BoletiÌn mercantil de Puerto Rico. (San Juan, P.R.) 18??-1918, 1884-01-13

tan InluStI1cau uaS, que no dClHaLnoS
ION las causas que las originan.
Ell primer acto escrito es casi
igual al preceptuado por la Ley
de- 1857. Todos los opositores
escriben q la vez, vigilados por ei
Tribunal y con la conveniente
separation, una Memoria, sobre
un mismo punto en- Puerto-Rico,
V elegido por suerte para cada
opositor en- la Peninsula, entire
los que abrace el programa de
Pedagogia. (De estos progra-
mas nos ocuparemos despues. J
Para escribir esta explicacion Sc
conceden tres horas, y ei opositor
que resulta reprobado no es ad-
mitido a los demas ejercicios.
A otra prueba Sc somete en-
esta provincial a los opositores,
original, tan original,
que no atinamos por que Sc con-
sigma en- el art. 90 del Regla-
mento. Consiste en- contestar por
escrito algunas preguntas del ac-
to oral. "A que conduce nj que
prueba este ejercicio? 81 tiene
buen & NAL caracter de letra; 81
escribe guardando los preceptos
ortograficos y gramaticales; 81
redacta l6gicamente, todo este 10
ha probado escribiendo la memo
ria pedagogical. En- cuanto 81
contesta 8 no a las preguntas del
programa va 10 prObara en- ell ae-
to oral, y sin que quede genero
alguno de dud puesto que des-
pues de contestar cuanto sepa,
esta en- la obligation de satisfacer
las preguntas del coopositor y
del Tribunal.
Ell tempo invertido en- este ac-
to, 81 tai nombre merece, pudie-
ra, en- nuestro concepto, aprove-
charse dictando a los opositores
problemas de Aritm6tica para Gu
va resoluci6n empleasen las re-
gIas fundamentales, quebrados,
denominados, decimales, sistema
y razones Y proporcio-
nes con sus reglas; y de este mo-
do probalian no solo que saben
la asignatura, sino que estan en-
de trasmitirla a los
ninos con todas sus aplicaciones
a los usos mas comunes de la
vida. Tampoco seria tempo per-
dido el que Sc invirtiera dictan-
doleS un periodic y que a CONT
nuaci6n escribiesen su analisis
l6gico Y grammatical. Estos ejerci-
clos probarian conocimiento, pro-
barian algo: pero invertir dos o
tres horas escribiendo preguntas
del acto oral nj prueba suicien-
cia nj conduce q NADIA.
En- cuanto al examen oral, va
pusimos de manifesto los incon-
venientes que presenta ell sistema
de trincaS establecido para opo-
siciones a catedras v adoptado
para las de nuestlas escuelas: poI
10 tanto, llamamos la atencion So
bre ell ejercicio que prescribe el
parrafo 80 del artfculo 38 y ell ar
ticnlo 80.
Al termiuar ell acto oral cada
opositor elige Rbremente una lec-
ci6n de pedagogia, de gramatica,
8 de religion para explicarla vein
te y cuatro horas despues, du-
rante media hora. FL coopositor
Y dos (F) jueces hacen observa-
clones durante 0tra media hora.
Es decir, que al termlnar ell
axamen cada opositor 8 cada opo-
tora participa al Tribunal que
pasadas veinte y cuatro horas
dira una relacior que aprendi6
de memoria desde que Sc reva-
lido, y que tiene destinada ex-
presamente para hacer oposicio-
mes. Para que sirven esas vein
te y cuatro horas que Sc conce-
den al opositor, nj que necesidad
tiene el Tribunal de saber con
anticipation ell tema? Con que 10
sepa ell Maestro es bastante. En-
tratando de pedagogia, de reli-
gion 8 de gramatica, esta en- su
derecho pronunciando ell mismo
en- cuantas oposiciones
tome parte. No puede darse ru-
tina mas censurable, nj mas minu
ciosamente reglamentada. Como
lue esta consignada en- los refe-
ridos articulos 2S y 80 del Re-
glamento para ell ingreso en- ell
Profesorado pdblico, y Sc observa
estrictamente, como no puede
menos, por ell Tribunal califca-
dor.
Estarfa bien, y es 10 que sin
duda Sc pens6 al redaetar este
Reglamento y Sc practica en- otras
parties, que al terminar ell acto
oral y como complemento del
eligiese ell opositor un
Dunto entire tres SacGdoS a la
Saterte, y que pasadas veinte y
,uatro horas, 10 explicase ante ell
Tribunal en- ell tono Y forma que
corresponds al grado y clase de
a escuela que solicita, no duran
:e media hora, sino empleando
nae K monan riarnnn SnoIiu S,,