euh ils avaient j'avais de la chance d'avoir des enfants qui travaillaient euh je dirais c c'était ils préféraient rigoler que de travailler L1: ils étaient tout à fait normaux L2: mh mh L1: mais je veux dire ils ont travaillé normalement et c'est vrai que bon habitant dans le centre de Paris euh les écoles sont de très bon niveau hein L1: je veux dire L2: mh mh L1: bon il il y a vraiment euh aucun problème moi j'ai eu aucun problème scolaire pour mes enfants et j'ai j'ai jamais très bien compris les gens qui j je connaissais des gens dans le septième qui mettaient leurs enfants d'abord dans le public puis dans le privé pour qu'ils puissent passer après éventuellement euh euh et qu'ils soient plus forts et puis après ils étaient très étonnés parce que quand ils voulaient entrer en prépa on les prenait après les gens qui venaient du public bah ça paraît normal L1: enfin je veux dire euh L2: mh mh mh mh mh mh L1: euh les lycées du je pense que à l'intérieur de Paris euh globalement euh les les écoles sont sont d'un bon niveau L1: voilà L2: mh L1: je pense moi je vois euh dans le vingtième j'ai des il y a des enfants qui qui visiblement le lycée Voltaire est un bon lycée il y a il y a il y a il y a il y a des bons établissements il y en a des moins bons alors le problème si vous voulez qui se pose euh à Paris enfin que je vois dans le vingtième c'est le problème des écoles maternelles et primaires dans lequel quand vous avez effectivement un certain nombre d'enfants qui ne sont pas qui ne parlent pas couramment L1: français L2: mh L1: français L2: mh L1: euh pour les enseignants c'est c'est pas facile L2: mh mh L1: et moi je vois les mamans que je fais travailler dans le vingtième il faudrait si j'étais ministre de l'Éducation nationale je mettrais beaucoup plus d'enseignants dans les maternelles pour qu'un enfant qui sorte de maternelle parle obligatoirement français L2: mh mh L1: parce que tous ces petits enfants qui arrivent ils vont en maternelle L2: mh mh L1: donc c'est pas normal qu'ils arrivent en CP ne parlant pas français mais ils arrivent en CP ne parlant pas français parce que comme ils sont beaucoup trop nombreux en maternelle on ne peut pas leur apprendre le français L1: et comme les mamans ne parlent pas français L2: on pourrait imaginer des mélanges L2: on pourrait imaginer du busing L1: oui oui d'abord c'est beh L1: j j'ai vu L2: mh mh L1: que ça commençait à se faire L1: hein je veux dire L2: mh mh L1: ça c'est un c'est une des des c'est une des mesures du plan banlieue L1: le busing L2: mh mh L1: mais je pense surtout que euh dans le sixième arrondissement les maternelles euh il y a suffisamment d'enseignants L1: mais que mais que L3: oui il faudrait qu'ils puissent parler plus L1: dans le L2: oui L1: vingtième il faudrait qu'il y ait qu'on sépare enfin qu'il y ait des cours de français pour les petits enfants qui parlent pas français c'est pas compliqué quand même c'est pas très difficile d'apprendre le français à des petits enfants de cet âge -là ça ça ça se fait assez facilement dont les mamans ne parlent pas français donc ils ne voient pas souvent leur papa donc L1: par définition L3: mh L1: ils ne parlent pas français ils ne parlent jamais français ils parlent pas français à la maison alors nous nous essayons d'apprendre le français aux mamans pour que elles apprennent le français à leurs enfants chose que ne fait aucun organisme d'Etat car euh les formations linguistiques qui sont données aux immigrés qui arrivent ne sont pas faites pour les gens qui ne parlent pas du tout ni qui n'ont jamais été à l'école parce que ça personne n'en veut L2: mh mh L3: mh mh L1: parce que faut dire qu'apprendre à lire à écrire à quelqu'un de trente cinq L1: ans qui a L3: ouais L1: jamais tenu L1: un crayon L3: ouais L1: ça se fait pas en deux cents heures L3: bien sûr L2: certes oui L1: non L2: mh mh L1: donc euh non je je pense que le problème je dis pas que tous les problèmes viennent de là mais beaucoup de problèmes viennent de là comment voulez vous apprendre à lire à un enfant L1: qui parle pas français L3: mh L1: bon donc par définition cet enfant va perdre pied en en CP et puis et puis voilà L1: alors L2: mh L1: bien sûr qu'il y en a qui s'en sortent il y a toujours des gens très intelligents quelque part mais moi je dis les gens la plupart des gens ils sont normaux L3: globalement c'est difficile L1: bah oui L2: mais L1: globalement c'est très L1: difficile L2: oui L2: euh quand on prend des enfants d'immigrés et qu'on les mélange avec euh L2: soixante pour cent de gamins L1: bah oui ils réussissent L2: qui parlent français ça s'installe L2: très très vite L1: mais bien sûr L1: bien sûr L2: et L2: le français langue étrangère dans un milieu euh où quatre vingt dix pour cent de la classe est en langue étrangère c' est beaucoup L1: ben L2: moins L2: facile malgré tout L1: mais bien sûr L2: donc c'est pour ça L1: bien sûr bien sûr L2: que je parlais L1: oui XXX oui mais je pense que vous avez raison L2: de mélange XXX euh je crois que là L1: je pense que vous avez L1: raison mais L2: mh L1: si vous voulez le mélange est est L1: difficile L2: mh L1: quand ils sont petits parce que L1: quand ils sont petits ben euh L2: quand il faut les emmener et que c'est pas facile d'accord L1: oui je crois que c'est pas L2: mh mh L1: tellement bon d'emmener un petit enfant de trois quatre ans euh L3: mh L1: peuh vous voyez en bus euh un peu plus loin parce que déjà c'est quand même pour eux d'aller à l'école c'est pas L1: évident hein L2: mh L1: et puis il faudra que les parents l'acceptent parce que les mamans africaines elles ont beaucoup de mal à se séparer de leurs petits L2: mh L1: elles le font pas très volontiers donc si en plus on leur explique que euh ça veut dire que l'enfant restera déjeuner là-bas les mamans africaines elles veulent pas L2: mh mh mh L3: mh L1: elles veulent pas L2: d'accord