dataesr/scientific-paragraphs-categorization huggingface dataset:
The idea of this paper is to use the community structure during the storage of large graphs that arise in social network mining. The goal is to reduce cache misses and consequently, execution time. After formalizing the problem of social network ordering as a problem of optimal linear arrangement which is known as NP-Complet, we propose NumBaCo, a heuristic based on the community structure. We present for Katz score and Pagerank, simulations that compare classic data structures Bloc and Yale to their corresponding versions that use NumBaCo. Results on a 32 cores NUMA machine using amazon, dblp and web-google datasets show that NumBaCo allows to reduce from 62% to 80% of cache misses and from 15% to 50% of execution time.
Nous avons aussi montré que ce problème est NP-complet. D'autres auteurs se sont aussi servis de la structure en communautés des graphes pour une bonne organisation des données : -Duong et co-auteurs [4] formalisent le problème de répartition des réseaux sociaux sur un système distribué de machines. Ils proposent ensuite un algorithme de répartition qui tire profit de la structure en communautés des réseaux sociaux. Leur objectif est de réduire le nombre de requêtes à la base de données. Dans notre cas, nous recherchons un algorithme de numérotation des noeuds dans une mémoire (partagée) et permettant de réduire les défauts de cache. -  ont conçu une technique d'organisation du disque dur en se basant sur le regroupement en communautés des données issues des graphes sociaux. Cette technique leur a permis de diminuer le nombre de déplacements de la tête de lecture et ainsi d'améliorer l'accès au disque (48% plus rapide).
Dès lors, nombre d'autres productions industrielles nommées « expositions » par leurs concepteurs ont acquis une valeur pour l'EDD, le plus souvent après leur parution. La légitimité se concrétise soit par une coproduction avec l'EN, soit par une sélection via les établissements du réseau de documentation pédagogique, ou encore par une publicisation sur des sites officiels, le plus souvent au sein d'une rubrique de « ressources pédagogiques », en faisant également des liens vers des sites de producteurs. 196 expositions éditées entre 1990 et 2011 ont été identifiées comme médias éducatifs reconnus pour l'EDD. Elles ont été dénombrées à partir des bases de données des 31 centres régionaux de documentations pédagogiques, des rubriques de ressources pédagogiques du pôle de compétence national en EDD 3 et des 21 sites internet académiques spécialisées en EDD ainsi que sur les sites des producteurs signalés comme pourvoyeurs d'expositions pour cette   (Davallon, 1999 : 11)  est floue ; ce que montre la plasticité du vocable employé : les différentes éditions du Développement durable, pourquoi ? 4  sont qualifiées tout à la fois « d'expositions pédagogiques » 5  qui contiennent des « affiches » ou « d'opération "Posters école" » 6  quand la maison d'édition Deyrolle qualifie les mêmes médias de « planches », de « kit pédagogique » 7  ou « d'exposition » 8  en fonction du lieu de présentation.
Pour répondre à ces défis, nous avons développé un module de formation complet intitulé « smart devices » qui se propose de faire réaliser « from scratch » aux étudiants un capteur de gaz intelligent à base de nanoparticules. Dans ce module, les étudiants abordent : -les principes physiques de fonctionnement et de réalisation pratique de capteurs sur une semaine de stage en salle blanche à l'AIME/CNFM TOULOUSE), -les procédures de mises en oeuvre, -la conception de conditionneurs, -la conception du logiciel embarqué dans le microcontrôleur constitutif d'une plateforme open source hardware (Arduino ® 1 ), -la conception d'une interface de communication (choix du protocole et logiciel embarqué Android), incluant une base de données. -et la réalisation de la datasheet du capteur.
La résistance de calibration Rcal=5kΩ (changeable grâce aux plots sur la carte PCB (cf Figure  7 )) permet de mesurer des impédances allant de 2MΩ à 2GΩ. La résistance mesurée n'est pas la donnée essentielle à la sortie de l'étage d'adaptation d'impédance. En effet, nous préférons étudier une différence relative de résistance entre une valeur témoin préalablement initialisée et la valeur mesurée. La plateforme open-source hardware Arduino® permet de rendre ce capteur intelligent. Grâce à l'utilisation de son microcontrôleur AVR directement programmable par ordinateur et un logiciel associé (IDE), elle permet de récupérer la valeur de la tension pour la convertir en résistance (après traitement logiciel éventuel e. g. filtrage, moyennage), l'envoyer à un système sans fil (e. g. Android qui interagira avec une base de données…) et éventuellement effectuer une boucle de rétroaction avec le capteur.
Le montage d'adaptation d'impédance a alors été branché sur l'entrée analogique d'un Arduino UNO permet d'estimer la résistance du capteur (Figure  5 ). Liaison Bluetooth L'ajout d'un module Bluetooth (module JY-MCU) à la carte Arduino rend ce capteur communicant. Ce module utilise deux ports digitaux de l'Arduino comme port série communicant grâce à l'utilisation de la libraire « Software Serial ». Un appariement de ce module Bluetooth à un téléphone Android, lui aussi doté de la technologie Bluetooth est nécessaire avant de pouvoir envoyer les données. Celles-ci sont stockées dans le « buffer » de sortie de l'Arduino et envoyé au smartphone. Un acquittement de l'envoi d'octets du smartphone vers l'Arduino permet d'optimiser la communication entre les deux dispositifs. L'application Android et la base de données L'application Android qui reçoit par Bluetooth les données collectées par l'Arduino et les affiche sur un graphique (Figure  6 ) a ensuite été réalisée grâce à l'application MIT App Inventor 3 développée par le Massachusetts Institute of Technology (MIT).
Remerciements Les auteurs souhaitent remercier  Thierry Monteil  ( DGEI/LAAS ) et  Daniela Dragomirescu  ( DGEI/LAAS ) enseignants chercheurs à l'INSA de TOULOUSE avec qui nous avons montés le parcours complet  PTP Innovative Smart System à l'INSA TOULOUSE, et dont les résultats présentés ici ne représentent qu 'un sous-ensemble. Nous souhaitons également remercier TOULOUSE INGENIERIE pour son soutien financier obtenu lors d'un appel à projet. Ils remercient également le  GIP-CNFM ainsi que IDEFI FINMINA ANR 2011 IDFI 0017 pour leur contribution au financement de cette opération.
Et donc c'est à partir de ce moment-là que je me suis rendu compte que c'était là que j'étais bien, et c'est vrai que, ce n'est un mystère pour personne, j'aime beaucoup cette discipline. Même si mes travaux sont toujours interdisciplinaires, je suis un défenseur du fait que cette discipline a des choses particulières et originales à développer. Intervieweur. Nous avons proposé de poser une focale particulière sur la notion d'architexte. Pourriez-vous nous préciser, à grands traits, dans quel contexte cette notion a été élaborée, sur quels objets ? YJ. Il y a un contexte général qui effectivement renvoie à ce que je viens de dire. YJ. On a fait une étude avec Cécile Tardy autour du CELSA, où nous sommes réunis là aujourd'hui, dans les agences de communication, des agences de communication de publicité, de marketing qui utilisent beaucoup le logiciel PowerPoint  (Jeanneret et Tardy, 2007).
LES DISCIPLINES MOBILISÉES DANS LA RAC Grâce aux notices biographiques des auteur-e-s, leur appartenance disciplinaire a pu être qualifiée et quantifiée (figure  5 ). La base de données des auteurs permet de constituer une carte du réseau des disciplines d'appartenance, tous articles confondus, hors comptes rendus de lecture cependant. Dans le réseau des liens établis par la collaboration des auteurs (figure  6 ), deux sous-réseaux sont bien identifiés : l'un autour de la sociologie et de l'anthropologie, fortement connectées entre elles, l'autre autour de la psychologie. Ceci correspond en fait à la composition d'acteurs aux origines de la RAC. Les deux sous-ensembles sont liés mais seulement de manière indirecte ; il y a toujours au moins une discipline médiatrice (sciences du langage, sciences de l'éducation, psychologie-ergonomie) entre sociologie et psychologie, parfois deux (histoire et socio-histoire).
On trouve 693 termes extraits dans les résumés des dossiers contre 393 termes dans les résumés des articles publiés en Varia. Tenant compte du nombre d'articles, en réalité le lexique est légèrement plus ouvert pour les articles en Varia (une moyenne de 5,1 termes distincts par article) que dans les dossiers thématiques (4,4). La différence concerne surtout le contenu comme on peut le voir dans le tableau 4 qui présente une analyse en trois topics. On repère alors une structuration forte autour de la Sociologie, de l'Anthropologie, de la Socio-Histoire et des Sciences Politiques (cluster vert), disciplines liées à des termes correspondant à des dossiers thématiques (objetfrontière, pratiques amateurs, certification, coordination, laboratoire). Ce cluster principal est proche de trois autres avec lesquels il entretient des liens externes : un cluster (bleu à gauche) d'Écologie, de Géographie et d'Histoire marqué par le traitement de la biopolitique, de la biodiversité et de la surveillance ; un cluster (rouge) à droite d'Info-com, de Socio-informatique et d'Ethnologie marqué par des références aux pratiques numériques, infrastructures, bases de données ; un cluster (vert) de Socio-Économie plus petit sur les nanotechnologies.
LE POSITIONNEMENT DE LA RAC LU À TRAVERS L'ANALYSE DES RÉFÉRENCES CITÉES Après avoir utilisé les informations concernant les auteur-e-s et les mots clés, il s'agit d'utiliser la partie de notre base de données des articles qui touche aux références bibliographiques des articles, soit environ 13 300 références distinctes, dont 4 300 références d'articles de revues. Nous proposons ci-après une analyse du paysage des revues citées, puis une analyse des auteur-e-s cité-e-s (quelle que soit la source : article de revue, ouvrage ou chapitre, communication ou même thèse).
Remerciements Marc Barbier ,  Directeur de Recherche à l'INRA, membre de l'UMR LISIS et directeur de la plateforme CorTexT pour les analyses de corpus avec l'application en lien CorTexT Manager de la plateforme CorTexT  (managerv2. cortext. net). Aris Xantos, Maître d'enseignement et de recherche au  Centre de linguistique et des sciences du langage de la Faculté des Lettres de l'Université de Lausanne  et son environnement de programmation visuelle pour l'analyse de texte (TEXTABLE).
< ABSTRACT > In this paper, we explore the playful side of architext software, which is a prescriptive device aimed at determining writing. Actually, we assume that the distortion of an architext for narrative and artistic purposes implies taking on a subversive and playful attitude. Playful, since alternative uses of a prescriptive system -a set of rules -is thought through; and subversive, since the preformatted structure created by the author according to a particular communicational logic is subject to unusual uses that will give a new semantic value to the interactive act made by the reader. This approach is consequently subversive as much as it is playful and we shall analyze it in the light of a truly particular object: a comics-blog.
Cet article comprend deux grandes parties. Nous avons d'abord des réflexions sur les rapports qui se nouent inévitablement entre l'histoire et la linguistique, à l'ère de la révolution numérique dans laquelle, aux côtés de l'archive traditionnelle, nous trouvons désormais les grandes bases de données textuelles et/ou les archives historiques électroniques. Ces réflexions conduisent peu à peu le lecteur vers la question fondamentale de la méthode, qui fait l'objet de la deuxième partie de l'article. Il s'agit alors de logométrie, ou mesure du discours, et des différents outils statistiques et informatiques dont dispose l'historien et le linguiste, ainsi que de lecture. Les exemples donnés sont issus de l'histoire politique française.
3 Nous proposons d'aborder ces activités très diverses dans leur origine et leur gestionpar des collectivités locales, des laboratoires scientifiques, des associations naturalistes (Ifrée, 2011) -au niveau de la question de la négociation de la connaissance en situation, lorsqu'elle apparaît in situ, dans l'ordinaire de l'activité de « grand air ». L'ordinaire des sciences participatives naturalistes, ces observations de la nature par des non professionnels respectant un protocole scientifique, dans l'optique de constituer des bases de données, repose sur deux éléments : « la sortie nature » et le protocole. Nous nous restreignons dans cet article aux seuls dispositifs rentrant dans le cadre de l'héritage de l'histoire naturelle 2. Que ce soit pour observer les papillons dans son jardin, compter les insectes sur des plantes, relever le débourrage des arbres, on peut se demander si les acteurs se comportent dans la nature comme dans un lieu spécialisé et familier, professionnel ou domestique.
Qui participe : profils sociologiques et compétences cognitives universelles ? Qui prend part et qui coopère dans la sortie nature ? Pour les créateurs des dispositifs de sciences participatives en général, cette question apparaît en second lieu, après le soin apporté à construire des bases de données représentatives d'occurrences d'espèces et de leur répartition spatiale. À plusieurs reprises dans les entretiens en 2010 avec des membres du laboratoire qui s'appelait alors encore le CRBPO (Centre de recherche sur la biologie des populations d'oiseaux) puis avec les membres de BioLit plus récemment, la question de la connaissance du profil des participants est évoquée comme un voeu pour des recherches à venir. De fait, les enquêtes sont encore en cours (celle de Silveira et Strasser sur Phénoclim, la thèse en cours d'Emmanuel Charonnet sur le STERF, etc.
Des études ont récemment trouvé que plus de 70 % des données comptant pour inventorier la biodiversité au niveau français sont le fait d'amateurs  (Levrel et al. , 2010). Ce serait une lecture biaisée de la science naturaliste que de croire que le laboratoire est seule source de connaissance fiable pour extrapoler des cartes de la distribution et de la quantification des espèces sur le territoire. La justification majeure des sciences participatives est en effet de créer des bases de données interopérables, pour couvrir toute la nature, et par conséquent de sortir des ressources limitées du laboratoire, toujours trop spécialisé. La conviction des participants aux sciences collaboratives, d'être impliqués dans un réseau sérieux, fiable, scientifique correspond à la réalité de leur impact sur la connaissance de la biodiversité mondiale.
Cela contribue à relativiser le savoir de la nature en multipliant les « points de vue », littéralement, c'est-à-dire les couples observation/ surgissements d'entités naturelles qui se passent sur le territoire national ou international ; ils construisent conjointement le témoignage fiable de l'amateur et l'information robuste centralisée dans les bases de données, dans un régime d'hybridité cognitive où la biodiversité devient relationnelle et non plus stock d'informations  (Bowker, 2000).
Nous avons montré que ces deux traditions cohabitent entre activités normées et pratiques de plein air, dans les mêmes programmes. Le défi d'un accompagnement sociologique de ces sciences participatives consiste à ne pas prendre l'une pour dénoncer l'autre, mais éprouver les tensions entre les deux et proposer des arrangements voire les délinéaments d'autres traditions encore en gestation. Il serait très intéressant de voir comment les laboratoires et associations gérant les bases de données s'y prennent pour les numériser, les formater et les transmettre, c'est-à-dire l'autre bout de la chaîne opératoire de la fabrication de la donnée naturaliste. Je n'ai cependant pas privilégié ce moment pourtant névralgique dans les dispositifs, en me concentrant sur la phase d'inscription, mais une inscription hors laboratoire.
Rendre compte de ce qui a été vu et avoir vu se confondent, qui installent rétroactivement le participant comme témoin(Dulong, 1999). C'est ainsi que les plantes séchées ramenées des sorties botaniques, les photos récupérées des sorties BioLit, font partie intégrante de la sortie comme une modalité de son compte rendu qui circule en petit comité ou sur internet. 11 Ceci est particulièrement vrai dans le cas de dispositifs de sciences participatives qui supposent concentration, formatage et transmission des données naturalistes, à l'Inventaire national du patrimoine naturel ou à d'autres bases de données 7. L'expérience de la sortie nature est l'occasion de s'essayer au compte rendu dans une interaction parfois à plusieurs, en verbalisant, par tâtonnement, les noms d'espèces qu'on estime rencontrer, leur nombre d'individus (oiseaux notamment), ou la couverture spatiale (algue par exemple) qu'ils représentent et par anticipation du rendu qu'on fera auprès de l'institution scientifique qui a défini le protocole.
OpenStreetMap, le réseau alternatif à GoogleMaps, en est une preuve parmi d'autres. Si la critique politique en relation avec le numérique est aujourd'hui portée par des figures majeures comme Julian Assange, Edward Snowden et en France, Jérémie Zimmermann, tous trois informaticiens, et si des associations comme la Quadrature du Net sont majoritairement composées d'experts en informatique, s'agrègent à ces représentants de nombreux philosophes 12 , journalistes, avocats et un nombre croissant de personnes de tous âges et de toutes professions. Enfin, le monde des « lettrés du numérique » n'est pas composé que de personnes sans statuts ni revenus stables : certains des professionnels précités vivent dans l'aisance ou bénéficient d'une forte notoriété.
Identity and difference from an empirical perspective In a pragmatic approach, identity should be considered as the way in which one person or subject may be distinguished from another. Identity is thus closely linked to the notion of difference (Locke, see e. g. Dours, 2003). For instance, when we attempt to describe someone we do not know, we try to find signs that distinguish her/him from other people. Thus, identity in SNS is linked to the capacity of the system to generate enough shared signs to stimulate social links and enough different signs to highlight individual identity. Historically speaking, in many older tools (e. g. IRC, forums), identity is constituted simply by a name. The role of SNS has been to provide specifications for representations of self in such a way that each and every profile can have a distinct identity  (Georges, 2011).
Declarative identity 'Declarative identity' is constituted by data given by the user during the subscription process and which can be modified (name, birthday, picture etc. ). Data relevant to declarative identity have the specificity of being provided by users. Signs composing declarative identity may be (in order of decreasing privacy): -data about the material self (e. g. sex, date of birth, sexual orientation, marital status), and localisation data (e. g. city, community, college) -social self data (e. g. interests, friendships, meetings, professional networks; favourite sites, blogs, colleagues, lovers; activity-related data: business, sports, leisure) and collections: media, items uploaded or shared (e. g. videos, links, files (peer-to-peer), magical objects, weapons). -spiritual self data (e.
Il s'agit de la première exposition d'art numérique connue. Georg Nees est un étudiant du professeur de philosophie Max Bense, auteur en 1949 de Die Mathematik in der Kunst. Quelques années auparavant, en 1959, un autre étudiant de M. Bense, un jeune informaticien nommé Theo Lutz, dans le même lieu et dans la même université crée, avec un Zuse Z 22, une base de données contenant 16 sujets et 16 prédicats extraits du Château de Kafka et programme la première oeuvre littéraire 45 produite avec un ordinateur numérique : Stochastische Texte. Un générateur de texte qu'il publie la même année dans Augenblick 46 , la revue littéraire et philosophique fondée par Bense en 1955. Si « la mort de l'auteur » du système 1800 semble être une préoccupation française, l'émergence de l'auteur du système 2000 est La mort de l'auteur selon Friedrich Kittler Appareil, 19 | 2017 une affaire allemande.
La périphérie désigne alors tous les pays qui sont exclus de ce système, qui ne produisent pas ou très peu de publications scientifiques ou dont les travaux de recherche sont invisibles, mais à qui le modèle LMD a aussi été imposé  (Charlier, Croché, & Ndoye, 2009 ; Hountondji, 2001). En particulier, les bases de données conventionnelles indiquent que les universités africaines produisent très peu d'articles scientifiques en comparaison avec l'Amérique du Nord, l'Europe et l'Australie, ou même les pays émergents que sont le Brésil, l'Inde et la Chine. Ainsi, parmi   (Mavhunga, 2017). La carte ci-dessous  (Alperin, 2013)  en propose une visualisation qui constitue une excellente représentation du système-monde de la science : le centre orange hypertrophié, la semi-périphérie jaune plutôt hypertrophiée et la périphérie bleue hypotrophiée.
»Ilconclut:« Il est donc nécessaire que les universitaires désapprennent et réapprennent une bonne pratique du numérique ». Dans les pays du Nord, les bibliothèques jouent un rôle majeur dans le développement des compétences numériques des universitaires et surtout dans l'introduction du libre accès au coeur de la pratique scientifique(Piron & Lasou, 2014). Elles offrent des formations à l'utilisation des bases de données et catalogues ou installent des dépôts institutionnels. Cependant, la réalité est encore une fois tout autre dans les universités africaines subsahariennes. Non seulement leurs bibliothèques ne disposent que rarement de connexion internet, sans parler d'un budget d'achat de livres ou d'abonnement à des revues en ligne, mais le matériel est souvent obsolète. De plus, les bibliothécaires et documentalistes sont encore peu nombreux à être formés au libre accès.
Par exemple, en milieu universitaire, c'est la capacité d'utiliser des moteurs de recherche et d'explorer des bases de données pour faire une recension des écrits, d'utiliser des logiciels de traitement de texte pour rédiger et faire une table des matières, etc. Or c'est bien souvent en arrivant à l'université que les étudiants et étudiantes d'l'information documentaire à l'Université de Koudougou en 2010-2011, qui s'ajoute à deux autres structures(Ouangré & Tamboura, 2015)destinées à former des professionnels en bibliothéconomie et sciences de l'information. Mais la quantité de travail pour former au libre accès tous les universitaires d'Afrique francophone exigerait bien davantage. La barrière de la langue causée par la domination de l'anglais dans le système-monde de la science est elle aussi très visible dans les universités d'Afrique francophone subsaharienne où la langue d'enseignement, le français, est déjà la 2 e , la 3 e ou la 4 e langue des personnes qui les fréquentent.
104). Cette nécessité d'entrer dans le numérique n'est finalement pas véritablement interrogée, ni totalement justifiée, comme si cette impérieuse nécessité se suffisait à elle-même. Certes, le numérique offre des possibilités d'étudier différentes : suivre un cours à distance, accéder à des productions scientifiques ou des bases de données, télécharger des logiciels libres, travailler en collaboration, etc. Mais la multiplicité des matériels connectés (ordinateur, smartphone, tablette, etc. ) et des ressources numériques peut conduire les étudiants à adopter des usages différents de ceux prescrits par l'institution ou par les enseignants : se servir d'un smartphone comme calculatrice ou pour envoyer des messages textes (SMS), télécharger les cours produits par d'autres étudiants plutôt que prendre des notes durant les enseignements ou encore plagier des documents  (Guibert & Michaut, 2011).