cyanic-selkie/wikianc huggingface dataset:
නයන්තාරා චිත්‍රපට නාමාවලිය
නයන්තාරා රංගන වෘත්තියට පිවිසුණේ 2003 මලයාලම් චිත්‍රපටයක් වූ මනස්සිනක්කරේ තුළින් ජයරාම් සමග රංගනයේ යෙදෙමිනි. ඇය දෙමළ සිනමාවට පිවිසියේ අයියා (2005) චිත්‍රපටය තුළින් වන අතර තෙලිඟු සිනමාවට පිවිසියේ ලක්ෂ්මි (2006) චිත්‍රපටය තුළිනි. මෙම චිත්‍රපට ද්විත්වයම සාර්ථක විය. අනතුරුව ඇය චන්ද්‍රමුඛී (2005), ඩුබායි සීනු (2007), තුලසි (2007), බිල්ලා (2007), යාරඩි නී මොහිනී (2008), ආදවන් (2009), අදූර්ස් (2010), සිංහා (2010), බොස් එංගිරා භාස්කරන් (2010), ශ්‍රී රාම රාජ්‍යම් (2011), රාජා රාණි (2013), ආරම්බම් (2013), තනි ඔරුවන් (2015), මායා (2015), නානුම් රෞඩි දාන් (2015), බාබු බංගාරම් (2016) සහ ඉරු මුගන් (2016) වැනි ආර්ථික වශයෙන් සාර්ථක දෙමළ හා තෙලිඟු චිත්‍රපට ගණනාවකට දායක වූවා ය.
චිත්‍රපට නාමාවලිය
සටහන්
මානස් ලබුශේන්
මානස් ලබුෂේන් (දකුණු අප්රිකානු (ඇෆ්රිකාන්ස්) ඉසිරැවීම: /ලබස්ක්හ්ක්නි/, /lʌbəˈskʌxni/; ඕස්ට්‍රේලියානු ඉසිරැවීම: /ලැබෂෙයින්/, /læbəˈʃeɪn/) (උපත: 1994 ජූනි 22) යනු දෑබැඳි වැ ඕස්ට්‍රේලියානු දෑ පිලට හා දෙ‍්සීය වැ කුවින්ස්ලන්තය වෙනුවෙන් තරඟ කරන ඕස්ට්‍රේලියානු ක්‍රිකට් ක්‍රීඩකයෙකි. හේ ප්‍රාන්ත ක්‍රිකට්වලැ දී ග්ලැමෝගනය වෙනුවෙන් ද බිග් බෑෂ් ලීගයේ දී බ්‍රිස්බේන හීට් වෙනුවෙන් ද තරඟ කරයි. 2022 ජූනිය වත, අයිසීසීයේ ටෙස්ට් පිතිහරඹ ශ්‍රේණිගත කිරීම් අනුවැ ලොවැ නම්වර 2 ටෙස්ට් පිතිකරුවා වූයේ ලබුෂේන් යැ.
2019 අගෝස්තුවේ දී, ස්ටීව් ස්මිත් වෙනුවට තරඟ කරමින්, ටෙස්ට් ක්‍රිකට් තරඟයකැ දී කම්පනයට පත් වූවකුගේ ආදේශකයෙකු බවට පත් වූ පළමු ක්‍රිකට් ක්‍රීඩකයා වූයේ ලබුෂේන් යැ. ලබුෂේන් 2019 වසරේ ටෙස්ට් තරඟවලැ වැඩිතම ලකුණු ලද්දේ වී යැ. හේ එ වසර තුළැ අයිසීසී ක්‍රීඩක ශ්‍රේණිගත කිරීම්වල සිව් වන තැන දක්වා ඉහළ නැඟී අතර ඒ තැන් 106 කින් ඉහළ යෑමකි. 2020 ජනවාරියේ දී, දෑබැඳි ක්‍රිකට් කවුන්සිලය විසින් "අයිසීසී වසරේ නැගී එන ක්‍රිකට් ක්‍රීඩකයා" ලෙස ලබුෂේන් නම් කැරුණි. පෙබරවාරියේ දී ඕස්ට්‍රේලියාවේ වසරේ ටෙස්ට් ක්‍රීඩකයා ලෙස ද, අප්රේලයේ දී  "විස්ඩන් ක්‍රිකට'ස් ඇල්මනාකයේ " වසරේ ක්‍රිකට් ක්‍රීඩකයින් පස් දෙනාගෙන් අයකු ලෙස ද ඔහු නම් විණ.
ළමාවිය
ලබස්ක්හ්ක්නි දකුණු අප්රිකාවේ නෝත් වෙස්ට් (වයඹ) ප්‍රොවින්සියේ ක්ලෑර්ස්ක්ඩොර්පයේ (Klerksdorp) දී දකුණු අප්රිකානු දෙමව්පියනට දා වැ උපත ලැබී යැ. පියාට පතල් කමෙහි රැකියාවක් ලැබීමෙන් පසු ඔහුගේ පවුල 2004 දී ඕස්ට්‍රේලියාවට සංක්‍රමණය වූයේ ඔහුට වයස අවුරුදු 10 දී වන අතර ලබුෂේන් බ්‍රිස්බේනයේ රජයේ උසස් පාසලට ඇතුළත් වී යැ. ඔහු ඇෆ්රිකාන්ස් බස බෙණෙමින් හැදී වැඩුණු අයකු වූ අතර ඉංගිරිසි සුරු ලෙස හැසිරැවීමට හැකි වූයේ ඕස්ට්‍රේලියාවට ගිය පසු වැ යි. 2010 නොවැම්බරයේ දී චැනල් 9 වෙනුවෙන් හොට් ස්පොට් අධෝරතු කැමරාකරුවකු ලෙස තමා බ්‍රිස්බේනයේ "ද ගැබා" පිටියේ සේවය කළ හ යි ද, 2010-11 අළු බඳුන තරඟාවලියේ දී පීට සිඩ්ල් සිය ස-විසි වැනි උපන්දින දා කඩුලු තෙයක් ලබාගැන්ම දුට හ යි ද ඔහු විසින් 2021 දී හෙළි කැරුණි.
දේසීය තරඟ දිවිය
දකුණත්-හුරු පිතිකරුවකු වන ලබුෂේන් කුවින්ස්ලන්තය වෙනුවෙන් වයස 12න් පහළ, 15න් පහළ, 17න් පහළ හා 19න් පහළ මට්ටමින් ක්‍රීඩා කළ අතර 2012-13 දෑ සුරුතාවැලේ දී පිලෙහි නයුව දැරී යැ. බ්‍රිස්බේන ශ්‍රේණි ක්‍රිකට්වලැ දී හේ ඊස්ට්ස්-රෙඩ්ලන්ඩ්ස් දෙසිති ක්‍රිකට් සමාජයට ක්‍රීඩා කරයි. හේ 2013 ඩෙවෝන් ප්‍රිමිය ලීගයේ ප්ලයිමවුතය වෙනුවෙන් ද 2014 දී කෙන්ට් ප්‍රිමිය ලීගයේ සැන්ඩ්විච් ටවුන් ක්‍රිකට් සමාජය වෙනුවෙන් ද ලෙස එංගලන්ත ක්‍රීඩා සමාජ ක්‍රිකට් ක්‍රීඩා කළේ දෙපිල මැ වෙනුවෙන් මනා වැ ලකුණු ලබාගනිමිනි.
ලබුෂේන් 2015 ඔක්තෝම්බරයේ දී කුවින්ස්ලන්තය වෙනුවෙන් සිය පළමු 'ලිස්ට් ඒ' තරඟයට ක්‍රීඩා කළ අතර ඊළඟ මාසයේ දී සිය කුළුඳුල් පළමු පෙළ සියය රැස් කළේ සිය අට වැනි ෂෙෆීල්ඩ් පළිහ තරඟයේ දී ලකුණු 112ක් රැස්කරමිනි. ඔහු 2016 එක්දින කුසලානයේ දී පිතිහරඹ සැමැනිය 45ක් සමඟ ලකුණු 273ක් රැස් කළ අතර "තරඟාවලියේ ක්‍රීඩකයා" ලෙස ද නම් කැරැණි.
2017 සැප්තැම්බරයේ දී, කුවින්ස්ලන්තය හා ක්‍රිකට් ඕස්ට්‍රේලියා එකොළොස්ස හා අතර 2017 එක්දින කුසලාන තරඟයකැ දී, පන්දු රකින්නන් විසින් පිතිකරුවන් රැවැටුම නවතනුව අලුතින් හඳුන්වා දුන් නිය යටතේ දඬුවම් ලත් පළමු පන්දු රකින්නා බවට ඔහු පත් වියැ. කව'සයේ සිටැ පන්දුවක් රැකීමට ලබුෂේන් පැන්න නමුදු, එය කළ නොහැකි වුව ද කඩුලු රකින්නා වෙතට පන්දුව විසි කරනා බවක් මවා පෑයේ සිය පිලට ලකුණු පහක දඩුවමක් ලබාදෙමිනි.
ප්‍රාන්ත කඩුලු පන්දු (ක්‍රිකට්)
කොවිඩ්-19 වසංගතය හෙය වූයෙන් 2020 වාරය කඩාකප්පල් වීමෙන් පසු 2020 ජුනියේ දී ලබුෂේන් ගේ ගිවිසුම අමතර වාරයක් සඳහා දිගෑදිණ.
2018-19 පාකිස්තානයට එදිරි වැ 'එඅඑරා'යන්හි (UAE) දී
2018 සැප්තැම්බරයේ දී, ඔහු පාකිස්තානයට එදිරි තරඟාවලිය සඳහා ඕස්ට්‍රේලියානු ටෙස්ට් සංචිතයට නම් කැරුණි. හේ 2018 ඔක්තෝම්බර 7 වන දා පකිස්තානයට එදිරි වැ ඕස්ට්‍රේලියාව වෙනුවෙන් සිය කුළුඳුල් ටෙස්ට් තරඟයට පිවිසි අතර, පළමු ඉනිමේදී පන්දු දෙකකින් දැවී ගිය අතර දෙ වන ඉනිමේදී ලකුණු 13ක් ලබා ගති. එ මැ තරඟයේ දී කඩුලු දෙකක් ද දවා ගැනුමට හේ සමත් වී යැ. මයිකල් හසී ඔහුට හිමි කොළ පැහැ හිස්වැස්ම (බැගී ග්‍රීනය) ලබා දුනි. දෙ වැනි ටෙස්ට් තරඟයේ දී හේ තවත් කඩුලු 5ක් දවා ගනිමින් ලකුණු 25ක් සහ 43ක් ලබා ගෙනැ ඔස්ට්‍රේලියාවේ දෙ වැනි ඉනිමේ වැඩිම ලකුණු ලද්දේ වී යැ.
ඉන්දියාවට හා ශ්‍රී ලංකාවට හා එදිරි වැ 2018-19 ඕස්ට්‍රේලියාවේ දී
එයට පසු වසරෙහි පිලේ ඉන්දු සංචාරයට පෙරැ 2018 දෙසැම්බරයේ දී ඕස්ට්‍රේලියානු එක්දින දෑබැඳි සංචිතයට මානස් නම් විණි. ඒ, වසර මුලැ දී සැරි සරු ඉන්දියානුවනට එරෙහි වැ සිව් වැනි ටෙස්ට් තරඟය සඳහා ඕස්ට්‍රේලියානු ටෙස්ට් සංචිතයට පුදුම සහගත ලෙසැ එක් කිරීමට පෙරාතුව යි. ඔහු පිතිකරු අනුපිළිවෙලෙහි අංක තුනට පන්දුවට පහර දීමට තෝරා ගැනුණු අතර, එ මැ තිරව්ව "දැඩි විවිසුවට" ලක් වියැ. ඔහු සිය එකම ඉනිමේ දී ලකුණු 38ක් ලබා ගත් අතර ගිමේ අවසනැ ශ්‍රී ලංකාවට එරෙහි වැ පැවැති ටෙස්ට් තරඟ දෙක සඳහා පිලෙහි රඳවා ගැනුණි.
2019 එංගලන්තයේ අළු බඳුන
thumb| 2019 අළුබඳුන තරඟාවලියේ දී ලබුෂේන් ඔස්ට්‍රේලියාව වෙනුවෙන් පන්දුවට පහරදෙමින් ප්‍රාන්ත ක්‍රිකට්වල ග්ලැමෝර්ගන් සඳහා හොඳ මුල් සමයක් පෙන්නුම් කිරීමෙන් පසු වැ, ඔහු එංගලන්තයේ 2019 අළු බඳුන තරඟාවලිය සඳහා ඕස්ට්‍රේලියානු සංචිතයට නම් කැරුණි. 2019 අගෝස්තු 18 වන දා, දෙ වැනි ටෙස්ට් තරඟයේ පස්වන දා, ලබුෂේන් ස්ටීව් ස්මිත් වෙනුවට ආදේශ කැරුණි. පෙර දා ස්මිත් කම්පනයකට ලක්වීමෙන් පසු වැ - දෑබැඳි ක්‍රිකට් කවුන්සිලයේ රෙගුලාසි වෙනසකින් පසු වැ ටෙස්ට් තරඟයකැ දී කම්පනයට ආදේශක වූ පළමු ක්‍රීඩකයා බවට පත්වියැ. මෙ සේ ක්‍රීඩකයින් ආදේශ කිරීම "එකිනෙකාට සමාන" ආදේශකයක් ලෙසැ හැඟැවෙන අතර, එය ඔහු "ඉතා බැරෑරුම් ලෙස ගත්" භූමිකාවක් වියැ. හේ ඕස්ටේ‍්‍රලියානු දෙවැනි ඉනිමේ වැඩිතම වූ ලකුණු 59ක් ලබා ගත් අතර, තුන්වැනි ටෙස්ට් තරඟයට ස්මිත් එක් නො වීම හේතුවෙන් තෝරා ගන්නා ලදුව ඕස්ටේ‍්‍රලියානු ඉනිම දෙකේ මැ වැඩිම ලකුණු ලද්දේ වෙමින්, “වෙසෙසින් මැ නො බා, නො පසුබට හා නැණවත්” ලෙස විසිතුරු කැරුණු පිතිහරඹයක් දැක්වී යැ. එංගලන්තය සිය පළමු ඉනිමේදී ලකුණු 67කට දැවී ගිය පසු, පිළිමලු පිල ඔවුනගේ එක් ඉනිමකැ දී ලබාගත් මුළු ලකුණු පමණට වඩා වැඩි ලකුණු රැස් කිරීම් 2ක් තරඟයකැ දී ලබාගත් ටෙස්ට් ඉතිහසේ පස්වැනි පිතිකරුවා බවට ලබුෂේන් පත් වියැ.
2019-20 ඕස්ට්‍රේලියාවේ දී පකිස්ථානට හා නවසීලන්තයට එදිරි වැ
එළැඹුණු ගිමේ පකිස්තානුවන්ගේ සංචාරය සඳහා ලබුෂේන් ඕස්ට්‍රේලියානු පිලේ සිය තැන රඳවා ගත්තේ ගැබාහි දී තම කුළුඳුල් ටෙස්ට් සියය වුණු ලකුණු 185ක් රැස් කරමිනි. දෙසැම්බරයේ දී නවසීලන්තයට එරෙහි වැ පැවැති පළමු ටෙස්ට් තරඟයේ දී තෙ වැනි සියය ලබාගැනුමට පෙරැ ඔහු දෙ වැනි ටෙස්ට් තරඟයේ දී තවත් සියයක් රැස් කළේ යි. පිට පිට සියයේ තුනක් ලබා තිබූ ඔහු 2020 ඇරැඹීමට පෙරැ තම ඊළඟ ඉනිම් දෙකේ දී අඩ සියයන් සටහන් කළේ නවසීලන්තයට එරෙහි වැ සික්‍රිපියේ (SCG) දී පැවැති තෙ වැනි ටෙස්ට් තරඟයේ දී ලකුණු 215ක් ලැබැ සිය පළමු දෙ-සියය සටහන් කිරීමට පෙරාතු වැ යි. හේ අගෝස්තුවේ දී කම්පන ආදේශකයෙකු ලෙස පෙනී සිටැ වසර තුළැ තම ටෙස්ට් ලකුණු 1,104 න් 975 ක් ලබා ගනිමින් වසරේ වැඩිම ටෙස්ට් ලකුණු ලද්දා ලෙස 2019 අවසන් කළේ යැ. වසර තුළැ දී ඔහු තැන් 106කින් ඉදිරියට පැමිණ අයිසීසී (ICC) ශ්‍රේණිගත කිරීම්වල සිව් වැනි තැනැ පසුවන පිතිකරුවා බවට පත් වියැ.
2019-20 ඉන්දියාවේ හා දකුණු අප්‍රිකාවේ සංචාර
ඔවුනගේ දකුණු අප්‍රිකානු සංචාරය සඳහා ඕස්ට්‍රේලියානු සංචිතයේ රඳවාගැන්මෙන් පසු වැ, මාරතුවේ දී හේ සිය පළමු එක්දින සියය රැස් කළේ, තමා උපන් නගරය අසැ පෝචේෆ්ස්ට්රූම්හි දී ලකුණු 108ක් රැස් කරමිනි. 2020 අප්රියේලයේ දී, ක්‍රිකට් ඕස්ට්‍රේලියාව, 2020-21 වාරයට පෙරැ, ප්‍රධාන නුබැඳුමක් (central contract) ලබුෂේන් හට පිරිනැමී යැ. 2020 ජූලි 16 වන දා, COVID-19 වසංගතයෙන් පසු එංගලන්තයේ සංචාරයකට පෙරැ, පුහුණුව ඇරැඹීම සඳහා 26 දෙනකුගෙන් යුත් මූලික ක්‍රීඩක සංචිතයකට ලබුෂේන් නම් කැරුණි. 2020 අගෝස්තු 14 වන දා, ඕස්ට්‍රේලියානු ක්‍රිකට් ආයතනය විසින් තරඟවැල පැවැත්වෙන බව තිරැයුණු අතර, ලබුෂේන් ද සංචාරයට ඇතුළත් වියැ.
2020 ඕස්ට්‍රේලියාවේ නවසීලන්තය
2020 මාර්තු 13, 15 සහ 20 යන දිනවල පැවැත්වීමට නියමිත වැ තුබූ ටෙස්ට් තරඟාවලියෙන් පසුව නවසීලන්තය නැවැත ඕස්ට්‍රේලියාවට පැමිණියේ ය. ඕස්ට්‍රේලියාව පළමු තරඟය ලකුණු 71කින් දිනූ අතර, ලබුෂේන් ලකුණු 56 රැස් කළේ ය. කෙසේ වතදු, COVID-19 වසංගත සංචරණ සීමාවන් හෙයින් එකදු පන්දුවක් හෝ යැවීමකින් තොරව දෙ වැනි හා තෙ වැනි තරඟ අවලංගු වියැ.
හලාවත ආදායම් දිස්ත්‍රික්කය
අතීතයේ ලංකා රාජධානියේ තිබූ ආදායම් දිස්ත්‍රික්කයකි.
මානස් ලබුශේන්
තැනැති දිවිය
ලබුෂේන් 2017 දී සිය බිරිඳ වන රෙබෙකා හා විවා වී යැ. ඔවුන් සතු වැ 'මයිලෝ' නම් චොක්ලට් ලැබ්‍රඩෝරයකු සිටින අතර ඌ ගෙවතු ක්‍රිකට් ක්‍රීඩා කරමින් ලබුෂේන් ගේ ඉන්ස්ටග්‍රෑමයෙහි පෙනී සිටිනා බැව් පතළ කරුණෙකි.
අචල උපේන්ද්‍ර ජයතිලක
වෛද්‍ය අචල උපේන්ද්‍ර ජයතිලක කොළඹ විශ්වවිද්‍යාලයේ කථිකාචාර්යවරයෙක් සහ සිංහල ග්‍රන්ථ පරිවර්තකයෙකි.
මානස් ලබුශේන්
තැනැති දිවිය
වයස අවුරුදු 21 දී බැරිස්ටා පාඨමාලාවක් සපුරා ඇති ලබුෂේන් කෝපිවලට දැඩි ඇල්මක් දක්වයි. මානස් සිය වෙළෙඳ ශ්‍රේණියේ ලාමසෝකො (LaMarzocco) කෝපි යත ඕස්ට්‍රේලියානු ක්‍රිකට් පිල සමඟ සංචාර සඳහා රැගෙන යාමට පසිඳු යැ. පාකිස්තාන සංචාරයේ දී මානස් තම පිල සඳහා කෝපි ඇට දහසුග්‍රෑම 30 ක් හා ඕට් කිරි ලීටර 1000 ක් ද රැගෙන ගියේ යි.
පිටියෙන් බැහැරි වැ, ලබුෂේන් සිය ගෙයි පිටුපසැ ඔහු විසින් මැ සාදාගත් ක්‍රීඩා තුළින් සිය පිතිහරඹ කුසලතා ඔප් නංවා ගැන්මට නම් දරයි. 2022 ඔස්ට්‍රේලියාවේ පාකිස්තාන සංචාරයට සූදානම් වත, ඔහු බ්‍රිස්බේනයේ සිය ගෙහි බැල්කනියේ ටේප් ඇලුමිනියම් කැබලි හා ලොහො තහඩු හා සහිත රබර පැදුරක් මතැ පිතිහරඹයේ යෙදී සිටිනු දැකැගත හැකි වියැ.
දෑබැඳි සියයන්
අප්‍රේල් 2022 වත ලබුෂේන් විසින් ටෙස්ට් තරගවලැ දී 6ක් හා එදිජා තරඟවලැ දී එකක් ලෙසැ සියයන් රැස් කොටැ ඇති.
ශ්‍රී ලංකාවේ නවක වදය
ශ්‍රී ලංකාවේ උසස් අධ්‍යාපන ආයතනයන් හී බොහෝවිට කනිෂ්ඨ සිසුන් වෙත වාචිකව, ලිඛිතව සිදුකරනු ලබන සරදමක්, ශාරීරිකව සිදු කරනු ලබන පරුෂ සැලකීමක් හෝ ඔවුන් තුල මානසික අස්ථාවරත්වය, බිය හා චකිතය ඇතිකරවන සුලු, සාමාන්‍ය අවස්ථාවේදී පුද්ගලයෙකු විසින් සිදුනොකරන්නාවූ ක්‍රියාවන් කිරීමටයැයි සිදු කරනු ලබන බලකිරීමක් නවක වදය අර්ථ දැක්වෙයි. අනෙකුත් රටවල් සමග සැළකීමේදී, ශ්‍රී ලංකාවද ලෝකයේ නවක වදය දරුණු ලෙස මුල් බැසගත් රටක් ලෙස සැළකෙයි.
ඉතිහාසය
කණ්ඩායම් එකමුතුභාවය හා එහිවූ ජීව ගුණය පවත්වා ගැනීම වෙනුවෙන් අතීත ග්‍රීක ක්‍රීඩා සමාජ තුල, නවකයන් පිළිගැනීමේදී විවිධ සරදම් හා සමච්චලයන් සිදුකල බව පැවසෙයි. මෙම ක්‍රියාවලිය පසුකාලීනව විවිධ සංශෝධන සහිතව හමුදා පුහුණු බලකායන් හීද භාවිතයට ගැනුනු අතර, ඒ හරහා අවසානයේ එය අධ්‍යාපන පද්ධති කරාද අනුක්‍රමණය විය.
පළමු ලෝක යුද්ධය නිමාවීමෙන් පසු නැවත පැමිණි සොල්දාදුවන් විශ්වවිද්‍යාල තුලට ඇතුළු වීමත් සමග ඔවුන් හරහා නවක වදය අධ්‍යාපන පද්ධති තුල ව්‍යාප්ත වූ අතර, ඊට විවිධාකාර වූ වෙනස්කම් එකතු වීම නිසා කල් ගතවත්ම මූලික අරමුණු වලින් බැහැර වූ නවක වද සංස්කෘතිය සමහරක් තැන්හී අමානුෂික සහ අවදානම් ස්වරූපයක් ගති.
ශ්‍රී ලංකාව
අතීත ශ්‍රී ලංකාවේ ප්‍රධාන අධ්‍යාපන ආයතනයන් වූ මහා විහාරය හෝ අභයගිරි විහාරය වැනි දැනුම් කේන්ද්‍රස්ථානයන් තුල නවක වදය වැනි ක්‍රියාවන් සිදුවූ බවට ඉතිහාසයේ සාධක දැකගත නොහැකි වේ. ඈත කාලයේ පටන් ආගන්තුක සත්කාරයෙහි ලා ප්‍රසිද්ධියක් ඉසිලූ ශ්‍රී ලංකාව තුල නවක වද සංස්කෘතිය ස්ථාපිත වීම මෙරට ඉංග්‍රීසි අධ්‍යාපනයේ ආගමනයත් සමග සිදුවිය. නිදහස ලැබීමට පෙර යුධ හමුදාව සහ ඉංග්‍රීසි පාසල් තුල නවක වදය පැවතියත්, එහි ඉස්මතු වීම නිදහස ලැබීමෙන් පසුකාලීනව සිදුවිය.
නවක වදයේ ස්වරූපය
නවක වදය ක්‍රියාවලිය වර්ථමානයේ බොහොමයක් රජයේ විශ්වවිද්‍යාල තුල සහ සමහර පුද්ගලික ආයතනයන් හී ක්‍රියාත්මක වේ. මෙවැනි බහුතරයක් වූ සිද්ධීන් තුලදී, ජ්‍යේශ්ඨ සිසුන් විසින් නවක සිසුන් කෙරේ සිදුකරන සමච්චලයන් හා කවටකම් ප්‍රධාන තැනක් ගනියි. විශ්වවිද්‍යාලයක් තුල නවක වදය ක්‍රියාත්මක වන නිශ්චිත කාල පරාසයක් පවතින අතර, සාමාන්‍යයෙන් එය නවකයන් විශ්වවිද්‍යාලය වෙත පැමිණි මුල් මාස කිහිපය තුල ක්‍රියාත්මක වෙයි. මෙම කාල පරාසය නවක වදය සමය ලෙස හඳුන්වයි. ශ්‍රී ලංකාව තුල විවිධාකාර වූ නවක වද සම්ප්‍රදායන් නිරීක්ෂණය කල හැකිවේ.
සුළු නවක වදයට සාමාන්‍යයෙන් වාචික හිරිහැර අයත් වෙයි. අපහසුතාවයට ලක්වන ප්‍රශ්න ඇසීම, තැති ගැන්වීම, බලහත්කාරය මගින් ගරුබුහුමන් හිමිකර ගැනීම, කථා කිරීමේ අයිතිය සීමා කිරීම, කවට රංගනයන් ඉදිරිපත් කිරීමට පෙළඹවීම, විශේෂිත අයුරින් ඇඳුම් ඇඳීමට බල කිරීම වැනි ක්‍රියාවන් මීට අයත් වෙයි.
මීට ශාරීරික සහ ලිංගික හිංසනයන් ඇතුළත් නොවන අතර, බොහෝ විට සුළු නවක වදය සිදුවන්නේ විශ්වවිද්‍යාල භූමි පරිශ්‍රය තුල වේ.
උග්‍ර නවක වදය ශාරීරික සහ ලිංගික හිංසනය අන්තයටම රැගෙන යන ක්‍රියාකාරකම් වලින් යුක්ත වේ. නිරුවත් කිරීම, ලිංගික ක්‍රියාකාරකම් වල යෙදවීම, කටුක තත්ව යටතේ ව්‍යායාම වල යෙදවීම, කායික හිංසන සිදු කිරීම වැනි දෑ මීට අයත් වේ.
උග්‍ර නවක වදය බොහෝ විට සිදුවන්නේ විශ්වවිද්‍යාල නේවාසිකාගාර තුල වෙයි.
ආරම්භය
නවක වදය ආරම්භක සමයේදී ප්‍රසන්නවත් ස්වරූපයක් ගනු ලබන අතර, එනිසා එම කාලය මල් සමය ලෙස හැඳින්වේ. මල් සමය ක්‍රියාත්මක වන සතියක හෝ ඊට වැඩි කාලයක් තුලදී, නවකයන් සියළුම දෙනා තම සමකාලිකයින්ගේ නම්, ගම් ආදිය මතකයේ තබා ගත යුතු වන අතර, කණ්ඩායමෙහි සමකාලිකයන් එකිනෙකා අතර අනෝන්‍ය මිත්‍රත්වය වැඩිකරවීම මෙම අභ්‍යාසයෙහි මූලික අරමුණ වෙයි. (සාමාන්‍ය වහරේදී බැජ් ෆිට් එක වැඩි කරවීමට).
විශේෂිත ඇඳුම් පැළඳුම් රටා
නිශ්චිත කාල සීමාවක් අවසන් වන තෙක් විශේෂ ඇඳුම් පැළඳුම් රටාවක් අනුගමනය කල යුතු බවට නවකයින් වෙත නීති පැනවෙනු ලැබෙයි. සාමාන්‍යයෙන් ඇඳීම සඳහා නියම වන පැළඳුම් රටා තරමක් අවලක්ෂණ ස්වරූපයක් ගනියි. උදාහරණ ලෙස, හිසකෙස් හී තෙල් ගල්වා විශේෂ අයුරින් කොණ්ඩය සකස් කිරීමත්, තනි පැහැ වර්ණ වලින් යුතු ඇඳුම් පැළඳීමත්, කමිසයන්හී තීරූ නොතිබීමත්, ගැහැණු ලමයි දිගු සායවල් පැළඳීමත් දැක්විය හැකි වෙයි. විශේෂිත ඇඳුම් පැළඳුම් රටාවක් නියම කිරීම මගින් නවකයන් තුල නුහුරක් සහ අපහසුතාවයක් ඇතිකරවීමත්, අන් අය අතර අනවශ්‍ය අවධානයක් ඇතිකරවීමත් මගින් එවැනි තත්වයන් සඳහා නවකයින් හුරු කරවීමත් මෙහි අරමුණු වෙයි.
මෝඩ දෑ සිදුකරවීම
විවිධ මෝඩ සහ හාස්‍ය ජනක දෑ සිදුකිරීමට නවකයින් පෙළඹවීමද නවක වදයෙහි කොටසක් වෙයි. ගසකට නැගීම, ගසකට හාදු දීම, විරුද්ධ ලිංගිකයෙකු වෙත විවාහ යෝජනා කිරීම හා එකිනෙකාගේ අත් අල්ලාගෙන සිටීමත්, ඇවිදීමත් මෙහි අංගයන් වෙයි.
වාචික අඩන්තේට්ටම් සිදුකිරීම
වාචික අඩන්තේට්ටම් සිදුකිරීමේදී දුරාචාර වදන් භාවිතා කිරීම සිදු කෙරේ. අසභ්‍ය ගීත වදන් ගායනා කිරීමට පෙළඹවීමත්, සමකාලිකයින් හැඳින්වීම සඳහා නොනිසි භාෂා රටාවක් භාවිතා කිරීමත් මෙහිදී සිදුවෙයි. මෙම සමය තුලදී, ජ්‍යේෂ්ඨ සිසුන් විසින් සමස්ථ විශ්වවිද්‍යාල සමය පුරාවට නවකයින් හැඳින්වීම සඳහා නොනිසි නාමයන් ආරූඩ කිරීමත් (කාඩ් එකක් දැමීම) සිදුවෙයි. සමහරක් විශ්වවිද්‍යාලයන් තුල නවක වදය කාල සීමාවෙන් අනතුරුව, මෙම නාමය කෙටි හා වෙනස් කොට භාවිතා කරනු ලබයි. නවක වදයට සහභාගී වන හා අනීතික ක්‍රියාවන් හී නිරත වූ සිසුන්ගේ අනන්‍යතාවය, විශ්වවිද්‍යාල පාලනාධිකාරියෙන් හඳුනාගැනීම වලකනු වස් මූලික වශයෙන් මෙවැන්නක් සිදුකිරීමෙහි අරමුණ වෙයි. වාචික අඩන්තේට්ටම් සිදුකිරීමෙහි රටාවන් එක් ආයතනයක සිට තවත් ආයතනයකට වෙනස් වන අතර, සමහරක් විශ්වවිද්‍යාල තුල, අසැබි වදන් යොදා තනන ලද කාව්‍යයන් මතකයේ තබා ගැනීමත්, ගායනා කිරීමත් සිදු කරවනු ලබයි.
ශාරීරික හිංසනය සිදු කිරීම
දිනකට කිහිප අවස්ථාවක් නෑම, මධ්‍යම රාත්‍රී සමය තුල සීතල වතුරින් තෙමීම ආදී විවිධාකාර වූ නොයෝග්‍ය ක්‍රියාවන් කිරීමට නවකයන්ට මෙහිදී සිදුවේ. සමහර අන්ත ක්‍රියාවන් ලෙස යෝනියට ඉටිපන්දම් ආදිය ඇතුළු කිරීම (රූපා රත්නසීලිගේ සිද්ධිය), පිරිමි වෘෂණයන් ලාච්චුවක් තුලට දමා වැසීම, දිග හරින ලද කබා රඳවනයන් කණ් තුලට තෙරපීම, දිගු කාල සීමාවක් තිස්සේ ශිෂ්ණය ගැටැවීම (බෝංචි කැඩීම) ආදිය හැඳින්විය හැකිය. මෙම ශාරීරික හිංසනය සිදුවන සමය විශ්වවිද්‍යාල වහරින් භීෂණ සමය ලෙස හැඳින්වෙයි.
භික්ෂු
විශ්ව විද්‍යාලය තුළ භික්ෂූන්ට නවක වදයක් කිසි සේත් ම නොමැත. කිසිඳු කායික වාචසික පීඩනයක් ලබා නොදෙන අතර, උපසංස්කෘතික කාරණා සහ ඔවුන් විසින් ඇති කරගත් ප්‍රධාන සංස්කෘතියට මුල් තැන දෙමින් නව සංස්කෘතික කාරණ ඇතුලත් කරගනමින් උපසංස්කෘතියක් නිර්මාණය කොටගෙන තිබේ.
ආදි වශයෙන් බුද්ධිමත්ව කටයුතු කරන පිරිසක් විනා මොඩයෝ නොමැත.
හානිකර පලවිපාක
නවක වදය, ඊට ලක්වූ වින්දිතයන් අතර නිරන්තරයෙන් පුළුල් පරාසමය ශාරීරික, චර්යාත්මක, සංවේදනාත්මක සහ සාමාජයීය ගැටළු ඇතිකිරීමෙහිලා සමත් වී තිබෙයි. ශ්‍රී ලංකාවේ විශ්වවිද්‍යාල තුල ස්වාධීනව සියදිවි නසා ගැනීමේ අවදානම ඉහල නැංවීමටද එය හේතු වී ඇත. නවක වදය සිදුවන කාල පරාසය තුල එය දැරිය නොහැකිව සිය පාඨමාලා හැරයන සිසුන් පිළිබඳවද වාර්ථාවන් පවතියි. මීට අමතරව දැකිය හැකි නව ප්‍රවණතාවයක් වනුයේ උසස් පෙළ සමත් වන සිසුන් රාජ්‍ය විශ්වවිද්‍යාලයන් තුලට පිවිසීම මගහැර, නවක වදය අවම පුද්ගලික උසස් අධ්‍යාපන ආයතන වලට ඇතුළු වීමයි. නවක වදය යනු හුදෙක් සාමාජයීය-නෛතික ගැටළුවක් නොවන අතර එය සතුව නිශ්චිත මානසික පදනමක්ද පවතියි. බොහොමයක් ජ්‍යේෂ්ඨ සිසුන් සිය කණිෂ්ඨ සිසුන් වෙත නවක වදය සිදුකිරීමට අපේක්ෂා නොකරන නමුත් අවසානයේ සිය සමකාලිකයන්ගේ බලපෑම මත ඊට යටත් වීමට ඔවුන්ට සිදුවෙයි.
නවක වදයෙහි වූ දේශපාලනය
විවිධ ශාස්ත්‍රාලයන් පෙන්වා දී ඇති පරිදි, දේශපාලනය විසින් විශ්වවිද්‍යාල සිසුන්ගේ සංධානයන් පාලනය කරනු ලබන අතර එයද නවක වදය සඳහා සෘජුවම බලපෑම් ඇති කොට තිබෙයි. විශ්වවිද්‍යාල තුල ශිෂ්‍ය ව්‍යාපාරයන් මෙහෙයවනු ලබන සමහර ශිෂ්‍ය නායකයන්, ප්‍රමුඛ උදාහරණයක් ලෙස අන්තර් විශ්වවිද්‍යාලයීය ශිෂ්‍ය බලමණ්ඩලයේ කැඳවුම්කරු, සිය උපාධි පාඨමාලාව නිමවූ වහාම දේශපාලන පක්ෂයන්ගේ සාමාජිකයෝ බවට පත්වීම සිදුවෙයි.
විශ්වවිද්‍යාල තුල නවක වදය පැවතියත්, විද්‍යාලයේ නාමයට හානියක් ඇති කර ගැනීමට ඇති අකැමැත්ත හා වර්ජන වළැක්වීමට ඇති දේශපාලන බලපෑම් හේතුවෙන් තම විශ්වවිද්‍යාල තුල නවක වදය ක්‍රියාත්මක වන බව පිළිගැනීම, බොහෝ විට විශ්වවිද්‍යාල බළදාරීන් විසින් ප්‍රතික්ෂේප කරනු ලැබේ.
නීතිමය රාමුව
ශ්‍රී ලංකා ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවේ වගන්ති මගින් සියළුම ශ්‍රී ලාංකික පුරවැසියන්ගේ මානව හිමිකම් සුරක්ෂිත කිරීමට පියවර ගෙන තිබේ. එය රටෙහි උත්තරීතර නීතිය වශයෙන් පිළිගැනේ. ව්‍යවස්ථාවට අනූව ඕනෑම මානව හිමිකම් උල්ලංගණය වන සිදුවීමකදී හෝ කඩකිරීමක් සිදුවීමට ආසන්න අවස්ථාවකදී, 126 වන වගන්තියේ නියමයන්ට අනූව රටෙහි පුරවැසියාට ශ්‍රේෂ්ඨාධීකරණයට පෙත්සමක් ගොනු කල හැකි වෙයි. යම් කිසි අයෙකු විසින් ඕනෑම පාර්ශවයකට සිදුකරනු ලබන කෘර, මිලේච්ච හෝ අවඥා සහගත සැලකීමක්, මානව හිමිකම් උල්ලංගනය වීමක් ලෙස ව්‍යවස්ථාව මගින් වැඩිදුරටත් හුවා දක්වා තිබේ.
විශ්වවිද්‍යාල සිසුහූද රටෙහි ක්‍රියාත්මක පොදු නීතිය යටත් පුරවැසියන් සේ සැළකෙයි. එම නිසා ව්‍යවස්ථාමය බලාත්මක කිරීම්, විශ්වවිද්‍යාල සිසුන්ටද එක සේ සමාන ලෙස බලපායි. ඔවුන් විසින් සිදුකරන ඕනෑම ආකාරයක සිවිල් හෝ සාපරාධී ක්‍රියාවක්, දඬුවමකට හේතු වන අතර විශ්වවිද්‍යාල සිසුන් විසින් සිදුකරන එවැනි හිමිකම් කඩකිරීමකදී ඔවුන් අදාල අධිකරණයක් ඉදිරියේ නඩු විභාගයකින් අනතුරුව ලබා දෙන සුදුසු දඬුවමකට යටත් විය යුතු වෙයි.
1997 වසරේ සිදුවූ නවක වදයට අදාල සිද්ධීන් පෙළකින් අනතුරුව, ශ්‍රී ලංකා පාර්ලිමේන්තුව විසින්, ''අධ්‍යාපන ආයතනයන්හී නවක වදය සහ වෙනත් ස්වරූපයේ සාහසික ක්‍රියා තහනම් කිරීමේ 1998 අංක. 20 පනත'' සම්මත කර ගන්නා ලදී. නවක වදය, වෙනත් ස්වරූපයේ සාහසික ක්‍රියා සහ නොහොබිනා සැළකීම් ආදිය අධ්‍යාපන ආයතනයන් තුලින් තුරන් කර දැමීම පනතේ සවිස්තරාත්මකව නිරූපණය කොට තිබේ. 1978 අංක 16 යන විශ්වවිද්‍යාල පනත යටතේ පිහිටුවා ඇති සියළුම උසස් අධ්‍යාපන ආයතනයන් සහ පනතට අදාල උසස් අධ්‍යාපන ආයතනයන් මේ යටතේ නිරූපිතය.
නවක වදයට එරෙහි ව්‍යාපාරයන්
කෙසේ වූවත් සමහර අවස්ථාවන් හීදී නවක වදයට සහය දක්වන හා එරෙහි වූ ව්‍යාපාරයන් අතර අභ්‍යන්තර ගැටුම් හටගත් අවස්ථාවන්ද සිදුවී තිබෙන අතර, නවක වදයට එරෙහි ව්‍යාපාරයක පුරෝගාමියෙකු ලෙස කටයුතු කල ශ්‍රී ජයවර්ධනපුර විශ්වවිද්‍යාලයේ තුන්වන වසරේ ඉගෙනුම ලබමින් සිටි කළමණාකරණ සිසුවෙකු වූ සමන්ත විතානගේ සිසුවාගේ ඝාතනය මෙවැනි ගැටුමක් නිසා ඇතිවූ ප්‍රතිපලයක් ලෙසින් දැක්විය හැකි වේ. නවක වදය සම්බන්ධ සාකච්චාවක් අතරතුරදී ඔහු ඝාතනයට ලක්විය.
ශ්‍රී ලංකා රජය විසින් නවක වදය වැලකීමට ගත් පියවර
මෙම පියවර ඔස්සේ නුදුරු අනාගතයෙහිදීම නවකයන් විසින් ජ්‍යෙෂ්ඨ සිසුන් වෙත අභියෝග එල්ල කොට නවක වදය මුලිනුපුටා දැමීම සිදුවීම පසකි.
බාහිර සබැඳි
ප්‍රවර්ගය:නවකවදය - ශ්‍රී ලංකා
GIT
අපොස උ/පෙල විභාගය සදහා නිර්දේශ වූ GIT A/L - ICT මූලික දැණුම ලබාගන්න.
= පරිගණකය =
ENIAC(Electro Numerical Integrater Analyzer and Computer) මුල්ම පොදු කාර්යය විද්‍යුත් පරිගණකය:පරිගණක ඉතිහාසයේ සන්‍ධිස්ථානයෙකි.
පරිගණකයක් යනු දී ඇති උපදෙස් මත ක්‍රියාකරණ යන්ත්‍රයකි එය ඩිජිටල් ඉලෙක්ට්‍රොනික් උපාංගයක් ලෙස හදුන්වනු ලබයි‍. එයට හේතුව පරිගණකය නිපදවීමේ දී ඉලෙක්ට්‍රෝනික තාක්ෂණය හා ඩිජිටල් සංකල්පය යන දෙකම භාවිතා කර තිබීමයි. පරිගණකය මගින් සිදු කරනු ලබන්නේ එයට ලබාදන දත්ත සමූහය (Data) යම් සැකසීමේ ක්‍රියාවලියකට ලක්කොට (Process) එමගන් වැදගත් තොරතුරු සමූහයක් (information) පිටතට ලබා දීමයි.
පරිගණකයේ ඉතිහාසය
මූලික ලිපිය: History of computing
ජැකාර්ඩ් රෙදි වියනය (Jacquard loom) මුල්ම ක්‍රමලේඛ කළ හැකි උපකරණ අතරින් එකකි.
පළමු පරිගණක ලෙස එක් උපකරණයක් නම් කිරීම අපහසුය. මන්දයත් ‘පරිගණකය’ යන වදන කාලාන්තරයක් තිස්සේ විවිධ අර්ථ කථනවලට හේතු පාදක වී ඇත. මුලින්ම පරිගණකය ලෙස හැඳින්වූයේ ගණිතමය ගණනය කිරීම සිදු කළ පුද්ගලයන්ය. (මිනිස් පරිගණක - යාන්ත්‍රික ගණක උපකරණවල උදව් ඇතිව)
නූතන පරිගණකයේ ඉතිහාසය ආරම්භ වන්නේ එකිනෙකින් වෙන්වූ තාක්ෂණික ක්‍රම දෙකකිනි - ස්වයංක්‍රීය ගණනය කිරීම හා ක්‍රමලේඛනයේ හැකියාව.
මුල් කාලීන යාන්ත්‍රික ගණන උපකරණවලට උදාහරණ ලෙස ඇබකසය, සර්පණ රූල, තාර්කික තරු මාලිමාව හා ඇන්ටි කයිතේර (Antikythera) යාන්ත්‍රණය (150- 100 BC කාලයේ) දැක්විය හැකිය. මධ්‍යම යුගවල අවසානයේදී යුරෝපීය ගණිතයේ හා ඉංජිනේරු ශිල්පයේ යළි පිබිදීමක් ඇතිවිය. විල්හෙල්ම් ශිකර්ඩ්ගේ (Wilhelm Schikard) 1623 උපකරණය යුරෝපීය ඉංජිනේරුවන් විසින් නිපද වූ ප්‍රථම යාන්ත්‍රික ගණන යන්ත්‍රය විය. නමුත් මෙම උපකරණ කිසිවක් පරිගණකයේ නූතන අර්ථ දැක්වීමට නොගැළපේ. මන්ද යත් මේවා ක්‍රමලේඛගත කිරීමට නොහැකි බැවිනි.
NASA හි කොලොම්බියා සුපිරි පරිගණකය
ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රියාවේ වීරයා (Hero of Alexandriya) (c.10 – 70AD) යාන්ත්‍රික රංග ශාලාවක් තැනූ අතර එහි මිනිත්තු 10ක නාට්‍යයක් ප්‍රදර්ශනය කරන ලදී. එය ක්‍රියාත්මක වූයේ කඹ හා බෙරවලින් යුක්ත වූ සංකීර්ණ පද්ධතියකිනි. යාන්ත්‍රණය කුමන කොටස කුමන වේලාවකදී කුමන ක්‍රියාව සිදුකරයි ද යන්න එමගින් තීරණය විය. මෙය ක්‍රමලේඛ කිරීමේ හැකියාවේ මූලාරම්භය වේ. 1801 දි ජෝසප් මේරි ජෙකාර්ඩ් (Joseph Marie jacquard) ඔහුගේ රෙදි පිළි වියනය වැඩි දියුණු කරන ලදී. එහි සංකීර්ණ රටා ස්වයංක්‍රීයව විවීම සඳහා සිදුරු සහිත කඩදාසි පත්‍රිකා භාවිතා කළ අතර මෙය පරිගණකවල දියුණුවේ වැදගත් පියවරක් වේ. මන්ද යත් වියන රටා නිර්ණය කිරීමට සිදුරු සහිත කාඩ්පත් භාවිතය මුල් කාලීන එහෙත් සීමා සහිත ක්‍රමලේඛ කිරීමේ හැකියාවේ ස්වරූපයකි.
ස්වයංක්‍රීය ගණනයේ හා ක්‍රමලේඛ කිරීමේ හැකියාවේ එකතුවීමේ ප්‍රථම පරිගණකය නිර්මාණයට හේතු විය. 1837 දී පූර්ණ ලෙස ක්‍රමලේඛගත කළ හැකි යාන්ත්‍රික පරිගණකයක් සංකල්පනය කිරීමේ හා සැලසුම් කිරීමේ පළමු වැනියා වීමට චාල්ස් බැබේජ්ට (Charles Babbage) හැකිවිය. ඔහු එය විශ්ලේෂණික එන්ජිම (Analytical Engine) ලෙස හැඳින්විය. සීමාසහිත මූල්‍යමය වත්කම් නිසාත්, නිර්මාණය අළුත්වැඩියා කිරීම් වළක්වා ගැනීමට නොහැකි නිසාත් බැබේජ් ඇත්ත වශයෙන්ම කිසිමදාක ඔහුගේ විශේලේෂණික එන්ජිම නිර්මාණය නොකරන ලදී.
පරිගණක ක්‍රියා කරන ආකාරය
සාමාන්‍ය භාවිත පරිගණකයක් ප්‍රධාන වශයෙන් මධ්‍යම සැකසුම් ඒකකය සහ පර්යන්ත උපාංග ලෙස කොටස් දෙකකට බෙදිය හැක. මධ්‍යම සැකසුම් ඒකකය තුල අංකගණිතමය හා තර්කණ ඒකකය (ALU) සහ පාලන ඒකකය (CU) ලෙස ප්‍රධාන කොටස් දෙකකි. සියළු තර්කන කටයුතු සහ සැකසීම් ALU තුල සිදුවන අතර උපාංග සහ ක්‍රියාවලි පාලනය Control Unit මඟින් සිදුවෙයි. මතකය (Memory) සහ ආදාන හා ප්‍රතිදාන උපාංග (එක්කොට I/O ලෙස හඳුන්වන) මෙම කොටස් වයර කාණ්ඩ වලින් බොහෝ විට සෑදී ඇති, “Bus” නමින් හඳුන්වන දත්ත හුවමාරු මාර්ග මගින් අන්තර්ව සම්බන්ධ වී අභ්‍යන්තරව සබැඳී ඇත.
පාලන ඒකකය (CU), ALU, රෙජිස්ටර් හා මූලික I/O (හා මේවා සමග සමීපව සම්බන්ධ කර ඇති අනෙකුත් දෘඩාංග) සමූහයක් ලෙස මධ්‍යම සැකසුම් ඒකකය (CPU) හඳුන්වනු ලැබේ. මුල්කාලීන මධ්‍යම සැකසුම් ඒකක (CPU) එකිනෙකට වෙන්වූ කොටස් කිහිපයකින් යුක්ත වන මුත් 1970 මැද භාගයේ සිට සාමාන්‍යයෙන් මේවා (microprocessor) ලෙස හඳුන්වන තනි සංගෘහිත පරිපථයක් ලෙස දැකිය හැකිය.
පරිගණක පද්ධති
පරිගණක පද්ධතියක් ලෙස හදුන්වනු ලබන්නේ මුලික එකක කිහිපක එකතුවකි. මින් එක් එකකයක් හෝ නොමැතිව පරිගණක පද්ධතිය සම්පුර්ණ නොවේ.
ගබඩා කල වැඩසටහන් සංකල්පය
නුතන පරිගණනයක් තුලින් අපට විශාල කටයුතු රාශියක් කර ගැනීමෙි හැකියාව ඇත. අපට මෙමගින් පරිගණක ක්‍රිඩා කිරිම,එසෙම කුමක් හෙ ලිපියක් සකස් කර ගැනීම,ජායාරැපයක් සකසා ගැනීම.අන්තර්ජාලය භාවිතා කිරීම ආදිය කර ගැනීමට හැකියාව ඇත. අනෙක් අතට බැලු කල අද වර්ථමානේ දකින්නට ලැබෙන පුවත් පත්,⁣ආදියෙ සිට.දකින්නට ලැබෙන සියලුම පත්‍රිකා සකසනු ලබන්නෙ මෙමගින්.
පරිගණක වැඩසටහන්/ ක්‍රමලේඛ
පරිගණකයක ක්‍රියාකාරීත්වය නිසි ලෙස පාලනය කිරීම සඳහා දෙන ලද උපදෙස් සමූහයක් සරලව පරිගණක වැඩසටහනක් ලෙස හැඳින්විය හැක.
අඩවියෙන් බැහැර පිටු
පරිගණක වැඩ පහසු කරන වෙබ්අඩවි
Director
HSL Academy
H.M.J.A.Herath
Wendesiwaththa
Hettipola
ඔබට පැන නැගෙන අධ්‍යාපනික ගැටලු අපවෙත එවන්න මාගේ විද්‍යුත් තැපෑල janithaathmaherath@gmail.com
අපගේ ෆේස්බුක් අඩවිය අපගේ දුරකථන අංක 077 4278416 "076 4348295
Wikipedia නිදහස් විශ්ව කෝශය වෙත පිවිසි ඔබට අපගේ ප්‍රණාමය
2020/02/09 වන දින රචනා කරන ලදී.
තවද බලන්න
විකිඋද්ධෘත සතුව පහත තේමාව සම්බන්ධයෙන් උද්ධෘත එකතුවක් ඇත:
පරිගණකය ප්‍රවර්ග:
වන සංරක්‍ෂණ දෙපාර්තමේන්තුව (ශ්‍රී ලංකා)
වන සංරක්‍ෂණ දෙපාර්තමේන්තුව, ශ්‍රී ලංකාව තුළ වනාන්තර රැකබලා ගැනීම සම්බන්ධයෙන් වගකිවයුතු රජයේ දෙපාර්තමේන්තුව වේ.
තිලිණි අමරසූරිය
තිලිණි අමරසූරිය (උපත 1995) ශ්‍රී ලංකික නිරූපිකාවක වේ. ඇය 2015 වසරේ ශ්‍රී ලාංකික රූ රැජිණ කිරුළ හිමිකර ගත්තේය. ඒ අනුව ඇය ලෝක රූ රැජින තරගයට ශ්‍රී ලංකාව නියෝජනය කල අතර, 2015 දෙසැම්බර් 19 වන දින චීනයෙහි සන්යා ප්‍රදේශයේ ක්‍රවුන් ඔෆ් බියුටි රංගශාලාවේ පැවති ලෝක රූ රැජින තරගය සඳහා සහභාගී විය.
ආශ්‍රිත
ප්‍රවර්ගය:ජීවත්වන්නෝ ප්‍රවර්ගය:1995 උපත් ප්‍රවර්ගය:ලෝක රූ රැජන නියෝජිතයෝ
ඩී. එස්. සේනානායක කැබිනට් මණ්ඩලය
'''ඩී. එස්. සේනානායක කැබිනට් මණ්ඩලය''' යනු, 1947 සිට 1952 දක්වා අග්‍රාමාත්‍ය ඩී. එස්. සේනානායක විසින් නායකත්වය සැපයුනු ලංකාවෙහි මධ්‍යම රජය විය. 1947 සැප්තැම්බර මාසයෙහිදී පැවති පාර්ලිමේන්තු මැතිවරණයෙන් පසුව පිහිටවුනු එය විසුරුවා හැරුණේ 1952  මාර්තු මාසයෙහිදී සේනානායක මහතාගේ මරණය හා සමගිනි. සේනානායක කැබිනට් මණ්ඩලය විසින් 1948 පෙබරවාරි මාසයෙහිදී ලංකාව නිදහස කරා මෙහෙයවීය.
කැබිනට් මණ්ඩල සාමාජිකයෝ
thumb|right| ඩී. එස්. සේනානායක කැබිනට් මණ්ඩලය:(වම-දකුණ) [[සී. සුන්දරලිංගම්; ජෝර්ජ් ඊ. ද සිල්වා; එස්. ඩබ්. ආර්. ඩී. බණ්ඩාරනායක; ටී. බී. ජයා; අග්‍රාණ්ඩුකාර හෙන්රි මොන්ක්-මේසන් මුවර්; ඩී. එස්. සේනානායක; ඔලිවර් ගුණතිලක; අග්‍රවිනිශ්චයකාරවරයා ජෝන් හොවර්ඩ්; ඩඩ්ලි සේනානායක; ජෝන් කොතලාවල; ජේ. ආර්. ජයවර්ධන; ඒ. රත්නායක සහ ලලිත රාජපක්ෂ]]
හිරියාල හත්පත්තුව
පෙරදී දෙගල්බොඩ කෝරළේ ලෙස තිබූ හිරියාල හත්පත්තුව හත්කෝරළේට අයත් හත්පතුත්වකි.
ආරම්භය
පෙරදී සිංහලේ පැවති දෙගල්බොඩ කෝරළේ හිරියාල හත්පත්තුව නම ඉංග්‍රීසි යටත් විජිත පාලකයන් විසින් හිරියාල හත්පත්තුව නමින් හත්පත්තුවක් බවට උසස් කර කෝරළ වරට බෙදන ලදී.
ප්‍රවර්ගය:හිරියාල හත්පත්තුව ප්‍රවර්ගය:ඉහල දොළොස්පත්තුව
ජං යොං-සිල් (රූපවාහිනී කතාමාලාව)
ජං යොං-සිල් යනු 2016 වර්ෂයේ දී විකාශය වූ දකුණු කොරියානු ඓතිහාසික රූපවාහිනී මාලා නාට්‍යයකි. මෙහි ප්‍රධාන චරිත නිරූපණය කරන්නේ සොං ඉල්-ගූක්, කිම් යොං-චොල්, කිම් සං-ක්‍යුං සහ පාක් සුන්-යොං යන නළු නිළි පිරිස විසිනි. මෙය ද ජිංබිරොක්: අ මෙමොයර් ඔෆ් ඉම්ජින් වෝ නැමැති කතාමාලාව විස්ථාපනය කරමින් KBS1 නාළිකාව ඔස්සේ 2016 ජනවාරි 2 දින විකාශය ඇරඹී ය. 2016 මාර්තු 26 දින දක්වා විකාශය මූ මෙම කතාමාලාව සෙනසුරාදා සහ ඉරිදා දිනවල 21:40ට (KST) කථාංග 24කින් යුක්තව ප්‍රචාරය විය.
කථාපුවත
මෙම රූපවාහිනී කතාමාලාව සඳහා පාදක වී ඇත්තේ 15වන සියවසේ ජොසොන් රාජවංශ සමයේ විසූ ජං යොං-සිල් (සොං ඉල්-ගූක්) නැමැති ප්‍රකට නව නිර්මාණකරුවා සහ විද්‍යාඥයාගේ චරිතයයි. වහලකු ලෙස උපන් ඔහු සුවිශේෂී දක්ෂතාවන්ගෙන් හෙබි අයකු වන අතර, තාරකා විද්‍යාව කෙරෙහි අසීමිත උනන්දුවක් දැක්වීය. සේජොං රජු (කිම් සං-ක්‍යුං) විසින් ඔහුගේ දක්ෂතා සහ හැකියා හඳුනා ගන්නා අතර ඉන් අනතුරුව ඔහුට රාජ මාලිගයට පැමිණීමට ආරාධනා හිමි වේ. ජොසොන් රාජවංශයේ විද්‍යාව සහ තාක්ෂණය දියුණු කිරීම සඳහා සුවිසල් දායකත්වයක් දැක්වූ ඔහු, ජල ඔරලෝසුව, හිරු තැටිය, තාරකා විද්‍යාත්මක උපකරණ, වර්ෂාමානය වැනි විශිෂ්ට නිපැයුම් ජාතියට දායාද කළේය. එසේම නව යුධ උපකරණ නිර්මාණය පිළිබඳ අත්හදා බැලීම් ද ඔහු විසින් සිදුකරන ලදී.
ඓතිහාසික තොරතුරු
මහා සේජොං රජුගේ රාජ්‍ය සමය තුළ විසූ ජං යොං-සිල් (හංගුල්: 장영실, හන්ජා: 蔣英實) ප්‍රමුඛ නව නිර්මාණකරුවකු ලෙස ප්‍රචලිත විය. ජං තරුණ නිර්මාණශීලී චින්තකයකු විය. කෙසේනමුත්, ජං පසුවූයේ සමාජයේ පහළම පන්තියේය. ඔහුගේ දක්ෂතා හඳුනාගත් සේජොංගේ පියා වූ තේජොං ඔහුව වහාම සෝල්හි සිය මාලිගයට කැඳවීය. ජංට රජයේ තනතුරක් ලබා දී ඔහුට අනුග්‍රහ දැක්වීම පිළිබඳ සෙසු නිලධාරීහු විරෝධය පලකළහ. ඔවුන් විශ්වාස කළේ එවැනි පහළම පන්තියේ සාමාජිකයකු බලවත් වංශවතුන් අතරට නොපැමිණිය යුතු බවයි. නමුත් එය සැලකිල්ලට නොගත් සේජොං ජංගේ දක්ෂතාවන්ට අනුග්‍රහ දැක්වීය. ජං විසින් ජල ඔරලෝසු, කටු ගෝල සහ හිරුතැටි සඳහා නව ආකෘති නිර්මාණය කළේ ය. 1442දී, ජං විසින් නැගෙනහිර ආසියාවේ ප්‍රථම වර්ෂාමානය නිපදවන ලද්දේ යැයි පැවසේ. එය ච්‍යුගුගි නම් විය. මෙය සේජොංගේ පුත්‍රයා සහ උරුමකරු වූ මුන්ජොං අදහස් අනුව නිමකළ එකකි. නමුත් මෙහි ආකෘතියක් අද දක්නට නොලැබෙයි. දැනට හමුවන නැගෙනහිර ආසියාවේ පැරණිතම වර්ෂාමානය 1770 එනම් යොංජෝ රජ සමයට අයත් එකකි. රාජකීය ලේකම්ගේ දෛනික වාර්තා (හංගුල්: 승정원일기, හන්ජා:承政院日記) අනුව මහා සේජොං රජ සමයේ මෙන් උද්යෝගයක් නැවත ඇති කිරීම සඳහා යොංජෝ රජු විසින් සේජොංගේ සමයේ වාර්තා කියවා ඇත. වර්ෂාමානය පිළිබඳ සඳහනක් දැක යොංජෝ රජු එය ප්‍රතිනිර්මාණය කිරීමට නියෝග කොට ඇත. මෙහි 1770 වර්ෂය සඳහන් ක්විං රාජවංශයේ ක්වියැන්ලොං (රාජ්‍ය. 1735–1796) අධිරාජයාගේ සලකුණත් ඇති හෙයින්, මෙම කොරියානුවන් නිර්මාණය කළේ යැයි පැවසෙන වර්ෂාමානය චීනයෙන් ආනයනය කළ එකක් බවට වැරදි වැටහීමක් පවතී.
ඇගයුම්
පහත වගුවේ, නිල් පැහැ සංඛ්‍යා මගින් පහළම ප්‍රතිචාර ද, රතු පැහැ සංඛ්‍යා මගින් ඉහළම ප්‍රතිචාර ද දැක් වේ.
සටහන
මෙහි 12වන කථාංගය විකාශය වීමට නියමිතව තිබුණේ පෙබරවාරි 7වන දින සවස ය. උතුරු කොරියාවේ මිසයිල දියත් කෙරුම (ක්වංම්යොංසොං-4) එදින 9:30ට යෙදී තිබුණු බැවින් දකුණු කොරියාව තුළ හදිසි තත්ත්වයක් ප්‍රකාශයට පත්කිරීමට එයට හේතුවයි.
බාහිර සබැඳි
ප්‍රවර්ගය:2010 දශකය තුළ දකුණු කොරියානු රූපවාහිනී කතාමාලා
බුද්ධ ධර්මයේ ප්‍රධාන සම්ප්‍රදායන්
බුද්ධ ධර්මයේ ප්‍රධාන සම්ප්‍රදායන්
චීන මහායාන බෞද්ධ භික්ෂුවක් විජිය පන්සලක සුවද දුම් පුජා කිරිම බෞද්ධ සම්ප්‍රදායන් වර්ග කිරිමේ ප්‍රධාන ක්‍රමය වන්නේ දැනට පවතින ධර්ම ග්‍රන්ථ ලියා ඇති භාෂාවන් අනුව වර්ග කිරීමයි. ඒවා නම් පාලි ටිබෙට් (මොංගාලියානු පරිවර්තන) හා චීන වන අතර සමහරක් තවමත් සංස්කෘත භාෂාවෙන් දතිබේ. මෙය ප්‍රායෝගිකව ප්‍රයෝජනවත් වර්ගීකරණයක් වුවද භාෂා වෙනස්කම හැරැනුවිට සියලු සම්ප්‍රදායන් බැදී ඇති පොදු කරුණු ද ඇති බැවින් දර්ශනවාදී හා ආගමික මත වර්ගීකරණය සදහා මෙය සුදුසු නොවේ.
•	සෑම සම්ප්‍රදායක් ම බුදුරජාණන් වහන්සේ තම ගුරුවරයා ලෙස පිළිගනිති. •	සෑම සම්ප්‍රදායක් ම මධ්‍යම ප්‍රතිපදාව, පටිච්ච පමුප්පාදය චතුරාර්ය සත්‍යය හා ආර්ය අෂ්ඨාංගික මාර්ගය පිළිගන්නා නමුත් සමහර සම්ප්‍රදායන් වල මේවාට එතරම් ලොකු වැදගත්කමක් නොලැබේ. •	ගිහි පැවිදි ඕනෑම කෙනෙකුට නිර්වාණය අවබෝධ කර ගත හැක (බෝධි) •	බුද්ධත්වය ඉහළම මාර්ගඵලයයි. තේරවාදී බුදුසමයේ දි රහතන්වහන්සේලා ලබාගත් නිර්වාණය ද බුදුන් වහන්සේ කෙනෙක් ලබාගන්නා නිර්වාණය හා සම බව සලකයි. (සියල්ලන්ටම පවතින්නේ එකම නිර්වාණයකි) බුදුන් වහන්සේ නමක් යනු තනිවම නිවන් මග සොයාගෙන එය රන්නයන්ට අවබෝධ කරදෙන තැනැත්තෙකි.
බුදුදහම පීළිබද විද්‍යාඥයින් ඉදිරිපත් කරන ලද මත
බුදුදහම පීළිබද විද්‍යාඥයින් ඉදිරිපත් කරන ලද මත
පරමාණු සදහා බෝර් ආකෘතිය ඉදිරිපත් කළ නීල්ස් ‍බෝර් මෙසේ පවසා ඇත. පරමාණුව ගැන අධ්‍යයනය කරන අතරේම අපි පැවැත්ම නම් නාට්‍යයේ අපි නළුවන් ‍හා ප්‍රේක්ෂකයන් ලෙස දරනු ලබන චරිත අතර සහ සම්බන්ධතාවය ගොඩනැගීමට බුදුරජාණන් වහන්සේ හා ලාඕ ටිසු නම් ශ්‍රෙෂ්ඨ චින්තකයින් මුහුණ දුන් ඥාන විමංසන ගැටළු වෙතට ද අවධානය යොමුකර යුතුය'
1958 නීල්ස් බෝර්, පරමාණු භෞතික විද්‍යා ව හා මිනිස් දැනුම බ්‍රිතාන්‍ය ගණිතඥ, ාර්ශනවාදී හා නොඩෙල් ත්‍යාග හිමිකරැවකු වන ඇල්ෆ්‍රඩ් ‍නොර්ත්  වයිට්පොඩ් (ගණිතයේ ඉතාම වැදගත් ග්‍රන්ථයක් ලෙස සැලකෙන 'ප්‍රින්ජිරියා, මැකමෙටිකා, ග්‍රන්ථයේ ඉර්ටුන්ඩ්  රසල් හා සමර්කෘ) මෙසේ පවසා ඇත.
'බුදුදහම යනු ව්‍යවහාරික පාරභෞතික විද්‍යා ඉතිහාසයේ අති විශාලතම නිදසුනයි' බර්ටුන්ඩ් රසල් යන තවත් නොබෙල් ත්‍යාග ලාභියෙකු මෙසේ පවසා ඇත.
'බුදු දහම විචාරාත්මක හා විද්‍යාත්මක යන අංශ දෙකේම එකතුවකි. එය විද්‍යාත්මක ක්‍රමයක් අනුගමනය කරමින් අවසාන‍යේ දී හේතුවාදී නිගමන වලට එළඹේ. එයින් නස හා පදාර්ථය යනු කුමක් ද? ඒ දෙකෙන් වන වැදගත් ව්නනේ කුමක්ද මෙම විශ්වය ගමන් කරන්නේ යම්කිසි අරමුණක් කරාද? මිනිසාගේ සැබෑ තත්ත්වය කැමක් ද? වැනි සිත් ඇදගන්නා සුලු ගැටලු වලට පිළිතුරැ ලබා ගත හැක. විද්‍යාවේ පවතින සීමා නිසා මෙවැනි ගැටලු අපට නිරාකරණය කරගත නොහැක. එහි විජග්‍රහණය ලැබෙන්නේ මනසටයි.
ඇමරිකානු‍ භෞතික විද්‍යාඥයෙකු වන ජේ. රොබට් ඕපන්හයිමර් විසින් හෙයින්ස්බර්ග් අවිනිශ්චිතභාවය පිළිබද මුලධර්මය පැහැදිලි කරමින් 'ඉලෙක්ට්‍රෝනයක පිහිටිම නොවෙනස්ව පවීත දැයි ඇසුවහොත් එයටද පිළිතුර නැත යන්නයි. එය චලනය වේදැයි ඇසු‍වහොත් එයටද පිළිතුර නැත යන්නයි. මිනිසාගේ මරණින්මතු ජීවිතය පිළිබද කෙරෙන ලද ප්‍රශ්න වලට ද බුදුරජාණන් වහන්සේ එවැනි පිළිතුරැ සපයන ලදි.
එම්ප්‍රස් කි (රූපවාහිනී කතාමාලාව)
එම්ප්‍රස් කි යනු කොරියානු ව්‍යාජ-ඓතිහාසික රූපවාහිනී මාලානාට්‍යයකි. මෙහි ප්‍රධාන නිළිය වන හා ජි-වොන් විසින් ගි අධිරාජිනියගේ චරිතය නිරූපණය කරනු ලබයි. මෙය 2013 ඔක්තෝබර් 28 දින සිට 2014 අප්‍රේල් 29වන දින දක්වා දකුණු කොරියාවේ MBC නාළිකාව මගින් සදුදා සහ අගහරුවාදා දිනවල එරට වේලාවෙන් 21:55ට කථාංග 51කින් යුක්තව විකාශය කරන ලදී.
මුලින් මෙම නාට්‍යය සදහා යොදා තිබුණේ හ්වාතු (සාහිත්‍යමය. "පුෂ්පයන්ගේ සටන")යන නාමයයි. නමුත් එය පසුව “එම්ප්‍රස් කි ” '(කි අධිරාජිනිය) ලෙස වෙනස් කරන ලද්දේ එයට සමාන නමක් තිබූ ප්ලේයිං කාඩ්ස්'' නාට්‍යය සමග වරදවා වටහා ගැනීම වැළැක්වීමටයි.
කථාපුවත
මෙම කථාව ගෙතී ඇත්තේ ගි, චෙංන්‍යං නම් ගෝර්යෝ දේශයේ උපන් කාන්තාවක් වටායි. ඇය සමාජ සම්මත කුලවාදය බිදහෙළමින් බලයට පත්වන අතර අවසානයේ ඇය තොඝෝන් තෙමූර් (මොංගෝලියාවේ අධිරාජයා) සමග විවාහ වී යුවාන් රාජවංශයේ අධිරාජිනිය බවට පත් වේ. එහිදී ඇයට තමන් මුලින් සෙනෙහස දැක්වූ වං යූ පවා අමතක කරලීමට සිදු වේ.
ඇගයීම්
පහත වගුවේ නිල් පැහැ සංඛ්‍යා මගින් පහළම අගයයන්ද, රතු පැහැ සංඛ්‍යා මගින් ඉහළම අගයයයන් ද දැක් වේ.
සිංහල හඬකැවුම
2016 පෙබරවාරි 16වන දින සිට ජාතික රූපවාහිනී නාළිකාව මගින් මෙම නාට්‍යය සිංහල හඩ කවා “සූරිය දියණි” යන තේමාව යටතේ විකාශය කරන ලදී.
බාහිර සබැදුම්
ප්‍රවර්ගය:මුන්හ්වා විකාශන සංස්ථාවේ රූපවාහිනී නාට්‍ය ප්‍රවර්ගය: 2013දකුණු කොරියානු රූපවාහිනිය ප්‍රවර්ගය:2013 වර්ෂයේ දකුණු කොරියානු රූපවාහිනී කථාමාලා ඇරඹීම් ප්‍රවර්ගය:2014 වර්ෂයේ දකුණු කොරියානු රූපවාහිනි කථාමාලා අවසන්වීම් ප්‍රවර්ගය:2010දශකයේ දකුණු කොරියානු රූපවාහිනී කථාමාලා ප්‍රවර්ගය:කොරියානු-භාෂා රූපවාහිනී වැඩසටහන්කරණය ප්‍රවර්ගය:යුවාන් රාජවංශය පසුබිමෙහි තිරගතවූ රූපවාහිනී මාලානාට්‍ය ප්‍රවර්ගය:ගෝර්යෝව පසුබිමෙහි තිරගතවූ රූපවාහිනී මාලානාට්‍ය
අකුරැස්ස මරාගෙන මැරෙන බෝම්බ ප්‍රහාරය
අකුරැස්ස මරාගෙන මැරෙන බෝම්බ ප්‍රහාරය  යනු 2009 මාර්තු 10 වන දිනදී, අකුරැස්ස ගොඩපිටිය ජුම්මා පල්ලියේ පැවැත්වූ ආගමික පෙලපාලියකට, දෙමළ ඊළාම් විමුක්ති කොටි විසින් එල්ල කරන ලද මරාගෙන මැරෙන බෝම්බ ප්‍රහාරයකි. ප්‍රහාරයෙන් පුද්ගලයෝ 14 දෙනෙක් මියගොස් තවත් 35 දෙනෙකු තුවාල ලැබූහ. තුවාල ලැබූ අය අතර ඛනිජ තෙල් සම්පත් අමාත්‍ය ඒ. එච්. එම්. ෆවුසි, විදුලිසංදේශ අමාත්‍ය මහින්ද විජේසේකර, මහින්ද යාපා අබේවර්ධන, පණ්ඩු බණ්ඩාරනායක, චන්ද්‍රසිරි ගජධීර, සහ අලී අමීර් යන මහත්වරු වූහ. එලෙසම මිය ගිය අය අතර ප්‍රාදේශීය මන්ත්‍රීවරු කීප දෙනෙක් වූ බවද සඳහන්ය.
ප්‍රහාරය සම්බන්ධයෙන් සිදුකල පොලිස් පරික්ෂණ වලදී, මරාගෙන මැරුණු එල්ටීටීඊ බෝම්බකරු සෙන්දමිල් (Senthamil) නැමැති අයෙකු බව හෙළිවිණි.
බෝම්බ ප්‍රහාරයේ සජීව දර්ශන, සිය කැමරාවේ පටිගත කර ගැනීමට එතැන සිටි කැමරාකරුවෙකුට හැකියාව ලැබී තිබුණි.
සිවිල් ඉංජිනේරු විද්‍යාව
ප්‍රවර්ගය:භෞතික විද්‍යාව ප්‍රවර්ගය:ඉංජිනේරු විද්‍යාව
රසායනික ඉංජිනේරු විද්‍යාව
රසායනික ඉංජිනේරු විද්‍යාව යනු රසායන ද්‍රව්‍ය, පදාර්ථ හා ශක්තිය නිෂ්පාදනයට, පරිවර්තනයට, පරිවහනයට, හා පරිභෝජනයට යොදාගන්නා භෞතීය විද්‍යාවන් වන භෞතික විද්‍යාව, රසායනික විද්‍යාව හා ජීවී විද්‍යාවන් වන ක්ෂුද්‍ර ජීවී විද්‍යාව, ජෛව රසායනික විද්‍යාව; ව්‍යාවහාරික ගණිතය හා ආර්ථික විද්‍යාව සමඟ යොදාගන්නා ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ ශාඛාවකි. රසායනික ඉංජිනේරුවකු රසායන ද්‍රව්‍ය, අමුද්‍රව්‍ය හා ජීවී සෛල, ක්ෂුද්‍ර ජීවීන් හා ශක්තිය ප්‍රයෝජනවත් ආකාර හා නිෂ්පාදනයන්ට පරිවර්තනය කරන මහා පරිමාණ ක්‍රියාවලි නිර්මාණය කරයි.
[[ගොනුව:Colonne_distillazione.jpg |thumb|
රසායනික ඉං‍ජි‍නේරුවන් යන්ත්‍රෝපකරණ, සැලසුම්කරණය, නිපදවීම හා ක්‍රියා කරවීම සිදු කරයි.]] රසායනික ඉංජිනේරු විද්‍යාව යනු ඉංජිනේරු විද්‍යාවෙහි උප කොටසක් වන අතර එය අමුද්‍රව්‍ය හෝ රසායනික ද්‍රව්‍ය ප්‍රයෝජනවත් වටිනා ආකාර බවට හැරවීමේ ක්‍රියාවලියක් සඳහා වූ භෞතික විද්‍යාවල (උදාහරණ - රසායනික විද්‍යාව හා භෞතික විද්‍යාව) හා ගණිතමය යෙදීම් සමඟ කටයුතු කරයි. ප්‍රයෝජනවත් ද්‍රව්‍ය නිපදවන අතරම රසායනික ඉංජිනේරු විද්‍යාව වටිනා නව ද්‍රව්‍ය හා තාක්ෂණික ක්‍රම දියුණු කරලීමට ද සැලකිල්ලක් දක්වයි. මෙය පර්යේෂණ හා දියුණු කිරීම්වල වැදගත් ආකාරයකි. මෙම ක්ෂේත්‍රයෙහි සේවයෙහි යෙදී සිටින පුද්ගලයා රසායනික ඉංජිනේරුවරයෙකු ලෙස හැඳින්වෙනු ලැබේ.
රසායනික ඉංජිනේරු විද්‍යාව මහා පරිමාණ නිෂ්පාදනය සඳහා රසායනික ක්‍රියාවලි නිෂ්පාදනය හා නඩත්තු කිරීම සමඟ ඉතා විශාල ලෙස සම්බන්ධ වේ. මෙම ක්ෂේත්‍රයෙහි වැඩකටයුතු කරන රසායනික ඉංජිනේරුවරුන් සේවයෙහි යොදවන්නේ ක්‍රියාවලි ඉංජිනේරුවරුන් යන නාමය යටතේය. කර්මාන්තකරණය භාජනය වූ ආර්ථිකයන් සඳහා මහා පරිමාණ ක්‍රියාවලි දියුණු කිරීම රසායනික ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ කොටසක් වන අතර එය රසායනික විද්‍යාවේ කොටසක් නොවේ. එමෙන්ම කර්මාන්තීය ආර්ථිකය ධාවනය කිරීමට අත්‍යවශ්‍ය නූතන උසස් අමුද්‍රව්‍ය සැපයීම සඳහා ද වගකිව යුත්තේ රසායනික ඉංජිනේරුවරුන්ය
සංකල්ප
රසායනික ඉංජිනේරු විද්‍යාව ප්‍රධාන මූලධර්ම ගණනාවක යෙදීම් හා සම්බන්ධ වේ. ප්‍රධාන සංකල්ප පහත දැක්වේ.
1.රසායනික ප්‍රතික්‍රියා ඉංජිනේරු විද්‍යාව
රසායනික ඉංජිනේරු විද්‍යාව ප්‍රශස්ත යන්ත්‍රෝපකරණවල ප්‍රශස්ත ක්‍රියාකාරිත්වය සඳහා යන්ත්‍රෝපකරණවල ක්‍රියාවලි හා තත්වයන් කළමනාකරණය කරයි. රසායනික ප්‍රතික්‍රියා ඉංජිනේරුවන් රසායනික තාප ගති විද්‍යාව වැනි පරීක්ෂණාගාර දත්ත හා භෞතික පරාමිති භාවිතයෙන් ගැටළු විසඳීමට හා ප්‍රතික්‍රියාකාරකවල ක්‍රියාකාරිත්වය පුරෝකතනය කිරීම සඳහා ප්‍රතික්‍රියාකාරක විශ්ලේෂණය හා නිර්මාණය කිරීමට ආකෘති ගොඩනගයි.
2.යන්ත්‍රෝපකරණ නිර්මාණය හා ගොඩනැගීම
නියමු යන්ත්‍රෝපකරණ, නව යන්ත්‍රෝපකරණ හෝ යන්ත්‍රෝපකරණ වල වෙනස්කිරීම් සඳහා සැලසුම් නිර්මාණය, විශේෂණය සහ ආර්ථිකමය විශ්ලේෂණය සඳහා රසායනික ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ නිර්මාණයන් සම්බන්ධ වීම මෙලෙසිනි. නිර්මාණ ඉංජිනේරුවන් සේවා යෝජකයාගේ අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා නිරතුරුවම උපදේශකයෙකු ලෙස හා නිර්මාණය සඳහා කටයුතු කරයි. නිර්මාණය කරුණු බොහොමයක් මත සීමාවේ, අරමුදල්, රාජ්‍ය කොන්දේසි හා ආරක්ෂක ප්‍රමිතීන්. මෙකී නිරෝධනයන් (Constraints) යන්ත්‍රෝපකරණ ක්‍රියාවලිය, ද්‍රව්‍ය හා ආම්පන්න තීරණය කරයි. යන්ත්‍රෝපකරණ ගොඩනැගීම ආයෝජනයේ ප්‍රමාණය මත ව්‍යාපෘති ඉංජිනේරුවන් හා ව්‍යාපෘති කළමනාකරුවන් මගින් සම්බන්ධීකරණය කෙරේ. රසායනික ඉංජිනේරුවෙක් ව්‍යාපෘති ඉංජිනේරුවෙකුගේ කාර්යභාරය පූර්ණ කාලීනව හෝ අර්ධකාලීනව සිදුකිරීමට ඉඩ ඇති අතර ඒ සඳහා අතිරේක පුහුණුවක් හා කුසලතාද අවශ්‍ය වෙමින් හෝ ව්‍යාපෘති කණ්ඩායමට උපදේශකයෙකු ලෙසද ක්‍රියා කළ හැක. ව්‍යාපෘති ඉංජිනේරු රැකියා රසායනික ඉංජිනේරුවන් සඳහා පුළුල් සේවා යෝජකයන් වේ.
3.ක්‍රියාවලි නිර්මාණය හා විශ්ලේෂණය
ඒකක ක්‍රියාවක් (unit operation) යනු තනි රසායනික ඉංජිනේරු ක්‍රියාවලියක භෞතික පියවරකි. ඒකක ක්‍රියාවන් (ස්ඵටිකීකරණය, පෙරීම, වියළණය සහ වාෂ්පීකරණය වැනි) ප්‍රතිකාරක පිළියෙල කිරීමට, නිෂ්පාදන වෙන්කිරීමට හා පිරිසිදු කිරීමට,භාවිතයට නොගැනුණු ප්‍රතිකාරක ප්‍රතිචක්‍රීකරණයට, ප්‍රතික්‍රියාකාරකවල ශක්තිය හුවමාරුවීම පාලනයට භාවිත කෙරේ. තවත් අතකින් ඒකක ක්‍රියාවලියක් හා ඒකක ක්‍රියාවක් අතර රසායනික වශයෙන් සමානතාවයක් ඇත.
4.පරිවහන සංසිද්ධි (Transport phenomena)
පරිවහන සංසිද්ධි වල ආකෘතිකරණය හා විශ්ලේෂණය කාර්මික යෙදීම් සඳහා අත්‍යවශ්‍ය වේ. පරිවහන සංසිද්ධි තරල ගති විද්‍යාව, තාප හුවමාරුව හා ස්කන්ධ හුවමාරුව සමඟ සම්බන්ධ වන අතර ප්‍රධාන වශයෙන්ම පිළිවෙලින් ගම්‍යතා හුවමාරුව, ශක්ති හුවමාරුව හා රසායනික විශේෂයන්ගේ පරිවහන මගින් ප්‍රධාන වශයෙන්ම පාලනය වේ. ආකෘති මහේක්ෂීය, අන්වීක්ෂීය හා අණුක මට්ටමේ සංසිද්ධි හා සම්බන්ධ වේ. එමනිසා පරිවහන සංසිද්ධි වල ආකෘතිකරණය සඳහා ව්‍යාවහාරික ගණිතයේ අවබෝධය අවශ්‍ය වේ.
යෙදීම් හා ක්‍රියාමාර්ග
රසායනික ඉංජිනේරුවන් ද්‍රව්‍ය හා ශක්තිය භාවිත කිරීමේ පිරිමැසුම්දායි ක්‍රියාමාර්ග වැඩි දියුණු කරයි. රසායනික ඉංජිනේරුවන් රසායන විද්‍යාව හා ඉංජිනේරු විද්‍යාව භාවිතයෙන් මහා පරිමාණ කාර්මික ආශ්‍රයක; අමුද්‍රව්‍ය; ඖෂධ, බොරතෙල් රසායනයන් හා ප්ලාස්ටික් වැනි ප්‍රයෝජනයට ගත හැකි නිෂ්පාදන බවට පරිවර්තනය කරයි. ව්‍යාවහාරික හා පර්යේෂණ යන විෂයාංශ දෙකම පරිගණක පුළුල් ලෙස භාවිත කළ හැක. රසායනික ඉංජිනේරුවන් නිෂ්පාදනය, පරිසර දූෂණය පාලනය හා සම්පත් සංරක්ෂණය සඳහා යහපත් හා ආරක්ෂාකාරී ක්‍රමවේද ගොඩනැගීම සඳහා පර්යේෂණ සැලසුම්කිරීම හා ක්‍රියාත්මක කිරීම සිදු කරන අතර කර්මාන්ත හෝ විශ්ව විද්‍යාල මට්ටමේ සේවය කළ හැක. ඔවුන් ව්‍යාපෘති ඉංජිනේරුවන් ලෙස යන්ත්‍රෝපකරණ සැලසුම් කිරීමට හා ගොඩනැගීම සඳහා සම්බන්ධ වීමට හැක. රසායනික ඉංජිනේරුවන් ප්‍රශස්ත නිෂ්පාදන ක්‍රමවේද හා යන්ත්‍රෝපකරණ ආම්පන්න, වියදම් අඩුකිරීම හා ආරක්ෂාව, ලාභය උපරිම කිරීම සඳහා තෝරාගැනීම සඳහා තම දැනුම භාවිත කරමින් ව්‍යාපෘති ඉංජිනේරුවන් ලෙස කටයුතු කළ හැක. යන්ත්‍රෝපකරණය ගොඩනැගීමෙන් අනතුරුව රසායනික ඉංජිනේරු ව්‍යාපෘති කළමනාකරුවන් ආම්පන්න ඉහළ දැමීම්, ක්‍රියාවලි වෙනස්කිරීම්, දෝෂ සෙවීම් හා එදිනෙදා කාර්යයන් සඳහා පූර්ණ කාලීනව හෝ උපදේශකයෙකු ලෙස සහභාගී විය හැක.
මූලාශ්‍ර
ප්‍රවර්ගය: ඉංජිනේරු විද්‍යාව
පාසල්
පාසල යනු ශිෂ්‍ය ශිෂ්‍යාවන්ගේ ඉගෙනීම සඳහා ගුරුවරුන්ගේ මගපෙන්වීම යටතේ ඉගෙනුම් පරිශ්‍රයන් සහ ඉගෙනුම් පරිසරයන් සැපයීමේ අරමුණින් සැලසුම්කරන ලද ආයතනයක් වේ. බොහෝ රටවල සාමාන්‍යයෙන් අනිවාර්ය වූ විධිමත් අධ්‍යාපන පද්ධතීන් පවතී. මෙහි දී සිසුහු පාසල් මාලාවක් තුළින් ස්වකීය ප්‍රගතිය සාක්ෂාත් කරගනිති. මෙම පාසල් සඳහා විවිධ රටවල විවිධ යෙදුම් භාවිත වන නමුත් බාල දරුවන් උදෙසා ප්‍රාථමික පාසල් සහ ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය අවසන් කළ ගැටවර පිරිස් වෙනුවෙන් පවතින ද්විතීයික පාසල් ප්‍රධාන වේ. උසස් අධ්‍යාපන පාඨමාලා පවත්වන ආයතන පොදුවේ විශ්වවිද්‍යාල යනුවෙන් හැඳින්වේ.මෙම මූලික පාසල්වලට අමතර ව සමහර රටවල සිසුහු ප්‍රාථමික සහ ද්විතීයික අධ්‍යාපනයට පෙර මෙන් ම පසු ව ද පවත්වනු ලබන විවිධ පාඨමාලාවන් හදාරති. ළදරුපාසල් හෝ පෙරපාසල් යනු වයස අවුරුදු 3ත් 5ත් අතර වැනි ඉතා බාල වියෙහි දැරියන් උදෙසා පවත්වන පාසල් වැඩසටහන් ය. ද්විතීයික අධ්‍යාපනයෙන් පසු ව විශ්වවිද්‍යාල, පුහුණු පාසල්, උසස් විදුහල් හෝ සෙමනේරි වැනි ආයතනවල අධ්‍යාපනය ලැබිය හැකි ය. නෘත්‍ය පාඨශාලාවන් හෝ ආර්ථිකවිද්‍යා පාඨශාලාව වැනි යම්කිසි විෂය ක්ශේත්‍රයකට අයත් පාඨමාලාවන් පමණක් ලබාදෙන ආයතන ද පවතී. විකල්ප පාසල් තුළ දී සම්ප්‍රදායෙන් බැහැර නිර්දේශයන් සහ ක්‍රමවේදයන් යටතේ අධ්‍යාපනය ලබාදිය හැකි ය.රාජ්‍ය නොවන ආයතන විසින් පවත්වන පාසල් ද පවතින අතර මේවා පෞද්ගලික පාසල් යනුවෙන් හඳුන්වනු ලැබේ. නිසියාකාර හෝ සුවිශේෂී රාජ්‍ය අධ්‍යාපන පද්ධතියක් නොපවතින විට පෞද්ගලික පාසල් පිහිටක් විය හැකිය. ක්‍රිස්තියානි පාසල්, හවුසා (මුස්ලිම් පාසල්), යෙෂිවා (යුදෙව් පාසල්) වැනි ආගමික අරමුණු මත පවත්වාගෙන යනු ලබන පෞද්ගලික පාසල් මෙන් ම ගුණාත්මක බවින් වැඩි අධ්‍යාපනයක් සැපයීම හෝ වෙනත් පෞද්ගලික අභිමතාර්ථ පිණිස ද පෞද්ගලික පාසල් පවත්වා ගෙන යනු ලැබේ. යුධපුහුණුව සහ ව්‍යාපාර පාසල් වැනි ආයතන වැඩිහිටියන් ඉලක්ක කරගත් පාසල්වලට නිදසුන් ය.ගෘහස්ත පාසල් සහ අන්තර්ජාල මාධ්‍ය පාසල් යනු සාම්ප්‍රදායික පාසල් ගොඩනැගිලිවලින් බැහැර ව ස්ථානගත වන පාසල් විශේෂයකි. පොදු වශයෙන් පාසල් විවිධ සංවිධාන ව්‍යුහයන් යටතේ පැවතිය හැකි ය.
ඉතිහාසය සහ සංවර්ධනය
සිසුන් නිශ්චිත ස්ථානයකට එක්තැන් කර අධ්‍යාපනය ලබාදීම පිළිබඳ අදහස පුරාණ සම්භාව්‍ය අවධියේ සිට පැවතෙන්නකි. අඩු තරමින් පුරාණ ග්‍රීසිය, රෝමය, ඉන්දියාව සහ චීනය තුළ විධිමත් පාසල් පැවති බවට සාක්ෂි ඇත. බයිසැන්තියානු අධිරාජ්‍යය ප්‍රාථමික මට්ටමේ පටන් ඇරඹුණු ආයතනගත වූ අධ්‍යාපන පද්ධතියකට හිමිකම් කියා ඇත. Traditions and Encounters නම් මූලාශ්‍රයට අනුව ප්‍රාථමික අධ්‍යාපන පද්ධතිය ක්‍රි.ව. 425දී ස්ථාපිත කර ඇති අතර සාමාන්‍යයෙන් සොල්දාදුවකු අවම වශයෙන් ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය සපුරා තිබිණි. අතැම් අවස්ථාවන්හි කාර්යක්ෂම වූ මෙන් ම බොහෝවිට දැවැන්ත ද වූ අධිරාජ්‍යයේ පරිපාලන ව්‍යුහය උගත් පුරවැසියන් බහුතරයක් වූ බවට සාක්ෂි දරයි. ආක්‍රමණකාරීත්වයන්ට මුහුණදීමට ගත් සිය ප්‍රයත්නයේ දී රෝමානු සංස්කෘතියේ සමෘද්ධිමත්බව මෙන් ම මහඟුබව ද බයිසැන්තියමට බොහෝසෙයින් අහිමිවුණ ද, ඔවුහු සිය යුධ අත්පොත්වල නිපුණත්වයේ වටිනාකම ඉස්මතු කර ඇත. ක්‍රි.ව. 1453දී අධිරාජ්‍යයේ බිඳවැටීම තෙක් ම බයිසැන්තියානු අධ්‍යාපන පද්ධතිය අඛණ්ඩ ව ක්‍රියාත්මක විය.මුල් මධ්‍ය අවධීන්හි දී අනාගත පූජකයන් සහ පරිපාලකයන් බිහිකිරීම අරමුණු කරගනිමින් බටහිර යුරෝපය තුළ අද දක්වා ම දැනට ඇති පැරණිත ම පාසැල් වන සහ අඛණ්ඩ ව පවත්වා ගෙන එනු ලබන The King's School, Canterbury, King's School, Rochester, St Peter's School, York සහ Thetford Grammar School ඇතුලු ව දියොකීසීය පාසල් (cathedral schools) සැලකිය යුතු සංඛ්‍යාවක් ආරම්භ කෙරුණි. ක්‍රි.ව. 5වැනි සියවසේ ඇරඹුමත් සමග ආගමික විෂයන් මෙන් ම ලෞකික විෂයන් ද උගැන්වුනු ආශ්‍රමික පාසැල් (monastic schools) ද යුරෝපය පුරා පිහිටුවිනි.
වත්මන් සමාජය අදහස් කරන ආකාරයේ පාසල් පද්ධතියක් බිහිකරගැනීමට සමත් වූ තවත් සංස්කෘතියක් නම් ඉස්ලාමයයි. ක්‍රමවත් අධ්‍යාපන සහ දැනුම් ව්‍යාප්ත කිරීමේ ක්‍රමවේදයක්, අරමුණු වෙනුවෙන් සැකසුනු ව්‍යුහයන් යොදාගත් එය දැනුම ලබාදීම මුල්කරගත්තේ විය. මුල දී මස්ජිදය විසින් ආගමික කටයුතු සහ ඉගෙනුම් ක්‍රියාකාරකම් ඒකාබද්ධ කෙරුණු නමුත් මස්ජිදයෙන් බැහැර ව පවතින පාසැලක් වූ ක්‍රි.ව. 859 දී බිහිවුණු අල් ක්වරාවියන් වැනි මද්රාසා පාසල් 9වන සියවසේ දී හඳුන්වා දිනි. පොදුජනතාව උදෙසා කාලිෆ්වරයකුගේ පරිපාලකත්වය යටතේ මද්රාසා පද්ධතිය හඳුන්වා දුන්නෝ ද ඔවුහු ම ය.
ඔටෝමන්වරු යටතේ Bursa සහ Edirne යන නගර අධ්‍යාපනයේ කේන්ද්‍රස්ථානයන් බවට පත්විය. ඔටෝමන්වරුන් විසින් මස්ජිදයක්, රෝහලක්, මද්රාසාවක්, මුළුතැන්ගෙයක් සහ භෝජන ශාලාවකින් ද සමන්විත වූ Külliye නම් අධ්‍යාපනික ආයතන විශේෂයක් හඳුන්වා දුන් අතර නොමිලේ ආහාර පාන, සෞඛ්‍යය පහසුකම් සහ වාසස්ථාන ද සැපයූ එය විසින් අධ්‍යාපන ආයතනයන්ට නව මුහුණුවරක් ලබාදුන්නේය.
12වන සියවසේ දී යුරෝපය තුළ විශ්වවිද්‍යාලයයන් දක්නට ලැබුණි. ඒ තුළ ශාස්ත්‍රීයවාදය ( scholasticism) වැදගත් මෙවලමක් වූ අතර විද්‍යාර්ථීහු schoolmen  යනුවෙන් හැඳින්විනි.මධ්‍යකාලීන අවධියේ සහ වැඩි වශයෙන් ම මුල් නූතන අවධියෙහි (විශ්වවිද්‍යාලවලට ප්‍රතිවිරුද්ධ ලෙස) පාසල්වල අරමුණ වූයේ ලතින් භාෂාව ඉගැන්වීමයි. grammar school යන යෙදුමට මගපෑදුවේ මේ විසිනි. එක්සත් ජනපදයේ දී මෙය ප්‍රාථමික පාසල උදෙසා අවිධිමත් ව ව්‍යවහාර වුවත් එක්සත් රාජධානියේ දී දක්ෂතාවය හෝ යෝග්‍යතාවය මත පදනම් ව අයදුම්කරුවන් ව බඳවා ගන්නා පාසලක් හැඳින්වීමට එය භාවිතා වේ. මේ හේතුවෙන් පාසල් විෂය නිර්දේශය ව්‍යවහාරීය භාෂාවන්ට (vernacular languages) අදාළ සාක්ෂරතාවය ලබා දීමට මෙන් ම තාක්ෂණ, කලා, විද්‍යා සහ ප්‍රායෝගික විෂයන් ද ඇතුලත් වන පරිදි පුළුල් වපසරියක් කරා ක්‍රමික  ව පැතිරි ගොස් ඇත.
18වන සියවසේ දී යුරෝපයේ ඇතැම් පළාත්හි අනිවාර්ය පාසල් පැමිණීම සාමාන්‍ය සංසිද්ධියක් බවට පත්විය. ඩෙන්මාර්ක් සහ නෝර්වේහි මෙය 1739 සහ 1711 තරම් ඈතක දී හඳුන්වා දුන් අතර සාමාන්‍ය ජනතාවගේ සාක්ෂරතාවය ඉහළ නැංවීම ප්‍රාථමික අරමුණ විය. එක්සත් ජනපදයේ මෙන් ම අනෙකුත් පෙදෙස්වල ද වූ මුල්කාලීන රජයේ පාසල් බොහොමයක් තනි ගුරුවරයකු විසින් එකම පන්ති කාමරයක ශ්‍රේණි හතකට අයත් දරු දැරියන් පිරිසකට උගැන් වූ තනි කාමරයේ පාසල් විය. 1920ගණන් වල ආරම්භයත් සමග තනි කාමරයේ පාසල් පන්ති කාමර රැසක් බවට පරිවර්තනය විය.
සිංහලයෝ
ඔබට අවැසි ලිපිය තෝරාගන්න
සිංහලේ රටවැසියෝ
සිංහලේ පුරවැසියෝ ලෙස සැලකූ පුද්ගලයේ සිංහලේ රටවැසියෝ නම්විය.
ප්‍රවර්ගය:සිංහලේ
මහවිලච්චිය සමූලඝාතනය
මහවිලච්චිය සමූලඝාතනය යනු දෙමළ ඊළාම් විමුක්ති කොටි විසින් 2007 වසරේ අනුරාධපුර මහවිලච්චිය ග්‍රාමයේදී සිදු කරන ලද තවත් එක් මනුෂ්‍ය සංහාරයකි.
සිදුවීමෙන් අනතුරුව
මෙම අවාසනාවන්ත සිද්ධියෙන් පසුව රජය විසින් ප්‍රදේශය ‘විශේෂ ආරක්ෂක කලාපය’ක් ලෙස නම් කොට, විල්පත්තුවේ ආරක්ෂක මුරපළක්ද පිහිටුවන ලදී. සිංහල ගම්වැසියන් සිය ගම්මාන භූමි තුලින් පන්නා දැමීම අරමුණු කර ගනිමින්, එල්ටීටීඊ ය විසින් මෙවැනි ප්‍රහාර එල්ල කර දියත් කර තිබේ.
මූලාශ්‍ර
ප්‍රවර්ගය:සිවිල් පුද්ගලයින් සමූලඝාතන - ශ්‍රී ලංකා
හානි පුරණය (ඉංජිනේරු විද්‍යාව)
ඉංජිනේරු විද්‍යාවේදී හානි පුර්ණය යනු සැළසුමක අතුරු ආබාධ හෝ අනෙකුත් අනවශ්‍ය ගැටලු සදහා සැළසුම් සකස් කිරීමයි. නැවත අලුතෙන් හදුන්වා දෙන සැළසුමද තවදුරටත් පවතින ගැටළු හෝ වෙනත් කරුණු සදහා හානිපුර්ණය කළ හැක.
එක් උදාහරණයක් වනුයේ වෝල්ටීයතා පාලක ස්පටික දෝලකයයි. (VCXO) එය සාමාන්‍යයෙන් බලපෑමට ලක්වන්නේ වෝල්ටීයතාවය මඟින් පමණක් නොව උෂ්ණත්වයෙන් ද යම්තාක් ප්‍රමාණයකට බලපෑමකට ලක්වෙයි. උෂ්ණත්ව හානි පුරිත සංස්කරණයක් (TCVCXO) නිර්මාණය කර ඇති අතර එම නිසා සම්ප්‍රේෂකය හෝ වෙනත් එවැනි උපකරණයක් තුළ ගොඩ නැගෙන තාපය සංඛ්‍යාත ලිස්සායාමක් ඇති කරන පිසෝවිද්‍යුත් ආචරණය වෙනස් නොකරනු ඇත. වෙනත් උදාහරණයක් වන්නේ ඩිජිටල් කැමරා හා වීඩියෝ කැමරාවල ඇති චලිත හානි පුර්ණයයි. එමගින් පින්තූරයක් ස්ථායිව හා බොද නොවන පරිදි තබා ගනු ලැබේ.
විද්‍යුත් ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ වු අනෙකුත් උදාහරණ පහත දැක්වෙයි.
සිවිල් ඉංජිනේරු විද්‍යාවේද ඊට උදාහරණ ඇත.
ප්‍රවර්ගය: ඉංජිනේරු විද්‍යාව
ර‍ටවැසිභාවය
පුද්ගලයෙකු යම් රටක පූර්ණ සමාජිකයෙක් නීතියෙන් සැලකීම රටවැසිභාවය හෙවත් පුරවැසිභාවය නම්වේ.
වදන
ප්‍රවර්ගය:ර‍ටවැසිභාවය
පරිගණක රහස්
පරිඝණක රහස් පළමු පාඩම
= ඔයාගේ PC එක on වෙද්දි ඔයාගේ නම කියන විදිහට අපි Setting වෙනස්කරමු. =
පියවර 1
Note pad එකේ මෙම Cords ටික කොපිකරගන්න.
speaks="Welcome, to"
speech.Speak speaks
පියවර 2
දැන් welcome to –? කියන තැනින් ඔයාගේ නම ටයිප් කරන්න.
පියවර 3
දැන් පහත ඇති යොමුව තුල ‍‍\\ වරහන් තුල ඔයාගේ Pc එකේ නම දී කොපි කරගෙන Search Bar එකෙන් setup file එක හොයාගෙන එය තුලට පහත නමින් save කරන්න.
(File/save as/file Name -  welcome.vbs නමින්)
C:\Users\ \AppData\Roaming\Microsoft\Windows\Start Menu\Programs\Startup
පියවර 3
දැන් සියලු වින්ඩෝ ක්‍රෝස් කර පිසි එක restart කරන්න.
පරිඝණක රහස් දෙවන පාඩම
= ඔයාගේ PC එක හිරවෙනවද එහෙනම් සතියකට සැරයක්වත් මෙහෙම කරල බලන්න. = අලුතින්ම ගත් පරිඝණකයක් තරම්ම ස්පීඩ් කිරීමට නොහැකි නමුත් මෙමගින් යම්තාක් දුරට වේගවත් කලහැකිය.
Step 1
Step 2
Hard Partition කොටස් වෙන වෙනම Optimist කරන්න.
step 3
Ram එක මදි නිසාද එසේ‍ෙ වෙනවා
පරිඝණක රහස් තුන්වන පාඩම
= ඔයාගේ Windows PC එකේ තියෙන file / Document වලට කිසිම Software එකක් නැතිව ලේසියෙන්ම Look එකක් දාමු. =
ඔයාගේ Windows PC එකේ තියෙන file / Document වලට කිසිම Software එකක් නැතිව ලේසියෙන්ම Look එකක් දාගන්න.පහත පියවර අනුගමනය කරන්න. Lenox, Ubuntu වැනි සංස්කරණ වලදී නම් පාර්ස්වඩ් වලට වෙනම මෘදුකාන්ග එක් වී තිබුන ද Windows වල එහෙම සිසිටම් එකක් එන්නෙ නෑ.
Cords
cls
@ECHO OFF