cyanic-selkie/wikianc huggingface dataset:
Before Crisis: Final Fantasy VII
Το Before Crisis: Final Fantasy VII (ιαπωνικά: ビフォア クライシス -ファイナルファンタジーVII-, Χέπμπορν: Bifoa Kuraishisu -Fainaru Fantajī Sebun-) είναι παιχνίδι δράσης ρόλων που αναπτύχθηκε από την Square Enix και κυκλοφόρησε αρχικά για τα κινητά τηλέφωνα στις 14 Σεπτεμβρίου του 2004. Αργότερα, κυκλοφόρησε για τα κινητά SoftBank και EZweb το 2007. Το παιχνίδι είναι prequel του βιντεοπαιχνιδιού ρόλων, Final Fantasy VII, και είναι μέρος του Compilation of Final Fantasy VII, μία μετασειρά που αφορά το σύμπαν του Final Fantasy VII. Παίρνει μέρος έξι χρόνια πριν από την έναρξη των γεγονότων του Final Fantasy VII και εστιάζει στις περιπέτειες των Turks, της επίλεκτης ομάδας μυστικών πρακτόρων που εργάζεται για την Εταιρία Ηλεκτρικής Ενέργειας Shinra, και τις μάχες τους εναντίον της ομάδας οικολογικής τρομοκρατίας, AVALANCHE, αλλά και εναντίον των διεφθαρμένων της υπαλλήλων.
Κατηγορία:Compilation of Final Fantasy VII Κατηγορία:Βιντεοπαιχνίδια Final Fantasy Κατηγορία:Βιντεοπαιχνίδια του 2004 Κατηγορία:Βιντεοπαιχνίδια για κινητά
Πληροφοριακός γραμματισμός
Πληροφοριακός γραμματισμός ή και πληροφοριακή παιδεία θεωρείται η ικανότητα μιας κοινωνίας να προσδιορίζει την ανάγκη για πληροφορία και έπειτα να βρίσκει, να συλλέγει, να οργανώνει, να αξιολογεί και να χρησιμοποιεί την πληροφορία για να την προσφέρει στα μέλη της καθώς διαμορφώνει την βάση για διαχρονική μάθηση. Στη σύγχρονη βιβλιογραφία, η λέξη "παιδεία" που χρησιμοποιούνταν περιστασιακά παλιότερα για να αποδοθεί ο όρος "literacy", αποδίδεται πλέον σχεδόν αποκλειστικά με τον όρο "γραμματισμός" (ή "εγγραμματισμός"). Έτσι μπορούμε να μιλάμε και για "πληροφοριακό εγγραμματισμό".
Ορισμοί πληροφοριακού γραμματισμού
Ο πληροφοριακός γραμματισμός εν μέρει επιτρέπει σε όσους αναζητούν πληροφορίες να κατανοούν πως και από ποιον παράγονται, για ποιον σκοπό και με τι μέσα. Οι πληροφοριακές ανάγκες κάθε ατόμου προσδιορίζονται από την σκοπιμότητα της πληροφορίας. Η σκοπιμότητα, δηλαδή, της ανάγκης για πληροφόρηση είναι αυτή που διαμορφώνει και τις απαιτήσεις του πληροφοριακού γραμματισμού των χρηστών.
Ο όρος «πληροφοριακός γραμματισμός» (information literacy) χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά από τον πρόεδρο της Information Industry Association, Paul Zurkowski, στις Ηνωμένες Πολιτείες το 1974, σε μια πρόταση που υποβλήθηκε στην Εθνική Επιτροπή για τις Βιβλιοθήκες και την Επιστήμη της Πληροφόρησης. Εκεί συγκεκριμένα, αναφερόταν ότι «''οι άνθρωποι που έχουν εκπαιδευτεί στη χρήση πληροφοριακών πηγών στην εργασία τους μπορούν να ονομάζονται πληροφοριακά εγγράμματοι (information literates). Έχουν μάθει τεχνικές και δεξιότητες χρήσης μεγάλης ποικιλίας εργαλείων πληροφόρησης καθώς και πρωτογενών πηγών για να διαμορφώνουν “πληροφοριακές λύσεις” στα προβλήματά τους''».
Μαρί Σαντάλ Μίλλερ
Η Μαρί Σαντάλ της Ελλάδας (γεννημένη ως Μαρί Σαντάλ Κλερ Μίλλερ, Marie-Chantal Claire Miller, 17 Σεπτεμβρίου 1968) είναι συγγραφέας, εικονογράφος για παιδιά και σχεδιάστρια ενδυμάτων. Είναι σύζυγος του πρίγκιπα Παύλου, γιου του τελευταίου Βασιλιά των Ελλήνων Κωνσταντίνου Β'.
Νεανικά χρόνια
Η Μαρί Σαντάλ γεννήθηκε στο Λονδίνο και είναι κόρη του Αμερικανού επιχειρηματία Ρόμπερτ Γουόρεν Μίλλερ και της Μαρίας Κλάρας Πεσάντες Μπεσέρρα. Έχει δυο αδελφές, την Πία Χριστίνα και την Νατάσσα Αλεξάνδρα. Φοίτησε στο "The Peak School" του Χονγκ Κονγκ, στο "Le Ros" στην Ελβετία, στο "Ecole Active Biling" στο Παρίσι και στο "The Masters School" στην Νέα Υόρκη. Μετά την αποφοίτησή της συνέχισε ανώτερες σπουδές κατά τα έτη 1988-1992 στην Ακαδημία Καλών Τεχνών της Νέας Υόρκης και το 1994 έλαβε δίπλωμα στην Ιστορία της Τέχνης από το Πανεπιστήμιο Νέας Υόρκης όπου φοίτησε.
Πληροφοριακός γραμματισμός
Ορισμοί πληροφοριακού γραμματισμού
Επίσης σύμφωνα με την Association of College and Research Libraries (Ένωση Κολεγιακών και Ερευνητικών Βιβλιοθηκών της Αμερικής) ως πληροφοριακή παιδεία ορίζεται το σύνολο από δεξιότητες που απαιτούνται για τον εντοπισμό, την ανάκτηση, ανάλυση και χρήση της πληροφορίας (ACRL, 2000)
Μαρί Σαντάλ Μίλλερ
Νεανικά χρόνια
thumb|343x343px|Διπλό μονόγραμμα του Παύλου και της Μαρί-Σαντάλ
Πληροφοριακός γραμματισμός
Ορισμοί πληροφοριακού γραμματισμού
Κάποιοι όροι που σχετίζονται με τον Πληροφοριακό γραμματισμό είναι οι εξής: Οι Johnston & Webber (2003) έδωσαν έναν δικό τους ορισμό σύμφωνα με τον οποίο η πληροφοριακή παιδεία είναι η υιοθέτηση  μιας ορισμένης πληροφοριακής συμπεριφοράς  που έχει ως στόχο την απόκτηση της πληροφορίας  μέσω οποιουδήποτε διαύλου ή μέσου που εξυπηρετεί την πληροφοριακή ανάγκη, καθώς και η αναγνώριση της σημασίας που έχει η ηθική χρήση της πληροφορίας  μέσα στην κοινωνία. Λίγο αργότερα, στο ίδιο πλαίσιο, το Chartered Institute of Library and Information Professionals (2004) ορίζει την πληροφοριακή παιδεία ως την αναγκαιότητα της απόκτησης της πληροφορία, πώς μπορεί  κανείς να τη βρει πώς μπορεί να την αξιολογήσει, να τη χρησιμοποιήσει και να τη μεταδώσει με  σοφό ηθικό τρόπο μέσα στην κοινωνία.
Μαρί Σαντάλ Μίλλερ
Οικογένεια
Το 1995, η Μαρί Σαντάλ παντρεύτηκε τον πρώην Διάδοχο της Ελλάδας Παύλο. Στις 22 Μαΐου 1995 πραγματοποιήθηκε η τελετή του Χρίσματος με το οποίο, ασπάσθηκε το ορθόδοξο δόγμα και έλαβε το όνομα "Μαρία". Ο γάμος της με τον πρίγκιπα Παύλο πραγματοποιήθηκε κατά τον ορθόδοξο ελληνικό τυπικό την 1η Ιουλίου 1995 στον Καθεδρικό Ναό Αγίας Σοφίας στο Λονδίνο, υπό τον Πατριάρχη Ιεροσολύμων Διόδωρο Α΄.
Πληροφοριακός γραμματισμός
Ορισμοί πληροφοριακού γραμματισμού
Στη Διακήρυξη της Αλεξάνδρειας για τον Πληροφοριακό Γραμματισμό και τη Διά Βίου Μάθηση, η UNESCO και η IFLA ορίζουν τον πληροφοριακό γραμματισμό ως : «το σύνολο των δεξιοτήτων αναγνώρισης των πληροφοριακών αναγκών και εντοπισμού, αξιολόγησης, χρήσης και δημιουργίας πληροφοριών μέσα σε πολιτιστικά και κοινωνικά πλαίσια » (The Alexandria Proclamation on Information Literacy and Lifelong Learning, 2005).
Μαρί Σαντάλ Μίλλερ
Οικογένεια
Μεταξύ των παρευρισκόμενων ήταν η Βασίλισσα της Αγγλίας, οι Βασιλείς της Δανίας, Ισπανίας, Βελγίου, Ολλανδίας, Σουηδίας, Νορβηγίας και πολλές άλλες ευρωπαϊκές και μη βασιλικές οικογένειες, δέκα μέλη της Νέας Δημοκρατίας, πολλοί ανώτατοι στρατιωτικοί (απόστρατοι), εκπρόσωποι του ελληνικού επιχειρηματικού κόσμου του Λονδίνου, καθώς και πολλοί βασιλόφρονες από την Ελλάδα, περίπου 5 χιλιάδες το αριθμό. Ο γάμος μεταδόθηκε ζωντανά από βρετανικό τηλεοπτικό σταθμό σχεδόν σ' όλες τις χώρες του κόσμου, καθώς και στην Ελλάδα.
Πληροφοριακός γραμματισμός
Ορισμοί πληροφοριακού γραμματισμού
Συμπερασματικά, καταγράφεται πληθώρα διαθέσιμων ορισμών για την πληροφοριακή παιδεία, αλλά όλοι συγκλίνουν στον ορισμό της Επιτροπής για την Πληροφοριακή Παιδεία της Ένωσης Αμερικανών Βιβλιοθηκονόμων (American Library Association, 1998), κατά  τον οποίο η πληροφοριακή παιδεία είναι η ικανότητα να αναγνωρίζει το άτομο πότε χρειάζεται μια πληροφορία, για ποιόν λόγο την χρειάζεται, ποιος είναι δηλαδή ο σκοπός της απόκτησής της, καθώς επίσης και να εντοπίζει, να αξιολογεί και να χρησιμοποιεί αποτελεσματικά την πληροφορία που ανακτά.
Μαρί Σαντάλ Μίλλερ
Οικογένεια
Η Μαρί Σαντάλ και ο Παύλος απέκτησαν μια κόρη και τέσσερις γιους: την Μαρία-Ολυμπία, τον Κωνσταντίνο-Αλέξιο, Αχιλλέας-Ανδρέα, τον Οδυσσέα-Κίμωνα και τον Αριστείδη-Σταύρο.
Πληροφοριακός γραμματισμός
Μοντέλα πληροφοριακού γραμματισμού
Τα μοντέλα πληροφοριακού γραμματισμού συνεισφέρουν στον ορισμό των βημάτων που θα πρέπει να ακολουθηθούν από μια διαδικασία πληροφοριακού γραμματισμού. Με την χρήση ενός μοντέλου πληροφοριακού γραμματισμού ένας βιβλιοθηκονόμος ή ένας καθηγητής μπορεί να επεξηγήσει και να διδάξει την διαδικασία έρευνας και να βοηθήσει στον εντοπισμό τυχών προβλημάτων και προβληματισμών που μπορεί ενδεχομένως να έχει ένας μαθητής, ένας καθηγητής και γενικότερα ένας ερευνητής. Ορισμένα μοντέλα πληροφοριακού γραμματισμού είναι τα ακόλουθα:
CILIP Information Literacy model
Το μοντέλο πληροφοριακού γραμματισμού της CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals) περιλαμβάνει 8 ικανότητες που χρειάζεται ένας άνθρωπος για να λογίζεται ως πληροφοριακά εγγράμματος:
Μαρί Σαντάλ Μίλλερ
Εξωτερικοί σύνδεσμοι
Μαρί Σαντάλ Κατηγορία:Άγγλοι ευγενείς Κατηγορία:Δανοί ευγενείς Κατηγορία:Πριγκίπισσες της Δανίας
Πληροφοριακός γραμματισμός
PLUS Information Skills Model
Το μοντέλο πληροφοριακού γραμματισμού PLUS Information Skills Model αναπτύχθηκε από τον James Herring και επιδιώκει να παρέχει στους μαθητές ένα εργαλείο που θα τους βοηθήσει να βελτιώσουν την δική τους μάθηση καθιστώντας τους πληροφοριακά εγγράμματους. Οι δεξιότητες που περιλαμβάνονται στο συγκεκριμένο μοντέλο είναι οι ακόλουθες:
Σκοπός Τοποθεσία Χρήση Αυτό-αξιολόγηση
Seven Faces of Information Literacy
Το μοντέλο πληροφοριακού γραμματισμού Seven Faces of Information Literacy (Τα 7 πρόσωπα του πληροφοριακού γραμματισμού) αναπτύχθηκε από την Christine Bruce και δια μέσου των 7 κατηγοριών του, παρουσιάζει χαρακτηριστικά με τα οποία μπορεί ένας άνθρωπος να γίνει πληροφοριακά εγγράμματος. Οι 7 κατηγορίες του συγκεκριμένου μοντέλου είναι οι εξής:
Πρότυπα πληροφοριακού γραμματισμού
Ποικίλες εκπαιδευτικές και επιστημονικές οντότητες (πανεπιστήμια, επιστήμονες, καθηγητές κτλ.) έχουν δημιουργήσει πρότυπα (standards) πληροφοριακού γραμματισμού τα οποία χρησιμοποιούνται ως μέσο αξιολόγησης ενός ανθρώπου για το κατά πόσο πληροφοριακά εγγράμματος είναι.
Το 1998 η Αμερικανική Ένωση Σχολικών Βιβλιοθηκονόμων και ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Επικοινωνιών και Τεχνολογίας (the American Association of School Librarians and the Association for Educational Communications and Technology) δημοσίευσαν το βιβλίο  "Information Literacy Standards for Student Learning" στο οποίο καταγράφονται 9 πρότυπα τα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν από βιβλιοθηκονόμους και καθηγητές ώστε να περιγραφούν με αποτελεσματικότητα οι πληροφοριακά εγγράμματοι μαθητές: Το 2000 η Ένωση Ακαδημαϊκών και Ερευνητικών Βιβλιοθηκών (ACRL- Association of College and Research Libraries), τμήμα της Αμερικανικής Ένωσης Βιβλιοθηκών (ALA- American Library Association), δημοσίευσε τα “Information Literacy Competency Standards for Higher Education" (Πρότυπα Πληροφοριακού Γραμματισμού για την Ανώτατη Εκπαίδευση) στα οποία αναφέρονται 5 πρότυπα και διάφοροι δείκτες απόδοσης σχετικά με την πληροφοριακή παιδεία. Τα 5 αυτά πρότυπα είναι τα εξής: Το 2007 η Αμερικανική Ένωση Σχολικών Βιβλιοθηκονόμων (AASL- American Association of School Librarians) αναδιάρθρωσε τα πρότυπα τα οποία θα ήταν ωφέλιμο να χρησιμοποιούν οι σχολικοί βιβλιοθηκονόμοι στο βιβλίο "Standards for the 21st Century Learner". Το 2011 η Ένωση Ακαδημαϊκών και Ερευνητικών Βιβλιοθηκών (ACRL- Association of College and Research Libraries) εξέδωσε Πρότυπα Πληροφοριακού Γραμματισμού για την εκπαίδευση εκπαιδευτικών (Information Literacy Standards for Teacher Education)
Tο 2016 η Ένωση Ακαδημαϊκών και Ερευνητικών Βιβλιοθηκών (ACRL- Association of College and Research Libraries) αντικατέστησε τα παλαιότερα δημοσιευμένα από αυτήν πρότυπα με το πλαίσιο για τον Πληροφοριακό Γραμματισμό για την Ανώτατη Εκπαίδευση (Framework for Information Literacy for Higher Education), το οποίο περιγράφει τις εξής βασικές έννοιες:
Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Η πρόσβαση στο διαδίκτυο είναι πλέον εξαιρετικά προσιτή με τις νέες τεχνολογίες. Ωστόσο, συχνά τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές δεν διαθέτουν τις απαραίτητες δεξιότητες ώστε να επιλέξουν και να αξιοποιήσουν επαρκώς τις πηγές που εντοπίζουν.
Η πληροφοριακή παιδεία δεν υφίσταται σαν αυτόνομο μάθημα στα σχολεία. Αρκετές από τις ικανότητες που χρειάζεται κάποιος ώστε να θεωρηθεί πληροφοριακά εγγράμματος παρέχονται μέσω άλλων μαθημάτων, όπως ανθρωπιστικά και μαθήματα σχετικά με την πληροφορική και την επικοινωνία. Η εκπαίδευση της πληροφοριακής παιδείας καθοδηγείται τόσο από τον καθηγητή όσο και από την θεματολογία. Ο σχολικός βιβλιοθηκονόμος μπορεί να έχει τον ρόλο του μεσάζοντα και του βοηθού του διδασκάλου, σε μια ύλη κοινώς αποδεκτή από τον εκπαιδευτικό και τον σχολικό βιβλιοθηκονόμο. Σε άλλες περιπτώσεις, η διδασκαλία της πληροφοριακής παιδείας αποτελεί εξ’ ολοκλήρου ευθύνη του σχολικού βιβλιοθηκονόμου.
Υπάρχουν διάφοροι τρόποι να διδαχθούν οι μαθητές τις ικανότητες που χρειάζονται ώστε να θεωρηθούν πληροφοριακά εγγράμματοι. Ορισμένα σχολεία υιοθετούν την διδασκαλία της πληροφοριακής παιδείας μέσω εργασιών και έρευνας. Η συγκεκριμένη προσέγγιση δίνει την ευκαιρία στους μαθητές να μάθουν και να εξασκήσουν δεξιότητες πληροφοριακού γραμματισμού μέσω σχετικών δραστηριοτήτων, και θεωρείται από τις πιο επιτυχημένες μεθόδους.
Ορισμένα από τα πλεονεκτήματα της διδασκαλίας της πληροφοριακής παιδείας στα σχολεία συνοψίζονται παρακάτω:
Ανώτατη Εκπαίδευση
Αρκετοί προπτυχιακοί φοιτητές, κατά την εισαγωγή τους στο πανεπιστήμιο, δεν διαθέτουν τις απαραίτητες γνώσεις ώστε να πραγματοποιήσουν ουσιαστική έρευνα, δηλαδή να αναζητήσουν αποτελεσματικά πληροφόρηση, να αξιολογήσουν, να συνθέσουν και να αναμείξουν ιδέες από διάφορες πηγές. Ενδέχεται επίσης να μην γνωρίζουν πώς να δημιουργήσουν σωστά βιβλιογραφικές αναφορές ώστε να δώσουν τα απαραίτητα εύσημα στους δημιουργούς των πηγών που χρησιμοποίησαν Δεν αποκλείεται επίσης να διαθέτουν αυτές τις απαραίτητες γνώσεις, αλλά να τις εφαρμόζουν με λανθασμένο τρόπο.
Τα πανεπιστήμια οφείλουν να προσφέρουν την ευκαιρία σε όλους τους φοιτητές να αποκτήσουν τις απαραίτητες ικανότητες ώστε να γνωρίζουν πώς να πλοηγούνται στο διαδίκτυο και να εντοπίζουν ποιοτικές πηγές, να διατυπώνουν ερωτήσεις, να έχουν πρόσβαση σε χρήσιμες πηγές πληροφόρησης, να αξιολογούν με κριτική σκέψη την ακρίβεια και την ποιότητα  της πληροφορίας, και, τέλος, να χρησιμοποιούν την κατάλληλη πληροφορία για να καλύψουν τους στόχους τους.
Στην ανώτατη εκπαίδευση, σκοπός της πληροφοριακής παιδείας είναι να εμφυσήσει στους φοιτητές την ικανότητα να αναζητούν πληροφορίες μόνοι τους, να χρησιμοποιούν αυτήν την πληροφόρηση σωστά και να συμμορφώνονται με τα ακαδημαϊκά πρότυπα. Θα μπορούσαμε να το ονομάσουμε «ακαδημαϊκό πληροφοριακό γραμματισμό». Συνήθως δίνεται έμφαση στην χρήση των πληροφοριακών πηγών που παρέχονται από την πανεπιστημιακή βιβλιοθήκη, καθώς επίσης και στην ηθική χρήση της πληροφορίας, δηλαδή την δημιουργία βιβλιογραφικών παραπομπών, την αποφυγή της λογοκλοπής και την αξιολόγηση της πληροφορίας. Παρόλα αυτά, πλέον σημαντικό ρόλο στην πληροφοριακή παιδεία παίζουν και άλλες πλευρές της πληροφόρησης, όπως ο προσδιορισμός των πληροφοριακών αναγκών, η αποτελεσματική χρήση της πληροφορίας που εντοπίζεται και η παρουσίαση των αποτελεσμάτων μιας έρευνας.
Μια από τις δυσκολίες δημιουργίας προγραμμάτων πληροφοριακού γραμματισμού στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση αποτελεί η ποικιλομορφία του κοινού. Για παράδειγμα, ένας προπτυχιακός φοιτητής Χημείας κάνει έρευνα με διαφορετικό τρόπο και συχνά δεν αναζητά τις ίδιες μορφές πηγών με έναν φοιτητή μεταπτυχιακού προγράμματος κάποιας ανθρωπιστικής επιστήμης. Για τον λόγο αυτό, ο πληροφοριακός γραμματισμός είναι μερικές φορές ευθύνη των θεματικών βιβλιοθηκονόμων (subject librarians), οι οποίοι διαθέτουν καλύτερη κατανόηση των πηγών και της ακαδημαϊκής μεθόδου της κάθε επιστήμης.
Πέρα από τη θεματική ποικιλομορφία, ένα άλλο χαρακτηριστικό που πρέπει να ληφθεί υπόψη είναι το επίπεδο των σπουδαστών. Οι πρωτοετείς προπτυχιακοί φοιτητές έχουν μεγαλύτερη ανάγκη εκπαίδευσης πληροφοριακής παιδείας, καθώς έρχονται από το σχολικό περιβάλλον, όπου οι πηγές πληροφόρησης παρέχονταν συχνά από τον διδάσκοντα, χωρίς να χρειάζεται ο μαθητής να πραγματοποιήσει έρευνα σε βάθος. Έτσι, θα πρέπει οι νέοι φοιτητές να καθοδηγούνται ώστε να είναι σε θέση να εντοπίζουν την πληροφορία που χρειάζονται και να αξιολογούν την χρησιμότητα και την σχετικότητα της. Στη συνέχεια της ακαδημαϊκής τους σταδιοδρομίας δίνεται περισσότερη έμφαση και βάθος. Ωστόσο, δεν θα πρέπει να θεωρείται δεδομένο ότι ένας φοιτητής υψηλού ακαδημαϊκού επιπέδου είναι επαρκώς πληροφοριακά εγγράμματος.
Είναι φανερό ότι οι φοιτητές δεν μπορούν να μάθουν όλα όσα κρίνεται απαραίτητο να γνωρίζουν για το επιστημονικό πεδίο που μελετούν, κατά τη διάρκεια των σπουδών τους στο πανεπιστήμιο. Η  πληροφοριακή παιδεία πρέπει να καλύψει το κενό αυτό, εξοπλίζοντας τους με την απαραίτητη κριτική σκέψη ώστε να είναι σε θέση να λύνουν αποτελεσματικά προβλήματα και να γίνουν δια βίου μαθητές.
Ο πληροφοριακός γραμματισμός στην Ανώτατη εκπαίδευση μπορεί να πραγματοποιηθεί με διάφορους τρόπους. Ένας από αυτούς θα μπορούσε να είναι η παρουσίαση των πληροφοριακών πηγών που προσφέρει η βιβλιοθήκη, με τη μορφή σύντομης διάλεξης στους φοιτητές, δίνοντας έμφαση σε πηγές και βάσεις δεδομένων που ενδεχομένως παρουσιάζουν θεματικό ενδιαφέρον. Κατά μια άλλη μέθοδο, η διδασκαλία του πληροφοριακού γραμματισμού εντάσσεται σε μία εργασία και οι διδάσκοντες της πληροφοριακής παιδείας συμμετέχουν ενεργά σε όλη τη διάρκεια. Βοηθούν τους φοιτητές να ορίσουν το θέμα τους, να αντλήσουν πληροφόρηση από τις διαθέσιμες πηγές, την οποία στη συνέχεια θα χρησιμοποιήσουν και θα εντάξουν στην εργασία τους, καθώς επίσης και να μεταδώσουν με αποτελεσματικό τρόπο τα ευρήματα της μελέτης τους. Η δεύτερη αυτή μέθοδος αποδεικνύεται συνήθως πιο αποτελεσματική, καθώς οι φοιτητές μπορούν να κατανοήσουν τον σκοπό όσων μαθαίνουν και να τα εφαρμόσουν με πρακτικό τρόπο στην εργασία τους. Έχουν χρησιμοποιηθεί και άλλες μέθοδοι πληροφοριακού γραμματισμού, όπως ηλεκτρονικά προγράμματα εκμάθησης.
Τα χαρακτηριστικά του πληροφοριακά εγγράμματου ατόμου
Ο χρήστης μέσα από προγράμματα πληροφοριακού γραμματισμού μπορεί να αποκτήσει κριτική σκέψη, δηλαδή να γνωρίζει κατάλληλες στρατηγικές που βοηθούν στον εντοπισμό της πληροφορίας, να οργανώνει, να  επικοινωνεί, να αναλύει και να αξιολογεί τα αποτελέσματα της, να μεταφράζει, να  αιτιολογεί και τέλος να συνθέτει την πληροφορία σε όλα τα στάδια της. Από την άλλη πλευρά στη δημιουργική σκέψη ,κατά την οποία ο χρήστης χρησιμοποιεί τη φαντασία του για να δημιουργήσει νέες εναλλακτικές, δυνατότητες, συνδυάζει διάφορες ιδέες ώστε να αναδειχθούν νέες προοπτικές για οποιοδήποτε θέμα. Η διαφορά της κριτικής με την δημιουργική σκέψη είναι ότι η κριτική σκέψη λειτουργεί με βάση τους κανόνες ενώ η δημιουργική σκέψη βασισμένη στη φαντασία και τη δημιουργικότητα του ατόμου.
Άλλες δεξιότητες που πρέπει να έχει ένα πληροφοριακά εγγράμματο άτομο είναι η ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, η αποτελεσματική επικοινωνία, η οργάνωση, η εξοικείωση του χρήστη με την βιβλιοθήκη, η γνώση της τεχνολογίας, των μέσων και των υπολογιστών. Αρχικά, ένας πληροφοριακά εγγράμματος χρήστης θα πρέπει να έχει τις ικανότητες να επιλύσει οποιοδήποτε πρόβλημα που τον απασχολεί στην καθημερινή του ζωή, ενώ παράλληλα κρίνεται ωφέλιμο να είναι ευγενικός και φιλικός με τους άλλους ανθρώπους ώστε να υπάρχει αποτελεσματική επικοινωνία με τους άλλους χρήστες. Επίσης, χρειάζεται το άτομο να είναι οργανωτικό και να είναι εξοικειωμένο με το χώρο της βιβλιοθήκης, δηλαδή θα πρέπει να γνωρίζει και να έχει επισκεφτεί αρκετές φορές το χώρο της βιβλιοθήκης όπως και να έχει χρησιμοποιήσει τον ηλεκτρονικό κατάλογο της βιβλιοθήκης για τον εντοπισμό κάποιου τεκμηρίου και θα πρέπει να έχει γνώσεις πάνω στο αντικείμενο της τεχνολογίας και των μέσων και να ξέρει να χειρίζεται σωστά τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές και τα προγράμματα που περιλαμβάνουν.
Συμπερασματικά, καταλαβαίνουμε ότι για να θεωρηθεί ένα άτομο πληροφοριακά εγγράμματο θα πρέπει να έχει κάποιες βασικές ικανότητες και γνώσεις όπως είναι η οργάνωση, η επικοινωνία και η γνώση τεχνολογίας και υπολογιστών.
Πληροφοριακή Παιδεία και Βιβλιοθήκες
Τα τελευταία  χρόνια έχει αναγνωριστεί η  αναγκαιότητα ενσωμάτωσης της πληροφοριακής παιδείας στην εκπαίδευση όλων των βαθμίδων από την Πρωτοβάθμια έως την Τριτοβάθμια. Η πληροφοριακή παιδεία θεωρείται ιδιαίτερα σημαντική στην αρωγή και στην ενίσχυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, στην υποστήριξη των εκπαιδευόμενων σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης τους, καθώς επίσης και στην προώθηση της δια βίου μάθησης γενικότερα, αυτό είναι κάτι που θα πρέπει να γίνει μέσω νέων προγραμμάτων και εξειδικευμένου προσωπικού, βιβλιοθηκονόμων –επιστημόνων πληροφόρησης οι οποίοι έχουν τις δεξιότητες και τις γνώσεις για την διάδοση της πληροφοριακής παιδείας. Ωστόσο θα πρέπει να τονιστεί η σημαντικότητα και η αναγκαιότητα της πληροφοριακής παιδείας ιδιαίτερα στους πανεπιστημιακούς χώρους, όπου οι ανάγκες για πληροφόρηση είναι σαφώς περισσότερες και οι φοιτητές θα πρέπει να μάθουν να χρησιμοποιούν ηλεκτρονικές πηγές και άλλο υλικό ανεξαρτήτως μορφής και προέλευσης για την εκπόνηση των εργασιών τους και την απόκτηση γνώσεων.
Η σωστή διαχείριση πηγών απαιτεί προσωπικό με γνώσεις πληροφοριακής παιδείας. Όπως επισημαίνει ο Griffiths (1995) οι βιβλιοθηκονόμοι κυρίως της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι ακαδημαϊκές δηλαδή βιβλιοθήκες είναι εκείνες οι οποίες κατά κύριο λόγο παρέχουν πρόσβαση στη γνώση σε φοιτητές, πρέπει να γνωρίζουν ποιες πληροφορίες είναι διαθέσιμες, τι περιέχουν και πως δομούνται ακόμα και αν αυτές παρέχονται μέσω του Internet. Το εξειδικευμένο αυτό προσωπικό πρέπει να αναλύει και να ερμηνεύει πηγές προκειμένου οι χρήστες να μπορούν να ανατρέξουν στις πληροφορίες που θέλουν όσο το δυνατόν πιο εύκολα και γρήγορα. Η διδασκαλία της πληροφοριακής παιδείας είναι λοιπόν ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα των ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών. Το προσωπικό των ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών πρέπει να βελτιώσει τις παιδαγωγικές και διδακτικές ικανότητές του. Σύμφωνα με τον Biddiscombe (2002) οι ακαδημαϊκοί βιβλιοθηκονόμοι πρέπει να κατανοούν την εκπαιδευτική διαδικασία έτσι ώστε να είναι σε θέση να βοηθήσουν τους χρήστες  να αξιολογούν τις πληροφορίες και να επιλέγουν αυτές που πραγματικά είναι χρήσιμες για την έρευνά τους.
Κύρια λειτουργία των ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών δεν είναι απλά η διαχείριση  συλλογών και πληροφοριών (π.χ η εξασφάλιση και παροχή της απαιτούμενης, από τους  διδάσκοντες, βιβλιογραφίας), αλλά η ενεργή συμμετοχή στη διαμόρφωση  πληροφοριακής παιδεία.
Σπουδαιότητα του πληροφοριακού γραμματισμού
Ο πληροφοριακός γραμματισμός είναι ένα εξαιρετικής σημασίας στοιχείο που συμβάλει στην ανάπτυξη της κοινωνίας της πληροφορίας. Έχει διεισδύσει μεθοδικά στην εκπαιδευτική διαδικασία και έχει βοηθήσει στην αποδοτικότερη και ορθότερη εκτέλεση της. Μέσω του πληροφοριακού γραμματισμού ο χρήστης είναι σε θέση να αποκτήσει δεξιότητες και ικανότητες που θα τον κάνουν να επεξεργαστεί και να χρησιμοποιήσει με σωστό τρόπο τις πληροφορίες που λαμβάνει κατά την εκπαιδευτική διαδικασία, δηλαδή  στο σχολείο, αλλά και στην καθημερινή του ζωή.
Γίνεται λοιπόν αντιληπτό το πόσο σημαντικός είναι ο ρόλος του πληροφοριακού γραμματισμού, καθώς επιτρέπει στον άνθρωπο να διαχειριστεί τον καταιγισμό πληροφοριών που δέχεται σε καθημερινή βάση. Μέσα από τον πληροφοριακό γραμματισμό, ο χρήστης μπορεί  να μάθει να εντοπίζει και να αξιοποιεί τις τεχνολογίες που είναι διαθέσιμες, καθώς και τα εργαλεία που θα κλιθεί να χειριστεί για την κάλυψη οποιασδήποτε πληροφοριακής ανάγκης.
Μετά από τη διαχείριση, ο χρήστης ελέγχει αν οι πληροφορίες που έχει επιλέξει να επεξεργαστεί είναι έγκυρες. Αυτό γίνεται ελέγχοντας τις πηγές από τις οποίες προέρχονται οι συγκεκριμένες πληροφορίες και διαπιστώνοντας αν είναι αναγνωρισμένος ο συγγραφέας ή ο οργανισμός που έχει δημοσιεύσει αυτές τις πληροφορίες. Για παράδειγμα, ένα πανεπιστήμιο ή ένας αναγνωρισμένος καθηγητής είναι μια έγκυρη πηγή ενώ αντίθετα ένα blog ή μια αμφιλεγόμενη και διαφόρων θεμάτων ιστοσελίδα είναι μια μη έγκυρη πηγή πληροφοριών.
Εκτός από τις παραπάνω ικανότητες, ο πληροφοριακός γραμματισμός μπορεί να συμβάλλει και στην διάδοση της πληροφορίας από το χρήστη αλλά και στην διάθεση της για όποιον την χρειάζεται. Τέλος, ο χρήστης δύναται να προσδιορίσει την πληροφοριακή ανάγκη του και να διαμορφώσει τα ερωτήματα που σχετίζονται και προκύπτουν από αυτήν.
Παραπομπές
Κατηγορία:Βιβλιοθηκονομία Κατηγορία:Ψηφιακό χάσμα Κατηγορία:Πληροφορία Κατηγορία:Βιβλιοθήκες Κατηγορία:Εκπαίδευση Κατηγορία:Επιστήμες Επικοινωνίας και Τεκμηρίωσης Κατηγορία:Επιστήμες Εκπαίδευσης
Κατερίνα Φωτοπούλου
Η Κατερίνα Φωτοπούλου (1977) είναι Ελληνίδα αθλήτρια του στίβου που αγωνίζεται με τον Πέλοπα Πατρών. Έχει διακριθεί στον Μαραθώνιο και στα αγωνίσματα μεγάλων αποστάσεων και είναι μέλος της εθνικής ομάδας στίβου. Έχει συμμετάσχει σε πολλούς μαραθώνιους και ημιμαραθώνιους αλλά και σε παγκόσμια και ευρωπαϊκά πρωταθλήματα.
Η Φωτοπούλου στα 5.000. μέτρα ήταν πρωταθλήτρια νεανίδων και ρέκορντγουμαν το 1996 στο πανελλήνιο πρωτάθλημα με επίδοση 16.56.14. Το ρεκόρ το κράτησε 14 χρόνια μέχρι το 2012 που το κατέρριψε η Αναστασία Καρακατσάνη.
Σε πανελλήνια πρωταθλήματα ήταν πρώτη το 1998 στα 3.000 μέτρα στον κλειστό στίβο με επίδοση 9.58.50, ήταν τρίτη στα 10.000 με επίδοση 36.20.70. Το 1999 ήταν πρώτη στο πανελλήνιο στα 10.000 με χρόνο 37.29.84.
Στους βαλκανικούς αγώνες της ίδιας χρονιάς ήταν 2η βαλκανιονίκης. Επίσης την ίδια χρονιά ήταν δεύτερη στον διεθνή μαραθώνιο των Σκοπίων.
Στον Κλασικό μαραθώνιο της Αθήνας ήταν 2η στα 10.000 μέτρα το 2011.
Παραπομπές
Κατηγορία:Έλληνες Βαλκανιονίκες Κατηγορία:Ελληνίδες αθλήτριες δρόμων μεγάλων αποστάσεων Κατηγορία:Αθλητές στίβου Πέλοπα Πατρών Κατηγορία:Ελληνίδες Μαραθωνοδρόμοι
Άχμεντ Ιφτικόρ
Ο Άχμεντ Ιφτικόρ (λατινικό αλφάβητο : Khawaja Ahmed Iftikhar), ( - 1998 Σκωτία), ήταν Ινδός και από το 1947 Πακιστανός πρωταθλητής της αντισφαίρισης. Ήταν Νο1 αντισφαιριστής στην Ινδία από το 1940-1946 και στο Πακιστάν το 1947-1956.
Γεννήθηκε στο Chakwal της τότε Ινδίας, σήμερα στο Πακιστάν, κι έμαθε αντισφαίριση από 10 ετών στον τοπική λέσχη όπου έπαιζε ο πατέρας του. Νικητής στο πρωτάθλημα νότιας Ινδίας το 1939 (φιναλίστ το 1940), στο Brereton-Chopra το 1940 (φιναλίστ το 1941), στο Yeshwant Club Open το 1941, στο Baroda το 1941, στο πρωτάθλημα ανατολικής Ινδίας το 1941, 1943 (φιναλίστ το 1944), στο India War Fund Tournament το 1943, στο Έσσεξ το 1947. Στο Πρωτάθλημα αντισφαίρισης Ανατολικής Μεσογείου ήταν νικητής στο μεικτό το 1951 με συμπαίκτρια την Νάνσι Γουάιν Μπόλτον.
Φιναλίστ στο πρωτάθλημα Ινδίας στο απλό το 1941, 1943 και το 1952 (όπεν Ινδίας, όπως λεγόταν τότε, σαν Πακιστανός). Πρωταθλητής Πακιστάν από το 1947 έως το 1961. Φιναλίστ στο πρωτάθλημα του Παντζάμ το 1939, στο διεθνές πρωτάθλημα Πακιστάν το 1951, στο Νιου Μάλντεν το 1954. Είχε αγωνιστεί και στο Γουίμπλεντον το 1937, 1949 και στο πρωτάθλημα Ασίας το 1949.
Στο κύπελλο Ντέιβις είχε αγωνιστεί για το Πακιστάν το 1948, 1950, 1956, 1962 και το 1963 με ρεκόρ τρεις νίκες και εννέα ήττες.
Παιδιά του είναι ο Ταγιάβ Ίφτιτχαρ, η Nosheen, εγγόνια του είναι οι Σαμίρ Ιφτικάρ, ο Κουρεσί Ίφτιτχαρ, η Ushna Suhail, όλοι τους πρωταθλητές της αντισφαίρισης.
Αμλάιμπ Κουαράν
Ο Αμλάιμπ μακ Σιτρίκ (Amlaíb mac Sitric, 927 - 980), κοινώς γνωστός ως Αμλάιμπ Κουαράν (Amlaíb Cuarán), ήταν βασιλιάς της Νορθουμβρίας και του Δουβλίνου. To προσωνύμιό του μεταφράζεται σε "σανδάλι", το όνομα του εμφανίζεται σε πολλές Αγγλικές μορφές και σχετίζεται με την μικρή χρονική διάρκεια της βασιλείας του στην Γιορκ. Ο Αμλάιμπ ήταν ο τελευταίος της δυναστείας των Ουί Αιμάρ που είχε σημαντικό πολιτικό ρόλο στα Βρετανικά νησιά, ήταν δυο ή τρεις φορές κυβερνήτης της Νορθουμβρίας και δυο φορές κυβερνήτης του Δουβλίνου, η συνολική βασιλεία του είχε διάρκεια περίπου σαράντα χρόνια. Αναφέρεται σκληρός και βίαιος πολεμιστής, λεηλάτησε πολλές εκκλησίες αλλά πέθανε σαν μοναχός στο αβαείο του Ιωνά. Γεννήθηκε την εποχή που η δυναστεία των Ουί Αιμάρ κυριαρχούσε στο μεγαλύτερο τμήμα της Βρετανίας αλλά την εποχή του θανάτου του οι εξουσίες του βασιλείου του Δουβλίνου ήταν περιορισμένες. Το Δουβλίνο στην βασιλεία του ήταν το εμπορικό κέντρο της Ατλαντικής Ευρώπης και η κυριαρχία στον πλούτο της πόλης ήταν το μεγαλύτερο βραβείο για τους Ιρλανδούς βασιλείς. Την εποχή του θανάτου του ο Αμλάιμπ ήταν πρότυπο για τους μεσαιωνικούς βασιλείς, προστάτης των Σκαδιναβικών Σάγκας και της Ιρλανδικής ποίησης που τον υμνεί στους στίχους της. Παντρεύτηκε δυο φορές και απέκτησε πολλά παιδιά που παντρεύτηκαν πριγκίπισσες από Ιρλανδικές και Σκανδιναβικές οικογένειες, οι απόγονοι του ήταν βασιλείς στην Νήσο του Μαν και τις Εβρίδες μέχρι τον 13ο αιώνα.
Οι πρώτες επιθέσεις των Βίκινγκ
Οι πρώτες καταγραφές για τις επιδρομές των Βίκινγκ στην Βρετανία ή στην Ιρλανδία εμφανίζονται στα τέλη του 8ου αιώνα, το μοναστήρι του Λίντισφαρν στο βασίλειο της Νορθουμβρίας λεηλατήθηκε στις 8 Νοεμβρίου 793 και το μοναστήρι του Ιωνά στο βασίλειο των Πίκτων δέχτηκε επίθεση την περίοδο 795 - 802. Στην Ιρλανδία οι κύριοι στόχοι ήταν η νήσος του Ράθλιν στις βορειοανατολικές ακτές (795) και η νήσος του Αγίου Πατρικίου στις ανατολικές ακτές (798), το Πόρτλαντ στο Ουέσσεξ δέχτηκε επίθεση την εποχή του Μπέορτρικ του Ουέσσεξ. Οι επιδρομές συνεχίστηκαν στις αρχές του 9ου αιώνα, στα μέσα του αιώνα έγιναν περισσότερο έντονες και εμφανίστηκαν οι πρώτες μόνιμες εγκαταστάσεις των Βίκινγκ στην Ιρλανδία.
Καταγωγή
Ο γενάρχης της δυναστείας των Ουί Αιμάρ ήταν ο Αιμάρ "βασιλιάς των Νορμανδών και όλων των Βρετανών και Ιρλανδών" που ο θάνατος του καταγράφεται στα Χρονικά του Ούλστερ το 873. O Αιμάρ ταυτίζεται με πολλούς ιστορικούς με τον Άιβαρ τον Ασπόνδυλο τον στρατάρχη του Μεγάλου στρατού των Βίκινγκ επειδή ήταν βασιλείς την ίδια περίοδο. Ο Αμλαίμπ Κουαράν ήταν δισέγγονος του Αιμάρ, δεν υπάρχουν ισχυρές ενδείξεις για άλλους απογόνους του Αιμάρ αλλά καταγράφονται την περίοδο 896 - 934 ο πατέρας του Αμλάιμπ Κουαράν Σιθρίκ Κες, ο Ραγκνάλ, ο Γκοφράιντ, ο Αιμάρ και ο Αμλάιμπ. Ο πατέρας του Αμλάιμπ Σιτριούκ αναφέρεται πρώτος (917) την εποχή που κυρίευσε το Δουβλίνο και τοποθέτησε νέους μετανάστες υπό τον έλεγχο του αφού έστειλε εξορία τους προηγούμενους από το 902 κυβερνήτες των Βίκινγκ. Ο Σιθρίκ Κες κυβέρνησε την Νορθουμβρία μέχρι τον θάνατο του (927), το Αγγλοσαξωνικό χρονικό αναφέρει τον γάμο του με την αδελφή του Έθελσταν της Αγγλίας στις 30 Ιανουαρίου 926 στο Τάμγουορθ, σύμφωνα με μετέπειτα πηγές ο Αμλάιμπ ήταν γιος του Σιτριούκ με μια πριγκίπισσα των δυτικών Σαξόνων. Οι άλλοι γιοι του Σιτριούκ ήταν ο Γκοφραίντ μακ Σιθριούκ βασιλιάς του Δουβλίνου, ο Αράλτ βασιλιάς του Λίμερικ όπως επίσης οι αδελφοί Σίχφριθ και ο Αουίσλ που σκοτώθηκαν στην μάχη του Μπρούνανμπουρ (937). Μια κόρη του Σιτριούκ με το όνομα Γκύθα παντρεύτηκε σύμφωνα με τον Σνόρρι Στούρλουσον τον Όλαφ Τρίγκβασον αλλά ίσως ήταν κόρη του Αμλάιμπ Κουαράν.
Μετά τον θάνατο του Σιθρίκ Κες ο Αμλάιμπ έγινε για λίγο βασιλιάς της Γιορκ αλλά εκθρονίστηκε όταν ο Έθελσταν νίκησε τον αδελφό του Σιθρίκ Γκοφραίντ, ο Αμλάιντ σύμφωνα με τον Γουλιέλμο του Μαλμέσμπουρι δραπέτευσε στην Ιρλανδία και ο θείος του Γκοφραίντ έκανε μια δεύτερη ανεπιτυχή απόπειρα να ανακτήσει την Γιορκ. Μια επίθεση στο βασίλειο του Έθελσταν (937) από τον γιο του Γκοφράιντ Αμλάιμπ, τον βασιλιά της Άλμπα Κωνσταντίνο μακ Αέμπα και τον Όουεν βασιλιά του Στραθκλάιντ είχε ανεπιτυχή κατάληξη με την ήττα στην μάχη του Μπρούνανμπουρ. Ο Γουλιέλμος του Μαλμέσμπουρι γράφει ότι ο Αμλάιμπ συμμετείχε στην μάχη του Μπρούνανμπουρ και κατασκόπευσε το Αγγλικό στρατόπεδο την νύχτα πριν από την μάχη. Ο Έθελσταν πέθανε (939), ο διάδοχος του ο ετεροθαλής αδελφός του Εδμόνδος στάθηκε ανίκανος να διατηρήσει τον έλεγχο στην Γιορκ, ο Αμλάιμπ-μακ-Γκοφρίθ βασιλιάς του Δουβλίνου έφτασε στην Βρετανία και ανακηρύχτηκε βασιλιάς των Νορθουμβρίων. Πέθανε το 941 αμέσως μετά την λεηλασία της εκκλησίας του Αγίου Βάλντρεντ στο Τίνινγχαμ, σύμφωνα με την ιστορία του Αγίου Κάθμπερτ χτυπήθηκε στο κεφάλι από την οργή του Αγίου. Η συγκεκριμένη παραδοσιακή άποψη που έχει επικρατήσει για τον Αμλάιμπ-μακ-Γκοφρίθ αμφισβητήθηκε πρόσφατα από τον Κέβιν Χαλλοραν. Ο ισχυρισμός ότι ο Αμλάιμπ-μακ-Γκοφρίθ δεν βασίλευσε στην Γιορκ και ο μόνος που έγινε βασιλιάς στην πόλη ήταν ο Αμλαίμπ Κουαράν μπορεί να εξηγήσει τις ανωμαλίες που εμφανίστηκαν στο νομισματικό σύστημα.
Πρώτη βασιλεία στην Γιορκ
thumb|right|250px|Νόμισμα κομμένο στην Γιορκ στην διάρκεια της βασιλείας του Αμλάιμπ Κουαράν Ο Αμλάιμπ Κουαράν εμφανίστηκε μετά τον θάνατο του ξαδέλφου του Αμλάιμπ-μακ-Γκοφρίθ και έγινε συμβασιλιάς της Γιορκ μαζί με τον ξάδελφο του Ραγκνάλ γιο του Γκοφραίντ. Τα Χρονικά του Κλόνμακνόιζ γράφουν ο Αμλάιμπ μετέβη στην Βρετανία γύρω στο 940 αφήνοντας τον Μπλακέρ έναν άλλο γιο του Γκοφράιντ βασιλιά του Δουβλίνου. Ο Αμλάιμπ και ο Ραγκνάλ βασίλευσαν στην Γιορκ μέχρι το 944, η χρονολόγηση των γεγονότων ανάμεσα στον θάνατο του Έθελσταν και την εκδίωξη των δυο συμβασιλέων το 944 είναι αβέβαιη επειδή οι καταγραφές που εμφανίζονται στο Αγγλοσαξωνικό χρονικό έρχονται σε σύγκρουση. Μετά τον θάνατο του Έθελσταν ο Εδμόνδος δεν έχασε μόνο τον έλεγχο της Νορθουμβρίας αλλά και των πέντε επαρχιών την Μερκιανής Ντάνελοου που πέρασαν στον έλεγχο του Αμλάιμπ-μακ-Γκοφρίθ. Ο Αμλάιμπ λεηλάτησε το Τάμγουορθ, το Αγγλοσαξωνικό χρονικό γράφει :
"Ο Όλαφ έριξε τα τείχη της Τάμγουορθ, ακολούθησε μεγάλη σφαγή και από τις δυο πλευρές και οι Δανοί έφυγαν με πολλά λάφυρα, ο Γούλφρουν συνελήφθη στην ίδια επιδρομή. Ο βασιλιάς Εδμόνδος πολιόρκησε τον Όλαφ και τον αρχιεπίσκοπο Γούλφσταν στο Λέστερ αλλά κατόρθωσαν να δραπετεύσουν από το οχυρό την νύχτα." Οι αβεβαιότητες που υπάρχουν σχετικά με τα ιστορικά γεγονότα την περίοδο 940 - 943 έφεραν μεγάλες διαφωνίες στους ιστορικούς σχετικά με το αν κυβερνούσε ο Αμλάιμπ-μακ-Γκοφρίθ ή ο Αμλάιμπ Κουαράν. Ο Εδμόνδος ανέκτησε τις πέντε επαρχίες το 942, το γεγονός υμνείται σε έναν στίχο στο Αγγλοσαξωνικό χρονικό, το χρονικό αναφέρει την βάπτιση του Αμλάιμπ με τον βασιλιά Εδμόνδο να γίνεται νονός του. Η πράξη δεν σημαίνει ότι ο Αμλάιμπ δεν ήταν χριστιανός ή μια μόνο βάπτιση θα μπορούσε να τον μεταστρέψει στον χριστιανισμό επειδή οι βαπτίσεις ήταν συνεχείς τότε για πολιτικούς λόγους όπως η βάπτιση ενός Ουαλλού βασιλιά από τον Αλφρέδο τον Μέγα. Ο Αμλάιμπ εξορίστηκε από την Γιορκ (944), σύμφωνα με το Αγγλοσαξωνικό χρονικό "ο Εδμόνδος κατέκτησε ολόκληρη την Νορθουμβρία και ανάγκασε τους δυο συμβασιλείς να δραπετεύσουν". Είναι πιθανό η εμφύλια σύγκρουση ανάμεσα στον Αμλάιμπ και τον Ραγκνάλ να είχε σημαντικό ρόλο στην πτώση τους. Η Ιστορία του Έθελγουιρ αναφέρει ότι ο Αμλάιμπ εκθρονίστηκε από ένα πραξικόπημα που οργανώθηκε από τον Γούλφσταν, αρχιεπίσκοπο της Γιορκ και έναν ανώνυμο κόμη από την Μερκία.
Επιστροφή στην Ιρλανδία
Μετά την πτώση τους ο Αμλάιμπ δραπέτευσε στην Ιρλανδία και ο Ραγκνάλ σκοτώθηκε στην Γιορκ. Η δυναστεία των Ουί Αιμάρ υπέφερε άλλο ένα σημαντικό πλήγμα όταν το Δουβλίνο κυριεύτηκε από τον Υψηλό βασιλιά της Ιρλανδίας Κονγκαλάχ Κνόγκμπα (944) ο οποίος είχε σαν βάση την έδρα του την Μπρέγκα στα βόρεια του Δουβλίνου στις χαμηλότερες όχθες του ποταμού Μπόιν. Την επόμενη χρονιά σαν αποτέλεσμα της λεηλασίας του Δουβλίνου ο ξάδελφος του Αμλάιμπ Μπλακέρ εκδιώχθηκε και τον αντικατέστησε ο ίδιος ο Αμλάιμπ στον θρόνο του Δουβλίνου, ο Αμλάιμπ συμμάχησε με τον Κονγκαλάχ Σνόγκμπα, με την συμμαχία αυτή ανέβηκε σημαντικά η δύναμη του. Ο Κονγκαλάχ και ο Αμλάιμπ πολέμησαν εναντίον του Ρουέιντρι-ουα-Καναννέιν ενός βασιλιά που διοικούσε την περιοχή γύρω από την σημερινή κομητεία του Ντόνεγκαλ, αρχικά νίκησαν τμήμα του στρατού του Ρουέιντρι στην περιοχή του Λάουθ (945) και την επόμενη χρονιά ο Αμλάιμπ λεηλάτησε το Κίλκουλλεν στην κομητεία του Λένστερ. Το 947 ο Ρουέιντρι συνέτριψε τον Κονγκαλάχ και τον Αμλάιμπ στο Σλέιν, ο στρατός τους είχε τεράστιες απώλειες, όσοι διασώθηκαν κατόρθωσαν να δραπετεύσουν. Η ήττα κόστισε στον Αμλάιμπ το βασίλειο του αφού την επόμενη χρονιά τα χρονικά καταγράφουν σαν αρχηγό των στρατιωτικών δυνάμεων του Δουβλίνου τον Μπλακάιρ αντί για το Αμλάιμπ, ο Μπλακάιρ σκοτώθηκε από τις δυνάμεις του Κονγκαλάχ (948) και τον διαδέχθηκε ο αδελφός του Αμλάιμπ Γκοφραίντ.
Δεύτερη βασιλεία στην Γιορκ
Η πορεία των γεγονότων στην Νορθουμβρία την εποχή που ο Αμλάιμπ ήταν εξόριστος στην Ιρλανδία είναι αβέβαιη. Ο Εδμόνδος Α΄ της Αγγλίας είχε υπό τον έλεγχο του την χώρα μετά την εξορία του Αμλάιμπ και τον φόνο του Ραγκνάλ αλλά σύντομα έχασε τον έλεγχο του βόρειου τμήματος από κάποιον βασιλιά με το όνομα Έρικ ο οποίος ταυτίζεται με τον Έρικ Χάραλντσον. Ο Εδμόνδος δολοφονήθηκε (946) και τον διαδέχθηκε ο αδελφός του Έντρεντ της Αγγλίας, το Αγγλοσαξωνικό χρονικό γράφει ότι ο Έντρεντ "κατάφερε να υποτάξει ολόκληρη την Νορθουμβρία και ανάγκασε τους Σκωτσέζους να του δώσουν όρκους υποταγής". Η υποταγή των Νορθούμβριων στον Έντρεντ επικυρώθηκε σε μια συνάντηση των επιφανών ευγενών της Γιορκ υπό την ηγεσία του αρχιεπισκόπου Γούλφσταν (947) αλλά την επόμενη χρονιά ο Έρικ επέστρεψε ξανά στην Νορθουμβρία αφήνοντας στον Έντρεντ μονάχα το νοτιότερο τμήμα της, ο Έντρεντ πίεσε τους Νορθούμβριος να διώξουν τον Έρικ κάτι που έκαναν. Την επόμενη χρονιά (949) πέθανε ο Μπλακέρ και ο αδελφός του Αμλάιμπ έγινε βασιλιάς του Δουβλίνου οι Νορθούμβριοι κάλεσαν τον ίδιο τον Αμλάιμπ να γίνει βασιλιάς στην Γιορκ με την συμφωνία του ίδιου του Έντρεντ. Την ίδια χρονιά ο Μαέλ Κολουίμ μακ Ντόμναλλ, βασιλιάς της Άλμπα έκανε επιδρομή στην Νορθουμβρία νότια του ποταμού Τι με πολλούς αιχμαλώτους και λάφυρα, μια δεύτερη επίθεση από τα βόρεια (952) με την συμμαχία του Μαέλ Κολουίμ με Σάξονες και Σκωτσέζους αποκρούστηκε. Είναι αβέβαιο αν οι επιδρομές ήταν εναντίον του Αμλάιμπ ή αν είχαν στόχο να τον υποστηρίξουν αλλά τελικά εκθρονίστηκε το 952 και αντικαταστάθηκε από τον Έρικ, ο ίδιος Αμλάιμπ επέστρεψε στην Ιρλανδία και δεν βασίλευσε ξανά ποτέ στην Γιορκ. Ο Έρικ βασίλευσε στην Νορθουμβρία για μικρό χρονικό διάστημα και με τον θάνατο του (954) η Νορθουμβρία προσαρτήθηκε στο βασίλειο της Αγγλίας (954).
Νέες συγκρούσεις στην Ιρλανδία
Το 951 την εποχή που ο Αμλάιμπ βρισκόταν στην Βρετανία ο αδελφός του Γκοφραίντ πέθανε στο Δουβλίνο. Ο Ρουαντρί αντίπαλος του Κονγκαλάχ πέθανε επίσης δημιουργώντας μια σειρά από απειλές στο Δουβλίνο και στο Λένστερ, οι απειλές οδήγησαν στον θάνατο του Κονγκαλάχ σε μια ενέδρα στο Κίλνερ ή στην περιοχή του ποταμού Λίφφει ενώ συνέλεγε φόρους για το Λένστερ (956). Ο Ντομνάλλ-ουά-Νέιγ αδελφός της νέας συζύγου του Αμλάιμπ Ντάνφλαιθ έγινε ο επόμενος υψηλός βασιλιάς της Ιρλανδίας, o γάμος με την Ντάνφλαιθ συνέδεσε τον Αμλάιμπ όχι μονάχα με την δυναστεία του Ουί Νέιγ αλλά και με την Νοτιοιρλανδική δυναστεία του Κλάν Τσολμάιν καθώς έγινε ο θετός πατέρας του νεαρού γιου της Ντάνφλαιθ Μαέλ Σεχνάιλ μακ Ντομνέιγ.
Στις αρχές της δεκαετίας του 960 ο Αμλαίμπ Κουαράν αντιμετώπισε νέα πρόκληση από τους γιους του ξαδέλφου του Αμλαίμπ μακ Γκοφρίθ, τα Χρονικά του Ούλστερ γράφουν ότι ο Κάμμαν γιος του Αμλαίμπ μακ Γκοφρίθ νικήθηκε σε μια αδιευκρίνιστη θέση το Ντάμπ (960). Δυο χρόνια αργότερα ο Σιτριούκ Καμ ηττήθηκε από τους Δουβλινέζους του Αμλαίμπ Κουαράν και τους κατοίκους του Λένστερ ενώ έκανε επιδρομή στο Λένστερ. Ο Αμλαίμπ Κουαράν τραυματίστηκε στην μάχη αλλά ο Σιτριούκ δραπέτευσε στα πλοία του, στην συνέχεια ο Σιτριούκ και τα αδέλφια του πραγματοποιούν νέα επιδρομή στο Μύνστερ αλλά εξαφανίζονται στην συνέχεια από τις πηγές και δεν επέστρεψαν στην Ιρλανδία. Οι δραστηριότητες του Αμλάιμπ στις αρχές της δεκαετίας του 960 περιορίστηκαν σε σποραδικές επιδρομές στο Λένστερ, επιτέθηκε στο Κίλνταρ (964), το Κίλνταρ έγινε στόχος δεύτερη φορά το 967 όταν ο ηγούμενος σκοτώθηκε από τον Αμλαίμπ και τον Κερμπάλ μακ Λορκέν έναν ευγενή του Μουίρενταχ. Μια δεύτερη επιδρομή το 964 έληξε με μια βαριά ήττα για τον Αμλαίμπ κοντά στο Κίλντας από τον Οσραίγκ. Μέχρι τα τέλη της δεκαετίας του 960 ο διάδοχος του Κονγκαλάχ Ντομάλλ ουά Νέιγ ήταν απασχολημένος με πολέμους στην πατρίδα του χωρίς να πραγματοποιήσει επιθέσεις στο Λένστερ ή στην ενδοχώρα του Δουβλίνου. Μετά την ήττα των εχθρών του ξεκίνησε την πολιορκία του Λένστερ (968) και στην συνέχεια του Δουβλίνου, δεν κατάφερε να καταλάβει το λιμάνι αλλά μπόρεσε να κάνει κατάσχεση σε μεγάλο αριθμό από βοοειδή. Ο Αμλάιμπ συμμάχησε με τον βασιλιά του Λένστερ Μουρχάντ μακ Φινν και ξεκίνησε νέες επιθέσεις στο Κελλ (969), μια καταδίωξη των συμμάχων του Νέιγ αποκρούστηκε με επιτυχία κοντά στην κομητεία του Μιθ.
Τελική ήττα, παραίτηση και θάνατος
thumb|right|250px|Εγκαταστάσεις Σκανδιναβών στην Ιρλανδία τον 9ο αιώνα Το 970 ο Ντομνάλ-ουά-Νέιγ και οι σύμμαχοι του επιτέθηκαν στον νέο σύμμαχο του Αμλάιμπ τον βασιλιά της Μπρέγκα Ντομνάλ γιο του Κονγκαλάχ, ο Ντομνάλλ-μακ-Κονγκαλάιγκ παντρεύτηκε την ίδια περίοδο μια κόρη του Αμλάιμπ. Οι εκκλησίες στην Μπρέγκα που φρουρούνταν από τον στρατό του Αμλάιμπ έγιναν ξανά στόχος επιδρομών, ο Ντομνάλ της Μπρέγκα και ο Αμλάιμπ πολέμησαν εναντίον του Ντομνάλ-ουά-Νέιγ στην μάχη του Κιλμόνα, στην θέση της σημερινής κομητείας του Ουέστμιθ. Ο στρατός του Ντομνάλ ο οποίος περιείχε συμμάχους του από το Ουλάιντ ηττήθηκε και ο Αρντγκάλ μακ Ματουντέιν, βασιλιάς του Ουλάιντ σκοτώθηκε στην μάχη. Η μάχη του Κιλμόνα δεν ήταν το τέλος του πολέμου, ο πόλεμος εξαπλώθηκε την επόμενη χρονιά στα εδάφη του Κλαν Τσολμαίν όταν οι εχθροί του Ντομνάλ-ουα-Νέιγ τον έδιωξαν αλλά ο ίδιος επέστρεψε λεηλατώντας το Μιθ και τα εδάφη γύρω από το Δουβλίνο βαδίζοντας νότια για το Λένστερ. Η εκστρατεία καθιέρωσε τον Ντομνάλ-ουά-Νέιγ κυρίαρχο στο Μίνλαντς και στο Λένστερ για μερικά χρόνια. Το 977 οι γιοι του Ντομνάλ-ουά-Νέιγ Κονγκαλάχ και Μουίτσερταχ σκοτώθηκαν υπό αδιευκρίνιστες συνθήκες και ο Αμλάιμπ χρεώθηκε τον θάνατο τους, ο Ντομνάλ δεν έκανε καμιά προσπάθεια να εκδικηθεί τον θάνατο τους αποσύρθηκε σε μοναστήρι στο Άρμαγκ όπου και πέθανε (980). Ο στρατός του Δουβλίνου εξεστράτευσε εναντίον του Λένστερ στα τέλη της δεκαετίας του 970, ο υποτελής βασιλιάς του Λένστερ Ουγκαίρ-μακ-Τουαθαίλ αιχμαλωτίστηκε (976), πιθανότατα ελευθερώθηκε επειδή λίγο αργότερα σκοτώθηκε στην μάχη του Κίλνταρ εναντίον των Δουβλινέζων. Ο διάδοχος του Ουγκαίρ Ντομνάλ Κλαέν αιχμαλωτίστηκε από τους Δουβλινέζους την επόμενη χρονιά.
Κληρονόμοι
Τον Αμλάιμπ διαδέχθηκε ο γιος του, Γκλουνιέιρν, που είχε αποκτήσει με την σύζυγό του, Ντουνλαίθ, κόρη του Μουίτσερταχ μακ Νέιγ. Στη συνέχεια, σύζυγός του υπήρξε η Γκόρμφλαιθ, κόρη του Μουρτσάντ μακ Φιν, βασιλιά του Λένστερ και μελλοντική σύζυγος του Μπράιαν Μπορού. Ο γιος της Γκόρμφλαιθ, Σιθρίκ Σίλκμπιρντ, έγινε βασιλιάς του Δουβλίνου μετά τον θάνατο του Γκλουνιέιρν. Άλλα παιδιά του Αμλάιμπ ήταν η Γύθα που παντρεύτηκε τον Όλαφ Τρίγκβασον και η Μαέλ Μουίρ που παντρεύτηκε τον Μαελ Σεχνάιλ μακ Ντομνέιλ.
Εξωτερικοί σύνδεσμοι
Κατηγορία:Βασιλείς της Νορθουμβρίας Κατηγορία:Ουί Αιμάρ
Μαργαρίτα της Βάδης
Η Μαργαρίτα της Βάδης (γερμανικά: Margarete von Baden, 14 Ιουλίου 1932 - 15 Ιανουαρίου 2013) από τον Οίκο του Τσέρινγκεν ήταν κόρη του Μπερτόλδου του Μπάντεν.
Βιογραφία
Η Μαργαρίτα Αλίκη Τύρα Βικτωρία Μαρία Λουίζα Σχολαστική γεννήθηκε στις 14 Ιουλίου 1932 στο Κάστρο Σάλεμ, και ήταν το μεγαλύτερο παιδί και η μοναχοκόρη του Μπερτόλδου της Βάδης και της Θεοδώρας της Ελλάδας και της Δανίας.
Το 1948 πήγε στο Λονδίνο και εκπαιδεύτηκε ως νοσοκόμα στο Νοσοκομείο Σαιντ Τόμας. Το 1953 παρακολούθησε τη στέψη της θείας της το 1953 και εκεί γνώρισε τον Τομισλάβ της Γιουγκοσλαβίας, μέλος της εξόριστης βασιλικής οικογένειας της Γιουγκοσλαβίας.
Η Μαργαρίτα ήταν η υπεύθυνη των Σερβικών φιλανθρωπικών οργανώσεων και πρόεδρος της Μονής της Μάρθας και Μαρίας στη Μόσχα.
Πέθανε μετά από μια μακρά ασθένεια, στις 15 Ιανουαρίου 2013 στο Φάρναμ σε ηλικία 80 ετών. Είναι θαμμένη στο Στέφανσφελντ της Βάδης-Βυρτεμβέργης.
Παραπομπές
Κατηγορία:Οίκος του Τσέρινγκεν Κατηγορία:Οίκος των Καραγεώργεβιτς Κατηγορία:Γερμανοί ευγενείς Κατηγορία:Πριγκίπισσες του Μπάντεν
Αματοξίνες
Οι αματοξίνες (αγγλ. amatoxins) είναι σπάνιες τοξίνες που απαντώνται στο φυτικό βασίλειο. Αποτελούν μια υποομάδα τουλάχιστον δέκα τοξινών, που συναντώνται σε διάφορα γένη δηλητηριωδών μανιταριών, όπως ο Αμανίτης ο φαλλοειδής (Amanita phalloid), και σε διάφορα είδη του γένους Amanita, καθώς και ορισμένα είδη μυκήτων Conocybe, Galerina και Lepiota.
Χημική δομή
Οι αματοξίνες έχουν παρόμοια χημική δομή. Αποτελούνται από οκτώ υπολείμματα αμινοξέων διατεταγμένα σε μακροκυκλικό σχήμα, γενικής πεντακυκλική δομής, με κύκλους προλίνης και του παραγώγου της, της τρυπτοφάνης.
Απομονώθηκαν για πρώτη φορά το 1941 από τους βιοχημικούς Heinrich Wieland και Rudolf Hallermayer του Πανεπιστημίου του Μονάχου. Όλες οι αματοξίνες είναι ολιγοπεπτίδια που συντίθενται ως προ-πρωτεΐνες 35 αμινοξέων, από τα οποία 8 αμινοξέα τελικά διασπώνται από μια προπυλική ολιγοπεπτιδάση.
Μέχρι σήμερα είναι γνωστές εννέα αματοξίνες με γνωστή χημική δομή : thumb|right|295px|Ο χημικός σκελετός (βλ. μαύρο χρώμα) είναι ίδιος σε όλες τις αματοξίνες και δύναται να υπάρχουν πέντε υπο-ομάδες (κόκκινο χρώμα) με διαφοροποιήσεις.
! Ονομασία ! R1 ! R2 ! R3 ! R4 ! R5
Η δ-αμανιτίνη υπάρχει επίσης, αλλά η χημική της δομή δεν έχει ακόμη εξακριβωθεί με λεπτομέρεια.
Μηχανισμός δράσεως
Οι αματοξίνες δρουν κυρίως στην RNA πολυμεράση II, την οποία αναστέλλουν, εμποδίζοντας τη σύνθεση του αγγελιοφόρου RNA σε κύτταρα.
Η αναστολή της σύνθεσης mRNA αποκλείει αυτήν από όλες τις πρωτεϊνες και, κατά συνέπεια, προκαλεί διαφοροποιήσεις του μεταβολισμού των κυττάρων. Αυτό οδηγεί σε διακοπή των βασικών λειτουργιών των κυττάρων. Μεταξύ αυτών των οργάνων, το ήπαρ, το οποίο είναι από τα πρώτα όργανα που υφίστανται την απορρόφηση της τοξίνης από το πεπτικό σύστημα, γίνεται γρήγορα στόχος για την α-αμανιτίνη, ειδικά επειδή βρίσκεται στο επίκεντρο των διαδικασιών αποτοξινώσεως του οργανισμού.
Κλινικά συμπτώματα
Το ζωτικό όργανο που επηρεάζεται πολύ είναι το ήπαρ, επειδή είναι το πρώτο που έρχεται σε επαφή με τις αματοξίνες μετά την απορρόφηση από το πεπτικό σύστημα. Επίσης οι νεφροί μπορεί να επηρεαστούν.
Η RNA πολυμεράση του αμανίτη του φαλλοειδή δεν είναι ευαίσθητη στις επιδράσεις των αματοξινών, οπότε ο μύκητας δεν επηρεάζεται.
Παραπομπές
Αματοξινες
Μπιεντίνα
Η Μπιεντίνα (ιταλικά: Bientina) είναι comune (δήμος) στην Επαρχία της Πίζας στην ιταλική περιοχή της Τοσκάνης, η οποία βρίσκεται περίπου 50 χλμ. δυτικά της Φλωρεντίας και περίπου 15 χλμ. ανατολικά της Πίζας.
Η Μπιεντίνα γειτονεύει με τους παρακάτω δήμους: Αλτοπάσιο, Μπούτι, Καλσινάια, Καπαννόρι, Καστελφράνκο ντι Σόττο, Σάντα Μαρία α Μόντε, Βικοπιζάνο. Η Λίμνη της Μπιεντίνα βρίσκεται εντός της περιοχής αρμοδιότητας του Δήμου.
Αρετή Ηλείας
Η Αρετή είναι χωριό της Ηλείας. Διοικητικά είναι έδρα ομώνυμης τοπικής κοινότητας, της δημοτικής ενότητας Λεχαινών του καλλικρατικού Δήμου Ανδραβίδας-Κυλλήνης της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδος.
Συνορεύει με τα χωριά Κουρτέσι, Άνω Κουρτέσι, Καταρράχι και τα Λεχαινά. Στα βορειοδυτικά βρέχεται από το Ιόνιο πέλαγος και την Λιμνοθάλασσα Κοτυχίου. Από την Αρετή περνά η Εθνική οδός 9 ή Ε.Ο. Πατρών-Πύργου.
Το παλιό όνομα του χωριού ήταν Ρετούνη και το 1959 άλλαξε σε Αρετή. Η τοπική κοινότητα είναι χαρακτηρισμένη ως αγροτικός πεδινός οικισμός, με έκταση 10,752 χμ² (2011).
Ιστορία
Ο οικισμός απείχε μιάμιση ώρα δρόμο στα 1885 από τα Λεχαινά, την έδρα του τότε Δήμου Μυρτουντίων, στον οποίο ανήκε διοικητικά.
Η Ρετούνη το 1821
Σε έγγραφα που αφορούν την επαρχία Ηλείας (Γαστούνης) τα χρόνια Επανάστασης του 1821, συναντάμε πολλά χωριά του Κάμπου, με τα ονόματα που είχαν πριν από 200 χρόνια και σήμερα έχουν αλλάξει.
Ένα από αυτά, τα όμορφα μικρά χωριά, είναι και η Αρετή, που το σημερινό της όνομα το πήρε μόλις το 1959. Πριν ονομαζόταν Ρετούνη.