El Nuevo mexicano., 1905-11-04

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los cuyo origen es semelante.
I'm nino puede empezar 81 estudlo
ae cualesquiera ciencia porqueen je
su principle todos parecen igual- p
mente sencillas. Ell adelanto en- 2,
la ciencia Sc efecuta yendo del h
conjunto q las ramifcaciones se-
paradas, 8 sea de 10 homoge. neo
q 10 heterogeneo. Las observa- /
clones que ell nino hace mientras 8
juega en- 81 jardin 6pasea per 81
campo, serviran como primeros 1
pasos en- toda clsse de estudios.
De esta'raiz nacen varios frances {
que Sc dividen y subdividen
como las ramas de un arbol.
En- objeto de los conocimien
tos esta dispuesto como en- capas
sucesivas, de tai modo que no
possible llegar a la de abajo sin
haber pasado la de encima FRI
meraments, hallamos cualidades
v hechos desunidos y fracionados
que estan en- Ia superfcis; y do
bajo de esta encontramos otros
hechos y otras calidades. En-
segundo lugar, notamos la seme-
jana 6 desemejanza de las cosas
las cuales aparecen en grupos
'I6 classes las diferencias que prl-
nero observance son muy ylsl-
bles, pero la indentidad y die
rencia Sc sxtienden hasta 10 mas
, fntimo de las cosas.f En- tercer
lugar, empezamos a yer que de
. las ideas particulars pueden for
! marse las generates; que los IN
a dividuos constituyen las classes,
como las especies componen los
! generos y que muchos fsnome-
nos provienen de una sofa ley,
sin que sea possible fjar limites q
. q este trabajo.
I'll En- cuanto lugar, la vista de los
la efectos nos llsva a Ia averigua
cion de las causas huscamos 9
porque y la consecuencla de Il
ia que vamos, hacemos silogismos
De y e~jercitamos el discurso, aunqu'
sin hallar fin al sncadenamlentt
Is v succession de causas. En- qulnt'
On lugar, conocemos la realidad d.
a que algo existe mas ALA de dond'
q. puede nevarnos el discriso; qu'
podemos psnsar cosas cuyo como
cimiento no es possible por Ia ex
~ periencia; que siquiera vislum
ia bramos 10 infinite, 10 puro, 10 per
do fecto. Asi llegamos Dios, y a
=. termino de nuestra obra.
Con 10 que acabo de exponer
&, no pretendo dar expression exact
b. del orden que la mente sigue
"a penetrar en- 10 que es materia q
conocimientos, porque bien $
laoue pueden indicarse mas paso
10, 6 menos; pero creo que con sur
lie ciente claridad Sc ofrece ala mel
u. tie del lector la gran verdad de
Sc manifestado, como de APPLICABLE
y en- la e~nsenanza.
la Ell contenido de IN liz 70 de te.
to debe disponerse de acuere
con la expresada ley. AL prime
n,s piar ell estudio de un ramo Qua
Ter ouie ra del saber, es claro que h
FL bra de darse IN primer peso,
cual ha de seguir otro, y q est
' I'M tesoro;asi, pues, TODD ell asu
.u- to debe constar de una serie
di parties l6gicamente enlazada
para poderlas estudiar como co
des. yiene. Cuando IN alumno ent
en- la escuela, sabe algo; Ell mae
sla. tro ha de averiguar que sabe
con. alu mno, escoger de entire 10 q
Te- es tie ignora la parte que haga
no case, y eslabonar 10 conocido c
10 no conocido.
enee Las Ciencias Empiricas y
&C. Racionales requieren Diferel.1
lejor M6todos de instruction -
leno quirimos los conocimientes
dos medios; ell de los Sentido'
el de la Razon. Puede llama1
.epu- ciencias Empfricas a las que
! 81 funden en- ell testimonio de Ia
|, AL periencia y racionales las {
leblo tienen por base las i%ntuiciones
Cada la razon. Estas dos classes
asla ciencias han de enseflarse por
i'm ferentes metodos.
side La ciencia empfrica difiere
= Ia racional, en- sus datos en- su
v en- su forma de razonamier
.anLos datos de una ciencia emp
que ca son; actos 8 hechos; su fin
) dis de llegar a leyes generates; y
estan A. ra.ona miento: IA ind
liga 49,
quer- tlva. Los aalos 70
nten- racio al son, ideas 0 prlnclI
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