El regidor. [volume] (San Antonio, Tex.) 1888-????, 1909-05-13
Ado %. No. 1910.
Sobre Education
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-:o:-
I'm este articulo tratarcmos TN
solo dc la historic en- las Drinci
Pales crisis 6 perfodos dc desen
voivimiento por las que ha atr,
vesado In educaci6n travGs IA
los siglos. IIa educaci6n en- los
primitivos ticmpos tenia nor cam
20 unicamcnte los estreehos limi.
tca del hogar domGstico. Dcbia
educarse nj niiio do modo u,lc
no intervinicra en- los negocios 4
conveniencias de los padres. v dc
modo quo adquiricSe aGueilas
sencillas industrins 8 artcs, olc
Ic sirVleran para eOnscrvar In eco.
nomia eli In familiu. Las primeras
escuelas dc que So ticne memorin
estaban formadas pOr saccrdotcs
IAN luego como I'm Sacerdocio cIil
10 y educado rcemplaz6 4 los a.
8oreros, chnrlatancs impostorcs
que abusaban dc la-crcdulidad do
las razas primitivas, las escuclas
dc los profctns rcsultaron una
necesidad. La educaciGn v dis
ciplina que dcmandaban los ritos
y ceremonies, In vida en- comuni-
uad, .apartada de In familia, sus
ndqutsle'ones v conocimientos Ell
literatura y musica, todo este
contribnin p0derOsamcntc 4 for.
mar nucleo y base para In orga-
nizaei6n de In culturn, sunni
nistraba verdadera oportunidaIl
para los esfucrzos dc cualuuier
flosofo que sc adelantaba i su
epoca. La convcnicncia v gra-
tittld corrobornron 81 monopolio
de, 10 ensehanza en- manos de Ia
c!ase sacerdotal. Las escuelas
asi de los judfos como dc Egipto,
SO, hallaban en- podor. de los ecIe.
s,hsticos. Las eseuclns iudaicas
e3ercieron -algun cfecto sobre el
progreso dc las cicncias V nucs-
ira obligation para con los sncer-
dotes egipeios del vale del Nj.
10 es ciertemente grandr. Mu-
chaS de suS ensefianZaS rcsultan
osenras para nosotros, pero no.
sotros tenemOs raz6n para con-
riuir que no hubO ramo de sabi-
duria humana en- que Gstos no
hicieran progresses, nj menos en-
aqnello que in Obscrvaci6n cui-
dad6sa dc los hcchos les Slge-
ria. TantO lOs snccrdoics 1u-
dios como los cgiprios fraron
nn centro,,ln foco percnnc dc luz.
que irradiaba dcstcllos lumino-i
SOS de sabidurin v cnschanza 4
las naciones circunvecinas.No SO.
10 Noises, el gran legislator do
los judios, sino tambien aqucllos
que eran mas activos on aviyar
las efiargias nacientes de Hellas,
todos allnS so dadicabai, con gran
tiiiigencia y cuidado q aprender v
educnrse en- Ia sabiduria dc los f.
gipcips. Grecia. al cOnecdcr I'm
nombre imperecedero 4 la lite.
ratura de Alexandria, no hizo 81.
no pagar una dcuda de gratitnd
que habfa coniraido con Egipto|
hacia sigios. En- aqucllos paises
en- que el saeerd0cio no cxistia
como euerpo scparado del comtin
del pneb'7, la. cduraci6n era Sc
glar.
En- Roma In cducaci6n Sc limi-
taba 4 instrtsir al niiio cn lg ora
toria, en- sus ohligacioncs con re-
lacidn al foro V al scnado. los
griegos fucron los primeros que
iHstituycron I'm sistcmn dc edura-
ei6n distinto nj sistrma saccrdo.
tai.
Ellos limitaron sus matcrias dc
estudio 4 In mtisica V In gim-
nasia. Baio Ia pri,ncra COM
pPendian todos aqucllos cjerciciosl
y juegos mnntalcs. que educaban.
dissipEinahan v dcsarroilaban lnl
in.eligencia del uiho Y haio Ia
segunda las cnsciinnzas Y cicrri-
clos, que tcndian nj moior dc.
sarrollo del vigor corporal. ASH
pucs, la educaci6n dc los grcgos,
tenia por obieto dcsarrollnr indi-
vihuoa de mentr y cncrpo visor0'
sos. Mems sana in corp6rc sano.
La mhsica en- I'M rrincipio era
entre ios RriHRos WI pocg H'as qhel
ei est'sd'o del arte dc la comhi-
paai6H dc sonidos arm0nios0s.
Pero 81 range dc In cducaci6n in
telectual. que habia siio desnrro.
hado por dlSt'ngnidos proicso:
res ninsieos Tue rccibiehd0 mhsI
ancho campo hor medic dc losl
sofistas, hasth quo rrolblo
nuevo essimi'lo. Impulse y dIrcr.
ci6n dc las obras dc Socrates
Aai4p piiehe Olyitiar In pintliraI