第二語言習得

第二語言習得（英文：second language acquisition / SLA）係指一個人學第二語言嘅過程。正常嚟講，一個人喺生命早期會一路聽住屋企人講嘢，聽吓聽吓就會由屋企人度學識講自己嘅母語（L1）；如果佢打後喺（例如）學校度學啲 L1 以外嘅語言（L2, L3...），噉佢學 L2 同 L3 等嘅語言嘅過程就算係 SLA。
舉具體啲嘅例子說明，
SLA呢隻字詞仲可以係指一個應用語言學領域：SLA 涉及咗好複雜嘅認知過程，有好多語言學工作者都醉心研究 SLA，會做好多實驗同觀察嚟剖析（例如）人腦學 L2 嗰陣會處理啲乜資訊，仲會嘗試將呢啲研究嘅結果應用落語言教育度，想諗方法做到更有效噉教語言，形成咗 SLA 研究。到咗廿一世紀初，SLA 係最受關注嘅應用語言學領域之一，有好多語言學工作者都會寫文講吓佢哋對 SLA 相關課題有乜嘢諗法。
首先，講講母語同第二語言嘅概念：
定義上，SLA 正正就係指一個人由完全唔識 L2 變成「能夠有返咁上下純熟噉運用 L2」嘅學習過程，包括有意識同無意識嘅學習，一般亦可以包埋 L3, L4, L5... 等非 L1 語言嘅學習過程。
SLA 同教語言有好密切嘅啦掕，但兩者係唔同嘅概念：SLA 係指學習者學識一隻非 L1 語言嗰陣嘅過程，講緊嘅係學習者本身，例如係佢個腦「喺學語言期間出現咗乜變化」，或者佢「犯呢類呢類錯誤嘅機率」點樣隨住時間變化... 呀噉；而語言教育就係指教語言嗰方做嘅嘢，即係例如英文老師做「邊啲生字要教咗先，邊啲生字遲吓先教」噉嘅決定，語言教育可以明顯噉提升 SLA 嘅成效，但並唔係 SLA 嘅必要條件—有好多對語言嘢有興趣嘅人，都會喺冇人教嘅情況下自發噉走去學語言。
語言熟練度泛指一個人有幾能夠純熟噉運用一隻語言，愈純熟就算係熟練度愈高。
定義上，SLA 就係指緊一個人對非 L1 語言嘅熟練度隨住時間噉升，而要做 SLA 研究，就梗要搵啲方法量度語言熟練度先得—例如想像家陣有班專攻 SLA 嘅語言學家手上有 A 同 B 呢兩隻語言教法，佢哋想知邊隻教法有效啲，最簡單嘅做法係可以搵班用教法 A 學緊隻語言嘅人返嚟，又搵班用教法 B 學緊隻語言嘅人返嚟，比較吓兩組，睇吓邊組嘅語言熟練度升得比較快。因為噉，專攻 SLA 嘅語言學家實要有方法客觀噉量度語言熟練度。
要評估一個人用一隻語言用得有幾熟手，可以由聽講讀寫呢四方面嚟評。呢四種能力之間有幾高嘅正相關—意思係話其中一種能力高嘅人，傾向其餘三種能力都高，但的確有啲人可以係其中一種能力高但其餘三種能力低嘅。
除咗以下講嘅語言標準之外，仲可以睇吓做到認知心理實驗式嘅「量度受試者嘅犯錯率同埋生字數量」呀噉。
歐洲共同語言參考標準（簡稱 CEFR）係廿一世紀初常用嘅一套語言熟練度評估方案，由歐洲評議會喺 2001 年制定嘅。
CEFR 呢套方案假定咗學生喺度學緊一隻歐洲語言做 L2—當中「歐洲語言」包括英文、法文、意大利文或者加泰羅尼亞話呀噉。套方案將「溝通能力有幾高」分咗做 6 個等級，並且對每個等級有一段詳細嘅描述，等語言老師可以輕易噉評定每個學生嘅溝通能力去到邊個水平。以下係 CEFR整體量表嗰 6 等：
歐洲語言以外嘅語言，亦都有佢哋自己嘅方案可以用嚟評定語言熟練度。
好多人都會覺得學 L2 好難。現代嘅 SLA 研究指，以下呢啲因素都會主宰一隻語言有幾難學。
首先，要講吓語言距離嘅概念：齋靠常識已經可以得知，唔同嘅語言之間有差異，例如廣東話、德文同英文之間好明顯有差異，佢哋並冇任何嘅互通能力，如果攞一個以廣東話做 L1 嘅人、一個以德文做 L1 嘅人、同埋一個以英文做 L1 嘅人，叫佢哋分別噉用母語講嘢，假設佢哋未學過 L1 以外嘅語言，佢哋彼此之間唔會通到話。不過而家睇睇以下呢三句意思一樣嘅例句—
—就算唔考慮呢幾隻語言傳統上用咩文字嚟寫，都可以睇得出德文同英文之間嘅差異，細過廣東話同英文之間嘅差異。兩隻語言之間嘅距離就係指「攞兩隻語言嚟睇，比較吓佢哋啲文法同音系等各方面，睇吓佢哋彼此之間爭幾遠」。一般認為，語言距離會影響一隻語言有幾難學—L1-L2 之間嘅距離愈大，個人就愈會覺得 L2 難學。舉個具體例子，想像有個人，叫佢做蘇珊，蘇珊嘅 L1 係英文，佢想學廣東話，廣東話係聲調語言所以蘇珊就梗要學聲調呢個概念，英文冇聲調系統，所以蘇珊好可能從來未接觸過聲調呢家嘢，因而學起廣東話上嚟有困難；相比之下，如果有個人係以（例如）客家話或者越南話做 L1 嘅，由於客家話同越南話都係聲調語言，呢個人實係（最少本能上）已經知聲調係乜，唔使由頭學過聲調系統嘅概念。
對於語言可以點樣按現有特徵分類，語言類型學有詳細著墨。
如果有個人希望自己用 L2 能夠用到好似母語使用者噉，必然需要學大量嘅內隱知識。
內隱知識係指難以用文字或者語言講出嚟嘅知識。舉例說明，
使用一隻語言涉及大量嘅內隱知識：首先，一個人唔淨只要識晒隻語言啲音系文法同埋啲字詞，仲要能夠達致高度自動化噉用呢啲知識；佢要唔使諗都知下一刻要用邊隻字同發邊隻語音，先至可以做到好似母語使用者噉用隻語言。除此之外事實亦表明，用語言會涉及好多講唔出口嘅習俗—包括
呢啲知識，複雜得嚟又會隨時間變化，好難吓吓都寫晒落字典或者教科書度，而用嗰隻語言做 L1 但未經語言學訓練嘅人，好多時都難以用口講出呢啲知識。學生唯一可以做嘅，就係畀自己浸淫喺大量嘅 L2 材料當中，例如啲人想學好英文，就成日會走去勁睇英文戲或者勁聽英文歌，而有唔少語言教育工作者都有喺度討論「畀學生浸淫用嘅材料，要點揀先可以最有效噉幫學生學習？」等嘅課題。
音素（或者叫粵拼：fung1nim4）係指令用隻語言嘅人能夠分辨兩隻字嘅最細嘅聲單位。攞廣東話做例子，想像以下嘅音—
—「改變最頭嗰吓輔音」呢個舉動，能夠令吓聲唔同咗，而且仲係能夠做到「令吓聲唔同咗」嘅最細可能改動，所以呢幾個開頭輔音就係廣東話嘅音素。
音素係一個心理性質嘅概念：想像而家有兩個人，叫佢哋做明仔同勤仔，佢哋各自噉用廣東話講出bou1嘅音，而第三個人阿松負責聽佢哋嘅發音，三個人都精通廣東話；阿松發覺明仔讀起上嚟大聲過勤仔少少，但喺阿松腦海入面，兩吓聲都係表示緊相同嘅意思，即係話雖然兩吓聲物理上有差異，但聽嗰個人腦海入面當佢哋係同一款聲，所以呢兩吓聲喺廣東話入面音素相同。
唔同語言喺音素上可以好唔同：例如廿一世紀初嘅英文有分[l]（例如lice）同[r]（例如rice）呢兩種聲，而廿一世紀初嘅日本話就冇噉嘅區分，淨係得[ɽ]（有少少似[l]又有少少似[r]）噉嘅音素，搞到以日本話做母語嘅人學英文嗰陣成日都分唔清[l]同[r]呢兩隻聲。事實係語言之間喺音素上嘅差異係學語言嘅一大障礙－啲人學語言嗰陣成日會撞到一種情況，就係有啲語音係 L2 會分但 L1 唔會分嘅（嗰兩隻語音喺 L1 裏面屬同一隻音素），搞到學習者分唔到好多 L2 會分嘅字詞。
現實表明，一個人用 L2 嗰陣成日都會喺 L2 當中加入自己 L1 嘅某啲特徵。語言遷移泛指一啲識得多隻語言嘅人用語言嗰陣，將一隻語言嘅特性用落另外一隻語言度，包括一個人用 L2 嗰時有意無意噉用咗自己 L1 嘅某啲用法：事實表明，當一個人學 L2 學到咁上下，就會開始喺腦海入面將 L2 嘅字詞同 L1 嘅對應，即係例如一個以廣東話做母語嘅細路學英文，學到咁上下通常就會有
噉嘅諗法。但係事實表明，唔同語言之間好難吓吓做到完美一對一嘅對應，所以呢種「乜乜對應物物」嘅諗法好多時會搞到啲學生用 L2 嗰陣出錯。廿一世紀初嘅語言學界一般認為，語言遷移可以分做兩大類：
中介語係指一個人講嘢嗰時嘅特色，而呢啲特色係源自佢嘅 L1 嘅。
SLA 嘅一個常見問題係所謂嘅語言石化：語言學家發現，啲學 L2 嘅人往往會犯啲錯誤，而且去到咁上下啲錯誤就「石化咗」唔再有自發嘅改進。
對於呢個問題，有語言學家提出唔同人學 L2 嘅動機可能都唔同，而學 L2 嘅動機可以分做兩大類：
想像而家喺廣州一間茶樓，發生咗一場噉嘅廣東話對話：
—就算暫且忽略口音嘅問題，米高講嘅嘢明顯唔啱廣東話文法，唔似母語使用者會講嘅廣東話句子。不過阿姐聽得明佢想噏乜，而且做出米高想佢做嘅嘢（遞一籠叉燒包畀米高）—即係話米高講出嘅廣東話句子，達得到溝通功能，但達唔到融入功能，唔能夠令人覺得佢係「以廣東話做母語嘅人」呢個團體嘅一份子。如果米高淨係想達到溝通功能，佢就好有可能會喺呢度止步，唔再改進自己嘅廣東話，形成語言石化。將「廣東話」換做任何嘅語言，上述講嘅嘢都會成立。
第二語言耗失係指一個人學咗隻 L2 之後用得唔夠，然後慢慢噉喪失用嗰隻 L2 嘅能力。
認知心理學上嘅研究表明咗，記憶係需要持續噉用先至會維持得到嘅：如果有一件記憶，個人唔會定時噉攞嚟用，佢通常就會慢慢噉遺忘呢件記憶（好似下面幅圖噉），呢個諗頭就係所謂嘅記憶衰變理論。SLA 必然會涉及記憶—人要學 L2 就需要記住隻 L2 嘅文法規則同埋生字，呢啲記憶理應都會隨時間而「衰變」，用得唔夠就會開始被遺忘。喺實證研究上，語言學家已經觀察到噉嘅現象，觀察啲學生隨時間嘅變化，發現啲學生如果唔持續噉用 L2（尤其係會同時要求收訊同傳訊嘅現實對話），時間一耐就會開始唔記得有關 L2 嘅知識。第二語言耗失就係指
嘅現象。
有好多 SLA 同語言教育工作者都致力研究第二語言耗失呢種現象，想知有咩因素會影響耗失嘅發生率，同埋係有啲咩方法可以阻止耗失。順帶一提，呢系列研究亦都帶出咗「某啲語言知識比較難遺忘」嘅諗頭—研究指，整體嘅 L2 知識衰退到咁上下就唔會再衰退，而呢啲淨低嘅知識可以維持成廿幾年咁耐，而且仲有多份研究反映，生字（同文法比較嚟）比較容易出現耗失嘅情況。
有唔少 SLA 專家都想知道 SLA 同第一語言習得（FLA）之間有乜分別。首先，FLA 通常主要係由屋企人（或者照顧者）做嘅—細路學 L1，通常唔使人特登教，照顧佢嘅人成日喺佢身邊用 L1 講嘢，個細路聽聽吓就會學識用 L1 講嘢；相比之下，學 L2 L3 就比較傾向會係正式啲噉做嘅，會由老師等嘅人員教細路用呢啲語言。噉就表示 SLA 同 FLA 會有以下呢啲分別：
呀噉。
以下呢啲因素都會影響一個人學第二語言嘅成效：
等等。
以下係篇文啲重要概念嘅粵英對照，啲拼音用嘅係粵拼：