Le pionnier de l'Assomption. (Napoleonville [La.]) 1850-185?, 1852-09-19

Developer parallelement SEES facul-
ties. c'est a dire en- faire I'm elu pour lie
cieI, IN citoyen pour Ia patrie, tel est lie
double objet de l'%education.
Ces idees tout elementaires, ~vieilles
CONNIE lie monde, %etetnelles CONNIE la
verite, absolues dams leur necessite, ont
dependant etc meconnues dams rorgani-
sation de renseignement ct dams quel-
ques-uns ees projects e|abores sur cette
grande matiere.
Les uns, ne tenant aucun compte
des destinees dn chretien, mont songe
qu'au developpement DIES faculties les plus
super6cielles de l'enfant, pour en- fair,e
plus tard IN litterateur, un artistic, IN
homme u.,monde, %n'ignorant rien de ce
qui peut etre utile jusqu'a la tombe, mails
s'inquietant fort peu de ce qui nous at.
tend au-dela.
"D'autres, preoccupes cxclusivement
de notre ayenir immortel, ont semble
oublier que Ihomme a une mission a
rempiir sur la terre, une part a prepdre
aux a~ffaires d'ici>bas, ct quill est obIige
pour deyenir un instrument utle entire
les mains de la Providence. de sly pre-
parer par Fetude des sciences ct par des
travaux DUN autrc ordre.
DE la, dams l%'education, predomi-
nance de l'element purement national
chez les uns, performance trop exclusi-
We de l'eiement religieux chez les au-
tres.
DE la. accusation d'obscurantisme.
d'idees stationnaires on retrogrades de la
part de ceux CT; accusation de paganis-
me, de materiaIisme, d'impicte de la part
des autres.
"Il est certain que depuis Iopgtemps,
la part fate dams leducation a l'inhuen-
&c religieuse a laisse trop a desirer, ct
que ce default a ete la source des vices
qui affligent la societe. II est certain en-.
core que ce NAL remonte Tres haut ct
que lie cutie presque excIusif qua une
certaine epoque on rendait Il la beaute
des formes ct de Repression, porte une
profonde %atteinte a la direction chretien-
ne de P%education.
Aussi tous les bons esPrits ont-ils ini
par reagir contre cette influence troP
mondaine, ct par essa yer IN commence.
ment de reforme indispensable.
i" Mails c'est lei 9n'un zele imprudent,
.outrepassant lie but, a oppose a m exa-
geration une e1ageration comp7omettan-
te, a meconnu les temps, confondu les
epoques, ct pour echapper All peril dune
education purement litteraire, a sembIe
vouloir la rendre uniquement religieuse
sans tenir compile des exigences de la vie
eivile, des besoins dune societe terrestre,
politiquc, temporelIe.
Ces pretentions ont etc doublement
regrettablcs, ct parce q~uselles n'etaient
pas fondees, ct parce q~useIles etaient
temperatures. Files sont venues troubler
I'm travail lent, mais reel, qui s.operait
de toutes parts dams les maisons dseduca-
ton: elles ont p%royoque des accusations
~toujours facheuses, alors meme qu'elles
sont ridicules, contre les yeritabIes amis
de la jeunesse chretienne, All moment GU
lis c%herchaicnt par de progressiyes rtfor-
mes, par de prudentes ameliolations, q
conciIier tous les interets, en- conservant
les grands ecrivains de Rome ct d'Athe-
mes, en- y poignant tout ce qui peut servir
de modele dams les auteurs sacres.
"ll EST a remarquer, Monseigneur, que
cettc question des %auteurs, qui nsetait que
s%econdaire, est deyenue a ellie seule tout
lie debat, lequel ma fait que %s'envenimer
au milieu des textes ct des autorites con-
tradictoires. Ii semble dependant que la
distinction bien simple etablie plus hant
DOVE resoudre la question, S'agit-il de
former lie chrelien, believer, CONNIE par
lie St-paul, Phomme interieur; Oh cher
cher Ia luTiere, la science, la regle, 81
ce nest dams les auteurs sacres ? Qui
done peut demander aux paiens lie texte
dun e%nseignement religieux, dune pre-
dication eyaDgelique
9 Mails s'agit-il, Ell est la seconde ct
Indispensable partie dune education
vancement lie seduit. Evitons que Pa