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Présentation des données Nous utilisons deux sources de données : les fichiers de données administratives du ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (MÉES) du Québec et les fichiers de microdonnées détaillées du recensement de 2001. Le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur dispose de bases de données administratives qui rassemblent les déclarations d'effectifs qui lui sont remises par les établissements d'enseignement québécois. On compte trois bases, une pour chacun des trois ordres d'enseignement : Charlemagne pour l'enseignement primaire et secondaire, Socrate pour l'enseignement collégial et GDEU (Gestion des données sur l'effectif universitaire) pour l'enseignement universitaire. Ces bases sont conçues pour permettre au Ministère de réaliser ses fonctions administratives, principalement gérer ses budgets, décerner les diplômes et conserver ces informations à long terme.
L'information sur les programmes suivis au cégep et le diplôme d'études collégiales est enregistrée dans la base de données du Ministère : on peut se servir de cette information sans la transformer. Les fichiers administratifs sont une source précieuse d'information sur le cheminement scolaire des élèves, mais ils contiennent peu d'information socioéconomique. Nous utilisons deux indicateurs pour mesurer l'origine sociale et estimer son effet sur l'accès à l'université : le pourcentage des diplômés d'études postsecondaires dans la localité de résidence et le pourcentage des ménages ayant un revenu annuel supérieur à la médiane régionale. Ces deux indicateurs ont été élaborés à partir des données détaillées du recensement de 2001. Nous nous servons du lieu de résidence des élèves à leur entrée au secondaire en 2002 pour apparier ces mesures aux données longitudinales du cheminement scolaire des élèves.
² Proportion exprimée en pourcentage des enfants de moins de 18 ans qui vivent dans une famille dont au moins un des parents a obtenu un diplôme d'études postsecondaires dans l'unité géographique où réside la famille de l'enfant. ³ Proportion exprimée en pourcentage des enfants de moins de 18 ans qui vivent dans une famille dont le revenu la situe dans le quintile du revenu le plus élevé de la distribution québécoise du revenu des familles économiques dans la même unité géographique. Source : base de données Transitions + tirée des données administratives du ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (lire les détails dans la section « 3. 1 Présentation des données ». Calcul par les auteurs.
Données et méthodologie Dans le cadre de ce travail, plusieurs matériaux ont été mobilisés. Premièrement, nous avons utilisé la base de données Admission post-bac 2016 (APB). Nous avons choisi de produire nos analyses sur les filières d9ALLSH dans la mesure où ces formations sont parmi les principaux réceptacles de la massification scolaire  (Erlich & Verley, 2010 ; Beaud & Millet, 2018). De fait, notre population d9études est constituée de 52 702 lycéens admis dans ces filières en fin de la procédure APB, parmi lesquels 3 588 (6,8 %) dans une LS. Il est à noter que les filières de sciences sociales ne font pas partie de l9analyse, dans la mesure où nous avons considéré qu9un nombre important d9entre elles, à l9image de la psychologie, de l9information-communication ou encore des sciences de l9éducation, différait dans la manière dont l9orientation pouvait être abordée puisque constituant des filières considérées par une frange des étudiants comme permettant un « nouveau départ », car non enseignées dans le secondaire.
Conclusion L9analyse de la situation académique 3 en fonction d9indicateurs traditionnellement retenus 3 trois ans après leur entrée dans l9enseignement supérieur des néo-bacheliers admis en licence d9arts, lettres, langues, sciences humaines en fonction du type de licence qu9ils ont rejoint, à savoir une licence sélective ou non, fait apparaître un léger effet positif liée à l9inscription dans une licence sélective. Cet effet sur les trajectoires linéaires de « réussite », avec toutes les précautions qu9il convient de prendre sur ces indicateurs, reste toutefois relativement marginal en comparaison d9autres effets, notamment ceux en lien avec le passé scolaire de l9étudiant. Les bases de données à notre disposition dans le cadre de cette étude ne nous permettent pas de creuser davantage certaines hypothèses pouvant expliquer ce léger effet « licence sélective », notamment celle de matrice de socialisation, non pas disciplinaire, puisqu9une licence en histoire peut ici être sélective ou non, mais en lien avec le caractère plus ou moins enveloppant de la formation (nombre d9heures de cours, etc.
Enfin nous avons pu avoir accès aux dossiers des élèves (270 candidatures étudiées), à leurs résultats au concours blanc puis au concours commun et connaître leur affectation définitive, ce qui nous a permis de construire une base de données statistiques permettant de rendre compte de leurs caractéristiques sociologiques, géographiques et scolaires, et de suivre leur trajectoire de l'entrée au lycée jusqu'à leur première affectation dans l'enseignement supérieur. À partir de ce matériau, nous montrerons : 1) L'ambivalence des critères de sélection retenus par Sciences Po pour définir les publics cibles de son programme, et en particulier le flou entourant la catégorie « élèves de milieu modeste » ; 2) Les logiques paradoxales qui sous-tendent le processus de sélection mis en Suvre par des acteurs recruteurs placés face à un dilemme entre efficacité et égalité, tension qui s'exprime de manière vive à travers d'une part les attendus d'une préparation à un concours exigeant et d'autre part, l'objectif visé de diversification sociale des publics des grandes écoles ; 3) Le décalage inévitable qui en résulte entre les objectifs annoncés du programme et ses résultats mesurables, 4) Ses effets moins attendus d'auto-sélection chez les élèves de milieu populaire.
Or, les réponses obtenues dans les grandes enquêtes d9opinion sur le sujet du soutien ou non de l9affirmative action sont très ambiguës (section 2). Dans cette communication, afin de contourner ces écueils méthodologiques, nous utilisons une méthode alternative, celle d9un questionnaire expérimental décontextualisé et randomisé, l9enquête Manta (section 3). Cette base de données originale nous a permis de tester les 4 hypothèses suivantes :.
La communication s'appuie sur une double étude combinant une analyse d'entretiens semi-directifs et une analyse de base de données administrative. 1. LSi les pouvoirs organisateurs chapeautent l'organisation de l'enseignement en Belgique francophone, la gestion des carrières enseignantes est, à ce jour, encadrée par trois prescrits légaux en vigueur à l'échelle des réseaux d'enseignement. Plus exactement, dès la fin des années soixante, le réseau de la Fédération Wallonie-Bruxelles se dote de cadres structurant la carrière enseignante et destinés à assurer une impartialité de traitement entre l'ensemble du personnel professant en son sein. Dans les deux réseaux subventionnés, ces modalités de régulation demeurent de la responsabilité des pouvoirs organisateurs pendant plus de vingt ans et, peuvent donc fortement varier à l'intérieur d'un même réseau d'enseignement.
La mise en Suvre d'une impartialité de traitement transversale organisée à l'échelle du réseau d'enseignement ne trouvera une assise légale qu'au cours des années quatre-vingtdix, à la suite de l'insistance des organisations syndicales (Robert & Tyssens, 2007). Dès lors, à ce jour, dès le premier geste posé pour intégrer la profession, le candidat à l'enseignement fait l'expérience de la différenciation induite par l'existence de réseaux d'enseignement. D'autre part, l'analyse des parcours professionnels et des sorties précoces de la profession se fonde sur un ensemble de données chiffrées provenant d'une base de données administrative. Cette dernière porte sur la population des enseignants débutants ayant exercé dans un établissement d'enseignement fondamental ou secondaire situé en Fédération Wallonie-Bruxelles entre janvier 2005 et décembre 2011.
Des modalités de régulation impactant les parcours professionnels et les sorties du métier mobilisent une logique domestique (Derouet, 2000)  en privilégiant les régimes de l'interaction et du réseau en dépit du régime de l'institution(Eymard-Duvernay & Marchal, 1997)   traditionnellement encouragé. Le développement d'espace de contre-régulation est alors officialisé, bien que la législation récente en matière d'accroche entre la qualification professionnelle détenue et la ou les fonction(s) enseignante(s) pouvant être occupée(s) cherche à limiter ce mandat élargi confié aux chefs d'établissement. 'étude de la base de données administrative mobilise une approche statutaire (Demazière, 2018)  des parcours professionnels des enseignants débutants visant à les caractériser par l'intermédiaire d'une analyse des conditions d'entrée dans la carrière, des conditions et positions d'emploi après l'obtention du diplôme et au cours des premières années d'exercice 3 qualifiées de conditions d'insertion en emploi et conditions de la tâche (Mukamurera et al.
, 2013)  3 ainsi que des risques de sortie précoce du métier. Cette modalité présente toutefois le désavantage de restreindre le nombre de mois de travail prestés la (ou les) première(s) année(s) de carrière pour un part non négligeable de cette catégorie de personnel. À ce titre, la base de données administrative met en exergue que, dans les niveaux fondamental et secondaire, parmi les enseignants ayant moins de six ans d'expérience, seuls quatre sur dix (41,7 %) bénéficient d'une entrée en fonction en septembre ; ils peuvent être opposés à près du tiers de leurs homologues (31,4 %) enrôlé après le 1 er janvier. Ce constat signifie que quasiment 60 % du personnel débutant se partagent les deux sous-catégories propres, d'une part, aux postes additionnels créés après la rentrée scolaire et, d'autre part, aux postes libérés temporairement ou définitivement par les enseignants chevronnés (maladie, départ à la pension etc.
et, corollairement, un accroissement des taux de sortie précoce de la profession. Plus exactement, la base de données administrative met en lumière que ceux-ci sont trois fois plus élevés (61,3 %) endéans les cinq premières années d'exercice et cinq fois plus élevés (35 %) au cours de la première année de noviciat pour le personnel ne disposant pas de titre pédagogique que pour leurs collègues titulaires d'un diplôme pédagogique(respectivement 7,3 % et 20,5 %). Parmi cette dernière catégorie, les enseignants novices ayant obtenu un diplôme délivré par l'enseignement supérieur de type court sont les plus stables, étant données des conditions d'emploi globalement plus confortables, 'une part, dans l'enseignement fondamental 6 , les enseignants possédant un diplôme différent de ceux octroyés par les trois principales catégories de bacheliers pédagogiques dispensés par l'enseignement supérieur de type court (instituteur primaire, instituteur maternel et régents/AESI 7 ) présentent un risque de quitter le métier quatre fois plus élevé (OR = 4,05) pendant la première année d'exercice et deux fois plus élevé au cours des quatre années suivantes (OR = 2,13) que leurs homologues titulaires du diplôme d'instituteur primaire.
Normes de qualification et conventions de professionnalisation De la mesure de la relation formation-emploi à l'observation des relations formation-emploi-travail Christophe Guitton * et Mickaële Molinari ** L'objectif de cette contribution est de mettre en perspective deux ensembles de travaux conduits au Céreq au cours des dernières années : -le premier porte sur les normes de qualification à partir de l'actualisation d'un précédent exercice réalisé en 2005 (Fournié & Guitton, 2008). La base de données des portraits statistiques de branches (PSB) du Céreq permet de constituer des données rétrospectives sur plus de vingt ans (1995-2017) relatives à l'évolution du niveau de qualification des emplois du secteur privé, du niveau de formation des salariés et de la structure des qualifications ; -le second ensemble de travaux porte sur les professions intermédiaires et rend compte des principaux résultats d'un programme de recherche conduit entre 2010 et 2012 : l'enquête sur les professions intermédiaires en entreprises (EPIE) portant sur une soixantaine de métiers dans une trentaine d'entreprises.
Ainsi, à côté des agences de financement publiques et des organismes internationaux, des fondations privées, des organisations non gouvernementales (ONG), des entreprises ont fait leur entrée, définissant une nouvelle économie de la recherche  (Vessuri, 2017). Le début du XXI ème siècle a vu l'avènement d'un monde multipolaire, où des pays comme la Chine, le Brésil, l'Inde, l'Afrique du Sud et le Mexique, parmi d'autres, se sont démarqués sur la scène internationale de par leurs moyens, leur production et leur influence sur le plan scientifique, affichant des politiques qui placent le développement de la recherche parmi leurs priorités nationales  (Hanafi & Arvanitis, 2016). Ainsi, entre 1996 et 2013, le Brésil, l'Argentine et le Mexique ont connu presque un doublement de leur population scientifique (de 115 millions équivalent temps-plein à 234 millions) et l'impact de leurs publications (selon la base de données Web of Science) a connu une forte croissance  (UNESCO, 2016, p.
Ce sociologue de formation est enseignant-chercheur depuis environ vingt ans, bien qu'il ne soit pas titulaire d'un diplôme de doctorat, ce qui est fréquent dans les institutions d'enseignement supérieur latinoaméricaines 5. Il est l'exemple du chercheur détenant un emploi stable dans une université du Sud au sein de laquelle il a pu évoluer. Comme plusieurs chercheurs et chercheuses de pays non-hégémoniques, Sergio n'a pas pu se spécialiser sur un seul sujet ; il a néanmoins su se faire un nom dans le monde scientifique colombien : Je suis dans la base de données des évaluateurs de COLCIENCIAS [principal organisme public colombien responsable de la politique scientifique du pays] qui est l'institution qui gouverne la recherche au niveau de l'enseignement supérieur. J'évalue souvent des projets de recherche soumis par mes pairs, des résultats de recherche, des articles à publier, des communications à des colloques.
Ce travail a bénéficié partiellement d'une aide de l'Etat gérée par l'Agence Nationale de la Recherche au titre du programme "Investissements d'Avenir" portant la référence ANR-10-LABX-0083. Il contribue à l'IdEx Université de Paris -ANR-18-IDEX-0001. Cette édition parait grâce au financement de l'Institut universitaire de France.
Nous avons identifié les établissements publics de coopération intercommunale (EPCI) les plus avancés dans la mise en oeuvre de cette politique publique par recoupement de plusieurs bases de données. La principale est celle de l'Ademe (Agence de l'environnement et de la maîtrise de l'énergie) qui recense depuis 2009 l'ensemble des territoires qui ont lancé l'élaboration de leur plan climat-énergie. Elle a été complétée par celle de Cit'ergie 2 , programme de l'Ademe chargé de labelliser les plans climat-énergie territoriaux à partir d'une méthodologie définie au niveau européen (European Energy Award). Enfin, on a pu récupérer des données au niveau d'une partie des DREAL (Directions régionales de l'environnement, de l'aménagement et du logement), qui fournissaient notamment le degré d'élaboration des PCET puis des PCAET.
On connaît le nombre de logements en situation de surpopulation admissible ou critique selon les critères de l'INSEE. Le dernier tableau concerne le bâti, en particulier, la nature (maisons d'habitation, hôtels, etc. ), la date de construction ou le nombre d'étages des bâtiments. Ces 72 registres agrégeant près de 15 000 îlots se font ainsi le reflet des préoccupations de l'administration au début des années 1960. Outre les traditionnelles mesures des classes d'âge et des catégories socioprofessionnelles, la question du logement, de la qualité et de la modernité du bâti y apparaît centrale. L'exploitation des registres du recensement n'a donc pas nécessité une phase de construction de base de données et de réflexion particulièrement complexe, tant on a pu aisément calquer l'organisation des registres au sein d'un SIG.
La phase de développement de la base de données achevée, il fut possible de passer à la construction du SIG à proprement parler. Pour ce faire, il était nécessaire de vectoriser les 10 850 îlots des communes de banlieue. L'idée de départ était de partir des îlots actuels, vectorisés par l'Atelier parisien d'urbanisme (Apur) en faisant le pari que les îlots d'aujourd'hui sont le résultat de divisions parcellaires de ces 50 dernières années, permettant ainsi, à partir d'outils de fusion, d'aisément s'y retrouver. La pratique fut tout autre. Certes, la majorité des îlots sont bien le résultat de ces phénomènes d'évolution du parcellaire, cependant de trop nombreux cas particuliers ont empêché une systématisation de la méthode. Et encore, c'est sans compter les immenses modifications du tissu urbain survenues lors de la création des axes autoroutiers, des lignes de RER ou de la construction de certains grands ensembles.
Méthode La revue de la littérature francophone et anglophone est effectuée à partir des bases de données informatisées Medline, PsycInfo, Cairn et Google scholar. Les mots-clés utilisés sont : internet gaming disorder, video games, school refusal, school phobia, school avoidance, ainsi que leurs équivalents en franc ais : addiction aux jeux vidéo, refus scolaire anxieux, phobie scolaire. Les années de parution des études recherchées sont comprises entre 2000 et 2020. Étant donné le faible nombre d'études évoquant, à la fois, le sujet de l'addiction aux jeux vidéo et celui du refus scolaire anxieux, notre recherche s'est élargie à chacune des difficultés individuellement, et nous avons inclus les articles qui apportaient des informations pertinentes sur une éventuelle intrication des deux comportements.
En effet, leur taille inégalable (pour la dernière version d'Araneum Franco-gallicum Maximum, compilée en mai 2020, par exemple, il s'agit de 10,9 G, soit presque 11 milliards de positions (tokens) / 9,3 milliards de mots) et leur constitution extrêmement rapide en comparaison avec des corpus partant de bases de données de textes soumis aux droits d'auteurs  (cf. Cvrček et al. , 2020)  fait de ce type d'outil une méthode puissante de vérification des données de terrain, désormais incontournable pour les chercheurs variationnistes. Si nous n'avons trouvé aucune attestation pour les argotismes plutôt « jeunes » tels que, à titre d'exemple, keum (verlan de mec, au sens de « garçon, (jeune) homme ») dans le corpus littéraire qui était un des rares disponibles gratuitement entre 2008 et 2013, à savoir le sous-corpus français du corpus parallèle InterCorp (créé dans le cadre du Corpus national tchèque), la situation s'améliore un peu quantitativement mais pas qualitativement à partir de sa version 7, lancée en 2014, où nous avons pu découvrir les 11 premières occurrences de keum, ceci dans une collection Open subtitles, formée de traductions de films par des amateurs inconnus que le Corpus national tchèque a décidé d'abriter dans le souci de diversifier les textes parallèles et d'augmenter leur taille  (Nádvorníková -Vavřín, 2014).
VERS UN CORPUS PARALLÈLE DE DIALOGUES ET DE SOUSTITRES En parallèle du RapCor, de manière plus ponctuelle mais depuis plus longtemps (2007), les deux auteures constituent une base de données portant sur les films qui mettent en scène des jeunes, vivant ou non en banlieue. Nous préférons le terme anglais de « hood films » (cf. Mével, 2008) à ses équivalents français « cinéma de banlieue »  (Grodner, 2020)  ou encore « cinéma sur les jeunes de la banlieue » car ces derniers ont pour inconvénient de véhiculer des connotations négatives autour des termes « banlieue » et « jeune de banlieue ». Notre but scientifique est d'observer la dynamique de diffusion et la variation diachronique du lexique substandard dans les dialogues de plusieurs « hood films »  (Podhorná-Polická -Fiévet, 2008 ; Fiévet -Podhorná-Polická, 2020).
Il est également nécessaire de prendre en compte les défis traductologiques et épistémologiques qui émergent quand on compare les dialogues avec les sous-titres intra-lingues (pour les sourds et malentendants, SM) et inter-lingues, ceci avec une question primordiale : les traducteurs vers les langues dites mineures telles que le tchèque, traduisent-ils à partir des dialogues ou se simplifient-ils la tâche en s'appuyant sur des sous-titres SM et, surtout, anglais, qui sont souvent disponibles avec la copie du film ? C'est pour cette raison que notre base de données interne, comportant des transcriptions incomplètes de dialogues, a été récemment revue et retravaillée avec l'objectif de rendre disponible un corpus parallèle, formé : 1) de dialogues de « hood films » (un corpus similaire à The Movie corpus (Davies, 2019-) étant indisponible pour le français jusqu'à présent, nous nous inspirons du corpus de Dekhissi (2013), formé de transcriptions sélectives de 38 « films de banlieue » français parus entre 1984 et 2011) et 2) de sous-titres officiels de différents types (faisant ainsi écho au corpus de Open subtitles 2  qui a l'inconvénient de ne pas fournir les métadonnées sur les protagonistes du film et sur les sous-titreurs -amateurs de fan-subbing).
Acknowledgements: The research has been supported by the  Masaryk University Development Fund  (project  MUNI/FR/1366/2019 ). B i b l i o g r a p h i e BARONI,  Marco -BERNARDINI ,  Silvia -FERRARESI , Adriano ZANCHETTA, Eros : The WaCky wide web: A collection of very large linguistically processed web-crawled corpora. In : Language Resources and Evaluation, 2009, Vol. 43, No 3, pp. 209-226. Disponible sur: https:// doi. org/10. 1007/s10579-009-9081-4BENKO ,  Vladimír : Aranea: Yet Another Family of (Comparable) Web Corpora. In : Text, Speech  and  Dialogue. Eds. P. Sojka  et al. 17th International Conference, TSD 2014, Brno,  Czech Republic , September 8-12, Springer International Publishing Switzerland, pp. 257-264. CARTIER,  Emmanuel : Néoveille , plateforme de repérage et de suivi des néologismes en corpus dynamique.
) » et « révéler à (qqn) un élément important d'une intrigue ». Le tag est à la fois une signature codée formant un dessin d'intention décorative, sur une surface (mur, voiture de métro…), une inscription faite à la bombe et une étiquette permettant de décrire, d'identifier un élément ou un document dans une base de données ou un site web. Cela ne surprend pas car la langue-cible a souvent besoin de recourir à des mots d'une autre langue pour nommer un référent bien précis. Ainsi, l'emprunt est d'abord monosémique, si certains ont plusieurs sens, ils les ont acquis progressivement dans la langue emprunteuse.
Introduction 1 Providing the means of a better knowledge of housing affordability is becoming increasingly important, for public policies and scholarly research. This data-paper presents and describes a consolidated, harmonized, internationally comparable database to quantify the impacts of the housing affordability crisis. This database is structured to promote some means to understand key issues in urban areas: social filtering processes, gentrification, accumulation, and socio-economic inequalities more generally. We do so by discussing a methodological framework to integrate neighborhood and local spatial data, structured with harmonized indicators, to examine and compare the unequal spatial patterns of housing affordability across Europe. The dataset derives from the ESPON Big Data for Territorial Analysis of Housing Dynamics 2018-19 applied research program.