التعليم فى مصر

انتشر التعليم فى مصر من وقت عهد المصريين القدماء اللى ساهموا فى اختراع الكتابة؛ وسجلوا اللغة المصرية القديمة بالكتابة الهيروغليفية، وفى عهدهم أنشئت «بر عنخ» أو بيت الحياة هيا أول مدرسه ومكتبة فى تاريخ الإنسانية. أما بعد الفتح الإسلامى لمصر ظهرت المدارس التبع لمساجد و كان جامع عمرو بن العاص أول مركز اتعمل فيه حلقات الدروس التطوعية فى مصر وقت العصر الإسلامى و كان الجامع الأزهر أول المدارس الشبيهة بالمعاهد النظامية دلوقتى وكان بيتعمل فيه الدروس بتكليف من الدولة و كان بياخد أجرهم عليها العلما والمدرسين. بعد كده اتعمل المدارس فى عهدين الدولة الأيوبية والدولة المملوكية. مع تولى محمد على باشا حكم مصر ابتدا فى تغيير نظام التعليم عشان يكون على نفس نظام الأنظمة الحديثة، وقتها أنشأ المدارس العسكرية والمدارس العليا والمدارس التجهيزية والمدارس الابتدائية. وفى سنة 1908 اتفتحت أول جامعة مصرية حديثة هيا الجامعة المصرية (جامعة القاهرة حاليا)، وبعدها ابتدا ياتعمل الجامعات فى كل اماكن مصر.
حسب الدستور المصري، إن التعليم مجانى و إلزامى لحد نهاية المرحلة الثانوية أو اللى يعادلها حسب القانون. وتصرف الحكومة على التعليم ما يقلش عن 4% من الناتج القومى الإجمالي. وطبق للمادة 19 من الدستور تم مد مرحلة التعليم الإلزامى من 9 سنين ل12 سنة اعتبار من سن 6 سنين ل18 سنة عشان تضم حلقة التعليم الثانوي، وبينص قانون التعليم الحالى على أن مرحلة التعليم الأساسى بتتكون من حلقتين هيا التعليم الابتدائى والإعدادى بإجمالى 9 سنين. ويضم التعليم الثانوى بشكل سنة طريقين للدراسة هما العام و الفنى بتخصصاته (زراعي، صناعي، تجاري، فندقي، تمريض). بعد المرحلة الثانوية يبقا التعليم مش مجانى ومش ملزم، وبينقسم نظام التعليم بعد كده لقسمين: التعليم فوق المتوسط لمدة سنتين دراسة، والتعليم الجامعى بحد أدنى 4 سنين دراسية فى الجامعات الحكومية والبالخصوص والمعاهد العليا، والمؤهلة للدراسات العُليا فى مراحل الدبلوم والماجستير والدكتوراه بنظامين (مهني، و أكاديمى). بجانب ده إن للأزهر الشريف نظام تعليمى خاص بتم تدريس فيه العلوم الدينية الإسلامية بجانب الدراسات العلمية التانيه، والمؤهلة لما بعد التعليم الثانوى للالتحاق بجامعة الأزهر وفروعها فى كل اماكن الجمهورية. كمان بينقسم التعليم العسكرى بين الكليات والمعاهد التابعة للقوات المسلحة والكليات والمعاهد التابعة لوزارة الداخلية.
التعليم بالتوارث وده كان الشائع فى مصر القديمة خصوصا تعليم الحرف والصناعات اللى كانت بتورث من الآباء للولاد وبعدها الأحفاد، و هوه تعليم مهنى مش شرط فيه أنه يتعلم الكتابة. أما أولاد الملوك والأمراء والنبلاء كانو بيدرسوا فى مدارس تبع لقصر الملكى يتعلموا فيها لحد ما يكبروا القراءة والكتابة وعلوم الدين والأدب والطب والرياضيات والفلك واللى يحبوه من العلوم التانيه. و كانت طبقة الصناع والموظفون بيبعتوا أولادهم عشان يكونوا تلاميذ على إيد الأساتذة. و كان بالمصالح والإدارات مدارس ملحقة خصوصا فى الدولة عشان يتعلموا شؤون الإدارات، ومنها المدارس التابعه للجيش لتعليم العلوم العسكرية بكل اللى فيها من تدريبات على فنون القتال واستعمال السلاح. و كان التعليم المدرسى فى الغالب بيقتصر على حد منهم لتعيينهم كمهنة أو فى مناصب إدارية مدنية بدون تمييز بين البنين والبنات، ووصلت البنت المتعلمة للكتير من المناصب المهمة ومناصب عالية فى الدولة.
أما المدارس فكانت «بر عنخ» أو بيت الحياة ,هو اسم أول مدرسه ومكتبة فى تاريخ الإنسانية. و كانت جامعة لتعليم العلوم الدينية وعلوم الطب والرياضيات والفلك والجغرافيا و أكاديمية للفنون. و كان فيه مبنى خاص للتعليم الأساسى لتعليم الكتابة والقراءة اتعرف باسم «عت سبا» أو مكان العلم أو المدرسة، و كان بيبنى يا إما مستقل أو تبع معبد، و كان بيقدم فيها تلاميذ من فئات مختلفة من الشعب فى سن ص مش ما بين خمسة وعشر سنين. وفى العصر البطلمى مع نشأة مدرسه ومكتبة الإسكندرية، كانت مصر مقصودة لتلقى العلوم والتعليم على أيد علما مصريين وصل شهرتهم بره حدود مصر، وضافوا للعالم فى كل العلوم والفنون والآداب وكل أنواع المعرفة. وكان بالإسكندرية جامعة بيرجع تاريخها سنة 300 ق.م، كانت مقر لمشاهير العلما منهم أرشميدس و إقليدس و كانت بيتم فيها المحاضرات بنظام مماثل للى هوه متبع بالجامعات دلوقتى .
بدخول المسيحية مصر سنة 60م كان التعليم قد أضحى سمة للتراث المصرى القديم، تغيرت بعض من ملامحه مع تلك الحقبة، فألحقت المدارس بالكنائس بدل المعابد، وبسطت اللغة المستخدمة علشان تكون أبجديتها مكونة من 25 حرف يونانى مضاف ليها سبعة أحرف مصرية فكانت تلك بداية ظهور الأبجدية القبطية فى أواخر القرن التانى الميلادي. بإنشاء المدرسة اللاهوتية بالإسكندرية اللى عاصرت المدرسة البطلمية الوثنية برزت سمة التلمذة بالخصوص للمرشحين لتولى مناصب كهنوتية. بت مش الظروف السياسية وفى العصر الرومانى وحتى الاعتراف بالمسيحية دين رسمى للدولة سنة 379م كان هدف الكنيسة هوه الحفاظ على القومية المصرية وتعليم اللغة القبطية وترجمة الكتاب المقدس ليها وتنحية كل ما هوه يوناني.
جامع عمرو بن العاص أول مركز تعقد فيه حلقات الدرس فى مصر فى العصر الإسلامى فهو بكده يكون قد سبق الجامع الأزهر فى وظيفة التدريس، لكن فى الوقت نفسه كانت الدروس فى جامع عمرو تعطى تطوع وتبرع، كانت الدروس بالجامع الأزهر بتكليف من الدولة يؤجر عليها العلما والمدرسين فكان بكده الأشبه بالمدارس والمعاهد النظامية اليوم، و كان مكان الدرس بجامع عمرو يسمى الزاوية، ويعرف فى الجامع الأزهر باسم الحلقة.
كانت أولى مدارس العهد الأيوبى هيا المدرسة الناصرية اللى أنشأت سنة 566هـ لتدريس الفقه الشافعي، و أنشأ قربها المدرسة القمحية لتدريس الفقه المالكي، بعدين توالى إنشاء المدارس فى مصر والقاهرة على أيدى السلاطين والأمراء والأعيان وكثر بناؤها فى القرنين السابع والثامن، و كان إنشاؤها فى بادئ الأمر على أساس التخصص لمذهب فقهى معين أو لعلوم الحديث أو علوم القرآن وقليل منها أنشئ على قاعدة التعميم كالمدرسة الصالحية اللى درس فيها المذاهب ال 4 و أنشأها الملك الصالح نجم الدين أيوب سنة 641هـ. وفى تلك الفتره نافست تلك المدارس الأزهر بسبب أوقافها ورعاية السلاطين ليها، فمر الأزهر بفترة ركود إلا أنه ظل بضم العدد الاكبر من الطلاب نظر لاتساع مجال الدراسة فيه وتنوعها بين سائر العلوم الدينية واللغوية وكونه مقصداً للطلاب الغرباء من كل بلاد الإسلام.
فى عصر الدولة المملوكية ازدهرت العمارة و أسست شوية مدارس كان هدفها الرئيسى العلوم الدينية بجانب بعض العلوم التانيه ومن أبرزها المدرسة الظاهرية اللى أنشئها الملك الظاهر بيبرس سنة 662هـ، المدرسة المنصورية اللى بناها السلطان المنصور قلاوون سنة 683هـ و ألحق بيها بيمارستان، المدرسة الناصرية اللى ابتدا فى بنائها الملك العادل زين الدين كتبغا المنصورى و أكملها بعد خلعه الملك الناصر محمد بن قلاوون و أتمها سنة 703هـ، المدرسة الطيبرسية و كانت ملحقة بالأزهر و أنشأها الأمير علاء الدين طيبرس الخازندار سنة 709هـ، المدرسة الجاولية و أنشأها الأمير علم الدين سنجر الجاولى سنة 723هـ، المدرسة الجمالية و أنشأها الأمير الوزير علاء الدين مغلطاى الجمالى سنة 730هـ، المدرسة الأقبغاوية و كانت ملحقة بالأزهر و أنشأها الأمير علاء الدين أقبغا عبد الواحد سنة 740هـ، المدرسة الصرغتمشية الملاصقة لجامع ابن طولون و أنشأها الأمير سيف الدين صرغتمش الناصرى سنة 757هـ، مدرسة السلطان حسن و أنشأها السلطان حسن بن قلاوون سنة 757 هـ، المدرسة البرقوقية و أنشأها السلطان الظاهر سيف الدين برقوق سنة 788هـ. وفى القرن الثامن الهجرى تمتع الأزهر برعاية حكام الدولة المملوكية و كان نتاجه الفكرى والعلمى فى أزهى عصوره، وتبوأ علمائه مكانه رفيعه، وشغلوا مناصب القضاء العليا.
بعد الفتح العربى واصل القبط حياتهم العادية واستمروا فى تعليم أولادهم فى كتاتيب القرى التبع لكنيسة، وفى بداية تلك الفتره بقى الأقباط يستخدمون اللغتين اليونانية والقبطية ويتعلمونها ومع ازدياد استخدام اللغة العربية مع انتشار الإسلام واتساع نطاق استخدامها ابتدا المصريين فى كتابة اللغة العربية بالحروف القبطية بعدين أتقنوا كتابة الحروف العربية و ألفوا بيها المؤلفات بس بقيت اللغة القبطية مستخدمة لمدة طويلة واستخدمت فى كتابتها الحروف العربية. وواصل القبط تعليم أولادهم بعد مرحلة الكتاتيب وتلمذتهم وكانوا كثير ما يصوبون اهتمامهم نحو الفنون الدقيقة والصناعات الرفيعة وتعلم الحساب فكانوا كثير ما يعينون فى وظايف الكتاب والمحاسبين لكفائتهم و إتقانهم أعمال تلك الوظايف من حساب المساحة الزراعية وغيره.
مع تولى محمد على حكم مصر فى سنة 1805 ابتدا فى جعل التعليم وسيلة لتحقيق أهدافه العسكرية والسياسية والاقتصادية، فقام بإنشاء مجلس شورى المدارس سنة 1836 و كان يتبع ديوان الجهادية، وفى 9 مارس 1837 انفصل وسمى ديوان المدارس و أصدر مجلس شورى المدارس لائحة التعليم الابتدائي، وحددت مدة الدراسة بيها بثلاث سنين من سن التانيه عشرة لالخمستاشر، تزداد سنة رابعة لبعض التلاميذ اللى تعوقهم ظروفهم الخاصة، ويلتحق الطفل بالفرقة التالتة بعدين ينتقل للثانية بعدين الأولى، كمان قامت الحكومة بدمج الكتاتيب الأهلية فى نظام التعليم العام، و أنشئت بالتدريج مدارس أولية علشان تاخد مكان الكتاتيب. أنشأت أول مدارس تجهيزية (ثانوية) سنة 1825، و كانت تستقبل طلاب المكاتب والأزهر وتقوم على تعليمهم وتربيتهم، وحددت مدة الدراسة بيها بأربع سنين دراسية ينتقلون بعدها لالمدارس الخصوصية، ويتلقى طلابها مواد دراسية موحدة تجمع بين الفنون الحربية والعلوم الأدبية دون تشعيب، وبكده كانت المدارس التجهيزية تمثل المرحلة التانيه والوسطى من مراحل التعليم العام، و كانت تمثل حلقة الوصل بين مكاتب المبتديان وبين المدارس العليا. كانت مدرسة العمليات ببولاق أولى مدارس التعليم الفنى الصناعى و كان الغرض من إنشائها تخريج الفنيين لسد احتياجات الجيش، فلما استنفذ الجيش أغراضه منها هبط مستواها و أهمل شأنها.
أسس مُحمد على أول مدرسة حربية فى أسوان فى سنة 1820، كمان اتفتح مدرسة تانيه فى القلعة باسم دار الهندسة واعتبرت نواة لمدرسة جديدة فى بولاق باسم مدرسة الهندسة افتتحت فى سنة 1821. نقلت مدرسة الظباط من بولاق لالقصر العينى فى 1825 وسميت المدرسة الجهادية. ونقلت فى سنة 1836 لأبى زعبل. كمان اتعمل مدرسة أركان حرب فى الخانكة، واتفتح مدرستين للمزيكا العسكرية فى سنة 1824. كمان اتفتح مدرسة الفرسان فى سنة 1830. و سنة 1831 افتتحت مدرسة للمدفعية بِطُرَة سماها اسم مدرسة الطوبجية. و سنة 1832 افتتحت مدرسة المُشاة فى الخانكة بعدين نقلت لدمياط بعدين لأبى زعبل. كمان اتفتح المدرسة البحرية فى سنة 1825 وتقرر نقلها فى سنة 1827 لرأس التين بالإسكندرية. و سنة 1833 افتتحت مدرسة الذخيرة الحربية. و سنة 1834 افتتحت مدرسة المعادن.
أما بالنسبة للمدارس المدنية فقد اتأسست مدرسة الطب وابتدت الدارسة فيها سنة 1827 بإنشاء مستشفى فى أبى زعبل، بعدين مدرسة الصيدلة فى أبى زعبل سنة 1830، ومدرسة الولادة فى سنة 1831 كجزء من مدرسة الطب. وافتتحت المهندسخانة فى بولاق سنة 1834 هيا مدرسة ممكن تكون مرتبطة بدار الهندسة اللى اتأسست فى سنة 1820. وافتتحت مدرسة الكيمياء التطبيقية فى سنة 1831. ولتخريج المُحاسبين والكَتَبة افتتحت الدرسخانة الملكية فى سنة 1829. كمان اتفتح مدرسة الصنايع فى رشيد سنة 1831 ومدرسة الري فى بولاق سنة 1831، كمان مدرسة الترجمة أو - مدرسة الألسن بعدين - سنة 1836. أما مدرسة الزراعة فافتتحت فى سنة 1833 فى نبروه بالمنصورة بعدين نقلت لشبرا فى سنة 1836. و سنة 1827 تقرر إنشاء مدرسة للبيطرة فى رشيد للاهتمام بالحصنه الحربية ونقلت لاحق فى سنة 1837 لحى شبرا لكى تكون بجانب مدرسة الزراعة. و سنة 1840 افتتحت مدرسة القانون الإداري.
أما أول بعثة لاوروبا بعتها محمد على فقد كانت لايطاليا فى الفترة ما بين 1809 ل1818، بعدين تلتها البعثة الكُبرى لفرنسا سنة 1826 اللى تكونت من 44 طالب، و تم إرسال بعثة تالتة بين 1828 و1836 لفرنسا وانجلترا ضمت 108 طالب، كمان تم إرسال بعثة رابعة لانجلترا بين 1837 و1843، و كانت آخر بعثة بعتها محمد على هيا فى الفترة ما بين 1844 و1849، و كانت وجهتها لفرنسا والنمسا وانجلترا، وسُميت ببعثة الأنجال ضمت 112 طالب كان منهم بعض من ولاد و أحفاد محمد علي.
[[ملف:Tawfikia_school_October_1932.jpg|يسار|تصغير|طلاب المدرسة التوفيقية سنة 1932 انعكس انحدار الدولة فى عهد عباس الأول على نظام التعليم فألغيت المدارس بعد تعطيل الكثير منها فى آخر حكم محمد على باشا ولم يبق منها إلا القليل، وفى عهد سعيد استمرت سياسة إغلاق المدارس وتضييق الخناق على التعليم لحد بقا ديوان المدارس لا يشرف إلا على مدرستين بس هما "المهندس خانة والطب"، وذلك لحد ألغى فى سنة 1854. جه عصر إسماعيل ليعيد لمصر نهضتها التعليمية، فاهتم بالكتاتيب و أدخلها فى نطاق النظام التعليمى و أنشأ مجلس المعارف للمشورة فى أمور التعليم. فى 15 ابريل 1868 تولى على مبارك نظارة المعارف وعمل على إتاحة التعليم لكل من يرغب دون تمييز، كمان وضع أول تخطيط علمى لمشروع التعليم القومى فيما سمى بلائحة رجب، و سنة 1872 صدر أول قانون للأزهر اللى نظم حصول الطلاب على الشهادة العالمية (الدكتوراه). و سنة 1880 شكلت الحكومة لجنة لتنظيم التعليم سماها "مجلس قومسيون المعارف". انعكست آثار الاحتلال الإنجليزى وظروف السياسية والاقتصادية والاجتماعية على نظام التعليم المصري. واتبعت سلطات الاحتلال سياسة تشجيع التعليم الأجنبي، و وجود أنواع تانيه من المدارس اللى ما كانتش اترقا لنفس المستوى،و ده اتسبب فى ظهور مدارس الجمعيات الخيرية الإسلامية والقبطية الأولية والابتدائية والفنية. لكن بس حرص الإنجليز على توفير تعليم شعبى رخيص فى الكتاتيب القديمة وتم ضمها لنظارة المعارف سنة 1889، والمدارس الأولية، والمدارس الأولية (الراقية) وتم إنشائها سنة 1916 للبنين والبنات، ومدارس البنات الإعدادية التحضيرية لمدارس المعلمات. و كانت المواد يتم تدريسها باللغة الإنجليزية أو الفرنسية علشان بقا التدريس باللغة العربية سنة 1915. و سنة 1925 وضع مشروع لتعميم التعليم الأولي، فأنشئت المدارس الإلزامية، وحددت مدة الدراسة فيها بست سنين ، بعدين أنقصت ل5 سنين من سن السابعة لسن التانيه عشرة، كمان أنشئت مدارس الحقول اللى تجمع بين المواد النظرية والعملية، ومدة الدراسة بيها 6 سنين تبتدى من السابعة، و سنة 1933 صدر القانون رقم 46 "قانون التعليم الإلزامي" اللى بمقتضاه تحولت كل المدارس الأولية التبع وزارة المعارف لنظام المدارس الإلزامية، وتم تحديد سن الإلزام للبنين والبنات فى سن السابعة لحد التانيه عشرة، وحددت مدة الدراسة بخمس سنين دراسية فيما تقررت مجانية التعليم الابتدائى فى سنة 1944.
تغيرت مدة الدراسة بالمرحلة الثانوية اكتر من مرة، فكانت 5 سنين من بداية الاحتلال الإنجليزي، و سنة 1897 خفضت تلك المدة ل4 سنين ، و سنة 1905 استمرت 4 سنين لكن قسمت على قسمين مدة كل قسم سنتين، ينتهى القسم الاولانى بامتحان يحصل الناجحون فيه على "شهادة الأهلية"، والقسم التانى تتشعب فيه الدراسة لشعبتين (أدبية وعلوم). وفى سنة 1928 زادت مدة الدراسة لخمس سنين تنقسم لمرحلتين: الأولى مدتها 3 سنين يحصل الناجحون فى نهايتها على "شهادة الكفاءة"، والثانية مدتها سنتان يتخصص فيها الطالب فى واحده من الشعبتين "العلمية أو الأدبية" ويحصل الناجحون فى نهايتها على "شهادة البكالوريا". فى سنة 1935 استمرت مدة الدراسة 5 سنين لكن تحول تقسيمها لمرحلتين: الأولى مدتها 4 سنين تنتهى بامتحان الثقافة العامة "القسم العام"، والثانية مدتها سنة دراسية واحدة "سنة التوجيه"، يحصل الطلاب فى نهايتها على شهادة الدراسة الثانوية العامة "القسم الخاص"، وتتشعب فيها الدراسة ل3 شعب هي: العلوم، الآداب، الرياضيات، وتخضع لإشراف جامعى على امتحاناتها. بقت مدة الدراسة بالمدارس الثانوية للبنات 6 سنين اعتبار من سنة 1937 و كانت مقسمة لمرحلتين: الأولى مدتها 5 سنين للثقافة العامة، والثانية مدتها سنة واحدة "مرحلة التوجيه". فى سنة 1951 توحدت المناهج ومدة الدراسة بين مدارس البنين ومدارس البنات الثانوية علشان تكون 5 سنين و أعيد تقسيمها علشان تكون على 3 مراحل، الأولى مدتها سنتان يحصل الناجحون فى نهايتها على شهادة الدراسة المتوسطة، والثانية مدتها سنتان ويحصل الناجحون فى نهايتها على شهادة الثقافة العامة، والتالتة مدتها سنة وتنقسم فيها الدراسة ل"علمى و أدبي"، ويحصل الناجحون فى نهايتها على شهادة التوجيهية.
وجدت فكرة إنشاء جامعة مصرية معارضة شديدة من جانب سلطات الاحتلال البريطاني، لكن رغم انذلك أخذت لجنة من الوطنيين بزمام المبادرة لحد اتفتح الجامعة المصرية كجامعة أهلية فى 21 ديسمبر 1908 بحضور الخديوى عباس التانى، وماكانش للجامعة مقر دائم وقتذاك فكانت المحاضرات تلقى فى قاعات متفرقة، لحد اتخذت ليها مكان فى سراى الخواجة نستور جناكليس، بعدين نقلت لسراى محمد صدقى بشارع الفلكي. وفى 11 مارس 1925 صدر مرسوم بقانون إنشاء الجامعة الحكومية باسم الجامعة المصرية، و سنة 1928 ابتدت الجامعة فى إنشاء مقار دائمة ليها فى موقعها الحالى بالجيزة، وفى 23 مايو 1940 تغيير اسم الجامعة المصرية لجامعة فؤاد الأول، وعقب قيام ثورة يوليه و بالتحديد فى 28 سبتمبر 1953 صدر مرسوم بتعديل اسم الجامعة من جامعة فؤاد الاولانى لجامعة القاهرة. لما ازداد الإقبال على التعليم الجامعى بقت جامعة فؤاد الاولانى لا تتسع لقبول كل المتقدمين فقرر مجلس الجامعة فى سنة 1938 إنشاء فرعين للجامعة بالإسكندرية لكليتى الحقوق والآداب بعدين أنشئ فرع لكلية الهندسة بالإسكندرية سنة 1941. فى 2 اغسطس 1942 أنشئت جامعة فاروق الأول بالإسكندرية وتكونت فى بادئ الأمر من كليات الآداب والحقوق والطب والعلوم والهندسة والزراعة والتجارة. و بعد قيام ثورة يوليه ت مش اسم الجامعة لجامعة الإسكندرية. فى سنة 1950 أنشئت جامعة إبراهيم باشا الكبير بالعباسية بالقاهرة لتلبية الحاجة لالتوسع فى التعليم الجامعي. ابتدت الجامعة ببعض المنشآت المتفرقة بالعباسية وذلك لحد اتبنا الحرم الحالى للجامعة بالعباسية ونقلت ليه أغلب الكليات فى سنة 1962. فى 21 فبراير 1954 بعد قيام ثورة يوليه ت مش اسم الجامعة لجامعة هليوبوليس، بعد كده ت مش فى نفس السنة لاسمها الحالى جامعة عين شمس.
عملت ثورة يوليه 1952 على الاهتمام بتعميم التعليم و نشره و إقرار مجانيته وذلك بإصدار القانون رقم 210 لسنة 1953. و سنة 1953 صدر القانون رقم 211 اللى ساوى بين كل أنواع التعليم الثانوى قسم الدراسة فى المرحلة الثانوية ل: عامة ونسوية وصناعية وزراعية وتجارية، وحدد مدة الدراسة بثلاث سنين ، وتكون الدراسة بالسنة الأولى عامة، تنقسم فى السنة التانيه والتالتة لشعبتين هما "القسم الأدبى – القسم العلمي"، ويتم فى نهاية السنة التالتة عقد امتحان سنة على مستوى الجمهورية يمنح فيه الناجحون "شهادة الدراسة الثانوية العامة". اتعرضت المدرسة الثانوية للتجديد والتجريب، فأنشأت الوزارة مدارس تجريبية ونموذجية بالمرحلتين الإعدادية والثانوية، وذلك فى سنة 1956، وفى نفس السنه أنشأت الوزارة مدرسة للمتفوقين بالقاهرة يلتحق بيها الخمسة الأوائل فى الشهادة الإعدادية (من البنين بس)، كمان أنشأت الوزارة مدارس ثانوية نسوية مشابهة للمدارس الفنية. بإصدار القانون رقم 213 لسنة 1956 رسخ استقرار السلم التعليمى على أساس (6 سنين للمرحلة الابتدائية + 3 سنين للمرحلة الإعدادية + 3 سنين للمرحلة الثانوية)، ومن بعدين أعيدت دراسة وضع المدرسة الابتدائية الراقية، وتم ضمها لالتعليم الإعدادى باسم "المدرسة الإعدادية العملية" و كانت تجمع بين الإعداد الثقافى والإعداد المهنى ووضعت تحت التجربة اعتبار من سنة 1957 وحتى ألغيت سنة 1966. نصت شوية قوانين على نوع التعليم الإعدادى الفنى بأنواعه المختلفة لحد تبين عدم جدواها فتمت تصفيتها بالتدريج من سنة 1963. [[ملف:AsyutUniversityMainBldg.jpg|يسار|تصغير|جامعة أسيوط جاء القانون رقم 68 لسنة 1968، ليشمل كل قوانين التعليم اللى فاتت، وليؤكد على مجانية التعليم العام ويقر تنظيمه وكيفية الانتقال من مرحلة لتانيه مع استمرار الشغل بنظام التشعيب (الآداب والعلوم) فى المدارس الثانوية العامة من فى ذلك القانون طول عقد السبعينات. فى ضوء تلك الإستراتيجية صدر قانون التعليم رقم 139 سنة 1981 المنظم لشؤون التعليم قبل الجامعى فى مصر، وبموجبه تم إلغاء القوانين اللى فاتت عليه، و هوه القانون رقم 68 سنة 1968 فى شأن التعليم العام، والقانون رقم 16 سنة 1969 فى شأن التعليم الخاص، والقانون رقم 75 سنة 1970 فى شأن التعليم الفني، و بقا هناك قانون واحد ينظم مرحلة التعليم قبل الجامعى ب كل مراحله و أنواعه، و شملت أهم أحكامه مد فترة الإلزام لتسع سنين دراسية لتشمل المرحلتين الابتدائية والإعدادية. و من السبعينات زاد الطلب على التعليم الخاص فى ظل ما شهده التعليم الحكومى من كثافة طلابية عالية، وصلت فى بعض الأحيان لتشغيل بعض المدارس بنظام الفترات.
أما بالنسبة للتعليم العالى فقد أقرت مجانيته فى عهد جمال عبد الناصر، و أنشئت جامعة أسيوط (1957) علشان تكون بكده أول جامعة تقام فى صعيد مصر، كمان تم تطوير الأزهر وتحويله لجامعة عصرية تدرس فيها العلوم الطبيعية المدنية بجانب العلوم الدينية و أنشأ مدينة البعوث الإسلامية لتضم آلاف الطلاب القادمين من الدول الإسلامية للتعلم فى الأزهر. وتوالىبعد كده إنشاء الجامعات فى عهد الرؤساء المتتابعين.
يقدم قطاع التعليم فى مصر برنامجاً لمرحلة رياض الأطفال وتناظر المستوى الاولانى (اسكد-0) من التصنيف الدولى لنظم التعليم، ويلتحق بيها التلميذ بعد سن 4 سنين طبق للمادة 56 من قانون الطفل رقم 12 لسنة 1996 وتعديلاته. ولكنه مش جزءاً من نظام التعليم الأساسى "الإلزامي"، ولا يعد شرطاً للقبول بالمرحلة الابتدائية بالمدارس العامة. ويكون حساب السن للمقبول برياض الأطفال ب كل المدارس البالخصوص والمدارس الرسمية على أساس السن فى أول اكتوبر من العام الدراسى المتقدم فيه الطالب، ويسمح بالتقدم للمدارس الرسمية والبالخصوص لكل طفل من سن الرابعة ودون السادسة، ويجوز بالنسبة للمدارس البالخصوص حال وجود أماكن النزول بالسن ل3 سنين وستة أشهر، تنفيذاً للقرار الوزارى رقم 138 لسنة 2007. ابتدت بعض المدارس البالخصوص اعتماد منهج مونتيسورى للتعليم فى مرحلة رياض الأطفال اللى تعتمد على التوازن بين القدرات العقلانية والعملية للطفل والتعليم باستخدام الصور والمجسمات.
يكفل الدستور المصرى حق التعليم المجانى الإلزامى لكل الأطفال المصريين وطبق للمادة 19 من الدستور امتدت مرحلة التعليم الإلزامى من 9 سنين ل12 سنة اعتبار من سن 6 سنين ل18 سنة لتضم حلقة التعليم الثانوي، فيما ينص قانون التعليم الحالى رقم 139 لسنة 1981 وتعديلاته بالمادة 15 على أن مرحلة التعليم الأساسى تتكون من حلقتى التعليم الابتدائى (6 سنين ) والإعدادى (3 سنين ) بإجمالى 9 سنين ، وتتشكل مراحل التعليم من:
يشمل التعليم العالى فى مصر المؤسسات الحكومية والبالخصوص والعسكرية والدينية اللى تمنح درجات المؤهل فوق المتوسط ودرجتى المؤهل العالى (البكالوريوس، الليسانس) ودرجات الدراسات العليا (الدبلوم، الماجستير، الدكتوراه) سواء المهنية بنظام الساعات المعتمدة بس اللى لا تؤهل للالتحاق بالدراسات العليا البحثية أو الأكاديمية اللى يقدم الطالب فى نهايتها رسالة بحثية يناقش فيها بالنسبة للماجستير والدكتوراه.
[[ملف:Lycee_Francais_d'Alexandrie_2001.JPG|يسار|تصغير|مدرسة الليسيه الفرنسية القومية بالإسكندرية
[[ملف:Stem_school_in_Sers_El_Layan.jpg|يسار|تصغير|مدرسة المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا بمحافظة المنوفية
هى مدارس تعمل طبق للقرار الوزارى رقم 420 لسنة 2014 بخصوص التعليم الخاص، وتنقسم ل:
اللغة الأجنبية الأولى فى أغلب المدارس هيا الإنجليزية، فى الوقت نفسه يخير الطالب فى اختيار اللغة الأجنبية التانيه فى المرحلة الثانوية ما بين الفرنسية والألمانية والإيطالية والإسبانية والصينية.
أنشئت المدارس الفنية بهدف إعداد فنيين فى مجالات الصناعة والزراعة والتجارة والإدارة والخدمات ويتم قبول التلاميذ فى نوعيات التعليم الثانوى الفنى بعد إتمامهم مرحلة التعليم الإعدادى وفق للشروط والقواعد اللى تصدرها وزارة التربية والتعليم سنوى. يمنح الطالب فى نهاية الدراسة شهادة الدبلوم طبق لمدة دراسته وتخصصه إما دبلوم "3 سنين " فئة فنى أو دبلوم متقدم "5 سنين " فئة فنى أول، ويسمح لطلاب نظام 3 سنين باستكمال دراستهم لمدة سنتين إضافيين بالمدارس الفنية المتقدمة نظام الخمس سنين مع مراعاة التخصصات والشروط اللى يحددها قطاع التعليم الفنى بوزارة التعليم.
بخلاف منشآت التعليم العسكرى والتعليم الدينى تتنوع تلك المنشآت ما بين:
[[ملف:Aast-3.jpg|يسار|تصغير|تدريب عملى بالأكاديمية العربية للعلوم والتكنولوجيا والنقل البحرى
[[ملف:Al-Azhar_University_logo.svg|يسار|تصغير|شعار جامعة الأزهر
هى مدارس مش حكومية ولا تخضع لرقابة الأزهر الشريف ها تقدم مناهج تعليمية تتضمن بعض العلوم والتعاليم الإسلامية، وتتنوع ما بين النظام الخاص بقسميه العربى واللغات والدولى بقسميه الامريكانى والبريطاني.
[[ملف:Nasser_Amer_1938.jpg|يسار|تصغير|خريجى الكلية الحربية الملكية سنة 1938 وبينهم جمال عبد الناصر وعبد الحكيم عامر
الدراسة بكليات ومعاهد القوات المسلحة داخلية توفر للطلبة وسايل إعاشة كاملة من عنابر ومطاعم ومطابخ ووسايل ترفيه وملاعب الأنشطة الرياضية المختلفة. ويمنح الطلبة فىها الإجازات الدورية والإجازات الرسمية طبق لقرارات كل كلية وظروفها.
هى منشآت معدة لتدريب عناصر القوات المسلحة فى الأفرع والأسلحة المختلفة وتتمثل فى الأكاديمية الطبية العسكرية (معهد طب الطيران والفضاء العسكري، معهد الصحة والوقائيات العسكري، معهد الطب البحري، معهد الطب العسكرى)، معهد نظم المعلومات، معهد اللغات، معهد المشاة، معهد المدرعات، معهد المدفعية، معهد الحرب الإلكترونية، معهد الحرب الكيميائية، معهد الدفاع الجوي.
تنقسم مؤسسات التعليم العالى فى مصر بخلاف مؤسسات التعليم العسكرى والدينى والفنى ل:
يقوم بمسؤولية محو الأمية وتعليم الكبار الهيئة العامة لتعليم الكبار التبع وزير التربية والتعليم، وللهيئة جهاز تنفيذى يعين رئيسه بقرار من رئيس الجمهورية، ولها مجلس إدارة برئاسة رئيس الوزراء أو من ينيبه. توصل الهيئة دورها عن طريق فروعها فى كل محافظات الجمهورية، ولكل منهم مجلس تنفيذى لمحو الأمية برئاسة محافظ الإقليم. تهدف فصول محو الأمية لإكساب الدارسين مهارات القراءة والكتابة والحساب، و إتاحة الفرصة للحاصلين على شهادات محو الأمية لمواصلة التعليم فى المراحل الإعدادية والثانوية وصول للتعليم الجامعي. ويشترط للالتحاق بفصول محو الأمية أن لا يقل السن عن 16 سنة و أن يكون مش حاصل على شهادة نهاية الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.
اختص دستور جمهورية مصر العربية التعليم بست مواد تبتدى من المادة رقم 19 لحد المادة رقم 25، كفلت المادة رقم 19 حق التعليم لكل مواطن و أن هدفه بناء الشخصية المصرية والحفاظ على الهوية الوطنية وتنمية المواهب وتشجيع الابتكار والتزام الدولة بتوفيره وفق لمعايير الجودة العالمية، و أن التعليم إلزامى لحد نهاية المرحلة الثانوية أو يسواها وتكفل الدولة مجانيته وتلتزم بتخصيص نسبة من الصرف الحكومى للتعليم لا تقل عن 4% من الناتج القومى الإجمالى ليه تتصاعد بالتدريج لحد تتفق مع المعدلات العالمية، وتشرف الدولة عليه لضمان الالتزام بالسياسات التعليمية ليها. واختصت المادة رقم 20 بالتعليم الفنى والتقنى والتدريب المهنى وتطويره والتوسع فى أنحائه بما يتناسب مع احتياجات سوق العمل. و أكدت المادة رقم 22 على أن كفالة ورعاية الدولة لحقوق وتنمية كفاءة المعلمين و أعضاء هيئات التدريس. واهتمت المادة رقم 24 باللغة العربية والتربية الدينية والتاريخ الوطنى كمواد أساسية فى التعليم قبل الجامعى الحكومى والخاص، و أكدت المادة رقم 25 على التزام الدولة بالقضاء على الأمية.
بالإضافة لالمواد ذات الصلة بالطفل، جه بالمادة رقم 80 أن لكل طفل الحق فى التعليم المبكر فى مركز للطفولة لحد السادسة من عمره، ويحظر تشغيل الطفل قبل تجاوزه سن التعليم الأساسي، وجاء فى المادة رقم 81 أن الدولة تلتزم بضمان حقوق الأشخاص اصحاب الإعاقة والأقزام صحى واقتصادى واجتماعى وثقافى ورياضى وتعليمى، ونصت المادة رقم 82 على أن تكفل الدولة رعاية الشباب والنشأ وتعمل على اكتشاف مواهبهم، وتنمية قدراتهم الثقافية والعلمية والنفسية والبدنية والإبداعية وتشجيعهم على الشغل الجماعى والتطوعى وتمكينهم من المشاركة فى الحياة العامة.
[[ملف:CW_BibliotechaAlexandrina_Inside.jpg|يمين|تصغير|مكتبة الإسكندرية ينقسم توزيع المكتبات فى مصر ما بين المكتبات اللى تتبع وزارة الثقافة زى (فروع مكتبة مصر العامة، فروع مكتبة الطفل، مكتبة المجلس الأعلى للثقافة، المكتبة المزيكا، مكتبة الحضارة الإسلامية، مكتبة القاهرة الكبرى، منشآت الهيئة العامة لدار الكتب والوثائق القومية، مكتبات الهيئة العامة لقصور الثقافة، مكتبات الهيئة المصرية العامة للكتاب) ومكتبات المراكز الثقافية المحلية والأجنبية اللى تتبع الجهات المنشأة ليها. بجانب مكتبة الإسكندرية اللى تتبع رئيس الجمهورية، والمكتبات الملحقة بدور العبادة والمنشآت الدينية زى (مكتبة الأزهر، مكتبة دير سانت كاترين)، والمكتبات الجامعية اللى تتبع وزارة التعليم العالى ويمثلها اتحاد مكتبات الجامعات المصرية، والمكتبات المدرسية اللى تتبع وزارة التربية والتعليم.
هى مراكز حكومية موزعة بين شوية وزارات وجهات تختص بتأهيل وتدريب الكوادر البشرية لإكسابها القدرات والمهارات اللازم توافرها لشغل الوظايف القيادية، ومنها مركز إعداد القادة للقطاع الحكومى بالجهاز المركزى للتنظيم والإدارة، مركز إعداد القادة لإدارة الأعمال بوزارة قطاع الأعمال العام، مركز إعداد القادة التربويين بوزارة التعليم، مركز إعداد القادة بجامعة القاهرة، مركز إعداد القادة بجامعة حلوان، مركز إعداد القادة بجامعة المنوفية، مركز إعداد القادة بالشركة المصرية للاتصالات، مركز إعداد القادة بالشركة القابضة لكهرباء مصر.
هى مراكز تبع وزارة الشباب والرياضة وعددها 9 تتوزع على محافظات القاهرة، دمياط، سوهاج، الفيوم، الأقصر، مطروح، الإسكندرية، البحيرة، الشرقية، ويقام بيها الكتير من الفعاليات والأنشطة والبرامج التدريبية التثقيفية الهادفة لتنمية قدرات ومهارات الشباب ورعاية المواهب.
هى هيئة عامة اقتصادية مصرية تتبع رئيس الجمهورية، تهدف لتحقيق متطلبات التنمية البشرية للكوادر الشبابية بكافة قطاعات الدولة والارتقاء بقدراتهم ومهاراتهم ولها مجلس أمناء برئاسة رئيس مجلس الوزراء وعضوية ممثلين عن رئاسة الجمهورية، وزارة التعليم العالى والبحث العلمي، وزارة التخطيط والمتابعة والإصلاح الإداري، وزارة المالية، المجلس الأعلى للجامعات، وعدد من الشخصيات اصحاب الخبرة.
تقوم الهيئة على نشر ثقافة الجودة فى المؤسسات التعليمية الجامعية وقبل الجامعية، وتنمية المعايير القومية لتواكب المعايير القياسية الدولية لإعادة هيكلة المؤسسات التعليمية، وتحسين جودة عملياتها ومخرجاتها. أنشئت الهيئة بالقانون رقم 82 لسنة 2006 وتتبع رئيس مجلس الوزراء، ولها فروع متعددة فى محافظات مصر.
أنشئ صندوق تطوير التعليم بالقرار الجمهورى رقم 290 لسنة 2004 بتاريخ 28 اغسطس 2004 برئاسة رئيس مجلس الوزراء وعضوية وزراء (التربية والتعليم، التعليم العالى والدولة للبحث العلمي، المالية، التعاون الدولي، التنمية الاقتصادية، الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، التجارة والصناعة)، و 4 من اصحاب الخبرة. يهدف الصندوق لتقديم المساعدة والدعم المالى للمشروعات اللى تساهم فى برامج تطوير التعليم فى مستوياته المختلفة لمساعدة الدولة على مواجهة تحديات سوق الشغل و ماتر احتياجاته من المهارات والكفاءات البشرية. من المشروعات اللى أنشئها الصندوق (مجمعات التعليم التكنولوجى المتكاملة، مدارس النيل المصرية، الجامعة المصرية للتعلم الإلكتروني، الجامعة المصرية اليابانية للعلوم والتكنولوجيا، و دعمه تطوير كليات الجامعات للاعتماد).
هو المجلس اللى يتولى التخطيط للتعليم قبل الجامعى ورسم خططه وبرامجه ويضم ممثلين عن قطاعات التعليم والجامعات والأزهر والثقافة والتخطيط والمالية والقوى العاملة.
هو مظلة موحدة للتخطيط والتنسيق لمنظومة التعليم الفنى والتدريب المهنى بمؤسسات الدولة التعليمية برئاسة وزير التربية والتعليم وعضوية ممثلى وزارة السياحة، وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، وزارة الزراعة واستصلاح الأراضي، وزارة التجارة والصناعة، وزارة الاستثمار، وزارة التنمية المحلية والتنمية الإدارية، وزارة الإسكان والمرافق والمجتمعات العمرانية، وزارة التعليم العالى والبحث العلمي، وزارة القوى العاملة وزارة الهجرة، رئيس مجلس إدارة الصندوق الاجتماعى للتنمية، الهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد، رئيس اتحاد الصناعات المصرية، رئيس الاتحاد العام للغرف التجارية، رئيس الاتحاد العام للغرف التجارية، رئيس الاتحاد المصرى لمقاولى التشييد والبناء، رئيس الاتحاد العام للجمعيات الأهلية، 3 من رجال الأعمال والصناعة، اثنان من منظمات المجتمع المدنى ذات الصلة.
يشترط فى التعيين لوظيفة معلم أن يكون المتقدم من خريجى كليات التربية أو الحاصلين على مؤهل عالى تربوى مناسب أو على مؤهل عال مناسب و شهادة أو إجازة تأهيل. واجتياز الدورات التدريبية اللازمة لشغل الوظايف البالخصوص بالمهارات والمعارف اللى تعده الأكاديمية المهنية للمعلمين لده الغرض.
يتركز عمل الموجهين على متابعة المعلمين وتحضيرهم لدروسهم بشكل علمى ومتابعة مدى تحقيق الهدف من الدروس التعليمية من فى الأسئلة الشفوية والتحريرية وتقييم كافة عناصر العملية التعليمية والأنشطة ومستوى أداء الطلاب ونقل الخبرات لالمعلم وتفعيل التعليمات فى كل ما هوه جديد بخصوص المواد الدراسية.
يقوم على بناء وصيانة المدارس فى مصر الهيئة العامة للأبنية التعليمية اللى تتولى توفير المبانى التعليمية والمحافظة على الحالة الفنية للمدارس وتجهيزها بالوسايل التعليمية والتجهيزات المعملية ووضع الخطط لاستيعاب الزيادة فى أعداد التلاميذ.
تتمثل الفئة المستهدفة لبرنامج التغذية المدرسية فى كل طلاب الصفوف الدراسية بمراحل التعليم المختلفة من رياض الأطفال وحتى الصف التالت الثانوي، وذلك لتحسين تغذية الطلاب وفى نفس الوقت تشجيعهم على الحضور من فى جعل المدرسة جاذبة للتلميذ. وتمول التغذية المدرسية من الميزانية الحكومية بجانب ما يقدم من منح خارجية، ويرتبط العدد الفعلى للمستفيدين من ده البرنامج بالميزانية المقررة ليه.
يقوم بتعيين أعضاء هيئة التدريس رؤساء الجامعات شرط أن يكون المعين حاصل على درجة الدكتوراه أو يسواها من واحده من الجامعات المصرية فى مادة تؤهله لشغل الوظيفة أو أن يكون حاصل على درجة معادلة معترف بيها من الخارج.
مكتب تنسيق القبول بالجامعات والمعاهد يتبع إدارى وزارة التعليم العالي، و هوه الجهة المختصة بقبول أوراق الطلاب الحاصلين على الشهادات المختلفة للمرحلة الثانوية وترشيحهم للجامعات الحكومية والمعاهد العليا والمتوسطة فى حدود الأعداد والقواعد اللى يحددها المجلس الأعلى للجامعات، بشرط حداثة المؤهل، ولا يقبل الطلاب الحاصلين على شهاداتهم فى سنين سابقة.
وفق لدستور 2014 ميزانية البحث العلمى فى مصر 1% من الناتج القومى الإجمالي. و مسؤولية البحث العلمى فى مصر على عاتق وزارة الدولة للبحث العلمى اللى تكون وزارة مستقلة أحيان وتضم لوزارة التعليم العالى فى أحيان تانيه تحت اسم وزارة التعليم العالى والبحث العلمي. وييجى على رأس المؤسسات الراعية للبحث العلمى فى مصر كل من:
طبق لمؤشرات التعليم بتقارير التنافسية الدولية فى سنة 2015/2016، جت مصر فى المرتبة رقم 139 من إجمالى 140 دولة فى مؤشر جودة التعليم الابتدائي، والمركز 59 ضمن 140 دولة فى نسب الالتحاق بالتعليم الابتدائي، والمركز 80 ضمن 140 دولة فى نسب الالتحاق بالتعليم الثانوي، والمركز 139 ضمن 140 دولة فى جودة التعليم العام والعالي، والمركز 131 ضمن 140 دولة فى جودة العلوم والرياضيات. وتشارك مصر فى الاختبارات الدولية حوالين اتجاهات ومدى تقدم التعليم زى بيرلز - الدراسة الدولية لقياس مدى تقدم القراءة (بالانجليزى: PIRLS - Progress in International Reading Literacy Study واختبار التيمز أو التيمس - دراسة التوجهات الدولية فى الرياضيات والعلوم (بالانجليزى: TIMSS - Trends in International Mathematics and Science Study اللى تجريها وتنظمها وتشرف عليها الجمعية الدولية لتقييم التحصيل التربوى (بالانجليزى: IEA - International Association for the Evaluation of Educational Achievement اللى تتكون من ممثلين عن مجموعه من المؤسسات التعليمية والمراكز البحثية والأجهزة الحكومية.
منع الاختلاط بين الجنسين هوه السمة الغالبة فى المدارس المصرية بالخصوص بعد انتهاء المرحلة الابتدائية ولكنه مش مطبق بشكل كامل فهناك بعض المدارس الحكومية اللى تسمح بالاختلاط لحد انتهاء المرحلة الثانوية، أما المدارس البالخصوص والدولية فتميل للفصل فى ساعات الدراسة بس، فبعضها يطبقه فى فصول منفصلة وبعضها فى مبانى منفصلة، والبعض التانى يسمح بالاختلاط جوه الفصول. أما المدارس العسكرية والدينية سواء الأزهرية أو الراهبات فيمنع بيها الاختلاط نهائى. وفى مراحل التعليم فوق المتوسط والعالى يسمح بالاختلاط بين الجنسين سواء فى المنشآت الحكومية أو البالخصوص مع استمدح بعض الكليات الحكومية و كل المنشآت العسكرية والدينية اللى يتم فيها التدريس للجنسين فى منشآت منفصلة تمام.
يطبق النظام الجديد على الطلاب الجدد اللى سيلتحقوا بالمدارس (الحكومية العامة، والمدارس القومية "عربي، لغات"، والمدارس الرسمية/التجريبية "عربي، لغات" وما فى حكمها زى المدارس اليابانية والصينية، والمدارس البالخصوص "عربي، لغات")، وذلك بصفوف رياض الأطفال 1 "كى جى 1" ورياض الأطفال 2 "كى جى 2" والاولانى الابتدائى فى سبتمبر 2018، هيا أولى صفوف الالتحاق بالتعليم، على أن يتم تطبيق النظام الجديد تصاعدى، لحد وصول الدفعة الأولى اللى طبق عليها النظام لالصف التالت الثانوي، ليتم نسف المنظومة دلوقتى ، والشغل بمنظومة جديدة تمام فى كل شي،، ويستثنى من تطبيق النظام الجديد المدارس الدولية. على أن يتم تدريب المعلمين لمسايرة التطور الجديد فى طريقة التدريس والمناهج والمواد العلمية.
المناهج وطرق التدريس
يوفر النظام الجديد مناهج جديدة تمام، وطرق تدريس مبتكرة، تهدف لإلغاء فلسفة الحفظ والتلقين، وتستهدف تكوين شخصية مبتكرة تقدر حل المشكلات، والتفكير بره الصندوق، بجانب بناء الشخصية المصرية و إعلاء مبادئ حب الوطن والانتماء إليه.
تنقسم طبيعة المواد اللى يدرسها الطالب فى النظام الجديد لشقين، الاولانى مواد متصلة ببعضها، فمثلا هاتكون هناك مادة تجمع اللغة العربية بالمفاهيم العلمية والمفاهيم الرياضية والمفاهيم الحياتية والفنية والمهارية، وتكون دروسها وفق القدرات العقلية لطلاب كل مرحلة، أما الشق التانى فهى مواد منفصلة، زى اللغة الإنجليزية والتربية الدينية والأنشطة بشتى أنواعها. ولن تكون هناك مادة بالخصوص بالعلوم ولا تانيه بالخصوص بالرياضيات طول صفوف المرحلة الابتدائية،لكن هاتكون هناك مادة تشمل المفاهيم العلمية والرياضية والجغرافيا البسيطة، وهذه المفاهيم سيتم تدريسها باللغة العربية.
لغة المناهج
الدراسة هاتكون باللغة العربية من مرحلة رياض الأطفال وحتى انتهاء المرحلة الابتدائية فى المدارس الحكومية العامة، والمدارس القومية (عربى)، والمدارس الرسمية "التجريبية" (لغات وعربى) وما فى حكمها زى المدارس اليابانية والصينية و المدارس البالخصوص (عربى)، مع تدريس اللغة الإنجليزية كمادة أساسية، وتدرس المدارس البالخصوص (لغات) والقومية (لغات) نفس المناهج لكن مترجمة لاللغة اللى تعتمدها المدرسة، مع إلغاء كتب المستوى الرفيع للغة الإنجليزية اللى كانت تدرس بجانب كتاب الوزارة. ولا يطبق تعريب المناهج على المدارس الدولية.
فى حين سيتم تأجيل تطبيق النظام الجديد فى المدارس الرسمية "التجريبية" لغات، ليبدأ التطبيق مع سبتمبر 2019 مش سبتمبر 2018 كباقى المدارس الحكومية، لحد تكون هناك فرصة قدام أولياء الأمور لتقييم التجربة.
الامتبارات وطرق التقييم
لن يكون هناك امتبارات من الصف الاولانى لحد التالت الابتدائي،لكن يتم التقييم عن طريق التطبيقات البسيطة اللى تقيس المستويات العلمية، لحد يتم كشف نقاط القوة والضعف عند كل طالب.
أما من الصف الرابع وحتى السادس الابتدائي، فتكون هناك امتبارات مختلفة تتماشى مع التطور العلمى والتربوى للطالب، بدون ما تتحكم فى نجاحه أو رسوبه بالمعنى الحرفي، وتكون توصيفية للتحصيل الدراسى للطالب، دون تمثيلها فى صورة درجات،لكن فى شكل يحفز الطالب على المزيد من التفوق، مش على تحصيل العدد الاكتر من الدرجات. وكبديل سيتم اعتماد نظام التقديرات الملونة "ممتاز، جيد جدا، جيد، مقبول، ضعيف" وكل تقدير يمثل بلون معين لتحديد البرامج اللازمة لرفع مستوى الطالب بالخصوص برامج الهجائية والقرائية والحسابية.
لما يوصل الطالب لالمرحلة الإعدادية، هاتكون هناك مادة بالخصوص بالرياضيات وتانيه للعلوم، يتم تدريسها باللغة الإنجليزية.
بالنسبة للطلاب الموجودين فى المدارس بالفعل من الصف التانى الابتدائى وحتى التالت الإعدادى فلن يطبق عليهم نظام التعليم الجديد، مع استمرارهم بنفس المناهج وذات الامتبارات لحد يصلوا لمرحلة الثانوية العامة، مع تخفيض مناهجهم علشان تكون مناسبة لعدد أيام الدراسة الفعلية، لحد لا تكون مملة وطويلة ومكدسة.
يطبق ده النظام من سبتمبر 2018 على من يلتحقوا بالصف الاولانى الثانوي، من فى تسليم كل طالب جهاز حاسوب لوحى "تابلت" مجان، فيه المنهج ومن فىه يؤدى الطالب الامتحانات. و توزيع الكتب مع التابلت فى أول سنة يطبق فىها ده النظام، ودون احتساب درجات العام الاولانى للتطبيق، مراعاة للتدرج فى التطبيق. ويختار الطالب فى الصف التانى الثانوى بين شعبتين (علمى و أدبى)، دون التشعب لعلمى علوم أو رياضة.
تجهيز المدارس
سيتم تجهيز المدارس على مستوى الجمهورية بخوادم حاسوبية داخلية فيها المواد التعليمية، و شبكة إنترنت داخلية فائقة السرعة، تسمح للطالب بالاتصال بشبكة المدرسة الداخلية من فى التابلت الخاص به، بدون ما تسمح ليه بالاتصال بأى مواقع إنترنت تانيه لحد لا يتشتت ذهن الطالب. كمان ستتاح نفس المواد التعليمية بخوادم مماثلة بقصور الثقافة التبع وزارة الثقافة ومراكز الشباب التبع وزارة الشباب على مستوى الجمهورية لتسهيل الوصول للمحتوى.
الامتبارات وطرق التقييم
ستكون الامتبارات 12 امتبارات فى 3 سنين يختار منهم الطالب احسن 4 امتبارات فى الدرجات الحاصل عليها، تؤدى الامتبارات إلكترونى عبر جهاز التابلت، ويتم تصحيحها كمان بشكل إلكتروني. ليضمن كده النظام للطالب اكتر من فرصة للتعويض، ب لا تكون قدامه فرصة واحدة زى الثانوية العامة القديمة بأن يؤدى امتحان واحداً فى نهاية الصف التالت الثانوى ويكون مصيره متوقف عليه،لكن هاتكون هناك قدامه اكتر من فرصة للتعويض من فى 12 امتحان.
الامتبارات بنوك أسئلة ى اتحطها من فى معلمى الثانوية وتخزينها وحمايتها عند جهة سيادية، وتكون من فى المدارس ولن تكون قومية، وترسل أسئلة الامتبارات من بنك الأسئلة على تابلت الطالب مباشرة، لمنع الغش والتسريب.
يشتمل نظام التعليم الفنى الجديد على سنة إعداد للطلاب قبل الدراسة لتأهيله لغوى وتربوى ومهارى، مع تغيير نظام وشكل التقييم الخاص بالامتحانات، علشان يكون قائم على الفهم مش الحفظ والتلقين، و تغيير شكل وجودة واسم المدارس الفنية دلوقتى بالتدريج علشان تكون مدارس التكنولوجيا التطبيقية.
وسوف يقسم التعليم فى المدارس التكنولوجية ما بين الجزء العملى والنظرى بالتساوي، علشان تخريج فنيين محترفين فى شتى المجالات اللى سيتم تدريسها فى تلك المدارس. وهايكون نظام المدارس مطبق بالشراكة مع الوزارة وشركات استثمارية ليها علاقات دولية،و ده يخدم الطلاب بصورة اكبر، ويخلليهم يضمنون فرصاً للتدريب العملى فى سنين الدارسة.
فى ابريل 1970 فى فترة الاحتلال الإسرائيلى لسيناء، قصفت طيارات إسرائيلية مدرسة بحر البقر المشتركة فى قرية بحر البقر فى مركز الحسينية بمحافظة الشرقية. أدى الهجوم لمقتل 30 طفل و إصابة 50 تانيين وتدمير مبنى المدرسة تمام. قامت مصر بالتنديد بالحادث ووصفته بأنه عمل وحشى يتنافى مع الأعراف والقوانين الإنسانية، فى الوقت نفسه بررت إسرائيل موقفها بأن المدرسة كانت منشأة عسكرية مخفية.
فى فبراير 2012 شافت مدينة منفلوط بمحافظة أسيوط حادث مروع إثر تصادم حافلة مدرسية مع قطار، أسفر عن موت 48 تلميذ إضافة لسواق الحافلة ومدرسة كانت برفقة التلاميذ و إصابة 13 تانيين. أقيل على إثر الحادث وزير النقل ورئيس هيئة السكك الحديدية.