BoletiÌn mercantil de Puerto Rico. (San Juan, P.R.) 18??-1918, 1908-03-31
San Juan, p R., Mario so de 1908
Sr. Director del
BOLETIN MERCANTIL

BOLETIN MERCANTIL.
Mi distiuguido amigo: Correspon-
do al honor que me dispense, al pedir
mi modesto opinion acerca de un
asunto, que su digno periodlco plan
tea. en- su deseo de servir de illus
trar la opinion, hacienda frente 4 un
problema que merecio siempre. el in
teres ptblico, pero mas en- el momen-
to actual, en- que leyes de evolucion
historica de progreso, van poniendo
muy de relieve ell grado de cultura
y de capacidad del pals puertorri-
queho.
Concretase su pregunta 4 los ter
minos siguientes:
SEs necesarao, para Ia 9Rstraccf6n del
RsNo, en las escAelas, n castfgo cor
snOyai?
Creo que, al considerar este asunto
sc ha caido en- la facil confusion que
establecen los terminos 6 conceptos
1Hstyacci6n y edncacs0n.
Uno otro han sido considerados
casi como sinonimos y bajo este equi-
vocado concepto, 10 que ha sido error
EU Id lGOIla SC ud CA Gil vi
grave y funesto q la practica.
Tan corr iente T. este error que,
en- Puerto Rico, no sin Sorpresa, es-
tamos viendo apellidar "DePartamentO
.de Edacaci6n" al centro Official encar
gado de regir IA instruction pdblica
en- Ell pals.
Quiere este decir, que en- las este
ras superiores, donde ha de suponer-
Sc que reside la suprema autoridad
en- esta materia. sc baraian tambien
euuivocadamente, ambos conceptOS.
Y tlenen para nosotros tanta i'm
portancia estas consideraciones, que
las hemos creido preliminar, indis
pensable, para ell desarrollo de la res
puesta que hemos de dar. la pre-
gunta que sc nos ha hechO.
Ell castigo corporal, 10 mismo en-
ell hogar que en- las escuelas, es un
error en- cuantO al alcance y flnalidad
cue ep 81 tiene la educacion. PerC
10 es mas en- la escuela, donde el
maestro mas que Ell padre es TN pre-
ceptor tecnico 4 cuya autorldad flan
los padres la educacion de Sus hijos
Por ESQ es precise puntualizar en- esta
materia y Yer el alcance y conse-
cuencias que, de estos errores, deri-
van. En- el niflo que Sc instruye, nc
debe verse solamente ei lnstrume entC
de Ia instruction, va que el no es
como muy bien dice un ilustre escri
tor, un simple maniqul, al cual haye
que amoldarle toda ensenanZa, todC
~.Iao IN r1raxyi oroAuta ccn nfaccio1 n n
sin tener en- cuenta que en- el, en- ese
man niqui, al cual Sc lie vlste con los
metodos mas nuevos, acaso capri
chosos en- materia de ensenanza, late
IN ser con voluntad, un pensa mientc
con ideas, un alma con insplracloneS
aIn apagadas, pero en- grado de la
tencia sufciente ser despertados
al menor inteligente est.mulo, que se
lie comunlque.
Cuando ell nifio entra en- la Escuela
va Ell maestro, la familia y tam bien IL
Sociedad, piensan en- Ell hombre de
msfiana g este error, dc hnalidad fu
nesta, subvierte Ell verdadero sentido
del termino instruction, porque todo'
aos esfuerzos Sc encaminan mode
lar sobre la entidad niflo 10 estatu;
del hombre. forzoso violento arti
icio que hace degenerar Ell verdaderc
sentido y practica de la instruction.
Las edades del nl1o, transicione
periodicals, pero susves, no son eta
pas artifciales, gradaciones capricho
sas, faciles de ser alteradas por ];
voluntad del hombre
La nifiez Sc pertenece ella misma
porque toda ella es una vida, como e
toda una vida la juventud, la yiri
lidad y la vejez.
Cada ciclo de vida de los que he
mos seflalado debe desarrollarse pie
uamente, en- sus lfmites y por 10 tanto
no cabe que. en- su molde queramo
moldear tambien, la entidad hom bre