La correspondencia de Puerto Rico. (San Juan, P.R.) 1890-1943, 1905-06-29
SObr8 eSeu8-
las pdbNCaS.

vi
menta 81 mism0 n1ner0 de esCuelaa
que el GfiO pRsado, ha Bido tal el au-
mento en- Il eGcacia de eitAs y 81 ND
nero de nifi0s On las misrnA8 mAtriCu-
lados. que el renultado CO 81 mismo
que si ae hubieaen estabIecido Glen es
CueIas mas. EstO se debe & que tant0
les JuDtRg ErCoIarau como Loo SupeFin-
tendencies na han esforzRdo pOrque Ios
sslOnes se hRbiiiten de modo que se de
cAbide en- Casi tOdOg elloB cinCuenta
nifios y en- muCh0a cRsos a mas de eBe
n6meYO.
Ea de notarsa tambi6n que ca caOi
tod0s los Municipioa los nifloS acuden
& las escaelss con mayor puntuGAidad
que en- lOs anteriores, y cato SO dsbe
que psulatinRmente los padres se es
tan dando cuentR de L. neCesidad de
uus suO b joS aprendan 4 ser puntuaIes
y Fegulares en- 10 que Sc Yeiete & "a Ia'
Dor eSco'ar. Qu;z6s niDguaa nota re-
foEents 81 trSb jJ escolar del an que
ucsb de concluir h3 uido mss sigalf
cstivR Y mismo tiempO de mas vsloF
int inseCo que 6sta. Asimismo. Ell que
&C stumbrR frecuentar los scualGs de
Puerto Rico h,brS notadO que la am.
pIitud de los salones ha seQuld mejo-
r8ndOse. que Casi todos ellOs propor-
oionan Ell atesctiv1y aliciente que tan
G asRri agOn en- t0d0 salon de clase.
EsEeCiAimente Fesalts eGe Gdal9nto
en- 10 que sa refare a.m6todos de enGe
fiauza. pues p0r un IRdo 10 mei9r OYgs.
nizaci6n que SIC hs efsCtuado en- las eg-
cuelss. por otr0 el estimuIo y Atm
II VnU AZ NIX
fcaces en- So labor. han dado un re-
sultsdO que ADenRG era possible supO.
neFse pudieFa c0ngeguirBe hace nueYe
meaes.
OEFR fase sAliante de ID labor de las
escueIRg ha Oido Les mejor0s Introduce
las en- un GentidO mRteFial p0P las
j ontaQ Escolarea, muchaG de les cuales
han empreudido uns BaludabIe CampR-
n an favor de meiore CasRO eacuelaG.
t ntO en- que Oe Ffi,re & los condi
ci ueB hlgi6nicRs como pedag g6giCRs.
AGu mas. variRs de elias hSn ampren-
dido por su propiS Cuenta ID Colattuc-
Cl6n de eaCueIns en- los distFitu8 Rurk.
Les. y no es de dudhrse que dentrO de
pocos sf10s Casi tOdAs los Juntas hs-
bran fAbriCsdo cRsag para tgcUelRs ru.
raIeg que FeunRn todas Lac condolences
deseadRs. En- eStR cnnexi6n especial
mente citaremOG las Junt0s EsCulares
de YaucO y JuRnH Diaz O3ras mu.
ChAs Juntaa hsn reparsdo de t3I name.
raj sua e1ificiOs ca la zonG uFbRnA, que
hOv dfS deiGn poco que daaeAr.
I mientrAs que de laq JuntRg EsC0.
LAreG hablamos. desaarfsmoS citGr eI
hacho de que an CuRnto & ID ragulaci6n
de lR3contabilidsd eaC0laP, poC0, muy
POGO, tiene que obietRr ell Dap0rtR-
ment0 de EducGci6n al aistsmH hoy 0u
VigOF, puaS fsmiliArizRd60 les Juntaa
con les Leyes EsGo'Gr y preatando
loS TesOrerOS les debidSa finzsg y 90.
rantfaS para 81 buen deuampefI1 de sus
pueGtos, y sui .tos por otr6 pGrte 81
reglamanto interior preaCritl para las
miamls. apansS 81 hSy demoraS equi
v0ca clones en- ell maneio de los fondos
s ellas confisdoG
MientraB hR Sido eficRz .IGIAbor de Ice
juntns eaC0LaFes On ese Bantido, no 10
hR sidO menOs an 10 que respectR 8 una
norma para ID contradiction de mRestF0s
en- ell sfi0 veniderO. pues 0lgunAs de
elias, como IL de MGy0giiez, han ex-
pPesRdO en- t6rminoG muy Cuit0s, peF0
eneFgiCos, sus pr0p6sit1s Sobre eata
particular. Eo 10 futur0 Il gSrSntfa
de TODD maestro ser6 seg6n eSR junts.
en- 10 que respects q h8 esCuelRs de
aqdel muniCiDio. Il 8uficiencis. buena
aalud y l9g notsS que hsyG RlCGnz1do
el maestro en- el degemptfl de su
DueBt0, y no les PeComend0ClOnes 6 in
fdenCias polfsicGs que 81 puedR hacer
Valer con la juntR
Qui26s ning6a acuerdo tornado ha ID
Ia fschR pOF cuRlquier iuntR en- IL isla
de Puerto Rico hR tenido mas Sigoifi
caci6u importGnCiS que este, , t0da
DeFOona de veF0s intsresSda en- ID mar
cha de Ia instrucci6l de Puerto Rico
debs pOnerse 81 lado de loo iuntas que
asl Obran, y, RG1 mas, trAbs isren ssen-
lido de que no quede ninguna junts.
nj una a6ia. sin haCer igual y entonCes
Il que Lac escueIas p6blioRa eatarSn re-
geDteadas pOr mSastros aptOs 6 id6.
neog.
Hemog de deOir brevas pRIabras res
peCto & los educAndos que conCuFren &
las escuelas , observar que d asidui
dad en- sus eStudios y lB cOnatauCis y
8pliCs ci6n an los mismos han SidO CO.
raCterfstiCas en- CRsi todos los alumnOs.
Contin6tn 6stos asiHtiendo por afsCto
= Carif1o & lA esCuela, por cuya raz6n
tHntO Ia eacu6la gFaduada como u Fu-
raj, en- 10 que se refisFe 81 plan de es-
tudioS. Ge hSCen mas frmes y estAbles
C0d0 AlC.
S 10 en- el octkvo grado ha Rido do
BILE el nGmeFO de alumnos que hNn re-
cibido el diploma de dich0 gFadO, 10
que dsmuestrA el aumsntO en- el n1me.
rO de padres de smilinO que apreciAn
ID vents de que Sus hijos contir 6sn
en- ID e0Guela ha8t2 dti ar terminals n
instruction primSrie.
Los Superintendentes hGn c1ntri-
buido tsmbi6n en- 10 que hs podid1, "a
sea diFeCtGmente con las JuntaP, Va
seq con lOa maestros, & fin de- que no
solo lag elcueIas pFopOrcioren mayo
res fscilidRdes los concnrrenteS. .oino |
tambi@1 & fla de que Ge de cumpIimien-
to Las Leye8 EscoIares. haciend0 asi
que la enat fl1nGzR gea mas unif Jrma p
efcaz en- tOd0s los distritOs munioi-
pSleS.
81 D4pArtamento de instruction,
tRDto diFeCtB como indire cts menta. hs
OooperadO con lOu demks factoFeG On 81
DPoblema eduCAtivO. y sus gestiones,
exceDto en- poc0s CasoH. h8n sid0 feliz-
meDte seCundadaB pOF Ias demsa enti.
6RdeR egC0lnPeg. "A mA6idO nna Vrn