Le moment du
bilan
est très important, peut-être même plus que chez l’adulte, pour ce qui va s’y dire de la bouche de l’enfant d’abord, de celle des parents ensuite, et des
interactions
qui pourront y être observées.

L’enfant, sa demande et sa motivation

Klein-Dallant, Carine
06 1998
Rééducation orthophonique

Le
bilan

orthophonique
n’est pas seulement destiné à mesurer la sévérité du trouble, mais également à en étudier la nature, avec les différentes caractéristiques propres à chaque patient.

Troubles d’évocation de mots associés du bégaiement

Teitler-Brejon, Nadia
06 2001
Rééducation orthophonique

Dans ce but, nous proposons un
bilan
, certes réduit et incomplet, mais simple, rapide, facile à faire passer lors d’une consultation, et surtout capable d’orienter rapidement le clinicien vers le (ou les) facteur(s) probable(s) intervenant(s) dans l’incompétence en calcul.

Aspects cliniques des dyscalculies chez l’enfant

Mazeau, Michèle
09 1999
Rééducation orthophonique

L’
orthophonie
n’étant pas considérée comme une science mais comme une discipline se situant au carrefour de sciences diverses, dont elle tire les connaissances théoriques nécessaires au renouvellement et à l’amélioration de sa pratique, la recherche scientifique est donc essentielle au développement du savoir théorique des orthophonistes.

Perspectives

Lederle, Emmanuelle
12 1997
Rééducation orthophonique

La jeune maman a participé d’emblée à l’élevage de son fils « en travaillant », sous la conduite d’une
orthophoniste
très avertie des problèmes de déglutition, et alertée par la forme du visage de l’enfant, proche d’un syndrome de « Pierre Robin ».

Éducation précoce en orthophonie et IMC

Truscelli, Danièle
Chailley, Julie
06 2000
Rééducation orthophonique

Le compte rendu de ce
bilan
est communiqué au médecin prescripteur, accompagné de toute information en possession de l’orthophoniste et de tout avis susceptible d’être utile au médecin pour l’établissement du diagnostic médical, pour éclairer sur l’aspect technique de la rééducation envisagée et lui permettre l’adaptation du traitement en fonction de l’état de santé de la personne et de son évolution.

Réflexions pour une méthodologie de rédaction d’une présentation de cas clinique

Coquet, Françoise
Dei Cas, Paula
09 2008
Rééducation orthophonique

Les bilans d’évaluation après
implantation
cochléaire sont indispensables à l’observation de l’évolution des enfants implantés.

Evaluation de l’enfant sourd congénital et prélingual avant et après implantation

Vieu, Adrienne
Sillon, Martine
Mondain, Michel
03 2004
Rééducation orthophonique

La stratégie thérapeutique repose donc sur l’étude de l’analyse cutanée en étroite corrélation avec l’analyse squelettique et dentaire en se basant sur l’étude des photographies, des téléradiographies avec set-up céphalométrique et des moulages dentaires mis sur
articulateur
semi-adaptable.

La chirurgie maxillo-faciale et la prise en charge orthophonique

Loncle, Thierry
Mouton, Laurence
06 2006
Rééducation orthophonique

On peut décrire que les indices visuels apportent des informations sur les points d’
articulation
des consonnes tandis que les indices auditifs permettent d’en distinguer leur mode et la présence ou non du trait de voisement.

Conscience phonologique et surdité

Dumont, Annie
03 1999
Rééducation orthophonique

Au moment du choix des explorations, on peut imprimer le protocole choisi qui servira de guide avant de sélectionner les tests utiles pour la pathologie à
bilanter
.

Bilans des fonctions oro-faciales

Eyoum, Isabelle
12 2002
Rééducation orthophonique

L’enfant qui apprend à lire dispose d’un vocabulaire déjà étendu, comprend les phrases à l’
oral
, effectue des inférences.

Reconnaisance visuelle de mots et dyslexies de l’enfant.

Casalis, Séverine
12 1997
Rééducation orthophonique

La rééducation vocale est souvent difficile à adapter à l’enfant hypertonique dans le sens où celui-ci n’est pas toujours gêné par sa
dysphonie
et ne se sent pas nécessairement concerné par sa rééducation.

Apports de la sophrologie en rééducation vocale de la dysphonie de l’enfant

De Montauzan, Emmanuelle
06 1998
Rééducation orthophonique

Identifier la déficience vocale est important pour comprendre la vraie nature de la
dysarthrie
(qui est souvent un trouble de la voix associé à des troubles de l’articulation, de la résonance et de la prosodie).

Entretien avec Raymond D. Kent, Ph.D.

Menin-Sicard, Anne
Kent, Raymond-D.
06 2013
Rééducation orthophonique

Ainsi, l’expression «
dyscalculie
vraie » qui a été proposée par certains désignerait l’existence d’un trouble en calcul (et uniquement en calcul) non explicable par une déficience intellectuelle (l’enfant est normalement « intelligent »… sauf, peut-être, en mathématiques !), par un déséquilibre affectif ou par des causes ou circonstances pédagogiques directes (absentéisme, changement d’enseignant, méthodologies inappropriées, etc.).

La délicate question de la compétence professionnelle face aux dysfonctionnements

Dessailly, Pierre
09 1999
Rééducation orthophonique

La démarche générale est cyclique : elle s’amorce par un
bilan initial
— où en est l’enfant ou l’adulte : que sait-il ? Et que ne sait-il pas ? Que sait-il faire ou ne pas faire ? — mis en relation avec des objectifs de savoir et de savoir-faire (que doit-il savoir ou savoir-faire à l’issue des interventions ?).

La question des apprentissages : une ardente obligation

Fayol, Michel
03 2014
Rééducation orthophonique

Une fois le
bilan
pré-
opératoire
réalisé, le type de paralysie et son retentissement déterminés, le traitement palliatif chirurgical est mis en œuvre, corrigeant étage par étage les lésions observées (cf. paragraphes 3 et 4).

Myoplastie d’allongement du muscle temporal et traitement de la paralysie faciale

Labbé, Daniel
Soubeyrand, E.
06 2002
Rééducation orthophonique

Je rencontre la patiente pour un bilan préopératoire, puis la rééducation orthophonique commence juste après le
bilan post-opératoire
, 21 jours après l’intervention, en octobre 2003.

Cancers de la face : impacts sur la relation au monde, communication, alimentation : rôle et limites de l’orthophoniste à travers trois cas

Eyoum, Isabelle
03 2011
Rééducation orthophonique

Lors du
bilan de contrôle
après une série de séances, la dysphonie est jugée moins importante par l’orthophoniste et par l’enfant dont la motivation s’est accrue.

Evaluation clinique de la voix en orthophonie : E.C.V.O.

Osta, Arlette
06 2013
Rééducation orthophonique

D’autre part, en
bilan logico-mathématique
d’enfants ou d’adolescents, on constate parfois que les mots utilisés par les patients ne sont pas en adéquation avec les réalisations de leurs mains.

Approche logico-mathématique chez les adultes cérébrolésés : une perspective complémentaire

Gendre-Grenier, Louise
Vaillandet, Catherine
09 2013
Rééducation orthophonique

C’est dans ce contexte que le
bilan
logicomathématique
trouve toute sa place. Il nous permet une approche très intéressante du fonctionnement cognitif de l’enfant.

Intérêt du bilan logicomathématique pour le pédopsychiatre

Chaudoye, Luc
09 2013
Rééducation orthophonique

La plupart des orthophonistes ont rappelé l’importance du
bilan pré-implantation
classique.

L’implantation cochléaire précoce en France : état des lieux

Colleau, Audrey
03 2004
Rééducation orthophonique

Après exérèse de l’hématome
temporo-
pariétal droit, son élocution s’améliora de façon spectaculaire et 29 jours plus tard, son bégaiement avait disparu.

Le bégaiement acquis chez l’enfant

Bijleveld, H.A.
09 2002
Rééducation orthophonique

L’examen mandibulaire consiste à effectuer une palpation de la région des
articulations temporo-mandibulaire
(ATM), des masséters, les temporaux, du plancher buccal d’abord au repos puis en serrant les dents.

La gestion tonique : jeu de pistes pour rééduquer le dysphonique

Martinot-Randoux, Gisèle
06 2013
Rééducation orthophonique

Une respiration costodiaphragmatique est donc entreprise, déjà travaillée avant l’intervention. Son but, outre la future utilisation pour la phonation est d’éviter l’ankylose de l’
articulation crico-aryténoïdienne
.

Déglutition et cancers de la sphère ORL : curatif et palliatif

Bétancourt, Philippe
Kremer, Jean-Marc
Lerond, Didier
03 2011
Rééducation orthophonique

Un troisième
niveau d’articulation
correspond à la description arthrique, à l’ensemble des traits pertinents du système phonétique.

Des moyens différents pour communiquer et développer le langage

Marchand, Marie-Hélène
03 1998
Rééducation orthophonique

Cette
première articulation
réalise le caractère arbitraire de la langue, c’est à dire l’association entre une unité physique (la forme sonore du mot) et une signification ou un concept.

Des moyens différents pour communiquer et développer le langage

Marchand, Marie-Hélène
03 1998
Rééducation orthophonique

Les épreuves de dénomination permettent de mettre en évidence des productions verbales erronées en réponse à une demande de dénomination : il s’agit des paraphasies. Ces dernières peuvent atteindre la
deuxième articulation
du langage, c’est à dire le choix des phonèmes.

Les formes cliniques des aphasies corticales

Gil, Roger
06 1999
Rééducation orthophonique

Certains systèmes descendent à un niveau de
troisième articulation
et signent les traits phonétiques.

Des moyens différents pour communiquer et développer le langage

Marchand, Marie-Hélène
03 1998
Rééducation orthophonique

Son profil d’erreurs lors de la tâche d’inversion syllabique suggère une défaillance dans le processus de la
boucle articulatoire
.

Influence des compétences phonologiques, mnésiques et syntaxiques sur l’apprentissage de la lecture et son dysfonctionnement : Étude longitudinale de la grande section de maternelle au CP

Plaza, Monique
06 2000
Rééducation orthophonique

La
suppression articulatoire
abolit d’une part l’effet de longueur des mots et d’autre part supprime l’effet de similarité phonologique pour un matériel à mémoriser présenté visuellement.

La mémoire : concepts théoriques

Pluchon, Claudette
03 2000
Rééducation orthophonique