مدرسه

المدرسة هيا مؤسسة تعليمية يتعلم فيها التلاميذ الدروس لمختلف العلوم وتنقسم الدراسة لشوية مراحل هيا الابتدائية والمتوسطة أو الإعدادية والثانوية وتسمى بالدراسة الأولية الإجبارية فى كتير من الدول. وتنقسم المدارس لمدارس حكومية ومدارس خاصة ومدارس أهلية. وتلتزم الكتير من المدارس حوالين العالم بزى موحد لمنع التفرقة الطبقية وللحفاظ على هيئة التلاميذ وحسن انظباطهم.المدرسة هيا مؤسسة تعليمية يتعلم فيها التلاميذ الدروس لمختلف العلوم وتنقسم الدراسة لشوية مراحل هيا الابتدائية والمتوسطة أو الإعدادية والثانوية وتسمى بالدراسة الأولية الإجبارية فى كتير من الدول. وتنقسم المدارس لمدارس حكومية ومدارس خاصة ومدارس أهلية. وتلتزم الكتير من المدارس حوالين العالم بزى موحد لمنع التفرقة الطبقية وللحفاظ على هيئة التلاميذ وحسن انظباطهم.
المدرسة هى مؤسسه تعليميه يتعلم فيها التلاميذ الدروس لمختلف العلوم وتنقسم الدراسه فى العاده لعدة مراحل هيا الابتدائيه والمتوسطه أو الإعدادية والثانويه وتسمى بالدراسة الأوليه و فى العاده بتكون اجباريه فى كتير من الدول. وتنقسم المدارس لمدارس حكوميه ومدارس خاصه بمصاريف ومدارس أهليه. وتلتزم اكتر المدارس حوالين العالم بزى موحد لمنع التفرقه الطبقيه وللحفاظ على هيئة التلاميذ وحسن انظباطهم.
المدرسة هيا المؤسسة التعليمية (وفى حالة التعلم الشخصي، المبنى ) المصممة لتوفير بيئات تعليمية لتدريس الطلاب ، و فى العاده يكون ذلك تحت إشراف المعلمين . تمتلك معظم البلاد أنظمة تعليمية رسمية، اللى تكون إلزامية فى بعض الأحيان. فى الأنظمة دى ، يتقدم الطلاب عبر سلسلة من المدارس اللى ممكن بناؤها وتشغيلها على ايد الحكومة والمنظمات الخاصة. تختلف أسماء دى المدارس حسب البلد (يتم مناقشتها فى قسم المصطلحات الإقليمية أدناه) لكن تشمل عموم المدرسة الابتدائية للأطفال الصغار والمدرسة الثانوية للمراهقين اللى أكملوا التعليم الابتدائى . المؤسسة اللى يتم فيها تدريس التعليم العالى تسمى فى العاده كلية جامعية أو جامعة . بالإضافة للمدارس الأساسية دى ، قد يلتحقون كمان بالمدارس قبل و بعد التعليم الابتدائى (الابتدائى فى امريكا) والثانوى (المدرسة المتوسطة فى امريكا). توفر رياض الأطفال أو مرحلة قبل المدرسة بعض التعليم للأطفال الصغار اوى (فى العاده ما تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنين ). ممكن تكون الجامعة أو المدرسة المهنية أو الكلية أو المعهد الدينى متاحة بعد المدرسة الثانوية. ممكن تكون المدرسة مخصصة لمجال معين، زى مدرسة الاقتصاد أو الرقص. قد توفر المدارس البديلة مناهج وطرق غير تقليدية. ممكن تكون المدارس غير الحكومية، والمعروفة كمان بالمدارس الخاصة ، مطلوبة لما لا توفر الحكومة احتياجات تعليمية كافية أو محددة. ممكن أن تكون المدارس الخاصة التانيه دينية كمان ، زى المدارس المسيحية ، والمدارس الهندوسية ، والمدارس العربية، والحوزات (مدارس المسلمين الشيعة)، والمدارس اليهودية، و غيرها؛ أو المدارس اللى عندها مستوى أعلى من التعليم أو تسعى لتعزيز الإنجازات الشخصية التانيه . تشمل المدارس للبالغين مؤسسات التدريب للشركات والتعليم والتدريب العسكرى ومدارس الأعمال . فى الغالب يتهم منتقدو المدرسة النظام المدرسى بالفشل فى إعداد الطلاب بشكل كافٍ لحياتهم المستقبلية، وتشجيع مزاجات معينة مع منع التانيين، ووصف الطلاب بالظبط ما لازم عليهم فعله، وكيف، ومتى، و أين ومع من،و ده قد يوصل لقمع الإبداع ، واستخدام تدابير خارجية زى الدرجات والواجبات المنزلية ،و ده قد يمنع فضول الأطفال الطبيعى ورغبتهم فى التعلم.
فى التعليم المنزلى والتعليم عن بعد ، يتم التدريس والتعلم بشكل مستقل عن مؤسسة المدرسة أو فى مدرسة افتراضية بره مبنى المدرسة التقليدية، على التوالي. يتم تنظيم المدارس فى شوية نماذج تنظيمية مختلفة، بما فيها النماذج الإدارية، ومجتمعات التعلم الصغيرة، والأكاديميات، والمدارس المتكاملة، والمدارس جوه المدرسة.
كلمة School من الكلمة اليونانية σχολή ( scholē )، اللى تعنى فى الأصل "وقت الفراغ" و كمان "ما يتم فيه استخدام وقت الفراغ"، لكن بعد كده "مجموعة يتم إلقاء المحاضرات عليها، المدرسة".
مفهوم تجميع الطلابمع بعض فى مكان مركزى للتعلم موجود من العصور الكلاسيكية القديمة . كانت المدارس الرسمية موجودة على الأقل من اليونان القديمة (شوف الأكاديمية )، وروما القديمة (شوف التعليم فى روما القديمة )، والهند القديمة (شوف جوروكول )، والصين القديمة (شوف تاريخ التعليم فى الصين ). كان عند الإمبراطورية البيزنطية نظام تعليمى راسخ يبتدى من المستوى الابتدائي. حسب للتقاليد واللقاءات ، ابتدا تأسيس نظام التعليم الابتدائى سنة 425 م و"... كان أفراد الجيش فى العاده ما يحصلون على تعليم ابتدائى على الأقل "..." كانت حكومة الإمبراطورية، اللى كانت تتسم ساعات بالكفاءة والحجم الكبير فى كتير من الأحيان، تعنى أن المواطنين المتعلمين كانو ضرورة. رغم ان بيزنطة فقدت الكتير من عظمة الثقافة الرومانية والإسراف فى عملية البقاء، الإمبراطورية أكدت على الكفاءة فى كتيباتها الحربية. استمر نظام التعليم البيزنطى لحد انهيار الإمبراطورية سنة 1453 م. فى اوروبا الغربية، اتأسس عدد كبير من المدارس الكاتدرائية خلال العصور الوسطانيه المبكرة علشان تعليم رجال الدين والإداريين فى المستقبل، و كانت أقدم المدارس الكاتدرائية اللى لسه قائمة وتعمل بشكل مستمر هيا مدرسة الملك فى كانتربرى (اللى اتأسست عام 597 م)، ومدرسة الملك فى روتشستر (اللى اتأسست عام 604 م)، ومدرسة القديس بطرس فى يورك (اللى اتأسست عام 627 م)، ومدرسة ثيتفورد الثانوية (اللى اتأسست عام 631 م). بدايه من القرن الخامس الميلادي، اتعمل المدارس الرهبانية كمان فى كل اماكن اوروبا الغربية، لتدريس المواد الدينية والدنيوية.
الجامعات فى اوروبا، نشأت خلال القرن الاتناشر؛ وهنا كانت المدرسية أداة مهمة، و كان يتقال على الأكاديميين اسم رجال المدرسة . خلال العصور الوسطانيه ومعظم فترة العصر الحديث المبكر ، كان الهدف الرئيسى للمدارس (على عكس الجامعات) هو تعليم اللغة اللاتينية . و أدى ده لظهور مصطلح المدرسة النحوية ، اللى يشير فى امريكا بشكل مش رسمى لالمدرسة الابتدائية، ولكنه فى المملكة المتحدة يعنى مدرسة تختار المقبولين على أساس القدرة أو الاستعداد. و توسع المنهج الدراسى تدريجيا ليشمل محو الأمية باللغة العامية والمواد التقنية والفنية والعلمية والعملية. الحضور الإلزامى للمدارس بقا أمر شائع فى أجزاء من اوروبا خلال القرن التمنتاشر. فى الدنمارك والنرويج ، تم تقديم ده فى وقت مبكر فى الفترة من 1739 ل1741، و كان الهدف الأساسى هو زيادة معرفة القراءة والكتابة عند almue ، أى "الناس العاديين". كانت الكتير من المدارس العامة السابقة فى امريكا و أماكن تانيه مدارس مكونة من اوضه واحدة حيث يقوم مدرس واحد بتدريس سبعة صفوف من الأولاد والبنات فى نفس الفصل الدراسي. من عشرينات القرن العشرين، تم دمج المدارس المكونة من اوضه واحدة فى مرافق متعددة الفصول الدراسية مع توفير وسايل النقل بشكل متزايد على ايد الأطفال المتطفلين والاوتوبيسات المدرسية .
الإسلام كان ثقافة تانيه طورت نظام مدرسى بالمعنى الحديث للكلمة. وتم التركيز على المعرفة، الأمر اللى يتطلب طريقة منهجية للتدريس و نشر المعرفة وهياكل مخصصة لده الغرض. فى البداية، كانت المساجد تجمع بين الأداء الدينى والأنشطة التعليمية. بس، بحلول القرن التاسع، تم إدخال المدرسة ، هيا مدرسة اتبنا ا بشكل مستقل عن المسجد، زى القرويين ، اللى اتأسست سنة 859 م. وكانوا كمان أول من جعل نظام المدارس الدينية ملك سنه تحت سيطرة الخليفة . فى عهد العثمانيين ، بقت بورصة وأدرنة المركزين الرئيسيين للتعلم. أحدث نظام الكلية العثماني، و هو مجمع مبانى فيه مسجد ومستشفى ومدرسة ومطبخ عام و أماكن لتناول الطعام، ثورة فى نظام التعليم،و ده جعل التعلم متاح لعامة الجمهور بوجبات الطعام المجانية والرعاية الصحية و أحيان الإقامة المجانية.
مصطلح " المدرسة" يختلف حسب البلد، كما تختلف أسماء المستويات التعليمية المختلفة جوه البلد.
فى المملكة المتحدة، يشير مصطلح المدرسة فى المقام الاولانى لمؤسسات قبل الجامعة ، ويمكن تقسيمها فى الغالب لمدارس قبل المدرسة أو رياض الأطفال ، والمدارس الابتدائية (مقسمة ساعات لمدرسة أطفال ومدرسة إعدادية )، والمدارس الثانوية . تشمل أنواع المدارس الثانوية المختلفة فى انجلترا وويلز المدارس الثانوية ، والمدارس الشاملة ، والمدارس الثانوية الحديثة ، والأكاديميات الحضرية . رغم أنه ممكن يكون ليها أسماء مختلفة فى اسكتلندا، لكن هناك نوع واحد بس من المدارس الثانوية. بس، قد يتم تمويلها إما على ايد الدولة أو بتمويل مستقل. يتم مراقبة أداء المدارس فى اسكتلندا على ايد هيئة تفتيش صاحبة الجلالة للتعليم . تقرير Ofsted عن الأداء فى انجلترا وتقرير Estyn عن الأداء فى ويلز. فى المملكة المتحدة، يتم تمويل معظم المدارس من القطاع العام ومعروفه باسم المدارس الحكومية أو المدارس العامة حيث يتم توفير التعليم مجان. هناك كمان مدارس خاصة أو مدارس خاصة تتقاضى رسومًا. معروفه بعض المدارس الخاصة الاكتر انتقائية وتكلفةً باسم المدارس العامة ، و هو استخدام ممكن يكون مربك للمتحدثين باللغة الإنجليزية فى أمريكا الشمالية . فى الاستخدام الامريكانى الشمالي، المدرسة العامة هيا المدرسة اللى يتم تمويلها أو إدارتها بشكل عام. فى معظم دول الكومنولث ، بما فيها اوستراليا ونيوزيلندا والهند وباكستان وبنجلاديش وسريلانكا و جنوب افريقيا وكينيا وتنزانيا، يشير مصطلح المدرسة فى المقام الاولانى لمؤسسات قبل الجامعة.
المدارس فى الهند القديمة، كانت على شكل Gurukuls . كانت الغوروكول مدارس تعليمية سكنية هندوسية تقليدية، و كانت فى العادة منزل المعلم أو دير. معروفه المدارس اليوم عموم بالمصطلحات السنسكريتية Vidyashram ، Vidyalayam ، Vidya Mandir ، Vidya Bhavan فى الهند. فى اللغات الجنوبية ، معروفه باسم Pallikoodam أو PaadaSaalai . خلال حكم المغول، تم إدخال المدارس الدينية لالهند لتعليم أطفال الآباء المسلمين. تظهر السجلات البريطانية أن التعليم الأصلى كان منتشر على نطاق واسع فى القرن التمنتاشر، حيث كان فيه مدرسة لكل معبد أو مسجد أو قرية فى معظم المناطق. وشملت المواد اللى تم تدريسها القراءة والكتابة والحساب واللاهوت والقانون وعلم الفلك والميتافيزيقيا والأخلاق والعلوم الطبية والدين.
فى ظل الحكم البريطاني، أنشأ المبشرون المسيحيين من انجلترا و امريكا ودول تانيه مدارس تبشيرية ومدارس داخلية فى الهند. و بعد كده ، ومع اكتساب دى المدارس شعبية، اتعمل المزيد منها، واكتسب بعضها مكانة مرموقة. شكلت دى المدارس بداية التعليم الحديث فى الهند. و بقا المنهج والتقويم اللى اتبعوه هو المعيار للمدارس فى الهند الحديثة. تتبع معظم المدارس اليوم نموذج المدرسة التبشيرية فى التدريس، والمواد/المناهج، والحوكمة، مع تغييرات طفيفة. المدارس فى الهند من المدارس الكبيرة اللى تضم آلاف الطلاب ورسوم باهظة لالمدارس اللى يتلقى الأطفال فيها تعليمهم تحت شجرة فى حرم جامعى صغير / بدون حرم جامعى هيا مجانية. توجد مجالس مدارس مختلفة فى الهند، هيا المجلس المركزى للتعليم الثانوى (CBSE)، ومجلس امتبارات شهادة المدارس الهندية (CISCE)، ومجالس المدارس الدينية فى ولايات مختلفة، ومجالس القبول فى ولايات مختلفة، ومجالس الولايات فى مجالس مختلفة، والمجلس الأنجلو هندي، و غيرها. يشتمل المنهج الدراسى النموذجى اليوم على اللغة (اللغات) والرياضيات والعلوم - الفيزياء والكيمياء والأحياء والجغرافيا والتاريخ والمعرفة العامة وتكنولوجيا المعلومات/علوم الكمبيوتر. تشمل الأنشطة اللامنهجية التربية البدنية/الرياضة والأنشطة الثقافية زى المزيكا والرقص والرسم والمسرح/الدراما.
فى معظم اماكن اوروبا القارية، ينطبق مصطلح المدرسة فى العاده على التعليم الابتدائى ، حيث تستمر المدارس الابتدائية ما بين أربع لتسع سنين ، اعتمادًا على البلد. وينطبق ده كمان على التعليم الثانوى ، حيث تنقسم المدارس الثانوية فى الغالب بين المدارس الثانوية والمدارس المهنية ، اللى كمان ، اعتمادًا على البلد ونوع المدرسة، تقوم بتعليم الطلاب لمدة تتراوح بين 3 لست سنين . فى ألمانيا، لا يُسمح للطلاب الخريجين من Grundschule بالانتقال لمدرسة مهنية بشكل مباشر. بدل ذلك، من المفترض أن يتوجهوا لواحده من مدارس التعليم العام فى المانيا زى Gesamtschule ، Hauptschule ، Realschule أو Gymnasium . و لما يغادرو المدرسة، و هو ما يحدث فى العاده فى سن 15 ل19 سنه ، قد ينتقلون لمدرسة مهنية. نادر ما يستخدم مصطلح المدرسة للتعليم العالى ، باستثناء بعض المدارس العليا أو الثانوية (بالألمانية: Hochschule)، اللى تصف الكليات والجامعات.
فى اوروبا الشرقية، فى الغالب ما يتم دمج المدارس الحديثة (بعد الحرب العالميه التانيه )، سواء التعليم الابتدائى أو الثانوي. فى المقابل، ممكن تقسيم التعليم الثانوى لمكتمل أو غير مكتمل. يتم تصنيف المدارس كمدارس متوسطة للتعليم العام. ولأغراض فنية، فإنها تشمل "درجات" التعليم اللى تقدمها من 3 درجات متاحة: الدرجة الأولى - الابتدائية، الثانية - ثانوية غير مكتملة، والتالتة - الثانوية المنجزة. عادة، يتم تضمين الدرجتين الأوليين من التعليم (ثمانى سنين ) دايما. فى المقابل، يسمح العام الأخير (سنتان) للطلاب بمواصلة التعليم المهنى أو التخصصي.
فى أمريكا الشمالية، ممكن أن يشير مصطلح المدرسة لأى مؤسسة تعليمية على أى مستوى ويغطى كل ما يلي: قبل المدرسة ( للأطفال الصغار )، وروضة الأطفال ، والمدرسة الابتدائية ، والمدرسة المتوسطة (وتسمى كمان المدرسة المتوسطة أو المدرسة الإعدادية، اعتمادًا على الفئات العمرية المحددة والمنطقة الجغرافيا)، والمدرسة الثانوية (أو فى بعض الحالات المدرسة الثانوية العليا)، والكلية، والجامعة، والدراسات العليا .
فى امريكا، تتم مراقبة الأداء المدرسى لحد المرحلة الثانوية على ايد وزارة التعليم فى كل ولاية. المدارس المستأجرة هيا مدارس ابتدائية أو ثانوية ممولة من القطاع العام وتم تحريرها من بعض القواعد واللوائح والأنظمة اللى تنطبق على المدارس العامة التانيه. تُستخدم مصطلحات المدرسة الثانوية والمدرسة الابتدائية ساعات للإشارة لالمدرسة الابتدائية بسبب الإرث الاستعمارى البريطاني. و ذلك، هناك مدارس مغناطيسية ممولة من الضرائب اللى تقدم برامج وتعليمات مختلفة غير متوفرة فى المدارس التقليدية.
كلمة "مدرسة" فى غرب افريقيا، ممكن تشير كمان لمدارس "الأدغال"، أو المدارس القرآنية، أو التدريب المهني. تتضمن دى المدارس التعلم الرسمى و مش الرسمي. المدارس البرية هيا معسكرات تدريب تنقل المهارات الثقافية والتقاليد والمعرفة لطلابها. المدارس البدائية تشبه لحد ما المدارس الغربية التقليدية لأنها منفصلة عن المجتمع الاكبر. دى المدارس فى الغابات بره المدن والقرى، والمساحة المستخدمة مخصصة بس لهذه المدارس. بمجرد وصول الطلاب لالغابة، مايقدروش المغادرة لحد يكتمل تدريبهم. يُمنع دخول الزوار لالمناطق دى . بدل الفصل حسب العمر، يتم فصل المدارس الثانوية حسب الجنس. ما يحقش للستات والفتيات دخول منطقة مدرسة الأولاد فى الأدغال والعكس صحيح. يتلقى الأولاد تدريب فى الحرف الثقافية، والقتال، والصيد، وقوانين المجتمع من مواضيع تانيه. يتم تدريب الفتيات فى نسختهم الخاصة من مدرسة الأدغال المخصصة للبنين. إنهم يمارسون الشؤون المنزلية زى الطبخ ورعاية الأطفال وتكون مرات صالحة. يركز تدريبهم على كيفية أن تكون المرأة صالحة حسب للمعايير المجتمعية.
المدارس القرآنية هيا الوسيلة الأساسية لتعليم القرآن الكريم ومعرفة العقيدة الإسلامية. كما عملت دى المدارس على تعزيز معرفة القراءة والكتابة خلال فترة الاستعمار. اليوم يتم التركيز على المستويات المختلفة فى قراية القرآن وحفظه وتلاوته. إن الالتحاق بمدرسة قرآنية هو الطريقة اللى يبقا بيها الأطفال أعضاء معترف بهم فى العقيدة الإسلامية. فى كتير من الأحيان يذهب الأطفال لالمدارس الحكومية ومدرسة القرآن الكريم.فى موزامبيق على وجه التحديد، هناك نوعان من المدارس القرآنية. وهما المدرسة المعتمدة على الطريقة التقليدية والمدارس المعتمدة على الطريقة الوهابية. ما يجعل دى المدارس مختلفة هو من يتحكم بها. تتم مراقبة المدارس الطريقة على المستوى المحلي. فى المقابل، يتم التحكم بالوهابيين على ايد المجلس الإسلامي. فيه فى نظام المدارس القرآنية مستويات تعليمية: تتراوح مستويات الفهم من المستوى الأساسي، اللى يسمى تشو وكيونى فى اللغات المحلية، لالمستوى الاكتر تقدمًا، اللى يسمى إيليمو.
فى نيجيريا، يشمل مصطلح المدرسة على نطاق واسع دور الحضانة والمدارس الابتدائية والمدارس الثانوية والمؤسسات التعليمية العليا . يتم تمويل المدارس الابتدائية والثانوية إما من القطاع الخاص على ايد المؤسسات الدينية والمنظمات التجارية أو على ايد الحكومة. معروفه المدارس الممولة من الحكومة فى العاده بالمدارس العامة. يقضى الطلاب ست سنين فى المدرسة الابتدائية، وثلاث سنين فى المدرسة الإعدادية، وثلاث سنين فى المدرسة الثانوية. تعتبر السنين التسع الأولى من التعليم الرسمى إلزامية حسب برنامج التعليم الأساسى الشامل (UBEC). تشمل المؤسسات التعليمية العليا الجامعات العامة والخاصة والمعاهد الفنية وكليات التربية. ممكن تمويل الجامعات على ايد الحكومة الفيدرالية، أو حكومات الولايات، أو المؤسسات الدينية، أو الأفراد والمنظمات.
كتير من المدارس مملوكة للدول أو ممولة من قبلها. تعمل المدارس الخاصة بشكل مستقل عن الحكومة. الخاصة فى العاده على الرسوم اللى تدفعها الأسر اللى يذهب أطفالها لالمدرسة للحصول على التمويل؛ بس، فى بعض الأحيان تتلقى دى المدارس كمان دعم حكومى (على سبيل المثال، بقسائم المدارس ). ترتبط الكتير من المدارس الخاصة بدين معين؛ ومعروفه دى المدارس بالمدارس الرعوية .
المدارس هيا أماكن منظمة مخصصة للتدريس والتعلم. إن الفصول الدراسية اللى يقوم فيها المعلمون بالتدريس ويتعلم فيها الطلاب ليها أهمية مركزية. ممكن أن تكون الفصول الدراسية متخصصة لمواد معينة، زى الفصول الدراسية المعملية لتعليم العلوم وورش العمل لتعليم الفنون الصناعية . المدارس النموذجية فيها كتير من الغرف والمناطق التانيه، اللى قد تشمل:
الهندسة المعمارية التعليمية أو هندسة المدارس أو تصميم المبانى المدرسية هيا تخصص يمارسه المهندس المعمارى وتانيين لتصميم المؤسسات التعليمية، زى المدارس والجامعات، فضل عن الخيارات التانيه فى التصميم التعليمى لتجارب التعلم. ممكن أن يؤثر تصميم المبنى بشكل كبير على تجربة التعلم للطلاب. و ذلك، علشان المدارس هيا مصادر مهمة لحركة المرور والتوظيف والأنشطة المجتمعية، المبانى المدرسية فى الغالب ما تعمل كمؤسسات أساسية فى الأحياء أو المجتمعات. ممكن أن يكون لتدهور المدرسة تأثير كبير على المجتمعات المحلية. بلاد مختلفة مرت بتغييرات كبيرة فى الفلسفات المرتبطة بالمؤسسات التعليمية، متأثرة باتجاهات الاستثمار على ايد الحكومات و تغييرات اكبر فى فلسفة التعليم.
فى البلاد ذات الدخل المنخفض ، لا يحصل سوى 32% من المدارس الابتدائية و43% من المدارس الإعدادية و52% من المدارس الثانوية على الكهرباء . ويؤثر ده على إمكانية الوصول لالإنترنت ، اللى 37% بس فى المدارس الثانوية العليا فى البلاد المنخفضة الدخل، مقارنة بـ 59% فى تلك الموجودة فى البلاد المتوسطة الدخل و93% فى تلك الموجودة فى البلاد المرتفعة الدخل . إمكانية الحصول على المياه الأساسية والصرف الصحى والنظافة الصحية بعيدة كل البعد عن أن تكون متاحة للجميع. ومن المدارس الثانوية العليا، لا يحصل سوى 53% فى البلاد المنخفضة الدخل و84% فى البلاد المتوسطة الدخل على ميه الشرب الأساسية. يعد الوصول لالميه والصرف الصحى متاح للجميع فى البلاد ذات الدخل المرتفع.
سلامة الموظفين والطلاب بقت مشكلة متزايدة الأهمية بالنسبة لمجتمعات المدارس، هيا مشكلة تعمل معظم المدارس على معالجتها بتحسين الأمن. كما اتخذ البعض تدابير زى تركيب أجهزة كشف المعادن أو المراقبة بالفيديو . و اتخذ تانيين تدابير زى إلزام الأطفال بتمرير بطاقات الهوية وقت صعودهم لحافلة المدرسة. تضمنت دى الخطط ترقيم الأبواب للمساعدة فى الاستجابة للسلامة العامة فى بعض المدارس. المخاوف الأمنية التانيه اللى تواجهها المدارس تشمل التهديدات بالقنابل والعصابات والتخريب. و فى اعتراف بهذه التهديدات، تدعو اجوال التنمية المستدامة للأمم المتحدة رقم 4 لتطوير المرافق التعليمية لتوفير بيئة تعليمية آمنة وخالية من العنف.
خدمات الصحة المدرسية هيا خدمات يقدمها متخصصون فى المجال الطبى والتدريسى وغيرهما من المتخصصين فى المدرسة أو خارجها بهدف تحسين صحة ورفاهية الأطفال، و فى بعض الحالات، الأسر بأكملها. تم تطوير دى الخدمات بطرق مختلفة فى كل اماكن العالم. بس، الأساسيات ثابتة: الكشف المبكر عن الأمراض والإعاقة والإساءة اللى قد يعانى منها الأطفال فى سن المدرسة، وتصحيحها، والوقاية منها أو تحسينها.
بعض المدارس تقدم إمكانية الوصول عن بعد لفصولها الدراسية عبر الإنترنت. ممكن للمدارس عبر الإنترنت كمان أن تقدم الدعم للمدارس التقليدية، زى ما هو الحال فى School Net Namibia . توفر بعض الفصول الدراسية عبر الإنترنت كمان تجربة فى الفصل الدراسي. لما يأخذ الأشخاص دى الاختبارات، يكونون قد تعرفوا بالفعل على الموضوع ويعرفون ما ممكن توقعه. توفر الفصول الدراسية رصيدًا للمدرسة الثانوية / الكلية،و ده يسمح للطلاب بأخذ الفصول الدراسية بالسرعة اللى تناسبهم. تتطلب الكتير من الدورات التدريبية عبر الإنترنت رسوم مالية، لكن يتم تقديم بعضها مجان.
تُقدم برامج التعلم عن بعد المعتمدة على الإنترنت على نطاق واسع بالكتير من الجامعات. يقوم المعلمون بالتدريس بالأنشطة والمهام عبر الإنترنت. يتم تدريس الفصول الدراسية عبر الإنترنت بنفس الطريقة زى ما هو الحال فى الفصول الدراسية الشخصية، وبنفس المنهج الدراسي. يقدم المعلم المنهج الدراسى مع متطلباته الثابتة زى أى فصل آخر. ممكن للطلاب تسليم واجباتهم افتراضى لمعلميهم حسب للمواعيد النهائية. يتم ذلك عن طريق البريد الإلكترونى أو على صفحة الدورة التدريبية. يتيح ده للطلاب العمل بالسرعة المناسبة لهم مع الالتزام بالمواعيد النهائية الصحيحة. يتمتع الطلاب اللى يتلقون دروس عبر الإنترنت بمرونة اكبر فى جداولهم الدراسية بحيث يتمكنوا من تلقى دروسهم فى الوقت المناسب لهم.
النزاعات المتعلقة بأخذ دروس عبر الإنترنت تشمل عدم التواجد وجهاً لوجه مع المعلم وقت التعلم أو التواجد فى بيئة مع طلاب تانيين. ممكن أن تجعل الفصول الدراسية عبر الإنترنت كمان فهم المحتوى أمر صعب ، خاصةً لما لا تتمكن من الاتصال السريع بالمدرس. يتمتع الطلاب عبر الإنترنت بميزة استخدام مصادر تانيه عبر الإنترنت للحصول على المهام أو الاختبارات الخاصة بتلك الفئة المحددة. تتمتع الفصول الدراسية عبر الإنترنت كمان بميزة عدم حاجة الطلاب لمغادرة منازلهم لحضور فصل دراسى صباحى أو القلق بخصوص حضورهم لده الفصل. ممكن للطلاب العمل بالسرعة اللى تناسبهم للتعلم والإنجاز ضمن المنهج ده . سهولة التعلم فى البيت كانت نقطة جذب للتسجيل عبر الإنترنت. ممكن للطلاب حضور الفصول الدراسية فى أى مكان ممكن أن يذهب ليه الكمبيوتر - فى المنزل، أو فى المكتبة، أو وقت السفر دولى. اتصمم الفصول الدراسية عبر الإنترنت لتناسب احتياجات الطالب مع السماح للطلاب بمواصلة العمل والاهتمام بالتزاماتهم التانيه. ينقسم التعليم المدرسى عبر الإنترنت ل3 فئات فرعية: المدرسة الابتدائية عبر الإنترنت، والمدرسة المتوسطة عبر الإنترنت، والمدرسة الثانوية عبر الإنترنت.
باعتبارها مهنة، التدريس ليه مستويات من الإجهاد المرتبط بالعمل (WRS) اللى تعتبر من أعلى المستويات فى أى مهنة فى بعض البلاد، زى المملكة المتحدة و امريكا. بقت درجة دى المشكلة معروفة بشكل متزايد وياتحط أنظمة الدعم موضع التنفيذ. يؤثر التوتر فى بعض الأحيان على الطلاب بشكل اكتر حدة من المعلمين، و يوصل الأمر لوصف أدوية مضادة للتوتر للطلاب. يقال أن ده الضغط مرتبط بالاختبارات القياسية، والضغط على الطلاب للحصول على درجات أعلى من المتوسط. حسب دراسة اتعملت سنة 2008 حوالين الصحة العقلية على ايد وكالة أسوشيتد برس وقناة إم تى فى يو، قال ثمانية من كل 10 طلاب جامعيين فى امريكا إنهم عانوا من التوتر فى بعض الأحيان أو بشكل متكرر فى حياتهم اليومية. ويمثل ده زيادة قدرها 20% مقارنة بالاستطلاع اللى عمل قبل خمس سنين . و شعر 34% بالاكتئاب فى وقت ما خلال الأشهر التلاته الماضية، وتم تشخيص 13% بحالة صحية عقلية زى اضطراب القلق أو الاكتئاب، وفكر 9% بجدية فى الانتحار.
المدارس ومعلميها كانت دايما تحت الضغط - على سبيل المثال، الضغط لتغطية المنهج الدراسي، والأداء الجيد مقارنة بالمدارس التانيه، وتجنب وصمة العار المتمثلة فى "اللين" أو "التدليل" تجاه الطلاب. ويتم فرض أشكال من الانظباط، زى السيطرة على توقيت تحدث الطلاب، والسلوك الطبيعي، زى رفع اليد للتحدث، باسم تحقيق قدر اكبر من الكفاءة. ويرى ممارسو التربية النقدية أن زى الإجراءات دى التأديبية ليس ليها تأثير إيجابى على تعلم الطلاب. فى الواقع، يقال البعض أن الممارسات التأديبية تنتقص من التعلم، قائلين إنها تقوض كرامة الطلاب وشعورهم بقيمتهم الذاتية. - حيث يحتل الأخير دور اكتر أهمية فى التسلسل الهرمى لاحتياجات الطلاب.