dataesr/scientific-paragraphs-categorization huggingface dataset:
Afin d'étudier les changements et les permanences dans les choix professionnels des jeunes femmes, nous avons recours à deux bases de données comparables en termes de temporalité : Génération 1992 (G1992) et Génération 2010 (G2010) à 5 ans. Le Céreq a interrogé des jeunes 5 ans après leur sortie du système éducatif (Couppié et al. , 2018). On s'intéresse plus particulièrement aux sortants de l'enseignement supérieur titulaires au moins d'un.
Laurent Gutierrez (dir. ), Vers l'éducation nouvelle. Étude exploratoire de la revue des CEMÉA (1946-2016), Paris, INJEP, 2021, [en ligne] <https://injep. fr/publication/vers-leducation-nouvelle/> (consulté le 4 juin 2023). La base de données est également téléchargeable à la même adresse. vacances ne se fait sentir que dans l'après-guerre, lorsque ces formations sont inscrites au programme des écoles normales 127. L'activité qui a été le plus durablement promue dans un cadre périscolaire L'émancipation comme maître-mot : retour sur quarante ans d'expérimentations (1927-1968), thèse, études ciné-matographiques, Rennes 2, 2017. Voir également Frédéric Rolland, « La cinémathèque centre de l'enseignement public : un fonds à redécouvrir », Histoire de l'éducation, n o 159, 2023, p. 189-201. 117 Christine Page, Pratiques théâtrales dans l'éducation en France au XX e siècle : aliénation ou émanci-pation ?, Arras, Artois presses université, 2010.
Le système de transcription automatique du Laboratoire d'Informatique de l'Université du Mans  (Tomashenko et al. , 2016)  a été utilisé pour différencier les zones de parole et de musique au sein des documents sonores. Les transcriptions automatiques sont produites uniquement pour les zones de parole et regroupées en tours de parole et en groupes de souffle, définis comme des zones attribuées à une personne unique et des zones de parole comprises entre deux pauses. Les analyses résultantes ont été exportées vers le logiciel open source Transcriber  (Barras et al. , 2001) , qui permet de visualiser la forme d'onde du signal audio, alignée avec les transcriptions automatiques, les tours de parole, les groupes de souffle et leurs time-codes respectifs (fig. 1 ). L'interface procure ainsi un support visuel permettant de se repérer plus facilement dans le signal, relire des extraits courts et identifier rapidement les zones d'intérêt.
1-Les divinités et leurs champs de compétences Les récits sur les divinités que les enfants apprennent de leur famille ou de leurs nourrices 9 apportent peu d'informations précises sur leurs cultes locaux, même s'ils sont révélateurs de la façon dont les Grecs envisagent leurs dieux 10 Dans leurs sanctuaires, ces derniers sont désignés par des séquences onomastiques, souvent mais pas uniquement formées sur le modèle « théonyme + épithète » 11 L'oeuvre de Pausanias atteste, parmi d'autres sources, la très grande variété des attributs onomastiques employés pour nommer les dieux Cette variété est également mise en évidence par la base de données du projet « Mapping Ancient Polytheisms » (MAP)  12  Cette dernière, qui recense les dénominations des divinités dans les sources épigraphiques, contient une vingtaine d'épithètes cultuelles différentes pour Athéna à Athènes aux v e et iv e siècles Les deux épithètes les plus fréquentes, Nikè et Polias, apparaissent respectivement 54 et 33 fois Or, une recherche de proximité dans le Thesaurus Linguae Graecae révèle que seules quatre de ces épithètes qualifient Athéna dans les sources littéraires de cette époque, et que la plus fréquente, Nikè, n'apparaît que trois fois (fig.
https://base-map-polytheisms huma-num fr/ Sur cette base de données, voir Lebreton, Bonnet 2019  © Presses universitaires de Franche-Comté | Téléchargé le 18/10/2023 sur www. cairn. info (IP: 91. 166. 98. 135) © Presses universitaires de Franche-Comté | Téléchargé le 18/10/2023 sur www. cairn. info(IP: 91. 166. 98. 135).
, 2021). Partant d'un échantillon de fermes bien plus large (2 077 exploitations françaises en agriculture biologique issues de la base de données Inosys-réseaux d'élevage),  Mischler (2019)  a calculé le bilan azoté d'exploitations bovines spécialisées, mixtes bovins-ovins et mixtes bovins-monogastriques. Ces dernières étaient les plus excédentaires en azote (+ 35 à + 45 kg N/ha) comparées aux autres systèmes (-4 à + 4 kg N/ha), ce qui suggère une faible intégration entre l'atelier bovins et l'atelier monogastriques. L'achat de grosses quantités d'aliments concentrés pour les porcs ou les volailles augmente encore ces excédents. À l'inverse, on peut faire l'hypothèse qu'un réseau d'interactions plus équilibré au sein d'un système diversifié (figure  2a ) permettrait de mieux boucler les cycles, et d'accroître la résilience du système grâce à la redondance fonctionnelle de certains de ses composants  (Mori et al.
Une sécurisation du revenu dans les exploitations de polyélevage Les simulations réalisées avec un modèle d'optimisation  (Mosnier et al. , 2017)  indiquent que, grâce aux économies de gamme, l'intégration de deux ateliers de production de viande bovine et ovine au sein d'une même exploitation augmenterait le revenu global de l'exploitation de 11 %, à taille d'exploitation constante  (Mosnier et al. , 2022). Ceci ne se retrouve toutefois pas dans l'analyse de la base de données Inosys-réseaux d'élevage. Le revenu par hectare des éleveurs mixtes bovins-ovins allaitants en agriculture biologique y est identique à celui des éleveurs bovins allaitants bio spécialisés (357 vs 364 €/ha ;  Mischler, 2019). Les simulations réalisées par  Mosnier et al. (2022)  indiquent par ailleurs que l'intégration de deux ateliers de production de viande de ruminants sur une même exploitation réduirait de 12 % la variabilité du revenu annuel.
Composition et organisation du collectif de travail La composition et l'organisation du collectif de travail diffèrent selon les dimensions du système et les productions combinées, selon leurs caractéristiques propres et leur degré de dissemblance (supérieure entre ruminants et monogastriques qu'entre bovins et ovins). Dans les systèmes associant des ovins viande et des bovins laitiers, la spécialisation d'un des exploitants sur l'atelier laitier est fréquente, même si le remplacement pour un week-end reste possible  (Mugnier et al. , 2021)  Ajouter un atelier de production de monogastriques à une exploitation bovine nécessite en général un collectif de travail plus important. Dans le réseau de fermes biologiques issues de la base de données Inosys-réseaux d'élevage, il y a ainsi en moyenne 3,7 UTH pour 100 ha lorsqu'on associe des monogastriques aux bovins laitiers vs 2,7 UTH/100 ha en système laitier spécialisé  (Mischler, 2019).
6 In the first methodological section, we describe our data and our research strategy (section 2). Then, we briefly present the results of the sequence analysis by detailing six types of trajectories of the 84 individuals teaching at ESCOLATINA between 1957 and 1964 (section 3). We return to these six groups in the empirical sections that follow when we provide specific examples of trajectories through descriptive and illustrative text boxes. In the first empirical part (section 4), we examine how the newly established institution, which sought to become independent, struggled to access funding and distinguish itself in the reputational marketplace. The school's cornerstones, such as its internal organization, funding scheme, faculty hiring, and student selection, were not neutral components in a highly competitive institutional environment in which rival organizations fought for scarce resources.
The fifth section delves into this issue, looking at a time when the school nearly merged with its social science competitor, FLACSO, and illustrates how the creation of these graduate schools sparked competition for intellectual, political, and national legitimacy in the region. The sixth section presents the triumphant consolidation of the Data and research strategy school, which gained sufficient legitimacy to eventually collaborate with other institutions and international organizations in training future experts in economic policy and land reform in Latin America. The progress of the school allowed it to contemplate setting up the first doctoral program in economics in Latin America. However, in the face of increasing political tensions, the future of the institution remained uncertain.
These documents outline the reasoning and rationale for decisions about the management of the school, debates about the curriculum, and information about the academic careers and social backgrounds of teachers and students. Critical examination of these sources requires reflection on the biases present in the archives kept and organized by international donors. We do not oppose philanthropic activities to sovereign agency. Instead, we analyze the interactions between donors and recipients resulting from intermittent and negotiated strategies as defined in the rich literature in philanthropic studies. 14  We also used these archival documents to collect information on the 84 faculty members who taught at ESCOLATINA between 1957 and 1964. We built a database by compiling the names mentioned in the letters and reports and conducted sequence and cluster analyses to highlight trends and changes in their careers.
We then collected data on their educational trajectory at the university level (degree, institution, country, year of graduation, and year of commencement) and on their professional career (when available prior to 1945) through 1964 (position, institution, sector, country, and the start and end years of each trajectory spell). We found information on the beginning and end of each position at ESCOLATINA, including information on the courses taught. We also collected post-1964 information on their trajectories when available. 9 15 See Ellersgaard et al. ,  2019 for coding method in sequence analysis. Some biographical periods wer (. ) 16 See Appendix 1 for more details on the method, sequence analysis and hierarchical ascending cluste (. ) 17 Since some birth years are missing, we will not display them in a table but will comment on that i (.
) We then coded this information based on a systematic scheme to create states for the sequence analysis. 15 Four channels of biographical sequences were of interest to us: 1) the international mobility of these professors to map their trajectory by country; 2) their sectoral occupations (including higher education) to show circulation across professional fields; 3) their career mobility (including the period of education) to understand the type and hierarchical level of the different positions held; and 4) their institutional mobility to capture career entropy and the frequency of institutional changes. Thanks to these data (20 years of annual biographical states on four career dimensions for 84 individuals), we conducted a multichannel sequence analysis. Through ascending hierarchical clustering based on Ward's method, we identified different groups of trajectories.
Les ouvrages sur les réformes de l'enseignement supérieur ou de la recherche en France et dans le monde se sont multipliés à mesure que celles-ci prenaient de l'ampleur et se généralisaient. Ce livre des sociologues J. Laillier et C. Topalov se distingue par l'ampleur de l'enquête politique, sociologique et intellectuelle qui le sous-tend et dont il faut saluer l'ambition et la systématicité. Les auteurs ont non seulement analysé les nombreux textes législatifs et réglementaires (1990-2020) et, les principaux rapports officiels et officieux (1998-2020), mais aussi et surtout ils ont constitué une vaste base de données des individus mobilisés dans les principales institutions concernées à travers quatre coupes espacées dans le temps. Elles rassemblent au total 14 881 personnes différentes : y sont inclus les états-majors ministériels (direction générale de la recherche, de l'enseignement supérieur, cabinet du ou des ministres, conseillers du président de la République en charge du thème), le CNESER, le conseil supérieur de la recherche et de la technologie, de multiples autres conseils plus ou moins durables, les personnels dirigeants des grands organismes de recherche.
Cette base de données à caractère prosopographique est exploitée à travers de nombreux tableaux, analyses de réseaux et analyses factorielles, ou organigrammes. Il s'agit « d'éclairer la réforme de l'enseignement supérieur et la recherche en étudiant les propriétés sociales et les trajectoires de ses états-majors et de ses officiers subalternes tout au long du processus » (p. 11). Le premier chapitre résume les grandes évolutions à partir du centre de décision et tente de justifier un point de départ relativement tardif  (2004). Il souligne le caractère « incrémental » et progressif des réformes (avec des avancées et des accélérations, mais aussi des stagnations) et récuse les thématiques complotistes fondées sur une stigmatisation globale du « néolibéralisme », très fréquente dans la littérature critique sur le sujet.
Le premier, par entretien auprès des quatre écoutantes employées dans la cellule et leurs deux encadrants, a permis de retracer la genèse de ce dispositif. Le deuxième, par observation, a permis d'accéder au travail d'écoute, de (pré-)qualification des faits et d'orientations des cas. Le troisième porte sur une base de données interne à l'administration reprenant des informations variées sur chaque situation d'appel (n = 4000), et sur les usages auxquels cette base donne lieu pour poser des diagnostics sur l'état de santé des agents de la collectivité. L'enquête en 2017 au sein du Service de médecine préventive (une douzaine de journées d'enquête au total) repose sur douze entretiens formels avec les médecins et les infirmières, et sur l'observation directe de leurs activités de consultation et d'action en milieu de travail (quatre visites avec quatre médecins différents dont trois ont été rencontrés en entretien  6  ).
Elles mettent également en lumière certaines formes originales de collaboration, entre élèves, mais aussi avec les enseignants. French high schools closed for several weeks during the first lockdown due to the Covid-19 pandemic. The sudden shift to "autonomous" learning relying inevitably on using digital technologies had students to face several challenges. Both individually and collectively, most students had to adapt to this new learning situation while discovering technological tools. Did they happen to develop their digital culture and their autonomy at work on this occasion? To answer this question, we analyze 32 semi-directive interviews conducted with young people who lived through this period of confinement as senior high school students. The data collected allow us to observe and characterize in detail the type of difficulties encountered by the students.
L'influence du lieu d'habitation sur l'activité des assistantes maternelles ayant déjà été explorée  (Iraci, 2011) , l'analyse se focalisera sur les salariés de particuliers employeurs. Cette activité regroupe 26 activités fixées par le Code du travail (article D. 7231-1), pour en citer quelques-unes l'entretien de la maison et les travaux ménagers, les petits travaux de jardinage, de bricolage, les cours à domicile, la préparation de repas à domicile. Sont hors cible les gardes d'enfants à domicile, dont les profils très distincts auraient par trop impacté les résultats. La richesse des bases de données individualisées du groupe Ircem, leur profondeur historique, permet de retracer les carrières professionnelles des salariés de particuliers employeurs. Faire ressortir le lien entre lieu d'habitation et conditions de travail des salariés de particuliers employeurs nécessite de qualifier ces conditions de travail.
La classification des communes Les communes ont été classées par une analyse en composantes principales. Cette technique consiste à classer les communes sur les principaux axes représentatifs pour pouvoir ainsi rapprocher et regrouper les communes les plus proches les unes des autres. Les 2 premiers axes expliquent 60 % de la variance de la base de données. Les informations apportées par les autres axes d'analyse sont ensuite marginales (inférieurs à 10 %). Le 1 er axe concentre 35 % de l'information contenue dans la base de données. Cet axe est construit principalement par le score d'urbanité, les taux de résidences propriétaires et secondaires ainsi que la part des retraités (Graphique 5). Nous trouvons à gauche de l'axe 1 les communes les plus urbanisées aux taux de propriété les plus élevés.
Pour ces dernières communes, cette activité partielle dépend donc non pas forcément de la nature de ses emplois, mais plutôt des caractéristiques du territoire de travail : les emplois saisonniers traditionnels sont marqués également par des temps partiels  (Delage & Winnicki, 2018). Les déménagements confirment ces résultats : pour accroître son activité professionnelle, mieux vaut en ordre d'importance déménager vers les communes les plus urbaines, puis vers les communes rurales et éviter de déménager vers des communes moyennes, si l'on veut développer son activité dans le secteur des services à la personne. Les communes moyennes peuvent cependant profiter d'opportunités d'emplois que n'offrent pas forcément les communes rurales. Notre étude et les bases de données que nous exploitons ne permettent pas de connaître le cumul éventuel d'emplois des salariés de particuliers employeurs.
Nous constituons donc des cohortes de salariés par année d'entrée dans la profession en suivant leur carrière sur 8 ans : les entrants 1990 avec un suivi de l'activité jusqu'en 1999 ; les entrants 1991 jusqu'en 2000 ; etc. ; et enfin les entrants 2013 jusqu'en 2021. Nous n'allons pas au-delà car l'année 2022 est incomplète. La fusion de ces cohortes nous permet de disposer d'une base de données (Tableau 1) qui retrace la carrière professionnelle de 4,2 millions de lignes-salariés sur leurs 8 premières années d'activité. Heures travaillées par année d'activité par salarié (extraits).
Graphique 5 • 5 Caractéristiques des communes qui construisent le 1 er axe représentatif L'axe 2 explique 25 % de l'information contenue dans la base de données. Cet axe est construit principalement d'un côté par le score d'urbanité et le taux de résidences secondaires, et de l'autre par le taux de propriétaires (Graphique 6). À gauche de l'axe 2, nous y trouvons des communes touristiques du littoral : Saint-Jean-Cap-Ferrat, Bandol, Saint-Mandrier-sur-Mer en Provence ; La Baule en Loire-Atlantique ; Villers sur Mer en Normandie.
Ceux des quartiers populaires ont repoussé 23 élèves de plus qu'ils n'en ont attirés. Sources : Dupuy, G. « Indicateurs d'attractivité des établissements selon leur implantation géographique », d'après les bases de données APAE 2012, BCS 2006, 2007, 2008 et 2009 , ainsi que d'après le dépouillement des archives de l'inspection académique du département.
Le rectorat de Toulouse a mis à ma disposition les bases de données Parcoursup de l'académie de Toulouse de 2018 et de 2021 (SIES, MESR), enrichies des spécialités de première abandonnées disponibles dans les bases élèves (Sysca, D2P, MENJ). Ce travail visait à proposer un état des lieux des inégalités vis-à-vis des formations scientifiques au début de la mise en oeuvre d'un programme voué à se déployer et à oeuvrer de 2019 à 2029. Je me focalise sur l'analyse de la mobilité des bacheliers « scientifiques » ayant accepté une formation sur Parcoursup en 2018 et 2021. Nous avons choisi de comparer la première édition du nouveau baccalauréat de 2021, à 2 018 qui nous a semblé être l'année la moins perturbée, au regard des importants mouvements de contestation de 2019 ou de la pandémie de COVID19 en 2020.
La base de données ainsi constituée comprend 5 878 établissements dont 4 814 publics et 1 064 privés dans lesquels sont employés 294 mille salariés, dont 256 mille enseignants, et dans lesquels sont scolarisés 2,9 millions d'élèves. Le tableau A2 en annexe expose les principales statistiques descriptives. les bases Scolarité qui permettent de reconstituer l'IPS de chaque collège en fonction de la PCS de la personne de référence de l'élève sur l'ensemble de la période [2004][2005][2006][2007][2008][2009][2010][2011][2012][2013][2014][2015][2016][2017][2018][2019][2020][2021]. Cette information n'est pas égale à celle disponible dans le fichier précédent puisqu'elle ne porte que sur un seul parent. -les fichiers salariés exhaustifs des déclarations sociales des données sociales (DADS) de l'Insee qui permet de détailler de 2004 à 2021, pour chaque collège, la composition du personnel en fonction de son âge, son genre, sa catégorie socioprofessionnelle, sa rémunération et son ancienneté.
En particulier, la part des demandeurs d'emploi inscrits depuis moins d'un an diminue (61 % en 2019 contre 57 % en 2021). Enfin, la durée moyenne de chômage avant l'entrée dans PREPA Projet augmente entre 2019 et 2021 (+1 mois environ sur cette période). Les données mobilisées dans pour cette communication sont issues de deux sources :• FORCE vague 8 • Base de données du système d'information du Conseil Régional Bretagne (dénommé SI Parcours) (entrants 2019-2021 appariés avec FORCE ; entrants janvier-septembre 2022 non appariés avec FORCE) FORCE réunit quatre sources de données administratives appariées (FH de Pôle Emploi, Base BREST, données I-MILO des missions locales, données MMO), ce qui permet de reconstituer les trajectoires individuelles, au regard des dimensions de formation, chômage et emploi, de personnes ayant été suivies par le service public de l'emploi ou ayant suivi une formation professionnelle prise en charge partiellement ou totalement par les pouvoirs publics.
Résultats de la synthèse des principes éthiques de l'IA: vers un référentiel commun par catégorie des principes éthiques de l'IA L'analyse des Correspondances Multiples (ACM) des 31 principes éthiques explorés et mentionnés ci-dessus est faite par l'usage du logiciel SPSS 25. Le (Tableau 1) ci-dessous, récapitule les résultats obtenus et engendrés par SPSS 25 :.
Ces données ont été complétées par des informations issues de Parcoursup (base de données 2018 disponible dans l'open data). Afin de construire un champ d'observation le plus homogène possible, la population retenue dans les bases SISE répond aux critères suivants : -nouveaux bacheliers hors double inscription en CPGE ; -inscription dans une université qui dispose d'une antenne au moins (hors IDF 2 et hors DOM TOM). La notion d'antenne repose sur la nomenclature « nature de la composante » dans le fichier SISE « Antenne délocalisée UFR ou autre composante » ; -sélection des inscrits dans les filières de licence dupliquées : ne sont conservés que les nouveaux bacheliers qui sont inscrits dans une filière présente à la fois dans l'université mère et dans l'antenne. L'échantillon est composé de 28 universités.
Conclusion Pour le législateur, les poursuites d'études après une licence professionnelle ne sont pas souhaitables. Le nouvel arrêté sur les licences professionnelles entre toutefois en contradiction avec les aspirations des étudiants et la réalité des parcours d'études. L'exploitation de la base de données des candidatures en master permet d'appréhender comment celles des étudiants de licence professionnelle sont reçues par les responsables de formation. Les résultats de ce travail montrent que les étudiants de licence professionnelle présentant les meilleurs profils scolaires ont plus de chances d'être acceptés en master ; les jurys peuvent lire les éléments scolaires comme des indices de niveau académique. De plus, ceux montrant les expériences professionnelles les plus affirmées ont également plus de chances d'être retenus.