La démarche générale est cyclique : elle s’amorce par un bilan initial — où en est l’enfant ou l’adulte : que sait-il ? Et que ne sait-il pas ? Que sait-il faire ou ne pas faire ? — mis en relation avec des objectifs de savoir et de savoir-faire (que doit-il savoir ou savoir-faire à l’issue des interventions ?).
— Fayol, Michel, « La question des apprentissages : une ardente obligation » (03/2014), Rééducation orthophonique