Dans la continuité d' une série de travaux grenoblois sur les pratiques langagières de descendants de migrants, nous avons consacré une recherche sociolinguistique ethnographique à l' étude des répertoires plurilectaux d' élèves d' une classe de lycée professionnel. Fondé sur cette recherche, ce texte propose une analyse interprétative de processus de différenciations sociolangagières féminines et de construction d' altérités radicales dans cette classe. L' analyse indique notamment que l' attribution d' une identité monostyle dépréciée tend à masquer l' étendue des ressources langagières de certaines jeunes filles. L' observation de ces effets de masquage plaide tout particulièrement, d' un point de vue didactique, en faveur d' une intégration accrue de contenus sociolinguistiques dans la formation des enseignants.