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Teoríes del aprendizaxe
Evolución
Col fin d'ufiertar una base empírica sólida los estudios actuales sobre l'aprendizaxe céntrense, más que n'ellaborar teoríes, en llograr descripciones detallaes de la conducta en situaciones concretes.
Constructivismo
El constructivismo ye una actitú docente que se refier a la permanente intención del maestru dirixida a que l'alumnu aprienda. Nun hai en sí nenguna teoría qu'esplique claramente a los profesores qué faer con alumnos desmotivados, con poco rendimientu y que les sos evaluaciones son probes o, n'otres ocasiones, presenten un ritmu de trabayu aceleráu. L'únicu que puede resolver la situación interna de l'aula ye'l maestru al cuntar con una gran cantidá d'estratexes, productu de diverses teoríes, lo que da un enorme estatus como integrador o articulador dinámicu d'esta complexa realidá.
El maestru que se porta de forma constructiva na aula cunta con trés carauterístiques bien importantes:
El conceutu constructivismo ta alimentáu por dellos paradigmes, que son conocíos como les teoríes clásiques del aprendizaxe, nes que se considera al alumnu como responsable de construyir aprendizaxe y al profesor como al qu'asitia al andamiaxe, da la guía o la orientación por que esto asoceda.
Clotariu I
Clotariu I (497-29 de payares del 561), llamáu el Vieyu (en francés: le Vieux), foi un monarca del reinu de los francos, fíu menor de Clodovéu y de Clotilde. Foi rei de Neustria (511-561), d'Orleans (532-561), de Borgoña, compartíu col so hermanu Childebertu (534-558), d'Austrasia (555-561) y de París y de Borgoña (558-561).
Reináu
Nel repartu del Regnum Francorum, a la muerte del so padre nel 511, Clotariu heredó la Neustria. Casó con Ingonda nel 517.
Teoríes del aprendizaxe
Historia y evolución
El conductismu como disciplina científica aplicada a la comprensión y tratamientu de los problemes psicolóxicos allugar a empiezos del sieglu XX. Como yá diximos, Watson foi'l primeru que trabayó col conductismu. Naquellos tiempos, l'estudiu centrar nos fenómenos psíquicos internos por aciu la introspeición, métodu bien suxetivu. Pero Watson nun se fiaba d'estos estudios yá que pensaba qu'esta materia nun podía ser oxetu d'estudiu por cuenta de que nun yeren observables. Esti enfoque taba bien influyíu poles investigaciones de los fisiólogos rusos Iván Pávlov y Vladímir Béjterev sobre'l condicionamientu animal. Pávlov, consideraba que los actos de la vida nun yeren más que reflexos, y Béjterev interesábase especialmente polos reflexos musculares. Podemos estremar dos aspeutos nel conductismu de Watson:
Clotariu I
Reináu
A la muerte del so hermanu Clodomiru (524), Clotariu cásase cola so vilba, Gondioque, pero nin siquier d'esta miente llogró'l territoriu del so hermanu difuntu, yá que la llei sálica impunxo la partición del reinu ente los fíos de Clodomiru. Pa evitalo, Clotariu alióse con Childebertu pa entamar l'asesinatu de los sos mozos herederos (532). De los trés hermanos, dos foron asesinaos, y el postreru (Clodoaldu) arrenunció al so parte y escoyó la vida monástica. Asina, Clotariu y Childebertu, pudieron partise llibremente'l territoriu del so hermanu. Sixebertu I, el so fíu, heredó'l reinu.
Nel añu 531, cásase con Radegunda, quien prefirió retirase a un conventu en cuenta de convivir al so llau, fundando en Poitiers l'abadía de la Santa Cruz, la primer abadía femenina d'Europa. Foi canonizada como Santa Radegunda. Clotariu volvió casase nel 532 con Ingonda y depués cola so hermana Arnegonda.
Teoríes del aprendizaxe
Historia y evolución
Watson propunxo un métodu pal analís y cambéu de la conducta, yá que pa él, l'únicu oxetu d'estudiu válidu pa la psicoloxía yera la conducta observable, por eso namái utilizó procedimientos oxetivos como les ciencies naturales, pal estudiu de los comportamientos humanos. D'esta manera, sentó les bases de lo que güei conocemos como «conductismu metodolóxicu». Anguaño'l conductismu nun se llinda al estudiu de fenómenos observables sinón que tamién inclúi sucesos internos (pensamientos, imáxenes), caltiénse la rellación de les teoríes de la conducta col enfoque esperimental.
Clotariu I
Reináu
La muerte de Teodebaldu (nietu de Teodoricu, el so hermanu difuntu) nel 555, y la de Childebertu (ensin descendencia) nel 558, dexaron a Clotariu reunificar el Regnum Francorum del so padre.
Teoríes del aprendizaxe
Historia y evolución
A partir de la década de 1930 desenvolver n'Estaos Xuníos el «condicionamientu operante», como resultáu de los trabayos realizaos por B. F. Skinner y collaboradores. Esti enfoque ye asemeyáu al de Watson, según el cual tien d'estudiase'l comportamientu observable de los individuos en interacción col mediu que los arrodia. Skinner, sicasí, estremar de Watson en que los fenómenos internos, como los sentimientos, teníen d'escluyise del estudiu, sosteniendo que teníen d'estudiase polos métodos científicos habituales y dando más importancia a los esperimentos controlaos tantu con animales como con seres humanos. Les sos investigaciones con animales, centraes nel tipu d'aprendizaxe (condicionamientu operante o instrumental) qu'asocede de resultes d'un estímulu provocáu pola conducta del individuu, probaron que los comportamientos más complexos como'l llinguaxe o'l resolución de problemes, podíen estudiase científicamente a partir de la so rellación coles consecuencies que tien pal suxetu.
Clotariu I
Reináu
Entá volvió contraer un nuevu matrimoniu con Chunsina, y depués con Vulderade (555) viuda de Teodebaldu, rei d'Austrasia.
El so reináu tuvo marcáu por numberoses campañes militares, ente les que cabo destacar la guerra contra los burgundios (523-526); la campaña de Turinxa (530); la invasión de Borgoña (534), en compañía del so hermanu Childebertu (onde se partieron la corona); o la tentativa fallida de la invasión d'España (542), con Childebertu,anque fueron refugaos en Zaragoza.
Teoríes del aprendizaxe
Historia y evolución
Na década de 1950 surden en distintos llugares y como resultancia del trabayu d'investigadores independientes, corrientes de pensamientu que depués van confluyir. Una d'elles, por aciu «les neurosis esperimentales», establecióse l'importante principiu de la inhibición recíproca.
Clotariu I
Reináu
A finales del so reináu tuvo problemes col so fíu Cramne, que se remontó contra él en numberoses ocasiones. Siguió a Cramne hasta Inglaterra, onde s'abellugara, y Clotariu zarrólos a él y a la so muyer y fíos nuna granxa y prendió-y fueu. Apavoriáu pol reconcomiu, foi a Tours a implorar perdón sobre la tumba de Martín de Tours. Morrió pocu dempués, en Compiègne, el 29 de payares.
Teoríes del aprendizaxe
Historia y evolución
A partir de los años sesenta, desenvuélvese l'aprendizaxe imitativo» o observacional qu'estudia so qué condiciones s'adquieren, o sumen, comportamientos por aciu el procesu d'imitación: l'individuu apaez como un mediador ente l'estímulu y la respuesta.
Teoría de la Gestalt
Na teoría de la Gestalt el maestru trata d'aguiyar a los alumnos de dalguna o otra manera al faer un chiste, trabayar n'equipu, camudar d'actividá, sensibilizándose col so estáu d'ánimu por que los alumnos respuendan de manera positiva a dalgún estímulu. Esta teoría considera que'l ser humanu respuende al estímulu al traviés del so perceición.
Los siguientes puntos describen dalgunes de les carauterístiques de maestros centraos na teoría de la Gestalt:
Representantes: Kurt Koffka, Wolfgang Köhler, Max Wertheimer, Abraham Maslow y Carl Rogers.
Teoría de la conciencia
La teoría de la conciencia ye la postura de la conciencia humana onde se valoren procesos tales como la motivación, les emociones, los sentimientos, etc. Y per otru llau rellaciónase col nivel de conciencia y el manexu de les emociones, intuición, la forma d'espresase o'l considerar la edá del individuu.
Los siguientes puntos describen dalgunes de les carauterístiques de maestros centraos na teoría de la conciencia:
Teoríes cognitives
Les teoríes cognitives, se focalizan n'estudiu de los procesos internos que conducen al aprendizaxe. Interesar polos fenómenos y procesos internos qu'asoceden nel individuu cuando apriende, cómo ingresa la información a aprender, cómo se tresforma nel individuu, considera al aprendizaxe como un procesu nel cual camuden les estructures cognoscitives, por cuenta de la so interacción colos factores del mediu ambiente.
Estes teoríes, pueden de la mesma clasificase en:
Psicoloxía xenéticu-dialéutica
Ésta ye la idea d'un procesu qu'arreya tantu al qu'enseña como a quien apriende nun se refier necesariamente a les situaciones nes qu'hai un educador físicamente presente. La presencia d'un otru social puede manifestase per mediu de los oxetos, de la organización del ambiente, de los significaos que trescalen los elementos del mundu cultural qu'arrodia al individuu. Representantes: Vigotsky, Luria, Leontiev, Rubinstein, Wallon.
Teoría del procesamientu d'información
Ta consolidándose un nuevu enfoque conocíu como “psicoloxía cognitiva” que la so representación más clara ye'l “procesamientu de la información”, basada nuna analoxía ente'l funcionamientu de la mente humana y los ordenadores dixitales. Esti cambéu d'orientación afecta a la mayor parte de los campos d'investigación en psicoloxía (memoria, atención, intelixencia etc., algamando inclusive al estudiu de la interacción social y de la emoción)
Representantes: Robert M. Gagné, Allen Newell, Herbert Alexander Simon, Mayer, Pascual, Leon Festinger.
1) El Constructivismo: en realidá cubre un espectru ampliu de teoríes alrodiu de la cognición que s'enconten en que la conocencia esiste na mente como representación interna d'una realidá esterna. Jean Piaget considera que les estructures del pensamientu constrúyense, yá que nada ta dau al empiezu. Piaget denominó a la so teoría “constructivismo xenéticu” na cual esplica'l desenvolvimientu de les conocencies nel neñu como un procesu de desenvolvimientu de los mecanismos intelectuales. Esto asocede nuna serie d'etapes, que se definen pol orde constante de socesión y pola xerarquía d'estructures intelectuales que respuenden a una manera integradora d'evolución. Les etapes son les siguientes:
Etapa de pensamientu sensorio-motora: de 0 a 2 años aproximao
Empieza cola nacencia, los elementos iniciales son los reflexos del neonato, que vanse tresformando nuna complicada estructura d'esquemes que dexen que s'efectúen intercambios del suxetu cola realidá, qu'apurren que'l neñu realice una diferenciación ente'l yo” y el mundu de los oxetos.
Esta etapa foi estremada por Piaget en seis subestadios: - subestadio 1: La construcción de la conocencia empieza col exerciciu de los reflexos innatos (de 0 a 1 mes). - subestadio 2: Desenvolvimientu de los esquemes pol exerciciu y la coordinación (de 1 a 4 meses). - subestadio 3: El descubrimientu de procesamientos (de 4 a 8 meses). - subestadio 4: La conducta intencional (de 8 a 12 meses). - subestadio 5: La esploración de nuevos medios (de 12 a 18 meses). - subestadio 6: La representación mental (de 18 a 24 meses).
Etapa del pensamientu preoperatorio: de 2 a 7 años aproximao
Presentar col surdimientu de la función simbólica na cual el neñu, empieza a faer usu de pensamientos sobre fechos o oxetos non perceptibles nesi momentu.
Etapa d'operaciones concretes: de 7 a 12 años aproximao
Empecípiase cuando'l neñu atópase en posibilidá d'utilizar intuiciones. Les operaciones son concretes yá que atañen direutamente a oxetos concretos, y considérase una etapa de transición ente l'aición direuta y les estructures lóxiques más xenerales qu'apaecen nel periodu siguiente.
Etapa de les operaciones formales: de 12 a 15 años aproximao
Carauterízase pola ellaboración d'hipótesis y el razonamientu sobre les proposiciones ensin tener presentes los oxetos. Esta estructura del pensamientu construyir na preadolescencia y ye cuando empieza a combinar oxetos sistemáticamente. En redol al conceutu d'enseñanza, pa los piagetianos hai dos tópicos complementarios: l'actividá bonal del neñu y l'enseñanza indireuta. 2) Otres de les teoríes educatives cognitivistas ye'l Conexionísmo. El conexionismo ye frutu de la investigación n'intelixencia artificial, neuroloxía ya informática pa la creación d'un modelu de los procesos neuronales. La mente ye una máquina natural con una estructura de rede onde la conocencia atópase en formes de patrones y rellaciones ente neurones y que se constrúin al traviés de la esperiencia. 3) Otra teoría derivada del cognitivismo ye'l postmodernismo. Pal postmodernismo, el pensamientu ye una actividá interpretativa, más que la cuestión de crear una representación interna de la realidá o de representar el mundu esternu lo que se postula ye como s'interpreten les interacciones col mundu de forma que tenga significáu.
Los siguientes puntos describen dalgunes de les carauterístiques de maestros centraos na teoría cognitiva:
Tipos d'aprendizaxe
Aprendizaxe llector: Intervienen diverses variables; per un sitiu, les que caractericen al mesmu procesu llector; por otra, una serie d'aptitúes nél implicaes que'l neñu hai de tener antes d'empecipiar l'aprendizaxe.
Jean Piaget
La teoría de Piaget (1896-1980) trata en primer llugar los esquemes. De primeres los esquemes son comportamientos reflexos, pero darréu inclúin opiniones avera del contestu social del aprendizaxe tienen un impautu importante nes actuales práutiques educatives.
Trabayu
Nos sos trabayos, Piaget estremó cuatro estados del desenvolvimientu cognitivu del neñu, rellacionaos con actividaes de la conocencia. Piaget fixo fincapié n'entender el desenvolvimientu intelectual del ser humanu. Los sos estudios práuticos realizar con neños nes distintes etapes de desenvolvimientu. Pa Piaget el desenvolvimientu intelectual ye un procesu de reestructuración de la conocencia: El procesu empieza con una forma de pensar mesma d'un nivel. Dalgún cambéu esternu na forma ordinaria de pensar crea conflictu y desequilibriu. La persona resuelve'l conflictu por aciu la so propia actividá intelectual siendo este un desequilibro intelectual. De too esto resulta una nueva forma de pensar y estructurar les coses, un estáu de nuevu equilibriu.
Obres
Ente les sos obres, destaquen: El pensamientu y el llinguaxe del neñu (1926), Xuiciu y razonamientu nel neñu (1928), La nacencia de la intelixencia nel neñu (1954), Seis estudio de psicoloxía (1964), Bioloxía y conocencia (1967) y Psicoloxía y pedagoxía (1970). Los trabayos de Piaget avera del desenvolvimientu cognoscitivu del neñu fueron los más conocíos y reconocíos na so dómina, la so teoría dexó munches moliciones que sirviríen dempués a otres propuestes avera del desenvolvimientu cognitivu.
Lev Vygotsky
Les idees de Vygotski (1896-1934) nun coincidíen coles principales teoríes psicolóxiques europees, que yeren conductistes y les suyes yeren reaccionologistas. Nos postreros 20 años, aumentó la circulación y les traducciones de los testos de Vigotsky y estos tuvieron un fondu impautu nos campos de la Educación, Llingüística y la Pedagoxía. Mientres Piaget dicía que los neños dan sentíu a les coses principalmente al traviés de les sos aiciones na so redolada, Vigotsky destacó'l valor de la cultura y el contestu social, que vía crecer el neñu a la de face-yos de guía y ayudar nel procesu d'aprendizaxe. La so teoría defendió siempres el papel de la cultura nel desenvolvimientu de los procesos mentales superiores. La teoría de Vygotsky sorraya les rellaciones ente l'individuu y la sociedá. Vygotsky consideraba que l'estudiu de la psicoloxía yera l'estudiu de los procesos cambiantes, yá que cuando les persones respuenden a les situaciones, alteriar. Una de les sos mayores crítiques de la teoría de Piaget ye que'l psicólogu suizu nun daba bastante importancia a la influencia de la redolada nel desenvolvimientu del neñu. Considerar a Vygotsky unu de los primeros críticos de la teoría del desenvolvimientu cognitivu de Piaget. Les investigaciones y escritos de Vygotsky centrar nel pensamientu, el llinguaxe, la memoria y el xuegu. A la fin de los sos díes trabayó sobre problemes educativos. La obra de Vygotsky constitúi un exemplu escepcional ente les más influyentes corrientes actuales de la psicoloxía del desenvolvimientu cognoscitivu de los neños, en primer llugar porque la so obra permaneció virtualmente inorada n'Occidente hasta la década de los 60, la influencia nos Estaos Xuníos nun llegó abondo dempués de la so muerte, en 1962. La teoría de Vygotsky demostrar naquelles aules onde se favorez la interacción social, onde'l profesores falen colos neños y utilicen el llinguaxe pa espresar aquello qu'aprienden, onde s'anima a los neños por que se espresen oralmente y por escritu y naquelles clases onde se favorez y valórase el diálogu ente los miembros del grupu.
Trabayu
Según Hernández Rojas (2006), pa Vigostky esisten dos tipos de funciones psicolóxiques, les primeres son les funciones elementales son innates, les que tenemos cuando nacemos, por casu les de sobrevivencia (la fame, la seguridá, la proteición del clima, el caminar) en segundu llugar tán les funciones cimeres que se formen a partir de la convivencia colos demás, determinar conforme a la sociedá (como l'atención, llinguaxe, clasificación y siguimientu d'instrucciones). El llinguaxe da la construcción cognitiva (fala, pensamientu). Los procesos psicolóxicos superiores pueden ser namái adquiríos al traviés de la interacción con otros.
Na teoría sociocultural de Vigotsky se conceptualiza la zona de desenvolvimientu próximu, que fai referencia a la distancia ente'l nivel real de desenvolvimientu, determináu pola capacidá de resolver independientemente un problema y el nivel de desenvolvimientu potencies, determináu al traviés del resolución d'un problema so la guía d'un adultu o en collaboración con otru compañeru más capaz.
Amás, Murphy, Scantlebury y Milne (2015) retomen a Meira y Lerman quien enceten la zona de desenvolvimientu próximu onde enfatizan na interacción ente los actores o l'espaciu simbólicu pa interactuar y comunicase, onde l'aprendizaxe guía al desenvolvimientu de les funciones cimeres como son la reflexón, atención, memoria lóxica y formación de conceutos.
OBRES
En 1978 traduciéronse y publicaron los sos ensayos, “la mente na sociedá”, y apaeció en llingua inglesa la edición de seis volúmenes de la so obra completa. Vygotsky tuvo un papel bien importante na psicoloxía, la so teoría del desenvolvimientu infantil señala la importancia de les rellaciones ente l'individuu y la sociedá. El so trabayu foi reconocíu hasta años dempués de la so muerte. Les sos opiniones avera del contestu social del aprendizaxe tienen un impautu importante nes actuales práutiques educatives.
Frederic Skinner
Skinner basaba la so teoría nel analís de les conductes observables. Estremó'l procesu d'aprendizaxe en respuestes operantes y estímulos reforzantes, lo que condució al desenvolvimientu de téuniques de cambéu de conducta na aula. Trato la conducta en términos de reforzantes positivos (pagu) contra reforzantes negativos (castigu). Los positivos añeden daqué a la situación esistente, los negativos estremen daqué d'una situación determinada. Nos esperimentos colos dos tipos de reforzantes les respuestes amontábense. Inventó la caxa que lleva'l so nome, siendo estudiante en Harvard; creó la primera d'estes caxes pa facilitar l'estudiu de la conducta d'alimentación de los aguarones. Desenvolvió los sos principios d'analises de la conducta y sostuvo que yera indispensable una teunoloxía de cambéu de conducta. Atacó l'usu del castigu pa camudar la conducta y suxurió que l'usu de pagos yera más curiosu dende'l puntu de vista social y pedagógicamente más eficaz. Skinner adoptó les máquines de Pressey con dellos cambeos por que nun tuvieren acutaes a la seleición de respuestes alternatives y aseguró que'l refuerzu intermitente y frecuentemente de respuestes correutes yera la causa de l'alteración de la conducta. Por esti motivu, entamó la instrucción en pequeñes unidaes llamaes marcos. Dempués de cada marcu que presentaba información al estudiante pidíase-y que diera una respuesta a una entruga que se comparaba cola respuesta correuta. Si coincidíen dábase un refuerzu. En vista de que los errores nun xeneraben refuerzos tratar d'evitar, lo cual llográbase faciendo que los marcos fueren bien cercanos ente sigo.
El sistema de Skinner yera dafechu basáu nel condicionamientu operante. L'organismu ta en procesu de “operar” sobre l'ambiente, lo qu'en términos populares significa que ta apruciendo constantemente; faciendo lo que fai. Mientres esti operar, l'organismu atopar con un determináu tipu d'estímulos, llamáu estímulu reforzador, o a cencielles reforzador. Esti estímulu especial tien l'efectu d'amontar el operante (esto ye; el comportamientu qu'asocede darréu dempués del reforzador). Esto ye'l condicionamientu operante: el comportamientu ye siguíu d'una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica l'enclín del organismu a repitir el comportamientu nel futuru.(Gautier 1971)
Obres
The Behavior of Organisms (1938); Walden Two, una novela sobre la sociedá utópica onde la conducta de cada persona establecer por aciu los principios del condicionamientu (1948).
La so obra más importante fuel"Verbal Behavior", escrita en 1957. Nella describe como l'alquisición del llinguaxe tien llugar sobre la base de la so función y non a la so forma, según los principios de reforzamientu social. Esti ensayu ye la base de les actuales terapies ABA pa l'alquisición del llinguaxe en neños con Autismu o otres dificultaes.
Tamién escribió la so propia biografía, particulars of my Life (1976); a este siguió-y una segunda autobiografía The Shapping of a Behaviorist. Pa Skinner l'aprendizaxe dar por mediu de refuerzos, el suxuría los refuerzos positivos, al igual que Pavlov llamó al reflexu condicionáu procesu d'aprendizaxe.
Jerome Bruner
En 1960, Bruner fundó'l Centru d'Estudios Cognitivos de la Universidá de Harvard y dio-y un fuerte impulsu a la psicoloxía cognitiva por que fuera considerada como disciplina científica. Bruner caltuvo la regla básica de la ciencia: reparar los fenómenos, y a partir d'esa observación, ellaborar les conclusiones.
Trabayu
Les teoríes de Bruner tienen como puntu de referencia a Vygotsky y Piaget. Pa Piaget, el desenvolvimientu del llinguaxe constitúi un subproductu del desenvolvimientu d'otres operaciones cognitives non llingüístiques. Bruner piensa qu'esta teoría tien el defectu de que nun establez una correlación ente'l desenvolvimientu del llinguaxe y el desenvolvimientu cognitivu. Cola psicoloxía soviética tien puntos de mancomún, pero'l puntu más fuerte d'unión ente la teoría de Vygotsky y la de Bruner, ye que pa dambos, la interacción y el diálogu son puntos clave na so teoría. Comparten la idea de que munches de les funciones intrapersonales, tienen el so orixe en contestos interpersonales. Munchos teóricos procedentes del campu de la ciencia, tamién tuvieron una enorme influencia nel desenvolvimientu de la so teoría. La so teoría ye radicalmente social, son les interacciones colos adultos les que constitúin la clave qu'esplicaría l'alquisición del llinguaxe. Pa Bruner, el neñu nun adquier les regles gramaticales partiendo de la nada, sinón qu'antes d'aprender a falar, apriende a utilizar el llinguaxe na so rellación col mundu. El llinguaxe apriéndese usándolo de forma comunicativa, la interacción de la madre col neñu ye lo que fai que se pase a lo llingüístico; nestes interacciones, danse rutines nes que'l neñu incorpora mires sobre los actos de la madre y apriende a responder a elles. Estes situaciones repitíes son llamaes formatos. El formatu más estudiáu por Bruner foi'l del xuegu, nel que s'aprienden les habilidaes sociales necesaries pa la comunicación primero qu'esista el llinguaxe. Los adultos empleguen estratexes a les conductes del ñácaru y asítiense percima de lo que-y dexen el so competencies. Esti conceutu ye conocíu como andamiaxe y ye una de les claves dientro de les nueves teoríes del aprendizaxe.
Obres
Ente les sos obres destaquen: A study of thinking (1956), The process of education (1960), Toward a theory of instrucción (1966), Studies in cognitive growth (1966) La postura que caltién Bruner sobre los problemes de la educación puede resumise asina: “si quies saber cómo aprienden los alumnos na aula, estúdialos na escuela y nun pierdas el tiempu estudiando palombos o aguarones”. Bruner defende la posibilidá de que los neños vaigan más allá del aprendizaxe por condicionamientu. Pa Bruner el neñu desenvuelve la so intelixencia adulces nun sistema d'evolución, apoderando primero los aspeutos más simples del aprendizaxe pa poder pasar dempués a los más complexos.
Ver tamién
Lev Vygotski
Frances Stackhouse Acton
Vida temprana
En xineru de 1812, con 18, casóse con Thomas Pendarves Stackhouse, de 43 años, en Old Downton Church en Downton. La pareya camudar a Acton Scott Hall, una posesión de la so suegra, anque yera d'una condición probe. Asina Thomas Stackhouse heredó Acton Scott Hall de la so madre cuándo fina en 1834. El so home morrió en 1835; y, como nun tuvieron nengún fíu, Stackhouse Acton heredó esa propiedá.
Intereses
L'home de Frances morrió cuando tenía apenes 40 años. Y, como nun tuvieron fíos, foi llibre de siguir los sos intereses. Eses afiliaciones diverses incluyíen en sociedaes, como arquería o anti-vivisección o faciendo donaciones de roques silurianas a la Sociedá Xeolóxica Real de Cornwall.
Botánica
Frances foi animada a la botánica pol so padre, quién la incluyía nos sos esperimentos hortícolas nes tierres de Downton Castle. Ilustró dos de les publicaciones del so padre qu'incluyíen tres ilustraciones, nel llibru Pomona Herefordiensis y, setenta años más tarde, conxuntamente contribuyó con dibuxos de pumares en Herefordshire Pomona.
Foi considerada una "notable botánica y artista botánica", quién influyó a los sos primos hermanos Emily y Charlotte en pintar temes botániques.
Arqueoloxía
Una villa romana foi afayada nes tierres de Acton Scott Hall. En 1844, Stackhouse Acton escavó la villa, xunto con numberosos otros restos romanos, escribiendo sobre'l proyeutu en detalle al Dean de Hereford. L'edificiu paecía tener unos 31 metros de llargu y 12,5 m d'anchu, incluyendo habitaciones calecíes por un hipocausto, probablemente una casa de bañu. Stackhouse Acton ellaboró los planes de la villa qu'incluyía detalles del sistema de calefacción hipocausto. Más tarde, reconstruyó parte del sistema de hipocausto de la villa nuna cantera cercana. Una investigación de 2009 atopó evidencia de la villa, pero non nel allugamientu precisu que Stackhouse Acton describir.
Catherine Fournier
Catherine Fournier ye una política soberanista de Quebec. Dende'l 22 d'ochobre de 2015 ye vicepresidenta del Bloc québécois. Fournier en 2015, con 23 ans, foi la candidata del Bloque más nuevu nes eleiciones federales de Canadá en 2015. Presentar pola circunscripción de Montarville pero nun llogró escañu.
Frances Stackhouse Acton
Edificios
Tuvo un interés particular en Stokesay Castle, que cayera en mala traza, pola primer metá del sieglu XIX. En 1853, convenció al dueñu, William Craven, en pagar pa restauralo so la so supervisión. El costu yera de £100 (valor aproximao £70.980 en 2015). A pesar de que llogró "estenar y asegurar" el castiellu, nun llogró compensar la dilapidación y, finalmente, el castiellu vendióse.
Escritures
Cuándo'l so padre morrió, la so familia tuvo munchos pidimientos pa publicar les sos obres completes. Stackhouse Acton tomar pa sigo compilar una coleición de los sos papeles, según escribir una curtia biografía en "Croquis de la so vida" na introducción.
Catherine Fournier
Biografía
Ye llicenciada n'economía pola Universidá de Montreal (2012-2014) y miembru de l'Asociación d'Economistes Quebequeses (ASDEQ). Estudió na Escuela d'Educación Internacional McMasterville (2004-2009)y Ciencies Humanes nel Cégep du Vieux Montréal (2009-2012). Nel añu 2010 participó nel programa intercultural de AFS mientres 6 meses na W.T. White High School, Dallas TX.
Gillian Jacobs
Gillian MacLaren Jacobs ye una actriz de cine, teatru y televisión d'Estaos Xuníos. Ye conocida pol so papel como Britta Perry na serie de la NBC Community.
Catherine Fournier
Biografía
Especialmente activa nes redes sociales y los medios de comunicación, ye bloguera nel Huffington Post de Canadá dende 2013 y foi cronista política en Radio FM 103,3 a principios d'abril.
Gillian Jacobs
Primeros años
Jacobs empezó a estudiar actuación a los ocho años, y asistió a clases d'actuación los sábados nel centru artísticu Pittsburgh Playhouse mientres dellos años. Actuó n'obres del Pittsburgh Public Theater (Teatru públicu de Pittsburgh), ente les que se destacar una producción de Suañu d'una nueche de branu, na qu'interpretó'l papel de Titania.
Catherine Fournier
Trayeutoria política
Anque caltenía posiciones independentistes foi a partir de la derrota de 2011 del Boque Quebequés cuando decidió implicase en política.
Gillian Jacobs
Primeros años
Dempués de graduase de la escuela secundaria de Mt. Lebanon nel añu 2000, Jacobs camudar a Nueva York, pa estudiar actuación na reconocida Escuela Juilliard, onde foi miembru del Grupu 33 de la División de Drama. Graduóse con un títulu en Belles Artes en 2004.
Catherine Fournier
Trayeutoria política
Nos últimos años foi especialmente activa. De 2011 a 2012 foi representante xuvenil del Partíu Quebequés de Marguerite-d'Youville. En 2013 foi presidenta del Movimientu d'estudiantes soberanistas de la Universidá de Montreal (MÉSUM). D'abril a xunu de 2014 participó na campaña del presidente del Bloc québécois Mario Beaulieu como responsable d'axenda, investigadora y redactora d'abril a xunu de 2014. De 2013 a 2015 participó nel Foru xuvenil del Bloque como responsable de conteníu.
Gillian Jacobs
Carrera
Gillian debutó nel cine interpretando'l papel de Katie na película Building Girl de 2005, con Shari L. Carpenter como direutor.
El so primer papel en televisión foi como Adele Congreve na serie de televisión The Book of Daniel. A pesar de que personificó a Kimberly nel pilotu de la serie Traveler, la so participación nésta foi refugada cuando ABC adquirió la serie. Darréu, fixo apaiciones especiales en Law & Order: Criminal Intent y Fringe.
Catherine Fournier
Trayeutoria política
Nes eleiciones llexislatives de payares de 2015 foi la candidata más nueva del Bloque Quebequés. Presentar pola circunscripción de Montarville pero nun llogró escañu. Quedó en segundu llugar col 29,1 % de los votos frente al lliberal Michel Picard que llogró'l 33,6 %.
Frances Stackhouse Acton
Escritures
Frances tamién foi autora d'un trabayu de referencia, Los Castiellos & Casones Vieyes de Shropshire, que les sos ganancies donar al Royal Salop Infirmary y The Eye & Ear Dispensary. El llibru pasó a ser consideráu como "bien pervalible" pola Shropshire Archaeological y la Natural History Society.
Gillian Jacobs
Carrera
En 2006, participó nuna producción Off-Off-Broadway del dramaturgu Chris Denham. Ente que la reacción crítica xeneral a la obra foi negativa, ella ganó aponderamientos en dellos estudios. El New York Times encamentó a los llectores que s'aseguraren de recordar el nome de Gillian Jacobs.
Catherine Fournier
Trayeutoria política
Anque'l 22 d'ochobre de 2015 se rumoreó qu'asumiría la presidencia del Bloque Quebequés, finalmente foi nomada vicepresidenta de la organización y Mario Beaulieu caltién la presidencia.
Frances Stackhouse Acton
Legáu
Frances finó'l 24 de xineru de 1881 en Acton Scott a la edá de 86. La so necroloxía en The Gardeners' Chronicle señaló que tenía "amplies conocencies d'una sabiduría xeolóxica, botánica, hortícola y anticuaria"
Gillian Jacobs
Carrera
Ente 2007 y 2008 participó en delles obres teatrales. En 2009 consiguió'l papel que lu llanzó a la fama, encarnando a Britta Perry na serie de comedia Community.
Rap
Rap ye la comunión de música amestando la rítmica del faláu cola entrega de rimes, xuegos de pallabres, y la poesía, ún de los elementos de la música hip hop y la cultura.
Carauterístiques
Frecuentemente rellacionaes con homólogos de ficción, de manera intensamente llírica, rítmica, usando téuniques como asonancia, alliteración, y rima. El raperu tá acompañáu por una pista instrumental, normalmente refiérse a una base o "golpe" (proveniente del inglés beat) a causa del énfasis nel ritmu, fechu por un DJ, o por un productor de discos, o uno o más instrumentalistes.
Esto, por supuestu, basándonos nos acentos y les alliteraciones, pero tamién tenemos que tener en cuenta les rimes consonantes y asonantes.
Saint-Maurice-des-Lions
Saint-Maurice-des-Lions ye una comuña francesa del departamentu de Charente, na rexón de Nueva Aquitania. Llenda con.
Charlotte Ayanna
Primeros años
Ayanna nació en San Xuan, Puertu Ricu, pero camudar a Vermont a una edá temprana. Tuvo una infancia problemática, pasando trece años en llares de guarda de la so madre, Emma, que se consideró mentalmente incapacitada pa curiar d'ella y los sos dos hermanos. En 1994, a los 17 años, foi adoptada a un llar de crianza. Dende entós convirtióse nun voceru de los neños de crianza.
Camudó'l so apellíu a Ayanna cuando afayó que López yera l'apellíu del so güelu maternu, qu'afayó qu'abandonó a la so madre.
Carrera
La so primer esposición nacional foi en 1993, cuando se convirtió en Miss Teen USA. Charlotte foi un co-autor d'un llibru tituláu Lost in the System, publicáu en 1996, dándo detalles de la so vida y el so pasu por Miss Teen USA. Depués camudó'l so apellíu a "Ayanna", que significa "bendita" en cherokee.
Dempués de la so victoria nel certame, fixo apaiciones d'invitada en programes de televisión incluyendo Weird Science y Entourage. Tamién apareción nel videu musical del puertorriqueñu Ricky Martin, "She's All I Ever Had".
Los sos papeles en películes inclúin Jawbreaker, The Rage: Carrie 2, Dancing at the Blue Iguana, Kate y Leopold, Training Day (como la esposa d'Ethan Hawke), y Love the Hard Way con Adrien Brody. Tamién protagonizó con Sean Patrick Flanery como la vampiresa sexy na película fecha para DVD The Insatiable. Tamién apaeció semidesnuda en Love the Hard Way.
Premios y nominaciones
En 2002, ganó'l premiu de Meyor Actriz nel Festival Valenciennes International of Action and Adventure Films por Love the Hard Way empatando con Kajol por Kabhi Khushi Kabhie Gham...
Mariana Ximenes
Mariana Ximenes do Prado Nuzzi ye una actriz brasilana.
Pycnonotus bimaculatus
Pycnonotus brunneus ye una especie d'ave paseriforme de la familia Pycnonotidae. Ye endémica d'Indonesia, atopándose namái en zones montascoses de les islles de Sumatra, Xava y Bali
Subespecies
Reconócense les siguientes subespecies:
Llebredo (parroquia d'El Franco)
Llebredo ye una parroquia del conceyu asturianu d'El Franco.
Tien una población de y una superficie de
Psicoloxía fonda
Históricamente, el conceutu psicoloxía fonda (del términu alemán Tiefenpsychologie) foi acuñáu por Eugen Bleuler pa referise a los enfoques psicoanalíticos de terapia ya investigación que teníen como puntu de referencia a lo inconsciente. El términu foi aceptáu rápido nel añu de la so propuesta (1914) por Sigmund Freud, col fin de cubrir un puntu de vista topográficu de la mente en términos de distintos sistemes psíquicos.
La psicoloxía fonda llegó a referise dende entós al desenvolvimientu posterior de les teoríes y terapies fundaes por autores diversos tales como Pierre Janet, William James o Carl Gustav Jung, más allá de Freud, que esquicen la rellación ente la consciencia y lo inconsciente (incluyendo asina tantu al psicoanálisis como a la psicoloxía analítica).
Amanita phalloides
Amanita phalloides (pronunciáu como /amanita faloides/) ye una especie de fungu micorrizógeno venenosa bien paecida a dalgunes que son comestibles, polo que se dieron casos d'envelenamientu accidental.
Ye la cogorda más mortífera pa los humanos, causando'l fallecimientu de numberoses persones, una y bones les toxines actúen sobre'l fégadu y los reñones, dando llugar al fallu hepáticu, y amás el síndrome faloidiano ye un síndrome d'aición lenta, enzancando identificar l'orixe de la intoxicación. Por esta razón, ye importante nun confundila con otres cogordes comestibles. Ente les víctimes más pernomaes atópense los emperadores Claudiu y l'Archiduque Carlos d'Austria.
Etimoloxía
La Amanita phalloides foi descrita per primer vegada pol botánicu francés Sébastien Vaillant, quien les describió como:
El nome phalloides (del griegu /phallos/, «pene», y /eidos/, «forma») significa "con forma de falu", pero nun ta claru si nomar asina por semeyanza de la forma de la so basidiocarpu nos sos primeros estadios de desarrollu con un falu masculín o coles cogordes del orde Phallales.
En 1821, Elias Magnus Fries describir como Agaricus phalloides, pero incluyó a les amanites blanques na descripción. Finalmente en 1833, Johann Heinrich Friedrich Link, estableció pa la cogorda'l nome de Amanita phalloides, trenta años dempués de que Persoon llamar Amanita viridis. Anque Louis Secretan yá usara'l nome Amanita phalloides primero que Link, la so referencia foi refugáu pa fines de nomenclatura, porque los trabayos de Secretan nun usen la nomenclatura binomial consistentemente.
Filoxenia
Amanita phalloides ye la especie tipu de la seición phalloideae, que contién toles amanitas mortales. Les especies más notables del xéneru son Amanita virosa, Amanita bisporiga, y Amanita verna.
Suxurióse que Amanita verna, de color blancu, ye una subespecie de Amanita phalloides. El micólogu Max Britzelmayr llamar Amanita phalloides f. Alba, porque comparte cuasi toles sos carauterístiques sacante'l color y la dómina de desarrollu, yá que Amanita verna facer en primavera. Otru autores afirmen que, magar esisten variedaes blanques, Amanita verna ye una especie distinta una y bones el venenu de Amanita verna reacciona cola sosa y la potasa ente que el de Amanita phalloides reacciona ante'l ácidu sulfúricu.
Descripción
Amanita phalloides tien un epigeo y esporocarpo (cuerpu de fructificación) grandes y pimpanes, con pileu (sombreru) de 5 a 15 cm d'anchu, primeramente arrondáu y hemisféricu, apandar a midida que va maureciendo.
El velo himenial, un aniellu cayíu, asemeya una falda qu'arrodia al fungu, tien unos 1 o 1.5 cm de diámetru, y ta asitiáu debaxo del sombreru. Les llámines, numberoses, tán dixebraes. El pie ye blancu con escames verdoses tremaes y tien un llargor d'ente 8 o 15 cm y un anchor de 1 a 2 cm, con una volva protuberante, resgada, con forma de sacu y de color blancu. Como la volva, que ye un signu distintivu, pue tar escondida por un llechu de fueyes, por eso ye importante xurgar ente les fueyes, p'atopala. Los especímenes nuevos remanecen de la tierra cubiertos col velo universal paeciendo un güevu, que ruémpese dexando la volva como un remanente.
La impresión de les espores ye blanca (carauterística común de les amanitas). Les espores son globulares o ovoides, midiendo ente 8–10 μm de llargor, tiñéndose d'azul con yodu. Les llámines per otra parte tiñir de lila o rosa cola reaición al ácidu sulfúricu.
Diferenciación
thumb |200px |left |[[Amanita lanei. Nótese la so paecencia con A.phalloides.]] thumb |260px |right |Puede confundise coles [[Russulas|Russulaceae.]]
Los últimos casos d'intoxicaciones remarquen la similaridad de A. phaloides cola cogorda comestible Volvariella volvacea (fungu típicu de la cocina china), la oronja verde foi culpable de gran númberu d'envelenamientos ente la comunidaes asiátiques d'Australia y de la mariña oeste d'EE. XX. Por casu, en Oregón cuatro integrantes d'una familia d'orixe coreanu fueron sometíos a tresplantes de fégadu por cuenta de la intoxicación por A. phalloides. De los siete casos d'envelenamientu asocedíos en Canberra ente 1988 y 1999, trés de les víctimes yeren de Laos. N'Estaos Xuníos esti error ye la principal causa d'envelenamientos por A. phalloides.
Los ensin empecipiar tamién pueden confundir A. phalloides con exemplares nuevos de les especies comestibles de Gasteromycete basidioma, o d'otres amanitas como Amanita lanei; Amanita ovoidea, (anque Amanita ovoidea ye de mayor tamañu y nun presenta aniellu persistente); A. subjunquillea, que puede atopase nel estremu oriente y A. arocheae, que puede atopase en Centroámerica.
Puede confundise coles plantes verdes de la familia Russulaceae como Russula heterophylla, R. aeruginea, y R. virescens, que pueden estremase, amás, poles sos llámines argayadices; o Tricholomas de sombreru verde-mariellu, anque nin les russulas nin les Tricholomas, cuantimás Tricholomas flavovirens (vistes, anguaño con rocea por cuenta d'intoxicaciones en restoranes de Francia) tienen nin aniellu nin volva. Les variedaes blanques tamién se confunden col Agaricus silvicola (de llámines rosadas). Especialmente hai que tener curiáu colos exemplares nuevos nos que'l sombreru entá non estendíu, despinta les llámines (de color blancu nos exemplares nuevos).
Distribución
thumb |150px |left |Exemplar topáu en [[Cuenca (España) |Cuenca.]] Ye común en toles rexones de clima templáu del hemisferiu norte. La oronja verde ye nativa d'Europa, onde ta bien estendida. Atópase nes rexones costeres del sur d'Escandinavia, nel norte d'Irlanda, nes rexones Este y Oeste de Polonia, y nel oeste de Rusia. Tamién s'atopa nes rexones meridionales, como la península de los Balcanes, Italia, España o Marruecos, Arxelia y el norte d'África polo xeneral. Hai constancia de que s'atopó más al Este, en Garraba, pero los exemplares atopaos entá nun fueron identificaos como exemplares de A. phalloides. Por fuercia foi introducíu a nueves rexones col cultivu d'especies non natives de carbayu, castañal y pinu. Foi introducida por fuercia en países como Australia o Nueva Zelanda.
Faía'l final del S.XIX, Charles Horton Peck reportó exemplares de A. Phalloides n'América del Norte. Pero, sicasí, en 1918, les amueses que se llograron nel este de los EE. XX., fueron identificaes como A. brunnescens, una especie distinto pero similar a A. phalloides, por G. F. Atkinson de la Cornell University. Sicasí dende la década de los 70 hai evidencies d'exemplares de A. phalloides  nos Estaos Xuníos, introducíes probablemente dend'Europa coles castañales, atopándose poblaciones nes costes Este y Oeste. A. phalloides estendióse a países del hemisferiu sur cola importación de maderes. La introducción del Carbayu n'Australia y América del Sur paez ser el factor de diseminación en dichos llugares. Fueron reportaos exemplares baxu carbayos ente Melbourne y Canberra, Según n'Uruguái. Tamién se vieron exemplares de A. phalloides sobre otres especies foranes n'Arxentina y Chile. Ye bien común que s'atope dende la mariña hasta'l monte.
Hábitat
thumb|150px|Exemplar atopáu nel sur de [[Suecia.]] Acomúñase ectomicorrizalmente con numberoses especies d'árboles. N'Europa, crez davezu so les frondoses, pero nun resulta estraña nos montes de coníferes, anque ye menos común. Apaez comúnmente baxu encinares, carbayudares, castañares, fayedales, castaños d'Indies, abeduriues, avellaneda, carpes, pinares, y abetales. Na California costera, A. phalloides acomuñar al Quercus agrifolia, pero non a otra especies costeres como'l pinu de Monterrey. Nos ecosistemes onde foi introducida A. Phalloides, de normal acomúñase a diches especies, consideraes exótiques en dichos redolaes. Sicasí, hav evidencies d'exemplares de A. Phalloides acomuñaos a tsugues, con plantes de la familia de les mirtaceas, con ocalitos y con pinos en Tanzania y Algeria; y con Leptoespermas, y Kunzees en Nueva Zelanda. En Sudáfrica atopáronse exemplares acomuñaos a Carbayos y Álamos. Estos fenómenos confiéren-y a la especie un potencial invasivo.
N'años lluviosos apaez en grupos bien numberosos. Fructifica pel branu y sobremanera na seronda, de xunetu a payares. Nel hemisferiu sur facer de xineru a mayu. Y crez preferentemente en suelos arenosos. Ye bien común que s'atope dende la mariña hasta'l monte.
Toxicidá
thumb|left|200px|Cartelu qu'alvierte de la presencia de les cogordes tóxiques en [[Canberra, Australia.]] Ye bien tóxica. De fechu ye la cogorda más peligrosa, responsable de más del 90% de los envelenamientos mortales. 30 gramos d'esta cogorda fresca o mediu sombreru son mortales pa cualesquier adultu. Por casu, en 2006, una familia de tres miembros en Polonia foi envelenada pola ingestión de A. phalloides, morriendo unu de los sos miembros y sobreviviendo el restu de los sos miembros, que riquieron tresplantes de fégadu. Les autoridaes encamienten encarecidamente nun depositar exemplares sospechosos de ser oronjas verdes na mesma cesta qu'otres especies de fungos destinaos a l'a alimentación, nin tocar dichos fungos. Amás, la toxicidá nun s'amenorga cola cocción, refrigeración o ensugáu (vease envelenamientu por cogordes).
Bioquímica
Sábese que A. phalloides tien dos grupos principales de toxines, los compuestos heterocíclicos (con forma anular) y los péptidos. Dichos grupos de toxines atópense estendíos por tol miceliu: esto ye, les amatoxines y les falotoxines. Otra toxina ye la falolisina, qu'amosó cierta actividá hemolítica in vitro. Tamién s'aislló l'antamanida, un compuestu aislláu.
Les amatoxines compónse de, siquier, ocho compuestos con una estructura similar. Estos compuestos son estructures anulares d'aminoácidos. Fueron aisllaos en 1941 por Heinrich O. Wieland y Rudolf Hallermayer de la Universidá de Múnich. Les principales amatoxinas son la β-amanitina y l'alfa-amanitina (capaz de destruyir el fégadu, y d'efeutos mortales inclusive en dosis mínimes. Esta sustanza venenoso ye resistente nos sos efeutos y son probablemente les responsables del síndrome faloidano. El principal mecanismu del so toxicidá ye resultáu del bloquéu del complexu proteicu ARN polimerasa II, esto ye, blóquiase la síntesis del ARN mensaxeru a partir del ADN genómico. Esti bloquéu torga que l'ARN fabríquese y sirva de molde pa fabricar proteínes al traviés del complexu ribosomal. La falta de proteínes esenciales al cabu d'unes hores resulta mortal pa la célula. El fégadu ye'l principal órganu afeutáu, que ye'l primer órganu col qu'entra en contautu la toxina dempués de la so absorción pol tracto intestinal. Anque otros órganos como los reñones tamién son susceptibles de ser afeutaos. La polimerasa del ARN de la A. phalloides ye insensible a los efeutos de les amatoxinas, con éses el fungu puramente nun resulta afeutáu.