cyanic-selkie/wikianc huggingface dataset:
Movavi Video Editor
Տարածում
Տեսախմբագրիչի լիցենզիոն տարբերակը վաճառվում է մշակողի պաշտոնական կայքում նաև գործընկերների առցանց խանութներում, այդ թվում՝ Amazon-ում, Apple App Store-ում, Allsoft-ում, Ozon-ում և Walmart-ում ։ Փորձնական տարբերակը սահմանափակվում է 7 օր գործածման ժամկետով, իսկ տեսանյութը թողարկելուց ավելանում է ջրանիշ։ Բացի այդ, նախագիծը աուդիոֆայլի վերածելիս պահպանվում է միայն ½ երկարությամբ աուդիոն ։
Գնահատականներ և քննադատություն
Trustpilot.com կայքում Movavi Video Editor-ը ստացել է 4 աստղ։ Չնայած դրան՝ վերջին շրջանում բացասական արձագանքներն ավելի շատ են, քան դրականները ։
Ծանոթագրություններ
Կատեգորիա:Ծրագրային ապահովում այբբենական կարգով Կատեգորիա:Վինդոուզի ծրագրային ապահովում
Հարբուրգ (Համբուրգ)
Հարբուրգ (UN/LOCODE: DE HBU), Գերմանիայի Համբուրգ քաղաքի 7 շրջաններից մեկն է, ինչպես նաև թաղամաս այդ շրջանում։ Գտնվում է Էլբա գետի հարավային ափերին և ներառում է Համբուրգ քաղաքի նավահանգստային մասը, բնակելի և գյուղական վայրերը և որոշ հետազոտական ինստիտուտներ։ 2016 թվականին շրջանի բնակչությունը կազմել է 163771 մարդ։
Պատմություն
2007 թվականի հունվարի 1-ին Ortsämter (տեղամասեր) լուծարվել է և վերակազմավորվել է Համբուրգի բոլոր շրջանների կազմակերպությունը։
2008 թվականի մարտի 1-ին Հարբուրգի Վիլհելմսբուրգ թաղամասը Համբուրգի օրենքի համաձայն տեղափոխվել է Համբուրգ-Միտտե գավառ շրջան ։
Աշխաչհագրություն
2006 թվականին ըստ Համբուրգի և Շլեսվիգ-Հոլշտայնի վիճակագրական գրասենյակի՝ Հարբուրգն ունի ընդամենը 160.6 քառ. կմ ընդհանուր տարածք և Հարբուրի շրջանն ունի 3.9 քառ. կմ տարածք։
Վարչական բաժանում
Համբուրգի մյուս շրջանների նման Հարբուրգը բաժանվում է թաղամասերի։ Դրանք են՝
Ժողովրդագրություն
2006 թվականին շրջանն ունեցել է 201119 բնակիչ։ Բնակչության խտությունը մեկ քառակուսի մետրի համար կազմել է 1253 մարդ յուրաքանչյուր կմ2, 18,9%-ը մինչև 18 տարեկան երեխաներ են, իսկ 18,7%-ը` 65 տարեկան կամ ավելի բարձր, 20,1%-ը` օտարերկրյա բնակիչներ են։ 12,785 մարդ գրանցվել է որպես գործազուրկ ։ 1999 թվականին եղել է 94273 տնային տնտեսություն, որից 23,9%-ը ունեցել են 18 տարեկանից ցածր երեխաներ, իսկ բոլոր տնային տնտեսությունների 40%-ը կազմված է եղել ֆիզիկական անձանցից։ միջին տնային տնտեսության չափը կազմելէ 2.11 :
2006 թվականին շրջանում կատարվել է 24900 քրեական հանցագործություն (124 հանցանք յուրաքանչյուր 1000 մարդու համար) ։ Այս թվերը վերաբերում են նաև Հարբուրգ թաղամասին։
Շրջանի պառլամենտ
Պետական խորհրդարանական ընտրություններին (Bürgerschaft) զուգահեռ, Bezirksversammlung ընտրվում է որպես քաղաքացիների ներկայացուցիչ։ Այն բաղկացած է 51 ներկայացուցիչներից։
Ընտրություններ
Համբուրգում ընտրությունները տեղի են ունեցել 2008 թվականի փետրվարի 24-ին։ Ընտրություններում 5%-ի շեմը հաղթահարած կուսակցություններն են՝ պահպանողական Քրիստոնեական-դեմոկրատական միությունը, Գերմանիայի սոցիալ-դեմոկրատական կուսակցությունը, Միություն 90/Կանաչներ (GAL), Ձախակողմյանները և Գերմանիայի ազատ ժողովրդավարական կուսակցությունը (FDP): Ընտրողների մասնակցության թիվը կազմել է 54,6% ։
Կրթություն
Շրջանում գործում են 32 տարրական և 26 միջնակարգ դպրոցներ (օր. Ֆրիդրիխ-Էբերտ գիմնազիան), ներառյալ 3 տարրական և 4 միջնակարգ դպրոցներ Հարբուրգ թաղամասումref name="stats 2006"/>:
Համբուրգի տեխնոլոգիական համալսարանն իր ինժեներական ֆակուլտետների համար միջազգային հեղինակություն ունի։
Ռոքարաինոլա
Ռոքարաինոլա (Roccarainola), քաղաք Իտալիայում՝ Կամպանիա մարզի Նեապոլի գավառում։ Սահմանակից է Արիենցո, Արպայա, Ավելլա, Չերվինարա, Չիչանո, Ֆորկիա, Նոլա, Պաոլիզի, Ռոտոնդի, Սան Ֆելիչե ա Կանչելլո, Տուֆինո համայնքներին ։
Բնակչության թվաքանակը 2014 թվականի տվյալներով եղել է 7.113 : Բնակչության խտությունը կազմում է 256 մարդ/կմ²։ Համայնքն զբաղեցնում է 28 կմ² տարածք։ Փոստային ինդեքս՝ 80030, հեռախոսային կոդ՝ 081։
Կոմունայի հովանավոր սրբերն են՝ Սուրբ Հովհաննես Մկրտիչը, տոնը նշվում է հունիսի 24-ին, Սուրբ Անիելոն, տոնը նշվում է դեկտեմբերի 14-ին, և Սուրբ Սիլվեստր I՝ Հռոմի պապը, տոնը նշվում է դեկտեմբերի 31-ին։
Ժողովրդագրություն
'''Բնակչության թվաքանակի փոփոխությունները.
Արտաքին հղումներ
Կատեգորիա:Իտալիայի բնակավայրեր
Բերյոզա
Բերյոզա (Берёзова), գետ Ռուսաստանի Կամչատկա թերակղզում։ Գետի երկարությունը 17 կմ է։ Գետաբերանից 98 կմ հեռավորության վրա թափվում է Կիրգանիկ գետ։
Ջրային գրանցամատյանի տվյալներ
Ռուսաստանի ջրային գրանցամատյանի տվյալների համաձայն՝ պատկանում է Անադիր Կոլսկի ավազանային շրջանին։
Տվյալներն ըստ ջրային ռեսուրսների ֆեդերատիվ տեսչության
Արտաքին հղումներ
Կատեգորիա:Մինչև 50 կմ երկարությամբ գետեր Կատեգորիա:Ռուսաստանի գետեր
Դիսպերսիայի օրենք
Դիսպերսիայի օրենք կամ դիսպերսիոն համապատասխանություն ալիքների տեսության մեջ, կապ ալիքային վեկտորի և հաճախության մեջ
Դիսպերսիա հասկացությունը առաջին անգամ օպտիկայում հայտնվել է հատվածակողմով սպիտակ լույսի տարալուծմից հետո։ Դիսպերսիա անվանում են ալիքի փուլային արագության կախումը լուսային ալիքի հաճախությունից կամ երկարությունից,կամ օպտիկայում բեկման ցուցչի կախումը ալիքի հաճախությունից և երկարությունից տվյալ միջավայրում, եթե արագությունը կախված չէ ալիքի հաճախությունից կամ երկարությունից,ապա խոսքը դիսպերսիայի բացակայության մասին է։
Այսինքն,եթե գծային։ լույսի համար դիսպերսիայի օրենքը ապակու մեջ բերում է դիսպերսիայի դասական օրենքին։ Հիմնվելով քվանտային պատկերացումների վրա, որ ամեն մի ալիքի համապատասխանում է որոշակի մասնիկ կամ քվազիմասնիկ և հակառակը, դիսպերսիայի օրենքը կարելի է տարածել նաև մասնիկների համար։ Մասնավորապես,պինդ մարմնի ֆիզիկայում այս օրենքը կապ է հաստատում մասնիկի (օրինակ՝ էլեկտրոն, ֆոտոն) էներգիայի ևնրա ալիքային վեկտորի միջև։
Շղթայի համար դուրսբերում
Ենթադրենք տրված է ատոմների միաչափ գծային շղթա m զանգվածով, որոնց միջև հեռավորությունը u_n է։ Տեղադրենք n կարճ հեռավորության վրա u_n։ Այդ դեպքում շեղման փոքրության պատճառով ատոմների փողազդեցության ուժը կարելի է համարել քվազիառաձգական։ Նշանակումները՝ Հաշվի առնելով հարևան անդամները՝ \beta՝ քվազիառաձգականության գործակիցն է։ Գրենք շարժման հավասարումը n-րդ ատոմի համար՝ Թող հավասարումը ունենա հետևյալ տեսքը՝ ։ Այդ դեպքում՝ որտեղ Սա էլ հենց արտահայտում է հաճախության կապը ալիքային թվի հետ, այսինքն միատոմ շղթայի դիսպերսիայի օրենքը։
Ասադբեկ Աղաբաբբեկով
Ասադբեկ Աղաբաբբեկով, ազգությամբ անդրկովկասյան թաթար հայաստանցի քաղաքական գործիչ, Հայաստանի Հանրապետության Խորհրդարանի 2-րդ գումարման պատգամավոր՝ թուրքականան ցուցակից ։
Ծանոթագրություններ
Կատեգորիա:Հայաստանի Հանրապետության Խորհրդարանի (1918-1920) 2-րդ գումարման պատգամավորներ
Մոնտեգյու (Էնայի գավառ)
Մոնտեգյու (Montaigu), համայնք Ֆրանսիայում, գտնվում է Պիկարդիայի մարզում՝ Էնա գավառում։ Մտնում է Գինիկուր կանտոնի կազմի մեջ։ Համայնքի շրջանը Լանն է։
Համայնքի INSEE կոդը՝ 02498:
Արտաքին հղումներ
Կատեգորիա:Ֆրանսիայի համայնքներ Կատեգորիա:Ֆրանսիայի բնակավայրեր Կատեգորիա:Էնա դեպարտամենտի կանտոններ
Գնահատում
Կրթական գնահատում, գիտելիքների վերաբերյալ էմպիրիկ տվյալների փաստաթղթավորման և օգտագործման համակարգված գործընթացն է ։ Գնահատման տվյալները կարող են ստացվել ուսանողների աշխատանքի ուղղակի ուսումնասիրությունից `ուսումնառության արդյունքների
ձեռքբերումը գնահատելու համար կամ կարող են հիմնվել այն տվյալների վրա, որոնցից կարելի է եզրակացություններ անել ուսման վերաբերյալ ։ Գնահատումը հաճախ օգտագործվում է թեստի փոխարեն, բայց չի սահմանափակվում թեստերով ։ Գնահատումը կարող է կենտրոնանալ անհատական ​​սովորողի, սովորող համայնքի (դասարան, սեմինար կամ սովորողների այլ կազմակերպված խումբ), դասընթացի, ակադեմիական ծրագրի, հաստատության կամ որպես ամբողջություն կրթական համակարգի վրա  ։
Կրթական գնահատումը ուսումնական գործընթացի արդյունավետության և ուսուցման արդյունքների բացահայտման միջոց է։Այն օգնում է պարզել յուրաքանչյուր սովորողի գիտելիքների, կարողությունների ու հմտությունների մակարդակը, ինչպես նաև ստանալ դպրոցի կողմից առարկայական ու դպրոցական չափորոշիչների ու ծրագրերի պահանջների կատարման ամբողջական պատկերը։ «Գնահատում» բառը կրթական համատեքստում կիրառության մեջ մտել է երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո։ Կրթական գնահատումը լայն հասկացություն է, որը նկարագրում է ցանկացած գործունեություն, որը կարող է տեղի ունենալ սովորողի կամ սովորողների գիտելիքների վերաբերյալ տեղեկություններ ստանալու նպատակով։Նոր մոտեցումներով գնահատումը, ոչ միայն սովորողի առաջադիմության փաստագրումն է, այլև ուսուցման ընթացքի խթանման կարգավորման, վերհսկման և բարելավման մեխանիզմ։
Որակի չափանիշներ
Ընդհանուր առմամբ, բարձրորակ գնահատականներ են համարվում բարձր հուսալիությամբ և հիմնավորվածությամբ գնահատականները։ Այնուամենայնիվ, հուսալիության և հիմնավորվածության մոտեցումները տարբեր են։
Հուսալիություն
Հուսալիությունը վերաբերում է գնահատման հետևողականությանը։ Հուսալի գնահատականն այն է, որը հետևողականորեն նույն արդյունքներն է գրանցում ուսանողների նույն (կամ նման) խմբի հետ։ Հուսալիության վրա ազդում են տարբեր գործոններ՝ ներառյալ երկիմաստ հարցերը, հարցաթերթիկներում պատասխանի չափազանց շատ տարբերակները, անորոշ տրված հրահանգները և վատ ներկայացված օբյեկտները։
Ավանդաբար, գնահատման հուսալիությունը հիմնվում է հետևյալի վրա.
1. Ժամանակավոր կայունություն՝ փորձարկման կատարողականը համեմատելի է երկու կամ ավելի առանձին դեպքերում։
2. Ձևի համարժեքություն՝ քննվողների կատարողականը համարժեք է նույն բովանդակության վրա հիմնված տարբեր փորձարկումներին։
3. Ներքին հետևողականություն՝ փորձարկման պատասխանները համընկնում են հարցերին։ Օրինակ՝ հարցման ժամանակ հարցվողներին խնդրվում է գնահատել տեխնոլոգիայի նկատմամբ վերաբերմունքը, սպասվում են հարցի հետևյալ պատասխանները.
X չափման հուսալիությունը կարող է նաև քանակականորեն սահմանվել այսպես՝  որտեղ R_\text{x} դիտարկվող (թեստային) x միավորի հուսալիությունն է, V_\text{t} և V_\text{x} –ը համապատասխանաբար «ճշմարիտ»-ը (այսինքն՝ թեկնածուի բնածին ընդունակությունները) և կատարված փորձի գնահատականների փոփոխականն են։ R_\text{x} –ը կարող է տատանվել 0 -ից (լրիվ անվստահելի) մինչև 1 (լիովին հուսալի)։
Հիմնավորվածություն
Հիմնավորված գնահատականն այն է, որը չափում է այն, ինչ նախատեսվում է չափել։ Օրինակ, միայն գրավոր քննության միջոցով վարորդական հմտությունները գնահատելը հիմնավոր չէ։ Վարորդական հմտությունների գնահատման ավելի հիմնավորված տարբերակ կլինի թեստերի համադրությունը, որը կօգնի որոշել, թե վարորդը ինչ գիտի՝ վարորդական գիտելիքների գրավոր ստուգման միջոցով, և ինչ կարող է անել՝ գործնական վարման գնահատականի միջոցով։ Ուսուցիչները հաճախ դժգոհում են, որ որոշ քննություններ պատշաճ կերպով չեն գնահատում այն ծրագիրը, որի վրա հիմնված է քննությունը. նրանք, փաստորեն, կասկածի տակ են դնում քննության հիմնավորվածությունը։ Գնահատման հիմնավորվածությունը, ընդհանուր առմամբ, չափվում է հետևյալ կատեգորիաներում՝ քննությունների ուսումնասիրության միջոցով.
Լավ գնահատականն ունի և՛ հիմնավորվածություն, և՛ հուսալիություն, գումարած որակի այլ հատկանիշներ, որոնք վերը նշված են որոշակի համատեքստում և նպատակով։ Գործնականում, գնահատումը հազվադեպ է ամբողջովին հիմնավորված կամ լիովին հուսալի։ Քանոնը, որը սխալ է չափում, միշտ էլ նույն (սխալ) չափումները ցույց կտա։ Այն շատ հուսալի է, բայց ոչ այնքան հիմնավոր։ Պատահական անցորդներին ժամը հարցնելը՝ առանց ժամացույցին նայելու, երբեմն օգտագործվում է որպես հուսալի, բայց ոչ այնքան վստահելի գնահատման օրինակ։ Անհատների տված պատասխանները տարբեր կլինեն, բայց պատասխանների միջինը, հավանաբար, մոտ կլինի իրական ժամանակին։
Շատ ոլորտներում, ինչպիսիք են բժշկական հետազոտությունները, կրթական թեստերը և հոգեբանությունը, հաճախ հուսալիության և հիմնավորվածություն միջև փոխզիջումներ են լինում։ Պատմության թեստը, որը կազմվում է բարձր հիմնավորվածությամբ, կունենա բազմաթիվ շարադրական և լրացնող դատարկ հարցեր։ Դա կլինի առարկայի յուրացման լավ չափանիշ, բայց դժվար է ամբողջովին ճշգրիտ միավորներ հավաքել։ Պատմության թեստը, որը կազմված է բարձր հուսալիությամբ, կարող է ունենալ ամբողջովին տարբեր պատասխաններ։ Սա չի կարող լավ չափել պատմություն առարկայի իմացությունը, բայց հեշտությամբ և ճշգրտությամբ կարող է գնահատել։ Նշվածից կարող ենք ընդհանրացնել՝ որքան ավելի հուսալի է չափվող առարկայի գնահատականը, այնքան ավելի քիչ վստահելի է, որ մենք իրականում չափում ենք այդ առարկան։
Ավելի լավ է տարբերակել «բովանդակային» հիմնավորումը «կանխատեսող» հիմնավորումից։ Նախորդը լայնորեն կիրառվում է կրթության մեջ և կանխատեսում է, որ ուսանողը տարբեր հարցերով, բայց նման թեստերից կսատանա նույն գնահատականը։ Երկրորդը լայնորեն կիրառվում է աշխատավայրում, կատարում է կանխատեսում։ Այսպիսով, վարման կանոնների իմացությունը ստուգելու համար տեղին է «բովանդակային» հիմնավոր թեստը, մինչդեռ «կանխատեսող» թեստը կգնահատի, թե պոտենցիալ վարորդը կարո՞ղ է հետևել այդ կանոններին։
Ոչ մի երեխա հետ չի մնա
Շատ հետազոտողների և պրակտիկանտների համար հարցն այն չէ, թե արդյո՞ք թեստեր պետք է անցկացնեն, կա՞ գլխավոր ընդհանուր համաձայնություն, որ եթե դրանք անցկացվեն ավելի օգտակար եղանակներով, դրանք կարող են ավելի օգտակար տեղեկատվություն տրամադրել ուսանողների առաջադիմության և ուսումնական ծրագրի իրականացման վերաբերյալ, ինչպես նաև առաջարկել դրա ձևավորված կիրառությունները սովորողների համար ։ Հետևաբար իրական խնդիրն այն է, թե արդյոք ներկայումս կիրառվող թեստավորման պրակտիկան կարո՞ղ է այս ծառայությունները մատուցել մանկավարժներին և ուսանողներին։
2002 թվականի հունվարի 8-ին նախագահ Բուշը ստորագրեց «Ոչ մի երեխա ետ չի մնա» փաստաթուղթը, վերալիազորվեց 1965 թվականի տարրական և միջնակարգ կրթությունը։ Նախագահ Ջոնսոնը ստորագրեց (ESEA) – ն` օգնելու աղքատության դեմ պայքարին, նա օգնեց ֆինանսավորել տարրական և միջնակարգ կրթությունը։ Նախագահ Ջոնսոնի նպատակն էր կրթության հավասար հասանելիությունը ընդգծելը և բարձր չափանիշներ և պատասխանատվություն սահմանելը։ NCLB – ն պետություններից պահանջում էր զարգացնել գնահատականները հիմնական հմտությունների վերաբերյալ։ Դաշնային դպրոցի ֆինանսավորում ստանալու համար պետությունները պետք է այս գնահատականները տան բոլոր ուսանողներին, իրենց ընտրած դասարանի մակարդակով։ ԱՄՆ – ում «Ոչ մի երեխա ետ չի մնա»- ն պարտադրում է ստանդարտացված թեստավորում ամբողջ երկրում։ Այս թեստերը համապատասխանեցված են պետական ծրագրին և կատարում են ուսուցչին, ուսանողին տարածաշրջանին, և պետական պատասխանատվությունը այս թեստերի արդյունքների հետ ։
NCLB – ի կողմանկիցները պնդում են, որ այն առաջարկում է շոշափելի մեթոդներ կրթության համակարգում հաջողությունների հասնելու համար` ուսուցիչներին և դպրոցներին պատասխանատվության ենթարկելով սխալ գնահատման համար, փակելով այսպես կոչված ձեռքբերումների պատնեշը դասակարգերի և ազգության նկատմամբ ։
Ամփոփիչ և ձևավորող գնահատում
Գնահատմամբ պարզվում է սովորողների և դպրոցների կողմից առարկայական չափորոշիչների ու ծրագրերի պահանջների կատարումը։Գնահատման հիմնական նպատակն է. Հանրակրթական դպրոցներում գոյություն ունեն գնահատման երկու հիմնական տեսակներ՝ ամփոփիչ և ձևավորող գնահատում։ Ամփոփիչ գնահատման նպատակն է աշակերտի առաջադիմության գնահատումը ժամանակի որոշակի հատվածում և գրանցելու ու հրապարակելու առաջադիմության առկա մակարդակը։ Ձևավորող գնահատման նպատակն է ստուգել աշակերտի` գիտելիքի յուրացման մակարդակը ժամանակի որոշակի հատվածում։
Գնահատման հիմնական սկզբունքներն ու գործառույթները
Գնահատման հիմնական գործառույթներն են՝ Գնահատման հիմնական սկզբունքները հետևյալն են՝
Ուսումնական գործընթացի արդյունքների գնահատման համակարգը
Գնահատումը իրականացվում է 10-միավորային սանդղակով։ Դրական գնահատական են համարվում 4-10 միավորները։ Բացի 10-միավորային համակարգից՝ ուսումնական գործընթացում կիրառվում են նաև գնահատման որակական եղանակներ՝ բնութագրային և ստուգարքային։ Հիմնական և միջնակարգ դպրոցի ավարտական քննությունների ժամանակ կարող են կիրառվել գնահատման այլ համակարգեր։ Առաջին դասարանում ընթացիկ և ամփոփիչ գնահատականներ չեն նշանակվում։Ընթացիկ գնահատումը կատարվում է բնութագրման միջոցով, իսկ տարեկան ամփոփիչ գնահատման նպատակով կազմվում է յուրաքանչյուր սովորողի աճի բնութագիր։ Միավորներով և ստուգարքային գնահատումը կիրառվում է սկսած երրորդ դասարանից։ Տարրական դպրոցն ավարտողը ուսումնական տարվա վերջին լրացնում է հատուկ մշակված հարցարան, որը հնարավորություն է ընձեռնում պարզելու ուսումնական գործընթացի արդյունքնում նրա ձեռք բերած գիտելիքները, կարողությունները և հմտությունները, ինչպես նաև մտագործունեության մակարդակը։ Այս ստուգումների արդյունքներն ունեն միայն տեղեկատվական բնույթ։ Ձևավորված արժեքային համակարգը և վերաբերմունքը միավորային համակարգով չի գնահատվում։
Genius (երգ, LSD)
«Genius», LSD սուպերխմբի երգը։ Երգի հեղինակներն են Սիան, Լաբրինթը, Դիպլոն և Jr Blender-ը, և պրոդյուսերավորվել է վերջիններիս և Gustave Rudman-ի կողմից։ Թողարկվել է 2018 թվականի մայիսի 3-ին որպես խմբի դեբյուտային ստուդիական ալբոմի դեբյուտային և գլխավոր սինգլ։ Երաժշտական տեսահոլովակի ռեժիսորն Բեն Ջոնսն է, իսկ գեղարվեստական ղեկավարը Գաբրիել Ալկալիան է ։ Ալտերնատիվ ռադիոներում երգը հայտնվել է 2018 թվականի հունիսի 19-ին ։ Երգի ռեմիքս տարբերակը` ամերիկացի ռեփեր Լիլ Ուեյնի մասկանցությամբ թողարկվել է 2019 թվականի հունվարին ։
Ձայնագրման մասնակիցներ
Տեղեկությունը վերցված է Tidal-ից ։
Լիլ Ուեյն ռեմիքս
«Genius» (Լիլ Ուեյն ռեմիքս), ամերիկացի ռեփեր Լիլ Ուեյնի մասնակցությամբ, երգի առաջին պաշտոնական ռեմիքսը։ Թողարկվել է 2019 թվականի հունվարի 17-ին Columbia Records լեյբլում և ներառված է խմբի դեբյուտային ստուդիական ալբոմում։
Երաժշտական տեսահոլովակ
Լիլ Ուեյնի մասնակցությամբ «Genius» երգի տեսահոլովակը թողարկվել է 2019 թվականի հունվարի 17-ին։
Ծանոթագրություններ
Կատեգորիա:Փոփ երգեր Կատեգորիա:Սիայի երգեր Կատեգորիա:2018 երգեր
Քոլեջ (ֆիլմ, 2008)
Քոլեջ (College), կատակերգական ֆիլմ։ Միջազգային պրեմիերան տեղի է ունեցել 2008 թվականի օգոստոսի 21-ին։ Ռեժիսորը Դեբա Հեյգենան է։
Սյուժե
Առաջին կուրսեցու հիմնական կանոնը այն է, որպեսզի քոլեջի առաջին օրը ձեռք չբերի թշնամիներ։
Արտաքին հղումներ
Կատեգորիա:2008 ֆիլմեր Կատեգորիա:Ամերիկյան կինոկատակերգություններ Կատեգորիա:Անգլերեն ֆիլմեր Կատեգորիա:Ամերիկյան ֆիլմեր Կատեգորիա:Նոր Օռլեանում նկարահանված ֆիլմեր Կատեգորիա:2000-ականների կինոկատակերգություններ Կատեգորիա:MGM ֆիլմեր
Մոլեն (Էնայի գավառ)
Մոլեն (Molain), համայնք Ֆրանսիայում, գտնվում է Պիկարդիայի մարզում՝ Էնա գավառում։ Մտնում է Գիզ կանտոնի կազմի մեջ։ Համայնքի շրջանը՝ Վերվեն։
Համայնքի INSEE կոդը՝ 02488:
Բնակչություն
2010 թվականի տվյալներով համայնքի բնակչությունը կազմում է 147 մարդ։
Տնտեսություն
2010 թվականին համայնքի 96 աշխատունակ (15-64 տարեկան) բնակիչներից 62-ը տնտեսապես ակտիվ էին, 34-ը՝ ոչ ակտիվ (ակտիվության ցուցանիշը կազմել է 64,6%, 1999 թվականին եղել է 64,1%)։ 62 տնտեսապես ակտիվ բնակիչներից աշխատում էին 53-ը (26 տղամարդ և 27 կին), գործազուրկ էին 9 մարդ (5 տղամարդ և 4 կին)։ 34 տնտեսապես ոչ ակտիվ բնակիչներից 6-ը եղել են աշակերտներ կամ ուսանողներ, 17-ը՝ թոշակառուներ, 11-ը տնտեսապես ոչ ակտիվ էին այլ պատճառներով ։
Արտաքին հղումներ
Կատեգորիա:Ֆրանսիայի համայնքներ Կատեգորիա:Ֆրանսիայի բնակավայրեր Կատեգորիա:Էնա դեպարտամենտի կանտոններ
Ուսուբ Բեկ Թեմուրյան
Ուսուբ Բեկ Թեմուրյան (երբեմն՝ Յուսուֆ Բեկ Թեմուրով, Ուսուբ Բեկ Թեմուրով, ), ազգությամբ եզդի հայ քաղաքական, հասարակական, ռազմական, ազգային ազատագրական գործիչ, Հայաստանի Հանրապետության Խորհրդարանի 1-ին և 2-րդ գումարումների պատգամավոր, 1918 թվականի Մայիսյան հաղթական հերոսամարտերի մասնակից։
Կենսագրություն
1896 թվականից Թեմուրյանը եղել է Անդրկովկասի եզդիների առաջնորդը, ծառայել է Հայաստանի պետականության վերականգնման և կայացման մեծ նպատակին` դրա մեջ տեսնելով նաև եզդիների ապահով կյանքն ու ապագան։
Ծանոթագրություններ
Կատեգորիա:Հայաստանի Հանրապետության Խորհրդարանի (1918-1920) 1-ին գումարման պատգամավորներ Կատեգորիա:Հայաստանի Հանրապետության Խորհրդարանի (1918-1920) 2-րդ գումարման պատգամավորներ Կատեգորիա:Եզդիները Հայաստանում
Սահակ Մովսիսյան
Կենսագրություն
Սահակ Մովսիսյանը ծնվել է 1867 թվականին Մուշի շրջանի Բուլանըխ գավառի Կոփ գյուղում, բանասաց Մովսեսի ընտանիքում։ Սկզբնական կրթությունն ստացել է իրենց գյուղի վանքի դպրոցում։ Դեռևս վաղ շրջանից իր ուսուցիչների հանձնարարությամբ պատանի Սահակը զբաղվել է բանահյուսական նյութեր հավաքելով։ 1879 թվականին Սահակ Մովսիսյանն ընդունվել է Մուշի ազգային կենտրոնական վարժարանը։ 1884 թվականին դպրոցն ավարտելուց հետո նա փորձել է ընդունվել է Էջմիածնի Գևորգյան Ճեմարանը, սակայն մերժում է ստացել։ Վերադառնալով Բուլանըխ Սահակ Մովսիսյանն սկսել է զբաղվել ուսուցչությամբ, իրեն նվիրելով մանուկ սերնդի դաստիարակության գործին և հայ ազգագրության ու բանահյուսության ոաումնասիրությանը։
1896 թվականին Մովսիսյանը մեկնել է Թիֆլիս։ Այնտեղ ծանոթացել է ազգագրագետ, բանագետ, հնագետ, «Ազգագրական հանդեսի» հիմնադիր Երվանդ Լալայանի հետ, որի հանձնարարությամբ էլ նա սկսել է գրել հայրենի գավառի ազգագրությունը։
Սահակ Մովսիսյանը մահացել է 1939 թվականի նոյեմբերի 19-ին, Լենինական քաղաքում։
Աշխատություններ
1901 թվականին աոանձին գրքով լույս է տեսել Սահակ Մովսիսյանի «Բուլանըխ կամ Հարք գավառ» աշխատությունը Բենսե կեղծանվամբ։ Բուլանըխի ազգագրությունը չի ուսումնասիրված, այդ իսկ պատճառով այս գործը բացառիկ արժեք ունի։ Աշխատության մեջ նկարագրված է բուլանըխցիների նիստուկացը, սովորությունները, հավատքը, նյութական մշակույթը և այլն։ Աշխատությունը կազմված է չորս բաժնից։ Տեղագրության բաժնում հեղինակը համառոտակի կանգ է առել Բուլանըխի պատմական անցյալի վրա, ապա հանգամանորեն նկարագրել Բուլանըխի աշխարհագրական գիրքը՝ սահմանները, լեոները, լճերը, կլիման, բուսականությունը, հանքերը, կենդանական աշխարհը, գյուղերը, սրբավայրերը, բերդերը. բնակարանը, անասնապահությունը, առևտուրը։ Երկրորդ բաժինը կրում է «Ընտանեկան բարք» խորագիրը։ Այստեղ խոսվում է հարսանիքի, տղաբերքի և կնունքի, երեխաների դաստիարակության, մանկական խաղերի և այլ հարցերի մասին։ Այնուհետև հեղինակը կանգ է առել ընտանեկան կյանքի և նրա մի շարք ստվերոտ կողմերի վրա՝ ընտանեկան անախորժություններ, եղբայրաբաժանություն և այլն։ Այս բաժնում խոսվում է զանազան հիվանդությունների և նրանց բուժման միջոցների, ինչպես նաև մահվան, հոգու և հանդերձյալ կյանքի մասին։ Երրորդ բաժինն ամբողջովին նվիրված է հավատքին։ Այդտեղ հեղինակը նկարագրել է կախարդության, սրբերի, երկնային լուսատուների (արև, լուսին, աստղեր), լեռների պաշտամունքի հետ կապված շատ սովորություններ։ Այնուհետև անցնում է նշանավոր տոների (Նոր տարի, Տեառնընդառաջ, Բարեկենդան, Համբարձում և Վարդավառ) նկարագրությանր։ Չորրորդ բաժինը կրում է «Ժողովրդական երգեր» վերնագիրը։ Այդտեղ զետեղված են մանկական, աշխատանքային, երգիծական երգեր, առածներ, հանելուկներ, առակներ։ Այս աշխատության համար Մովսիսյանն արժանացել է «Սահակ-Մեսրոպյան» մրցանակի։
Թիֆլիսի «Համբավաբեր» շաբաթաթերթում լույս են տեսել Մովսիսյանի բազմաթիվ հոդվածներ՝ «Հնությունները Տաճկահայաստանում», «Տուրուբերանի քրդությունը», «Բուլանըխի կոտորածները», «Մոտկան» և այլն։ «Համբավաբեր»-ում լույս են տեսել նաև Մովսիսյանի բանահյուսական բնույթի գործերը՝ «Շուշան իշխանուհին», «Վարդն ու բլբուլը», «Ոսկե կռութ», «Վանեցի Քուչակը»։
1967 թվականին հրատարակվել է «Հայ ժողովրդական հեքիաթների» ակադեմիական հրատարակության 10-րդ հատորը։ Այս հատորն ընդգրկում է պատմական Հայաստանի Տուրուբերան նահանգի Հայք գավառի 273 հեքիաթները, որոնցից 269-ը հրատարակվել են առաջին անգամ։ Հատորին կցված են Ս. Մովսիսյանի կողմից դրած Մուշ-Բուլանըխի բարբառի համառոտ քերականությունը և բարբառային բառարանը։
Հայկական ՍՍՀ ԳԱ Հնագիտության և ազգագրության ինստիտուտի բանահյուսության սեկտորի արխիվում են գտնվում Սահակ Մովսիսյանի «Հիշողություններ Բուլանըխի հայության հին և նոր կենցաղի մասին» աշխատությունը, ուր խոսվում է Բուլանըխի հայ գյուղացու բնակարանի, հագուստի, ընտանիքի, ամուսնության, երեխաների դաստիարակության, ուսման, արհեստների, կրոնական հավատալիքների, ժողովրդական տոների և այլ հարցերի մասին։ Վերջում, որպես հավելված, կցված են մի քանի հեքիաթներ։
Մովսիսյանի չհրատարակված աշխատություններից է «Մուշ-Բուլանըխի բարբառը» մեծածավալ ուսումնասիրությունը, որի վրա հեղինակը աշխատել է շուրջ քառորդ դար։ Մովսիսյանն ունի նաև ձեռագիր աշխատություններ՝ «Վարդանը և Վասակը» պատմական ակնարկը, «Փյունիկյան Աստարտե դիցուհին քրդական «Խան Դըմ-Դըմ» էպոսում», «Դիցաբանական տարրերը Մհերի էպոսում», «Դիցաբանական բառարան», «Հողային իրավունքը Մուշի աշխարհում» և այլն։
Սահակ Մովսիսյանր զբաղվել է նաև գրականությամբ։ Դեռևս պատանի տարիներին հորինել է մի շարք բանաստեղծություններ։ Ավելի ուշ գրում է պիեսներ՝ «Նունուշը» (1903), «Սարխոշները» (1908), «Մշեցոց հարսանիքը» (1924)։ Այս բոլորը գրված են Մուշ–Բուլանըխի բարբառով։ 1923—1924 թվականներին գրական մշակման է ենթարկել «Մամո և Զինեն»։ Դրանցից և ոչ մեկը չի տպագրվել։
Սահակ Մովսիսյանը կատարել է նաև մի շարք թարգմանություններ. 1896 թվականին լույս է տեսել նրա քրդերենից հայերենի փոխադրած «Լեյլի ու Մեջնունը» պոեմը։ Նա հայերեն է թարգմանել «Խան Դըմ–Դըմ» քրդական վիպերգը (կորած)։ Հովհաննես Թումանյանի «Շունն ու կատուն», Եղիշե Չարենցի «Լենինն և Ալին» թարգմանել է քրդերեն և այլն։
1935 թվականին հրատարակվել է Մովսիսյանի «Քրդերենի քերականությունը», որն արժանացել է Հ․ Օրբելու և Հ. Աճառյանի դրվատանքին։
Մանկավարժական գործունեություն
Շուրջ 50 տարի Սահակ Մովսիսյանը զբաղվել է մանկավարժությամբ։ 1884 թվականին Մուշի Ազգային կենտրոնական վարժարանն ավարտելուց հետո նա մի քանի տարի ուսուցչություն է արել իր ծննդավայրում՝ Կոփ գյուղում։ Ապա դասավանդել է Ալաշկերտի Ուչքիլիսեի ու Հովհաննես վանքին կից դպրոցում, որտեղից 1892 թվականին փոխադրվել է Կոփ։ Այստեղ նա դպրոց է բացել, կառուցել դպրոցի շենք, հրավիրել մի քանի ուսուցիչներ։
1903 թվականին Սահակ Մովսիսյանը հրավիրվել է աշխատելու Խնուսի դպրոցում։ Երկու տարի այդտեղ պաշտոնավարելուց հետո նա փոխադրվել է Կոփ գյուղի դպրոցը։ 1908 թվականին նա հայրենի դպրոցը դարձրել է երկսեռ։
1910 թվականին Սահակ Մովսիսյանը հրավիրվել է դասավանդելու Բիթլիսի Կարմրակ եկեղեցու] կից դպրոցում, որպես հայոց լեզվի և գրականության ուսուցիչ, ուր աշխատել է մինչև 1913 թվականը։ Հակաթուրքական գործունեության համար Մովսիսյանը ձերբակալվել է, վեց ամիս բանտում նստելուց հետո ազատվել, սակայն զրկվել հայրենի գյուղում ապրելու հնարավորությունից։ Նրան իրավունք են տալիս ընտանիքով ապրելու Արածանիի առափնյա քրդական գյուղերից մեկում։ 1915 թվականին եղեռնից մազապուրծ եղած Սահակ Մովսիսյանը ընտանիքով, Հ. Թումանյանի օգնությամբ հաստատվել է Մեծ Ղարաքիլիսայում և աշխատել տեղի դպրոցում որպես դասատու, միաժամանակ վարելով շրջանի գաղթականների համար կազմակերպված դպրոցների տեսչի պաշտոնը։ Թուրքերի Կովկաս ներխուժելու պատճառով Մովսիսյանը փոխադրվել է Նոր Բայազետ և աշխատել տեղի որբանոցում որպես դասատու։ Ապա այնտեղից փոխադրվել է Լենինական, որտեղ շարունակել է իր մանկավարժական գործունեությունը։
1925 թվականին Լենինականի հասարակայնությունը նշել է նրա մանկավարժական գործունեության 30-ամյակը։ Հայաստանի կառավարությունը բարձր գնահատելով Սահակ Մովսիսյանի գիտական-մանկավարժական գործունեությունը, 1930 թվականին նրան անհատական թոշակ է նշանակել։
Ծանոթագրություններ
Կատեգորիա:Հայ ազգագրագետներ Կատեգորիա:Հայ մանկավարժներ Կատեգորիա:Հայ բանահավաքներ Կատեգորիա:Հայ բանասերներ Կատեգորիա:Հայ հասարակական գործիչներ
Դրոշակաձող
Դրոշակաձող (vlag), երկաթե, փայտյա կամ պլաստիկ ուղղահայաց ձող, որի վրա բարձրացնում են դրոշը։
Երբեմն դրոշակաձողը հագեցած է լինում տարբեր մեխանիզմներով, որպեսզի դրոշի վերև բարձրացնելը էլ ավելի հարմար լինի։
Բարձրությամբ երկրորդը գտնվում է Դուշանբեում։ Դրոշակաձողի շինարարությունը սկսվել է 2010 թվականի նոյեմբերի 24-ին, երբ Տաջիկստանը տոնել է ազգային դրոշի տոնը։ Պաշտոնական բացումը տեղի է ունեցել 2011 թվականի օգոստոսի   30-ին։ Դրոշակաձողի բարձրությունը կազմում է 165 մետր։ Բարձրությամբ երրորդ դրոշակաձողը գտնվում է Ադրբեջանում, Բաքու քաղաքում։ Դրոշակափայտի շինարարությունը ավարտվել է 2010 թվականին։
Ծանոթագրություններ
Կատեգորիա:Դրոշներ Կատեգորիա:Փողոցային կահույք Կատեգորիա:Ազգային խորհրդանիշներ Կատեգորիա:Ծովագնացության եզրեր
Էվերեստ (այլ կիրառումներ)
Էվերեստ (Everest)՝
Էվերեստ - անգլիական ազգանուն, որը ծագում է նորմանդական Էվրյո քաղաքի անվանումից՝
Հիդրոլիզ
Հիդրոլիզ (< հուն, հիդրո—ջուր և λύόις—քայքայում, տրոհում), ջրատարրալուծում, իոնափոխանակման ռեակցիա ջրի և տարբեր նյութերի միջև։
Հիդրոլիզ կոչվում է ջրի և նյութերի այն փոխազդեցությունը, որի արդյունքում նյութի բաղադրիչ մասերը միանում են ջրի բաղադրիչ մասերի հետ։
Ընդհանուր ձևով հիդրոլիզ կարելի է պատկերել AB+HOH→←AH+BOH հավասարմամբ, որտեղ AB-ն հիդրոլիզվող նյութն է, AH-ն ու BOH-ը՝ hիդրոլիզի վերջնանյութերը։
Որպես հիդրոլիզի օրինակ կարող է ծառայել ֆոսֆորի(III) քլորիդի փոխազդեցությունը ջրի հետ։ Այս փոխազդեցության արդյունքում առաջանում է ֆոսֆորային թթու և աղաթթու.
PCl3+3H2O=H3PO3+3HCl
Հիդրոլիզի կարող են ենթարկվել տարբեր դասերի նյութեր՝ հիմքեր, աղեր և այլն։
Աղերի հիդրոլիզը
Դիտարկենք աղերի հիդրոլիզը.
Թույլ թթվի և թույլ հիմքի մասնակցությամբ ընթացքող չեզոքացման ռեակցիաները մինչև վերջ չեն ընթանում։ Սա նշանակում է, որ ինչ որ չափով ընթանում է նաև հակադարձ ռեակցիա(առաջացած աղի և ջրի փոխազդեցություն), որի արդյունքում առաջանում են հիմք և թթու։ Սա էլ հենց իրենից ներկայացնում է աղերի հիդրոլիզը։ Հիդրոլիզի ենթարկվում են այնպիսի աղեր, որոնք առաջացել են
Այն աղերը, որոնք առաջացել են ուժող թթվից և ուժեղ հիմքից հիդրոլիզի չեն ենթարկվում:Այս դեպքում չեզոքացումը բնութագրվում է հետևյալ կիսառեակցիայով.
H++OH-=H2O
Իսկ հակառակ ռեակցիան՝ ջրի մոլեկուլի դիսոցումը իոնների, ընթանում է աննշան։
Դիտարկենք միավալենտ մետաղից և միահիմն թույլ թթվից առաջացած աղի հիդրոլիզը. Օրինակ վերցնենք նատրիումի ացետատը.
CH3COONa+H2O→←CH3COOH+NaOH, կամ էլ իոնամոլեկուլային ձևով՝ CH3COO-+H2O→←CH3COOH+OH-
NH4Cl+H2O→←NH4OH+HCl կամ NH4++H2O→←NH4OH+H+
H+ իոնների ավելացումը բերում է լուծույթում OH- իոնների կոնցենտրացիայի նվազման։ Այսպիսով, այն աղերի ջրային լուծույթները, որոնք առաջացել են թույլ հիիմքից և ուժեղ թթվից, ունեն թթվային միջավայր։
Վերոնշյալ օրինակներում հիդրոլիզի ենթարկվում է լուծույթում գտնվող աղի ոչ ամբողջ քանակությունը, այլ նրա մի մասը։ Այլ կերպ ասած լուծույթում հաստատվում է հավասարակշռություն աղի և նրա առաջացրած հիմքի և թթվի միջև։ Նյութի մասնաբաժինը, որը ենթարկվում է հիդրոլիզի(հիդրոլիզի աստիճան), կախված է այդ հավասարակշռության հաստատունից, ինչպես նաև ջերմաստիճանից և աղի կոնցենտրացիայից։
Ենթադրենք հիդրոլիզի ռեակցիայի հավասարումն ունի հետևյալ տեսքը.
MA+H2O→←HA+MOH
Այս ռեակցիայի հավասարակշռության հաստատունն ունի հետևյալ տեսքը՝
Նոսր լուծույթներում ջրի կոնցենտրացիան իրենից ներկայացնում է հաստատուն մեծությւոն, նշանակելով հ, կստանանք՝
Kհ մեծությունը կոչվում է աղի հիդրոլիզի հաստատուն։ Սրա արժեքը բնութագրում է աղի՝ հիդրոլիզի ենթարկվելու ունակությունը. որքան մեծ է Kհ, այնքան ավելի խորությամբ է տեղի ունենում հիդրոլիզը(միևնույն ջերմաստիճանի և ճնշման պայմաններում)։
Այն աղերի դեպքում, որոնք առաջացել են թույլ թթվից և ուժեղ հիմքից, հիդրոլիզի հաստատունը կապված է թթվի դիսոցման հաստատունից(Kթթու) հետևյալ բանաձևով՝
(թթու)
Այս հավասարումը ցույց է տալիս, որ ինչքան մեծ է Kh, այնքան փոքր է K(թթու). Այլ կերպ ասած՝ որքան թույլ է թթուն, այնքան ավեի խորությամբ է ընթանում նրա առաջացրած աղերի հիդրոլիզը։
Այն աղերի համար, որոնք առաջացել են թույլ հիմքից և ուժեղ թթվից, նման հարաբերությամբ կապվում են հիդրոլիզի հաստատունը և հիմքի դիսոցման հաստատունը՝ Kհիմք։
(հիմք)
Այս պատճառով, որքան թույլ է հիմքը, այնքան ավելի խորությամբ է ընթանում նրա առաջացրած աղի հիդրոլիզը։
Թույլ թթվից և թույլ հիմքից առաջացած աղերի դեպքում հիդրոլիզի հաստատունը կապվում է հիմքի և թթվի դիսոցման հաստատունների հետ հետևյալ բանաձևով.
(թթու)*(հիմք)
Աղերի hիդրոլիզի պրոցեսում հավասարակշռությունը ենթարկվում է զանգվածների ներգործության օրենքին։ Եթե հիդրոլիզի արդյունքում առաջանում է անլուծելի կամ հեշտ ցնդող նյութ, ապա ելային աղն ամբողջովին տրոհվում է։ Մնացած դեպքերում աղերի հիդրոլիզ ընթանում է էլ ավելի լրիվ, որքան որ թույլ է աղն առաջացնող համապատասխան թթուն կամ հիմքը։ Թույլ թթվից և ուժեղ հիմքից գոյացած աղի (օրինակ, KCN-ի) հիդրոլիզի դեպքում լուծույթը կունենա հիմնային ռեակցիա։ Դա բացատրվում է նրանով, որ թույլ թթվի անիոնը մասնակիորեն կապում է ջրի դիսոցմամբ առաջացած H+ իոնները, և լուծույթում մնում է OH- իոնների ավելցուկ՝ K++CN++HOH→←HCN+K++OH-։ Ուժեղ թթվից և թույլ հիմքից գոյացած աղի (օրինակ, NH4Cl) լուծույթն ունի թթվային ռեակցիա (NH4++Cl-+HOH→←NH4OH+H++Cl-)։ Եթե աղի կատիոնի (կամ անիոնի) լիցքը մեկից մեծ է, ապա հիդրոլիզը հաճախ բերում է թթու (կամ հիմնային) աղերի առաջացմանը՝ CuCl2→Cu (OH)Cl→Cu (OH)2։ Աղերի հիդրոլիզը քանակապես բնութագրող հիդրոլիզի աստիճանը (α) որոշվում է լուծույթում մոլեկուլների հիդրոլիզված մասի կոնցենտրացիայի և տվյալ աղի ընդհանուր կոնցենտրացիայի հարաբերությամբ։ Շատ դեպքերում α-ն մեծ չէ։ Այսպես, նատրիումի քացախատի՝ CH3COONa և ամոնիումի քացախատի՝ CH3COONH4 0, 1 մոլյարանոց լուծույթներում, 25 °C-ում α-ն համապատասխանաբար հավասար է 0,01% և 0,5%։ Ջերմաստիճանը բարձրացնելիս և լուծույթը նոսրացնելիս α-ն մեծանում է։ Հիդրոլիզով է պայմանավորված բուֆերային համակարգերի գոյությունը։ Այդպիսի լուծույթներն ունեն ֆիզիոլոգիական կարևոր նշանակություն, որովհետև H+ իոնների հաստատուն կոնցենտրացիան անհրաժեշտ է օրգանիզմի բնականոն կենսագործունեության համար։ Աղերի հիդրոլիզի հետ են կապված նաև երկրակեղևի երկրաբանական մի շարք փոփոխությունները, միներալների առաջացումը, բնական ջրի և հողի ձևավորումը։
Արտաքին հղումներ
Նատրիումի ացետատի հիդրոլիզ, տեսափորձ
Կատեգորիա:Լուծույթներ Կատեգորիա:Քիմիական տեխնոլոգիա Կատեգորիա:Աղեր
Շակկա
Շակկա (Sciacca), կոմունա Իտալիայում, Սիցիլիա մարզի Ագրիջենտո գավառում ։
Բնակչությունը կազմում է 40763 մարդ (2016 թ.), բնակչության խտությունը կազմում է 212,67 մարդ/կմ²։ Զբաղեցնում է 190,3 կմ² մակերես տարածք։ Փոստային ինդեքսն է՝ 92019։ Հեռախոսային կոդը՝ 0925։
Բնակավայրի հովանավորը սուրբ Մարիամ Աստվածածինն է։ Բնակավայրի տոնը նշվում է փետրվարի 2-ին և օգոստոսի 15-ին։
Շակկան հայտնի է իր կերամիկայով, որի մասին անտիկ շրջանում հիշատակել է Դիոդորոս Սիկիլիացին։ Տեղական արտադրություն ծաղկեց արաբական ղեկավարության ժամանակ և երկրորդ ոսկե դարն ունեցավ XVI դարում։
Պատմություն
Շակկան Սիլենուտի կողմից հիմնվել է ռազմական ամրություն Ագրիջանտո քաղաքի հետ անվերջանալի պատերազմի ժամանակ։ Հռոմեացիներն այն կոչում էին «Սելինուտի Տերմաներ» (Thermae Selinuntinae). Արաբական տիրապետության ժամանակ քաղաքը արագորեն զարգացել է։ Այստեղից էլ «Շակկա» անվանումը, որը արաբերենով «աս-սակախ» նշանակում է «լողալ»։
Նորմանդացիները շարունակեցին ամրացնել քաղաքը, քանի որ գնահատեցին նրա ստրատեգիական դերը առևտրային ուղիները վերահսկելու համար։ Վերջին տարիներին եղան մի շարք պատերազմներ և քաղաքը կրկին ու կրկին ամրացրեցին` հատկապես Կարլ Վալուայի հարձակումներից պաշտպանվելու համար։
Ժողովրդագրություն
Բնակչության աճը
Ծանոթագրություններ
Կատեգորիա:Իտալիայի բնակավայրեր
Մոնգոբեր
Մոնգոբեր (Montgobert), համայնք Ֆրանսիայում, գտնվում է Պիկարդիայի մարզում՝ Էնա գավառում։ Մտնում է Վիլեր Կոտրե կանտոնի կազմի մեջ։ Համայնքի շրջանը Սուսաոնն է։
Համայնքի INSEE կոդը՝ 02506։
Բնակչություն
2010 թվականի տվյալներով՝ համայնքի բնակչությունը կազմում է 198 մարդ։
Տնտեսություն
2010 թվականին համայնքի 126 աշխատունակ (15-64 տարեկան) բնակիչներից 102-ը տնտեսապես ակտիվ էին, 24-ը՝ ոչ ակտիվ (ակտիվության ցուցանիշը կազմել 81,0%, 1999 թվականին եղել է 67,5%)։ 102 տնտեսապես ակտիվ բնակիչներից աշխատում էին 96-ը (55 տղամարդ և 41 կին), գործազուրկ էին 6-ը (2 տղամարդ և 4 կին)։ 24 տնտեսապես ոչ ակտիվ բնակիչներից 11-ը եղել են աշակերտներ կամ ուսանողներ, 3-ը՝ թոշակառուներ, 10-ը տնտեսապես ոչ ակտիվ էին այլ պատճառներով ։
Արտաքին հղումններ
Կատեգորիա:Ֆրանսիայի համայնքներ Կատեգորիա:Ֆրանսիայի բնակավայրեր Կատեգորիա:Էնա դեպարտամենտի կանտոններ
Մարիլիանելլա
Մարիլիանելլա (Mariglianella), կոմունա Իտալիայում՝ Կամպանիա մարզի Նեապոլի գավառում։ Սահմանակից է Բրուշանո, Մարիլիանո համայնքներին ։
Բնակչության թվաքանակը 2014 թվականի տվյալներով եղել է 7.749 : Բնակչության խտությունը կազմում է 2100 մարդ/կմ²։ Համայնքն զբաղեցնում է 3 կմ² տարածք։ Փոստային ինդեքս՝ 80030, հեռախոսային կոդ՝ 081։
Արտաքին հղումներ
Կատեգորիա:Իտալիայի բնակավայրեր
Լևոն Առուստամյան
Լևոն Աղասի Առուստամյան,, բանվոր-հեղափոխական, Անդրկովկասում հեղափոխական շարժման մասնակից։
Կենսագրություն
ԽՄԿԿ անդամ 1904 թվականից։ Ծնվել է մայիսի 2-ին, Քարահունջ գյու]ում։ 1899-ին տեղափոխվել է Բաքու, որտեղ 1902-ից ընդգրկվել է հեղափոխական շարժումների մեջ։ Բազմիցս ձերբակալվել է։ 1911-ին, չորսամյա բանտարկությունից հետո, արտաքսվել է Զանգեզուր, բայց շուտով «Արզումանով» ազգանունով նորից վերադարձել է Բաքու։ 1917-ին ընտրվել է Բաքվի խորհրդի անդամ, մարտնչել Բաքվի կոմունայի հաղթանակի համար։ 1918–1919 թվականներին կուսակցական աշխատանք է կատարել Հյուսիսային Կովկասում, այնուհետև մասնակցել է Ադրբեջանում սովետական իշխանության հաստատմանը։ 1920-ին եղել է 11-րդ կարմիր բանակի հեղռազմխորհրդի հատուկ լիազոր Լեռնային Ղարաբաղում և Զանգեզուրում, գավառային կուսկոմիտեի բյուրոյի անդամ, գավառային հեղկոմի նախագահ։ Եղել է ԽՍՀՄ խորհուրդների II համագումարի, Անդրկովկասի կոմունիստական կազմակերպությունների II համագումարի պատգամավոր։
Ծանոթագրություններ
Կատեգորիա:Հեղափոխականներ
Թոփ մոդել ամերիկյան ձևով
Առաջին վեց եթերաշրջանները հեռարձակվել են «UPN»-ի եթերում, մինչ «UPN»-ի միավորումը «The WB»-ին, որի միավորումը ստեղծեց 2006 թվականի «The CW»-ն։ Հետևյալ եթերաշրջանները շարունակվեցին հեռարձակվել «The CW»-ի եթերում 2006 թվականից մինչ 2015 թվականի հոկտեմբերին՝ հեռուստաշոուի չեղարկվելը ։ Սակայն այն նորից վերականգնվեց 23-րդ եթերաշրջանով, որն այժմ հեռարձակվում է «VH1»-ի եթերում։ «UPN»-ի եթերում, եթերաշրջանները գնահատվել են որպես ամենամեծ վարկանիշ ունեցող ծրագիր, իսկ 2006-ից 2010 թվականներին «The CW»-ի եթերում գնահատվել է, որպես ամենամեծ վարկանիշ ունեցող հեռուստաշոու ։ 2011-2012 թվականներին գովազդատուները երեսուն վայրկյանը մեկ հեռուստաշոուի համար վճարում էին 61,315 դոլար ։
Առաջին քսաներկու եթերաշրջանները վարել է Թայրա Բենկսը, իսկ քսաներեքերորդ եթերաշրջանն արդեն սկսեց վարել Ռիտա Օրան։ Հեռուստաշոուի ժյուրիները կազմված երեք կամ չորս հոգուց։ Հիմնական ժյուրիների անձնակազմը համալրում էին Թայրա Բենկսը, Ջենիս Դիկենսոնը, Բո Քուոլլիանը և Քիմորա Լի Սիմոնսը։ Քիմորային և Սիմոնսին երկրորդ եթերաշրջանում փոխարինեցին Նայջել Բարքերը և Էրիք Նիքոլսոնը։ Չորրորդ եթերաշրջանից հետո, Դիկենսոնին և Մարինին փոխարինելու եկան Ջեյ Ալեքսանդրը և Թվիգգին։ Տասներորդ եթերաշրջանում Թվիգգիին փոխարինելու եկավ Պոլինա Փորզիկովան։ Տասներկուերորդ եթերաշրջանից հետո Փորզիկովան հեռացվեց Թայրայի կողմից։ Արդյունքում, տասներերքերորդ եթերաշրջանում՝ անձնակազմը համալրեց երեք հոգի (Բենկսը, Ալեքսանդրը և Բարքերը)։ Տասնչորսերորդ եթերաշրջանում Ալեքսանդրը հեռացավ անձնակազմից դառնալով պոդիումի մարզիչ և իրեն փոխարինելու եկավ Անդրե Լեոն Տելլին։ Տասնութերորդում, Տելլիին փոխարինելու եկավ Քելլի Քութրոնը։ Տասնութերորդից Բենկսը հեռացրեց երկարատև անդամներից Բարքերին և Ալեքսանդրին և նկարահանումների գլխավոր տնօրեն Ջեյ Մանուելին։ Քսանմեկերորդ եթերաշրջանում բոլորը նորից վերադառնում են հեռուստաշու։ Իսկ արդեն քսաներեքերոդ եթերաշրջանում հեռուստաշոուի ամբողջ անձնակազմը փոխվում է ։ Ժյուրիի անձնակազմը հիմնովին փոխվում է, իսկ Թայրային փոխարինում է Ռիտա Օրան մինչ Թայրայի վերադարձը 24-րդ եթերաշրջան ։
Հեռուստաշոուն հանդիսանում է միջազգային լավագույն մոդելային արտոնագրեր ստեղծող։ Հեռուստաշոուի ավելի քան 30 տարբերակներ ցուցադրվել են ամբողջ աշխարհում։
Ֆորմատ
Յուրաքանչյուր եթերաշրջան բաղկացած է 9-16 էպիզոդներից և 10-16 մասնակիցներից։ Ամեն շաբաթ մասնակիցները գնահատվում են պրոֆեսիոնալ ժյուրիի կողմից, ովքեր քննարկում են մոդելների կատարած առաջադրանքներն ու լուսանկարահանումները։ Հեռուստաշոուի վերջում մասնակիցները ուղևորվում են տարբեր երկրներ՝ մասնակցելու տարբեր ցուցադրությունների։
Հեռուստաշոուի ընթացքում շատ հազվադեպ է լինում, որ միանգամից հեռացնում են երկու վատ մասնակցի։ Տասներեքերորդ եթերաշրջանից մինչ տասնհինգերորդը, հեռուստաշոուն նոր կանոններ ավելացրեց։ Երբ մասնակիցների թիվը հասնում էր չորսի՝ միանգամից երկու հոգու էին հեռացնում նախագծից։
2011 թվականին հեռուստաշոուի կանոնները փոփոխման ենթարկվեցին։ Մասնակիցները ընտրվում էին նախորդ եթերաշրջաններից ։
2012 թվականի օգոստոսի 24-ին տեղի ունեցավ 19-րդ եթերաշրջանի պրեմիերան նոր ժյուրիի անդամներով։ Այս եթերաշրջանի առանձնահատկությունը կայանում էր նրանում, որ հեռուստադիտողը ինքն էր ընտրում, և՛ հաղթողին, և՛ հաղորդումը լքող մասնակցին։ Ինտրիգը պահպանելու համար, բոլոր մասնակիցները մասնակցում էին լուսանկարահանումներին, նույնիսկ նրանք, ովքեր դուրս էին մնացել շաբաթվա վերջում։
2013 թվականին տեղի ունեցավ 20-րդ եթերաշրջանի պրեմիերան, որն անվանում են «սեռերի պայքար»։ Այս եթերաշրջանի առանձնահատկությունը կայանում էր նրանում, որ Ամերիկայի նոր մոդելի տիտղոսի համար պայքարում էին նաև տղաները։
2016 թվականի հոկտեմբերի 15-ին Թայրան իր թվիթերյան և ինստագրամյան էջում հայտարարեց, որ 22-րդ մասը հեռուստաշոուի պաշտոնական վերջին եթերաշրջանն է։
Սակայն շուտով սկսվեցին լուրեր տարածվել, որ շոուն վերադառնում է հեռուստաէկրաններ։ Այս անգամ արդեն նոր ժյուրիի անձնակազմով։ Իսկ արդեն 2016 թվականի փետրվարին «VH1» հեռուստաալիքը հայտարարեց շոուի «վերադարձը»։
Նույն թվականին հայտարարվեց, որ շոուն կվարի Ռիտա Օրանը։
24-րդ եթերաշրջանում արդեն շոուին մասնակցելու համար տարիքային սահմանափակում չլինի, իսկ Թայրան նորից կվերադառնա հեռուստաշոու։
Քննադատություններ
Yahoo!-ի «Shine lifestyle» կայքը հայտարարեց, որ շոուն ներառում է դաժանություն և նվաստացման տարրեր, իսկ ժյուրին ծաղրում և նվաստացնում է երիտասարդ կանանց ։ Կայքը ստեղծել է նաև «10 պատճառ թե ինչու՞ է Ամերիկայի հաջորդ լավագույն մոդել հեռուստաշոուն վատ անրադառնում կանանց և հասարակության համար»։
«Allure» ամսագիրը քննադատեց շոուին իր 2006 թվականի հոկտեմբեր ամսվա համարում, ասելով, որ «ANTM»- ը չի արտադրել որևէ իրական սուպերմոդել ։
8-րդ եթերաշրջանում Թայրան և Քեն Մոկը նկատեցին, որ մոդելներից շատերը օգտագործում են մեծ քանակով ծխախոտ, այդ իսկ պատճառով 9-րդ եթերաշրջանը նրանք անվանեցին «կանաչ եթերաշրջան» անվանումը ։
Ծանոթագրություններ
Կատեգորիա:Հեռուստաշոուներ այբբենական կարգով Կատեգորիա:2003 հիմնադրումներ Կատեգորիա:Անգլերեն հեռուստասերիալներ
Հելոուինթաուն
Հելոուինթաուն(Halloweentown)- Disney Channel-ի ֆիլմերից, որը էկրաններ է դուրս եկել 1998 թվականի հոկտեմբերի 17-ին։ Ֆիլմի նկարահանվել է Սենթ- Հելենս քաղաքում (Օրեգոն նահանգում, ԱՄՆ), որտեղ հետագայում նկարահանվել է՝ Մթնշաղ ֆիլմի երկրորդ մասը։
Ֆիլմը ստացել է զուսպ և դրական ակնարկներ։ Ֆիլմի ռեյթինգը Rotten Tomatoes կայքում կազմում է 72 %։ Ֆիլմի պրեմերիան Ռուսաստանում կայացել է 2010 թվականի հոկտեմբերի 27-ին։
Սյուժե
Մինչ Հելոուինը երիտասարդ Մարնի Պայպերին հյուր է գալիս նրա տատիկը՝ Ագգին։ Ագգին կախարդ է, և նա իր պարտքն է համարում սովորեցնել թոռնիկին կախարդել և պատրաստել նրան չարի հետ սպասվող պատերազմին։ Բայց Մարնիի մայրիկը՝ Գվենը դեմ է, որպեսզի նրա աղջիկը դառնա կախարդ։ Նա ինքը եղել է կախարդ, բայց որոշել է հրաժարվել կախարդանքից, որպեսզի հաստատի կյանք սովորական մարդկանց մեջ։ Այժմ, նա ցանկանում է, որպեսզի նրա երեխանները նույնպես հրաժարվեն կախարդանքից։ Բայց ամեն ինչ փոխվում է, երբ հերոսները հայտնվում են Հելոուինթաուն գաղտնի քաղաքում։ Նրանք պետք է մոռանան իրենց տարաձայնությունների մասին, քանի որ չարը կլանում է քաղաքը, և վտանգվում է հերոսների կյանքը։ Նախքան վտանգավոր թշնամուն բախվելը, ով կլանում է բնակիչների կյանքերը, Մարնին, նրա եղբայր Դիլանը և քույրը Սոֆին ծանոթանում են Լյուկ անունով մի տարօրինակ տղայի հետ, կմախք տաքսու վարորդ Բեննիի և քաղաքի քաղաքապետ Կալաբարի հետ։ Նրանցից յուրաքանչյուրը այնպիսին չէ, ինչպիսին իրեն ցույց է տալիս։
Արտաքին հղումներ
Արձագանքներ
Կատեգորիա:1998 ֆիլմեր Կատեգորիա:Ամերիկյան ֆենտեզի ֆիլմեր Կատեգորիա:Disney հեռուստաալիքի օրիգինալ ֆիլմեր Կատեգորիա:Ֆիլմեր վհուկների մասին Կատեգորիա:Ֆիլմեր Հելոուինի մասին Կատեգորիա:Անգլերեն ֆիլմեր Կատեգորիա:Ամերիկյան ֆիլմեր Կատեգորիա:Ամերիկյան ընտանեկան ֆիլմեր Կատեգորիա:Ամերիկյան հեռուստաֆիլմեր
Լողացող կանայք (նկար, Ռենուար)
Պատմություն և նկարագիր
«Լողացող կանայք» ստեղծագործությունն այսօր պահպանվում և հանրությանն է ցուցադրվում Ֆիլադելֆիայի արվեստի թանգարանում։ Այստեղ կտավը տեղափոխվել է դեռևս 1963 թվականին, որպես Թայսոնների ընտանիքի հավաքածուի մի մաս. հավաքածուն ներառում էր իմպրեսիոնիստների ևս 22 աշխատանքներ ։
Կտավի առաջին պլանում Ռենուարը պատկերել է երեք հոլանի կանանց, որոնցից երկուսը գետափին են, իսկ մեկը կանգնած է ջրի մեջ։ Ըստ էության, ջրի մեջ կանգնած կինը պատրաստվում է մյուս երկուսին ցողել։ Կանանց ֆիգուրները հեղինակը շատ բնական և պարզորոշ է վրձնել. այն հույժ բնորոշ է Պիեռ-Օգյուստ Ռենուարի այդ տարիների վրձնին։ Այդ բնականությունը երբեմն անվանում են «չոր» կամ «էնգրյան» (ֆրանսիացի նկարիչ,  19-րդ դարի  եվրոպական  ակադեմիզմի խոշոր ներկայացուցիչ Դոմինիկ Էնգրի անունով) ։
«Լողացող կանայք» ստեղծագործությունում կեցվածք ընդունելու համար Ռենուարը հրավիրել է հետևյալ կանանց։ Ձախից առաջինը Ալինա Շարիգոն է, Ռենուարի ապագա կինը։ Նրանից աջ նստած կինը Սյուզաննա Վալադոնն է , ով հետագայում հայտնի նկարիչ դարձավ։
Պիեռ-Օգյուստ Ռենուար ն այս կտավի վրա աշխատել է ավելի քան երեք տարի՝ մեծ թվով ուրվանկարներ և էսքիզբներ կատարելով։ «Լողացող կանայք» անձամբ հեղինակը համարում է միակ մոնումենտալ նկարը՝ հոլանի կանանցով՝ նկարված իմպրեսիոնիստի կողմից Էդուարդ Մանեի «Օլիմպիա» (1863) և Պոլ Սեզանի «Լողացող կանայք» կտավների արանքում ստեղծված ։
Արտաքին հղումներ
Կատեգորիա:Ռենուարի նկարներ Կատեգորիա:1884 նկարներ Կատեգորիա:Ֆիլադելֆիայի արվեստի թանգարանի նկարներ Կատեգորիա:Իմպրեսիոնիզմ Կատեգորիա:Ֆրանսիայի արվեստ Կատեգորիա:Մերկ կանանց պատկերով նկարներ
Մարինա Զուևա
Մարինա Զուևա (Мари́на Оле́говна Зу́ева, ), նախկին խորհրդային գեղասահորդուհի, հանդես է եկել սառույցի վրա սպորտային պարեր ձևում Անդրեյ Վիտմանի հետ։ Ներկա պահին՝ գեղասահքի խորեոգրաֆ և մարզիչ։
Գեղասահորդուհու կարիերան
Իր պրոֆեսիոնալ կարիերայի ընթացքում գեղասահորդուհի Զուևան հանդես է եկել՝ ներկայացնելով ԽՍՀՄ-ը։ Նրա զուգընկերը Անդրեյ Վիտմանն էր։ Զույգը մարզվում էր Ելենա Չայկովսկայայի ղեկավարությամբ։ Նրանք երկու անգամ երկրի ազգային առաջնություններում նվաճել են բրոնզե մեդալ և մտել են ազգային հավաքականի կազմ։ 1977 թվականին զույգը Եվրոպայի և աշխարհի առաջնություններին հինգերորդն էր, 1978 թվականի Եվրոպայի առաջնությանը՝ վեցերորդը և նույն տարում էլ աշխարհի առաջնությանը՝ յոթերորդը ։
Կոնֆլիկտ Ս. Ա. Ժուկի հետ
Նրա կարիերայում հատուկ տեղ է զբաղեցնում կոնֆլիկտը Ս. Ա. Ժուկի հետ։ Ինչպես նշում է Ժուկը, Մարինա Զուևան և գեղասահորդուհի Աննա Կոնդրաշովան ԽՄԿԿ ԿԿ նամակ են գրել՝ մեղադրելով իրեն «անբարո վարքի» մեջ, սակայն չեն ներկայացրել փաստարկներ, ինչն էլ հանդիսացել է «հալածանքների» սկիզբը ։ Արդյունքում Եկատերինա Գորդեևա և Սերգեյ Գրինկով զույգին Ժուկի ղեկավարությամբ մարզվելուց տեղափոխեցին մարզվելու Մարինա Զուևայի և Ստանիսլավ Լեոնովիչի ղեկավարությամբ։ Հետագայում աստիճանաբար Ս. Ա. Ժուկին զրկեցին զբաղվել մարզչական գործունեությամբ։
Ընթացիկ գործունեություն
1991 թվականին Մ. Զուևան կանադական ակումբի հրավերով մեկնեց Կանադա՝ Օտտավա։ Նա մարզել է կանադական զույգեր, իր որդուն՝ Ֆյոդր Անդրեևին, կանադական մենասահորդուհի Կարին Կադևին։ 2002 թվականին Զուևան տեղափոխվել է Դետրոյթ, որտեղ աշխատում էր Իգոր Շպիլպանդը։ Նրա հետ էլ ձևավորվեց մարզչական տանդեմը։ Շպիլպանդը պատասխանատու էր պարտադիր ծրագրերի և սահքի տեխնիկայի համար, իսկ Զուևան՝ օրիգինալ և ազատ ծրագրերի համար ։ Մարզչական տանդեմը աշխատում էր Կանտոնում գտնվող Arctic Figure Skating Club-ում՝ Միչիգանի նահանգ, ԱՄՆ։ Ներկա պահին Մարինա Զուևան և Իգոր Շպիլպանդը միասին չեն աշխատում։ Ծրագրերը, որոնք նրանք ստեղծել են իրենց սաների համար, տարբերվում են յուրահատուկ պահումներով։ Իր իսկ խոստովանությամբ՝ ստեղծագործական հայտնագործությունների ոգեշնչումը Զուևան վերցնում է ուսումնասիրելով ոչ միայն գեղասահքի պատմությունը, այլ նաև կրկեսի, բալետի։ Նա սա սովորել է Ստանիսլավ Ժուկից, ում հետ նա բախտ է վիճակվել աշխատել և ով սովորեցրել է նրան չսահմանափակվել միայն նեղ շրջանակներում ։ Նրա նախկին և ներկա սաների թվում են Վանկուվերի օլիմպիական չեմպիոններ Տեսա Վերտյուն և Սքոթ Մոիրը, Վանկուվերի օլիմպիադայի արծաթե մեդալակիրներ Մերիլ Դեվիսը և Չարլի Ուայթը , Թուրինի օլիմպիադայի արծաթե մեդալակիրներ Տանիտ Բելբինը և Բենջամին Ագոստոն, երիտասարդ սպորտսմեններ Մեդիսոն Չոկը և Գրեգ Ցուերլինը , Մայան և Ալեքս Շիբուտանին ու այլք։ Բացի այդ, նա շարունակում է որպես խորեոգրաֆ կազմել ծրագրեր մենասահորդների և սպորտային զույգերի համար։
Արտաքին հղումներ
Կատեգորիա:Ռուս գեղասահորդուհի Կատեգորիա:ԽՍՀՄ վաստակավոր մարզիչներ Կատեգորիա:Սանկտ Պետերբուրգի պետական համալսարանի շրջանավարտներ