Selmana_d'Aición_Mundial_pola_Educación
Analfabetismu mundial
Según Información de la UNESCO casi un 80% de los habitantes del planeta con edá mayor a 15 años saben lleer y escribir y, amás, el númberu de muyeres alfabetizadas ye mayor que nunca. L'Institutu d'Estadística de la UNESCO reparen un descensu continuu del númberu d'analfabetos: en 1995 representaben el 22,4% de la población mundial y en 2000 el 20,3%. Esto significa que la cantidá d'adultos analfabetos menguó de 872 millones a 862 millones ente esos años. Les cifres actuales de la IEU envaloren qu'en 2010 el númberu d'analfabetos baxaría a 824 millones, lo cual va representar un 16,5% de la población mundial d'esi entós. Les meyores más notables rexistrar n'África y Asia, onde la proporción global d'analfabetos amenorgar nun 5,4% y un 2,8% respeutivamente, anque se dean delles disparidades ente los países de dambos continentes Anque les estadístiques indiquen que los dos tercios de les persones adultes analfabetes del planeta son muyeres, nun dexa de ser esperanzador el fechu de qu'amuesen tamién que, en toles rexones del mundu, tán aportando a la educación y l'alfabetización a un ritmu más rápidu que los homes. El IEU señala que la proporción de muyeres analfabetes de más de 15 años d'edá menguó d'un 28,5% a un 25,8%. Esti enclín foi sobremanera evidente n'África, onde la proporción de muyeres analfabetes mayores de 15 años menguó nun 6,4% hasta representar un 49,2% de la población femenina. Esto significa que, per primer vegada na hestoria, la mayoría de les muyeres d'esta parte del mundu saben lleer y escribir. Tamién se rexistraron meyores n'Asia Meridional y Occidental, según nos Estaos Árabes y África del Norte, onde los porcentaxes actuales de muyeres analfabetes cifrar nun 56,4% y un 52,2% respeutivamente. Anque estes últimes cifres pongan de manifiestu que l'alfabetización progresa nel mundu, tamién amuesen la terrible lentitú de la so meyora. N'efeutu, unu de cada cinco adultos siguen ensin tar alfabetizados, y rescampla que va ser una trabayosa batalla algamar l'oxetivu que s'afitó nel Foru Mundial sobre la Educación, celebráu n'abril de 2000 en Dakar: amenorgar a la metá, d'equí al añu 2015, el númberu d'analfabetos adultos. El IEU envalora que, sacantes que se realice un esfuerciu estraordinariu, la proporción d'adultos analfabetos namái s'amenorgaría nun 5% pa esi entós. Según estos datos, namái tienen series posibilidaes d'algamar l'oxetivu fitu en Dakar unos 26 países en desenvolvimientu, ente los que se cunten China, Indonesia, Xordania, Kenia, Omán, La República Xunida de Tanzania y Zimbabwe. Van per camín d'ameyorar los sos índices d'alfabetización ente un 40% y un 50% otros 39 países más, ente los que figuren Arxelia, Bahrein, Bolivia, Chile, Ecuador, Namibia, Turquía y Zambia. Otros 28 Estaos, ente los que se tán Brasil, El Salvador, la República Democrática Popular Lao, Togu y Uganda, pueden ameyorar probablemente los sos índices d'alfabetización ente un 30% y un 40%. Sicasí, siguen quedando más de 25 países que difícilmente van llograr, d'equí a 2015, ameyorar en daqué más d'un 30% los índices d'alfabetización que teníen nel añu 2000. Trátase de Bangladesh, Benin, Burkina Fasu, Camboya, les Comores, Côte d'Ivoire, Exiptu, los Emiratos Árabes Xuníos, Eritrea, Etiopía, Gambia, Guatemala, Haití, India, Iraq, Malawi, Malí, Marruecos, Mauritania, Myanmar, Nepal, Nicaragua, Níxer, Paquistán, Papua Nueva Guinea, la República Dominicana, y Senegal. Si estos países nun realicen importantes esfuercios suplementarios pa lluchar contra l'analfabetismu, en 2015 el 92% de la población mundial analfabeta va tar concentrada nos sos territorios. Les previsiones publicaes pol Institutu d'Estadística de la UNESCO básense esencialmente nos datos atropaos en censos nacionales de población y encuestes ente les families. Esos datos suministren información básica sobre'l númberu y el porcentaxe d'adultos (persones de más de 15 años d'edá) y nueves (persones d'edaes entendíes ente 15 y 24 años) alfabetizados y analfabetos. Los distintos contestos culturales y sociales de los países estudiaos, la diversidá de les definiciones y normes relatives a l'alfabetización, y la variabilidá de los métodos y de la frecuencia del atroxu de datos entrañan non yá una verdadera dificultá pa efectuar comparances a nivel internacional, sinón tamién la esistencia de numberoses llagunes nes mesmes estadístiques. Sicasí, éstes apurren una instantánea nítida del valumbu del problema del analfabetismu nel mundu.