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सैनिक मनोविज्ञान
बुद्धि और उसका मापन
बुद्धि के स्वरूप की व्याख्या को लेकर मनोवैज्ञानिक कभी एक मत नहीं रहे। विभिन्न मनोवैज्ञानिकों ने बुद्धि की भिन्न-भिन्न परिभाषायें प्रस्तुत की हैं। इन परिभाषाओं को एफ० एस० फ्रीमैन महोदय ने चार भागों में विभाजित किया है -
इन परिभाषाओं के आधार पर सार रूप में कहा जा सकता है कि ' बुद्धि ऐसी सामान्य योग्यता एवं अनेक मानसिक योग्यताओं का समन्वित रूप है जो कि व्यक्ति के व्यवहारिक जीवन को सफल करने में सहायता देती है। ' वुडवर्थ ने बुद्धि के अधोलिखित चार तत्व बताये हैं
बुद्धि के सिद्धान्त
बुद्धि को समझने के लिये अनेक मनोवैज्ञानिकों ने अपने-अपने सिद्धान्तों का प्रतिपादन किया है। ये हैं-
( 1 ) सीमित शक्ति का सिद्धान्त - इस सिद्धान्त के प्रतिपादक बिनेट महोदय का मानना है कि बुद्धि में कुछ सीमित शक्तियाँ तथा प्रत्यक्षीकरण एवं स्मृति, कल्पना व ध्यान इत्यादि सन्निहित होती हैं। उन्होंने इन शक्तियों को पूर्णतः एक दूसरे से पृथक बताया है।
( 2 ) अद्वैत सिद्धान्त - डॉ ० जान्सन इस सिद्धान्त के प्रतिपादक हैं। उनका कहना है कि बुद्धि केवल एक ही है तथा उसका साम्राज्य सर्वत्र विस्तृत है। अर्थात् सम्पूर्ण क्षेत्रों में एक ही बुद्धि व्याप्त है चाहे वह कला का क्षेत्र हो, विज्ञान का क्षेत्र हो अथवा वाणिज्य का क्षेत्र। इस सिद्धान्त को दोषपूर्ण माना गया है क्योंकि सभी व्यक्ति सभी क्षेत्रों में समान रूप में कुशल नहीं हो सकते।
सामान्य तत्व सम्पूर्ण प्रकार की मानसिक प्रक्रियाओं में अन्तर्निहित रहता है। यह तत्व
—प्रत्येक मनुष्य को जन्म से ही मिलता है।
—मनुष्य में एक समान ही रहता है।
-समस्त प्रकार की प्रक्रियाओं में इसकी भिन्न-भिन्न आवश्यकता होती है।
-प्रत्येक मनुष्य की सामान्य योग्यता पृथक-पृथक होती है।
-जिस व्यक्ति में सामान्य तत्व अधिक होता है उसे अन्य व्यक्तियों से अधिक सफलता मिलती है।
विशिष्ट तत्व वह तत्व हैं जो विशिष्ट प्रकार की प्रतिक्रियाओं में प्राप्त किया जाता है। इसके अधोलिखित लक्षण हैं
-विशिष्ट तत्व जन्मजात नहीं होता। यह अर्जित किया जाता है।
-पृथक-पृथक प्रकार की प्रक्रियाओं के लिए पृथक-पृथक् प्रकार की विशिष्ट प्रतिक्रियायें होती हैं।
-भिन्न-भिन्न व्यक्तियों में अलग-अलग प्रकार के विशिष्ट तत्व होते हैं। जो विशिष्ट तत्व किसी व्यक्ति में अधिक श्रेष्ठ होता है, उसी विषय में वह सफल होता है।
( 4 ) बहु मानसिक योग्यताओं का सिद्धान्त- केली महोदय का मानना है कि निम्नलिखित योग्यताओं से बुद्धि निर्मित होती है
( क ) सांख्यिक योग्यता।
( ख ) वाचिक योग्यता।
( ग ) स्थानिक सम्बन्धों के साथ सफल व्यवहार की क्षमता।
( घ ) संगीतात्मक योग्यता।
( ड. ) क्रियात्मक योग्यता।
( च ) यान्त्रिक योग्यता।
( ज ) शारीरिक शक्ति, और
( झ ) रुचि।
इसी प्रकार केली महोदय बुद्धि को निम्नलिखित सात प्राथमिक मानसिक योग्यताओं का समूह मानते है
( क ) सांख्यिक योग्यता
( ख ) शाब्दिक योग्यता।
( ग ) आन्तरिक्षिक योग्यता।
( घ ) शब्द प्रवाह योग्यता।
( ड ) तार्किक योग्यता।
( च ) स्मृति सम्बन्धी योग्यता, तथा
( छ ) प्रत्यक्ष सम्बन्धी योग्यता।
( 5 ) बहु शक्ति सिद्धान्त-इस सिद्धान्त का प्रतिपादन थार्नडाइक महोदय ने किया है। उनके अनुसार बुद्धि में उतनी ही शक्तियाँ या तत्व सन्निहित होते हैं जितनी कि एक व्यक्ति प्रक्रियायें सम्पादित करता है। इन्हीं कार्यों के अनुसार उन्होंने बुद्धि को तीन विस्तृत विभागों में विभाजित किया है
( क ) मूर्त बुद्धि
( ख ) अमूर्त बुद्धि, और
( ग ) सामाजिक बुद्धि।
थार्नडाइक महोदय का मानना है कि सरल बौद्धिक प्रक्रियाओं द्वारा मानसिक संगठन निर्मित होता है।
( 6 ) क्रमिक महत्व का सिद्धान्त-क्रमिक महत्व के सिद्धान्त के प्रतिपादक बर्ट तथा बर्नन महोदय ने अपने सिद्धान्त में मानसिक योग्यताओं को क्रमिक महत्व प्रदान किया। उन्होंने सामान्य मानसिक योग्यता को प्रथम स्तर पर रखा तथा इसे उन्होंने दो भागों में विभाजित किया
( क ) क्रियात्मक, यान्त्रिक, आन्तरिक्षिक व शारीरिक-योग्यता।
( ख ) शाब्दिक. सांख्यिक व शैक्षणिक योग्यता।
तीसरे स्तर पर इन दोनों वर्गों अथवा समूहों को अनेक मानसिक योग्यताओं में विभाजित किया गया। इसके पश्चात अन्तिम स्तर पर विशिष्ट मानसिक योग्यताओं को स्थान दिया गया जो पृथक-पृथक ज्ञानात्मक प्रक्रियाओ से सम्बन्ध रखती हैं।
बुद्धि का मापन
प्राचीन काल में ही बुद्धि मापन की अनेक विधियों प्रचलित रही हैं-कभी ज्ञान को इसका आधार बनाया गया, कभी स्मृति को और कभी शारीरिक बनावट के आधार पर बुद्धि-मापन का प्रयास किया गया। लेकिन अब इन आधारों को मनोवैज्ञानिकों ने प्रायः अस्वीकार कर दिया है।
आधुनिक काल में बुद्धि को एक स्वाभाविक तथा जन्मजात शक्ति मान कर उसका परीक्षण किया जाता है। इस क्रम में सर्वप्रथम 1879 में वुन्ट महोदय ने लैपजिक ( जर्मनी ) में एक मनोवैज्ञानिक शाला स्थापित की तथा बुद्धि-परीक्षण का कार्य पारम्भ किया। 1890 तथा 1896 में फैराड तथा कैटिल आदि मनोवैज्ञानिकों ने अनेक बुद्धि परीक्षायें लीं। 1896 में ही इतिहास की बुद्धि-परीक्षा का निर्धारण किया गया। इसी समय स्पीयर मैन महोदय ने अनेक बालकों की बुद्धि परीक्षा लेने के पश्चात् यह निष्कर्ष निकाला कि शारीरिक अंगों तथा बुद्धि में कोई सम्बन्ध नहीं हैं। डॉ ० गोरिंग ने भी अपने परीक्षणों से यही निष्कर्ष निकाला।
1908 में फ्रांस के प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक एल्फ्रेड बिने ने साइमन महोदय के सहयोग से विश्व की सर्वप्रथम बुद्धि-परीक्षा प्रस्तुत की, जो " बिने-साइमन मापदण्ड ' के नाम से जानी जाती है। 1916 में स्टेनफोर्ड विश्वविद्यालय में एम ० एल ० टरमैन महोदय की अध्यक्षता में, " बिने-साइमन-मापदण्ड " में संशोधन किया गया और संशोधित परीक्षण का नाम " स्टेन फोर्ड रिवीजन ऑफ दि बिने-साइमन स्केल " रखा गया। इसी परीक्षण-प्रणाली में सर्वप्रथम बुद्धि-लब्धि की अवधारणा रखी गई। 1917-18 के समय प्रथम विश्वयुद्ध के दौरान सामूहिक बुद्धि परीक्षण ' का प्रतिपादन किया गया। इसके पश्चात् 1937 में मेरिल महोदय के सहयोग से टरमैन ने इसमें संशोधन किया जिसे “ टरमैन-मेरिल स्केल " के नाम से जाना जाता है। बाद में ' बिने-साइमन परीक्षण ' का कई देशों व भाषाओं में अनुवाद तथा संशोधन किया गया। इस दिशा में और भी अनेक बुद्धि-परीक्षणों के निर्माण के प्रयास किये गये हैं जिसका सेना सहित अनेक क्षेत्रों में प्रयोग किया जा रहा है।
बुद्धि-परीक्षणों के प्रकार
बुद्धि-परीक्षणों को अधोलिखित दो भागों तथा उनके उपविभागों में विभाजित किया जा सकता है
( 1 ) व्यक्तिगत बुद्धि परीक्षण
( 2 ) सामूहिक बुद्धि परीक्षण
( 1 ) व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण- व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण से तात्पर्य ऐसे बुद्धि परीक्षण से है जो व्यक्तिगत रूप से व्यक्ति की बुद्धि-परीक्षा करता है, अर्थात् व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण एक साथ अनेक लोगों की परीक्षा न लेकर केवल एक ही व्यक्ति की बुद्धि की परीक्षा लेता है। यह दो प्रकार का होता है -
( क ) शाब्दिक व्यक्तिगत युद्धि-परीक्षण — इसके अन्तर्गत व्यक्ति की बुद्धि परीक्षा करने में भाषा अथवा शब्दों का प्रयोग किया जाता है। यही कारण है कि इन परीक्षणों का प्रयोग भाषा का ज्ञान रखने वाले तथा पढ़े-लिखे व्यक्तियों पर किया जाता है। बुद्धि-परीक्षण हेतु बिने साइमन बुद्धि-परीक्षण प्रणाली ' तथा ' टरमैन बुद्धि परीक्षण प्रणाली का विशेष रूप से प्रयोग किया जाता है।
( ख ) अशाब्दिक व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण - अशाब्दिक व्यक्तिगत बुद्धि परीक्षण ऐसे व्यक्तियों की बुद्धि की परीक्षा करता है जिन व्यक्तियों को भाषा सम्बन्धी ज्ञान नहीं होता तथा जो अशिक्षित, गूंगे, बहरे या अंधे होते हैं। इन परीक्षणों में भाषा अथवा शब्दों के स्थान पर मूर्त वस्तुओं, चित्रों, व्यूहों तथा ज्यामिति आकृतियों का प्रयोग किया जाता है। इसमें व्यक्ति को हाथ से प्रक्रियायें करनी पड़ती है। इसीलिये इन परीक्षणों को " क्रियात्मक बुद्धि-परीक्षण " भी कहा जाता है।
अशाब्दिक या क्रियात्मक व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण हेतु जिन परीक्षणों का प्रयोग किया जाता है उनमें चित्र पूर्ति परीक्षा, चित्रांकन परीक्षा, भूल-भुलैया परीक्षा, वस्तु संयोजन एवं आकृति फलक-परीक्षण आदि प्रमुख हैं।
( 2 ) सामूहिक बुद्धि-परीक्षण - सामूहिक बुद्धि-परीक्षण से तात्पर्य उस परीक्षण से है जिनके द्वारा एक ही समय में बहुत से व्यक्तियों अथवा व्यक्तियों के समूह की बुद्धि-परीक्षा ली जाती है। सामूहिक बुद्धि-परीक्षणों का प्रादुर्भाव प्रथम विश्व युद्ध ( 1917-18 ) के बीच तब हुआ जबकि अमेरिका को लाखों की संख्या में युद्ध में काम आने वाले कुशल सैनिकों व अफसरों की आवश्यकता थी। टरमैन, थार्नडाइक, बेलार्ड, बर्ट साबसी ने तथा पिष्टर आदि मनोवैज्ञानिको से इसे जन्म मिला। इन मनोवैज्ञानिकों ने दो प्रकार के सामूहिक परीक्षण निर्मित किये-
( क ) ' आर्मी अल्फा परीक्षण ' ( यह अंग्रेजी पढ़े-लिखे लोगों के लिए था। )
( ख ) ' आर्मी बीटा परीक्षण'- ( यह विदेशी अशिक्षित सैनिकों के लिए था। )
इन परीक्षणों के पश्चात् अन्य सामूहिक परीक्षणों का भी निर्माण किया गया जिन्हें दो भागों में विभाजित किया जा सकता है
( क ) शाब्दिक सामूहिक बुद्धि-परीक्षण।
( ख ) अशाब्दिक सामूहिक बुद्धि-परीक्षण।
इनमें प्रथम प्रकार का परीक्षण शिक्षित तथा भाषा सम्बन्धी ज्ञान रखने वाले व्यक्तियों के लिये प्रयोग किया जाता है तथा दूसरा परीक्षण अशिक्षित तथा भाषा का ज्ञान न रखने वाले लोगों पर किया जाता है।
( क ) शाब्दिक सामूहिक बुद्धि-परीक्षण - इन परीक्षणों का प्रारम्भ प्रथम विश्व युद्ध के दौरान आर्मी अल्फा परीक्षण के निर्माण से किया गया। द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान नौ सेना सामान्य वर्गीकरण परीक्षण ( नेवी जनरल क्लासीफिकेशन अथवा एन ० जी ० सी ० टी ० ) तथा सैन्य सामान्य वर्गीकरण परीक्षण ( आर्मी जनरल क्लासीफिकेशन टेस्ट ) का निर्माण किया गया। कोलम्बिया विश्वविद्यालय में थार्न डाइक महोदय ने डी ० ए ० वी ० डी ० नामक परीक्षण का निर्माण किया। इस संदर्भ में टरसैन मैक नीमर परीक्षण भी अत्यधिक प्रसिद्ध परीक्षण है। नेशनल इन्स्टीट्यूट ऑफ इण्डस्ट्रियल सायकोलाजी लन्डन की ओर से भी अनेक परीक्षणों का निर्माण किया गया है। इसके अतिरिक्त भारत में भी अनेक शाब्दिक सामूहिक बुद्धि-परीक्षण निर्मित किये गये हैं। इन परीक्षणों में जिन परीक्षण मदों का परीक्षण किया जाता है उनमें सादृश्य, समानता तथा भिन्नता, व विलोम आदि से सम्बन्धित परीक्षण प्रश्न होते हैं।
( ख ) अशाब्दिक सामूहिक बुद्धि परीक्षण - अन्य प्रकार के बुद्धि-परीक्षणों के समान अशाब्दिक अथवा क्रियात्मक सामूहिक बुद्धि-परीक्षणों का भी निर्माण किया गया है। इनमें से उल्लेखनीय है-आर्मी बीटा परीक्षण, शिकागो अशाब्दिक परीक्षा, नेशनल इन्स्टीट्यूट ऑफ इण्डस्ट्रयल सायकोलाजी लंदन द्वारा निर्मित एन ० आई ० पी ०70 / 23 परीक्षण, रेबन का प्रोग्रेसिव मैट्रिसेज परीक्षण तथा कैटल का कल्चर फ्री परीक्षण इत्यादि।
सेना में अधिकारियों व जवानों की नियुक्ति हेतु व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण व सामूहिक बुद्धि परीक्षण ( दोनों का ही ) प्रयोग किया जाता है।
रक्षा सेवाओं में चयन एवं वर्गीकरण
( 3 ) यह आवश्यक नहीं है कि बुद्धि-परीक्षण व्यक्तिगत रूप ही किया जाये। सामूहिक रूप से भी बुद्धि-परीक्षण सम्भव है। यही कारण है कि सेना में बुद्धि-परीक्षणों की महत्ता काफी बढ़ गई है।
( 4 ) सैन्य अनुसन्धानों से बुद्धि-परीक्षणों के आधार पर व्यक्तियों का वर्गीकरण सम्भव हो सका। सैन्य अधिकारियों ने इस प्रकार के वर्गीकरण के महत्व को समझा। बाद में प्रथम विश्वयुद्ध के समाप्त हो जाने पर सामान्य जीवन में इसका उपयोग होने लगा।
सामूहिक बुद्धि-परीक्षण
उन परिस्थितियों में, जहां अनेक व्यक्तियों का एक साथ परीक्षण लेना आवश्यक हो, ( जैसे सेना, उद्योग, अनुसन्धान एवं विद्यालय में ), वहाँ सामूहिक बुद्धि परीक्षण विशेष रूप से उपयोगी सिद्ध हुये हैं। इन परीक्षणों की मितव्ययिता एवं व्यवहारिकता को देखते हुये सेना में इनका प्रचलन तेजी के साथ बढ़ा है। अनुकूल वातावरण में ये परीक्षण व्यक्तिगत-परीक्षणों से कम विश्वसनीय नहीं है। इनकी पूर्व सूचना-वैधता भी पर्याप्त है। इनको प्रयुक्त करने के लिये अधिक दक्ष परीक्षकों की आवश्यकता नहीं पड़ती। इनका प्रमाणीकरण अधिक सावधानी से किया जा सकता है और मानक निर्धारित हो सकते हैं।
इस कमेटी की देखरेख में आर्मी एल्फा परीक्षण बना। इसमें 8 भाग हैं और प्रत्येक भाग में 12 से लेकर 40 तक प्रश्न है। प्रत्येक भाग में प्रारम्भ में सरल प्रश्न दिये गये हैं और क्रमिक रूप से इनका कठिनाई स्तर बढ़ता जाता है। इसमें सरल प्रश्नों को तो प्रायः सभी हल कर सकते हैं लेकिन कठिन प्रश्नों को विशेष योग्यता वाले प्रतिभागी ही हल कर सकते हैं।
प्रथम परीक्षण में उस समय अधोलिखित निर्देश परीक्षार्थी को जोर से पढ़कर सुनाया जाता था-
"सावधान ! दूसरे प्रश्न को ध्यान से देखो, जिसमें, अंकों के चारों ओर वृत्त खीचे गये हैं। जब मैं ' चलो ' कहूं, तो दूसरे से लेकर पाँचवें वृत्त तक रेखा खींचो जो तीसरे वृत्त के नीचे से चले और पांचवें वृत्त के ऊपर से। ... चलो। " अन्य परीक्षण इस प्रकार है
तीसरा परीक्षण - सामान्य समझ से सम्बन्ध रखने वाले परीक्षण।
चौथा परीक्षण - शब्दों के 40 जोड़ें. यह निर्णय करने के लिये कि वे पर्यायवाची हैं या विलोमार्थक।
पाँचवाँ परीक्षण - ऐसे शब्द, जिन्हें वाक्यों में व्यवस्थित करना है।
छठा परीक्षण — ऐसे शब्द, जिन्हें वाक्यों में व्यवस्थित करना है।
सातवाँ परीक्षण - अनुपात पूरक प्रश्न, जैसे मेयर, नगर ...।
निर्देश के अतिरिक्त परीक्षण की समयावधि 24 मिनट है। अधिकतम फलांक 212 बिन्दु हैं। 135 श्रेष्ठ, 105-134 बेहतर, 45-104 सन्तोषप्रद। अफसरों का सामान्य फलांक 105 और सिपाहियों का 60 है।
आर्मी बीटा परीक्षण- इस परीक्षण में निर्देश संकेत के माध्यम से दिये जाते हैं। इसमें इस प्रकार की समस्यायें होती हैं -पथ-जाल में रेखा खींचना, दिये हुये ढेर में काष्ठ-पिंड गिनना, अंकों के स्थान पर प्रतीक प्रतिस्थापन करना, अंकों की दो सूचियों में समानताओं तथा अन्तरों को ज्ञात करना, चित्र-पूर्ति करना एवं सरल ज्यामितिक प्रश्नों को हल करना। आर्मी बीटा परीक्षण योग्यता उन्हीं पक्षों का मापन नहीं करता जिनका कि आर्मी अल्फा परीक्षण, वरन् यह उन व्यक्तियों की योग्यता का मापन करने में अधिक उपयोगी सिद्ध हुआ, जो अंग्रेजी भाषा से परिचित न थे या जिनकी विद्यालयीय शिक्षा कम, अपर्याप्त एवं अपूर्ण रही थी। 1918 में लगभग 15 लाख व्यक्तियों पर आर्मी अल्फा परीक्षण प्रयुक्त किया गया एवं कई सहस्र लोगो पर बीटा परीक्षण। यह परीक्षण उपयुक्त एवं अनुपयुक्त सिपाहियों को छांटने में श्रेष्ठ सिद्ध हुआ। इन परीक्षणों प्रयोग से मनोवैज्ञानिकों को बुद्धि एवं इसके परीक्षण के बारे में पर्याप्त सूचना भी उपलब्ध हुई। इससे अन्य परीक्षणों की रचना करना एवं उनके निष्कर्षों को ज्ञात करना सरल हो गया।
सैन्य सामान्य वर्गीकरण परीक्षण ( आमी जनरल क्लासीफिकेशन टेस्ट )
इस परीक्षण का विकास द्वितीय विश्वयुद्ध में उन्हीं उद्देश्यों की पूर्ति करने के लिये किया गया, जिनके लिये प्रथम विश्व युद्ध में आर्मी अल्फा परीक्षण का विकास हुआ। युद्ध के दौरान लाखों व्यक्तियों पर इसे प्रयुक्त किया गया। 1945 में जब इसका परिवर्धित संस्करण प्रकाशित हुआ । इस परीक्षण का सामान्य तथा असैनिक प्रयोग प्रारम्भ हो गया। इस परीक्षण में शब्द भण्डार, गणितीय तर्क तथा ब्लाकों की गणना आदि से सम्बन्धित प्रश्न-पद हैं। वास्तविक परीक्षण प्रारम्भ करने से पहले, तीन पृष्ठों में अभ्यास के लिए पद दिये गये हैं। फलांश शतांशीय मानक तथा प्रमाप मानकों में दिये गये हैं। इसका मध्यमान 100 है और प्रमाप विचलन 20 । इसकी परीक्षण विश्वसनीयता 82 है एवं अर्ध-विच्छेद विश्वसनीयता 95 । आर्मी अल्फा एवं ओटिस उच्च मानसिक योग्यता परीक्षण के साथ इसका वैधता गुणांक क्रमशः 90 एवं 83 है।
भारत में रक्षा सेवाओं की भर्ती संघ लोक सेवा आयोग द्वारा ली जाने वाली अखिल भारतीय स्तर की लिखित परीक्षा के माध्यम से और तकनीकी स्नातकों की सीधी भरती सेना चयन बोर्ड के माध्यम से की जाती है। राष्ट्रीय रक्षा अकादमी में प्रवेश के लिये संघ लोक सेवा आयोग वर्ष में दो बार परीक्षा लेता है। भारतीय सैन्य अकादमी, नौसेना एकादमी, वायुसेना अकादमी तथा अफसर प्रशिक्षण में प्रवेश के लिये भी संघ लोक सेवा आयोग वर्ष में दो बार सम्मिलित प्रतिरक्षा सेवा परीक्षायें लेता है। लिखित परीक्षा के परिणाम के आधार पर सेना चयन बोर्ड उम्मीदवारों का साक्षात्कार लेता है। लिखित परीक्षण और साक्षात्कार में प्राप्त अंकों के आधार पर उम्मीदवारों को केवल योग्यता क्रम के अनुसार ही अकादमी में प्रवेश दिया जाता है।
संयुक्त प्रतिरक्षा सेवा हेतु मनोवैज्ञानिक चयन-प्रक्रिया
संयुक्त प्रतिरक्षा सेवा (CDS) हेतु सैन्य अधिकारियों का चयन करने वाली चयन परिषद् अनेक मनोवैज्ञानिक परीक्षणों द्वारा यह जानने का प्रयास करती है कि प्रत्याशियों में एक आदर्श सैन्य अधिकारी बनने के लिये अपेक्षित गुण हैं अथवा नहीं। सफल प्रत्याशियों हेतु मुख्यतः जिन गुणों का होना आवश्यक समझा जाता है, वे निम्नवत् है-
( 1 ) संगठनात्मक गुण - सैन्य सेवा हेतु व्यावहारिक बुद्धि, तार्किक क्षमता, संगठनात्मक शक्ति, प्रशासन की योग्यता तथा आत्माभिव्यक्ति जैसे गुणों की अपेक्षा एक सफल प्रत्याशी से की जाती है। सेना में व्यावहारिक बुद्धि की आवश्यकता पडती है क्योंकि सैन्य-निर्णय भावनात्मक धरातल पर नहीं लिये जा सकते। महिलाओं में भावनात्मक प्रवृत्ति की अधिकता के कारण ही अभी तक चिकित्सा सेवा के अतिरिक्त सेना के अन्य विभागों व क्षेत्रों में उनका प्रवेश वर्जित था। ( खाड़ी युद्ध के बाद इस धारणा में बदलाव के संकेत मिले है। ) मनोवैज्ञानिक परीक्षणों द्वारा यह भी परखा जाता है कि प्रत्याशी में लक्ष्य-पूर्ति की दशा में उपलब्ध साधनों के अधिकतम प्रयोग की क्षमता है या नहीं।
( 2 ) सामाजिक गुण - सामाजिक अनुकूलन की क्षमता, सहयोग और उत्तरदायित्व की भावना आदि ऐसे गुण हैं जो व्यक्ति में सामाजिक गुण का निर्माण करते हैं। अतः एक सैन्य अधिकारी बनने के लिये समूह मनोविज्ञान के ज्ञान के साथ ही साथ यह भी आवश्यक होता है कि उसमें परिस्थितियों के अनुरूप अपने आपको ढालने की क्षमता हो। सामूहिक कार्य पद्धति से परीक्षण के माध्यम से यह परखने का प्रयास किया जाता है कि प्रत्याशी में उत्तरदायित्व का भार वहन करने की कितनी क्षमता और प्रभावोत्पादकता है।
( 4 ) प्रभावोत्पादक गुण - आत्म-विश्वास, शीघ्र निर्णय लेने की क्षमता, स्वप्रेरणा, स्वविवेक, हंसमुख होना, भाषण की योग्यता तथा समूह को प्रभावित करने की कला व शक्ति इत्यादि मिलकर प्रभावोत्पादक गुण का निर्माण करते हैं। अतः यह परखने का भी प्रयास किया जाता है कि प्रत्याशी में ये गुण हैं, अथवा नहीं। अनेक मनोवैज्ञानिक परीक्षणों के माध्यम से यह प्रयास किया जाता है कि सही व उपयुक्त प्रत्याशी का ही एक सैन्य अधिकारी के रूप में चयन किया जाये। इस हेतु चयन-परिषद् विभिन्न प्रकार के मनोवैज्ञानिक परीक्षणों का प्रयोग करके प्रत्याशियों की मनोवैज्ञानिक क्षमता की जाँच करती है। चयन-परिषद चाहती है कि प्रत्याशी स्वीकृति श्रेणी के अन्तर्गत आ जाये। जिन परीक्षणों से उनके गुणों की जाँच की जाती है वे हैं-
मौखिक एवं लिखित बुद्धि-परीक्षण
प्रत्याशी की बुद्धि-लब्धि की जाँच के लिये मनोवैज्ञानिक ऐसी रचना तैयार करते हैं कि इससे प्रत्याशी की सद्यः स्फूर्ति बुद्धि और समस्याओं की तीव्रता से ग्रहण करने की शक्ति का पता चल जाये। इस परीक्षण में प्रत्याशी को लगभग आधे घण्टे का समय दिया जाता है। प्रश्नों के उत्तर हेतु 25 सेकन्ड रखे जाते है। इस परीक्षण में बहुत से रेखाचित्र होते हैं। ये रेखाचित्र समस्याओं का ढाचा सामने रखते हैं और इसी ढांचे के आधार पर उन समस्याओं के हल निकालने पड़ते हैं। हल निकालने में दुतगामिता की अपेक्षा रहती है। इस परीक्षण से प्रत्याशी के बुद्धि का तो मापन हो जाता है लेकिन व्यक्तित्व का नहीं।
अन्तश्चेतना-बोधक परीक्षण
इस परीक्षण के अन्तर्गत कुछ चित्र प्रत्याशी को दिखाये जाते हैं। प्रत्येक चित्र को तीस सेकेन्ड तक दिखाया जाता है। ये चित्र कुछ इस तरह से अस्पष्ट और धुंधले होते हैं कि प्रत्येक प्रत्याशी उन्हें अलग अलग रूप में समझता और व्यक्त करता है। इस परीक्षण के आधार पर प्रत्याशी के व्यक्तित्व, चरित्र और सहानुभूति इत्यादि गुणों का अनुमान मनोवैज्ञानिक लगा लेते हैं।
आत्म विवरण
इस प्रकार परीक्षण से प्रत्याशी की मानसिक संरचना और भावी कार्य-क्षमता की जांच की जाती है। इस परीक्षण की प्रश्नावली प्रत्याशी के जीवन से सम्बन्धित होती है, जिससे उसका जीवन परिचय व उपलब्धियों की जानकारी मिल जाती है। यह चयन प्रक्रिया इतनी वैज्ञानिक होती है कि अक्षम व्यक्ति आसानी से मनोवैज्ञानिक चयन-समिति को दिग्भ्रमित नहीं कर सकता।
सैन्य-प्रशिक्षण में मनोवैज्ञानिक सिद्धान्त
सैन्य सेवा हेतु चयन एवं वर्गीकरण के उपरान्त सैनिकों को प्रशिक्षित करना होता है। विभिन्न परिवेश, संस्कार व भिन्न-भिन्न भाषा-भाषी एवं सोच के चयनित रंगरूटों को अनुशासित करना तथा उन्हें सैन्य प्रशिक्षण प्रदान करना निश्चित ही कठिन एवं चुनौती पूर्ण कार्य है, लेकिन मनोवैज्ञानिक अध्ययन एवं प्रयोगों ने इस कार्य को काफी सरल कर दिया है।
एक व्यक्ति स्वयं की प्रेरणा अथवा मूल प्रवृत्तियों से प्ररित होकर अनेक कार्य करता है। इसी के फलस्वरूप वह अपने स्वभाव के अनुसार किसी नवीन परिस्थिति के सम्पर्क में आता है। जब व्यक्ति अपनी मूल प्रवृत्तियों की संतुष्टि हेतु अपने पहले के अनुभव के आधार पर अथवा स्वाभाविक आधार पर नवीन परिस्थितियां निर्मित करने में स्वयं को असमर्थ सा पाता है तो वह इन परिस्थितियों के साथ अभियोजन करने के लिये प्रयत्न करने लगता है। इन प्रयत्नों के परिणामस्वरूप वह क्रमानुसार त्रुटिपूर्ण व्यवहार छोड़ने लगता है एवं परिस्थिति के प्रति समायोजन करने में सफल होने वाले व्यवहार को अपनाता जाता है। इस प्रकार उसके स्वाभाविक व्यवहार अथवा अतीत को अनुभूतियों में क्रमानुसार उन्नतिशील परिवर्तन अथवा परिमार्जन को सीखना कहते है। इस प्रकार " सीखने से तात्पर्य उस मानसिक प्रक्रिया से है जिसमें व्यक्ति के स्वाभाविक व्यवहार या अतीत के अनुभवों एवं व्यवहार में उन्नतिशील परिवर्तन अथवा परिमार्जन होता है। "
सीखने की प्रक्रिया का विश्लेषण करने पर क्रमश: निम्नलिखित तथ्य प्राप्त होते है
1. आवश्यकताओं की पूर्ति हेतु प्रक्रिया या प्रयास करना।
2. नई परिस्थितियों का उत्पन्न होना।
3. नई परिस्थितियों के प्रति अभियोजन की स्वाभाविक प्रक्रिया प्रारम्भ करना।
4. स्वाभाविक व्यवहार अथवा अतीत के अनुभवों के आधार पर नवीन परिस्थितियों के साथ अभियोजन करने में कठिनाई।
5. अभियोजन हेतु नवीन पथ का अन्वेषण करना।
6. नवीन पथान्वेषण के फलस्वरूप व्यक्ति की स्वाभाविक एवं अतीतकालीन अनुभूतियों एवं व्यवहार में उन्नतिशील, परिवर्तन अथवा परिमार्जन का होना।
7. समायोजन करने में सफलता प्राप्त करने के प्रयास की पुनरावृत्ति।
8. सफल होने के लिये प्रयत्न करने के परिणामस्वरूप उन्नतिशील, परिवर्तित व परिमार्जित अनुभवों एवं व्यवहार में स्थायित्व का आ जाना। इसी स्थायी स्वरूप को ही ' सीखने की संज्ञा से सम्बोधित किया जाता है। '
सीखने की प्रक्रिया को सुदृढ़ बनाने वाले तत्व - सीखने की प्रक्रिया को सुदृढ बनाने वाले तत्वों से तात्पर्य उन परिस्थितियों एवं अवस्थाओं से है जो शिक्षण की प्रक्रिया को दृढ़ बनाती है एवं जिनके अभाव में शैक्षिक प्रक्रिया निर्बल या असम्भव हो जाती है। सीखने की प्रक्रिया को इस प्रकार से प्रभावित करने वाले तत्व निम्नलिखित हैं
( 1 ) प्रेरणा
( 2 ) विषय-सामग्री का स्वरूप
( 3 ) परिणाम का ज्ञान
( 4 ) अभ्यास
( 6 ) शिक्षण-विधि
( 7 ) परिपक्वता
( 8 ) बुद्धि।
समायोजन की समस्या
सेवा काल में - किसी नवीन परिस्थिति एवं समाज में स्वयं को शारीरिक एवं मानसिक धरातल पर समायोजित करने की प्रक्रिया को ही समायोजन कहते हैं। कभी-कभी इस प्रक्रिया के दौरान अनेकों समस्यायें पैदा हो जाया करती हैं। बहुधा व्यक्ति का अहं, सम्मान एवं आदतें इन समस्याओं की मूल में हुआ करती हैं।
सैन्य-जीवन में समायोजन का विशेष महत्व है। यह प्रक्रिया सैन्य-जीवन में प्रवेश के साथ ही प्रारम्भ हो जाती है व अन्त तक किसी न किसी रूप में बनी रहती है। विशेष रूप से दो अवसरों पर सैनिकों को समायोजन की समस्याओं का सामना करना पड़ता है -
( 1 ) रंगरूट के रूप में समायोजन
( 2 ) युद्ध काल में समायोजन
रंगरूट के रूप में समायोजन
एक रंगरूट जब पहली बार प्रशिक्षण शिविर में प्रविष्ट होता है उसे अनेक समस्याओं का सामना करना पड़ता है। प्रशिक्षण शिविर का संसार उसके नागरिक जीवन से पूर्णतः भिन्न होता है। एकाएक वह स्वयं को नियमों व अनुशासन से बंधा पाता है, उसका स्व खो जाता है। उसकी वैयक्तिक आदतो, अहं व सम्मान की चिन्ता किसी को नहीं रहती। समुद्र में बूंद के समान वह खो जाता है और बना दिया जाता है-एक बड़ी मशीन का अंग। एक निश्चित दिनचर्या का उसे पालन करना पड़ता है-प्रातः उठने से लेकर रात्रि में सोने तक। उसे सैनिक जीवन से पहले की दिनचर्या को छोड़कर स्वयं को नवीन दिनचर्या में ढालना पड़ता है। नये लोग, नई परिस्थितियाँ व नवीन दिनचर्या। वह अनुभव करता है कि उसकी अपनी कोई निजता नहीं रह गई है और एकाएक उसका जीवन सार्वजनिक हो गया है। इससे उसे उलझन होती है।
मित्रों व परिवार जनों का अभाव भी उसे खलता है। एक अजनवी वातावरण में वह अपने को नए लोगों के बीच पाता है जहाँ उसे ऐसा लगता है कि यहां उसकी आदतों को व उसकी आवश्यकत्तों को समझने वाला कोई नहीं है। ऐसी परिस्थिति में उसे घर की याद सताने लगती है जिसे ' होमसिकनेस ' के नाम से जाना जाता है। नौ-सैनिक मनोवैज्ञानिकों ने इस बीमारी को कियटिक नास्टेल्जिया ' का नाम दिया है, जिसमें रंगरूट खोया-खोया सा रहता है और प्रशिक्षण में उसका मन नहीं लगता।
कुछ दिनों बाद अधिकतर रंगरूट स्वयं को सैन्य जीवन से समायोजित कर लेते हैं। अब उनमें आपस में मित्रता हो जाती है तथा दैनिक दिनचर्या को भी वे स्वीकार कर लेते हैं। इस अवस्था में भी यदि उनमें से कुछ स्वयं समायोजित नहीं कर पाते तो उन्हें घर वापस भेजने को कहा जाता है। इसका सकारात्मक प्रभाव रंगरूट के मस्तिष्क पर पड़ता है और अक्सर वे स्वयं को समायोजित करने का प्रयास करने लगते है।
युद्ध काल में समायोजन
सैन्य-जीवन में समायोजन की अगली समस्या युद्ध-काल में देखने को मिलती है, जिसका मुख्य कारण होता है मृत्यु का भय एवं पारिवारिक दायित्व की चिन्ता। युद्ध प्रारम्भ होते ही कुछ सैनिकों को मृत्यु भय सताने लगता है जिसका प्रभाव उनके मनोबल और कार्य क्षमता पर पड़ता है। उन्हें परिवार के भविष्य की चिन्ता सताने लगती है तथा पत्नी व बच्चों से जुड़ी अनेक समस्यायें उसके ध्यान को बँटाने लगती हैं जिसका सीधा प्रभाव उसके मन, मस्तिष्क व कार्य-क्षमता पर पडना स्वाभाविक होता है।
वर्तमान युद्ध यन्त्रीकृत होता जा रहा है जहाँ मृत्यु अथवा सैनिकों के घायल होने की कम से कम सम्भावना होती है, फिर भी सम्भावना नगण्य नहीं होती। ऐसे में सैनिकों के भीतर से मृत्यु-भय दूर करने का प्रयास किया जाना चाहिये। उन्हें बताया जाना चाहिये कि-
मृत्यु एक अनिवार्य सच्चाई है जिसका पूरे मनोबल के साथ सामना किया जाना चाहिये। गीता के दूसरे अध्याय में ( श्लोक 30 से 38 तक ) भगवान कृष्ण ने अर्जुन को समझाते हुए कहा है --हे अर्जुन ! यह आत्मा सबके शरीर में सदा ही अवध्य है, इस कारण सम्पूर्ण प्राणियों के लिये तू शोक करने योग्य नहीं है। ( श्लोक -30 ) अर्थात् आत्मा अमर है। जिसकी कभी मृत्यु नहीं होती। ऐसे में न तो स्वयं की मृत्यु के प्रति चिन्तित होने की आवश्यकता होती है और न स्वयं द्वारा शत्रु के मारे जाने पर ही चिन्ता कर की आवश्यकता होती है, क्योंकि कभी-कभी सैनिक शत्रु पक्ष के सैनिकों को मार का अपराधी अपने को मानने लगते हैं। श्लोक 31 में कहा गया है- " जो पुरुष इस आत्मा को नाशरहित, नित्य, अजन्मा और अव्यय जानता है, वह पुरुष कैसे किसको मरवाता है और कैसे किसको मारता है। "
श्लोक 22 व 23 में कहा गया है-जैसे मनुष्य पुराने वस्त्रों को त्याग कर दूसरे नये वस्त्रों को ग्रहण करता है, वैसे ही ( मरने पर ) जीवात्मा पुराने शरीर को त्याग कर दूसरे नये शरीर को प्राप्त होती है। इस आत्मा को शस्त्र नहीं काट सकते इसको आग नहीं जला सकती. इसको जल नहीं गला सकता और न वायु सुखा ही सकती है। अतः ऐसे शरीर की मृत्यु के लिये चिन्ता व शोक करना उचित नहीं।
युद्ध की महिमा का वर्णन करते हुए भगवान कृष्ण ने अर्जुन से ( श्लोक 31 32 ) गीता में कहा है-युद्ध से बढ़कर कोई कल्याणकारी कर्तव्य नहीं है अपने-आप प्राप्त हुए और खुले हुए स्वर्ग के द्वार रूप इस प्रकार के युद्ध को भाग्यवान क्षत्रिय लोग ही पाते हैं। किन्तु यदि तू इस धर्मयुक्त युद्ध को नहीं करेगा स्वधर्म और कीर्ति को खोकर पाप को प्राप्त होगा। सब लोग तेरी बहुत काल तक रहने वाली अपकीर्ति का कथन करेंगे और मानवीय पुरुष के लिये अपकीर्ति मरण से भी बढ़कर है।
अर्थात् युद्ध यश एवं स्वर्ग का द्वार खोलता है। अतः युद्ध के प्रति भय व विपरीत भाव कैसा
देवी देवताओं की शक्ति के प्रति आस्था व प्रार्थना पर विश्वास भी युद्धकाल में सैनिकों के मनोबल को अक्षुण्य रखने में सहायक होता है।
युद्ध-स्थल में मरने वाले सैनिकों के पाल्य अथवा अभिभावकों को मुआवजे की अच्छी खासी राशि की घोषणा व अनिवार्य जीवन बीमा भी सैनिकों के मन से परिवार के भविष्य की चिन्ता को कम करके उसे युद्ध-कर्म की ओर उन्मुख करने में सहायक होती है।
युद्ध-जनित थकान व कठिनाइयों को मनोविनोद की धारणा द्वारा काफी कुछ हद तक कम किया जा सकता है।
उत्कृष्ट देश-भक्ति एवं लक्ष्य की पवित्रता का विश्वास सैनिकों को दिलाया जाना चाहिये ताकि लक्ष्य के प्रति समर्पण का भाव उनमें विकसित किया जा सके। युद्ध काल के दौरान सैनिकों की चिकित्सा, भरण-पोषण, मनोरंजन व पत्रादि की सुनिश्चितता भी उन्हें युद्ध के प्रति स्वयं को समायोजित करने में सहायता प्रदान करते हैं।
मनोवैज्ञानिक-प्रक्रिया
सभी व्यक्ति सैन्य जीवन के साथ समायोजन स्थापित नहीं कर सकते। कुछ प्रवेश के समय निकाल दिये जाते हैं और कुछ प्रशिक्षण के समय टूट जाते हैं, जिन्हें विशेष उपचार की आवश्यकता पड़ती है या फिर उन्हें मुक्त कर दिया जाता है। कुछ लड़ाई के समय स्वयं को समायोजित नहीं कर पाते। ऐसे मनोरोगियों को भी विशेष मनोवैज्ञानिक उपचार की आवश्यकता होती है।
सामान्यतया आवश्यकता-पूर्ति मनोवैज्ञानिक समायोजन की सरलतम प्रक्रिया है। भूखा और अकेला व्यक्ति अपने को असुरक्षित पाता है लेकिन भोजन मिलने के बाद वह संतुष्ट हो जाता है। कभी-कभी तनाव का कारण समझ में नहीं आता। ऐसी परिस्थिति में तनाव के कारणों को समझने का प्रयास किया जाना चाहिये। वैयक्तिक कुंठा को प्रतिरक्षा-प्रक्रिया एवं पलायन-प्रक्रिया ( डिफेन्स मिकैनिज्म तथा इस्केप मिकैनिज्म ) के माध्यम से समझा जा सकता है।
अनेक समस्याओं का कारण हीन भावना होती है जो कि कुंठा का परिणाम होती है। व्यक्ति जो चाहता है यदि वह उसे नहीं मिलता तो उसकी हीन भावना विकसित होने लगती है। एक शिशु तब हीन भावना का शिकार होता है जबकि उसके मां बाप उसे प्यार नहीं करते, जब वह समझता है कि दूसरे की अपेक्षा वह सफल नहीं है, जब उसे महसूस होता है कि वह शारीरिक दृष्टि से कोई कार्य करने में असमर्थ है। यदि ऐसी हीन भावना का शिकार वह बचपन में हो जाता है तो यह भावना बाद में भी उसमें किसी न किसी रूप में बनी रहती है। प्रतिरक्षा व पलायन प्रक्रिया के पीछे ऐसी हीन भावनायें भी हुआ करती हैं। लेकिन व्यक्ति प्रत्यक्षतः तो इसे समझ नहीं पाता और न ही जल्दी इसे स्वीकार करने को तैयार होता है।
हीन समायोजन के लक्षण हैं-हीन भावना एवं चिन्ता महसूस करना, अस्पष्ट शारीरिक बैचेनी, अभिलाषा की क्षति, पेट की छोटी-मोटी गड़बड़ी, सिर दर्द, शिथिलता, थकान व हृदय धड़कना आदि। ये लक्षण अन्य कारणों से भी पैदा हो सकते हैं। अतः सूक्ष्म निरीक्षण द्वारा इसे समझने का प्रयास किया जाना चाहिये।
पलायन एवं प्रतिरक्षा ( Scape & Defence Mechanism)
डिफेन्स मिकैनिज्म (Defence Mechanism) से तात्पर्य एक व्यक्ति के कुंठा, मनोवृत्ति, विचार या व्यवहार में मनोवैज्ञानिक परिवर्तन के परिणामस्वरूप जनित हीन भावना ( जो कि पलायन से अधिक रचनात्मक है ) के ( अक्सर अपूर्ण ) समायोजन से है। इस प्रक्रिया में कुठित व्यक्ति अपनी हीन भावना को छिपाने हेतु कुछ सकारात्मक प्रक्रियायें करता है। ये प्रक्रियायें हैं
( 1 ) क्षतिपूर्ति।
( 2 ) एकात्मीकरण।
( 3 ) आत्म प्रदर्शन, तथा
( 4 ) प्रक्षेपण।
( 2 ) एकात्मीकरण - क्षतिपूर्ति का यह एक परोक्ष तरीका है जहाँ सैनिक की कमी को यूनिट की अन्य सफलताओं के माध्यम से दूर करने का प्रयास किया जाता है। जैसे हीन भावना से ग्रसित पुत्र अपनी कमी को अपने पिता की सफलता के पर्दे के पीछ छिपाने का प्रयास करता है।
( 3 ) आत्म-प्रदर्शन-यह एक ध्यानाकर्षण की प्रक्रिया है जिसमें उपेक्षित सैनिक अपनी ओर ध्यान आकर्षित करने के लिये विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ करता है जैसे नियमों का उल्लंघन बहाना बनाना आदि। ऐसी स्थिति में उसकी ओर ध्यान केन्द्रित करके समस्या को समाधित किया जा सकता है।
( 4 ) प्रक्षेपण - इस प्रक्रिया में एक व्यक्ति अपनी गलती का दोष दूसरे पर मढ़ने की कोशिश करता है व स्वयं अपनी गलती को स्वीकार नहीं करता। ऐसी स्थिति में ऐसे व्यक्ति को पहचानना तथा अभ्यास के माध्यम से उसकी कमी को दूर किये जाने का प्रयास करना चाहिये। विशेष परिस्थिति में मनोवैज्ञानिकों की भी सहायता ली जा सकती है।
एकान्त प्रियता निषेधवृत्ति, फन्तासी, प्रतिगमन, निरोधवृत्ति व रिनजोफ्रेनिया ( खंडित मानसिकता ), पलायन-प्रक्रिया के लक्षण हैं।
मनोवैज्ञानिक कुंठित सैनिकों की प्रतिरक्षा व पलायन प्रक्रिया को समझकर उनकी समस्या को सुलझाने का प्रयास करता है और इस प्रकार समायोजन में सहायक होता है।
भूतपूर्व सैनिकों के पुनःसमायोजन की समस्यायें
भारतीय सेना को सदैव जवान और जागरुक रखने की दृष्टि से लगभग 80 % सैनिक 35 से 37 वर्ष की आयु में ही सेवा-निवृत्त कर दिये जाते हैं। इस प्रकार लगभग 60,000 सैनिक प्रतिवर्ष सेना से अवकाश ग्रहण करते हैं। आयु के जिस पड़ाव पर उन्हें सेवा-निवृत्त किया जाता है उस पड़ाव पर नागरिक क्षेत्र में अनेक समस्यायें उनके सामने मुँह बाये खड़ी होती है। इसमें से कुछ प्रमुख समस्यायें अधोलिखित है-
( 1 ) रोजगार की समस्या।
( 2 ) आवास की समस्या।
( 3 ) सामाजिक दायित्वों के निर्वहन की समस्या।
( 4 ) नागरिक जीवन के साथ समायोजन की समस्या।
( 1 ) रोजगार की समस्या- सशस्त्र सेना से अवकाश प्राप्त करने के पश्चात भूतपूर्व सैनिकों के सामने सबसे बड़ा प्रश्न पुन रोजगार की तलाश करना होता है क्योंकि परिवार के भरण पोषण की जिम्मेदारी का उन्हें निर्वहन करना होता है और यह कार्य पेन्शन की राशि से पूरी नहीं की जा सकती। इस कार्य में यदि अड़चनें आती है तो उनमें कुंठा जन्म लेने लगती है।
रक्षा मंत्रालय का पुनर्वास महानिदेशालय भूतपूर्व सैनिकों को सरकारी और और-सरकारी सेवाओं, व्यावसायिक और तकनीकी धंधों, जमीन, कालोनियों और यातायात सेवाओं में रोजगार दिलाने तथा उनके लिये पुनर्वास बस्तियों बनाने का काम करता है। केन्द्रीय सरकार द्वारा वर्ग ' सी ' और ' डी ' में क्रमश : 10 % और 20 % स्थान भूतपूर्व सैनिकों के लिये आरक्षित किये गये हैं। केन्द्रीय सरकार के अधीन सरकारी उद्यमों में इन वगों में आरक्षण 14 1/2 % और 24 1/2 % है। राज्य सरकारों ने भी भूतपूर्व सैनिकों के लिये एक निश्चित प्रतिशत स्थान आरक्षित किये हैं।
स्व-रोजगार बढ़ाने के लिये अनेक योजनायें, चरणों में कार्यान्वित की गई है। कुछ चुने हुए क्षेत्रों में भूतपूर्व सैनिक सहकारी औद्योगिक बस्तियों की स्थापना, फालतू सेना-भूमि ' का औद्योगिक और बिक्री केन्द्र बनाने के लिये उपयोग करना, कारखानों के लिये प्लाट आरक्षित करना और विशेष औद्योगिक परियोजनायें बनाना, इसमें शामिल हैं। इसके अतिरिक्त कुछ और योजनायें भी कार्यान्वित की गयी हैं जिसके अन्तर्गत उन भूतपूर्व सैनिकों को प्रशिक्षण दिया जाता है जो विशेष जानकारी और प्रशिक्षण वाले धधों में रोजगार पाना पसन्द करते हैं। मार्च 1981 से ऐसी ही एक योजना के अन्तर्गत एक ' सेवा-कालीन प्रशिक्षण कार्यक्रम प्रारम्भ किया गया है जिसमें चुने हुए सेवा-निवृत्त होने वाले कर्मचारियों को सरकारी उद्यमों में दस अलग-अलग व्यवसायों में प्रशिक्षण दिया जा रहा है। इनमें औद्योगिक और कृषि सम्बन्धी प्रशिक्षण, पशुपालन, अध्यापन और सामाजिक कार्य शामिल हैं।
महानिदेशालय भूतपूर्व सैनिकों को नई गाड़ियाँ, ट्रैक्टर, सेना की अधिशेष गाडियाँ, मरम्मत होने वाले डुप्लीकेटर और टाइपराइटर मशीनें दिलवाने में भी सहायता करता है, साथ ही साथ सरकारी उद्यमों में बनने वाली चीजों, जैसे उर्वरक चाय, सीमेन्ट, खाना बनाने वाली गैस, इस्पाल और वस्त्र आदि की एजेन्सिया भी इन्हें दिलवाने में सहायता की जाती हैं। जिन्हें खेती-बाड़ी का काम आता है उनको निकोबार द्वीप में बसाने का कार्यक्रम हाथ में लिया गया है।
भूतपूर्व सैनिको को विभिन्न ट्रेडों में प्रशिक्षित कर उन्हें स्वतः रोजगार स्थापित करने के लिये प्रोत्साहित करने की दृष्टि से अनेक योजनायें प्रदेश एवं केन्द्र सरकार द्वारा चलाई जा रही हैं। उत्तर प्रदेश में सत्र 1987-88 में स्वतः रोजगार हेतु भूतपूर्व सैनिकों को 2,10,53,640 रुपये का ऋण प्रदान किया गया, जिससे 537 भूतपूर्व सैनिक लाभान्वित हुए, स्व-रोजगार की दृष्टि से ( 1 ) पैक्सम योजना, ( 2 ) सैम्पैक्स योजना, तथा ( 3 ) खादी ग्रामोद्योग योजना प्रारम्भ की गई है। खादी ग्रामोद्योग योजना के अन्तर्गत 1/4/88 से योजना प्रारम्भ की गई है। सत्र 1989-90 में 188 सैनिको ने ग्रामोद्योग लगाया।
(2) आवास की समस्या- सैनिक जीवन का अधिकांश समय सैनिक-क्षेत्र में गुजारने के कारण अपने आवास की ओर ध्यान नहीं दे पाते। परिणामतः सेवा-निवृत्ति के बाद उन्हें आवास से सम्बन्धित समस्या का सामना करना पड़ता है। विशेषकर विकलाग सैनिकों के सामने ये समस्यायें अतिरिक्त जटिलता लिगे हुए आती है। इन सैनिकों हेतु राज्य सरकारो की योजनाओं में नकद अनुदान, कृषि कार्यों हेतु मुफ्त जमीन और रहने के लिये रियायती दर पर प्लाट देने की व्यवस्था है। भू पू ० सैनिकों के पुनर्वास हेतु झंडा दिवस निधि, सशस्त्र सेना हितकारी निधि और सशस्त्र सेना पुनर्निर्माण निधि का भी उपयोग किया जाता है।
( 3 ) सामाजिक दायित्वों के निर्वहन की समस्या- सेवा-निवृत्ति के पश्चात सैनिकों को अपने पाल्यों की शिक्षा, उनके विवाह व उन्हें अपने पैरों पर खड़ा करने की समस्यायें झेलनी पड़ती हैं। वर्तमान समय में सेवा-निवृत्ति होने पर सैनिकों की सामाजिक व आर्थिक आवश्यकताओं की पूर्ति हेतु तथा पीड़ित परिवारों को वित्तीय सहायता प्रदान करने के लिये सरकार ने ग्रुप बीमा योजना शुरू की है जिसमें बहुत कम किश्त देनी होती है। यह योजना सभी पर अनिवार्य रूप से लागू होती है और युद्ध में मृत्यु होने पर भी इसका लाभ मिलता है।
दिसम्बर 1971 में भारत-पाक युद्ध के बाद वीरगति प्राप्त सैनिकों के त्रस्त परिवारों, विशेषतया विधवाओं, अपाहिजों और उनके आश्रितों को लाभ तथा सुविधायें देने के लिये केन्द्र और राज्य सरकारों ने अनेक योजनायें बनायीं। विभिन्न योजनाओं में समन्वय स्थापित करने के लिये रक्षा मन्त्रालय में एक विशेष संगठन बनाया गया है। प्रमुख केन्द्रीय योजनाओं में से एक के अनुसार शहीद जवानों और अफसरों की विधवाओं और परिवारों को तथा अपंग हुए सैनिकों को उदार पेंशन रियायतें देने की व्यवस्था है। 1 फरवरी 1972 से लागू हुई यह योजना विश्व में अन्यत्र लागू हुई ऐसी सभी योजनाओं में सर्वाधिक उदार है। यह 1947 में कश्मीर में पाकिस्तानी आक्रमण से लेकर बाद के सभी युद्ध प्रभावित जवानों के लिये है। इसके अतिरिक्त केन्द्र सरकार सेना और अर्ध-सेना के युद्ध में मारे गए सैनिकों या सदैव के लिए अपंग हुए सैनिकों के आश्रितों के लिये पहली डिग्री प्राप्त करने तक की शिक्षा का पूरा खर्च उठायेगी। जो आश्रित पहले ही स्नातकोत्तर पाठ्यक्रमों में पढ़ रहे हैं उनकी शिक्षा का भी पूरा खर्च सरकार देगी।
सत्र 1987-88 में प्रदेश में उत्तर प्रदेश सरकार द्वारा 3037 छात्रों हेतु रु ० 2,52,697 की धनराशि शैक्षिक सहायता के रूप में प्रदान की गई एवं केन्द्र सरकार द्वारा 609 छात्रों को रु ० 1,68,603 की धनराशि शैक्षिक सहायता के रूप में उपलब कराई गयी। उत्तर प्रदेश सैनिक पुनर्वास निधि से रु ० 12,96,543 = 50 की धनराशि छात्रवृत्ति के रूप में 3700 छात्रों को एवं रु. 7,57,330=99 की राशि 1336 छात्रों को तकनीकी शिक्षा हेतु छात्रवृत्ति के रूप में प्रदान की गयी।
( 4 ) नागरिक जीवन के साथ समायोजन की समस्या - सैनिक जीवन की संगठनात्मक संरचना लम्बीय ( ऊर्ध्वाधर ) रूप में होती है जहाँ ऊपर का अधिकारी अपने नीचे के अधिकारियों को नियन्त्रित एवं निर्देशित करता है। सैन्य जीवन का यह अनुशासन उनकी आदत बन जाती है। इसके अतिरिक्त उन्हें सारे काम समय पर करने की आदत होती है। लेकिन जब वह सेवा-निवृत्त होकर पुनः नागरिक क्षेत्र में प्रवेश करता है तो उसे इसके ठीक विपरीत स्थिति का सामना करना पड़ता है। ऐसे वातावरण से स्वयं को समायोजित करने में उसे कठिनाई का अनुभव होने लगता है। यह कठिनाई विभिन्न स्तरों पर भिन्न-भिन्न होती है। अधिकारियों की समस्यायें अलग होती हैं और जवानों की अलग। अपनी नाक को ऊँची रखने एवं अहं के पूर्ति की समस्या बार-बार उनके मार्ग में व्यवधान उत्पन्न करती है। समाज की बुराइयों से भी वह बार-बार टकराने का प्रयास करता है। इन प्रयासों में उसे सफलता व विफलता दोनों का ही सामना करना पड़ता है।
इस प्रकार की समस्यायें प्रारम्भ में प्रायः अधिक होती हैं लेकिन जैसे-जैसे भूतपूर्व सैनिक अपने रोजगार में व्यस्त होता जाता है, ये समस्यायें कम होने लगती हैं और धीरे-धीरे असैनिक क्षेत्र में वह स्वयं को समायोजित कर लेता है। इन समस्याओं के निराकरण हेतु सेवा-निवृत्त होने वाले सैनिकों को नागरिक क्षेत्र के साथ समायोजन करने सम्बन्धी शिक्षा दिये जाने की व्यवस्था की जानी चाहिए। सेवा निवृत्ति के तुरन्त पश्चात् रोजगार की गारंटी भी इस समस्या के समाधान में सहायक हो सकती है।
सन्दर्भ
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( 14 ) जगमोहन, माई फ्रोजन टर्बुलेन्स इन कश्मीर ( 1992 )
सुषेण
सुषेण लंका में रहने वाले असुरों के वैद्य का नाम है। युद्ध के दौरान जब लक्ष्मण को शक्ति अस्त्र लगा था तो उसने ही लक्ष्मण का उपचार किया था।
इसरो उपग्रह केंद्र
इसरो उपग्रह केंद्र इसरो का एक प्रमुख केंद्र है| यह बेंगलुरु में स्थित है| यहाँ उपग्रह बनाने तथा उससे समबन्धित कार्य होते हैं| विक्रम साराभाई अंतरिक्ष केंद्र के बाद यह इसरो का दूसरा सबसे बड़ा केंद्र है| भारत में संचार एवं दूरसंवेदी उपग्रहों का निर्माण इसी केंद्र में होता है| "इसरो स्पेस एजेंसी लखनऊ में स्थित है।"
ओंलाकोट पल्ला-प०म०३, पौडी तहसील
ओंलाकोट पल्ला-प०म०३, पौडी तहसील में भारत के उत्तराखण्ड राज्य के अन्तर्गत गढ़वाल मण्डल के पौड़ी जिले का एक गाँव है।
१६९३
1693 ग्रेगोरी कैलंडर का एक साधारण वर्ष है।
ग्रूपर मछली
ग्रूपर (Grouper) हड्डीदार मछलियों के पर्सिफ़ोर्मेज़ गण के सेरानिडाए कुल के एपिनेफ़ेलिनाए (Epinephelinae) उपकुल के सदस्य होते हैं।
शरीर
ग्रूपरों का शरीर बड़ा और मुँह चौड़ा होता है। यह न तो तेज़ी से तैरते हैं और न ही लम्बी दूरियों तक जाते हैं। इनकी लम्बाई १ मीटर से अधिक और वज़न १०० किलोग्राम से ज़्यादा हो सकता है। यह अन्य मछलियाँ, ऑक्टोपुस और क्रस्टेशियाई खाते हैं, जिन्हें वे चबाने की बजाए निग़लना पसंद करते हैं। अपने बड़े मुँह और क्लोम (गिल) से वह तेज़ी से बड़ी मात्रा में पानी अपनी ओर खींच सकते हैं और इसी को वह अपने ग्रास को अपनी तरफ़ खींचने के लिए प्रयोग करते हैं।
सिराज क्षेत्र
सिराज (Siraj) या सिराज़ (Siraz) या सराज़ (Saraz) भारत के जम्मू और कश्मीर केन्द्रशासित प्रदेश का एक पारम्परिक क्षेत्र है जहाँ सिराजी भाषा मातृभाषियों की बहुसंख्या है। प्रशासनिक रूप से यह डोडा ज़िले के उत्तरी अर्ध, रामबन ज़िले और किश्तवाड़ ज़िले को सम्मिलित करता है।
म. ए. अजीज स्टेडियम
एमए अजीज स्टेडियम (এম এ আজিজ স্টেডিয়াম; जिसे चटगांव स्टेडियम भी कहा जाता है) बांग्लादेश के चटगांव में एक बहुउद्देश्यीय स्टेडियम है। स्थानीय क्रिकेट और फुटबॉल टीम वहां खेलती हैं और इसका उपयोग कभी-कभी बांग्लादेश की राष्ट्रीय फुटबॉल टीम द्वारा किया जाता है। इसकी कुल क्षमता 40,000 है। एक ऐतिहासिक नोट पर, 1971 में स्वतंत्रता के लिए युद्ध के दौरान इस स्टेडियम को मुख्यालय के रूप में इस्तेमाल किया गया था। बंदरगाह शहर के मुख्य क्रिकेट स्थल को ज़हूर अहमद चौधरी स्टेडियम में स्थानांतरित कर दिया गया है।
२०१४ में निधन
निम्नलिखित सूची २०१४ में निधन हो गये लोगों की है।
सत्येन्द्र कपूर
सत्येन्द्र कपूर (या सत्येन कप्पू;  १९३१ – २७ अक्टूबर २००७) हिन्दी फ़िल्मों के एक कलाकार थे।
जिहादवाद
समकालीन जिहादवाद की जड़ें अन्ततः 19वीं सदी के अन्त में और 20वीं सदी की प्रारम्भ में इस्लामी पुनरुत्थानवाद के वैचारिक विकास में हैं। जो आगे कुतुबवाद और 20वीं और 21वीं शताब्दी के दौरान सम्बन्धित इस्लामवादी विचारधाराओं में विकसित हुई। 1979 से 1989 के सोवियत-अफगान युद्ध में भाग लेने वाले इस्लामी आतंकवादी संगठनों ने जिहादवाद के उदय को मजबूत किया, जिसे 1990 और 2000 के दशक में विभिन्न सशस्त्र संघर्षों में प्रचारित किया गया। गिल्स केपेल ने 1990 के दशक के सलाफ़ी आन्दोलन के भीतर विशेष रूप से सलाफ़ी जिहादवाद का निदान किया है।
रमादा एशिया-प्रशांत
रमादा एशिया-प्रशांत, रमादा अंतरराष्ट्रीय होटल श्रृंखला की क्षेत्रीय शाखा है जो विंडहम होटल समूह द्वारा संचालित होता हैं। विंडहम होटल समूह विश्व भर में संपत्ति प्रबंधन सेवाएं प्रदान करता है।
रमादा एशिया प्रशांत नेटवर्क समूह की शुरुआत, गुआंगज़ौ, चीन में वर्ष 1991 एक होटल के साथ शुरू हुआ जिसका नाम रमादा पर्ल गुआंगज़ौ था। तब से यह समूह 12 देशों में 79 होटल खोल चूका हैं। अगले कुछ वर्षों के भीतर एशिया-प्रशांत क्षेत्र के लिए इसने कई होटल खोलने की योजना बनाई है।
एशिया-प्रशांत क्षेत्र सम्पत्तियां
एशिया प्रशांत क्षेत्र के रमादा होटल व्यक्तिगत स्वामित्व में हैं रहे हैं और इनका लक्ष्य मध्य बाजार के अवकाश और व्यापार यात्री हैं। यह एक पूर्ण सेवा होटल हैं जहां ऑनसाइट खाद्य और पेय दुकानों, व्यापार सुविधाओं, और स्वास्थ्य सुविधा उपलब्ध हैं।
ऑस्ट्रेलिया
चीन
गुआम
हॉगकॉग
इंडिया
इंडोनेशिया
जापान
कोरिया
मलेशिया
न्यू कैलेडोनिया
पाकिस्तान
थाईलैंड
सिंगापुर
विंडहम होटल समूह ने हाल ही में सिंगापुर के होटल और आवास बाजार में प्रवेश करने की घोषणा की इस सम्पति के खुलने की उम्मीद 2014 में खुलने की उम्मीद हैं 391-रूम वाला रमादा सिंगापुर, बलेस्टिेर पार्क क्षेत्र में स्थित है। यह सिंगापुर में पहली रमादा अंतर्राष्ट्रीय संपत्ति होगी।
भारत
इस समूह का भारत में भी भारत में अपनी उपस्थिति का विस्तार करने की योजना है फिलहाल देश में इसके कुल १४ सम्पत्तियां हैं।
कप्पाट्राल्ल, देवनकोण्ड मण्डल
कप्पाट्राल्ल, देवनकोण्ड मण्डल में भारत के आन्ध्रप्रदेश राज्य के अन्तर्गत के कर्नूलु जिले का एक गाँव है।
एक्टिनोडाफाने लॉवसोनी – केरल
एक्टिनोडाफाने लॉवसोनी – केरल
एक ऊंचा चंदवा या उप-चंदवा वृक्ष जो ऊंचाई वाले जंगलों में पाया जाता है। इसके औषधीय गुणों के लिए इसे बड़े पैमाने पर काटा गया। यह निवास स्थान में क्षति के कारण स्थानीय और लुप्तप्राय है।
फजलाबाद गाँव, समपतचक (पटना)
फजलाबाद समपतचक, पटना, बिहार स्थित एक गाँव है।
घनेली, अल्मोडा तहसील
घनेली, अल्मोडा तहसील में भारत के उत्तराखण्ड राज्य के अन्तर्गत कुमाऊँ मण्डल के अल्मोड़ा जिले का एक गाँव है।
हबिबुल्लाहपुर गाँव, अतरी (गया)
हबिबुल्लाहपुर अतरी, गया, बिहार स्थित एक गाँव है।
राजपाल यादव
फिल्मी सफर
राजपाल यादव बेहतरीन हास्य अभिनेता माने जाते हैं इन्होंने भारतेन्दु नाट्य अकादमी और नेशनल स्कूल ऑफ ड्रामा, दिल्ली से अभिनय की पढाई की है। 1999 दिल क्या करे से उन्होंने अभिनय की शुरुआत की थी। इसके बाद प्यार तूने क्या किया जिंदगी का सफर और तुमको न भूल पाएंगे जैसी फ़िल्मों में काम करके एक हास्य अभिनेता के रूप में स्थापित हो गये। "रामा रामा क्या है ड्रामा" फ़िल्म में उन्होंने मुख्य अभिनेता का किरदार निभाया था। उन्होंने लगभग 150 से अधिक फिल्मों में काम किया है