La correspondencia de Puerto Rico. (San Juan, P.R.) 1890-1943, 1909-08-01
UN CURS0
De .PEDACOC|A,
Desarrollo Intellectual,
desarrollo moral y
desarro!lo iisico.
La escuela debe ser una
institution donde Sc de-
sarrollen y adiestren to.
dos los poderes flsicos.
mentales y morales del
hombre.
Esa es la escuela descrita por
C0menius con el nsmbre de
"Taller de la humanidad."

ma: xEs de necesidad enseiar Ell Sloyd
(trabajo manuaD d los ninos 9 ni1as
de las oscuelasS : Rdzones por que lei
do por su autor ell ilustrado pedago-
go seiior Isidro Perez Martinez, en- ell
ateneo de la Habana, en- los siguien-
tes conceptos:
"Es un hecho indiscutible hoy que
el trabajo manual sistematizado 8
Sloyd pedagogico ejerce una gran in
fluencia en- la cultura intellectual del
niflo y del adulto. Fl apoyo de esta
afirmaci6n hemos s!e citar algunos
hechos fisiol6gicos y psicol6gicos que
al mismo ata1en.
FL cerebro humane Sc distingue
especialmente por Ia Differentiation
marcada de sus fun clones. Posee cen
tros destinados a la vision, a la audi
cion, a la respiration rftmica y auto
matica, &. Las celulas de esos CEN
tros entran EN- especial actividad Gu
ando usamos los sentidos a que CO.
rresponden;de donde Sc dinfiere que
residiendo ell poder de ese funciona-
miento no en- los organos de los SEN
tidos sino en- las celulas que forman
la base, el uso de aquellos desarrolla
y vigoriza estas. Estas celulas, ypor
10 tanto ell poder mental, no puede
cuitivarse de otro modo. No Sc edu-
cara el sentido de los colores sin YER
los, nj Sc afinara el poder auditivo
leyendo cuando Sc quiere sobre los
sonidos, escalas, timbres y tonos. E.
Sc hecho ffsico constituye la base del
adiestramiento intellectual por me-
dio de cosas y de hechos. no de meras
palabras. Sumerjase & I'm niho en-
un mar de libros por toda una juven-
tud, obliguesele q los mas penosos es
tudios literarios y de matematicas, y
arrojosele a la sociedad despues.
iQue Sc habra obtenido? Un ser in
complete, medic ciego, medic sordo,
enclen que de cuerpo y, en- general,
inerme para la lucha de la vida.
Deben aprovecharse los primeros
amos del niho para educarlo de un
modo completol, porque durante ese
tempo la vida humana es mas acti-
va y receptiva que en- cualquier otro.
Durante esos primeros amos, las celul-
las cerebrales forman todavia verda-
deras dreaS mOtOrdS, que a medlda
que Sc ejercitan van especializandose
y fernando los centros a que antes
nos referimos. Este hecho reciente
mente descubierto ha servido de base
d los educadores para dar hoy en- las
escuelas al trabajo manual toda la
importancla que merece. DE esas
areas motoras sale transformado ell
Impulse neutral por los ncrvios refe
rentes i los mtIscuios, haciendolos
contraerse Y esas areas motoras
solo muestran su actiyidad cuando
ponemos en- movimiento nuestros
mJiscuios; de donde podemos con
c,uir la estrecha relacion que une
ambas parties de nuestro organismo.
La acertada coordination de los
movimientos musculares impiica
pues. actividad cerebral y dcsarroiio
intellectual. La mano es el 6rgano
que mas empieamos en- todas las ma
nifestaciones de nuestra actividad,
v d ella corresponds la mayor
area motora en- el cerebro. Los movi
mientos muscuiarcs repetidos que Sc
van gravando en- ia mente infiuyen
decisivamente en- su desarroiio Y dan
iugar d las ideas tambien motoras,
cumpiiendose en- este la gran ley psi
coi6gica del triangulo: impression
objetiva, reception subjetiva y reac-
ci6n.
En- ell lahoratorio v en- ell taller es
donde Sc engendra la costumbre de
observar atentamente ell conocimien
TO de la diferencia entire 10 exacto y
10 inexacto. 10 cierto Y 10 incierto, Y
un convencimiento profundo de la
compleiidad de la natiraleza
"Dasarrollo morGt.-Los malos
impulses mentalcs pueden ser con
trarcstados, modiiicados y corregi
dos por el empleo ordenado deilos
poderes fisicos. l.os beneficios del
trabajo manual son hoy reconocidos
hasta para rcforrnar a los nihos