cyanic-selkie/wikianc huggingface dataset:
Teknologi pendidikan
Sejarah
Membantu orang dan anak-anak belajar dengan cara yang lebih mudah, lebih cepat, lebih akurat, atau lebih murah dapat ditelusuri kembali ke munculnya alat yang sangat awal, seperti lukisan di dinding gua. Berbagai jenis abacus telah digunakan. Writing slates dan blackboards telah digunakan setidaknya selama satu milenium. Dari pengenalan mereka, buku dan pamflet telah memegang peran penting dalam pendidikan. Dari awal abad kedua puluh, mesin duplikat seperti mimeograph dan Gestetner perangkat stensil digunakan untuk menghasilkan salinan pendek (biasanya 10-50 salinan) untuk penggunaan di kelas atau di rumah. Penggunaan media untuk tujuan pembelajaran umumnya ditelusuri kembali ke dekade pertama abad ke-20 dengan diperkenalkannya film pendidikans (1900-an) dan mesin pengajarans mekanik Sidney Pressey (1920-an). Semua pilihan ganda pertama, penilaian skala besar adalah Alpha Angkatan Darat, yang digunakan untuk menilai kecerdasan dan, lebih khusus lagi, bakat rekrutan militer Perang Dunia I. Penggunaan teknologi skala besar lebih lanjut digunakan dalam melatih tentara selama dan setelah Perang Dunia II menggunakan films dan bahan perantara lainnya, seperti proyektor overheads. Konsep hypertext ditelusuri dari deskripsi memex oleh Vannevar Bush pada tahun 1945.
Pada pertengahan 1960-an, Universitas Stanford profesor psikologi, Patrick Suppes dan Richard C. Atkinson, bereksperimen dengan menggunakan komputer untuk mengajar aritmatika dan ejaan melalui Teletypes kepada siswa sekolah dasar di Distrik Sekolah Terpadu Palo Alto di California. Program Pendidikan untuk Pemuda Berbakat Stanford adalah turunan dari eksperimen-eksperimen awal itu.
Pendidikan online berasal dari University of Illinois pada tahun 1960. Meskipun internet tidak akan dibuat selama satu dekade lagi, siswa dapat mengakses informasi kelas dengan terminal komputer yang terhubung. Pembelajaran online muncul pada tahun 1982 ketika Western Behavioral Sciences Institute di La Jolla, California, membuka School of Management and Strategic Studies. Sekolah menggunakan konferensi komputer melalui New Jersey Institute of Technology's Electronic Information Exchange System (EIES) untuk menyampaikan program pendidikan jarak jauh kepada eksekutif bisnis. Mulai tahun 1985, Connected Education menawarkan gelar master online pertama dalam studi media, melalui The New School di New York City, juga melalui sistem konferensi komputer EIES. Kursus berikutnya ditawarkan pada tahun 1986 oleh Electronic University Network untuk komputer DOS dan Commodore 64. Pada tahun 2002, MIT mulai menyediakan kelas online gratis. 🇵🇪, sekitar 5,5 juta siswa mengikuti setidaknya satu kelas online. Saat ini, satu dari tiga mahasiswa mengambil setidaknya satu kursus online saat kuliah. Di DeVry University, dari semua siswa yang memperoleh gelar sarjana, 80% memperoleh dua pertiga dari persyaratan mereka secara online. Juga, pada tahun 2014, 2,85 juta siswa dari 5,8 juta siswa yang mengambil kursus online, mengambil semua kursus mereka secara online. Dari informasi ini, dapat disimpulkan bahwa jumlah siswa yang mengambil kelas online terus meningkat.
Dalam artikel terbaru, "Pergeseran terjadi: pendidikan online sebagai paradigma baru dalam pembelajaran", Linda Harasim mencakup gambaran tentang sejarah pendidikan online serta kerangka kerja untuk memahami jenis kebutuhan yang ditangani, konsep pembelajaran jarak jauh telah ditemukan selama berabad-abad. Nilai pendidikan online tidak ditemukan pada kemampuannya untuk menetapkan metode pembelajaran jarak jauh, tetapi lebih pada kekuatannya untuk membuat jenis proses pembelajaran ini lebih efisien dengan menyediakan media di mana instruktur dan siswanya dapat secara virtual berinteraksi satu sama lain secara real time. Topik pendidikan online dimulai terutama pada akhir 1900-an ketika institusi dan bisnis mulai membuat produk untuk membantu pembelajaran siswa. Kelompok-kelompok ini menginginkan kebutuhan untuk lebih mengembangkan layanan pendidikan di seluruh dunia, terutama ke negara-negara berkembang. Pada tahun 1960, University of Illinois menciptakan sistem terminal komputer yang terhubung, yang dikenal sebagai Intranet, untuk memberi mahasiswa akses ke rekaman kuliah dan materi pelajaran yang dapat mereka tonton atau gunakan di waktu luang mereka. Jenis konsep ini, yang disebut PLATO (logika terprogram untuk operasi pengajaran otomatis), dengan cepat diperkenalkan ke seluruh dunia. Banyak institusi mengadopsi teknik serupa saat internet masih dalam tahap perkembangan. Pada tahun 1971, Ivan Illich menerbitkan sebuah buku yang sangat berpengaruh, Deschooling Society, di mana ia membayangkan "jaring pembelajaran" sebagai model bagi orang-orang untuk menghubungkan pembelajaran yang mereka butuhkan. Tahun 1970-an dan 1980-an melihat kontribusi penting dalam pembelajaran berbasis komputer oleh Murray Turoff dan Starr Roxanne Hiltz di New Jersey Institute of Technology serta perkembangan di University of Guelph di Kanada.. Di Inggris Raya, Dewan Teknologi Pendidikan mendukung penggunaan teknologi pendidikan, khususnya mengelola Program Pembangunan Nasional dalam Pembelajaran Berbantuan Komputer pemerintah. (1973–1977) dan Program Pendidikan Mikroelektronika (1980–1986).
Pada pertengahan 1980-an, mengakses konten kursus menjadi mungkin di banyak perpustakaan perguruan tinggi. Dalam pelatihan berbasis komputer (CBT) atau pembelajaran berbasis komputer (CBL), interaksi pembelajaran adalah antara siswa dan latihan komputer atau simulasi dunia mikro. Komunikasi digital dan jaringan dalam pendidikan dimulai pada pertengahan 1980-an. Lembaga pendidikan mulai memanfaatkan media baru dengan menawarkan kursus pembelajaran jarak jauh menggunakan jaringan komputer untuk informasi. Sistem e-learning awal, berdasarkan pembelajaran/pelatihan berbasis komputer sering meniru gaya mengajar otokratis dimana peran sistem e-learning diasumsikan untuk mentransfer pengetahuan, sebagai lawan dari sistem yang dikembangkan kemudian berdasarkan pembelajaran kolaboratif yang didukung komputer (CSCL), yang mendorong pengembangan pengetahuan bersama. Konferensi video adalah pelopor penting bagi teknologi pendidikan yang dikenal saat ini. Karya ini sangat populer di museum education. Bahkan dalam beberapa tahun terakhir, konferensi video telah meningkat popularitasnya untuk menjangkau lebih dari 20.000 siswa di seluruh Amerika Serikat dan Kanada pada tahun 2008–2009. Kekurangan dari bentuk teknologi pendidikan ini dengan mudah terlihat: kualitas gambar dan suara sering berbintik-bintik atau berpiksel; konferensi video memerlukan pengaturan jenis studio televisi mini di dalam museum untuk siaran, ruang menjadi masalah, dan peralatan khusus diperlukan untuk penyedia dan peserta.
Universitas Terbuka di Inggris dan University of British Columbia (tempat Web CT, sekarang tergabung dalam Blackboard Inc., pertama kali dikembangkan) memulai revolusi penggunaan Internet untuk menyampaikan pembelajaran, memanfaatkan pelatihan berbasis web, pembelajaran jarak jauh online, dan diskusi online antar siswa. Praktisi seperti Harasim (1995) menempatkan penekanan berat pada penggunaan jaringan pembelajaran. Dengan munculnya World Wide Web pada 1990-an, para guru memulai metode penggunaan teknologi yang muncul untuk menggunakan situs berorientasi multi-objek, yang merupakan sistem realitas virtual online berbasis teks, untuk membuat situs web kursus bersama dengan set sederhana instruksi untuk siswa mereka. Pada tahun 1994, sekolah menengah online pertama telah didirikan. Pada tahun 1997, Graziadei menjelaskan kriteria untuk mengevaluasi produk dan mengembangkan kursus berbasis teknologi yang mencakup portabel, dapat direplikasi, dapat diskalakan, terjangkau, dan memiliki kemungkinan efektivitas biaya jangka panjang yang tinggi.
Peningkatan fungsionalitas Internet memungkinkan skema komunikasi baru dengan multimedia atau webcams. Pusat Statistik Pendidikan Nasional memperkirakan jumlah siswa K-12 yang terdaftar dalam program pembelajaran jarak jauh online meningkat sebesar 65% dari tahun 2002 hingga 2005, dengan fleksibilitas yang lebih besar, kemudahan komunikasi antara guru dan siswa, serta kuliah dan tugas yang cepat masukan. Menurut sebuah studi tahun 2008 yang dilakukan oleh U.S Department of Education, selama tahun akademik 2006–2007 sekitar 66% sekolah negeri dan swasta pasca-sekolah menengah yang berpartisipasi dalam program bantuan keuangan siswa menawarkan beberapa kursus pembelajaran jarak jauh. ; catatan menunjukkan 77% dari pendaftaran di kursus kredit dengan komponen online. Pada tahun 2008, Dewan Eropa mengeluarkan pernyataan yang mendukung potensi e-learning untuk mendorong peningkatan kesetaraan dan pendidikan di seluruh Uni Eropa.
Komunikasi yang dimediasi komputer (CMC) adalah antara pelajar dan instruktur, dimediasi oleh komputer. Sebaliknya, CBT/CBL biasanya berarti pembelajaran individual (belajar mandiri), sedangkan CMC melibatkan fasilitasi pendidik/tutor dan memerlukan skenario kegiatan pembelajaran yang fleksibel. Selain itu, TIK modern menyediakan pendidikan dengan alat untuk mempertahankan komunitas belajar dan tugas-tugas manajemen pengetahuan terkait. Siswa yang tumbuh di era digital ini memiliki paparan yang luas terhadap berbagai media. Perusahaan teknologi tinggi besar telah mendanai sekolah untuk memberi mereka kemampuan untuk mengajar siswa mereka melalui teknologi.
2015 adalah tahun pertama organisasi nirlaba swasta mendaftarkan lebih banyak siswa online daripada nirlaba, meskipun universitas negeri masih mendaftarkan jumlah siswa online tertinggi. Pada musim gugur 2015, lebih dari 6 juta siswa terdaftar di setidaknya satu kursus online.
Pada tahun 2020, karena pandemi COVID-19, banyak sekolah di seluruh dunia terpaksa ditutup, yang menyebabkan semakin banyak siswa sekolah dasar yang berpartisipasi dalam pembelajaran jarak jauh, dan siswa tingkat universitas mendaftar di kursus online untuk menerapkan pembelajaran jarak jauh. Organisasi seperti Unesco telah meminta solusi teknologi pendidikan untuk membantu sekolah memfasilitasi pendidikan jarak jauh. Penguncian pandemi yang diperpanjang dan fokus pada pembelajaran jarak jauh telah menarik sejumlah besar modal ventura ke sektor teknologi pendidikan. Pada tahun 2020, di Amerika Serikat saja, startup ed-tech mengumpulkan $ 1,78 miliar dalam modal ventura yang mencakup 265 kesepakatan, dibandingkan dengan $ 1,32 miliar pada tahun 2019.
Teori
Berbagai perspektif pedagogis atau teori pembelajaran dapat dipertimbangkan dalam merancang dan berinteraksi dengan teknologi pendidikan. E-learning theory meneliti pendekatan ini. Perspektif teoretis ini dikelompokkan ke dalam tiga aliran teori atau kerangka filosofis utama: behaviorisme, kognitivisme dan konstruktivisme.
Behaviorisme
Kerangka teori ini dikembangkan pada awal abad ke-20 berdasarkan eksperimen pembelajaran hewan oleh Ivan Pavlov, Edward Thorndike, Edward C. Tolman, Clark L. Hull, dan B.F. Pengupas kulit. Banyak psikolog menggunakan hasil ini untuk mengembangkan teori pembelajaran manusia, tetapi pendidik modern umumnya melihat behaviorisme sebagai salah satu aspek dari sintesis holistik. Pengajaran dalam behaviorisme telah dikaitkan dengan pelatihan, menekankan eksperimen pembelajaran hewan. Karena behaviorisme terdiri dari pandangan mengajar orang bagaimana melakukan sesuatu dengan penghargaan dan hukuman, itu terkait dengan melatih orang.
B.F. Skinner menulis secara ekstensif tentang peningkatan pengajaran berdasarkan analisis fungsionalnya tentang perilaku verbal dan menulis "Teknologi Pengajaran",  upaya untuk menghilangkan mitos yang mendasari pendidikan kontemporer serta mempromosikan sistemnya yang disebutnya programmed instruction. Ogden Lindsley mengembangkan sistem pembelajaran, bernama Celeration, yang didasarkan pada analisis perilaku tetapi secara substansial berbeda dari model Keller dan Skinner.
Kognitivisme
Ilmu kognitif mengalami perubahan signifikan pada 1960-an dan 1970-an hingga beberapa orang menggambarkan periode itu sebagai "revolusi kognitif" terutama sebagai reaksi terhadap behaviorisme. Sementara mempertahankan kerangka empiris behaviorisme, psikologi kognitif teori melihat melampaui perilaku untuk menjelaskan pembelajaran berbasis otak dengan mempertimbangkan bagaimana memori manusia bekerja untuk mempromosikan pembelajaran. Ini mengacu pada belajar sebagai "semua proses di mana input sensorik diubah, dikurangi, diuraikan, disimpan, dipulihkan, dan digunakan" oleh pikiran manusia. Model Model memori Atkinson-Shiffrin dan memori kerja Baddeley ditetapkan sebagai kerangka kerja teoretis. Ilmu komputer dan teknologi informasi memiliki pengaruh besar pada teori ilmu kognitif. Konsep kognitif memori kerja (sebelumnya dikenal sebagai memori jangka pendek) dan memori jangka panjang telah difasilitasi oleh penelitian dan teknologi dari bidang ilmu komputer. Pengaruh besar lainnya pada bidang ilmu kognitif adalah Noam Chomsky. Saat ini para peneliti berkonsentrasi pada topik seperti beban kognitif, pemrosesan informasi, dan psikologi media. Perspektif teoretis ini mempengaruhi desain instruksional.
Ada dua aliran kognitivisme yang terpisah, dan ini adalah kognitivis dan kognitivis sosial. Yang pertama berfokus pada pemahaman pemikiran atau proses kognitif seorang individu sedangkan yang kedua mencakup proses sosial sebagai pengaruh dalam belajar selain kognisi. Kedua sekolah, bagaimanapun, berbagi pandangan bahwa belajar lebih dari perubahan perilaku tetapi lebih merupakan proses mental yang digunakan oleh pelajar.
Praktik
Sejauh mana e-learning membantu atau menggantikan pendekatan pembelajaran dan pengajaran lainnya bervariasi, mulai dari tidak ada hingga sepenuhnya online pembelajaran jarak jauh. Berbagai istilah deskriptif telah digunakan (agak tidak konsisten) untuk mengkategorikan sejauh mana teknologi digunakan. Misalnya, "pembelajaran hybrid" atau "pembelajaran campuran" dapat merujuk pada alat bantu kelas dan laptop, atau dapat merujuk pada pendekatan di mana waktu kelas tradisional dikurangi tetapi tidak dihilangkan, dan diganti dengan beberapa pembelajaran online. "Pembelajaran terdistribusi" dapat menggambarkan komponen e-learning dari pendekatan hibrida, atau lingkungan pembelajaran jarak jauh yang sepenuhnya online.
Sinkronus dan asinkronus
E-learning dapat berupa synchronous atau asynchronous. Pembelajaran sinkron terjadi secara real-time, dengan semua peserta berinteraksi pada saat yang sama, sedangkan pembelajaran asinkron berjalan sendiri dan memungkinkan peserta untuk terlibat dalam pertukaran ide atau informasi tanpa ketergantungan keterlibatan peserta lain pada waktu yang sama.
Pembelajaran sinkron mengacu pada pertukaran ide dan informasi dengan satu atau lebih peserta selama periode yang sama. Contohnya adalah diskusi tatap muka, instruksi dan umpan balik guru langsung secara online, percakapan Skype, dan ruang obrolan atau ruang kelas virtual di mana semua orang online dan bekerja secara kolaboratif pada waktu yang sama. Karena siswa bekerja secara kolaboratif, pembelajaran yang disinkronkan membantu siswa menjadi lebih berpikiran terbuka karena mereka harus secara aktif mendengarkan dan belajar dari rekan-rekan mereka. Pembelajaran tersinkronisasi menumbuhkan kesadaran online dan meningkatkan keterampilan menulis banyak siswa.
Pembelajaran asinkron dapat menggunakan teknologi seperti sistem manajemen pembelajarans, email, blogs, wikis, dan papan diskusis, sebagai serta buku teks yang didukung web, hypertext dokumen, audio kursus video, dan jejaring sosial menggunakan web 2.0. Pada tingkat pendidikan profesional, pelatihan dapat mencakup ruang operasi virtual. Pembelajaran asinkron bermanfaat bagi siswa yang memiliki masalah kesehatan atau yang memiliki tanggung jawab pengasuhan anak. Mereka memiliki kesempatan untuk menyelesaikan pekerjaan mereka di lingkungan stres rendah dan dalam kerangka waktu yang lebih fleksibel. Dalam kursus online asynchronous, siswa diberi kebebasan untuk menyelesaikan pekerjaan dengan kecepatan mereka sendiri. Menjadi siswa non-tradisional, mereka dapat mengatur kehidupan sehari-hari dan sekolah mereka dengan dan tetap memiliki aspek sosial. Kolaborasi asinkron memungkinkan siswa untuk mencari bantuan saat dibutuhkan dan memberikan panduan yang bermanfaat, bergantung pada berapa lama waktu yang mereka butuhkan untuk menyelesaikan tugas. Banyak alat yang digunakan untuk kursus ini tetapi tidak terbatas pada: video, diskusi kelas, dan proyek kelompok. Melalui kursus online, siswa dapat memperoleh diploma mereka lebih cepat, atau mengulang kursus yang gagal tanpa berada di kelas dengan siswa yang lebih muda. Siswa memiliki akses ke berbagai kursus pengayaan yang luar biasa dalam pembelajaran online, dan masih berpartisipasi dalam kursus perguruan tinggi, magang, olahraga, atau bekerja dan masih lulus dengan kelas mereka.
Pembelajaran linier
Pelatihan berbasis komputer (CBT) mengacu pada kegiatan belajar mandiri yang disampaikan pada komputer atau perangkat genggam seperti tablet atau smartphone. CBT awalnya mengirimkan konten melalui CD-ROM, dan biasanya menyajikan konten secara linier, seperti membaca buku atau manual online. Untuk alasan ini, CBT sering digunakan untuk mengajarkan proses statis, seperti menggunakan perangkat lunak atau menyelesaikan persamaan matematika. Pelatihan berbasis komputer secara konseptual mirip dengan pelatihan berbasis web (WBT), yang disampaikan melalui Internet menggunakan browser web. Menilai pembelajaran dalam CBT seringkali dengan penilaian yang dapat dengan mudah dinilai oleh komputer seperti pertanyaan pilihan ganda, drag-and-drop, tombol radio, simulasi atau sarana interaktif lainnya. Penilaian dengan mudah dinilai dan dicatat melalui perangkat lunak online, memberikan umpan balik pengguna akhir langsung dan status penyelesaian. Pengguna seringkali dapat mencetak catatan penyelesaian dalam bentuk sertifikat.
CBTs memberikan stimulus belajar di luar metodologi pembelajaran tradisional dari buku teks, manual, atau instruksi berbasis kelas. CBT dapat menjadi alternatif yang baik untuk materi pembelajaran cetak karena media yang kaya, termasuk video atau animasi, dapat disematkan untuk meningkatkan pembelajaran.
Namun, CBT menimbulkan beberapa tantangan belajar. Biasanya, pembuatan CBT yang efektif membutuhkan sumber daya yang sangat besar. Perangkat lunak untuk mengembangkan CBT seringkali lebih kompleks daripada yang dapat digunakan oleh pakar materi pelajaran atau guru. Kurangnya interaksi manusia dapat membatasi baik jenis konten yang dapat disajikan maupun jenis penilaian yang dapat dilakukan dan mungkin perlu dilengkapi dengan diskusi online atau elemen interaktif lainnya.
Pembelajaran kolaboratif
Pembelajaran kolaboratif yang didukung komputer (CSCL) menggunakan metode instruksional yang dirancang untuk mendorong atau mengharuskan siswa bekerja sama dalam tugas belajar, memungkinkan pembelajaran sosial. CSCL mirip dalam konsep dengan terminologi, "e-learning 2.0" dan "pembelajaran kolaboratif jaringan" (NCL). Dengan kemajuan Web 2.0, berbagi informasi di antara banyak orang dalam network menjadi lebih mudah dan penggunaan telah meningkat. Salah satu alasan utama penggunaannya menyatakan bahwa itu adalah "tempat berkembang biak bagi upaya pendidikan yang kreatif dan menarik." Pembelajaran berlangsung melalui percakapan tentang konten dan interaksi grounded tentang masalah dan tindakan. Pembelajaran kolaboratif ini berbeda dari instruksi di mana instruktur adalah sumber utama pengetahuan dan keterampilan. Neologisme "e-learning 1.0" mengacu pada instruksi langsung yang digunakan dalam pembelajaran berbasis komputer dan sistem pelatihan (CBL). Berbeda dengan penyampaian konten secara linier, seringkali langsung dari materi instruktur, CSCL menggunakan software sosial seperti blogs, media sosial, wikis, podcasts, portal dokumen berbasis cloud, dan grup diskusi dan dunia virtual. This phenomenon has been referred to as Long Tail Learning. Pendukung pembelajaran sosial mengklaim bahwa salah satu cara terbaik untuk mempelajari sesuatu adalah dengan mengajarkannya kepada orang lain. Jejaring sosial telah digunakan untuk mengembangkan komunitas pembelajaran online seputar mata pelajaran yang beragam seperti persiapan ujian dan pendidikan bahasa. Pembelajaran bahasa berbantuan seluler (MALL) adalah penggunaan komputer genggam atau ponsel untuk membantu pembelajaran bahasa. Aplikasi kolaboratif memungkinkan siswa dan guru untuk berinteraksi saat belajar. Aplikasi dirancang setelah game, yang menyediakan cara yang menyenangkan untuk direvisi. Ketika pengalaman itu menyenangkan, para siswa menjadi lebih terlibat. Permainan juga biasanya datang dengan rasa kemajuan, yang dapat membantu siswa tetap termotivasi dan konsisten saat mencoba untuk meningkatkan.
Teknologi sosial, dan media sosial secara khusus, menyediakan jalan untuk pembelajaran siswa yang tidak akan tersedia sebaliknya. Misalnya, memberikan kesempatan kepada siswa biasa untuk berada di ruangan yang sama, dan berbagi dialog dengan peneliti, politisi, dan aktivis. Ini karena ia menghilangkan hambatan geografis yang seharusnya memisahkan orang. Sederhananya, media sosial memberi siswa jangkauan yang memberi mereka peluang dan percakapan yang memungkinkan mereka tumbuh sebagai komunikator.
Kelas terbalik
Ini adalah strategi instruksional di mana pengajaran berbantuan komputer terintegrasi dengan instruksi kelas. Siswa diberikan instruksi penting dasar, seperti kuliah, sebelum kelas, bukan selama kelas. Konten instruksional disampaikan di luar kelas, seringkali online. Pengiriman di luar kelas mencakup streaming video, bahan bacaan, obrolan online, dan sumber daya lainnya. Ini membebaskan waktu kelas bagi guru untuk lebih aktif terlibat dengan peserta didik.
Teknologi
Media dan alat pendidikan dapat digunakan untuk:
Berbagai jenis teknologi fisik saat ini digunakan: kamera digital, kamera video, alat papan tulis interaktif, kamera dokumen, media elektronik, dan proyektor LCD. Kombinasi dari teknik ini termasuk blog, perangkat lunak kolaboratif, ePortfolios, dan ruang kelas virtual.
Desain saat ini dari jenis aplikasi ini mencakup evaluasi melalui alat analisis kognitif yang memungkinkan untuk mengidentifikasi elemen mana yang mengoptimalkan penggunaan platform ini.
Audio and video
Teknologi video telah menyertakan kaset VHS dan DVD, serta metode on-demand dan synchronous dengan video digital melalui server atau opsi berbasis web seperti video streaming dan webcams. Videotelephony dapat terhubung dengan speaker dan pakar lainnya. video game digital interaktif sedang digunakan di K-12 dan institusi pendidikan tinggi.
Radio menawarkan kendaraan pendidikan synchronous, sedangkan streaming audio melalui internet dengan webcast dan podcast dapat asynchronous. Mikrofon kelas, seringkali nirkabel, dapat memungkinkan pelajar dan pengajar berinteraksi dengan lebih jelas.
Screencast memungkinkan pengguna untuk membagikan layar mereka langsung dari browser mereka dan membuat video tersedia secara online sehingga pemirsa lain dapat melakukan streaming video secara langsung. Dengan demikian, presenter memiliki kemampuan untuk menunjukkan ide dan aliran pemikiran mereka daripada hanya menjelaskannya sebagai konten teks sederhana. Dalam kombinasi dengan audio dan video, pendidik dapat meniru pengalaman kelas satu-satu. Peserta didik memiliki kemampuan untuk menjeda dan memundurkan, untuk meninjau dengan kecepatan mereka sendiri, sesuatu yang tidak selalu dapat ditawarkan oleh kelas.
Webcam dan webcasting telah memungkinkan pembuatan kelas virtual dan lingkungan belajar virtual.. Webcam juga digunakan untuk melawan plagiarisme dan bentuk ketidakjujuran akademik lainnya yang mungkin terjadi dalam lingkungan e-learning.
Perangkat Komputer, tablet, dan perangkat seluler
Pembelajaran kolaboratif adalah pendekatan pembelajaran berbasis kelompok di mana peserta didik saling terlibat secara terkoordinasi untuk mencapai tujuan pembelajaran atau menyelesaikan tugas pembelajaran. Dengan perkembangan terbaru dalam teknologi ponsel cerdas, kekuatan pemrosesan dan kemampuan penyimpanan ponsel modern memungkinkan pengembangan dan penggunaan aplikasi tingkat lanjut. Banyak pengembang aplikasi dan pakar pendidikan telah mengeksplorasi aplikasi smartphone dan tablet sebagai media pembelajaran kolaboratif.
Komputer dan tablet memungkinkan pelajar dan pendidik mengakses situs web serta aplikasi. Banyak perangkat seluler mendukung m-learning.
Perangkat seluler seperti clickers dan smartphones dapat digunakan untuk umpan balik audience response yang interaktif. Pembelajaran seluler dapat memberikan dukungan kinerja untuk memeriksa waktu, mengatur pengingat, mengambil lembar kerja, dan manual instruksi.
Perangkat seperti iPad digunakan untuk membantu anak-anak penyandang cacat (tunanetra atau penyandang cacat ganda) dalam perkembangan komunikasi serta dalam meningkatkan aktivitas fisiologis, menurut Laporan Praktik iStimulation.
Komputer di kelas telah terbukti meningkatkan tingkat keterlibatan dan minat ketika komputer dan perangkat pintar digunakan secara pendidikan di ruang kelas.
Acrotaeniostola pieli
Acrotaeniostola pieli adalah spesies lalat yang tergolong famili Tephritidae. Spesies ini juga merupakan bagian dari ordo Diptera, kelas Insecta, filum Arthropoda, dan kingdom Animalia.
Kebanyakan anggota spesies ini bertelur dalam jaringan tumbuhan, tempat larva menemukan makanan pertamanya setelah lahir. Lalat dewasa biasanya berumur sangat pendek. Beberapa hidup selama kurang dari seminggu.
DIAC
DIAC  merupakan salah satu jenis dioda SCR, tetapi memiliki dua terminal (elektrode) saja, berbeda dengan "saudaranya" yang memiliki tiga terminal, TRIAC.
Simbol DIAC pada skema elektronik:
Gambar diagram di bawah memperlihatkan struktur dalam pada DIAC.
Pada diagram menunjukkan ada lima lapisan dalam DIAC, memiliki dua terminal yaitu terminal 1 (T1) and terminal 2 (T2).
Pada gambar atas diperlihatkan polaritas pada DIAC.
Terminal Krian
Terminal Krian merupakan sub terminal penumpang tipe C dan terminal induk yang terletak di Jalan Setiabudi Krian, Sidoarjo. Lokasi terminal ini berdekatan dengan Pasar Krian dan Stasiun Krian. Terminal ini dikelola oleh Dinas Perhubungan Kabupaten Sidoarjo. Terminal ini melayani moda transportasi angkutan pedesaan, angkutan perbatasan dan mobil penumpang umum (MPU).
Rute Angkutan Pedesaan
Angkutan pedesaan menghubungkan terminal ini dengan beberapa tujuan akhir di kawasan Kabupaten Sidoarjo, seperti Sidoarjo, Sepanjang dan Waru. Terdapat tiga trayek angkutan pedesaan yang masih aktif  (tahun 2020)  dan dilayani dari terminal ini. Berikut adalah trayek angkutan pedesaan (disertai keterangan kode trayek dan warna kendaraan) yang beroperasi di Sub Terminal Krian.
Rute Angkutan Perbatasan & Mobil Penumpang Umum (MPU)
Angkutan perbatasan menghubungkan terminal ini dengan beberapa tujuan akhir di luar kawasan Kabupaten Sidoarjo, seperti Kota Surabaya (Benowo), Kabupaten Gresik (Cerme) dan Kabupaten Mojokerto (Mojosari dan Lespadangan). Terdapat empat trayek angkutan perbatasan dan satu trayek mobil penumpang umum (MPU) yang masih aktif  (tahun 2020)  dan dilayani dari terminal ini. Berikut adalah trayek angkutan perbatasan dan satu trayek mobil penumpang umum (disertai keterangan kode trayek dan warna kendaraan) yang beroperasi di Sub Terminal Krian.
Donn Sléibe mac Eochada
Donn Sléibe mac Eochada adalah Raja Ulster. Ulster sendiri adalah sebuah kerajaan yang pernah berdiri di sisi timur laut Pulau Irlandia. Ia mulai berkuasa sebagai raja pada tahun 1071. Masa kekuasaannya kemudian berakhir pada tahun 1078.
Referensi
Donn Sléibe mac Eochada
Wingky Harun
Wingky Haroen, yang lebih dikenal sebagai Wingky Harun adalah aktor berkebangsaan Indonesia.
Kehidupan pribadi
Wingky menikah dengan Chandra Lestyaningsih dan dikaruniai tiga orang anak yang diberi nama Kharisma Nandara Harun, Jelita Nandara Harun, dan Marchelia Nandara Harun.
FTV
<i> </i>
MIS Al Wathoniyah 12
MIS Al Wathoniyah 12 atau nama sempurnanya Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al Wathoniyah 12 merupakan sebuah Madrasah Ibtidaiyah Swasta Swasta yang terletak di Pulo Jahe Rt 07 Rw 14, Jakarta Timur, Indonesia.
Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al Wathoniyah 12 memiliki kod NPSN 20103970. Pada 2010, MIS Al Wathoniyah 12 memiliki 60 pelajar lelaki dan 59 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid sebanyak 119 orang. Ia mempunyai sebanyak 19 orang guru.2010
Pemilihan umum Bupati Berau 2020
Pemilihan Umum Bupati Berau 2020 (disingkat Pilbup Berau 2020) dilaksanakan pada 9 Desember 2020 untuk memilih Bupati Berau periode 2021-2024. Pilbup Berau 2020 diikuti oleh dua pasangan calon petahana tanpa adanya pasangan calon dari jalur perseorangan. Bupati dan Wakil Bupati Berau petahana, Muharram dan Agus Tantomo, pada awalnya sama-sama mencalonkan diri kembali, namun pecah kongsi. Sebelum hari pemilihan, Muharram meninggal dunia akibat terkena koronavirus pada 22 September 2020. Posisinya sebagai calon bupati kemudian digantikan oleh istrinya, Sri Juniarsih Mas. Sementara posisi calon wakil bupati pendampingnya tidak berubah, tetap ditempati oleh Gamalis. Hasil akhir Pilbup Berau 2020 menunjukkan keunggulan pasangan calon nomor urut 02, Sri Juniarsih Mas-Gamalis, dengan keunggulan 57,96% suara atas pasangan calon nomor urut 01, Seri Marawiah-Agus Tantomo.
Kursi parlemen
Hasil pemilihan umum legislatif 2019 di Kabupaten Berau terdapat 9 Partai Politik dengan jumlah 30 Kursi di DPRD Kabupaten Berau, yaitu:
Kandidat
Pemilihan umum ini diikuti oleh dua pasangan calon bupati dan wakil bupati.
Hasil Pemilu
KPU Kabupaten Berau menetapkan pasangan nomor urut 02, Sri Juniarsih-Gamalis, sebagai peraih suara terbanyak mengungguli pasangan petahana pada 16 Desember 2020 di Ballroom Eclusive Hotel, Tanjung Redeb. Berikut rekapitulasi hasil Pilkada Berau 2020.
! No. Urut ! colspan="2" | Calon ! align="left" | Pasangan ! width="75" | Suara ! width="30" | % ! colspan="4" align="left" | Total ! 109,867 ! 100%
Kuil Teratai
Kuil Teratai, terletak di Delhi, India, adalah Mashriqul-Adhkar yang didedikasikan pada bulan Desember 1986. Terkenal karena bentuknya yang seperti bunga, bunga ini telah menjadi daya tarik utama di kota ini. Seperti semua Rumah Ibadah Baha'i, Kuil Teratai terbuka untuk semua orang, terlepas dari agama atau kualifikasi lainnya. Bangunan ini terdiri dari 27 "kelopak" berpakaian marmer yang berdiri bebas yang diatur dalam kelompok tiga untuk membentuk sembilan sisi, dengan sembilan pintu yang membuka ke aula tengah dengan ketinggian sedikit di atas 34,27 meter dan berkapasitas dari 2.500 orang.
Kuil Teratai telah memenangkan banyak penghargaan arsitektur dan telah ditampilkan di banyak artikel surat kabar dan majalah. Laporan CNN tahun 2001 menyebutnya sebagai gedung yang paling banyak dikunjungi di dunia.
Dobrochov
Dobrochov adalah sebuah desa dan kotamadya (obec) di Distrik Prostějov di Wilayah Olomouc, Republik Ceko.
Siegmund Lubin
Siegmund Lubin (lahir sebagai Zygmunt Lubszyński, ), adalah seorang pelopor film Jerman-Amerika yang mendirikan Lubin Manufacturing Company (1902–1917) di Philadelphia.
Warisan
Atas jasanya terhadap industri film, Siegmund Lubin dianugerahi sebuah bintang di Hollywood Walk of Fame (dengan nama pertamanya sebagai "Sigmund") di 6166 Hollywood Blvd.
2009 VG34
2009 VG34 adalah sebuah asteroid. Asteroid ini merupakan bagian dari asteroid Troya Yupiter, yang terletak di orbit Yupiter. Eksentrisitas orbit asteroid ini tercatat sebesar 0.032, sementara magnitudo mutlaknya adalah 14.1.
Pembentukan
Seperti asteroid secara keseluruhan, asteroid ini terbentuk dari nebula matahari primordial sebagai pecahan planetisimal, sesuatu di nebula matahari muda yang tidak cukup besar untuk berubah menjadi planet.
Alfabet Latin
Alfabet Latin, Aksara Latin, Huruf Latin, atau Aksara Romawi adalah alfabet yang pertama kalinya dipakai oleh orang Romawi untuk menuliskan bahasa Latin kira-kira sejak abad ke-7 Sebelum Masehi. Mereka belajar menulis dari orang-orang Etruria, sedangkan orang Etruria belajar dari orang Yunani. Alfabet Etruska merupakan adapatasi dari alfabet Yunani. Menurut hipotesis, semua aksara alfabetis tersebut berasal dari abjad Fenisia, dan abjad Fenisia berasal dari hieroglif Mesir.
Pada saat ini alfabet Latin adalah aksara yang paling banyak digunakan di dunia untuk menuliskan berbagai bahasa. Beberapa negara mengadopsi dan memodifikasi alfabet Latin sesuai dengan fonologi bahasa mereka, karena tidak semua fonem dapat dilambangkan dengan huruf Latin. Beberapa usaha modifikasi tersebut antara lain dengan menambahkan huruf baru (contoh: J, W), penambahan diakritik (contoh: Ñ, Ü), penggabungan huruf/ligatur (modifikasi bentuk, contoh: ß, Æ, Œ). Beberapa negara mengatur penggunaan dwihuruf dalam bahasa resmi mereka, yang melambangkan suatu fonem yang tidak dapat dilambangkan oleh alfabet Latin, misalnya "Th" (untuk bunyi dan ), "Ng" atau "Nk" (untuk bunyi ), "Sch" atau "Sh" (untuk bunyi ), "Ph" (untuk bunyi  dan ).
Asal mula
Dipercaya bahwa bangsa Romawi Kuno mengadopsi sebuah varian dari alfabet Yunani di Cumae, sebuah koloni bangsa Yunani di Italia Selatan, pada abad ke-7 SM. (Gaius Julius Hyginus dalam Fab. 277 menyebutkan legenda bahwa Carmenta, seorang sibila Kimmeri, menyerap lima belas huruf Yunani menjadi alfabet Latin, yang diperkenalkan lewat Latium oleh putranya, Evander, sekitar 60 tahun sebelum perang Troya, tetapi tidak ada jejak sejarah mengenai kisah ini.) Alfabet Yunani Kuno sendiri pada mulanya berasal dari abjad Fenisia. Dari alfabet Yunani di Cumae, terciptalah alfabet Etruska dan selanjutnya bangsa Romawi mengadopsi 21 huruf dari 26 huruf dalam alfabet Etruska, sebagai berikut:
Huruf ⟨C⟩ adalah varian bentuk gama di Yunani Barat, tetapi sama-sama dipakai untuk melambangkan bunyi dan, kemungkinan karena pengaruh bahasa Etruska, yang kurang memiliki konsonan plosif. Kemudian, sekitar abad ke-3 SM, huruf ⟨Z⟩ — yang tidak diperlukan untuk menuliskan bahasa Latin yang lazim — digantikan oleh huruf ⟨G⟩ yang baru, berasal dari bentuk ⟨C⟩ yang telah dimodifikasi dengan menambahkan garis vertikal kecil. Sejak saat itu, ⟨G⟩ melambangkan bunyi (konsonan plosif bersuara), sementara ⟨C⟩ melambangkan  (konsonan plosif nirsuara). Huruf ⟨K⟩ amat jarang digunakan, misalnya dalam beberapa kata seperti Kalendae, sering kali ejaannya tergantikan oleh ⟨C⟩.
Setelah penaklukkan Yunani oleh Romawi pada abad pertama SM, alfabet Latin memungut (atau mengadopsi kembali) huruf Yunani ⟨Y⟩ dan ⟨Z⟩ untuk menuliskan kata serapan dari bahasa Yunani, sehingga ditempatkan di akhir susunan alfabet. Sebuah usaha oleh Kaisar Claudius yang memperkenalkan tiga huruf tambahan tidak berhasil. Maka dari itu pada masa klasiknya, alfabet Latin hanya mengandung 23 huruf:
Beberapa nama huruf tersebut dalam bahasa Latin masih diragukan. Bagaimanapun, umumnya bangsa Romawi tidak menggunakan nama-nama tradisional seperti dalam alfabet Yunani (yang pada dasarnya diturunkan dari rumpun abjad Semit: Fenisia, Ibrani, Suryani, Arab). Untuk huruf-huruf yang melambangkan konsonan plosif (B, C, G, dsb.), bangsa Romawi menambahkan bunyi vokal dalam penamaannya (kecuali ⟨K⟩ dan ⟨Q⟩, yang memerlukan vokal berbeda agar dapat dibedakan dengan ⟨C⟩) dan nama-nama untuk huruf yang melambangkan konsonan malaran dapat memakai bunyi lugas atau konsonan yang diawali dengan bunyi. Huruf ⟨Y⟩ saat diperkenalkan mungkin disebut "hy" seperti dalam bahasa Yunani, sementara nama upsilon masih belum digunakan, tetapi kemudian diubah menjadi "i Graeca" (huruf I Yunani) karena penutur bahasa Latin kesulitan membedakan bunyi vokal  dengan. ⟨Z⟩ diberi nama sesuai namanya dalam bahasa Yunani, zeta.
Huruf kursif Romawi Baru, juga dikenali sebagai huruf kursif kecil, digunakan sejak abad ke-3 hingga ke-7 M, dan menggunakan bentuk huruf yang lebih mudah dikenali pada masa kini; ⟨a⟩, ⟨b⟩, ⟨d⟩, dan ⟨e⟩ mengambil bentuk yang lebih familier, dan huruf lainnya proporsional antara satu sama lain. Huruf ini berkembang hingga Abad Pertengahan sebagai aksara Merovingian dan Carolingian. <!--
Medieval and later developments
It was not until the Middle Ages that the letter ⟨W⟩ (originally a ligature of two ⟨V⟩s) was added to the Latin alphabet, to represent sounds from the Germanic languages which did not exist in medieval Latin, and only after the Renaissance did the convention of treating ⟨I⟩ and ⟨U⟩ as vowels, and ⟨J⟩ and ⟨V⟩ as consonants, become established. Prior to that, the former had been merely allographs of the latter.
The languages that use the Latin script today generally use capital letters to begin paragraphs and sentences and proper nouns. The rules for capitalization have changed over time, and different languages have varied in their rules for capitalization. Old English, for example, was rarely written with even proper nouns capitalized; whereas Modern English of the 18th century had frequently all nouns capitalized, in the same way that Modern German is written today, e.g. "Alle Schwestern der alten Stadt hatten die Vögel gesehen" (All of the Sisters of the old City had seen the Birds).
Persebaran
The Latin alphabet spread, along with the Latin language, from the Italian Peninsula to the lands surrounding the Mediterranean Sea with the expansion of the Roman Empire. The eastern half of the Empire, including Greece, Turkey, the Levant, and Egypt, continued to use Greek as a lingua franca, but Latin was widely spoken in the western half, and as the western Romance languages evolved out of Latin, they continued to use and adapt the Latin alphabet.
With the spread of Western Christianity during the Middle Ages, the script was gradually adopted by the peoples of northern Europe who spoke Celtic languages (displacing the Ogham alphabet) or Germanic languages (displacing earlier Runic alphabets), Baltic languages, as well as by the speakers of several Uralic languages, most notably Hungarian, Finnish and Estonian. The alphabet also came into use for writing the West Slavic languages and several South Slavic languages, as the people who spoke them adopted Roman Catholicism.
Huruf C kemungkinan dilafazkan seperti dalam bahasa Indonesia. Lafaz di kemudian hari di mana C di depan i dan e dilafazkan sebagai [s] dan di depan vokal lainnya sebagai [k], kemungkinan besar tidak berlaku zaman dahulu. Namun, ada pula yang berpendapat bahwa C di semua kasus diucapkan sebagai [k].
-->
Kawasan Tadahan Air Tengah (Singapura)
Kawasan Tadahan Air Tengah (, Central Water Catchment, Kawasan Tadahan Air Tengah/کاوسن تادهن اءير تڠه, மத்திய நீர் நீர்ப்பிடிப்பு/Mattiya nīr nīrppiṭippu), adalah satu dari dua daerah tangkapan air di Singapura. Waduk-waduk utama negara – MacRitchie, Seletar Atas, Peirce Atas dan Peirce Bawah – berada di sini.
Danau Cebong
Danau Cebong adalah sebua danau di Dataran Tinggi Dieng, Jawa Tengah.
Danau Cebong adalah danau yang letaknya tertinggi di Dieng. Airnya digunakan untuk mengairi perkebunan sayur-sayuran setempat.
Kawasan Tadahan Air Tengah (Singapura)
Satwa Liar
Waduk MacRitchie memiliki hewan penduduk seperti burung, kera dan biawak. Bahkan, HSCB Treetop Walk, jembatan gantung satu arah adalah tempat umum bagi para pengamat burung dan wisatawan untuk pergi.
MIS Al Wathoniyah 13
MIS Al Wathoniyah 13 atau nama sempurnanya Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al Wathoniyah 13 merupakan sebuah Madrasah Ibtidaiyah Swasta Swasta yang terletak di Jl. Kayu Tinggi Rt 005/03, Jakarta Timur, Indonesia.
Kawasan Tadahan Air Tengah (Singapura)
Satwa Liar
Monyet di Waduk MacRitchie terkenal karena menyerang orang karena mereka adalah makhluk agresif dan akan mengambil kesempatan untuk menyerang orang untuk makanan, membela diri atau diagitasi yang dipicu oleh intimidasi. Seorang wanita perlu mendapatkan tiga belas jahitan di jarinya sebagai akibat dari serangan itu (dilaporkan oleh The Straits Times di sini). Dengan demikian, Dewan Taman Nasional telah memasang tanda-tanda di seluruh Waduk MacRitchie mengajari orang-orang tentang apa yang harus dilakukan ketika mereka bertemu dengan monyet.
Burung seperti elang berperut putih dapat ditemukan di Waduk Seletar Atas.
MIS Al Wathoniyah 13
Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al Wathoniyah 13 memiliki kod NPSN 20103969. Pada 2010, MIS Al Wathoniyah 13 memiliki 28 pelajar lelaki dan 31 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid sebanyak 59 orang.2010
2001 XU4
2001 XU4 adalah sebuah asteroid. Asteroid ini merupakan bagian dari asteroid Apollo, yang terletak dekat dengan bumi. Eksentrisitas orbit asteroid ini tercatat sebesar 0.164, sementara magnitudo mutlaknya adalah 23.8.
Goll na Gorta Ua Mathgamna
Goll na Gorta Ua Mathgamna adalah Raja Ulster. Ulster sendiri adalah sebuah kerajaan yang pernah berdiri di sisi timur laut Pulau Irlandia. Ia mulai berkuasa sebagai raja pada tahun 1080. Masa kekuasaannya kemudian berakhir pada tahun 1081.
Referensi
Goll na Gorta Ua Mathgamna
Áed Meranach Ua hEochada
Referensi
Áed Meranach Ua hEochada
Kus Hariyono
Brigadir Jenderal TNI (Purn.) Kus Hariyono (lahir April 1964) adalah seorang purnawirawan TNI-AD yang terakhir kali menjabat sebagai Kapok Sahli Pangdam IV/Diponegoro.
Kus Hariyono, lulusan Akmil 1988 ini dari kecabangan Infanteri. Jabatan terakhir jenderal bintang satu ini adalah Pamen Ahli Bidang Ilpengtek dan LH Sahli Pangdam IV/Diponegoro.
Douglas Corrigan
Douglas "Wrong Way" Corrigan adalah seorang pilot Amerika Serikat yang lahir di Galveston, Texas. Pada tahun 1938, setelah melakukan sebuah penerbangan antarbenua dari Long Beach, California ke New York, ia terbang dari Floyd Bennett Field di Brooklyn, New York dan mendarat di Irlandia, meskipun seharusnya ia dijadwalkan terbang kembali ke Long Beach. Ia mengklaim bahwa "kesalahan" pendaratan itu terjadi karena sebuah kesalahan navigasi yang disebabkan adanya awan yang menghalangi pandangannya dan gelapnya kondisi saat itu sehingga ia salah melihat arah kompasnya.
Dalam sejarah, ia diingat sebagai seorang pemberani yang pernah melakukan penerbangan antarsamudera. Setelah kematiannya, Corrigan dimakamkan di Fairhaven Memorial Park di Santa Ana.
I Want You Back (lagu Secret)
"I Want You Back" (Korean: 시크릿) adalah singel oleh girlband Korea Selatan, Secret. Ini digunakan sebagai singel debut dan dirilis pada 13 Oktober 2009 di bawah label TS Entertainment. Saat perilisan, lagu ini memiliki sisi B yang berisi lagu balada berjudul "3 Years 6 Months".
Latar Belakang
Dokumenter Secret Story dokumenter yang disiarkan di Mnet memperkenalkan Secret untuk umum. Acara ini mencatat proses debut dari anggota dan ditayangkan undangan hanya mereka menampilkan debut, yang berlangsung pada tanggal 29 September 2009. Pada tanggal 13 Oktober 2009, Rahasia resmi memulai debutnya dengan merilis video musik "I Want You Back", singel pertama mereka. Two days later, on October 15, 2009, they had their first live stage on M! Countdown. "I Want You Back" dirilis secara digital pada 13 Oktober 2009 di berbagai situs musik Korea Selatan.
Komposisi
"I Want You Back" adalah sebuah lagu cinta, yang menampilkan pengaruh pop, R&B dan Hip-hop. Ini mencakup synthesizer saat intro lagu dan chorus.
"3 Years 6 Months" adalah lagu balada.
Video Musik
Video musik untuk "I Want You Back" secara resmi diluncurkan pada tanggal 13 Oktober 2009. Video musik membuka urutan drama dimana Jieun berjuang dengan pacarnya dan akhirnya putus hubungan mereka. Segera setelah pembukaan, para gadis mulai menyanyikan lagu dan bernostalgia saat-saat mereka masih menjalin hubungan dengan kekasih mereka. Sepanjang video musik, gadis-gadis terlihat mengingat saat-saat terakhir dengan kekasih mereka dan bagaimana mereka menyesal mereka putus dengan pacar-pacar mereka.
Nishinari-ku, Ōsaka
Nishinari-ku (西成区) adalah salah satu dari 24 distrik kota di kota Ōsaka, Jepang.
Demografi
Menurut data sensus Jepang, ini adalah populasi Nishinari-ku dalam beberapa tahun terakhir.
Donnchad mac Duinn Sléibe
Donnchad mac Duinn Sléibe adalah Raja Ulster. Ulster sendiri adalah sebuah kerajaan yang pernah berdiri di sisi timur laut Pulau Irlandia. Ia mulai berkuasa sebagai raja pada tahun 1091. Masa kekuasaannya kemudian berakhir pada tahun 1095.
Referensi
Donnchad mac Duinn Sléibe
Gallant (penyanyi)
Christopher Gallant adalah penyanyi dan penulis lagu asal Columbia, Maryland, Amerika Serikat. Ia merilis album mini pertamanya, Zebra pada 2014. Album studio pertamanya Ology dirilis pada April 2016.
Daftar bendera Hong Kong
Berikut ini adalah daftar bendera Hong Kong.
Gallant (penyanyi)
Kehidupan awal dan pendidikan
Gallant lahir di Washington, D.C. Ketika ia berada di sekolah dasar, ia dan keluarganya pindah ke Columbia, Maryland. Ia mulai memproduksi lagu ketika sekolah menengah pertama. Ia terpengaruh oleh musisi R&B dan kemudian alternative rock.
Hal Erickson
Harold "Hal" Erickson (lahir 1950) adalah seorang sejarawan media yang pernah menjadi penyunting senior di AllRovi selama 15 tahun, sejak tahun 1994 saat perusahaan tersebut masih dikenal sebagai "All Movies". Dia juga menulis beberapa buku yang berkaitan dengan film dan televisi, begitu juga dengan artikel media untuk Encyclopædia Britannica. Dia tinggal di Milwaukee, Wisconsin.
Gallant (penyanyi)
Kehidupan awal dan pendidikan
Pada 2013, ia lulus dari New York University Gallatin School of Individualized Study, di mana ia mempelajari musik. Pada musim gugur 2013, ia pindah ke Los Angeles untuk fokus pada karier musiknya.
Pseudafroneta pallida
Pseudafroneta pallida adalah spesies laba-laba yang tergolong famili Linyphiidae. Spesies ini juga merupakan bagian dari ordo Araneae. Nama ilmiah dari spesies ini pertama kali diterbitkan pada tahun 1979 oleh Blest.
Laba-laba ini biasanya banyak ditemui di Selandia Baru.
Madan Mohan Malaviya
Madan Mohan Malaviya ( (1861–1946) adalah seorang pengajar dan politikus India yang dikenal karena perannya dalam gerakan kemerdekaan India dan dua kali menjadi presiden Kongres Nasional India. Ia biasanya disebut sebagai Pandit Madan Mohan Malaviya dan juga disebut sebagai 'Mahamana'.
Malaviya paling dikenang sebagai pendiri Universitas Hindu Banaras di Varanasi pada 1916, yang dibuat di bawah Undang-Undang B.H.U. 1915. Sebagai universitas residensial terbesar di Asia dan salah satu yang terbesar di dunia, universitas tersebut memiliki lebih dari 35,000 pelajar dalam bidang seni rupa, sains, teknik, kedokteran, pertanian, seni pertunjukan, hukum dan teknologi. Malaviya menjadi Wakil Kanselir Universitas Hindu Banaras dari 1919–1938
Malaviya adalah pendiri Ganga Mahasabha di Haridwar pada 1905, Malaviya menjadi Presiden Kongres Nasional India sebanyak dua kali (1909, 1918). Ia meninggalkan Kongres pada 1934. Ia menjadi anggota dari Hindu Mahasabha. Ia merupakan seorang presiden sesi khusus Hindu Mahasabha di Gaya pada 1922 dan di Kashi pada 1923.