Психологические типологии

Психологическая типология—системаиндивидуальных установокиповеденческих стереотипов, образованная с целью объяснения разницы междулюдьми.
Проблема удачного, то есть определяющего более широкий спектр производных характеристик, основания для классификации психологических типов всегда была краеугольной длядифференциальной психологии.
Существовало два противоположных методологических направления исследования психики с системно-классификационных позиций:
1) «уловить» центральное организующее звено, своего рода мотор всей конструкции, и распределить людей, исходя из качественного своеобразия этих центральных звеньев;
2) разложитьпсихикуна составляющие части, понять работу частей и создать классификацию на основе разницы в составе и качестве частей.
На сегодняшний день есть несколько тысяч классификаций, выражающих различия между людьми или психическими свойствами (качествами, характеристиками).
Классификации различаются масштабом обобщений, степенью внутренней согласованности, классификационными основаниями и т. д.
Логика развития психологических классификаций диктовала параллельное движение двух крупных научных направлений: одно получило название «психология типов», а другое — «психология черт». С течением времени оба направления двигались навстречу друг другу: психология типов — в попытке понять структуру психических свойств каждого из типов, психология черт — в попытке более крупных и системных обобщений.
Пример развития психологии черт (этапы):
Пример развития психологии типов (этапы):
В ходе развития психологии как науки и как практики приходит понимание, чточеловек— это «микрокосм», в котором есть все черты, свойства и характеристики, но распределены они по неким системнымзакономерностям, которые еще предстоит осмыслить.
Формальные типологии
Классификации, в которых есть устойчивые типы, выделенные на основе какого-либо психологического или анатомо-физиологического свойства, относятся к формальным типологиям. Формальные типологии могут иметь самый разный масштаб. Часто это типологии, касающиеся особенностей поведения в какой-либо деятельности.
Пример:
Герман Уиткинв 1954 году выделил типы людей на основеполезависимости и поленезависимости. Полезависимые не вычленяют простую фигуру из сложного геометрического фона. Поленезависимые умеют вычленять простую фигуру из сложного геометрического фона.
Динамические типологии
Динамическиетипологии связаны с изменением итрансформациямичеловека, с прохождением стадий или этапов в своем развитии (биологическом, психологическом, социальном).
Примеры:с точки зренияпсихоанализа, ребенок проходит в своем развитии ряд психосексуальных стадий — это создает особый склад души, своего рода психологический тип. Человек в своем развитии выступает как автоэротичное существо, то есть он получает чувственное удовольствие от стимуляцииэрогенных зонсвоего тела родителями или другими людьми во время нормального хода воспитательного процесса.Фрейдсчитал, что для каждой такой стадии характерна свояэрогенная зона.
Всамопознании, в поискесамости, человек проходит ряд стадий.Карл Юнгназывал самость центральнымархетипом, архетипом порядка и целостности личности.ИндивидуациейЮнг называл способность человека к самопознанию и саморазвитию, слияние его сознательного ибессознательного. Первый этап индивидуации — это анализ персоны. Хотяперсонаимеет важные защитные функции, она является также маской, скрывающей самость и бессознательное. Второй этап — осознаниетени. Если мы признаем её реальность, то сможем освободиться от её влияния. Третий этап — встреча сАнимой или Анимусом.
Последняя стадия процесса индивидуации — развитиесамости. Самость становится новым центром души. Она приносит единство и интегрирует сознательный и бессознательный материал. Все названные стадии пересекаются, человек постоянно вновь возвращается к старым проблемам. Индивидуация может быть представлена как спираль, в которой человек продолжает сталкиваться с теми же фундаментальными вопросами, каждый раз в более тонкой форме.
В моделировании психологических систем большое место занимает систематика и классификация.
В связи с развитием статистики в описании представленности признака (или типа) в социуме очень важен характерраспределенияпризнака (типа). Важно также, носят ли различия в признаках количественный или качественный характер. Для квалифицированной интерпретации практически любого исследования в области дифференциальной психологии требуется понимание определенных фундаментальных статистических понятий.
Чем более фундаментальна (глубинна) психическая характеристика, тем распределение более устойчиво и не зависит от культурных особенностей. Большинство измерительных инструментов (тестов) построено так, чтобы признак мог быть пронормирован в соответствии с нормальной кривой распределения, если различия носят количественный характер. Так, черты, которые входят в фундамент личности под названием«Большая пятёрка»(Big Five), имеютнормальный характер распределения.
Если характеристики имеют не количественные, а качественные различия, то они обычно описываются в рамках строгих множеств.
Пример:Правши,левши. Глухие, слышащие.
В психике бывает редко, что какое-либо качество устойчиво отсутствует совсем. Поэтому, в большинстве случаев, полезно в моделировании использовать нестрогие классификации, которые более точно отражают реальный характер распределения.
Пример:ТипологияЭ. КречмераилиУ. Г. Шелдона.
Более сложные и системные модели пытаются учитывать тот факт, что могут встречаться как количественные, так и качественные различия признаков.
Чаще всего классификация затрагивала характеристики, связанные со сферой социального взаимодействия, строилась как набор биполярных черт, сильное преобладание какой-то черты создавало некий акцент в характере человека. Характеристики частных классификаций: отсутствие четкой границы между классами, человек может переходить из одного класса в другой под действием внешних и внутренних причин, число классов зависит от установки автора классификации.
Примеры:Социально-характерологическая (Теофраст), социально-политическая (Платон).
Одной из первых типологий человека, основанной на его смысложизненных ценностях, является типология Платона, который выделял следующие типы:
Частные классификации часто строятся практиками на основе конкретной деятельности. В рамках любой деятельности можно найти большое количество самых разных классификаций.
Пример:классификация личности в зависимости от её реакции на окружающую среду А. Ф.Лазурского:
Пример:Градацию по шкале «безликость — яркая личность» вводит для исполнительского стиляГустав Нейгауз(Нейгауз, 1987). Многие пианисты играют то, чему их научили, а не то, что они пережили сами, над чем подумали и поработали.
Современные системные классификации связаны с именамиК. Юнга,Г. Айзенка,Л. Н. Собчик, Л. Я. Дорфмана и др. Авторы современных системных концепций стараются максимально обобщить результаты эмпирических исследований индивидуальных особенностей человека в рамках единой типологической модели. Такая модель, как правило, является центром конструкции, объединяющей общие, типологические и индивидуальные психологические характеристики человека.
Примерамитаких системных классификаций могут служить: „Теория ведущих тенденций“ Л. Н. Собчик, „Концепция мета-индивидуального мира“ Л. Я. Дорфмана.
Теоретическое и осмысление и эмпирическая проверка классификационных систем психики предприняты рядом авторов XX века (К. Юнг,Г.Айзенк,Р. Мейли,В. С. Мерлин, Л. Н. Собчик, Л. Я. Дорфман, Е. П. Ильин и др.).
Наиболее распространены средиклинических психологовипсихиатров.
Таблица 1. Классификации на основе конкретных видов приема и переработки информации (примеры).
Ценностно-смысловая сфера личности занимает место на пересечении двух больших предметных областей: мотивации, с одной стороны, и мировоззренческой структуры сознания, с другой. Ценностно-смысловая сфера — это ядро личности с её неповторимой картиной мира. Наиболее яркие психологические разработки ценностно-смысловой сферы представлены в работахЭ. Фромма,В. Франкла, Э. Шпрангера,М. Рокича,А. Маслоу, Дж. Холлада, Дж. Крамбо и др.
М. Рокич рассматривает ценности как разновидность устойчивого убеждения, что некая цель или способ существования предпочтительнее, чем иной. Человеческие ценности характеризуются следующими основными признаками:
М. Рокич различает два класса ценностей — терминальные и инструментальные. Терминальные ценности М. Рокич определяет как убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования (например, счастливая семейная жизнь, мир во всём мире) с личной и общественной точек зрения стоит того, чтобы к ней стремиться; инструментальные ценности — как убеждения в том, что какой-то образ действий (например, честность, рационализм) является с личной и общественной точек зрения предпочтительным в любых ситуациях. По сути, разведение терминальных и инструментальных ценностей производит уже достаточно традиционное различение ценностей-целей и ценностей-средств. «Систему ценностных ориентаций личности, как и любую психологическую систему, можно представить как „многомерное динамическое пространство“», — считает С. Бубнова.
Пример:Эдуард Шпрангервыделяет шесть типов личности, которые увязывают познание и ценности, соотнося тип личности с познанием мира.
Каждому типу соответствует одна доминирующая ценность.
Пример:Леонид Яковлевич Дорфман, анализируя полидетерминацию жизненного мира и позицию человека, выделяет три способа мышления в зависимости от источника детерминации.
Леонид Яковлевич Дорфман отмечает, что каждый из трех потоков детерминации отражает разный характер существования человека в мире, разную степень его свободы.
Проблемы психологических классификаций связаны с высокой сложностью и неоднозначностью психической реальности. Классифицировать материальный мир гораздо проще.
В психологии мы сталкиваемся с тем, что с помощью сознания мы можем изучать сознание. Здесь открываются новые возможности, но и новые ограничения, связанные, в частности, с субъективностью и её преодолением. Как известно, в психике человека есть осознаваемые и неосознаваемые компоненты познания. Они работают часто самостоятельно, как два разных оценщика ситуации. Поэтому оценки с помощью проективных тестов (которые направлены на исследование бессознательного) часто вступают в противоречие с самооценками с помощью опросников (которые апеллируют к сознанию или осознаваемому поведению).
Для оценки психологического типа важно, чтобы измерительный инструмент (тест, методика) был «откалиброван» не на настоящее и актуальное, а на типичное, повторяющееся с большей вероятностью на протяжении жизни. Поэтому для типологов так важны методы, которые позволяют видеть настоящее сквозь призму всего жизненного пути личности: биографический, структурированная беседа, лонгитюдное наблюдение в естественной ситуации. Такие методы хорошо разработаны в клиническом исследовании. В работе со здоровыми людьми они составляют, скорее, исключение.
Пример:Программа исследования личностиЛазурского А. Ф.
Вопрос подготовки квалифицированного специалиста в области исследования и диагностики типов — самостоятельная проблема. Нужен целый комплекс знаний и умений.
Важным для измерения психологического типа является умениедиагноставидеть не отдельные фрагменты психической реальности, а оперировать системами (познавательной, ценностно-мотивационной, эмоциональной, волевой) и учитывать их целостный характер, знание устойчивых вариантов этих систем, умение их сравнивать. Сравнение и оценка этих систем осложняются отсутствием проработанной методологической базы: нет единого мнения о том, что сравнивать и как оценивать.
Исследователюнеобходимо уметь работать как с качественными, так и с количественными методами исследования эмпирической реальности, учитывать следующие факторы: