Zgoda = Unity. [volume] (Milwaukee, Wis.) 1881-1901, 1900-08-23

wajacego ma zdrowie organizmu. Jed
mem ~s.owem, Spencer W usystematyzo-
wanej gimnastyce upatruje nowy tylko
zamach pedagogow ma ograniczenis
swobody m}odego pokolenia.
TIE uwagi wielkiego mysliciela miafy-
by swoje znaczenie, gdyby przeciw
MIN ME swiadczyiy fakta otrzymywa-
nych rezultatow wychowawczych.
Wprawdzie So dzieci anemiczne, ktore
sic nudza ~gimnastyka i zachowuja sic
aPatycznie wzgledem jej cwiczeh; ale
takis dzieci usuwaja sic r0wniez cd
wszelkiej zabawy, powo}ujaoej ich
miesnie do dziaialnosoi. Obowizazkiem
pedagoga Jest przecie wyrwac jednostki
take niechetne re stanu obojetnosci i
ozywi6 je dobroczynnie. Jezeli wycho-
wanie u~mysiowe miewa do czynienia z
podobnymiz osobnikami, a, dzieki swej
troskliwosci, niejednokrotnie ~pokonywa
przeszkody, to i tutaj rzecza jest kie-
rownika gimnastyki, ably W interesie sif
~fzycznych oraz zdrowia wychowahca
dobrze sic wywiaza} z zadania swego.
So inne znowu dzieci, takie mianowicie,
ktore z powodu krswkiego usposobie-
MIA wyzwalaja "a DUO energji, i goto-
We 50 zawsze naduzyc cwiczeh ciaia;
W lynn razie nauczyciel gimnastyki must
Postepowa6 Powsciagajaco. Wyohowa-
ME, bez wzgledu ma to, czy sic %stosuje
do umysiu, uczucia Tub ciala dziecka,
ME powiano w}adz tych po~zostawiac W
stanie naturalnym; mole nawet bardzo
niekorzystnie odziedziczonym. Dzieci
predko sic nudza, bedac sobie samym
pozostawione w zabawie; natomiast,
jesli ktos zabawe ich madrze poprowa-
dzi, bawia sic wybornie i z peina swo-
boda.
Zarzut nieproporcjonalnosci W po-
dziale czynnosci miesniowych Jest o
lyle sp~rawiedliwy, o lie kierownictwo
ruchu gimnastycznego dzieci poruczono
nauczycielowi nieudolnemu, czy ME-
bacznemu, ktory niew}asciwie ~stosuje
gimnastyke i zaleca maodzieay wykony-
wanie jedncstronnych jakichs cwiczeh
cia&a. Ale nauczycielem takim ME po-
winien bye pierwszy lepszy skoozek;
wymaga sic tn znajomosci budowy cia{a
dziecka, czynnosci jego organizmu i
Pedagogicznego przeswiadczenia, 20
gimnastyka stanowi srodek ME zas eel
wychowania. Kto posiada powyzsze
przygotowanie, kto sic scisle liczy z in
dywidualaoscia swego wychowahoa,
ten p~ostepuje zupelnie naturalnie i
krzywdy dziecku ME ~wyrzadzi.
Co sic tyczy zarzutu, jakoby postano-
wienie gimnastyki ma miejsce natural
nych, s~wobodnych ruohow p~ozbawiio
miodziez s~zczescia, ktorego ona uzywa
wsrod ruchliwej i pe3nej zgielku zaba-
wy, musimy wyzna6 jednak, re prywa.
cja tego rodzaju opIaca sic szczodrze.
Juzci to pewna, IL lekcje gimnastyki
musza bye uporzadkowanemi lekcjami,
jesli wychowanie ma osiagnac za}o1one
cele, jesli wychowaniec ma sic nau-
czyc kierowania swymi ruchami, = O.
panowa6 ~miesnie, nabraG wprawy W
Prawid}owe, zreczne i pewnoscia ma
cechowane uzywanie cz}onkow cia}a.
~Pokonawszy niektore trudnosci ma ten
polu, bedzie on sic bawil, wyzwalajao
swoje miesniowa energje, bardziej swo-
bodnie ! 5zczesliwie, niz gdyby uzywal
zabawy W zgie}kliwym tlumie swoich
rowiesnikow. Przezwyciezenie bowiem
przeszk0d wywoluje u cz}owieka W ma
stepstwie uczucia zadowolenia, dosta.
~tecznie nam wynagradzajace dawniejsza
przykrosc trudu. TAX muzyk, ktory
pozyska} wprawe W p~alcach i ~opsnowal
t%rudnosci, ME pamieta o przykrosci daw-
n~iejszej piracy, lecz kosztuje z rozkosza
jej owoc0w.
Poniewaz ma lekcjach gimnastyki u.
nika sic zbytecznego entuzjazmu dzieci
do cwiczeh ciala, poniewaz sic nadto
ME ~dopuszcza tutaj zgie{ku i wrzawy,
to Przeciez taxa ogledno Sc pedagogicz.
ma ME powinna bye powodem do oskar.
zania gimnastyki o wyrzadzanie die.
ciom uszczerbku W icb ~szczesciu i zdro.
win. Dzieci 50 sk}onne do naduzyc a
cecha ich wieku jest nieostroznosG; je.
zeli wiec Pedagog kieruje tax swoim
wychowahcsm, ably 60 uchronie pred
naduzywaniem badz pokarmow, badz