La correspondencia de Puerto Rico. (San Juan, P.R.) 1890-1943, 1910-04-17

familias, y daban preferente aten
cion al desarrollo ffsico, como III
punto importante en- Ell programs
de la educacion naciona.
De improviso, como los rayos d,
luz que disuelven las tinieblas, apa
rece el pueblo de Grecia. Venfa .
llenar las paginas de Ia historic d.
la humanidad con caracteres ind ele
bles produciendo multitud de HON
bres ilustres, que habfan de pasal
por ell mundo, como hermosos me
teoros, que dejan rsstros luminosos
en- ell cielo de la inmortalidad.
Fueron rayos de luz esparcidos
por el firmamento puro y tranquilo
de Ia Grecia; Genios del saber que
difundieron las ensenanzas entra las
muchedumbres; filosofos que rega-
ron la semilla de aquellas doctrinas,
cuyos frutos recogieron generaclo-
mes posteriores.
El ideal hermoso que siempre ha-
perseguido ell pueblo de Ia Grecia
ha sido Ia union. Cuna de la cultu-
ra y de la arquitectura, quizas han
sido inspiradas sus obras en- la her
mosura de su cielo, y en- los bellisi-
mos paisajes que despiertan en- ell
corazon de sus hijos, sentimientos
de amor 9 inspiraciones sublimes,
como sus obras inmortales.
El poder del raciocinio Sc desarro-
llaba en- sus hijos ,debido a aquellos
discursos que hicieron famosos a
aquella pleyade de oradores ilustres
que formaron epoca en- la historic
de la antigiedad; y con los poemas,
que inmortalizaron a los poetas de
su epoca, Sc desperto en- el pueblo
la Imagination, la memoria y las
mas dulces emociones.
Aunque Esparta y Atenas aten-
dian en- primer lugar a Ia educacion
ffsica del individuo, la segunda Sc
distinguia en- que no aceptaba en-
sus juegos atleticos, nj siquiera como
curiosas, las mujeres que preten-
dian entrar en- estos sitios pdblicos.
Muy rara, por cierto, era la for
ma de educar que tenfa aque1 pals.
La escuela era caracterizada por
una gruta, donde no tenia aslento
NADIA mas que ell maestro, que tenfa
q su cargo aluella escuela; contain
do como avuda para Ia ensehanza,
con ell famoso aparato de contar,
/ llamado "Abacus' muy usado en- Ia
actualidad en- nuestras escuelas prl-
marias. Aquella penosa labor, hizo
exclamar q mas de un maestro
"Morir 8 enseiiar en- una escuela
primaria''.
| Empszo desenvolverse la ense-
! iianza inductiva, con el hombre,
que su solo nombre lena las pagi-
mas de la historic del pueblo de la
Grecia.
Me refiero a Socrates. el filosofo
ateniense, que Sc distingui6 por su
valor en- el servicio militar.
Rodeaio. donde quiera que Sc
hallaba, de una muchedumbre, svi-
da de conocer sus ensenaazas, ex-
ponia sus doctrinas, empleando su
metodo magnifico de interrogar;
V despues de una vida LENA de aza-
res. murlo envenenado, conla SON
risa en- los labios Y la fe en- 81 cora
zon, sin cuidarse para NADIA de la vi
da que perdia. porque crela que el
alma era immortal.
No nos detendremos a estudlar
a Platon. primer discipulo de Socra-
tes, nj Aristoteles, discipulo de
Platon. Basta decir que la escuela
socrstica ha sido duradera, quizas
immortal. De generacion en- genera
cion, de sistema en- sistema, su me-
todo ha llegado hasts nosotros A.
traves del tempo y del espacio.
Practice por excelencla, por ser el
mas possible, era tambien el mas de-
mocratico. porque ensehaba en- las
GALES, donde levantsbs su triouna
para Ell pueblo 4 quien educaba; al
canzando su cultura un graio supe-
rior de civilizscion.
Misntras acontecia esto en- Grecia :,
Roma. Ia immortal sehora del mundo
nos presentaba cuadros psteticos de
un desorden v de un rebaiamiento
moral, que no ha tenido rival en- la
historic del genero humane.
De- IN lado. Ner6n, contemplando
impavido el incendio de La ciudad,
eiecutado por su orden; Y de otro,
aausl emperador gastr6nomo, que
eonfa perlas mezeladas con los