BoletiÌn mercantil de Puerto Rico. (San Juan, P.R.) 18??-1918, 1909-02-09
Juan Puero-Rho Martes de Febrero de

clavitud, ell castigo corporal en- cual-
quiera de sus formas es considerable
como una afrenta atroz por parte de
quicn 10 recibe, y como una gran inn
quidad por parte de quien 10 apllca.
Hay en- esto ademas de IN noble SEN
timiento dc .iusticia. algo asi como la
contra Il embotamiento en- que le man
ltuvieron instituciones Inicuas de otra
| lcdad. 81 odiamos ahora 81 latgo aun
laplicado 4 los seres irracionalcs, cal
culese la indignation que sentira Ia So
ciGdad cntera. al yer que eSe mstru-
mento infamante Sc Ievanta sobrc nm
nno. que rs la personIficaclon mas de
| licada mas indefonsa Y mas lnocente
de la humanidad Y como la escucia
no debe deprimir sino mas bien estl-
mnlar los sentimicntos mas puros J no
bles de la socicdad que la sos.lene,
resuIta hasta ofensiva para ella una
forma de castigo unanimemente con
denada Dor la cOncienca publca.
HAY tambien razones clentiiicas
universities Que aconseJan al maestro
no aplicar sus discipulos nlngnna pc
ra de caracter infamante, que amen
giie la propia dignidad de ellos NJ los
ii. fs.lI lIftg a
aas. Debe tenerse muy preSente que
II que al educar interesa 10 rs ase-
gl,rar la expiacion de una faita, sino
fagorecer la elevation moral de aqnei
loue sf cometi6. Al punto 4 que lie
gan hoy los progresses de la eiencla'
| nj aura i! los iueces mismos sc les asig-
Ina va el caracter de vengadores.
Los partidarios del azote como ms
trumento escolar. alegan que nay Hn-
|ehachos rematadamente. diablescos, que
mo purden ser dominados slno por ell
rigor para las gentes irreflexivas
saele tener este afegato vIsos de ra-
ron; pues bien examinado, resulta mas
aparente que solido.
I'm los iuicios acerca de la natura-
| lcza hnmana, rsuItan impropios los ter
minog ahsoiutos. No hay ninos M hofn
bres que sean absolutamente malos Ill
absolutamente buenos. La herencia, la
leducacion, ell temperamento. el equl-
lthrio fisico mental y otras clrcnns-
tancias. contribuyen que unos sean
mas d6ciles, mas prudentes mas eo-
medidos que otros; los hay meJores 0
peores. segnn el criterio v la fraseo-
llogia corriente; hay categorias, grados
escaias de comparacion mas menos
conventional IS entire unos y otros; pc
ro no pnede haber afIrmaciones IN ne
gaciones extremas. No hay persona
buena que no tenga alguna dehllldad,
laiguna flaqueza macula, algnn 0ur-
- vulnerable que deauneie su condi-
Ie,0n humana. nj tampoco hay persona
inaia q. no ienea algln indicio de bon
dad. aig6n sentimiento noble. alg0n
asi1lero moral por ell que pueda lleyar-
Ia i buen camino un ccnducto hahll.
t;n maestro concienzudo paciente
En- deseubrir utilizar ese asidero.
conSiste gran parte de liz pericia del
eeucador Los procedimientoS para de
; rrollar en- 81 niiio 10 cue hay en- 4
lie noble y digno, y modificar 10 qae
tenga de instintos bajos V de habiips
vicios'is. los conoce cualquier maestro
que haya saludado Ia pedagovia: por
ESQ no hay neccsidad Re enumerarlos
II descrihirlos aqui.
la discipline. que cs necesarsa en
ts.da bucna cScuela. dcbc fundarse en-
el afecto mtifuo del maestro Y sas
discipuics. y este afecto debe ser inieia
,o por 81 amor del maestro haeia elios.
taando los niHos 81 sicnten ataadoS.