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Gordon Allport
Biografía
Los sos padres yeren John Edwards, un médicu, y Nellie Edith (Wise) Allport, una maestra. Yera'l menor de cuatro hermanos y foi influyíu pol mayor d'ellos. Allport graduóse na preparatoria en 1915, ocupando'l segundu llugar de la so clase. Depués estudió en Harvard, llogrando'l so títulu de llicenciatura en 1919 con especialización en filosofía y economía. Dempués del so pasu pola universidá, treslladóse a Istambul (Turquía), onde enseñó inglés y psicoloxía nel Robert College. A la edá de 22 viaxó a Viena, onde conoció a Freud. Años dempués Allport escribió: “El mio únicu alcuentru con Freud foi traumáticu", una y bones el psicoanalista intentó afondar demasiáu nel so inconsciente.
En llogrando una beca en psicoloxía, doctorar en Harvard en 1922, cola tesis “Un estudiu esperimental de les traces de personalidá”. Becáu n'Europa, estudió n'Alemaña y n'Inglaterra xunto a psicólogos de sonadía. Ente 1924 y 1926 desempeñóse como profesor d'ética social na Universidá de Harvard. En 1925, cásase con Ada Lufkin Gould, con quien tuvo un fíu: Robert Bradlee Allport.
La so carrera docente siguió na Universidá de Dartmouth. En 1930 tornó definitivamente a Harvard, onde años más tarde collaboró na fundación del Departamentu de Rellaciones Sociales. Ente 1937 y 1949 foi editor de la revista “Journal of Abnormal and Social Psychology”. Ente 1939 y 1940 exerció'l cargu de presidente de la American Psychological Association y más tarde na Society for the Psychological Study of Social Issues. Mientres la Segunda Guerra Mundial foi miembru del Conseyu Nacional d'Investigación d'Estaos Xuníos.
En 1958 la Universidá de Boston estremar col Doctor Honoris Causa. Les universidaes Ohio Wesleyan, de Durham (Inglaterra) y el Colby College tamién-y dieron doctoraos honoríficos. En 1963, llogró la medaya d'oru de la American Psychological Foundation y, en 1964, recibió'l premiu a la más distinguida contribución científica de la American Psychological Association. En 1967, finó de cáncer de pulmón, en Cambridge, Massachusetts.
Mientres la so carrera, Allport publicó 12 llibros y más de 200 trabayos sobre psicoloxía. Ente les sos obres destaquen: Personality: A Psychological Interpretation (1937), el so primer llibru importante; Pattern and Growth in Personality (1965); The Person in Psychology (1968); The Nature of Prejudice (1954); y The Psychology of Rumor (1947), publicáu con Leo Postman.
Teoría de les traces
A la edá de 22 años, Allport, un estudiante de psicoloxía, entrevistó a Freud, afayando cuan esmolecíu taba ésti por atopar motivaciones ocultes na conducta.
“Esa esperiencia -manifestó Allport- enseñóme que la psicoloxía fonda, por meritoria que fora, puede somorguiase a demasiaes fondures y que a los psicólogos más-yos convendría efectuar la reconocencia completa de los motivos manifiestos, enantes de metese nes fondures del inconsciente”.
D'esta forma, Allport convertir nel teóricu de les traces de calter, enfocáu en describir de qué forma estrémense los traces en cada persona, mientres los psicólogos qu'estudiaren en rellación a la tema de les traces de la personalidá enfocárense en buscar el “por qué”, non la so descripción.
Pa Allport, les traces son les carauterístiques distintives de cada persona qu'empobinen la conducta y que non yá surden en respuestes a estímulu; los cualos atópense interrellacionaos ente sigo. Les traces midir nun continuu de manera empírica y tán suxetos a les influencies sociales, ambientales y culturales, variando según la situación na que s'atope l'individuu.
D'esta forma, ayudáu por un diccionariu de pallabres, Allport afaya aproximao 18.000 pallabres que podía utilizar pa describir la personalidá y de la mesma manera estremalo de los demás. Sicasí, n'analizando refechamente'l llistáu, dase cuenta qu'esisten dellos sinónimos polo que decide amenorgar el llistáu, dexando solo les pallabres claves, que corresponderíen a 4.500 términos.
Sicasí, consideró que dientro d'esti enorme llistáu tenía d'atopar la manera de clasificalos de tala forma que englobaran la descripción del individuu de forma básica.
Primeramente, Allport estremó les traces en individuales y en comunes. Los individuales corresponderíen a traces carauterístiques de cada persona y los comunes a aquellos que se comparten ente los miembros d'una determinada cultura. Más tarde, modificó la so clasificación, denominando traces a les carauterístiques comunes y disposiciones personales a les traces individuales. Estos postreros catalogar en traces cardinales, traces centrales y traces secundaries.
Traces cardinales
Considérase la carauterística más importante por cuenta de que dirixe la mayor parte de les actividaes y aspeutos de la vida d'una persona (conducta). Pero non toles persones son capaces de desenvolver esti tipu de traces, sinón que tienen delles traces centrales que dirixen la so conducta.
Traces centrales
Son les traces principales del individuu, que caractericen la so personalidá y amás son les más evidentes nel so comportamientu, que van dende 5 a 10 carauterístiques per persona.
Traces secundaries
Son les carauterístiques menos importantes. La persona puede amosalos, pero de manera pocu frecuente, a diferencia de los anteriores; y afecten al comportamientu en determinaes situaciones.
Referencies
Allport, G. (1940). Motivation in personality: reply to Mr. Bertocci. Psychological Review. 47; 533-554. Allport, G. (1961). Pattern and Grown in personality. New York: Holl, Rinehart & Winston. Allport, G. (1970 a). La personalidá. Barcelona: Herder. Allport, G. (1970 b). Psicoloxía de la personalidá. Buenos Aires: Páidos.
Bibliografía
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Infoamérica. (2002). Gordon W. Allport. Recuperáu'l 4 d'agostu de 2013, de [http://www.infoamerica.org/teoria/allport1.htm ]
Alic, M. (2001). The Gale Encyclopedia of Psychology (Segunda ed.). (B. R. Strickland, Ed.) Gale Group. Llográu de [http://cdn.preterhuman.net/texts/other/Psychology.pdf ]
Myers, D. (1988). Psicoloxía. Médica Panamericana.
Feldman, R. S. (2002). Psicoloxía con aplicaciones en países de fala hispana (Cuarta ed.). McGraw-Hill.
Raymond Cattell
Raymond Bernard Cattell foi un sicólogu británicu afincáu depués n'Estaos Xuníos. Cattell teorizó sobre la intelixencia y la personalidá, proponiendo la esistencia d'una intelixencia fluyida y una intelixencia cristalizada. Trátase d'unu de los psicólogos más famosos del sieglu XX, a lo qu'hai que xunir la so gran productividá lliteraria, lo que-y dio la fama. Ye l'autor o coautor de 55 llibros y más de 500 artículos en revistes especializaes y de divulgación, amás de facer o participar en, polo menos, 300 pruebes estandarizadas d'usu común ente los psicólogos.
Como sicólogu, Cattell foi siguidor y defensor del métodu científicu aplicáu a la sicoloxía, siendo de los primeros en proponer el métodu d'analís de factores, n'oposición a lo que llamaba verbal theorizing (teorización verbal). Una de les aplicaciones más importantes del analís factorial de Cattell na sicoloxía foi la definición de 16 factores o traces fundamentales que soxacíen a la personalidá humana. A estos factores llamólos factores fonte, yá que pensaba qu'a partir d'ellos creábase la personalidá individual. Esta teoría de los 16 factores y los preseos estandarizaos usaos pa la so midida, conócense coleutivamente como 16PF o 16 factores de la personalidá (16 Personality Factors).
Llingües sabi
Les llingües sabi son un grupu de llingües bantús establecíu por Christine Ahmed (1995). Constitúin una parte sustancial de la zona M de Guthrie xunto col senga.
Idioma vascu
El vascu, vascuenciu o eusquera (na propia llingua, euskara), ye un idioma aislláu, faláu anguaño nel norte d'España (País Vascu español y Navarra) y nel suroeste francés (País Vascu francés) nel departamentu de Pirineos Atlánticos (Aquitania), magar qu'enantes l'ámbitu llingüísticu algamaba Aquitania, La Rioxa y los Pirineos Centrales. L'eusquera ye la única llingua non romance que tovía sobrevive nesa fastera. Tuvo munchu influxu na evolución del sistema vocálicu del castellanu, asina como na perda de la f- anicial llatina. Dende finales de la década de los 50 y entamos de los 60 del sieglu XX, el vascu entama a normalizase.
Llingües sabi
Llingües del grupu
Les clasificación avezada d'estes llingües, incluyendo la codicación de Guthrie, son:
Idioma vascu
D'orixe desconocíu, nun pertenez a la rama indoeuropea, y les teoríes por emparentala col íberu o la familia caucásica nun alcontraron consensu na comunidá llingüística. Poro, ye l'únicu idioma européu aislláu.
Llingües sabi
Llingües del grupu
El bwile podría ser parte del grupu, yá que ye parte de la zona M.40 de Guthrie y Nurse (2003) non encunetra motivos por que se trate d'una llingua escepcional, sicasí, esta llingua nun ye considerara nos datos de C. Ahmed. Nurse (2003) conxetura que les llingües botatwe podríen tar direutamente emparentaes coles llingües sabi.
Palaciu de Raghadan
El Palaciu de Raghadan ye un palaciu real asitiáu nel complexu de la Corte Real d'A el-Maquar en Amán, Xordania.
Idioma vascu
Etimoloxía
L'orixe exautu de la voz euskara aínda s'alderica; sicasí paez acreditada la identificación d'esti términu cola identidá cultural vasca. Asina, de la palabra euskara remanez la palabra euskaldun (lliteralmente ‘el que tien euskara’), que designa al falante del euskera. Coles mesmes, de la voz euskara anicióse'l términu Euskal Herria, orixinalmente denotativu del territoriu nel que se falaba euskera (‘la tierra del euskera’) y que nel Estatutu d'autonomía del País Vascu ye usáu como sinónimu de «pueblu vascu».
Palaciu de Raghadan
Construyíu en 1926, la propiedá convertir na residencia del rei Abdullah I, que pasaría a ordenar la construcción de dellos palacios más pela redolada. El palaciu ta construyíu nun estilu tradicional islámicu, con traces inspiraes na mezquita d'a el-Aqsa en Xerusalén. La sala del tronu Raghadan alluga delles ceremonies importantes, según xuntes colos xefes d'estáu. El palaciu foi restauráu na década de 1980 dempués d'una quema, anque'l monarca actual nun vive na propiedá.
Idioma vascu
Etimoloxía
El neoloxismu Euskadi, creáu como alternativa de la espresión Euskal Herria y anguaño sinónimu de País Vascu, tamién remanez de la voz euskara. Alderícase la rellación que les palabres «vascu» y «gascón» presenten con euskara. Pa designar a toles demás llingües que nun son la de so, los vascofalantes usen la palabra erdara y a les persones non vascofalantes conózse-yos xenéricamente como erdaldunak (lliteralmente ‘los que tienen otra llingua’, non vascofalantes).
El filólogu Alfonso Irigoyen propón que la pallabra euskara procedi del verbu "dicir" en vascu antiguu, reconstruyida como *enautsi (caltenida en formes verbales como'l vizcaín dinotzat, "yo dígo-y"), y del sufixu -(k)ara, "forma (de faer daqué)". Por tanto, euskara significaría lliteralmente "forma de dicir", "forma de falar", "fala" o "llinguaxe". Irigoyen presenta como evidencia pa sostener esta teoría la obra Compendio Historial (1571), del vascu Esteban Garibay, onde l'autor afirma que'l nome nativu de la llingua vasca ye «enusquera». Ver tamién eusk- < *ausc-, del nome del importante pueblu aquitanu de los auscos (Auch, Gers).
Distribución xeográfica
Ye tema aldericáu la estensión que tuvo l'ámbitu llingüísticu euskéricu na antigüedá y Alta Edá Media. Dellos estudios apunten a que llegó a tomar una área territorial que s'estendía dende'l golfu de Vizcaya hasta'l Pirinéu catalán, incluyéndose nesti ámbitu los territorios de la güei Gascuña, La Rioxa, norte de Soria, este de Cantabria, norte d'Huesca, nordeste de Burgos, noroeste de Zaragoza y parte de la provincia de Lérida, asina como parte del actual departamentu francés de los Altos Pirineos. Otres opiniones defenden que la versión primitiva del actual euskera tien el so orixe na rexón d'Aquitania y creen que sería yá en tiempos históricos cuando se produxo la so espansión a los territorios españoles nos que se fala anguaño. Mientres los sieglos VIII y XI envalórase que'l euskera vivió un segundu periodu d'espansión, estendiéndose por territorios de la Rioxa Alta y la provincia de Burgos, periodu del que la toponimia claramente euskérica d'estes árees (Herramélluri, Ochánduri, Bardauri, Sajazarra, etc.) sería una prueba.
Anguaño, dientro del estáu español l'euskera fálase como primer o segunda llingua nes trés provincies del País Vascu (Áraba, Bizkaia y Gipuzkoa), na Comunidá Foral de Navarra, nel enclave de Treviño (Castiella y Llión) y nel Villaverde Turtzioz (Cantabria).
Na totalidá del territoriu de Gipuzkoa, nel centru y oriente de Bizkaia, según en dellos pocos conceyos del norte d'Araba y nel terciu septentrional de Nafarroa, l'euskera ye la llingua tradicional de la mayoría de la población. Otra manera, nel occidente de Bizkaia (Les Encartaciones y Gran Bilbao) y na mayor parte d'Araba y Nafarroa, nel enclave de Treviñu y en Villaverde Turtzioz, la llingua tradicional ye'l castellán.
Dientro de Francia l'euskera fálase nos territorios de Labort, Baxa Navarra y Zuberoa (Sola), comúnmente denominaos en xunto como País Vascu francés (Iparralde n'euskera, ‘Zona Norte’) ya integrantes xunto a Bearne del departamentu de Pirineos Atlánticos. L'euskera ye la llingua tradicional predominante de Baxa Navarra (sacante l'enclave gascoparlante de La Bastida de Clarenza), de Zuberoa y de la mayor parte de Labort, en cuantes que'l estremu noroccidental d'esti últimu territoriu, onde s'atopen les ciudaes de Biarritz, Anglet y Bayonne, ye predominantemente francófonu na actualidá, y falábase idioma gascón enantes.
Númberu de falantes
[[Archivu:Euskara EH 2011.svg|thumb|250px|Porcentaxe de persones que conocen bien o entienden el euskera, por conceyos (2011)
]] thumb|250px|right|L'euskera como llingua materna, por conceyos, nel País Vascu y en Navarra (datos de 2001 y 2006) Pal casu del País Vascu, los datos de la VI Encuesta Sociollingüística (2016) fecha conxuntamente pol Gobiernu Vascu, el Gobiernu de Navarra y la Oficina Pública del Euskera del País Vascu francés, señalaba qu'un 33,9% de la población mayor de 16 años yera vascofalante billingüe (631.000 habitantes), un 19,1% vascofalante billingüe pasivu (356.000) y un 47% yera castellanofalante esclusivu (877.000). Según esi estudiu, el númberu de vascofalantes yera mayoritariu en Guipuzkoa (50,6% de vascofalantes billingües, 20,4% billingües pasivos, 32,1% castellanofalantes esclusivos) y minoritariu en Bizkaia (27,6% billingües, 17,8% billingües pasivos, 52% castellanofalantes monollingües) y Álava (19,2% vascofalantes billingües, 18,4% billingües pasivos y 62,4% castellanofalantes monollingües). Los datos amuesen un enclín d'aumentu del númberu de vascofalantes billingües y billingües pasivos y un descensu de monollingües castellanofalantes nos trés territorios, especialmente n'Álava (pasando del 7% de vascofalantes billingües en 1991 a 19,2% en 2016). Esta medría débese al númberu de vascofalantes ente la población nueva (71,4% ente 16 y 25 años).
Nel enclave de Treviño, según l'estudiu sociollingüísticu fechu en 2012, el 22% de la población del enclave ye billingüe, y el 17% ye billingüe pasivo. Nel periodu 2002-2012 el porcentaxe de billingües doblóse. Por rangos d'edá, el billingüismu ye mayor conforme la edá mengua: ente los menores de 15 años, el 65% domina l'euskera. El principal factor na crecedera del euskera nesti territoriu foi'l movimientu demográficu d'habitantes orixinarios d'Álava, especialmente dende Vitoria-Gazteiz. Ye tamién bien positiva l'actitú xeneral de los habitantes de Treviño hacia l'euskera, onde en redol a un 40% de la población manifiesta tener un gran interés pola llingua.
En Villaverde Turtzioz (Valle de Villaverde,) según datos de 2002, el 20,70% de la población del conceyu yera billingüe, y el 16,98% yera billingüe pasiva. Teniendo en cuenta qu'en 1986 solamente'l 3,4% sabía euskera, ye de suponer qu'anguaño'l porcentaxe de billingües aumentara. Les razones principales de la medría son, per un sitiu, la desapaición de la enseñanza nel enclave por cuenta de la falta d'alumnáu, colo que la mayoría de families opten por escolarizar a los sos fíos en Turtzioz (Bizkaia), onde s'imparte enseñanza billingüe; per otru llau, numberosos vizcainos, munchos d'esllos vascofalantes, tienen segundes residencies na población.
Nel País Vascu francés, según datos de 2016 el 28,4% de la población ye vascofalante y el 16,4% vascofalante pasivu. L'enclín foi de descensu nel númberu de falantes por cuenta de un mayor númberu de falantes ente la población mayor, magar trátase d'un descensu ralentizáu por cuenta de ciertu aumentu de conocencia ente la población nueva.
Fora d'Europa, esisten delles comunidaes vascofalantes nel continente americanu, nes que puen atopase vascos de segunda y tercer xeneración que siguen falando la llingua nel variante orixinal, ya inclusive híbridos de los dialectos tradicionales, resultancia del alcuentru de vascos de distintes rexones. Bien llamativa ye, por casu, la esistencia d'una comunidá d'orixe vascu nel estáu norteamericanu d'Idaho que llogró caltener vivu l'idioma. De fechu esisten munches teoríes ensin oldear tocante al usu del euskera per parte del exércitu d'Estaos Xuníos mientres la Segunda Guerra Mundial pa torgar que les sos comunicaciones internes pudieren ser interceutaes poles Potencies de la Exa.
En 2009 foi mentáu nel llibru coloráu de la Unesco sobro llingües en peligru como un llinguaxe vulnerable.
Escuela Normal pa Varones
La Escuela Normal Central pa Varones ye una institución d'educación media de Guatemala, especializada na formación de maestros d'educación primaria urbana. Fundada en 1873 pol gobiernu del xeneral Justo Rufino Barrios tuvo participación direuta en movimientos populares que resultaron en grandes cambeos políticos pa Guatemala, ente ellos: la Selmana Tráxica de 1920 que derrocó al gobiernu del llicenciáu Manuel Estrada Cabrera y la Revolución d'Ochobre de 1944 que terminó colos gobiernos de los xenerales Jorge Ubico Castañeda y Federico Ponce Vaides. Ente los sos alumnos más destacaos tán los profesores Luis Martínez Mont -quien foi asesor de psicoloxía infantil del cineasta estauxunidense Walt Disney- y Juan José Arévalo Bermejo -quien foi Presidente de Guatemala ente 1945 y 1951.
Fundación
200px|miniaturadeimagen|Antiguu Colexu Clerical Mayor de los Paulinos que foi espropiáu pol gobiernu del xeneral [[Justo Rufino Barrios y convertíu na Escuela Normal Central pa Varones en 1873. En 1879 la Escuela Normal foi treslladada a les instalaciones del Institutu Nacional Central pa Varones y l'antiguu Colexu Mayor convertíu na Escuela Facultativa de Medicina del Centru.]]
El primer direutor de la Escuela Normal foi'l pedagogu y políticu cubanu José María Izaguirre y Izaguirre —quien fuera maestru del poeta cubanu José Joaquín Palma en Cuba y quien tamién sería direutor del Institutu Nacional Central pa Varones unos cuantos años dempués— y l'Escuela Normal ocupó l'edificiu del Colexu Mayor de los Paulinos, que taba frente al Hospital San Juan de Dios. Mientres el réxime de Barrios, la Escuela Normal foi una institución d'élite que disponía de profesores de dellos países, ente ellos el poeta cubanu José Martí, quien en 1877 dirixó una carta al direutor del periódicu El Progresu, Valero Pujol na que menta «les útiles plátiques que la Escuela Normal sofita, y el públicu favorez.»
Tresllaos
200px|miniaturadeimagen|Antigües instalaciones del [[Institutu Nacional Central pa Varones. En 1879, la Escuela Normal foi tresllada a estes instalaciones que compartió col Institutu hasta 1892.]] miniaturadeimagen|200px|Institutu agrícola d'Indíxenes en 1915. Equí tuvo la Escuela Normal hasta que l'edificiu foi destruyíu polos [[Terremotu de Guatemala de 1917|terremotos de 1917-18.]]
Orixinalmente, la Escuela Normal tuvo nel antiguu colexu clerical que l'arzobispu de Guatemala Francisco de Paula García y Peláez inauguró na segunda avenida sur, ente la 12ª y 13ª cais del Centru Históricu de la Ciudá de Guatemala en 1868 y que fuera espropiáu pol gobiernu lliberal de Justo Rufino Barrios en 1873. Pero en 1879, l'edificiu foi destináu a la Escuela Facultativa de Medicina y l'Escuela Normal foi treslladada a les instalaciones del Institutu Nacional Central pa Varones.
Primer militarizaciones
200px|miniaturadeimagen|Ruines del edificiu de la Escuela d'Indíxenes y de la Escuela Normal pa Varones tres los [[Terremotu de Guatemala de 1917|terremotos de 1917-18.]]
Por aciu el decretu emitíu 16 de xunu de 1900, el presidente Manuel Estrada Cabrera militarizó tolos centros educativos.
Proyeutu educativu de los gobiernos de José María Orellana y Lázaro Chacón
Tres el gobiernu de Manuel Estrada Cabrera Guatemala tenía un 93 por cierto d'analfabetismu; práutiques tolos indíxenes yeren analfabetos, la cobertoria docente yera bien escasa y el porcentaxe de maestros empíricos bien alto. Asina que la necesidá d'enfocase na educación faíase indispensable y esa educación tenía que dirixise escontra les mases indíxenes. Mientres los gobiernos de los xenerales José María Orellana y de Lázaro Chacón, el proyeutu educativu tuvo como base fundamental la «desanalfabetización», esto ye, la eliminación del analfabetismu, el términu des-analfabetizar, suxure non yá enseñar a lleer y escribir, sinón fai énfasis en erradicar l'analfabetismu. Al pie de esti principiu básicu, buscábase tamién alzar el nivel educativu y fortalecer la instrucción cívica.
A la fin del añu 1929 efeutuóse un importante congresu pedagóxicu que tuvo al so cargu la revisión de los planes d'estudiu y l'analís de los más urxentes problemes que confrontaba la educación pública del país. Les principales reformes que s'imprimieron a la educación fueron les siguientes:
La reforma a la Llei Orgánica de fecha 11 de mayu de 1929, entendía la creación de la Escuela Normal Superior y los reglamentos de xunetu d'esi mesmu añu establecíen les sos finalidaes y el so plan d'estudios. Nel alcuerdu de la creación establecióse como requisitu esencial, pa inscribise y matriculase nel establecimientu, tener el títulu de Maestru d'Educación Primaria y al terminar los estudios correspondientes el derechu de llograr el títulu de Profesor Normal. Nel so primer añu, inscribiéronse 44 homes y 29 muyeres yá que un profesor normal tenía derechu pa ocupar los puestos siguientes:
cátedres en dichos establecimiento * xefatura de seiciones nos departamentos escolar y alministrativu del Ministeriu d'Educación Pública * inspeiciones téuniques
Gobiernu de Jorge Ubico
thumb|300px|Estudiantes de la Escuela Normal Central pa Varones desfilando'l 30 de xunu de 1939, cuando la institución taba militarizada.
Cuando Jorge Ubico tomó la presidencia en 1931, acabó con toles novedaes en materia educativo y enzancó seriamente les condiciones pal maxisteriu nacional. El proyeutu educativu permaneció dormíu hasta que foi retomáu pol gobiernu de Juan José Arévalo -beneficiariu d'una de les beques que'l gobiernu dio y que-y dexó doctorar se nel estranxeru-. Arévalo llevó a cabu tolos cambeos que Chacón solamente pudo intentar. El pedagogu Luis Martínez Mont, amigu personal de Arévalo y quien tornara a Guatemala depués de realizar estudios avanzaos de psicoloxía infantil en Suiza col famosu psicólogu infantil Jean Piaget fíxose cargu de la direición de la escueles normales del país.
El 27 d'abril de 1932, emitió l'Executivu'l decretu 1264 pol cual establecíase'l pagu de cuotes na enseñanza secundaria normal n'especial. El referíu decretu aduz razones de calter económicu y considera que "per otra parte, l'Estáu tien obligación de costear solo la instrucción primaria, por ser base imprescindible y de suma necesidá pa la preparación del pueblu y l'enanche de la cultura nacional.
El gobiernu del xeneral Jorge Ubico (1931-1944) derogó la Llei d'Educación impulsada polos presidentes Orellana y Chacón y aplicó les siguientes midíes:
En 1939 l'executivu dictó un decretu pol cual disponíase la militarización de tola segunda enseñanza, incluyendo les escueles normales. Pal efeutu fueron nomaos militares d'alta graduación como direutores de tolos establecimientos y el númberu d'alumnos amenorgar a lo que ye en llinguaxe militar una compañía. Un cuerpu d'oficiales tenía al so cargu'l caltenimientu de la disciplina, en cuantes que los alumnos taben estremaos en soldaos, cabos y sarxentos.
Revolución d'Ochobre
A finales del gobiernu del xeneral Ubico la Escuela Normal taba militarizada y pal so funcionamientu integrar d'una unidá alministrativa al cargu de militares d'oficiu y encargada d'impartir órdenes y disciplina castrense, y una unidá académica integrada por un claustru de catedráticos civiles encargaos de la enseñanza. La escuela caracterizábase entós por tener un internáu obligatoriu, réxime y disciplina militar, estudiantes becaos en condiciones económiques bastante amenorgaes, predominiu d'alumnos de la provincia, y un claustru altamente calificáu lideráu por Luis Martínez Mont. Los estudiantes d'esa dómina sufrieron arrestos indefiníos, pallabres grotesques, golpes y práutiques militares agotadores de trés y cuatro hores diaries, n'acabamientu de les hores d'estudiu.
El 25 de xunu d'esi añu, el descontentu col gobernante llegó al máximu, dempués qu'ésti eslleiera les manifestaciones públiques que-y ciscaben l'arrenunciu del cargu y resultara muerta la profesora María Chinchilla. El 29 de xunu más de cien mil persones manifestar en contra del asesinatu de la maestra Chinchilla y los estudiantes de la Escuela decidieron nun allegar al desfile del 30 de xunu -Aniversariu de la Revolución Lliberal de 1871-, entá cuando'l réxime militar del plantel obligar a ello.
Ubico venció a les protestes y a la carta de los 311 y decidió arrenunciar el 1º de xunetu de 1944, dexando'l poder a la Xunta Militar integrada polos xenerales Eduardo Villagrán Ariza, Federico Ponce Vaides y Bonaventura Pineda. Al poco tiempu, esta xunta decidió dexar -y el poder al Xeneral Federico Ponce Vaides. Los estudiantes de la Escuela Normal al traviés d'una telegrama solicitaron al nuevu presidente provisional la desmilitarización del plantel el 15 de xunetu de 1944, pero nun fueron atendíos. Afalaos poles circunstancies, aportunaron y el nuevu gobiernu dio-yos la desmilitarización del establecimientu educativu. Los normalistas fueron axuntaos n'el corredores de la Escuela Normal pa escuchar la orde militar del día, que trató sobre la desmilitarización de la Escuela Normal. Los estudiantes fueron desarmaos y rompieron files. El 1º d'agostu'l personal alministrativo de la Escuela Normal quedó integráu de la siguiente forma:
Mientres esta curtia alministración, l'alministración de la Escuela Normal ameyoró l'alimentación de los internos, camudó a los inspeutores, desenvolvió l'arte lliterario y fomentó les rellaciones inter-escolares que nun esistíen hasta entós. Les primeres visites fueron de les alumnes del Institutu Normal Central pa Señorites Belén y depués estableciéronse los xueves deportivos onde se convidaben a institutos de secundaria de la Ciudá de Guatemala pa prauticar alcuentros deportivos, tantu de muyeres como d'homes. Estos cambeos fixeron que'l presidente Ponce Vaides viera con rocea a la Escuela Normal, polo que destituyó a Jorge Luis Arriola el 25 de setiembre de 1944 y nomó como direutor nel so llugar a Carlos Alberto Quintana quien yera miembru activu del Partíu Lliberal y a quien la institución declaró non prestosu. Como protesta, arrenunciaron los profesores de l'alministración y los estudiantes entamaron delles aiciones:
La fuelga convocada polos estudiantes normalistas foi'l puntu determinante y precursor de la Revolución del 20 d'ochobre de 1944. José Luis Arriola fuera encarceláu na Penitenciaría Central de Guatemala; cuando lo atoparon los estudiantes universitarios tres el trunfu de la revolución, taba tendíu ensin conocencia nun cuartón de la penitenciaría. Los últimos díes d'ochobre los estudiantes normalistas emprestaron serviciu na Guardia Civil a favor de la revolución, dada la so preparación militar que tuvieren; dempués apurrieron la indumentaria y armes. Los estudiantes espulsaos fueron nuevamente almitíos na Escuela Normal y el 1º de payares empecipiaron les clases, por decretu de la Xunta Revolucionaria de Gobiernu. El nuevu direutor foi Arnulfo Maldonado y José Luis Arriola foi nomáu Ministru d'Educación.
El 25 de setiembre foi declaráu'l día del normalista en conmemoración a estos fechos.
Gobiernos revolucionarios
El presidente Juan José Arévalo Bermejo tuvo al so cargu la realización de grandes reformes educatives, como la reforma de los planes y programes d'estudiu. En 1946 prauticó un censu escolar que foi'l primeru que s'efeutuaba en Guatemala y refundió datos importantes sobre l'atrasu de la educación y el pavorosu nivel d'analfabetismu esistente. Sobre la base d'estes resultaos, entamóse una gran compaña alfabetizadora, entamáronse les Misiones de Cultura Inicial, reabrióse la Universidá Popular, y creóse la educación rural.
La Educación secundario y normal foi oxetu d'una reforma xeneral creándose'l ciclu básicu de 3 años común pa los estudios de bachilleratu y normal, a partir d'esti ciclu encruciábense los planes d'estudiu de dambes disciplines. El vieyu sistema de tribunales pa los exámenes orales foi sustituyíu poles pruebes oxetives.
El Colexu de Maestros de Guatemala, una organización conservadora y siguidora de los antiguos lineamientos del gobiernu de Jorge Ubico, surdió en 1949 y apiguró a maestros que pertenecíen a la élite intelectual del momentu.
Mientres los gobiernos de Juan José Arévalo y Jacobo Arbenz formóse la República Normalista», y que yera una forma d'autogobiernu que-y daba vida a les escueles públiques de la secundaria. L'autogobiernu escolar foi introducíu a Guatemala pola Dra. María Solá de Sellarés promotora de la Escuela Activa o Funcional Europea y direutora del Institutu Normal Central pa Señorites Belén ente 1941 y 1948.
Mientres el periodu presidencial del Coronel Jacobo Arbenz Guzmán siguir cola mesma tónica educativa que nel gobiernu de Arévalo. Mientres el Gobiernu de Arbenz amontar en gran manera la educación rural y l'alfabetización. Amontóse la educación prevocacional. El plan inicial de l la Escuela Normal Rural estender cola rexonalización de les escueles rurales de les cualos fundáronse seis en distintos aldos del país. Los postulaos pedagóxicos de la revolución caltuviéronse vixentes por diez años cuando se dio a la educación un calter democráticu dende los xardinos de neños a la Universidá, surdieron: el periodismu escolar, l'autu gobierno y les asociaciones d'estudiantes xeneralizar en toles escueles secundaries. L'anteproyeutu de la Llei Orgánica de 1952 instaló un modernu sistema educativu acorde cola realidá pedagóxica del país. Esti estatutu nun tuvo vixencia total.
La educación caltuvo'l calter de llaica, gratuita y obligatoria pa un mínimu d'escolaridá. Les guarderíes infantiles abondaron y los neños güérfanu y desamparáu fueron atendíos con sistemes modernos. Dexar al maxisteriu entamase sindicalmente y fundóse el sindicatu de trabayadores de la educación en Guatemala (STEG), que tuvo como contraparte al Colexu de Maestros, que yera totalmente opuestu a la sindicalización del maxisteriu nacional. El máximu dirixente del STEG foi'l profesor Víctor Manuel Gutiérrez Garvín -miembru del entós llegalizáu Partíu Guatemalianu del Trabayu d'orientación comunista- anque él nun yera de la llinia pro-soviética stalinista de los dirixentes del PGT. La capacidá dirigencial de los sos direutivos, fixeron posible que'l STEG aportara a la más poderosa organización sindical del periodu y que los sos planteamientos fueren esencialmente políticos.
Cola llegada al poder de la Contrarrevolución xunu de 1954, cuasi toles organizaciones sindicales fueron proscrites, según Decretu 21 del 16 de xunetu de 1954 de la Xunta de Gobiernu liberacionista. Dellos dirixentes magisteriales departamentales fueron encarcelaos, otros fueron espulsaos del país y más de trés mil maestros fueron destituyíos de los sos puestos.
Gobiernu liberacionista
Como parte de la política macartista del nuevu gobiernu hubo zarru o suspensión de centros educativos y esaniciáronse los gobiernos estudiantes revolucionarios, y que la nueva constitución de 1956 prohibía la organización d'asociaciones de índole comunista o totalitaria. Numberoses publicaciones fueron destruyíes por considerar les comunistes; pola mesma razón el gobiernu suprimió les revistes El Maestru y Guatemala y la revista infantil Allegría. Esta nueva política tamién suprimió les misiones ambulantes de Cultura Inicial y otros programes d'educación popular. L'impulsu a la educación parvularia, de la educación popular y de l'alfabetización quedó deteníu, a pesar de tar contemplaos na Constitución emitida en 1956.
Esi añu tamién s'emitió la Llei Orgánica d'Educación Nacional, con calter anticomunista. Dicha llei debilitó la coordinación de les instituciones educatives; el 25 de febreru de 1956 establezse la nueva llei, contenida nel Decretu Gubernativu 558 que consolidó los dos ciclos de que se compón la educación media: el pre-vocacional y el diversificáu denominándolo ciclu de cultura xeneral en 1958. D'esta llei surdieron los institutos básicos por cooperación y los institutos básicos con orientación ocupacional.
El seminariu de maestros d'escueles normales rurales tuvo llugar del 3 al 12 de xineru de 1956 na Escuela Normal Rural de l'Alamea "Dr. Pedro Molina"; nesti seminariu los participantes esaminaron los oxetivos de la educación rural, la estructura y organización de los establecimientos d'esta índole, la conveniencia de reformar el plan d'estudios que rexía les escueles normales rurales del país, y reconocieron la necesidá d'una educación pa la salú, l'aprovechamientu de les hores llibres y l'educación pa la recreación.
En 1957 el Conseyu Téunicu del Ministeriu d'Educación creó'l departamentu d'Orientación Escolar y Vocacional, col propósitu d'ameyorar la formación de los educandos.
Resurdimientu de la educación eclesiástica
La Ilesia Católica recuperó parte del poder que tuviera mientres el gobiernu conservador del Rafael Carrera nel sieglu ; con éses la educación relixosa privada tuvo una puxanza a partir de 1955, cola fundación de dellos colexos elitistes pa varones -Liceo Javier, Colexu Salesianu Don Bosco, y el Llicéu Guatemala, ente otros- los cualos absorbieron a los estudiantes d'élite qu'enantes atendieren clases nes instituciones gubernamentales llaiques como'l Institutu Nacional Central pa Varones o la Escuela Normal pa Varones.
Anque l'Arzobispu de Guatemala, Mariano Rossell y Arellano publicara un escritu al respeutive de que la Ilesia Católica nun buscaba privilexos na so llucha contra'l gobiernu de Arbenz, consiguió que'l gobiernu del coronel Castillo Armas incorporara na Constitución de 1956 lo siguiente:
Xornaes Estudiantiles de marzu y abril de 1962
N'avientu de 1961 Ydígoras Fuentes entamó un fraude eleutoral nos comicios pa escoyer a los diputaos al Congresu de la República. Determinóse que'l 1 de marzu de 1962 tomaríen esos diputaos los sos respeutivos cargos. Los estudiantes universitarios, entamaos na Asociación d'Estudiantes Universitarios (AEU), y los estudiantes d'educación secundaria axuntaos nel Frente Xuníu del Estudiantáu Guatemalianu Entamáu (FUEU) realizaron una protesta'l 1 de marzu d'esi añu y esi mesmu día, los estudiantes realizaron un paru de llabores nes distintes facultaes y escueles de la Universidá, esvalixaes pel centru de la Ciudá. Asitiaron banderes negres nes partes fronteres de los edificios denunciando la muerte de la democracia». La protesta tuvo efeutu: nos siguientes díes crecieron les aiciones en contra del réxime, inclusive grandes manifestaciones nes cais de la capital.
El 9 de marzu, la AEU llamó a un segundu paru de llabores. El 13 realizóse un paru más. Los estudiantes paralizaron bona parte de l'actividá económica de la capital. Controlaron los accesos de la ciudá, tirando tachuelas pa detener el tránsitu de vehículos. Fueron les primeres xornaes de llucha masiva, dende'l golpe contrarrevolucionario de 1954. Los estudiantes, utilizando namái palos, piedres y delles bombes Molotov, detuvieron les meyores de les fuercies públiques. Cuando'l gobiernu cortó la rede telefónica, los estudiantes reaccionaron, ocupando radioemisoras pa tresmitir los sos mensaxes y coordinar asina les sos aiciones. Les protestes estender al interior del país, Chiquimula, Jutiapa, Retalhuleu, San Marcos, Huehuetenango y principalmente a Quetzaltenango, el segundu centru de protesta estudiantil.
Los estudiantes entamaos cuntaron col sofitu de grupos d'obreros, sindicalistes, llabradores, pequeños empresarios, muyeres y trabayadores del arte, inconformes con Ydígoras. Tamién llegaron a participar dellos partíos políticos de la oposición, quien maniobraron pa tomar el control del movimientu. Cola crecedera de les protestes, la AEU non yá plantegó l'anulación de les eleiciones del Llexislativu; emulando los eventos de xunu de 1944, tamién pidió l'arrenunciu de Ydígoras Fuentes pola so corrupción y despotismu, la disolución del Congresu, la derogación de la Constitución de 1956 y la reimplantación de la de 1945, según la instalación d'una reforma agraria, ente otres demandes.
Los estudiantes de los institutos públicos de nivel mediu acuerparon les protestes y sufrieron la mayoría de les baxes. Nes xornaes de 1962, la organización d'estudiantes de secundaria FUEU, yera líder de los principales grupos de protesta. Dellos institutos del Estáu fueron violentamente atacaos pola policía. Nesi momentu, el movimientu de mases na capital yá se convirtiera nun retu pal gobiernu. Ydigoras llanzó un comunicáu nel cual atribuyía los disturbios a los comunistes y llamaba a la población a nun dexar que'l comunismu» volviera ensangrecer» a Guatemala.
Sicasí la persistencia de les protestes, la clave pa la permanencia de Ydígoras Fuentes nel poder foi'l papel desempeñáu poles fuercies armaes. Al entamu de les manifestaciones, los militares que taben descontentos col presidente nun actuaron. De tal cuenta, al crecer les protestes, altos oficiales buscaron contautu direutu colos estudiantes pa planiar la transición pos Ydígoras. El gobiernu taba a puntu de cayer, y los estudiantes y los sos aliaos, de tomar el poder, como lo fixeren na Revolución d'Ochobre de 1944. Pero Ydígoras aceptó un alcuerdu colos militares, y en poques selmanes sustituyó tol so gabinete de ministros namái por militares. A partir d'esi momentu los militares reforzaron la so posición nel poder.
Ydigoras Fuentes ordenó reprimir les protestes; declaróse Estáu de Sitiu, impúnxose toque de queda y empecipióse la persecución. La falta d'un líder y de direición del movimientu popular, fizo que los acontecimientos salir de los marcos llegales y dio-y ventaya a les fuercies de seguridá que terminaron per romper la resistencia de la población. Dellos estudiantes fueron asesinaos y munchos más fueron prindaos.
La rebelión popular foi encalorada y a la fin de la revuelta'l saldu yera de decenes de muertos y mancaos, centenares de prindaos y munchos otros espulsaos del país. Lo más destacao d'esti fechu foi que fizo españar la preinsurrección na Ciudá de Guatemala, y de resultes de la represión, los estudiantes abandonaron la protesta social y la movilización de les mases como vía pa camudar el sistema corrupto y antidemocrático y d'equí p'arriba, xunir a la llucha armada guerrillera, principalmente los estudiantes de la Universidá de San Carlos de Guatemala.
Tres el golpe d'Estáu de marzu de 1963, el gobiernu de facto del coronel Enrique Peralta Azurdia volvió a militarizar los institutos d'educación media pa evitar protestes similares.
Almisión de Señorites y creación de Téunicu Universitariu n'Educación Primaria
En 2007 la Escuela Normal foi autorizada de mano a recibir señorites, pensando en llamala «Escuela Normal coeducativa Dr. Juan José Arévalo». En 2012, mientres el gobiernu del xeneral Otto Pérez Molina, propónse esaniciar la carrera de Maxisteriu a nivel diversificáu y convertila nuna carrera téunica universitaria de trés años, depués d'un bachilleratu de dos años; d'esta forma, la Escuela Normal Central pa Varones perdería la so razón d'esistir: formar maestros a nivel diversificáu En respuesta, los estudiantes de la Escuela Normal tomaron midíes de fechu qu'incluyeron tomar de la Ponte L'Inciensu» y el Parque de la Industria». A pesar de les protestes, el camudó entró en vixencia en 2013 y l'Escuela Normal agora ufierta Bachilleratu en Ciencies y Lletres con Orientación n'Educación en cuenta de la carrera de Maxisteriu.
Mangiennes
Tien una población de y una superficie de  km².
Saint-Nizier-sous-Charlieu
Saint-Nizier-sous-Charlieu ye una comuña francesa del departamentu de Loira, na rexón d'Auvernia-Ródanu-Alpes. Llenda con.
Atolón de Bikar
Bikar (en marxalés Pikaar [pʲi͡ɯɡɑːrˠ]) ye un atolón na cadena Ratak nes Islles Márxal. Consta de seis castros, recibiendo los principales los nomes de Bikar, Jabwelo, Almani y Jaboero. En conxuntu algamen un área de 0,5 km² y enzarren una llaguna de 37,4 km². L’atolón allúgase a 115 km del d'Utirik y 320 del de Bokak.
Probablemente, l'ausencia d'agua dulce fizo dél un llugar despobláu. Esti fechu permitió caltener el so hábitat relativamente inalteráu.
Clima
Bikar ye ún de los atolones más secos de les Márxal, con un calter semiáridu. La temperatura media añal ye d'unos 28 ºC y la precipitación inferior a 1.143 mm. Too ello torga’l fenómenu de Ghyben-Herzberg, lo que permite la intrusión marina y evita la presencia d'agua dulce nel atolón.
Flora y fauna
Les especies vexetales presentes en Bikar incluyen Pandanus tectorius, Lepturus repens, Cocos nucifera, Boerhavia repens, Pisonia grandis, Portulaca lutea, Triumfetta procumbens, Tournefortia argentea y Scaevola sericea ente otres. La presencia d'una cantidá pequeña de cocotales débese a la plantación fecha por visitantes ocasionales.
Na fauna destaca Bikar como un importante sitiu d'añeración d'aves marines.
Historia
Por mor de la falta d'agua dulce nun hai evidencia dala d'asentamientos humanos ancestrales, usándose Bikar como llugar d'esplotación d'alimentos d'orixe animal como carne de tortuga, aves y güevos. El primer avistamientu europeu foi pel branu de 1817 pel rusu Otto von Kotzebue.
En 1906 les Islles Márxal agregáronse al protectoráu alemán hasta que l'imperiu de Xapón les tomó en 1914. Demientres la Segunda Guerra Mundial, hebo una guarnición xaponesa que foi bombardeada pol exércitu estauxunidense. Tres la Segunda Guerra Mundial pasaron al dominiu d'EE.XX hasta la independencia completa de les Islles Márxal en 1990.
Ensayos nucleares
En 1954 sufrió los efeutos del ensayu nuclear de Castle Bravo entamaes nel atolón de Bikini.
Natalie Geisenberger
thumb|329x329px|Natalie Geisenberger (derecha) mientres la ceremonia de premiación de [[Vancouver 2010.]] Natalie Geisenberger ye una atleta de luge alemana. Geisenberger anguaño ye estudiante cola Bundespolizei (Policía Fronteriza) na escuela de deportes en Bad Endorf.
Carrera
A la edá de seis años la so familia camudó la so residencia a la ciudá de Miesbach onde l'entrenador del club local RRT Miesbach, Gert Schabbehard, introducir al luge cuando tenía namái 10 años. Dempués d'una bien esitosa carrera xuvenil, onde ganó 14 competiciones del circuitu xuvenil de Copa del Mundu y foi tres veces Campeona del Mundu, foi promovida al equipu nacional de mayores de luge. La so primer competencia foi'l 20 de xineru de 2007 na Copa del Mundu d'Altenberg, Alemaña onde algamó'l segundu puestu. Esa mesma temporada llogró'l cuartu puestu nel Campeonatu del Mundu 2007 en Igls.
Na temporada 2007/2008 establecióse firmemente nel equipu alemán. Ganó'l campeonatu européu en Cesana y llogró el segundu llugar nel Campeonatu del Mundu en Oberhof. El 14 d'avientu de 2008, mientres la temporada 2008/2009, llogró la so primer victoria na Copa del Mundu de luge en Winterberg, rompiendo una serie de nueve victories consecutives de la so compañera d'equipu Tatjana Hüfner. Nel Campeonatu del Mundu 2009 en Lake Placid nuevamente algamó'l segundu puestu na competencia individual femenina y compartió l'oru'l la competencia de relevu mestu.
Na temporada 2009/2010 llogró un total de tres victories individuales, nes competencies de Copa del Mundu d'Igls, Winterberg y Cesana, llogrando algamar el segundu puestu na clasificación xeneral de la Copa del Mundu. Nos Xuegos Olímpicos de Vancouver 2010 llogró la medaya de bronce.
El 11 de febreru de 2014 ganó de forma dominante la competencia de luge femenín nes olimpiaes de Sochi 2014.
Palmarés
Xuegos Olímpicos d'Iviernu ! width="18%" | Llugar y añu ! width="18%" | Individual femenín
Campeonatos del Mundu ! width="18%" | Llugar y añu ! width="18%" | Individual femenín ! width="18%" | Relevu mestu
Jumpei Kusukami
Jumpei Kusukami (楠神 順平, ) ye un futbolista xaponés.
Llista d'asteroides/57501–57600
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Yosuke Abe
Yosuke Abe (阿部 陽輔, ), ye un futbolista xaponés.
Knipolegus lophotes
Knipolegus lophotes ye una especie d'ave de la familia de les Tyrannidae.
Alcuéntrase en Brasil, Paraguái y Uruguái. El so hábitat natural ta nes sabanes seques y pacionales.
Marchéville-en-Woëvre
Marchéville-en-Woëvre ye una comuña francesa del departamentu de Meuse, na rexón de Gran Este. Llenda con.