cyanic-selkie/wikianc huggingface dataset:
Pedagogi bahasa
Metode Tata Bahasa-Penerjemahan
Metode tata Bahasa-Penerjemahan (grammar-translation method) adalah sebuah metode mengajar yang digunakan untuk membelajarkan tata bahasa kepada para peserta didik dan membelajarkan kosakata kepada mereka melalui hafalan terjemahan langsungnya. Metode ini merupakan metode mengajar yang paling banyak digunakan di Eropa dari tahun 1840-an hingga 1940-an. Kebanyakan para pembelajar pada masa kini menyatakan bahwa metode ini tidak efektif jika tidak dikombinasikan dengan metode lainnya.[butuh rujukan] Pada masa sekarang, metode ini paling banyak digunakan dalam pembelajaran tradisional bahasa-bahasa klasik, tetapi metode ini tetap menjadi metode mengajar bahasa Inggris yang paling banyak digunakan di Jepang.[butuh rujukan]
Di sekolah, pengajaran tata bahasa terdiri atas proses pelatihan dalam aturan-aturan bahasa sehingga para peserta didik dapat menyampaikan pendapat mereka dengan benar, memahami ucapan-ucapan yang ditujukan kepada mereka, dan menganalisis teks-teks yang mereka baca. Hal ini bertujuan agar ketika lulus, para pelajar sudah menguasai kompetensi-kompetensi bahasa, seperti kosakata, tata bahasa, dan ortografi untuk bisa membaca, memahami, dan menulis teks-teks dalam berbagai konteks. Pengajaran ini membuat para peserta didik memeriksa teks-teks sehingga mereka menyadari bahwa bahasa merupakan sebuah sistem yang dapat dianalisis.
Pengetahuan ini diperoleh secara bertahap dengan menjelajahi fakta-fakta bahasa dan mekanisme-mekanisme sintaktisnya mulai dari yang paling sederhana sampai yang paling kompleks. Peserta didik harus banyak mengerjakan latihan-latihan tata bahasa supaya bisa memahami aturan-aturan yang dibelajarkan dalam suatu program pembelajaran.Itu pun jika sang pengajar mengoreksi latihan peserta didiknya. Peserta didik lalu dapat mengetahui perkembangannya dalam menggunakan bahasa dengan membandingkan hasil-hasil latihannya. Dengan demikian, ia dapat berdaptasi dengan aturan-aturan gramatikal dan menguasai sedikit demi sedikit logika internal dalam sistem sintaktis. Analisis gramatikal kalimat merupakan tujuan mengajar tata bahasa di sekolah. Praktiknya membuat peserta didik mampu mengenali suatu teks sebagai satu kesatuan yang koheren serta (praktiknya) memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kesuksesan pelatihan bahasa asing. Terminologi gramatikal berguna dalam mencapai tujuan tersebut. Tata bahasa memungkinkan tiap peserta didik untuk memahami bagaimana cara kerja bahasa ibunya sehingga mereka mampu untuk mengomunikasikan pikirannya.
Metode Audiolingual
Metode Audiolingual—juga dikenal sebagai Metode Aural-Oral—dikembangkan di Amerika Serikat kira-kira pada saat Perang Dunia II. Pemerintah sadar bahwa mereka membutuhkan lebih banyak orang yang dapat berbicara dengan fasih dalam berbagai bahasa serta dapat bekerja sebagai juru bahasa, asisten kamar sandi, dan penerjemah. Akan tetapi, karena pembelajaran bahasa asing di negara itu sangat berfokus pada pembelajaran membaca, tidak ada buku pelajaran, bahan ajar lain, dan mata pelajaran lain pada saat itu sehingga metode-metode dan bahan-bahan pembelajaran yang baru harus dirancang. Para prajurit perlu berbicara dengan orang-orang lokal yang tinggal di daerah penugasan mereka sehingga mereka harus mempelajari bahasa-bahasa baru dengan cepat. Program Pelatihan Khusus Angkatan Darat AS membuat program-program intensif berdasarkan teknik-teknik Leonard Bloomfield dan para linguis lainnya yang dirancang untuk bahasa-bahasa penduduk asli Benua Amerika. Dalam program ini, para peserta didik berinteraksi secara intensif dengan para penutur asli dan seorang linguis dalam sejumlah percakapan terbimbing yang dirancang untuk menguraikan tata bahasa dasar dan mempelajari kosakata dari suatu bahasa. "Metode Informan" ini sukses besar ketika digunakan untuk kelas-kelas kecil dan para pemelajar yang termotivasi.
Meskipun Program Pelatihan Khusus AS ini hanya berlangsung selama beberapa tahun, program ini mendapatkan banyak perhatian dari pers populer dan komunitas akademik. Charles C. Fries mendirikan Institut Bahasa Inggris di Universitas Michigan untuk melatih para pengajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua dan asing. Setelah itu, program-program yang hampir serupa dibuat, antara lain, di Universitas Georgetown dan Universitas Texas berdasarkan metode-metode dan teknik-teknik yang digunakan oleh pasukan militer itu. Metode yang berkembang ini memiliki banyak kesamaan dengan Pendekatan Oral British walaupun keduanya dikembangkan secara terpisah. Sementara itu, perbedaan utama antara keduanya terletak pada kesetiaan Metode Audiolingual yang berkembang ini pada linguistik struktural sehingga berfokus pada tata bahasa dan analisis kontrastif untuk menemukan perbedaan-perbedaan antara bahasa asli peserta didik dan bahasa sasaran. Hal ini berguna untuk mempersiapkan bahan-bahan ajar spesifik sehingga masalah-masalah yang mungkin timbul dari perbedaan-perbedaan itu dapat diatasi. Bahan-bahan ajar ini sangat menekankan latih tubi sebagai sebuah cara untuk menghindari atau mengatasi masalah-masalah tersebut.
Versi pertama dari metode ini pada mulanya disebut Metode Oral, Metode Aural Oral, atau Pendekatan Struktural. Menjelang akhir tahun 1950-an, Metode Audiolingual benar-benar mulai terbentuk setelah mendapatkan tekanan dari pemerintah akibat Perlombaan Antariksa. Berbagai pelajaran dan teknik pun didesain ulang untuk menambahkan berbagai wawasan dari psikologi behavioris ke dalam linguistik struktural dan analisis konstruktif yang digunakan. Dalam aplikasinya, para peserta didik mendengarkan atau melihat rekaman-rekaman para penutur bahasa berbicara dalam berbagai situasi. Para peserta didik berlatih dengan berbagai latih tubi dan pembelajar menekankan penggunaan bahasa sasaran sepanjang waktu. Kosepnya adalah bahwa dengan memperkuat perilaku-perilaku yang "tepat", para peserta didik akan menjadikan perilaku tersebut sebagai kebiasaan.
Struktur tipikal dari sebuah bab pembahasan yang menggunakan Metode Audiolingual (ALM—dan bahkan terdapat buku pelajaran yang berjudul ALM [1963]) biasanya distandardisasikan seperti berikut:
1. Butir pertama adalah sebuah dialog dalam bahasa asing (FL) yang harus dihafal oleh peserta didik. Pengajar akan menjelaskannya pada hari sebelumnya.
2. Kemudian, terdapat pertanyaan-pertanyaan dalam bahasa asing mengenai dialog tersebut yang harus diajawab oleh peserta didik dalam bahasa sasaran.
Divisi Barisāl
Divisi Barisāl merupakan sebuah divisi di Bangladesh. Distrik ini dulunya dipanggil Bakerganj. Kota utamanya terletak di Sungai Ganges. Munisipalitas ini didirikan pada tahun 1876 dan dipakai untuk kota pada tahun 2002.
Pedagogi bahasa
Metode Audiolingual
4. Bagian utama dari bab ini adalah "praktik pola", yaitu sejumlah latih tubi yang menuntut respons-respons "otomatis" dari peserta didik ketika ia harus mengisikan nomina, konjugasi kata kerja, atau kata sifat yang sesuai ke dalam bagian rumpang pada teks (atau selama jeda dalam ujaran pengajar). Pengajar dapat meminta peserta didik untuk menggunakan buku atau tidak berdasarkan bagaimana PR diberikan. Bergantung pada waktu yang tersedia, para peserta didik dapat merespons secara serentak atau pengajar dapat menunjuk beberapa orang untuk merespons. Julian Dakin, dalam bukunya yang berjudul The Language Laboratory and Language Learning (Longman, 1973), menciptakan frasa "meaningless drills" (latih tubi yang sia-sia) untuk mendeskripsikan praktik pola semacam ini yang juga dideskripsikan sebagai "mimicry-memorization" (memorisasi mimikri) oleh yang lain.
5. Terdapat sebuah daftar kosakata, terkadang dengan terjemahan bahasa ibunya.
Divisi Barisāl
Divisi Barisāl
Barisal Zilla
Pedagogi bahasa
Metode Audiolingual
Karena memiliki kelemahan dalam implementasinya dan terutama karena serangan teoretis yang dilancarkan Noam Chomsky terhadap teori pemelajaran bahasa sebagai sekumpulan kebiasaan, Metode Audiolingual jarang dijadikan metode utama dalam pembelajaran pada masa sekarang. Walaupun demikian, elemen-elemen metode ini masih bisa ditemukan di dalam banyak buku pelajaran.
Pendekatan Oral dan Pengajaran Bahasa Situasional
Pendekatan Oral (oral approach) dikembangkan dari tahun 1930-an hingga 1960-an oleh para linguis terapan Inggris, seperti Harold Palmer dan A.S. Hornsby. Mereka familier dengan Metode Langsung (direct method) serta karya para linguis terapan abad ke-19, seperti Otto Jespersen dan Daniel Jones, tetapi berupaya untuk secara resmi mengembangkan sebuah pendekatan dalam pengajaran bahasa Inggris, yang memiliki dasar lebih ilmiah daripada pendekatan yang dibuktikan melalui Metode Langsung.
Yahudi-Uni Emirat Arab
Sejarah modern Uni Emirat Barat tak menguak populasi Yahudi saat ini. Namun, sepanjang milenium sejarah Yahudi di Timur Tengah dan Sejarah Yahudi di Jazirah Arab, terdapat pertemuan tercatat dengan komunitas Yahudi di wilayah yang sekarang berada di kawasan geografi Uni Emirat Arab.
Pedagogi bahasa
Pendekatan Oral dan Pengajaran Bahasa Situasional
Meskipun pendekatan ini hampir tidak dikenal di kalangan guru bahasa pada masa sekarang, elemen-elemennya telah memiliki pengaruh-pengaruh jangka panjang terhadap pengajaran bahasa karena merupakan basis dari banyak buku-buku pelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa kedua/asing yang digunakan secara luas pada tahun 1980-an serta elemen-elemennya masih dapat ditemukan pada teks-teks saat ini. Banyak elemen struktural dari pendeketan ini dipertanyakan pada tahun 1960-an sehingga metode ini melalui sejumlah modifikasi yang menghasilkan Pengajaran Bahasa Komunikatif. Namun, penekanannya pada praktik oral serta pola-pola tata bahasa dan kalimat masih mendapatkan banyak dukungan dari para guru bahasa dan tetap populer di negara-negara yang silabus bahasanya masih sangat berbasis tata bahasa.
Praktik Terarah
Praktik Terarah (directed practice) membuat para peserta didik mengulang-ulang berbagai frasa. Metode ini digunakan dalam mata pelajaran diplomatik di AS. Metode ini dapat dengan cepat menyediakan pengetahuan bahasa seperti yang ada di dalam sebuah buku frasa. Oleh karena itu, peserta didik dapat menggunakan frasa-frasa secara tepat dan akurat. Akan tetapi, peserta didik tidak mempunyai pilihan yang fleksibel dalam mengatakan sesuatu.
Metode Langsung
Metode Langsung (direct method), terkadang juga disebut Metode Alami (natural method), adalah sebuah metode yang melarang para pemelajar menggunakan bahasa asli mereka supaya mereka hanya menggunakan bahasa sasaran. Metode ini dibuat di Jerman dan Prancis pada sekitar tahun 1900 serta paling terwakili oleh metode-metode yang dirancang oleh Berlitz dan de Sauze meskipun tidak satu pun dari mereka mengeklaim bahwa metode-metode buatan mereka lah yang orisinal sehingga metode ini pun diubah namanya. Metode ini bekerja atas dasar ide bahwa pemelajaran bahasa kedua harus berupa imitasi dari pemelajaran bahasa pertama karena pemelajaran B1 merupakan cara alami manusia dalam mempelajari suatu bahasa: seorang anak tidak pernah mengandalkan bahasa lain untuk mempelajari bahasa pertamanya sehingga bahasa ibu tidak diperlukan untuk mempelajari bahasa asing. Metode ini sangat menekankan pelafalan yang benar serta bahasa sasaran dari awal. Metode ini mendukung pengajaran keterampilan-keterampilan oral dengan mengorbankan setiap tujuan tradisional dalam mengajar bahasa. Metode-metode semacam ini mengandalkan secara langsung menggambarkan suatu pengalaman sebagai konstruk linguistik daripada mengandalkan abstraksi-abstraksi, seperti mimikri, penerjemahan, serta penghafalan aturan-aturan tata bahasa dan kosakata.
Metode ini mengandalkan perkembangan bertahap berdasarkan sesi-sesi tanya jawab yang dimulai dengan menyebutkan objek-objek, seperti pintu, pensil, lantai, dan lain-lain. Metode ini memberikan motivasi kepada pemelajar yang mulai menggunakan bahasa asing. Pada tahap berikutnya, pelajaran-pelajarannya berupa bentuk-bentuk kata kerja dan struktur-struktur gramatikal lainnya dengan tujuan belajar untuk mempelajari sekitar 30 kata baru setiap pelajaran.
Metode Serial
Pada abad ke-19, Francois Gouin pergi ke Hamburg untuk mempelajari bahasa Jerman. Berdasarkan pengalamannya sebagai seorang guru bahasa Latin, dia berpikir bahwa cara terbaik untuk melakukannya adalah dengan menghafal isi sebuah buku tata bahasa Jerman beserta tabel 248 kata kerja takregulernya. Namun, ketika dia pergi ke akademi untuk mengetes keterampilan-keterampilan bahasanya, dia merasa kecewa setelah mengetahui bahwa dia tidak bisa memahami apa pun. Ia pun kembali berusaha menghafal 800 kata dasar dari bahasa ini dengan cara yang sama serta berusaha menghafal tata bahasa dan bentuk-bentuk kata kerjanya. Akan tetapi, hasilnya tetap sama. Pada saat itu, ia pun mengisolasi dirinya dari para penutur bahasa Latin demi mencoba mempelajari bahasa Jerman dengan mendengarkan, meniru, dan berbicara dengan orang-orang Jerman yang ada di sekitarnya, tetapi kemudian ia menyadari bahwa kalimat-kalimat yang ia rangkai dengan cermat malah membuat para penutur bahasa asli Jerman tertawa. Lagi-lagi ia mencoba untuk menggunakan pendekatan yang lebih klasik, penerjemahan, dan bahkan mencoba menghafal seluruh isi kamus tersebut, tetapi hasilnya pun tetap tidak berbeda.
Keponakannya yang berusia tiga tahun dan sudah belajar berbicara dalam bahasa Prancis membuatnya terinspirasi. Gouin menyadari bahwa anak laki-laki tersebut memiliki keingintahuan terhadap segala sesuatu di dunia ini dan suka menceritakan pengalamannya kepada siapa pun yang mau mendengarkannya, termasuk dirinya sendiri. Gouin pun memutuskan bahwa pemelajaran bahasa itu merupakan persoalan mengubah persepsi-persepsi menjadi konsepsi-konsepsi dengan menggunakan bahasa untuk menggambarkan apa yang seseorang alami. Bahasa bukanlah sekumpulan konvensi sembarang, melainkan sebuah cara berpikir dan menggambarkan dunia kepada diri sendiri. Bahasa juga bukan sebuah proses pengondisian, melainkan proses yang dilalui pemelajar dalam secara aktif mengorganisasi persepsi-persepsinya ke dalam konsep-konsep linguistik.
Metode Serial merupakan ragam dari Metode Langsung dari segi bahwa pengalaman-pengalaman secara langsung dihubungkan dengan bahasa sasaran. Terdapat tiga alasan kenapa Gouin mempelopori teori psikolinguistik abad ke-20 ini. Pertama, menurut pendapat Gouin, mentransfer pengalaman ke dalam kata-kata membuat bahasa lebih mudah dipahami. Kedua, Gouin menyadari bahwa anak-anak mengorganisasi konsep-konsep berdasarkan suksesi waktu sehingga mereka mengaitkan sekuens konsep dengan urutan yang sama. Terakhir, Gouin menemukan bahwa jika suatu rangkaian kalimat diacak, memorisasi menjadi hampir mustahil untuk dilakukan. Dia juga menemukan bahwa orang-orang akan mememorisasi peristiwa-peristiwa dengan sekuens yang logis meskipun peristiwa-peristiwa tersebut tidak terjadi dalam urutan tersebut. Ia menemukan wawasan kedua dalam pembahasan memori, yang disebut "incubation" (inkubasi). Konsep-konsep linguistik membutuhkan waktu untuk tersimpan ke dalam memori. Untuk menguasai konsep-konsep yang baru, pemelajar harus sering menggunakan konsep-konsep tersebut untuk berpikir atau berbicara. Hasil observasi krusialnya yang terakhir menunjukkan bahwa bahasa dipelajari melalui kalimat-kalimat dengan kata kerja sebagai komponen terpentingnya. Gouin menulis sebuah rangkaian kalimat dalam dua kolom: satu kolom dengan kalimat-kalimat lengkap dan satu kolom dengan hanya kata kerja. Dengan hanya elemen-elemen kata kerja yang tampak, Ia lalu meminta para peserta didiknya membacakan sekuens tindakan dalam kalimat utuh yang panjangnya tidak lebih dari 25 kalimat. Latihan yang lain melibatkan pengajar dalam memperoleh sekuens kalimat dengan menanyai peserta didiknya mengenai apa yang ia akan lakukan selanjutnya. Walaupun Gouin percaya bahwa bahasa itu dikendalikan oleh aturan, ia tidak percaya bahwa bahasa seharusnya diajarkan secara eksplisit.
Pelajarannya diorganisasi berdasarkan elemen-elemen masyarakat manusia (human society) dan dunia alami (natural world). Dia memperkirakan bahwa suatu bahasa dapat dipelajari melalui serangkaian 4000 latihan tanpa PR dalam 800—900 jam pembelajaran. Konsepnya adalah bahwa tiap latihan akan mendorong peserta didik agar berpikir tentang kosa kata dalam konteks hubungannya dengan dunia alami. Sementara terdapat bukti yang menunjukkan bahwa metode ini dapat bekerja dengan sangat baik, metode ini mempunyai beberapa kekurangan serius. Salah satunya adalah bahwa pengajaran bahasa subjektifnya yang mengharuskan para peserta didik untuk melakukan penilaian terhadap hal yang dialami di dunia (contohnya "baik" dan "buruk") kurang relevan dengan pengalaman yang umum dialami. Namun, kelemahan yang sebenarnya adalah bahwa metode ini sepenuhnya didasarkan pada suatu pengalaman seorang anak berumur 3 tahun. Gouin tidak mengamati perkembangan bahasa awal anak tersebut, seperti penamaan (ketika hanya nomina-nomina yang dipelajari) atau peran cerita dalam perkembangan bahasa manusia. Yang membedakan Metode Serial dari Metode Langsung adalah bahwa kosakata harus dipelajari melalui terjemahan bahasa asli, setidaknya pada awalnya.
Pengajaran Bahasa Komunikatif
Pengajaran Bahasa Komunikatif (communicative language teaching [CLT]), juga dikenal sebagai Pendekatan Komunikatif, menekankan interaksi baik sebagai sarana maupun tujuan akhir belajar bahasa. Kendati sejumlah kritik, metode ini tetap populer, khususnya di Eropa yang pandangan-pandangan konstruktivis mengenai pemelajaran dan pendidikan bahasanya secara umum mendominasi wacana akademik sekalipun 'Pengajaran Bahasa Komunikatif' bukan sebuah metode dengan sendirinya, melainkan sebuah pendekatan.
Dalam beberapa tahun belakangan ini, Pemelajaran Bahasa Berbasis Tugas (task-based language learning [TBLL]), juga dikenal sebagai pengajaran bahasa berbasis tugas atau pembelajaran berbasis tugas, telah meningkat popularitasnya. TBLL, merupakan hasil dari penyempurnaan lanjutan pendekatan CLT, menekankan penyelesaian sempurna tugas-tugas baik sebagai karakteristik pengaturnya maupun basis untuk asesmen pembelajaran bahasa. Pengajaran Bahasa Dogma memiliki filosofi yang sama dengan Pemelajaran Berbasis Tugas meskipun berbeda dalam pendekatannya. Pengajaran Bahasa Dogma adalah sebuah pendekatan komunikatif yang berfokus pada komunikasi percakapan antara para pemelajar dengan pengajar sehingga mendukung pengajaran tanpa buku-buku pelajaran yang diterbitkan.
Imersi Bahasa
Imersi Bahasa (language immersion) dalam konteks sekolah adalah sebuah metode yang digunakan untuk menyampaikan materi akademik melalui perantara bahasa asing dengan menunjang pemelajaran bahasa kedua dan pemeliharaan bahasa pertama. Terdapat tiga jenis program pendidikan imersi di AS: imersi bahasa asing, imersi ganda, dan imersi pribumi.
Program-program imersi bahasa asing di AS didesain untuk para peserta didik yang bahasa pertamanya adalah bahasa Inggris. Dalam model imersi dini, anak-anak SD, selama seluruh atau sebagian jam pelajaran, menerima instruksi konten (akademik) melalui perantara bahasa lain: Spanyol, Prancis, Jerman, Cina, Jepang, dll. Dalam model-model imersi total dini, anak-anak menerima seluruh materi TK dan SD kelas 1 reguler melalui perantara bahasa imersi; bacaan bahasa Inggris diperkenalkan setelahnya, sering kali di kelas 2. Sebagian besar materi (matematika, sains, ilmu pengetahuan sosial, seni, dan musik) terus diajarkan melalui imersi bahasa. Dalam model-model imersi parsial dini, materi diberikan melalui imersi bahasa selama sebagian jam pelajaran (biasanya 50%) dan melalui bahasa Inggris selama sebagian yang lain. Program-program imersi bahasa Prancis merupakan hal yang umum dalam sistem-sistem sekolah provinsi di Kanada karena merupakan bagian dari gerakan menuju bilingualisme. Program-program tersebut jumlahnya meningkat dalam sistem-sistem sekolah negeri di Amerika Serikat (Curtain & Dahlbert, 2004). Branaman dan Rhodes (1998) melaporkan bahwa antara tahun 1987 dan 1997 presentase program-progra dasar di AS yang menawarkan pendidikan bahasa asing melalui imersi bahasa meningkat dari 2% menjadi 8% dan Curtain dan Dahlberg (2004) melaporkan bahwa terdapat 278 program imersi bahasa asing di 29 negara bagian. Penelitian yang dilakukan oleh Swain dkk. (Genesee, 1987) menunjukkan bahwa tingkat kemahiran yang lebih tinggi dicapai oleh anak-anak dalam program-program imersi bahasa asing daripada model-model sekolah dasar pendidikan bahasa asing tradisional.
Program-program imersi ganda di AS didesain untuk para peserta didik yang bahasa pertamanya adalah bahasa Inggris serta para peserta didik yang bahasa pertamanya adalah bahasa imersi (biasanya bahasa Spanyol). Tujuannya adalah terbentuknya para peserta didik bilingual yang menguasai baik bahasa Inggris maupun bahasa imersi. Seperti dalam imersi bahasa asing parsial, materi akademik diberikan melalui perantara imersi bahasa selama sebagian jam pelajaran dan selebihnya melalui bahasa Inggris.
Program-program imersi pribumi di AS didesain untuk komunitas Suku Indian yang ingin mempertahankan penggunaan bahasa-bahasa asli mereka dengan menyampaikan materi SD melalui perantara bahasa-bahasa tersebut. Program-program imersi bahasa Hawaii merupakan yang paling besar dan sukses dalam kategori ini.
Silent Way
The Silent Way adalah sebuah pendekatan pemelajaran diskoveri yang dibuat oleh Caleb Gattegno pada akhir tahun 1950-an. Pengajar banyak diam untuk memberikan lebih banyak kesempatan bagi para peserta didik untuk mengeksplorasi bahasa. Para peserta didik bertanggung jawab atas pemelajaran mereka sendiri dan didorong untuk mengekspresikan diri mereka; para pemula berbicara tentang apa yang mereka lihat, sedangkan para peserta didik tingkat lanjut berbicara tentang kehidupan mereka dan apa yang mereka pikirkan. Peran pengajar bukan untuk mencontohkan penggunaan bahasa, melainkan membetulkan kesalahan-kesalahan dengan memberikan balikan tanpa menyinggung perasaan peserta didik. Berkenaan dengan mengajar pelafalan, Silent Way merupakan contoh yang baik dari Pendekatan Artikulatoris (Articulatory Approach).
Pemelajaran Bahasa Komunitas
Pemelajaran Bahasa Komunitas (community language learning [CLL]) adalah sebuah metode yang dikemukakan oleh Charles A. Curran selama tahun 1970-an. Metode ini didasarkan pada Pendekatan Konseling yang menjadikan pengajar sebagai seorang konselor. Metode ini menekankan rasa komunitas (sense of community) di dalam kelompok belajar, mendukung interaksi sebagai sebuah aspek vital dari pemelajaran, serta memprioritaskan perasaan para peserta didik dan memprioritaskan mengenali kesulitan-kesulitan mereka dalam memperoleh bahasa. Tidak ada silabus ataupun buku pelajaran yang bisa dijadikan sebagai pedoman karena para peserta didik sendiri lah yang menentukan materi pelajarannya. Terlebih lagi, metode ini menginkorporasikan teknik-teknik penerjemahan dan perekaman.
Suggestopedia
Suggestopedia adalah sebuah metode populer, terutama dalam beberapa tahun terakhir, yang memiliki baik para pendukung setia maupun para pengkritik hebat. Beberapa orang mengeklaim bahwa metode ini didasarkan pada ilmu semu.
Pendekatan Alami
Pendekatan Alami (natural approach) adalah sebuah metode mengajar bahasa yang dikembangkan oleh Stephen Krashen dan Tracy D. Terrell. Mereka menekankan agar pemelajar menerima banyak input yang dapat dipahami. Pendekatan Alami dapat dikategorikan sebagai bagian dari pendekatan komprehensi dalam pengajaran bahasa.
Respon Fisik Total
Dalam Respon Fisik Total (total physical response [TPR]), pembelajar memberi para peserta didik perintah-perintah dalam bahasa sasaran dan para peserta didik melaksanakan perintah-perintah tersebut menggunakan respons-respons seluruh tubuh. Metode ini juga dapat dikategorikan sebagai bagian dari pendekatan komprehensi dalam pengajaran bahasa.
Pengajaran Bahasa Dogma
Pengajaran Bahasa Dogma (Dogme language teaching) dianggap sebagai baik sebuah metodologi maupun gerakan. Metode ini adalah pendekatan komunikatif dalam pengajaran bahasa yang berfokus pada komunikasi percakapan antara pelajar dan pengajar sehingga mendukung pengajaran tanpa buku-buku pelajaran yang diterbitkan. Metode ini bersumber dari sebuah artikel yang ditulis oleh penulis pendidikan bahasa, Scott Thornbury. Pendekatan ini juga disebut sebagai “Dogme ELT”, yang menunjukkan asal-usulnya dalam sektor ELT (English language teaching [pengajaran bahasa Inggris]). Meskipun Pengajaran Bahasa Dogma dinamai berdasarkan analogi dengan gerakan film Dogma 95 (diprakarsai oleh Lars von Trier), keduanya dianggap tidak berhubungan erat.
Pendekatan Partisipator Bertumbuh
Pendekatan Partisipator Bertumbuh (Growing Participator Approach [GPA]) adalah sebuah cara alternatif dalam berpikir tentang pemerolehan bahasa kedua yang dikembangkan oleh Greg Thomson. Sebagai sebuah pendekatan, GPA biasanya diimplementasikan menggunakan metode Program Enam Fase Thomson (Thomson's Six Phase Program [SPP]), yang melibatkan aktivitas-aktivitas partisipasi pertumbuhan spesial 1500 jam, didukung oleh penutur asli bahasa lokal, dan ditujukan kepada zona pertumbuhan pemelajar (Zona perkembangan proksimal). Program Enam Fase menggunakan sejumlah teknik, seperti TPR, untuk menumbuhkan kemampuan komprehensi para pemelajar dengan cepat tanpa menggunakan bahasa Inggris. Tujuannya adalah untuk membantu para pemelajar untuk tumbuh dengan cepat dari segi kemampuan untuk berpartisipasi dengan penuh arti dalam budaya "hos" (tuan rumah). GPA memiliki pengaruh terhadap Vygotsky serta "psikolinguistik komprehensi dan produksi, pendekatan-pendekatan berbasis penggunaan dalam bahasa, antropologi linguistik, dan analisis wacana."
Metode-Metode Eksklusif
Beberapa metode merupakan hak milik beberapa perusahaan dan sekolah tertentu sehingga tidak digunakan secara luas dalam pengajaran arus utama. Selain metode-metode yang disebutkan di bawah, terdapat puluhan metode lainnya yang masing-masing sedikit berbeda. Metode yang paling terkemuka adalah pelajaran-pelajaran komputer spesifik yang menggunakan pengenalan wicara untuk memberikan balikan tentang pelafalan.
Konser residensi
Sebuah konser residensi atau musik residensi adalah serangkaian konser (utamanya pertunjukan musik langsung), mirip dengan konser keliling, namun hanya ditampilkan di satu lokasi.
Pedagogi bahasa
Metode Pimsleur
Sistem pemelajaran bahasa Pimsleur didasarkan pada penelitian dan model program-program yang dikembangkan oleh pengajar bahasa asal Amerika Paul Pimsleur. Sistem ini melibatkan pelajaran-pelajaran berdurasi 30 menit yang direkam dan dilakukan setiap hari. Masing-masing pelajaran biasanya berisi dialog, revisi, dan bahan ajar baru. Para peserta didik diminta untuk menerjemahkan beberapa frasa ke dalam bahasa sasaran dan terkadang memberikan respons dalam bahasa sasaran terhadap kata-kata yang diucapkan dalam bahasa sasaran. Pembelajaran dimulai menggunakan bahasa peserta didik, tetapi secara bertahap beralih ke bahasa sasaran. Saat ini, program-program audio penuh hadir untuk mengajar berbagai bahasa menggunakan Metode Pimsleur. Silabus yang digunakan untuk semua bahasa sama.
Konser residensi
Meskipun residensi menjadi pokok acara dari Las Vegas Strip selama beberapa dasawarsa, sejak Frank Sinatra, Rat Pack, Elvis sampai Liberace, istilah ini tampaknya lebih baru. Salah satu referensi daring/cetak paling awal adalah artikel 2010 oleh Robin Leach. Menurut Billboard, A New Day... yang dilakukan oleh Celine Dion adalah konser residensi paling sukses sepanjang masa, dengan penghasilan lebih dari US$385 juta ($0 juta dalam dollars) dan menarik pengunjuk hampir mencapai tiga juta dari 717 pertunjukan. Dion kembali ke Las Vegas pada 15 Maret 2011 untuk melakukan pertunjukan barunya, Celine. Penampilannya memecahkan rekor ke-1000 dari keseluruhan pertunjukan di Las Vegas pada tanggal 8 Oktober 2016. Celine Dion memimpin perolehan tertinggi sebagai solo artis dari semua konser residensi (A New Day dan Celine) dengan total penghasilan $650 juta (kurs dolar tahun 2017).
Bengko, Sindang Dataran, Rejang Lebong
Bengko adalah ibu kota kecamatan Sindang Dataran. Bengko terkenal sebagai penghasil biji kopi berkualitas baik. Bengko ialah kota teramai di kecamatan Sindang Dataran.
Pedagogi bahasa
Metode Michel Thomas
Metode Michel Thomas adalah sistem mengajar berbasis audio yang dikembangkan oleh Michel Thomas, seorang guru bahasa di AS. Pada awalnya, pengajaran dilakukan secara langsung, tetapi kemudian dilakukan melalui rekaman sejak kematian Michel Thomas. Instruksi diberikan sepenuhnya dalam bahasa peserta didik meskipun peserta didik selalu dituntut untuk memberikan respons dalam bahasa sasaran. Metode ini berfokus pada menyusun kalimat-kalimat panjang dengan tata bahasa yang benar dan menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik. Tidak ada praktik mendengarkan serta aktivitas membaca atau menulis. Silabusnya disusun berdasarkan fitur-fitur bahasa yang paling mudah dan berguna dari bahasa tersebut sehingga setiap bahasa memiliki susunan silabus yang berbeda.
Lainnya
Appropedia makin banyak digunakan sebagai sebuah metode untuk memungkinkan pemelajaran layanan (service learning) dalam pendidikan bahasa. Pemelajaran Bahasa Berbantuan Komputer (Computer-assisted language learning [CALL]) adalah sebuah metode yang mencakup kombinasi dari beberapa metode dan teknik dengan menggunakan sumber daya yang tersedia di internet serta berbagai macam perangkat lunak pemelajaran bahasa.
Terdapat banyak perangkat lunak pemelajaran bahasa yang menggunakan kemampuan multimedia pada komputer.
Belajar lewat mengajar (LdL)
Belajar lewat Mengajar (Learning by teaching) adalah metode yang dikembangkan oleh Jean-Pol Martin dan banyak digunakan di Jerman. Para peserta didik berperan sebagai pengajar dan mengajari teman-teman sebaya mereka.
Katedral Bunda Maria dari Arabia
Katedral Bunda Maria dari Arabia (nama asli: Cathedral of Our Lady of Arabia) adalah sebuah gereja katedral Katolik Roma di Awali, Bahrain. Gereja ini sekaligus menjadi katedral untuk Vikariat Apostolik Arab Utara, karena katedral (takhta uskup) Vikaris Apostolik Arabia Utara berada di dalam gereja ini. Gereja Katedral Bunda Maria dari Arabia didirikan di atas tanah hibah dari Raja Bahrain Syaikh Hamad bin Isa al-Khalifah. Gereja katedral ini merupakan gereja terbesar di kawasan Teluk Persia.
Konser residensi
Tahun 2013, Britney Spears tampil dalam Good Morning America untuk mengumumkan sebuah konser residensi di Planet Hollywood Resort & Casino, dengan tajuk Britney: Piece of Me, yang dimulai pada bulan Desember 2013 dan diharapkan berakhir pada 31 Desember 31, 2017. Merupakan yang pertama di Las Vegas, pertunjukan ini akan menampilkan beberapa lagu hits milik Spears, yang ditampilkan selama 50 kali per tahun dengan tajuk "Best of Las Vegas" tahun 2015. Setelah menyelesaikan penayangan pertunjukan aslinya, Spears mengungkapkan bahwa penambahan tersebut akan menampilkan pemutakhiran daftar yang ditetapkan, koreografi dan kostum. Pertunjukan yang diubah, yang menampilkan tagline "Remixed. Reimagined. Still Iconic.", Dibuka pada tanggal 13 Februari 2016. Residensi tersebut telah sukses secara komersial sejak dibuka, menghasilkan pendapatan lebih dari US $ 115 juta pada Februari 2017.
Penampilan utama lainnya yang mengikuti jejak Dion antara lain Cher, Toni Braxton, Rod Stewart, Shania Twain, Jennifer Lopez, Mariah Carey dan Backstreet Boys yang telah mengikuti dan menerima tawaran residensi. Cher dan Classic Cher, Rod Stewart: The Hits, Shania: Still the One, Jennifer Lopez: All I Have, #1 to Infinity dan Backstreet Boys: Larger Than Life.
Katedral Bunda Maria dari Arabia
Sejarah
Sebagai bentuk toleransi beragama, pada tanggal 11 Februari 2013, Yang Mulia Raja Hamad bin Isa bin Salman Al-Khalifa dengan murah hati menyumbangkan 9000 m2 tanah untuk katedral. Pada 19 Mei 2014, Raja Hamad bin Isa bin Salman Al-Khalifa bertemu dengan Paus Fransiskus di Istana Apostolik di Vatikan dan mempresentasikan model skala gereja terbesar yang akan dibangun di Jazirah Arab, sebagai simbol komitmen Kerajaan terhadap toleransi dan koeksistensi.
Desain katedral dibuat oleh perancang dan arsitek Italia Mattia Del Prete dan Cristiano Rosponi. Bentuknya menyerupai tenda, mengacu pada "kemah pertemuan" atau tabernakel di mana hadirat Allah dinyatakan kepada nabi Musa sebagaimana dijelaskan dalam Perjanjian Lama. Katedral memiliki kapasitas tempat duduk 2300, dengan dua kapel dan dua ruangan besar dengan bilik untuk pengakuan dosa. Atap katedral memiliki kubah segi delapan.
Di salah satu kapel terungkap pelindung Vikariat Apostolik Arab Utara, "Bunda Maria dari Arab" – Perawan Maria duduk di singgasana dengan mahkota di kepalanya, menggendong bayi Yesus di tangan kanannya dan rosario di tangan kirinya. "Mahkota karya seni misteri" di katedral adalah mahakarya Kiko Argüello.
Katedral diresmikan pada pagi hari Kamis, 9 Desember 2021. Upacara tersebut dihadiri oleh Sheikh Abdullah bin Hamad Al Khalifa, yang mewakili Raja Bahrain, Hamad bin Isa Al Khalifa. Hadir juga Mgr. Paul Hinder, Administrator Apostolik Arabia Utara; Mgr. Eugene Nugent, Nunsiatur Apostolik di Bahrain, Kuwait, dan Qatar; dan Kardinal Luis Antonio Tagle, Prefek Kongregasi Evangelisasi Bangsa-Bangsa. Keesokan harinya, pada 10 Desember 2021, Kardinal Tagle memimpin liturgi konsekrasi tempat ibadah bersama dengan Monsinyur Nugent dan Hinder.
Bunda Maria dari Arabia
Bunda Maria dari Arabia adalah salah satu bentuk devosi kepada Santa Perawan Maria. Gelar Bunda Maria dari Arabia disetujui oleh Administrator Apostolik untuk Arabia pada tahun 1948. Pada tanggal 8 Desember 1948, dibangunlah sebuah kapel kecil di Al Ahmadi, Kuwait sebagai tempat devosi yang didedikasikan kepada Bunda Maria dari Arabia.
Gagasan Berdirinya Gereja
Pada tahun 2013, Raja Bahrain Hamad bin Isa al-Khalifah secara sukarela menghibahkan sebidang tanah seluas 9.000 m2 kepada komunitas umat Katolik di Bahrain untuk pembangunan gedung gereja baru. Keputusan ini diambil sebagai bentuk upaya Bahrain untuk merawat kebebasan beragama dan penghargaan untuk semua agama. Syekh Hamad menyampaikan keputusannya tersebut kepada Vikaris Apostolik Arab Utara Mgr. Camillo Ballin, MCCJ pada tanggal 11 Februari 2013, bertepatan dengan Perayaan Bunda Maria dari Lourdes. Pada kesempatan yang sama, Syekh Hamad memuji perilaku Mgr. Camillo yang selalu mempromosikan persaudaraan antar umat beragama di Jazirah Arab. Mgr. Camillo menerima keputusan tersebut dengan senang hati dan berniat mempersembahkan lahan tersebut dan katedral, yang akan dibangun di atas lahan itu, kepada Bunda Maria dari Arabia.
Kunjungan Kepausan Paus Fransiskus
Pada tanggal 4 November 2022, Paus Fransiskus melakukan kunjungan bersejarah ke Katedral Our Lady of Arabia di Bahrain. Dalam kunjungannya, Paus mengungkapkan rasa terima kasihnya kepada masyarakat Bahrain atas kepedulian mereka terhadap komunitas Katolik negara itu. Dia juga membahas masalah persatuan dalam keragaman dalam komunitas Kristen dan menekankan pentingnya pujian dan penyembahan dalam mempersatukan umat Kristiani.
Kunjungan Paus ke Katedral Bunda Maria dari Arabia penting karena beberapa alasan. Kunjungan ini merupakan pertama kalinya seorang Paus mengunjungi Bahrain. Kunjungan tersebut juga berfungsi sebagai simbol komitmen Gereja Katolik untuk dialog antaragama dan keinginannya untuk mempromosikan persatuan yang lebih besar dalam komunitas Kristen.
Kontroversi & Penolakan Pembangunan
Rencana pembangunan bangunan gereja Katolik Roma terbesar di Teluk dimaksudkan untuk menunjukkan tradisi toleransi beragama Bahrain di wilayah di mana gereja menghadapi keterbatasan yang signifikan. Namun, ini menjadi titik ketegangan lain di negara yang telah memecah komunitas Muslim. Ulama garis keras menentang pembangunan kompleks gereja.
Lebih dari 70 ulama menandatangani petisi yang menyatakan bahwa pembangunan gereja di Jazirah Arab dilarang. Pemerintah memerintahkan pemindahan seorang ulama terkemuka, Sheikh Adel Hassan al-Hamad, keluar dari masjidnya sebagai tanggapan atas oposisi, tetapi protes oleh para pendukungnya memaksa pemerintah untuk membatalkan perintah tersebut.
Lebih dari 50 orang tewas dan ratusan lainnya ditahan dalam hampir 19 bulan kerusuhan di negara itu. Vatikan berencana membentuk distrik apostolik baru yang meliputi Kuwait, Bahrain, Qatar, dan Arab Saudi. Markas administrasi baru diharapkan untuk berpindah dari Kuwait ke Bahrain. Bahrain memiliki tradisi toleransi yang unik di antara berbagai agama, sekte, dan ras, dengan komunitas asli Katolik, Yahudi, dan Hindu.
Referensi
__TANPASUNTINGANBAGIAN__
Bengko, Sindang Dataran, Rejang Lebong
Selain itu desa Bengko juga mengekspor berbagai macam sayuran ke berbagai wilayah sumatera, dengan iklimnya yang sejuk desa Bengko sangat cocok untuk bercocok tanam di bidang sayur mayur. Asal nama Bengko yaitu Bank Coorporation (pada zaman Belanda dahulu di Bengko terdapat Bank Belanda). Bengko terakses dari 2 titik akses yaitu dari Sindang Kelingi dan dari Kepahiang. Bengko memiliki pasar tradisional yaitu pekan Jum'at dan 3 telepon umum.
R136b
R136b adalah bintang Wolf-Rayet di gugus R136, Awan Magellan Besar. Ini adalah salah satu bintang paling masif dan paling bercahaya yang diketahui. R136b ditemukan di gugus terbuka R136 padat di pusat NGC 2070, Nebula Tarantula.
R136b memiliki tipe spekttrum transisi antara O yang merupakan kelas bintang super raksasa dan bintang Wolf-Rayet, dengan campuran penyerapan dan garis. Meskipun ia menunjukkan peningkatan helium dan nitrogen di permukaannya, ia masih merupakan bintang yang sangat muda, masih membakar hidrogen di intinya melalui siklus CNO, dan masih efektif sebagai objek deret utama.
Bengko, Sindang Dataran, Rejang Lebong
Masyarakat desa bengko adalah gabungan ataupun perkumpulan dari berbagai suku di daerah Bengkulu, Sumatera Selatan dan berbagai wilayah di Indonesia, Desa Bengko bukanlah suatu Dusun yang biasanya tempat tinggal ataupun memiliki penduduk asli, desa Bengko berdiri dan diisi oleh berbagai macam suku dan ras.
Linda M. Godwin
Linda Maxine Godwin adalah seorang ilmuwan Amerika Serikat dan pensiunan antariksawati NASA. Godwin masuk NASA pada 1980 dan menjadi antariksawati pada Juli 1986. Ia pensiun pada 2010.
Ampibabo Utara, Ampibabo, Parigi Moutong
Ampibabo Utara adalah desa di kecamatan Ampibabo, Kabupaten Parigi Moutong, Sulawesi Tengah, Indonesia.
Rebana (wilayah metropolitan)
Kawasan Rebana atau Kawasan Metropolitan Rebana adalah sebuah wilayah metropolitan yang berada di provinsi Jawa Barat, Indonesia dan dirancang oleh Ridwan Kamil, Gubernur Jawa Barat. Kawasan Rebana merupakan kawasan pengembangan baru berbasis perkotaan inti Cirebon-Patimban-Kertajati yang disingkat Rebana dan serta seluruh daerah penyangganya seperti Kabupaten Cirebon, Kabupaten Sumedang, Kabupaten Indramayu dan Kabupaten Kuningan. Sehingga Kawasan Rebana terdiri dari 7 Kabupaten/Kota yaitu Kabupaten Subang, Kabupaten Indramayu, Kabupaten Cirebon, Kabupaten Majalengka, Kabupaten Sumedang, Kabupaten Kuningan dan Kota Cirebon, yang memiliki keterkaitan fungsional dan berbasis aglomerasi kegiatan ekonomi, aglomerasi aktivitas sosial masyarakat, aglomerasi lahan terbangun, dan aglomerasi penduduk minimal satu juta jiwa.
Tujuan pengembangan Kawasan Rebana yaitu agar terwujudnya Kawasan Rebana sebagai motor pertumbuhan ekonomi wilayah Jawa Barat bagian timur-utara berbasis pada pengembangan investasi yang terintegrasi, inovatif, kolaboratif, berdaya saing tinggi, dan berkelanjutan. Pengembangan Kawasan Rebana didorong agar tidak secara eksklusif dipisahkan dalam kluster yang berjarak. Satu area perkotaan atau industri harus mencakup tiga fungsi live, work, dan play.
Kawasan Metropolitan Rebana diresmikan berdasarkan Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 2021 tentang Percepatan Pembangunan Kawasan Rebana dan Kawasan Jawa Barat Bagian Selatan, Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 84 Tahun 2020 tentang Rencana Aksi Pengembangan Kawasan Rebana Tahun 2020-2030, Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 85 Tahun 2020 tentang Badan Pengelola Kawasan Rebana. Kawasan Rebana diproyeksikan di tahun 2030 dapat mendongkrak perekonomian hingga 7,16%, membuka peluang 4,39 juta lapangan pekerjaan, dan meningkatkan investasi melalui peningkatan pertumbuhan perekonomian sebesar 7,77%.
Secara strategis Metropolitan Rebana sudah terhubung dengan infrastruktur penunjang konektivitas kawasan yaitu jalan tol trans jawa, jalur kereta api ganda, terminal barang dan penumpang, serta infrastruktur penunjang lainnya seperti bendungan, geothermal, Hydro Power Plant, Kilang Minyak Balongan, Tempat Pembuangan Akhir. Dengan 3 hub utama yaitu Pelabuhan Patimban, Bandara Internasional Kertajati, Pelabuhan Cirebon. Selain didukung dengan konektivitas kawasan, Metropolitan Rebana juga menaungi 81 proyek setara Proyek Strategis Nasional yang terdapat pada Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2021. Dan memiliki luas daerah lebih dari 43.000 ha dari 13 Zona Industri yang dibatasi di Kawasan Rebana.
Badan Pengelola Kawasan Rebana
Saat ini Metropolitan Rebana dikelola oleh Badan Pengelola Kawasan Rebana yang merupakan mandat dari Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 85 Tahun 2020 tentang Badan Pengelola Kawasan Rebana. Dengan fungsinya yaitu Koordinasi, Fasilitasi, Pengendalian, Perencanaan, Monitoring dan Evaluasi.
Pada tanggal 27 April 2023 Bernardus Djonoputro diangkat oleh Gubernur Jawa Barat Ridwan Kamil sebagai Kepala Pelaksana Badan Pengelola Kawasan Rebana yang pertama. Pembentukan Badan Pengelola Kawasan Rebana dimaksudkan dapat mendorong percepatan implementasi Rencana Induk Percepatan Pembangunan Kawasan Rebana dan Rencana Aksi Pengembangan Kawasan Rebana melalui peningkatan pelayanan penanaman modal/investasi, serapan tenaga kerja, pembangunan infrastruktur pendukung kawasan, serta upaya percepatan pembangunan ekonomi lainnya di kawasan untuk meningkatkan pertumbuhan ekonomi kawasan.
Cluster 5
"Cluster 5" adalah nama yang diberikan kepada varian mutasi virus SARS-CoV-2. Cluster 5 ditemukan di Region Nordjylland, Denmark, dan diyakini menyebar dari cerpelai ke manusia lewat peternakan cerpelai. Pada 4 November 2020, populasi cerpelai di Denmark diumumkan akan dimusnahkan untuk mencegah kemungkinan penyebaran mutasi ini dan mengurangi risiko terjadinya mutasi baru. Karantina wilayah dan pembatasan perjalanan diberlakukan di tujuh munisipalitas Region Nordjylland untuk mencegah penyebaran mutasi yang dapat memperparah tanggapan negara atau dunia terhadap pandemi COVID-19.
Organisasi Kesehatan Dunia menyatakan bahwa Cluster 5 memiliki kepekaan yang agak menurun untuk menetralkan antibodi. Institut Serum Negara (Statens Serum Institut, SSI) Denmark memperingatkan bahwa mutasi ini dapat mengurangi efek vaksin COVID-19 yang sedang dikembangkan, meskipun tidak mungkin menjadikan vaksin tidak berguna. Setelah karantina wilayah dan pengujian massal, SSI mengumumkan Cluster 5 kemungkinan besar telah punah pada 19 November 2020.
Nama dan mutasi
Di Denmark, terdapat lima gugus varian SARS-COV-2 cerpelai, yang telah ditetapkan Institut Serum Negara (Statens Serum Institut, SSI) Denmark sebagai gugus 1–5 (Denmark: cluster 1-5). Di antara varian ini, tujuh mutasi berbeda di protein bulir telah dikonfirmasi. Mutasi spesifik yang disebutkan adalah del 69–70 (delesi residu histidina dan valina di posisi ke-69 dan ke-70 protein), Y453F (perubahan dari tirosina menjadi fenilalanina di posisi 453, di dalam domain pengikat reseptor protein bulir), I692V (isoleusina menjadi valina di posisi 692), dan M1229I (metionina menjadi isoleusin di posisi 1229).
Mutasi yang berkaitan dengan cerpelai yang sebagian menyerupai mutasi ditemukan di Denmark, meskipun bagian dari kelomok genom yang berbeda diketahui berasal dari Belanda.
Latar belakang
Pada tahun 2019, Denmark adalah penghasil bulu cerpelai terbesar di dunia; sebagian besar peternakan cerpelai terletak di bagian utara dan barat Jutlandia. Dalam beberapa tahun terakhir, secara umum industri ini mengalami penurunan. Bersama dengan kelelawar, trenggiling, dan manusia, cerpelai adalah salah satu dari banyak spesies mamalia yang dapat terjangkit koronavirus. Penularan virus dari cerpelai ke manusia dan mutasi yang terkait dengan cerpelai pertama kali didokumentasikan di Belanda, yang mendorong pemerintah untuk mengajukan larangan peternakan cerpelai hingga akhir 2020 yang dijadwalkan mulai berlaku pada tahun 2024. Setelah penemuan di Belanda, pihak berwenang di Denmark memulai program pengawasan berskala besar dari semua peternakan cerpelai di negara itu dengan pengujian rutin dan pengurutan genom. Kementerian Pertanian Amerika Serikat (USDA) mengonfirmasi bahwa kasus cerpelai yang menderita COVID-19 telah didokumentasikan di Utah pada Agustus 2020. Wabah lainnya juga terdeteksi di Michigan, Wisconsin, dan Oregon. Hingga 29 November 2020, jangkitan COVID-19 di cerpelai telah dilaporkan di Denmark, Italia, Belanda, Spanyol, Swedia, dan Amerika Serikat.
Penemuan
Pada 4 November 2020, Perdana Menteri Denmark Mette Frederiksen menyatakan bahwa koronavirus yang bermutasi ditularkan ke manusia melalui cerpelai, terutama terkait dengan peternakan cerpelai di Region Nordjylland. Laporan dari Institut Serum Negara menemukan bahwa terdapat 12 kasus jangkitan terhadap manusia (8 kasus di antaranya dikaitkan langsung dengan peternakan cerpelai, sisanya di komunitas terdekat) yang melibatkan mutasi ini di Nordjylland (dirujuk sebagai "Cluster 5"), dan respons antibodinya lemah. Sementara lembaga itu menyatakan bahwa mutasi tampaknya tidak lebih berbahaya daripada koronavirus lainnya, Kåre Mølbak dan Tyra Grove Krause dari SSI memperingatkan mutasi tersebut dapat berpotensi mengurangi efek vaksin COVID-19 yang saat ini sedang dikembangkan, meskipun itu tidak mungkin menyebabkan vaksin itu menjadi tidak berguna. SSI menyebut bahwa manakala Cluster 5 menjadi perhatian, mereka juga khawatir tentang potensi mutasi di masa depan yang dapat muncul di cerpelai, yang mengarah kepada anjuran mereka untuk menutup semua peternakan di negara itu.
Karantina wilayah dan pemusnahan
Sebagai langkah pencegahan, Mette mengumumkan negara itu sudah dalam proses pemusnahan sekitar 14 juta (laporan awal yang menyebutkan 15-17 juta didasarkan pada perkiraan dari tahun-tahun sebelumnya ketika industri tersebut masih lebih besar) populasi cerpelai. Pada 5 November, untuk mencegah penyebaran mutasi, karantina wilayah dan pembatasan pergerakan akan diberlakukan di munisipalitas Brønderslev, Frederikshavn, Hjørring, Jammerbugt, Læsø, Thisted, dan Vesthimmerland sejak 6 November Semua lembaga budaya, bioskop, teater, fasilitas olahraga dan rekreasi, dan rumah makan diminta untuk tutup serta perjalanan pergi-pulang dilarang. Transportasi umum ditangguhkan pada 9 November. Pengujian massal dimulai (Denmark adalah salah satu negara yang memiliki tingkat pengujian tertinggi di dunia) dan program pelacakan semakin ditingkatkan. Pembatasan di Nordjylland awalnya direncanakan berlangsung hingga 3 Desember, tetapi dapat dipercepat tergantung seberapa cepat pemusnahan cerpelai dan pengujian massal, serta jika tiada kasus baru dari Cluster 5 yang ditemukan.