BoletiÌn mercantil de Puerto Rico. (San Juan, P.R.) 18??-1918, 1873-04-02
S0BRE INSTRUCTION.

6N4S4vA1 - ~ eAAUNA
Deseando poner en- conocimient,
1 del p1blico todas las opiniones razo
nables sobre 81 ramo de escuelas, in
sertamos con gusto 81 siguiente es
critic que nos remite un ilustradt
professor, por mas que contradiga VI
tanto al del Sr. "a. b. C.
"Fuimos de los muchos que, compren
diendo toda la importancia de la reformi
de instruction primaria del ano de 65, moi
i fguramos que daria los resultados salts,
factories que 81 Gobierno Sc proponia
aumentando, no tan solamente los alum.
nos en- las escuelas, pues el decreto orga'
/ y los reglanentos CONSEQUENCES, no fla
ban 81 n6mero que cada una de estas de.
be tener, sino ia nbien ofreciendo mayor
suma de conocimientos & aquellos, redu-
cidos hasta ent6nces al aprendizaie de
cinco asignaturas: lectura, gramatica,
aritmetica y escritura.
La Autoridad Superior contaba con la
aqu e,cencia de los pueblos, como no podia
menos de esperar, tratandose de una en-
presa moral, beneficiosa para todas las
Glasses de la sociedad; pero sin embargo,
de que asI generalmente SO reconocia por
las corporaciones administrativas locales,
no tard6 mucho tempo en- que fueran
contraproducente los resultados, que no
deben atribuirse en- manera alguna Ia
institution en- SM ptamStivO estGd0 nj al ma
gisterio. y 81 Gnicamente que este qued6
entregado 4 81 mismo, sin facultades que,
no podia nj lebia recibir, para suplir tai
vez, la censurable indiferencia CON que
algunos municipiOs y muchas juutas loca-
les procedieron.
En- efecto, pocas autoridad cumpieron
10 terminantemente mandado TART. 7c del
decretO organico) sobre obligar & los nj
nos pobres que concurrieran las es-
cuelas: asi fue que estas aumentaron in
signi6cantementee ell n1merode sus educan-
dos. Los municipios Sc concretaron ODE
decor, consignando en- sus presupuestos
respectivos las cantidades que ell Gobier'
no les senal6 en- el cuadro de escuelas de
27 de enero de 1866, y las juntas locales
continuaron (hubo y hay excepciones hon.
rosas) en- su apatfa, sin reunirse en- las
sesiones ordinarias de reglamento: no vi
sitaban las escuelas, no las Inspections
ban, no celebraban los eSamenes mensua-
les prevenidos, habia muchas que no
formulaban nj menos elevaban la Junta
Superior la memoria bimestral sobre ell
estado de aquellas: quizas, Sc hayan ex-
tendido actas nulas de sesIones que no
han tenido efscto, porque no haya habido
iniciativa para las citaciones del case, 9
porque por sus ocupaciones no hayan po-
dido concurrir los vocales.
Con tale precedentes, que nadie podra
negar, la institution no podia esperar otra
suerte que ell descredito; los resutados
tenian que ser muy limitados, y habia de
aparecer como responsible de estos males
el professor que despues dc muchos treba-
JOS (pues antes con % pesos al mes habia
de vivir, tener buena casa para as classes,
mobiliario, dar q los pobres libros, papel,
plumas SO podia economizar un peso
mensual, e interrumpir la cOmpleta absti
nencia a que su pobreza y miseria le ha-
bian obligado.
En este estado tuvo lugar la pretension
del municipio de Humacao (D, al cual 81
guieFon los demas de las cabeceras de
departamento, y recay6 el aiio dc 68 Ell
superior decreto saprimiendo los ayudan-
tes de las escuelas superiores, las de adul-
tos, y rebajando un tercio del sueldo al
professor superior, quien Sc obliga & ser
superior, elemental y de pkrvulos, retribu-
yendole en- muchas poblaciones con menos
de npeso al mes por cada nino pobre, {
quien debe enseiiar IL asignaturas, y 10
mayor parte de las veces sin librOs, mapas
nj Gtil aIguno de ensehanza.
Deseariamos saber como procederian a.
gunas inteIigencias en- escuelas de estas
condolences, para obtener resultades 50.
tisfactorios: como, siendo ellos los macs
tros, pondrian en- practica sus teorfaS. No
Sc conquistarian IN nombre como los do
Bell y Lancaster
GeneraImente todas las teOFfas son be.
llisimas, y en- ciertas orasiOnes 50 descri
ben acknowledgements; perO 81 apsro 70 ad-
vierte cuando llega el momenlo de reali
zaFlas, J " pFesentan inconvenIentas que
IN solo hombre no vence por ~ impoten-
cia, como on el case dc que nos Ocupa-
mos. AL maestro no le % dable por ii 80
10 proporcionarse los medlsa maieriales
que para Ia ensenanEa se le daben des-
truir los yicios que VI adquiriendo do dia
en- dia ei sistema actual en "a eamln0 de-
degeneration, que principle 81 a1o de 6s.
No estamos eonformes con IL osganiza,-
eion dc h instruction primaria de Pusrto-
kiso, como tampOco ereemos jusio que
IN dia lrAa 0lro dia ysaga haci6adese
culpabls del mal Il profssorAdo. min en-.