El Nuevo mexicano., 1905-08-05
De Importancia Para
los MaestrOS.
Ell Superintendent de instruction Pu-
bIica Hiram Hadley Amonesta a los
r1aestros que Deben Atender a
los Institutes para Poder
Ensenar Escuelas.
Editor del Nuevo Mexicano.

bOo w
decir unas cuantas palabras para 81
pdblico.
Nuevo Mexico, al tanto de otras por'
clones del pals, es acareada por una
condicion que no parece bien para los
intereses educacionales.
La gran actividad an todas las en-
presas commerciales durante ell pasa-
do cuarto de siglo, y los inducimien-
los consequences para los jovenes de
ambos sexes para conectarse o es-
tos, ha causado en- muchos lugares una
escasez de maestros caliticados. Los
salaries de maestros, dependencies
grandemente como lie son, de la libe-
ralidad voluntaria del pueblo, no han
llevado ell paso igual con los salaries
de otras v~ocaciones. De consiguiente
ambos, ell abasto y c~ompetencia de ma
estros empleados Rha decaecido. La
question del salario de maestros esta
llamando la atencion n%acional. HON.
bres de negocios que miriam adelante
estan reconociendo ell hecho de que ell
salario de maestros tiene que hacerce
mas attractive, 8 jovenes de ambos
sexos de buena habilidad buscaran
otras v~ocaciones.
En- Nuevo Mexico la condicion de
ser ''largos" en- ninos y 'cortos"- en-
propiedad tasable exlste. Pero es
para ell pueblo escoger 10 que tienen
que hacer para educar a los ninos.
Las leyes ~existentes, aunque no son
~perfectas, son ~suficientes para dar
buenas ventajas e~scolares a los mas
de los j6venes en- Nuevo Mexico, 81 ell
pueblo paga los costos. No hay COM
pulsion sobre esta materia. Ell pueblo
tiene que decidir la question.
En- adicion q una tasa territorial de
dos milesimos, renta de terrenos
arrendados, multas, ETC., cada un
cuerpo de directories de escuela tiene
poder para levar una tasa de cinco mi
lesimos para fines de ~escuela, y por ell
vote en- la affirmative del pueblo de un
distrito, esta leva puede ser aumenta-
da a diez milesimos. El pueblo elige
ell cuerpo de directories Y los directo'
res levan la tasa. Por 10 tanto ell pue-
bio es ell responsible, y deben decidir
81 preferen pagan por buenas escue-
las 8 estar sin elias.
De algunas parties del t%erritorio, lle-
gan quejas a la ofcina de instruction
p1blica cencernientes a ~facilidades de
escuela inadecuadas. Cuando estas,
Sc examinan, amenudo Sc halla que ell
amillaramiento de escuela es muy bail
to. En- muchos casos ell pueblo mismo
tiene la culpa. Ellos deciden por 10
que pueden pagan, y tienen de suje-
tarse a su propia decision.
En- un pals, para poner en- mo-
vimiento y llevar adelante los elemen-
tos de una civilization empresiva re-
quiere pesada tasacion. Ciudadanos
~progresistas que la verdadera
economic demanda que no importa que
cosa Sc retrase, la educacion de sus MI
nos no debe sufrir. Pero ell pueblo
tiene que decidir. Pueden emplear
maestros descalifcados y baratos y to-
ner escuelas pobres, 6 pueden seguir
ell curse opuesto.
En- la mas grande parte ell maestro
es factor mas importante en- hacer la
escuela. Ell maestro que no tiene en-
puje Y ambicion sufciente para indu-
cirle a atender ell institute para ell fin
de habilitarle para hacer mejor traba-
10, es raramente merecedor de la con-
fianza pdblica, y no Sc le debe confiar
con ell deber responsible de %ense1ar.
Despues de considerable experien-
cia y observation, es mi juicio delibe-
RADIO que un buen maestro puede ha-
Ger mas por los ninos en- un termino
de dos meses que 10 que un maestro
sin calificaciones puede hacer en- seis
meses. Ell primero inspira, agita Ell
pensamiento prepare bien los pdpilos,
despierta la mente; el 1ltimo ensordece
la perception, amortiza el interes, 6.
induce enmidad y aborrecimiento para
la escuela.
Para nuestra propia ~ventaja y para
ell respeto de otras porcio
mes de nuestra gran n~acion, debemos
educar nuestro pueblo. Para hacer
este, buenos maestros deben emplear-
Sc. Ell superintendent de instruc-
cion pdblica esta recibiendo un gran
n1mero de cartas de aparentemente
bien ~caliicados maestros residences
en- los estados quienes desean venir q
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