cyanic-selkie/wikianc huggingface dataset:
Krusheva e Madhe
Gjeografi e histori
Është vendbanim fushor ku lartesia mbidetare me e ulet eshte 395m, me e larta 495m ndersa qendra e vendbanimit shtrihet ne lartesin mbidetare rreth 397m, siperfaqja e ndertuar eshte 34ha ndersa siperfaqja e zones kadastrale eshte 730ha. Karakterizohet me klime te bute kontinentale, gjendet ne veri-perendim te qendres komunale te Klines me largesi tokesore rreth 7.7km. Eshte vendbanim i gjysem i shperndar ne forme te lagjeve ndersa tipi funksionale i vendbanimit eshte kryesisht bujqesor dhe blegtoral. Numri i popullsise eshte 585 banore, numri i ekonomive familjare 104. Numri i te shperngulurve gjate viteve te fundit eshte rreth 300 qe kane emigruar ne perendim kryesisht ne Gjermani, Zvicer etj. Shkaqet e shpernguljes kane qene kryesisht kushtet ekonomike te dobeta, mungesa e infrastruktures etj, periudha me intensive e shpernguljes ishte gjate luftes dhe pas vitit 2014. Investimet nga remitancat kryesisht i kan shfrytezuar per konsum te pergjithshem, ndertim te shtepive dhe paisjeve te ekonomive familjare. Strukturen etnike te popullsise e perben popullsia shqiptare me 86.2%, popullsia serbe me 4.3%, rom 5.6% dhe popullsia tjeter me 3.9%. Sipas aktivitetit ekonomik popullsia eshte e angazhuar ne bujqesi me rreth 90% dhe ne sherbime tjera 10%, rreth 10% e tokes se punueshme nuk punohet. Struktura arsimore e popullsise eshte: analfabet rreth 3%, shkollim fillore te ulet 97%, shkollim fillor te larte 75%, shkollim te mesem 50%, shkollim te larte 25% dhe shkollim superior 3%. Me teper jane te punesuar ne bujqesi, ndersa femrat kryesisht merren me ekonomi shtepiake dhe nje numer i vogel jane te punesuar ne arsim. Numri i shtepive te djegura ishte 30 dhe nje kishe ortodokse eshte shkaterruar si objekt i kultit te trashegimise kulturore. Numri i shtepive te reja eshte 23, fondi i teknoligjse agrare rreth 40 traktore, 3 kombaja, 15 kultivator, fondi i bagetise rreth 180 krere gjedheve, 20 krere dele, ndermarrje ekonomike 15, numri i te punsuarve eshte rreth 25. Elektrifikimi i vendbanimit eshte bere ne vitin 1966. Per nga rendesia funksionale e vendbanimit Krusheva e Madhe eshte qender e pavarur rurale.
Zhvillimi i shkathtësive të shekullit 21 te mesimdhënësve (përdorimi i TIK-ut në procesin mësimor)
Zhvillimi i shkathtësive të shekullit 21 te mesimdhënësve (përdorimi i TIK-ut në procesin mësimor) nënkupton zhvillimin profesional të mësimdhënësve duke i shtyer ata të përdorin teknologjinë për mësimnxënje më efektive tek nxënësit.
Sot mësuesi shihet si organizator dhe menaxhues i procesit mësimor, i cili transmeton dijet duke përdorur burime të ndryshme informacioni: median, internetin, literaturën e bibliotekat, blogjet etj.
Teknologjia e mësimdhënies është veçuar tashmë si disiplinë e rëndësishme (didaktika e veçantë) që siguron realizimin e procesit mësimor me efektivitet maksimal, në përputhje me synimet e përgjithshme të mësimit dhe edukimit të nxënësve.
Duke përdorur termin teknologji, ne synojmë të theksojmë se metodika konkrete duhet të marrë karakterin e një procesi teknologjik, ku çdo element i tij, sado i vogël qoftë, duhet të orientohet në arritjen e efektivitetit maksimal pedagogjik në procesin e të mësuarit.
Ndikimi i Teknologjisë informative në Edukim
Teknologjia është duke ofruar mjete të fuqishme që mund ta përkrahin dhe ta transformojnë edukimin për ta bërë më të lehtë për mësues për të krijuar materiale didaktike e për të bartur më shumë përgjegjësi tek nxënësit, të cilëve teknologjia ua mundëson mbledhjen e informacionit. Gjithashtu teknologjia e informacionit e bën më të lehtë punën në grup, si dhe i krijon qasje në mësim të gjithëve e kudo në botë.
Teknologjia ka evoluar pa masë në vitet e fundit, andaj është e rëndësishme që mësimdhënësit duhet të inkorporojnë teknologjinë në klasat mësimore.Ndryshimet në teknologji janë të vazhdueshme dhe këto ndryshime duhet të shkojnë në mënyrë paralele me mësimdhënësit, planet mësimore dhe teknikat e mësimdhënies.
Kompetencat e mësuesit për realizimin e situatave të të nxënit me bazë teknologjinë në orën mësimore.
Cilat janë njohuritë bazë dhe kompetencat që duhet të zotërojë mësuesi i shekullit të 21-të për të mundësuar përdorimin e TIK-ut në orën mësimore?
Njohuritë bazë që duhet të zotërojnë mësuesi i shekullit të 21-të përfshijnë edhe përdorimin e teknologjive të informimit dhe komunikimit e, veçanërisht, kompjuterin dhe web-teknologjitë, si metodologji në procesin mësimor.Këto metodologji ofrojnë një mjedis dhe një qasje më efektivenë procesin mësimor. Sipas shumë autorëve të huaj dhe vendas, përdorimi i TIK-ut në procesinmësimor ka ndryshuar jo vetëm metodat e mësimdhënies, po edhe ato të mësimnxënies.
Kulla e Musë Rexhepaj
Kulla e Musë Rexhepaj është një monument i trashëgimisë kulturore në Hereq, Gjakovë, Kosovë. Ky monument është i kategorisë "Arkitekturor".
Zhvillimi i shkathtësive të shekullit 21 te mesimdhënësve (përdorimi i TIK-ut në procesin mësimor)
Arsyet dhe rëndësia e përdorimit të teknologjisë në klasë.
Në vitet e fundit, kur aplikimet e teknologjisë të tilla si video projektor, smart board, kompjuterë,software, internet, tableta, mobile etj. janë futur në sistemin e arsimit, burimet për mësimdhëniekanë ndryshuar në mënyrë të konsiderueshme. Metodistët mendojnë se ka shumë avantazhe tëpërdorimit të teknologjisë në klasë si për shembull: ajo e bën nxënësin më të interesuar për temënmësimore, zvogëlon kohën e të mësuarit si dhe ofron mundësi për të mësuar në mënyrëjotradicionale.
Për t’iu përgjigjur kësaj pyetje e cila do të shpjegonte rolin dhe rëndësinë e përdorimit të teknologjisë në procesin mësimor, metodistë të arsimit kanë kryer studime të shumta gjatë të cilave kanë vërejtur se përdorimi i pajisjeve kompjuterike në klasë paraqet me të vërtetë përfitime tëveçanta.
Përdorimi i teknologjisë së komunikimit si mjet mësimor
Teknologjitë e komunikimit janë mjete elektronike të cilat përdorin kompjuterin dhe internetin për të bërë të mundur shkëmbimin e shpejtë të informacionit ndërmjet njerëzve.Komunikimielektronik i njohur ndryshe dhe si komunikimi mediatik komjuterik përfshin lloje të ndryshme tëshkëmbimeve të informacionit ndërmjet njerëzve.
Për planifikimin e situatave të të nxënit duke përdorur teknologjinë, mësuesit mund të përdorin ilustrime/demonstrime të ngjashme me ato të botës reale gjatë mësimdhënies. Situata duke përdorur TIK-un është:
Ekzistojnë shumë mjete të teknologjisë së komunikimit që mësuesi mund të përdorë gjatë veprimtarive/aktiviteteve mësimore të tilla si:
Këto janë forma të komunikimit online që paraqesin shkëmbime të shkurtra elektronike ndërmjet individëve si: mësues-nxënës, mësues-prindër, mësues dhe personel drejtues.
Website i mësuesit ose i klasës
Website i mësuesit ose website i klasës është faqe interneti që ndërtohet nga mësuesi për të paraqitur orë mësimi dhe për të komunikuar informacione për nxënësit, prindërit, shkollën dhepersonelin arsimor.
Blog
Bloge (ditar/lajme) janë revista/ditar publike online të aksesueshme shkruar nga individë (si mësues) për të tjerët (si nxënës, prindër dhe mësues të tjerë) për tu lexuar dhe komentuar prejtyre.
Diskutimet online
Diskutimet online janë forume elektronike ku mësuesit dhe nxënësit diskutojnë për çështje të ndryshme arsimore.Diskutimet online janë komponent i zakonshëm i blog-eve dhe websiteve të mësuesve.
Wikis
Wikis (do të thotë i shpejtë) janë faqe interneti që mësuesit dhe nxënësit i krijojnë së bashku duke lexuar dhe rishikuar idetë dhe komentet e njëri-tjetrit.
Zhvillimi i orës së mësimit duke përdorur teknologjinë
Zhvillimi i mësimit  përfshin vendimet e mësuesit rreth tri elementeve të ndërlidhura të mësimdhënies/nxënies:
Përmbajtja mësimore/akademike (Çfarë të japësh mësim?)
Për çdo orë mësimi mësuesit zgjedhin përmbajtjen mësimore/akademike – faktet, konceptet, idetë, dijet dhe aftësitë që ata duan të transmetojnë e ndajnë me nxënësit.
Zhvillimi i mësimit duhet të lidhet me përmbajtjen kurrikulare dhe rezultatet e të nxënit për nivelet e arritjes së nxënësit. Megjithatë, për shkak se nuk ka kurrikul e cila parashikon gjithçka që duhett’u mësosh nxënësve në lidhje me temën mësimore, mësuesit duhet të bëjnë zgjedhje për atë që dotë hulumtojnë dhe do t’u shpjegojnë nxënësve çdo ditë.
Rezultatet e të nxënit, metodologjia dhe procedurat (Si ta japësh mësimin?)
Pasi mësuesit i përgjigjen pyetjes se " Çfarë duhet të japin mësim? " mësuesit vendosin për mënyrën se “Si do ta japin mësimin?”. Ata përcaktojnë rezultatet e të nxënit që duhet të arrijnëgjatë orës së mësimit, metodat dhe procedurat që do t'i përdorin në orët e tyre mësimore për arritjene rezultateve të nxënit. Rezultatet e të nxënit janë arsyeja pse një mësim po mësohet.
Metodat
Metodat janë strategji të ndryshme mësimore për grupe të vogla apo të mëdha nxënësish që mësuesit përdorin për të përcjellë përmbajtjen/mësimore akademike për nxënësit. Metoda më tëshpeshta që mësuesit përdorin gjatë orës së mësimit janë: diskutimi, loja me role, simulimi, studimrasti, aktivitete të bazuara në hetim, shkrimi kreativ, mësimi reflektues, ushtrime, lojëra.
Procedurat
Procedurat janë aktivitete të planifikuara nga ana e mësuesit për t’u zhvilluar gjatë një ore mësimi,duke përfshirë dhe grupimin e nxënësve dhe se sa kohë merr çdo aktivitet për t’u zhvilluar.
Mësuesit kombinojnë rezultatet e të nxënit, metodat, dhe procedurat në formatet e tyre të planifikimit ditor. Ndonjëherë përmbajtja kurrikulare dikton këto procese, ndonjëherë rezultatet e të nxënit, metodat dhe procedurat diktojnë zgjedhjen e përmbajtjes.Por mund të themi qëpërmbajtja, rezultatet e të nxënit, metodat dhe procedurat reciprokisht mbështesin njëra-tjetrën nënjë proces dinamik të zhvillimit të orës së mësimit, ku teknologjia mbështet në mënyra të ndryshmekëtë proces. Teknologjitë më të shumta që mbështesin procesin e të nxënit janë:
Vlerësimi i të nxënit (Të dish cfarë kanë mësuar nxënësit)
Mjetet/instrumentet e vlerësimit përfshijnë pyetjet me zgjidhje të shumëfishta, mini- teste, ese, detyra me shkrim, diskutime, vëzhgimet e mësuesit, aktivizimin e nxënësit në klasë, projekte,portofolin e nxënësit dhe performancën e nxënësit. Këto instrumente vlerësimi sigurojnë të dhënatmbi atë çka nxënësit dinë dhe janë në gjendje të bëjnë si rezultat i mësimdhënies/nxënies. Mjetete teknologjisë që mbështesin procesin e vlerësimit dhe vlerësimin e nxënësve janë:
Roli i teknologjisë në të nxënë & funksionet e shkollës
Komunikimi, shkathtësitë funksionale të njohurive bazike digjitale, si dhe kompetencat kryesore në fushën e teknologjisë, janë kërkesa të Kornizës së Kurrikulës së Kosovës.Këto çështje janë adresuar në kurrikulat bërthamë të niveleve arsimore si dhe në planprogramet lëndore të programeve arsimore.TIK-u gjithashtu është i përfaqësuar në kërkesat e standardeve të praktikës profesionale të drejtorëve të shkollave në Kosovë, sipas të cilave drejtorët e shkollave duhet të kenë njohuri dhe të kuptojnë rolin e teknologjisë në promovimin e të nxënit të nxënësve dhe të zhvillimit profesional të stafit. Njohuritë dhe të kuptuarit e fushës së TIK-ut është adresuar edhe përmes treguesve të performancës ku drejtori i shkollës:
Zhvillimi profesional i stafit të shkollës për përdorimin e TIK-ut
Cilësia e mësimdhënies dhe e të nxënit është e lidhur ngushtë me zhvillimin profesional të stafit për përdorim të TIK-ut në mësimdhënie dhe nxënie. Për këtë qëllim MASHT-i ka filluar implementimin e programit trajnues për mësimdhënës dhe drejtorë të shkollave për ECDL5 si përpjeke për ndërtimin e kapaciteteve për përdorim të kompjuterit në procesin e mësimdhënies dhe të nxënit. Ndjekësit e këtij trajnimi janë trajnuar në modulet programore të ECDL në vijim: Windows XP, Word, Excel, Access, Outlook & Internet Explorer,dhe Bazat e Teknologjisë Informative.
Tani, zhvillimi profesional i mësimdhënësve duhet të fokusohet më shumë në aplikimin e TIK-ut në mësimdhënie dhe të nxënë, sepse rezultatet e studimit të kryer nga Instituti Pedagogjik i Kosovës “ECDL – mundësi për të fituar dhe certifikuar kompetencat e TIK-ut”, tregon se TIK-u nuk përdoret aspak në procesin e të nxënit – në veçanti në lëndët tjera përveç TIK-ut. Gjithashtu, rezultatet tregojnë se shkathtësitë e nxënësve për TIK nuk janë në nivel të kënaqshëm.
Mungesa e kompjuterëve në shkolla është një nga faktorët që ndikon në rezultatet e nxënësve, por gjithashtu është prezentë edhe mungesa e iniciativës nga ana e drejtorëve të shkollave për të implementuar në praktikë shkathtësitë e fituara.Për këtë arsye, drejtorët e shkollave duhet të angazhohen maksimalisht që të sigurojnë mjete të nevojshme për të mundësuar zbatimin e TIK-ut në mësimdhënie dhe në të nxënë përmes mbështetjes së zhvillimit profesional të mësimdhënësve në këtë fushë. Ministria e Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë (MASHT), bazuar në Agjendën Digjitale Evropiane, ka caktuar prioritetet për TIK7 si vijon:
Në përputhje me këto prioritete, shkollat duhet të:
Në shkollat tona nuk ekziston mënyra e organizuar e mësimit përmes përdorimit të kompjuterit nga nxënësit dhe mësimdhënësit, në mënyrë që nxënësve t’u mundësohej qasje më e lehtë për përdorimin e kompjuterit për qëllime arsimore.
Gjatë studimit ne kemi vërejtur se mësimdhënësit në shkolla nuk i ofrojnë njohuri nxënësve për përdorimin e TIK-ut për nevoja pedagogjike, për shkak se te mësimdhënësit mungonte përqendrimi për strategjitë e mësimdhënies edhe përmes TIKut.Po ashtu mësimdhënësit nuk i udhëzojnë nxënësit që të hulumtojnë në internet për nevoja arsimore, që do të ndikonte në edukimin e drejtë të përdorimit të TIK-ut.
Përfitimet më të mira të përdorimit të teknologjisë në klasë
Është e rëndësishme të pranojmë se studentët tashmë janë të interesuar dhe të angazhuar në përdorimin e teknologjisë, kjo krijon mundësi të mrekullueshme për shkollat dhe mësuesit që të përfitojnë nga integrimi i disa formave të teknologjisë në klasë dhe për të bërë mësimdhënien dhe mësimin më efektiv.Këtu janë disa nga përfitimet kryesore të përdorimit të teknologjisë në klasë.
Përmirëson angazhimin
Kur teknologjia integrohet në mësime, studentët pritet të jenë më të interesuar për lëndët që studiojnë.Teknologjia ofron mundësi të ndryshme për ta bërë mësimin më shumë argëtim dhe kënaqësi në drejtim të mësimit të gjërave të njëjta në mënyra të reja.Për shembull, duke dhënë mësimdhënie nëpërmjet gamification, duke marrë studentët në udhëtime në terren virtuale dhe duke përdorur burime të tjera të të mësuarit online.Për më tepër, teknologjia mund të inkurajojë një pjesëmarrje më aktive në procesin e të mësuarit, gjë që mund të jetë e vështirë të arrihet përmes një mjedisi tradicional të leksioneve.
Përmirëson mbajtjen e njohurive
Studentët që janë të angazhuar dhe të interesuar për gjërat që po studiojnë, pritet të kenë një mbajtje më të mirë të njohurive.Siç u përmend më parë, teknologjia mund të ndihmojë për të inkurajuar pjesëmarrjen aktive në klasë, e cila gjithashtu është një faktor shumë i rëndësishëm për rritjen e mbajtjes së njohurive.Forma të ndryshme të teknologjisë mund të përdoren për të eksperimentuar dhe për të vendosur se çfarë funksionon më mirë për studentët në aspektin e mbajtjes së njohurive të tyre.
Inkurajon mësimin individual
Askush nuk mëson në të njëjtën mënyrë për shkak të stileve të ndryshme të të mësuarit dhe aftësive të ndryshme.Teknologjia ofron mundësi të mëdha për ta bërë të mësuarit më efektiv për të gjithë me nevoja të ndryshme.Për shembull, nxënësit mund të mësojnë me shpejtësinë e tyre, të rishikojnë konceptet e vështira ose të kalojnë përpara nëse kanë nevojë.Për më tepër, teknologjia mund të ofrojë më shumë mundësi për studentët me vështirësi ose me aftësi të kufizuara.Qasja në internet u jep studentëve qasje në një gamë të gjerë resursesh për të kryer hulumtime në mënyra të ndryshme, gjë që mund të rrisë angazhimin.
Inkurajon bashkëpunimin
Nxënësit mund të praktikojnë aftësitë e bashkëpunimit duke u përfshirë në aktivitete të ndryshme në internet.Për shembull, duke punuar në projekte të ndryshme duke bashkëpunuar me të tjerët në forume ose duke ndarë dokumente në mjediset virtuale të të nxënit.Teknologjia mund të inkurajojë bashkëpunimin me nxënësit në të njëjtën klasë, në të njëjtën shkollë dhe madje edhe në klasa të tjera nëpër botë.
Nxënësit mund të mësojnë aftësi jetësore të dobishme përmes teknologjisë
Duke përdorur teknologjinë në klasë, të dy mësuesit dhe studentët mund të zhvillojnë aftësitë thelbësore për shekullin 21. Nxënësit mund të fitojnë aftësitë që duhet të kenë sukses në të ardhmen.Mësimi modern ka të bëjë me bashkëpunimin me të tjerët, zgjidhjen e problemeve komplekse, të menduarit kritik, zhvillimin e formave të ndryshme të komunikimit dhe aftësive të udhëheqjes, dhe përmirësimin e motivimit dhe produktivitetit. Për më tepër, teknologjia mund të ndihmojë në zhvillimin e shumë aftësive praktike, duke përfshirë krijimin e prezantimeve, të mësuarit për të dalluar burime të besueshme nga burime të besueshme në internet, mirëmbajtjen e etikës së duhur në internet dhe shkrimin e postës elektronike. Këto janë aftësi shumë të rëndësishme që mund të zhvillohen në klasë.
Përfitimet për mësuesit
Me burime të panumërta online, teknologjia mund të ndihmojë në përmirësimin e mësimdhënies.Mësuesit mund të përdorin aplikacione të ndryshme ose burime të besueshme në internet për të përmirësuar mënyrat tradicionale të mësimdhënies dhe për t'i mbajtur nxënësit më të angazhuar.Planet virtuale të mësimit, softueri i vlerësimit dhe vlerësimet online mund të ndihmojnë mësuesit të ruajnë shumë kohë.Kjo kohë e vlefshme mund të përdoret për të punuar me nxënësit që po luftojnë. Për më tepër, duke pasur mjedise virtuale të mësimit në shkolla rrit bashkëpunimin dhe shkëmbimin e njohurive midis mësuesve.
Leskoci (Klinë)
Leskoc është një vendbanim në komunën e Klinës, Kosovë. Pas vitit 1999 fshati është i njohur edhe me emrin Shëngjon.
Aigny
Aigny është një komunë në Francë. Aigny bën pjesë në departamentin Marne të rajonit Grand-Est. Komuna ka një popullsi prej 235 banorë dhe sipërfaqe prej  11.24 km².
Muzeu Bait Al-Othman
Bait Al-Othman është muze historik në Kuvajt, ndodhet në Hawalli. inauguruar nga Emiri i Kuvajtit Sabah El-Ahmed El-Xhaber El-Sabah dhe princi i tij Nauaf El-Ahmed El-Xhaber El-Sabah në prill 2013, muzeu dedikohet historisë dhe kulturës së Kuvajtit prej epokës para naftës deri më sot. Muzeu u ndërtua në vitin 1940.
Uusikaupunki
Uusikaupunki (Uudenkaupungin kaupunki), është një komunë në Finlandë. Është pjesë e rajonit Finlanda Jugperëndimore.
Komuna ka një popullsi prej 15,604 (30 qershor 2015) dhe përfshinë një sipërfaqe prej 551.65 kilometra katrorë (212.99 sq mi) prej të cilës 49.04 km2 (18.93 sq mi) janë ujërat e brendshme. Dendësia e popullsisë është 31.05 banor për kilometër katror (80.4/sq mi).
Xhubejr ibn Mut'im
Xhubejr ibn Mut'im (Arabisht: جبير بن مطعم) ishte një nga armiqtë e Mekës i cili më vonë u bë e pranoi islamin dhe u bë shok i Muhammedit. Ai ishte djali i Mut'im ibn Adij.
Biografia
Fillimisht Ebu Bekri e fejoi Ajshën me Xhubejrin, por fejesa u anulua në favor të martesës së saj me Muhammedin.
Ai ishte i njohur për diturinë e tij të gjenealogjisë. Ai ishte pronari i Wahshi ibn Harb, një skllavë i cili e vrau Hamza ibn Abdylmutalibin.
Shtëpia e Thimi Avrami
Shtëpia e Thimi Avrami është një monument i trashëgimisë kulturore në rrethin e Beratit, në qarkun e Beratit, Shqipëri. Ky monument është i llojit "Arkitekturë", i miratuar më "17.04.2015".
Kulla e Syl (Arif) Aliaj
Kulla e Syl (Arif) Aliaj është një monument i trashëgimisë kulturore në Palabardhë, Gjakovë, Kosovë. Ky monument është i kategorisë "Arkitekturor".
Panxhari
Panxhari (lat. Beta vulgaris) është një bimë e përfshirë në nënfamiljen Betoideae në familjen Amaranthaceae.
Përshkrimi
Panxhari është një bimë barishtore dyvjeçare, me gjethe të mëdha vezake e në tufë afër rrënjës dhe me një zhardhok të tultë, të madh, të rrumbullakët sipër e me majë poshtë, 46 që përmban sheqer në sasi të ndryshme sipas llojit; zhardhoku i kësaj bime, prej të cilit nxirret sheqer ose që përdoret si ushqim.
Historia
Që nga Mesjeta rrepat janë përdorur për të mjekuar një shumësi sëmundjesh, sidomos për në lidhje me tretjen dhe gjakun. Bartolomeo Platina ka rekomanduar përdorimin e rrepave me hudhra për të hequr erën e hudhrave.
Përgjatë shekullit të 19-të, vera ngjyrosej me lëng panxhari.
Kultivimi
Më poshtë do t'i përmendim disa prej kultivimit të rrepave, ngjyra e rrepave është e kuqe dhe e kuqe e mbyllët.
Ushqimi
Rrepat mund të zihen, qërohen dhe pastaj të hahen të nxhehta; poashtu mund të gatuhen dhe pastaj hahen të ftohta, të qëruar dhe pastaj të hahen si sallatë.
Në Poloni dhe Ukrainë rrepat përzihen me rrikë për ta bërë një ushqim të popullarizuar Ćwikła (ushqim i popullarizuar në Poloni, Ukrainë). Poashtu rrepat e kuqe përdoren për pije.
Panxhari i bardhë
Rekomandohet posaçërisht në periudhën e dimrit, kur organizmi ka nevojë të madhe për mbrojtje nga infeksionet dhe viruset.
Panxhari i bardhë mund të konsumohet si sallatë, por edhe mund të gatuhet. Ai përmban shumë lëndë e minerale të rëndësishme për shëndetin.
Ai përmban shumë vitamina si A, C etj. Vitamina C ndihmon në parandalimin e plakjes së lëkurës si dhe të njollave në lëkurë. Zhduk puçrrat në lëkurë. Parandalon zhvillimin e qelizave kancerogjene dhe arteriosklerozën.
Panxhari i bardhë përmban vaj mustarde, enzimën e niseshtesë dhe fibra të papërpunuara, të cilat mund të shtojnë oreksin, të nxitin procesin e tretjes në stomak e zorrë dhe të pushojnë kollën.
Përveç vitaminave, kjo perime përmban edhe shumë fibra dietike, veçanërisht fibra bimore, të cilat mund të nxitin punën e stomakut dhe të zorrëve, duke evituar kapsllëkun dhe nxitur metabolizmin.
Panxhari i bardhë stimulon punën e fshikëzës së tëmthit. Falë rafanolit, vajit eterik fosforik, nxit jashtëqitjen e mukozës nga organet e frymëmarrjes, pra rekomandohet në rastet e bronkitit dhe kollës.
Rrënja hahet e papërpunuar, në formën e sallatës ose e përpunuar në mënyrë termike.
Histori
Që nga Mesjeta rrepat janë përdorur për mjekësi, sidomos për sëmundjen që lidh tretëshmërinë tek gjaku. Bartolomeo Platina ka rekomanduar përdorimin e rrepave me hudhra që t'ia heqim erën e hudhrave.
Steven Molaro
Steven Molaro (lindur më 16 shkurt 1972) është një producent dhe shkrimtar televiziv amerikan. Ai ka punuar në prodhime të tilla si Freddie, The Class, Complete Savages, All That nga Nickelodeon, The Amanda Show, Drake &amp; Josh, Zoey 101 dhe iCarly dhe What I Like About You nga The WB. Nga viti 2007 deri në vitin 2019, ai ishte producent/shkrimtar në komedinë situacionale The Big Bang Theory. Molaro gjithashtu bashkëkrijoi pasuesin e tij, Young Sheldon, me Chuck Lorre.
Ai është me origjinë nga Queens, Nju Jork.
Molaro është nominuar për çmimin Primetime Emmy për serialet komedike të jashtëzakonshme dy herë së bashku me shkrimtarët e tjerë Chuck Lorre dhe Bill Prady, në 2011 dhe 2012. Ai gjithashtu ndau çmimin Danny Thomas për producent të shquar të televizionit episodik, komedi, me Lorre, Prady dhe redaktorin e The Big Bang Theory Faye Oshima Belyeu, në 2012 dhe 2013.
Deri në prill 2011, Molaro ishte autor i blogut The Sneeze.
Svetozar Markoviç
parapamje|300px|Svetozar Markoviqi Svetozar Markoviqi (Serbe Cirilik:  Светозар Марковић   Svetozar Marković, shqiptohet   <span class="IPA" title="Representation in the International Phonetic Alphabet (IPA)">[sʋêtozaːr mǎːrkoʋitɕ] ; 9 shtator 1846 – 26 shkurt 1875) ishte një aktivist i shquar politik, kritik letrar dhe filozof. Ai ka zhvilluar një aktivitet në fushën e filozofisë antropologjike me një program të caktuar të ndryshimeve sociale. Ai u quajt Nikolay Dobrolyubovi serb.
Jeta e hershme
Markoviqi ka lindur në qytetin Zaječar më 9 shtator të vitit 1846, si i biri i një nëpunësi të policisë. Markoviqi fëmijërinë e kaloi në fshatin Rekovac dhe pastaj në qytetin Jagodina. Familja e tij u shpërngul në Kragujevc në vitin 1856. Ai arriti moshën e rinisë në kohën kur Mihailo Obrenoviq u bë Princ i Serbisë. Në vitin 1860 ai filloi të studiojë në gjimnazin në Beograd dhe në vitin 1863 në Universitetin e Beogardit (Grande École of Beograd), si institucioni më i lartë arsimore në Serbin e asaj kohe, themeluar qysh në vitin 1808.
Ai tashmë ishte student në Grande École kur filloi të interesohet për letërsi dhe politikë dhe duke rënë  edhe nën ndikimin e Vuk Karadzhiqit dhe Vladimir Jovanoviqit, një udhëheqës liberal serb. Për shkak të rezultateve të mira si student në Kolegjin e Beogradit, pedagogët e tij në mënyrë unanime e nominuan atë për studime postdiplomike dhe bursë për të studiuar jashtë vendit. Ai zgjodhi për të studiuar në Rusi, në Shën Petersburg, në veçanti. Për tre vitet e ardhshme, ai ka jetuar në Rusi ku edhe kishte rënë nën ndikimin e radikalëve rusë  të viteve 1860, por për shkak të  agjitacionit politik qe detyruar të largohet nga Rusia për në Zvicër. Në ETH Zurich, si një universitet i ri në Qytetin e Cyrihut, Markoviqi rifilloi studimet e tij dhe në kohën e tij të lirë vazhdonte të shkruante artikuj mbi çështjet sociale dhe politike. Së shpejti edhe atje pezullohet bursa e tij dhe ai u kthye në Beograd me ide të reja. Markoviqi menjëherë filloi të tërheq vëmendjen dhe që nga vitin 1868 deri në vdekjen e hershme të tij, u bë një nga figurat udhëheqëse në Serbi.
Studimet jashtë
Në vitin 1866, ai mori një bursë për të studiuar në Institutin e Komunikimit Inxhinierik të Aleksandërit I në Shën Petersburg. Këtu ai u angazhua me socialistët rusë e të cilët ishin ithtarë të socialistit agrar Nikolai Chernyshevsky, i cili ka shkruar dhe redaktuar Nikolay Nekrasov revistën "The Contemporary". Atje ai gjithashtu u takua me Dimitri Pisarevin dhe Lyuben Karavelovin, i cili në vjeshtë të vitit 1876, mori pjesë si vullnetar në fushatën serbe kundër Otomanëve, dhe më pas u bashkua me kontigjentin e parregult bullgarë në armatën ruse në Luftën Ruso-Turke 1877-78. Së bashku me disa burra të tjerë si, Mihail Katkov, Konstantin Pobedonostsev, dhe Alexey Suverin, Markoviqi filloi fshehurazi për të mbjellë ndjenjat e demokracisë në mesin e fshatarëve. Me natyrën e ndjeshme të tij ai ishte i indinjuar me metodat brutale të përdoruara ndaj aktivistëve, sidomos të burgosurit politikë, si dhe nga masat e rrepta të cilat i zbatuan autoritetet  me qëllim të shtypjes së lëvizjes revolucionare. Si pasojë ai e ekspozonte veten në rrezik duke mbetur në Rusi, dhe në vitin 1869, ai ishte i detyruar të largohet nga vendi. Në mars të atij viti ai u largua nga Rusia, duke dyshuar, me të drejtë, se ai ishtë në rrezik të arrestohej nga autoritetet ruse për qëndrimet e tij socialiste dhe simpatinë ndaj revolucionarëve. Ai pati sukses në arratisjen e tij. Ai u vendos për një kohë në Zvicër, më pas e njohur si strehë revolucionare për udhëheqës të tillë si Johann Philipp Becker dhe të tjerët. Ai rifilloi studimet e tij në Eidgenössische Technische Hochshule Zurich (i njohur më mirë si ETH Zurich), por pas një semestri apo dy, pas kritikave të bëra ndaj Serbisë, nga ana e Jovan Ristiqit dhe Milivoje Petroviq Blaznavacit, ai humbi bursën. Ai më pas braktisi shkollimin e tij dhe u kthye në Serbi, ku u takua me gazetarin Pera Todoroviq, njëri nga themeluesit e ardhshëm të Partisë Popullore Radikale dhe bashkëshortja e tij, gazetare Milica Ninkoviq, dhe të tjerë të rinj intelektualë, që kërkonin ndryshime.
Kthimi në Ballkan
Së shpejti pasi mbërriti në atdhe, ai mblodhi një grup të vogël të studentëve, i cili përfshinte edhe liderin e ardhshëm radikal Nikola Pashiqi. Në të njëjtën kohë, Serbia ishte e sunduar nga një regjent në emër të Princit Milan, që nga viti 1868. Në pranverën e vitit 1869, Partia Liberale Serbe nënshkroi një marrëveshje me Regjentin pas së cilës u miratua një kushtetutë si dhe u ngrit një kuvend. Markoviqi e denoncoi këtë marrëveshje dhe e formoi një parti të vogël radikale.
Markoviqi tani kërkonte heqjen e kontrollit të të rinjve të krahut të Omladinas nga Partia Liberale. Kongresi i Omladinas u takua në fund të gushtit të vitit 1870 në qytetin Novi Sad, i cili në ato ditë ishte në duart e Austro-Hungarisë afër kufirit të atëherëshëm serb. Markoviqi dhe shokët e tij radikalë propozuan një rezolutë që bënte thirrje për decentralizimin dhe një numër të masave sociale, e që fillonte me: "zgjidhjen e problemit të përkatësisë kombëtare në Perandorin Austro-Hungareze dhe Çështjes Lindore."
Mbështetësit liberal të Vlladimir Jovanoviqit e kundërshtuan me thirrje për një politikë të jashtme më agresive duke thënë se politikat vendore do të duhej të mbeteshin në plan të dytë në krahasim me ato për bashkimin e Sllavëve të Jugut. Më në fund u arrit një kompromis duke bërë thirrje për decentralizimin dhe një ekspansion në politikën e jashtme.
Më 1 qershor 1871, Markoviqi nisi të publikonte të parën gazetë socialiste në Serbi bashkë me Gjura Loçiqin si redaktor. Në gazetën, Radenik ("Punëtori") ai bënte analiza të kujdesshme duke ruajtur ekuilibrin dhe duke shmangur shtypjen e çdo gjëje që do të ishte e ndaluar. Gazeta u dëshmua shumë e suksesshme mirëpo ajo së shpejti u denoncua si i pari organ socialist Ballkan. Një grup i deputetëve të Asamblesë Kombëtare të Serbisë e akuzuan gazetën Radenik si propaganduese e komunizmit "e cila kështu goditste edhe vetë themelet e shtetit; besimin moralin dhe pasurinë."
Në Marsin e vitit 1872, qeveria vendosi për arrestimin e Markoviqit megjithatë, i paralajmëruar paraprakisht, ai shpëtoi duke kaluar lumin Sava në territorin hungarez. Më në fund Radenik e arriti kulmin pasi u botua një artikull në të cilin Krishti përshkruhej si një komunist dhe revolucionar. Duke e përdorur këtë si pretekst, qeveria e ndaloi gazetën në Maj të vitit 1872 për blasfemi dhe tradhti.
Në Realni Pravac u Nauci i Zhivotu ("Trendet reale në shkencë dhe jetë"), i cili u shfaq në Letopis Matice Srpske, (1871-72) dhe vepra të tjera, ai zhvillonte një aktivitet në fushën e filozofisë antropologjike me një program të caktuar të ndryshimeve sociale. Në këtë kohë idetë e Stankevichit, Chernyshevskyt, Dobrolyubovit, Pisarevit dhe revolucionarëve të tjerë demokratëve, filozofitë materialiste të Buchner, Vogt, dhe Moleschott, dhe teoritë revolucionare të Çarls Darvinit dhe Spenserit kishin fituar terren të konsiderueshëm në mesin e intelektualëve serbë. Ai theksoi rolin e shkencës dhe arsimit në proceset historike. Ai gjithashtu theksonte se nuk janë objektive ligjet që rregullojnë përparimin shoqëror, por se ato varen nga ligjet e natyrës njerëzore, e cila mund të jetë zbuluar nga një analizë e historisë së njerëzimit. Vërtetë intelektualët e ndihmojnë popullin e tyre që të bëhen të vetëdijshëm për vuajtjet e tyre dhe nevojat reale për të prodhuar një ndryshim radikal në kushtet e tyre. Revolucioni social, për këtë arsye, presupozon një fuqi totale intelektuale të popullit.
Serbia në Lindje
Ai filloi karrierën e tij letrare në qershor 1872 me një shkrim në Srbija na istoku ("Serbia në Lindje"), botuar në Novi Sad, në të cilën ai e analizon historinë e Serbisë, duke interpretuar shoqërinë serbe para Kryengritjes së Parë Serbe të vitit 1804 si një shoqëri e ndarë jo aq shumë në linja fetare, aq sa ishte e ndarë nga klasat. Markoviqi argumentonte se Revolucioni Serb kundër Otomanëve, kishte karakter social më tepër se sa fetar. Ai e shihte organizimin shoqëror të fshatarëve serbë të cilët kishin lozur kryesor në suksesin eventual në përmbysjen e sundimit Osman, si të pamjaftueshëm në parandalimin e kalimit të  shtetit të  ri në despotizëm i cili së shpejti të sillte në jetë një burokraci parazitare.
Markoviqi argumentoi se rritja e Serbisë, ndërsa kjo burokraci ishte në kontroll nuk do të çojë në më shumë liri, por thjesht në forcimin e pushtetit të asaj burokracie. Si një alternativë për këtë Markoviqi mbrojti federalizmin demokratik. Markoviqi idealizonte organizimin e vjetër të strukturës së familjes në Ballkan (zadruga), dhe besohet se shteti duhet të shërbejë thjesht për të koordinuar aktivitetet e opštines, ose komuniteteve të vogla të organizuara në parimin e zadrugës. Në fakt, ai preferonte një Serbi federale dhe revolucionare:
Në këtë kohë Markoviqi ishte duke bërë një studim intensiv të socializmit. Dhe, nga kjo kornizë për analizën e Serbisë erdhi duke u rritur në bazë një lëvizje në rritje babai shpirtëror i së cilës u bë Markoviqi dhe e cila vite më vonë, sipas disave, do të bëhet Partia Demokratike Serbe, nën udhëheqjen e Dimitrije Tucoviqit.
Kthimi në Serbi
Për shkak të aktiviteteve politike të tij në Novi Sad, Markoviqi u përjashtua nga autoritetet hungareze, por u arrestua menjëherë pas mbërritjes së tij në Serbi. Ai tashmë ishte i njohur në Evropën Lindore, nga libri i tij, Serbia në Lindje, të cilën e kishte publikuar kohët e fundit (1872). Kryeministrin e ri, Jovan Ristiq, menjëherë e liruan. Ristiq ia kishte borxh pozitën e tij tekave të Princit Milan, dhe si rezultat i kësaj, ishte kundërshtuar nga liberalët dhe konservatorët. Ristić shpresuar se lirimi i Markoviqit do të mbante socialistët largë shpinës së tij.
Më 8 nëntor 1873, një gazetë e re, Javnost ("Publiku") filloi të dilte në Kragujevc me Markoviqin si redaktor. Markoviqi fillimisht ishte mjaft i butë me qeverisjen konservatore që kishte ardhur në pushtet vetëm disa javë para se Javnost të dilte.
Kriticizmi i Javnostit shpejt u bë më i ashpër. Qeveria humbi durimin dhe më 8 janar të vitit 1874, Markoviqi u arrestua, edhe pse ai e kishte dorëzuar editorialin. Në ndërkohë, mbështetësit e tij filluan drejtimin e një gazete tjetër, Glas Javnosti.
Gjykimi
Markoviqi kishte qenë me shëndet të sëmurë për disa kohë, pasi që ishte mbajtur në ambientet e qelisë së burgut me lagështi dhe nxemje të dobët në burgun e Pozharevcit. Gjykimi i tij për "press krime", filloi më 19 shkurt 1874.
Duke mbrojtur veten e tij kundër akuzave se ai kishte "fyer" Kuvendin Kombëtar duke e cilësuar atë si një debat i thjesht me shoqërinë, Markoviqi u përgjigj se ai kishte shkruar të vërtetën. Ai më pas thirrej në mbrojtje të lirisë së shtypit. Në akuzën se ai kishte mbrojtur të drejtën e popujve "për të përmbysur një princ që u bën atyre të keqen dhe ta zëvendësojë atë me një më të mirë", ai e mohoi se kjo ishte një thirrje për revolucion. Ai kishte qenë duke folur në abstrakte.
Suksesi socialist
Gjatë burgimit dhe gjykimit të Markoviqit socialistët serb shënuan sukseset e tyre të para duke arritur që të futeshin edhe në Asamblenë Kombëtare ku arritën të krijonin edhe një grup të vogël por aktiv. Duke injoruar paralajmërimet që Markoviqi kishte nevojë që të shërohej fillimisht, ai riaktivizohet sërish. Kështu më 1 janar të vitit 1875 Oslobođenje (Çlirimi) doli me Markoviqin në krye. Ai u emërua në një kohë kur ngacmimi i socialistëve ishte gjithnjë e më i madh.
Seminari XXXVIII
Seminari Ndërkombëtar për Gjuhën, Letërsinë dhe Kulturën Shqiptare 2019 është sesioni i 38-të i Seminarit Ndërkombëtar për Gjuhën, Letërsinë dhe Kulturën Shqiptare dhe është mbajtur nga 19 - 30 gusht 2019 në Prishtinë, Kosovë.
Svetozar Markoviç
Suksesi socialist
Kur, megjithatë, policia thoshte si ai kishte vetëm dy zgjedhje: ose të paraqitej për tu arrestuar ose të largohej jashtë Serbisë, ai zgjodhi këtë të fundit. Në këtë kohë ai nuk kishte iluzione se burgu do të ishte asgjë tjetër përveç se një dënim me vdekje.
Valdepeñas
Valdepeñas është një komunë në Spanjë, e vendosur në qarkun, të provincës Ciudad Real, në Castile-La Mancha. Valdepeñas ka 31147 banorë (2009), dhe përfshinë një sipërfaqe prej 487.65 km2.
Svetozar Markoviç
Vdekja
Markoviqi kapi një vapor të Danubit për në Vjenë. Këtu mjekët i thanë se kishte pak shpresa, por ata e rekomanduar atë për të shkuar në Dalmaci ku klima ishte më e ngrohtë. Ai arriti Triesten, por u rrëzua në hotel ku edhe vdiq më 26 shkurt të vitit 1875, në moshën 28 vjecare. Ai u varros në Jagodina, ku e kaloi shumicën e rinisë së tij.
Seminari XXXVIII
Programi
Programi bazë i Seminarit të 38-të ka qenë:
Svetozar Markoviç
Letërsia dhe politika
Idet socialiste të Svetozar Markoviqit jetuan edhe pas tij. Për shembull, Jovan Skerliqi filloi të punojë për të revista të ndryshme socialiste dhe opozitare, të tilla si Socijaldemokrat ("Social Demokrat"), Radničke novine ("Gazeta e punëtorëve"), dhe Delo ("Puna").
Nagllava
Nagllavë është një vendbanim në komunën e Klinës, Kosovë. Pas vitit 1999 fshati është i njohur edhe me emrin Dashaj.
Seminari XXXVIII
Sesionet shkencore
Temat bosht të Seminarit për sesionet shkencore (29 - 30 gusht 2019) ishin:
3. Kulturologji: Rrjetet sociale, politika dhe etika Llojet e rrjeteve sociale; Kultura në rrjetet sociale; Mediat në rrjetet sociale; Politika e në rrjetet sociale; Etika në rrjetet sociale; Drejtimet e zhvillimit të rrjeteve sociale.
Villach
parapamje|Villach - Sheshi kryesor Villach (gjermanisht shqiptim: [ˈfɪlax] (dëgjoni); Beljak, Villaco, Friulian: Vilac është qyteti i shtatë më i madh në Austri, dhe i dyti në shtetin federal Carinthia. Ai paraqet një rëndësi të madhe si një pikë kryqëzimi e trafikut për pjesën jugore të Austrisë ashtu si edhe për të gjithë rajonin Alpe-Adria. Që nga janari i vitit 2018 ka një popullsi prej rreth 61,887 banorësh.
Konfederata e Sindikatave Evropiane
Përmbledhje
Integrimi Evropian ka forcuar rolin e BE-së në politikën ekonomike, sociale si dhe të punësimit në të gjithë 28 vendet anëtare të BE-së. Kjo Konfederatë është një partner social evropian, që do të thotë se Komisioni Evropian e konsulton atë gjatë zhvillimit të politikave sociale dhe ekonomike. Ajo gjithashtu negocion marrëveshje autonome dhe programe pune për punëdhënësit evropianë si dhe koordinon politikat kombëtare dhe sektoriale të bashkëpunëtorëve të saj për çështje sociale dhe ekonomike, veçanërisht në kuadrin e proceseve institucionale të BE-së, përfshirë qeverisjen ekonomike evropiane dhe semestrin e BE-së.
Komiteti i Sindikatës Evropiane është themeluar në vitin 1973, për të koordinuar dhe përfaqësuar punëtorët dhe sindikatat e tyre në nivelin Evropian, dhe është rritur krahas me rritjen e Bashkimit Evropian. Anëtarësia e saj tani tejkalon 28 vende anëtare.
Besim Spahiq
Prof. dr. Besim Spahiq (1954 - ) është doktor i komunikologjisë dhe profesor ordinar i Fakultetit të Shkencave Politike në Sarajevë.
Biografia
Është lindur në vitin 1954 në Travnik. Ka filluar punën si gazetar për RTV Sarajevën. Pas dy vite e gjysëm të punës në shtëpit mediatike, kaloi në Fakultetin e Shkencave Politike në Sarajevë, departamenti i gazetarisë. Gjatë luftës profesor Spahiqi jetoi në Lubjanë, ku punoi si drejtor kreativ në agjencinë "Studio Marketingu".
Eshtë njëri nga teoricienë më të rëndësishëm në fushën e marketingut politik në rajon. Merret me publicistikë dhe teorinë e kulturës. Ai ka botuar një sërë librash nga këto fusha. Besim Spahiqi shkroi 18 libra në fushën e reklamave, komunikimit politikë, marketingut politik dhe kulturor, imazhit dhe komunikimit në fushën e biznesit, projektimit dhe dizajnit, është gjithashtu bashkëautor i pesë veprave nga fushat në fjalë.
Si një artist i pavarur nënshkruan projekte të ndryshme muzikore, teatrore dhe letrare. Ai shkroi tekste këngësh për shumë yje të muzikës nga rajoni i ish-Jugosllavisë (Niksha Bratosh, Seid Memiq Vajt, Giuliano...). Flet rrjedhshëm gjuhët frengjisht, sllovenisht, italiane dhe gjuhën angleze.
Besim Spahiqi në mars 2012 ishte në qendët të vëmendjes së opinionit publik pas një ligjërate të mbajtur në Kakanj, e ku fuqimisht e kritikonte gjendjen aktuale në Bosnje dhe Hercegovinë dhe bënte thirrje për tejkalimin e ndarjeve etno-fetare.
Shtëpia e Thimi Drobonikut
Shtëpia e Thimi Drobonikut është një monument i trashëgimisë kulturore në rrethin e Beratit, në qarkun e Beratit, Shqipëri. Ky monument është i llojit "Arkitekturë", i miratuar më "17.04.2015".
Kangur i vogël qafë-kuq
Kanguri i vogël qafë-kuq ose kanguri i Bennettit (Notamacropus rufogriseus) është një makropod marsupial me madhësi mesatare (wallaby), i zakonshëm në pjesët më të buta dhe pjellore të Australisë lindore, duke përfshirë Tasmaninë. Kangurët me qafë të kuqe janë futur në disa vende të tjera, duke përfshirë Zelandën e Re, Mbretërinë e Bashkuar (në Angli dhe Skoci), Irlandën, Ishullin e Manit, Francën dhe Gjermaninë.
Përshkrim
parapamje|Kafka e një kangur i vogël qafë-kuq. Kangurët e vegjël qafë-kuq dallohen për hundën dhe putrat e zeza, shiritin e bardhë në buzën e sipërme dhe gëzofin gri me lara të kuqërremta mbi supet. Ata mund të peshojnë nga 13.8 në 18.6kg (30 në 41 lb) dhe kanë një gjatësi kokë-trup prej 90cm, edhe pse meshkujt janë përgjithësisht më të mëdhenj se femrat. Kangurët e vegjël qafë-kuq janë shumë të ngjashëm në dukje me kangurin me vija të zeza (Notamacropus dorsalis), i vetmi ndryshim është se kangurët me qafë të kuqe janë më të mëdhenj, nuk kanë një shirit të zi poshtë shpinës dhe kanë gëzof më të butë. Kanguret e vegjël qafë-kuq mund të jetojnë deri në nëntë vjet.
Shpërndarja dhe habitati
Kangurët e vegjël qafë-kuq gjenden në shkurret bregdetare dhe pyjet sklerofilin në të gjithë Australinë Lindore bregdetare dhe malore, nga Bundaberg, Queensland deri në kufirin e Australisë së Jugut; në Tasmani dhe në shumë ishuj të ngushticës Bas. Është e paqartë se cili nga ishujt Tasmanian ka popullsi vendase në krahasim me ato të ardhura.
Në bregdetet e Tasmani-së dhe Queensland-it, numri i tyre është zgjeruar gjatë 30 viteve të fundit për shkak të pakësimit të presionit të gjuetisë dhe pastrimit të pjesshëm të pyjeve që rezultoi në një mozaik kullotash ku kangurët e vegjël mund të ushqehen gjatë natës, krahas shkurreve ku mund të strehohen ditën. Për arsye jo krejtësisht të qarta, ato janë më pak të zakonshëm në Victoria.
Mënyra e të sjellurit
majtas|parapamje|Dy kangurë të vegjël qafë-kuq meshkuj në një përleshje Kangurët e vegjël me qafë-kuq janë kryesisht të vetmuar, por mblidhen së bashku kur ka një bollëk burimesh si ushqimi, uji ose strehimi. Kur mblidhen në grupe, ata kanë një hierarki sociale të ngjashme me speciet e tjera të kangurëve. Një studim i kohëve të fundit ka treguar se këta kangurë, si gjitarët e tjerë, janë në gjendje të menaxhojnë konfliktin nëpërmjet pajtimit, duke përfshirë ribashkimin pas konfliktit apo pas një zënke. Kangurët e vegjël me qafë të kuqe janë kryesisht aktivë natën. Ata e kalojnë pjesën më të madhe të ditës duke pushuar.
Cikli estrus tek femrat gjat 33 ditë. Gjatë takimit, femra së pari lëpin qafën e mashkullit. Mashkulli më pas do të prekë faqen e tij me ate të femrës. Pastaj mashkulli dhe femra do të grinden pak, duke qëndruar drejt si dy meshkuj. Pas kësaj ata më në fund çiftohen. Një çift do të qëndrojë së bashku për një ditë para ndarjes. Një femër lind një pasardhës në të njëjtën kohë; të rinjtë qëndrojnë në xhep për rreth 280 ditë, më pas femrat dhe pasardhësit e tyre qëndrojnë së bashku vetëm për një muaj. Megjithatë, femrat mund të qëndrojnë në strehën e nënave të tyre për gjithë jetën, ndërsa meshkujt largohen në moshën dy vjeçare. Gjithashtu, kangurët e vegjël me qafë-kuq angazhohen në kujdesin aloprinderor, në të cilin një individ mund të birësojë fëmijën e një tjetri. Kjo është një sjellje e zakonshme që shihet në shumë lloje të tjera të kafshëve si ujqërit, elefantët dhe njerëzit.