BoletiÌn mercantil de Puerto Rico. (San Juan, P.R.) 18??-1918, 1908-03-30
Santurce, p. K. Mario 70 1908.
Sr. Director del BOLETIN MERCANTIL
On PUERTO Rico.

Sr. Director del BOLETIN MERcANTIL
DE PUERTO Rico.
San Juan.
Mi estimado amigo compafiero:
Contesto su importante carta de
aver, manifestandole que mi opinion
ES contraria al castigo corporal en-
las escuelas. Sc que hay pedagogos
de fama que lie adniten en- circuns-
tancias extremas y con graudes Ii
mitaciones para nifios mayores de
ocho amos, y dcspues de haber agota
do in1tilmente los medios raclonales
y cienthc0s que Sc recomiendan para
obtener una buena discipline escolar
pero hay razones de orien moral y
psicol6gico que rechazan en- todos los
casos ls violencia como medic auxi-
liar de educacion.
FL castigo corporal es contrario q
Ia dignidad humana, los sentimien.
toS de dIgnidsd y de honor son pre-
ciosos auxiliares de la elevation del
sentido moral. De modo que 81 en-
pezamos por deprimir esos senti-
mientos en- la infancia, debili itamos 6
deprlmimos en- su propio origen
aquelo que mas nos convene desa-
Irollar.
Especialmente en- los al s S
donde ha persist lido por mucho item
po la esclavitud, el castigo corporal
en- cua lquiera de sus formas es con-
siderable como una afrenta atroz por
parte de qulen 10 recibe, como una
gran iniquidad por parte de quien
10 aplica. Hay en- este, ademaS de
I'm noble sentlmiento de justicia, algo
asi como 10 revancha del sentido mo-
Tal presente contra Ell botamiento
en- que lie mantuvieron institute lone IS
infcnas de otra edad. 81 odiamos
ahora el latigo a un aplicado 4 los
Seres irracionaleS, calc1lese la indig-
naci6n que sentira la sociedad entera
al yer que ese instrume ento infaman-
te Sc levanta sobre un nifIO, que es
la personihcaCi ion mas delicada, mas
indefensa y mas inocente de la hu-
manidad. Y como la escuela no de-
be deprimir sino mas bien estimular
los sentimientos mas puros mobiles
de la. saciedad que la sostiene, re
sulta hasta ofensiva para ella una
forma de castigo unanimemente con-
denada por la conciencia pdblica.
Hay ta bien razones cieut16cas
universities que aconsejan al maestro
no aplicar sus discipulos ninguna
pena de caracter lnfamante, que amen
que la propia dignidad de ellos ii los
humille ante los ojos de sus camara :
das. Debe tenerse muy presen.e que
lolque al educador interesa no es ase-
gurar la expiacion de una falta, sino
favorecer a elevation moral de aquel
que la cometio. Al punto que le-
gan hoy los progresses de la ciencia
penal, nj aun los jueces mismos Sc
les asigna va el caracter de venga.
dores.
Los partidarios del azote como ms
trumento escolar alegan que hay mu-
chachos rematada amente diablescos,
que no pueden ser dominados sino
por el rigor, y para las gentes irrefe-
Klvas suele tener este alegato visos
de razon; pero bien examinado resul-
"a mas aparente que solido.
En- los juicios acerca de la natura-
leZa humsna resultan impropios los
terminos absolutos. No hay niflos n
hombres que sean absolutam ente ma
los nj absolutam mente buenos. La he.
rencia, la educacion. Ell Temperament
TO, Ell equilibrio ffsico y mental y
Dtras crcunstancias contribuyen 4
que unos sean mas d6ciles, mas pru-
dentes 6 mas comedidos que otros
los hay mejores 6 peores, segun ell
criterio y la fraseologfa corrientes;
hay categorfas. grades, escalas de
cOmparacion mas menos convencio-
nal es entire unos y otros;perono puede
haber afirmaciones nj negaciones ex-
tremas. No hay persona buena que
no no tenga alguna debilidad alguna
haqueza 6macula, algun punto vul-