Sc adorna, para que vlendo
le todos tal cual es, sea menor cada
dia el ntmero de ilusos que abracen
semeiante profession. gastando en- el
vacio energfas Y actlvidades que pue
den ' deben tener meior aplicaci6n
Y producil mas titles resrltadoS.
,Cuantos heneticio, cosecharia la hu-
manidad 81 solo los declnSSfs, los mi
tiles, los inadaptados, fueramos los
5consacradas i csa labor utinara
emhutecedora
Fs una verdad IL negable quo las
itunciones del magisterlo atrofian, dr
pauperan Y enervan tanto ffsico CO.
mo intelectualmente; pero de ese 4
irecahar one la socledad de,precie
niegle rentneracidn reparadora al
dedlcado i fancioncs tan penosas, h
tencontranlos sobreranamente il6gico
IL Sr Gonzalez Carreho tiende ha
Ger desapsreeer al maestro y no es ri
maestro al 4ae hay que suprimir, 81
+ no la naneta de sci del maestro ac-
t-al.
( Locslzanio Ia cuesti6n 4 nuestro
rats. vemos oontinuamente j6venes
Re ralento. re poryenir ooligados Z
hacer ina gimrasia Intellectual depri
mo@-e. Il tsecirNna glnlrasla inverSs
r.ne NJ 3e.ar.alla !. ..-.cr.rlZs. sInn nile