cyanic-selkie/wikianc huggingface dataset:
ورم القواتم
العلاج
الخيار الأول للعلاج هو الاستئصال الجراحي للورم، إما عن طريق فتح البطن أو المنظار. ونظرًا لتعقد الجراحة، واحتمال حصول مضاعفات أثناء وبعد الجراحة، لايجب أن يتم تنفيذ هذه الجراحة إلا في مراكز ذات خبرة في علاج هذا المرض. قد يكون من الضروري أيضًا استئصال الكظر، أي الاستئصال الجراحي الكامل للغدة الكظرية المتضررة. يتطلب الخيار الجراحي معالجة مُسبَقة بمانع مستقبلات ألفا الأدرينية مثل فينوكسيبنزامين أو مضادات ألفا قصيرة المفعول (مثل برازوسين، تيرازوسين، أو دوكسازوسين). القيام بذلك يسمح للجراحة المُضيّ قدمًا مع التقليل من احتمال ارتفاع ضغط الدم الشديد أثناء العملية. يوصي البعض باستخدام محصرات ألفا / بيتا مجتمِعة مثل لابيتالول من أجل إبطاء معدل ضربات القلب. يجب ألا تُستخدَم أبدًا حاصرات مستقبلات بيتا-1 الانتقائية مثل أتينولول في وجود ورم القواتم حيث يسبب ارتفاع ضغط الدم الشديد نتيجة عمل مستقبلات ألفا وحدها. ولكن بعض المبادئ التوجيهية السريرية تسمح باستخدام حاصرات بيتا 1 جنبًا إلى جنب مع حاصرات ألفا خلال الجراحة للسيطرة على عدم انتظام دقات القلب.
عادة ما ينخفض حجم الدم في مرضى ورم القواتم. بعبارة أخرى، فإن حالة ارتفاع الأدرينالين بشكل مُزمِن نتيجة ورم القواتم الغير مُعالَج تؤدي إلى تثبيط شبه كامل لنشاط الرينين أنجيوتنسين، فيزيد فقدان السوائل في البول وبالتالي انخفاض حجم الدم. ومن هنا، بمجرد استئصال ورم القواتم، (إزالة المصدر الرئيسي للكاتيكولامينات)، تنشأ حالة انخفاض النشاط ونقص حجم الدم. يمكن أن يؤدي هذا إلى انخفاض ضغط الدم الشديد. ولذلك، فإنه عادة ما يُنصح بزيادة الملح لمرضى ورم القواتم قبل الجراحة الخاصة بهم. عن طريق استهلاك الأغذية عالية الملح قبل الجراحة، أو من خلال محلول ملحي في الوريد.
المضاعفات
يمكن أن يسبب خروج كميات هائلة من الكاتيكولامينات في ورم القواتم تلف خلايا القلب. قد يكون هذا الضرر إما بسبب تدهور الشرايين التاجية أو نتيجة للتأثيرات السُمّية مباشرة على خلايا القلب.
علم الأوبئة
يحدث ورم القواتم في 2-8 أشخاص من كل مليون نسمة، مع ما يقرب من 1000 حالة يتم تشخيصها في الولايات المتحدة سنويًا. يصيب في الغالب الشباب أو منتصف العمر في البالغين، أو يحدث مُبكرًا في الحالات الوراثية. يُطلَق عليه ورم الـ10٪.
التاريخ
في عام 1886، قدَّم فيليكس فرانكل أول وصف لمريض مُصاب بورم القواتم. كان أول من صاغ مصطلح «ورم القواتم» هو الطبيب الشرعي لودفيغ بيك، في عام 1912. وفي عام 1926، كان سيزار رو (في سويسرا) وتشارلز هوراس مايو (في الولايات المتحدة الأمريكية) أول جراحين لإزالة ورم القواتم بنجاح.
في سبعينات القرن العشرين، استخلص كل من غرين وتشلر خطًا من الخلايا، سُمّي بخط الخلية PC12، من ورم القواتم في الفئران.
جورج إليوت هاغان
جورج إليوت هاغان هو سياسي أمريكي، ولد في 24 مايو 1916 في سيلفانيا في الولايات المتحدة، وتوفي بنفس المكان في 26 ديسمبر 1990. نشط حزبياً في الحزب الديمقراطي. وقد انتخب وانتخب.
ريتشارد هنت (توضيح)
قد يقصد من «ريتشارد هنت» :
جون باور
جون باوير  مواليد 01 مارس 1977، هو مغني كندي بدأ مسيرته الفنية عام 2004.
ألفريدو جينوفيز
ألفريدو جينوفيز هو رسام أرجنتيني، ولد في 24 نوفمبر 1964 في بوينس آيرس في الأرجنتين.
منافسات الضراط
معركة الضراط أو حرب الضراط أو مسابقة الضراط أو منافسات الضراط أو هيه-غاسن أو هوهي-غاسن  هي لفيفة طومار للفن الياباني، أنجزها فنان مجهول أو مجموعة من الفنانين خلال فترة إيدو (1603–1868).
يصور الطومار مشاهد مختلفة بخاصية غريبة واحدة تتكرر خلال لفيفة الطومار: حيث يقوم شخص على الأقل بنوبة ضراط موجهة ضد الأشخاص الآخرين. ربما أعدت لفيفة الطومار لتصوير التغيرات السياسية والاجتماعية في اليابان.
حفظت لفيفة الطومار رقميا في.
ريتشارد هوفمان (توضيح)
قد يقصد من «ريتشارد هوفمان» :
NGC 453
NGC 453 في الفهرس العام الجديد، هي مجمة، تقع في كوكبة الحوت. اكتشفت في 10 نوفمبر 1881 بواسطة إدوارد ستيفان.
قوة المشاة الروسية
قد تشير قوة المشاة الروسية إلى:
بلا جولد
بلا جولد هو شخصية أعمال أمريكي، ولد في 30 يناير 1915، وتوفي في 14 أبريل 2012.
ذرائع غزو الكويت
بدأت حرب الخليج يوم 2 أغسطس من عام 1990 عندما غزا العراق الكويت. لقد دارت الحرب بين التحالف الدولي الذي تقوده الولايات المتحدة الأمريكية ضد العراق. إن الذرائع التي استند إليها صدام حسين في غزو الكويت متنازع عليها وغير معروفة إلى حد كبير. ولم تُكتشف من قبل أي وثيقة عراقية تذكر صراحة هذه.
الاقتصاد
من المرجح أن يكون السبب في الغزو هو الوضع الاقتصادي المتردي الذي وُضع فيه العراق في عام 1990. في يناير 1979، أطيح بنظام شاه الملكي الإيراني وحل محله المرشد الأعلى روح الله الخميني. لمنع انتشار التطرف الإسلامي الإيراني وغيرها من مزاعم الهيمنة على الممر المائي شط العرب، غزا العراق إيران في 22 سبتمبر 1980. كانت الحرب العراقية الإيرانية صراعًا مدمرًا أودى بحياة أكثر من مليون شخص. وأسفرت الحرب عن أن يصبح الجيش العراقي رابع أكبر جيش في العالم ولكنه دمر اقتصاده أيضًا. كان العراق مدين بمبلغ 35 مليار دولار في شكل قروض قصيرة الأجل بفائدة عالية وبلغت تكلفة الأضرار التي لحقت بالبنية التحتية أكثر من 230 مليار دولار. في فبراير 1989، أنشأ العراق مجلس التعاون العربي الذي حاول حشد الدعم الاقتصادي. وفي عام 1989، قدم العراق مساعدات مالية للأردن من خلال توفير الشحن المجاني. في عام 1989، اتهم صدام الكويت بالحفر النفطي المائل تحت حقل الرميلة النفطي على الحدود العراقية. في فبراير 1990، اعتقد صدام حسين انه يجب تعويض العراق عن حماية الشرق الأوسط من انتشار التطرف. واقترح أن الكويت والمملكة العربية السعودية والإمارات العربية المتحدة يجب أن تشطب قروض العراق في زمن الحرب. وقد شطبت الكويت والإمارات بعض قروضهما. كما ألمح صدام إلى فكرته لغزو الكويت قائلا «دع الانظمة الخليجية تعرف... إذا لم يعطوا هذا المال لي، سأعرف كيف أحصل عليه». وفي 18 يوليو 1990، اتهم صدام الكويت والإمارات بتجاوز حصص الدول المصدرة للنفط (أوبك) وطلب منهما خفض إنتاجهما. وقال وزير الخارجية العراقي طارق عزيز إن «كل انخفاض في سعر برميل النفط بمقدار دولار واحد يتسبب في انخفاض الإيرادات السنوية للعراق بمقدار مليار دولار». ويقدر أن العراق خسر 14 بليون دولار نتيجة لفرط الإنتاج الكويتي. وقد أدت هذه العوامل إلى اقتصاد العراق الرهيب. كان الغزو يعني أن العراق كان يملك 20% من منظمة أوبك.
معركة أوريك
معركة أوريك وقعت عام 533 هـ (25 يوليو 1139) وهي معركة زعمت المصادر الأجنبية أنها دارت بين كونتية البرتغال تحت قيادة ألفونسو الأول ودولة المرابطين ضمن معارك الاسترداد، وانتهت بانتصار البرتغاليين.
ذرائع غزو الكويت
النزاع الحدودي بين العراق والكويت
يعود تاريخ الكيان الكويتي إلى عام 1716، ولكن خرائط تعود إلى عام 1652 حددت وجود الكويت. إن السيادة والاستقلال الكويتيين يسبقان العراق بأكثر من 200 عام. في 23 يوليو 1923، أنشأت معاهدة لوزان الحدود الجديدة بعد انهيار الإمبراطورية العثمانية. وأدى ذلك إلى سيطرة بريطانيا على الانتداب على بلاد ما بين النهرين وفلسطين. كانت الحدود تعسفية وخدمت مصالح الإمبراطورية البريطانية وفرنسا. في 3 أكتوبر 1932، حصل العراق على الاستقلال وفي 14 يوليو 1958، تم استبدال النظام الملكي العراقي بجمهورية. وفي عام 1963، اعترف العراق بحدود الكويت واستقلالها. وادعى صدام حسين لاحقاً أن ذلك باطل لأنه لم يتم التصديق عليه. كما أشار إلى أن الأمم المتحدة انتزعت الكويت من العراق.
والحاجز الجغرافي الوحيد بين العراق والكويت هو الصحراء العربية. لم يكن هناك سياج حتى عام 1992 لمنع إعادة الغزو المحتملة.
معركة أوريك
المعركة
ينقسم المؤرخون حول موقع المعركة. في ذلك الوقت، كان اسم «أوريك» يطلق على مساحة كبيرة جنوب باجة. ونظرًا لأن مؤرخي القرن الثاني عشر لم يكونوا على دراية بالمنطقة التي وقعت فيها المعركة تحديدًا، لذا قرروا تسمية المعركة بمعركة أوريك لعدم تمكنهم من تحديد موقع أكثر دقة. ولكن نظرًا لبُعد أوريك عن الحدود المسيحية في أقصى الشمال، فقد اقترح بعض المؤرخين عدة أماكن مختلفة في وسط البرتغال، متخلين عن الفكرة التقليدية بأن القتال وقع في منطقة أوريك في ألنتيجو. كما أنه كان من الصعب على من سيكون بعدئذ كونت البرتغال الذي تقع أراضيه خلف نهر مونديغو، أن يتجه جنوبًا لمحاربة خمسة ملوك مسلمين. لذا، فقد اقترح البعض منطقة «فيلا تشا دي أوريك» والتي تبعد حوالي عشرة أميال عن شنترين موقعًا للمعركة.
ذرائع غزو الكويت
الأهمية الاستراتيجية
الكويت هي موقع استراتيجي للغاية. تقع الكويت على دلتا الخليج العربي ويبلغ طولها الساحلي حوالي 290 كم. وعلى النقيض من ذلك، فإن العراق غير ساحلي إلى حد كبير ولا يتجاوز طوله الساحلي 60 كيلومترا. وعلاوة على ذلك، لدى العراق ميناء رئيسي واحد، هو ميناء أم قصر عبر ممر خور عبد الله المائي الذي تسيطر عليه الكويت. ونتيجة لذلك، تباطأ النمو الاقتصادي في العراق بسبب نقص الفرص التجارية. وعلاوة على ذلك، فإن الممر المائي لخور عبد الله عرضة للزحام وقد سدت إيران الطريق إليه خلال الحرب الإيرانية العراقية. كما يمتلك العراق بحرية صغيرة ويفتقر إلى قبضة قوية على الخليج العربي. فشل العراق في الحصول على عقد إيجار على جزر بوبيان ووربة وفيلكة الحيوية استراتيجيا. كما سمحت السيطرة على الكويت لصواريخ الحسين سكود العراقية المعدلة بالوصول إلى قطر والبحرين.
أنطونيو ألفيس مارتينز
أنطونيو ألفيس مارتينز هو صحفي وسياسي برتغالي، ولد في 18 فبراير 1808 في البرتغال، وتوفي في 5 فبراير 1882 في فيسيو في البرتغال.
ذرائع غزو الكويت
الأهمية الاستراتيجية
الكويت هي واحدة من أغنى البلدان في العالم. اعتبارا من عام 2017، كانت الكويت في المرتبة 15 من حيث إجمالي الناتج المحلي للفرد بقيمة 66,200 دولار أمريكي. في عام 1990، كان لدى الكويت أحدث مرافق معالجة المياه في الشرق الأوسط. وقد أتاح الغزو للعراق الوصول إلى هذه الثروات.
المؤامرة
قد يكون غزو العراق للكويت بمثابة هجوم على الغرب. وهذا لان صدام كان يعتقد ان الولايات المتحدة تحاول شن حرب اقتصادية على العراق. في الحرب العراقية الإيرانية، دعمت الولايات المتحدة الأمريكية العراق. وقد قوض هذا الوضع بسبب قضية إيران - كونترا، حيث باعت الولايات المتحدة الأسلحة إلى إيران. وقال صدام "[الكويت والإمارات] تلهمهما أمريكا بتقويض مصالح وأمن العرب. " وكان العراق يكره إسرائيل، وفي 3 أبريل 1990، هدد "بجعل النار تأكل نصف إسرائيل. " ويعتقد صدام أن الغرب استخدم إسرائيل كرأس حربة ضد الشرق الأوسط ونشر الدعاية الغربية. كما يعتقد أن الكويت والإمارات العربية المتحدة بيادق غربية. وبهذا المعنى، زعم البعض أن العراق غزا الكويت للرد.
غيرها
تشمل بعض العوامل البسيطة عدم إنتباه الكويت ومحدودية دفاعها خاصة وأنها كانت محاطة بالعديد من اللاعبين الأكبر حجما. وعلاوة على ذلك، كان معظم الجنود الكويتيين في عطلات، وكان من بقوا يفتقرون إلى التدريب الكافي والمعدات والروح المعنوية. كما يعتقد ان الاتحاد السوفيتي وفرنسا اللذين كانا تجارا وحليفين رئيسيين سوف يدعمان العراق ويرفضان ادانته. لم تكن هذه هي الحال لأن الاتحاد السوفيتي كان أكثر انشغالاً بتفككه الحتمي، أراد ميخائيل غورباتشوف الحفاظ على علاقات جيدة مع الولايات المتحدة، ولم يكن لديهم دعم كبير ليقدموه على أية حال. وسرعان ما عارضت فرنسا الغزو العراقي للكويت. وأخيراً، كان لدى صدام أيضاً حلم طويل الأمد في إقامة إمبراطورية عربية أكبر وتوحيد الأشقاء العرب. ربما كان غزو الكويت نقطة انطلاق لتحقيق هذا المثل الأعلى.
معركة أوريك
المعركة
ورغم أن توغلات الجيوش المسيحية في عمق الأراضي الإسلامية لم تكن تخفى على أحد، فقد قاد ألفونسو السابع عدة حملات وصلت إلى قرطبة وإشبيلية اللتان كانتا خارج الحدود القشتالية، كما تمكّن في سنة 1147م من غزو ميناء ألمرية. كانت تلك الحملات ممكنة نظرًا لأن جيوش المرابطين الكبيرة كانت تتمركز على الحدود، بينما كانت حاميات البلدات الصغيرة تُفضّل الدفاع من داخل حصونها بدلاً من مواجهة قوات العدو القوية. إلا أنه من غير المُجدي على الإطلاق أن يقود أفونسو غارة على غرب الأندلس، ثم يصطدم بقوات المرابطين الكبيرة أثناء انسحابه والتي قد تسحق جيشه.
على الرغم من حقيقة أن عدد القوات البرتغالية المسيحية كانت الأكثر عددًا بصورة كبيرة، إلا أن الجيوش الإسلامية أضعفتها مشاكل القيادة الداخلية، مما أدى إلى انتصار أفونسو هنريكس وإعلانه نفسه ملكًا على البرتغال تحت اسم أفونسو الأول ملك البرتغال، ونُسج حول هذا الانتصار أسطورة تقول بأن أفونسو وقواته سحقوا وقتلوا خمسة ملوك مسلمين.
لم تقُدّم أقدم المصادر إلا القليل من التفاصيل حول تلك المعركة. ففي رواية «حياة القديس توتونيوس»، جاء أن قوات المسلمين كان يقودها خمسة ملوك، بينما في رواية «الحوليات»، أنهم كانوا تحت قيادة ملك واحد اسمه إسمر. أما في رواية «حوليات القوط» الأكثر تفصيلاً، فقد جاء فيها أن إسمر انتظر حتى توغّل هنريك في أراضي المسلمين، ثم بعث قواته من إشبيلية وبطليوس وإلفاس ويابرة وباجة لقتال الكونت البرتغالي. استطاعت قوات المسلمين محاصرة القوات البرتغالية على قمة التل الذي نزلوا عليه. إلا أن ذلك لم يمنع البرتغاليين من النصر، وفرار قائد المسلمين من الهزيمة. لم توضح الروايات العربية والإسبانية ظروف المعركة، بل زادتها غموضًا، فتذكر اسم قائد المسلمين على أنه إسمر أو إسماعيل أو أبو زكريا، وقد رجّح المؤرخون المعاصرين أنه ربما كان القائد المقصود هو أبو زكريا حاكم شنترين. كما يُعتقد أن الحوليّات ضخّمت أيضًا من حجم المعركة من مجرد غارة واسعة النطاق إلى هزيمة ساحقة لقوات المسلمين.
ريتشارد هولمز (توضيح)
قد يقصد من «ريتشارد هولمز» :
زدينيك زيكان
زدينيك زيكان (مواليد ) هو لاعب كرة قدم. يلعب مع منتخب تشيكوسلوفاكيا لكرة القدم. سبق له أن لعب في كأس العالم لكرة القدم مع منتخب بلاده.
NGC 428
NGC 428 في الفهرس العام الجديد، هي مجرة، تقع في كوكبة قيطس. اكتشفت في 20 ديسمبر 1786 بواسطة ويليام هيرشل.
مسيح باشا
مسيح باشا (بالتركية الحديثة: Mesih Paşa) ـ (توفي في نوفمبر 1501) هو سياسي عثماني من أصول يونانية بيزنطية، كان ابن شقيق آخر أباطرة الدولة البيزنطية قسطنطين الحادي عشر بالايولوغوس، الذي مات ولم يعقّب ذرية، وكان من المحتمل ـ إذا فشل العثمانيون في فتح القسطنطينية ـ أن يكون مسيح أو أخوه الأكبر ـ الذي أُسر معه بعد سقوط القسطنطينية ـ خليفة له على عرش الإمبراطورية، غير أن الصلبيين أُسرا ورُبيا كوصيفين في قصر السلطان محمد الفاتح، وكان مسيح آنذاك في حوالي العاشرة من عمره.
صار مسيح باشا قبودان باشا للبحرية العثمانية بين عامي 1480 و1491، ثم صدرًا أعظم للدولة العثمانية في عهد السلطان بايزيد الثاني بين عامي 1499 و1501.
هايم (فرقة)
هايّم (بالإنجليزية: HAIM) هي فرقة موسيقى روك أمريكية من لوس أنجلوس. تتكون الفرقة من ثلاث أخوات: إستي حاييم (غيتار باس وغناء)، ودانييل حاييم (غناء وغيتار) وألانا حاييم (القيثارات، لوحات المفاتيح، والغناء). بالإضافة إلى أدواتهم الأساسية، كل عضو بارع في العديد من الأعضاء الآخرين. يتناقض صوت موسيقى البوب الخاص بالمجموعة في أعمال الاستوديو الخاصة بهم مع موسيقى الروك في برامجهم الحية.
قطب الدين القسطلاني
هو قطب الدين أبو بكر محمـد بن أحمد بن علي المصري ثم المالكي (614 / 686 هـ) المعروف بالقسطلّاني، نسبة إلى قسطلينة من إقليم أفريقية، ولد بمصر 614 هـ الموافق 1218، وسمع بها الحديث وتفقه وأفتى ، ثم رحل إلى الشام والعراق سنة (649 هـ) واستقر بمكة مدة، ثم عاد إلى القاهرة فتولى مشيخة دار الحديث الكاملية ، وبها توفي 18/ 1/ 686 هـ الموافق 14/ 3/ 1287، ودفن بالقرافة. وهو متقدم في الزمن على الحافظ شهاب الدين القسطلاني المتوفى سنة (923 هـ).
مصنفاته
له العديد من المصنفات في الفقه والحديث والتفسير:
مشايخه
أخذ العلم عن جم غفير من العلماء بمصر والشام والعراق والحجاز منهم:
تلاميذه
من أشهر تلاميذه:
من شعره
ومنه:
ثناء العلماء عليه
ترجم له الحافظ ابن سيد الناس عند ذكر شيوخه بقوله: «أولهم في التقديم وأولاهم بالتعظيم».
وترجم له الصفدي بقوله: «كان شيخاً عالماً عاملاً زاهداً عابداً جامعاً للفضايل كريم النفس كثير الإيثار حسن الأخلاق قليل المثل، طلب من مكة إلى القاهرة وولي مشيخة الكاملية إلى أن مات، وله شعر مليح»
وقال عنه أيضاً: "كان مأماً للمساكين والفقراء الواردين إلى القاهرة يعمل لهم سماطا يأكلون عنده ويبرهم ويعين كثيرا منهم على الحج.
نيلس أنطونيو
نيلس أنطونيو هو منافس ألعاب قوى جامايكي، ولد في 31 مارس 1963.
باسكال جول
باسكال جول مواليد 22 يوليو 1961 في فرنسا - الوفاة 25 أكتوبر 1987، كان دراج فرنسي في صنف سباق الدراجات على الطريق.
جائزة إسبانيا الكبرى 1994
جائزة إسبانيا الكبرى 1994 هو سباق فورمولا 1 أقيم بتاريخ 29 مايو 1994 في حلبة دي كاتلونيا، برشلونة، إسبانيا. كان الخامس من أصل 16 في بطولة العالم لسباقات الفورمولا واحد موسم 1994. حلّ البريطاني دايمون هيل أولا بينما جاء الألماني مايكل شوماخر في المركز الثاني وحصل على المركز الثالث البريطاني مارك بلونديل.
تعد هذه البطولة أول ظهور للسائق الإسكتلندي ديفيد كولتهارد ليحل محل آيرتون سينا.
بريد الإمارات
بريد الإمارات هو المشغل البريدي الرسمي لدولة الإمارات العربية المتحدة، ويقدم خدمات بريدية ولوجستية ومالية ، تأسس عام 1945
مجموعة بريد الإمارات
تتولى مجموعة بريد الإمارات إدارة وحداتها التشغيلية البريدية بالإضافة إلى كل من مركز وول إستريت للصرافة المتخصص بالحلول المالية ومركز الوثائق الإلكتروني المتخصص بتوفير الحلول للشركات. تسعى مجموعة بريد الإمارات باستمرار لتقديم الخدمات والحلول البريدية التي تتطابق مع أحدث الاتجاهات في مجال الخدمات البريدية العالمية، مع التركيز على جعل مكاتب البريد مركزاً لتقديم خدمات متنوعة تحت سقف واحد، وذلك من خلال شبكة مكاتبها المنتشرة بالدولة والتي تصل إلى أكثر من 115 مكتب بريد، لتنطلق المجموعة نحو تحقيق رضا العملاء بالإضافة إلى التزامها بمبادئ المسؤولية المجتمعية. تقدم المجموعة خدمات ذات نوعية فريدة تضم فئات لخدمات بريدية وغير بريدية. ومن خدماتها البريدية يتم توفير حلول تناسب الأفراد والشركات، كما توفر خدمات البريد السريع المحلية والدولية، وخدمة الطرود المحلية والدولية، وخدمات تحويل الأموال (خدمة إنستنت كاش وخدمة النظام المالي الدولي للاتحاد البريد العالمي IFS). وضمن خدماتها غير البريدية تقدم المجموعة بالشراكة مع جهات حكومية وشركات مع القطاع الخاص خدمات حيوية للمجتمع. تنقسم خدماتها إلى خدمات حكومية، وخدمات دفع الفواتير، وخدمات مالية، وخدمات السفر. كما تقدم المجموعة للشركات خدمة مميزة من الحلول التسويقية، والتي تشمل الإعلان من خلال البريد والطوابع الدعائية.
مركز وول إستريت للصرافة
تأسس مركز وول ستريت للصرافة في دبي عام 1982 و يعتبر من أوائل الشركات التي زاولت النشاط في الدولة، المركز مملوك بالكامل لمجموعة بريد الإمارات. تتكون الشركة من مجموعة شركات وهي كالتالي: مركز وول ستريت للصرافة ذ.م.م - الإمارات  • وول ستريت فوركس لندن المحدودة - بريطانيا  • صرافة وول ستريت المحدودة – هونغ كونغ  • إنستانت كاش – المنطقة الحرة لدى المركز علاقات وطيدة مع المئات من المصارف العالمية والشركات المالية في مختلف أنحاء العالم. كما يمتلك غرفة تداول متخصصة في شراء وبيع العملات الأجنبية مجهزة بأحدث الأنظمة واكثرها تطوراً. كما تحرص المجموعة على تطبيق قوانين البنك المركزي المتعلقة بمكافحة غسيل الأموال.
مركز الوثائق الإلكتروني
تعتبر شركة ”مركز الوثائق الإلكتروني“ أول شراكة من نوعها بين القطاعين الحكومي ”مجموعة بريد الإمارات “ والخاص ”آبا للإلكترونيات“ في منطقة الخليج والشرق الأوسط التي تعمل في مجال الطباعة ومعالجة وتجهيز المواد البريدية، لتعكس الرؤية المستقبلية لمفهوم ونوعية الخدمات البريدية من خلال إرساء معايير عالية الجودة، والتميز في الخدمات المقدمة في جميع المجالات التي تعمل بها. كما تقدم خدمات متكاملة للشركات والمؤسسات من القطاعين الحكومي والخاص وفقاً لأعلى معايير الجودة إضافة إلى الطباعة الإلكترونية للمواد البريدية الدورية التي تصدرها الشركات لعملائها كالفواتير وكشوف الحساب بالإضافة إلى خدمات طباعة وتغليف البطاقات الذكية وغيرها من الخدمات المرتبطة بها.
هاتشينز غوردون بورتون
هاتشينز غوردون بورتون هو محامي وسياسي أمريكي، ولد في 1774 في فرجينيا في الولايات المتحدة، وتوفي في 21 أبريل 1836 في مقاطعة آيرديل في الولايات المتحدة. نشط حزبياً في الحزب الجمهوري الديمقراطي. وقد انتخب (1810 – 1816) وانتخب  (7 ديسمبر 1824 – 8 ديسمبر 1827) وانتخب  عن دائرة  (6 ديسمبر 1819 – 23 مارس 1824).
تمسولت (أوكدمت)
تمسولت هو دُوَّار يقع بجماعة إغيل، إقليم الحوز، جهة مراكش آسفي في المملكة المغربية. ينتمي الدوّار لمشيخة أوكدمت التي تضم 28 دوار. يقدر عدد سكانه بـ 113 نسمة حسب الإحصاء الرسمي للسكان والسكنى لسنة 2004.
فيرا فارميغا
فيرا فارميغا (؛ مواليد 6 أغسطس 1973 –) هي ممثلة، ومخرجة، ومنتجة أمريكية من أصل أوكراني. ولدت في مدينة نيو جيرسي الأمريكية. أختها الممثلة تايسا فارميجا. ظهرت لأول مرة في الأفلام عام 1998 في فيلم ؛ ثم أتبعتها بدور ثانوي في فيلم الرومانسية لسنة 2000 الخريف في نيويورك، ومسلسل في عام 2001 بعنوان ؛ كما تم اختيارها في نفس العام لفيلم.
ظهرت فارميغا في أعمال أخرى مثل: فيلم الدراما المستقل وصولا إلى العظام، وفيلم الجريمة المغادرون في 2006 للمخرج مارتن سكورسيزي، وفيلم الدراما الصبي في البيجامة المخططة. تلقت فارميغا إشادة من النقاد في 2009 على دورها في فيلم الدراما فوق في الجو والتي رشحت بسببه لجائزة الأوسكار لأفضل ممثلة مساعدة، وجائزة غولدن غلوب، وجائزة بافتا، وجائزة نقابة ممثلي الشاشة. اعتبارا من 2013، شاركت فارميغا في مسلسل نزل بيتس حيث تلعب دور نورما لويز بيتس.
هندسة الموجات الميكروية
بعض النظريات والأجهزة التي تتعلق بهذا المجال هي الهوائيات والرادار وخطوط الإرسال والأنظمة الفضائية (الاستشعار عن بعد) والقياسات ومخاطر إشعاع الميكروويف وتدابير السلامة.
كأس الاتحاد السوفيتي
كأس الاتحاد السوفيتي كانت مسابقة كأس كرة القدم الأولى في الاتحاد السوفيتي التي أنشئها الاتحاد السوفيتي لكرة القدم. الفائز البطولة كان يتأهل الي كأس الكؤوس الأوروبية إلى أن أصبحت مؤهلة لدوري أبطال أوروبا.
أول فرق شارك في كأس الكؤوس الأوروبية كات فريق دينامو كييف الذي فاز سنة 1965-66 (1385هــ)
مراجع
http://www.rsssf.com/tablesu/ussrcuphist.html
سيسيل فاتيمان
سيسيل فاتيمان هي كاهنة فودو (مامبو) هاييتية. كانت ابنة لجارية أفريقية من رجل فرنسي أبيض من جزيرة كورسيكا. اشتهرت باشتراكها مع دوتي بوكمان في ترؤس الطقوس الدينية التي أقيمت في بوا كاييمان (بالفرنسية: Bois Caïman) في أغسطس 1791، والتي أشعلت الشرارة الأولى لثورة العبيد 1791، التي كانت بدورها بداية الثورة الهاييتية.
طقوس بوا كاييمان الدينية
في 14 أغسطس 1791 أو نحوها، ترأس دوتي بوكمان طقوسًا دينية في بوا كاييمان، قام فيها بدور الهونغان (الكاهن) مع الكاهنة سيسيل فاتيمان. وقد تنبأ بوكمان في هذه الاحتفالية بأن العبيد جان فرانسوا بابيون وجورج بياسو وجانو سيقودون حركة مقاومة وثورة سيُكتب لها أن تحرر عبيد سان دومينغ. وقد ذُبح قربان، وأُخذ عهد، وحرض بوكمان والكاهنة السامعين على الانتقام من مستعبديهم الفرنسيين، وأن «يطرحوا عنهم صورة الإله (التي يرونها) في مستعبديهم».
زواجها
تزوجت سيسيل فاتيمان من جان لوي بييرو، الذي كان من قواد الجيش الثوري الهاييتي، ثم صار الرئيس الخامس لهاييتي فيما بعد (1845 ـ 1846).
وفاتها
قيل إن العمر امتد بفاتيمان حتى بلغ 112 سنة.
أنطونيو فيليبي
أنطونيو فيليبي هو سياسي برتغالي، ولد في 28 يناير 1963 في لشبونة في البرتغال. حزبياً، نشط في الحزب الشيوعي البرتغالي. وقد انتخب.
دون باس
دون باس هو مصارع محترف أمريكي، ولد في 1946 في تيرونزا في الولايات المتحدة، وتوفي في 16 سبتمبر 2016 في ممفيس في الولايات المتحدة بسبب سرطان.
لعب الأدوار
يشير لعب الأدوار إلى تغيير سلوك أحد الأفراد للقيام بدور ما إما للقيام بدور اجتماعي على نحو غير مقصود أو القيام محدد عن قصد. في حين يقدم قاموس أكسفورد للغة الإنجليزية تعريفًا للعب الأدوار كـ «تغيير في سلوك أحد الأفراد للقيام بدور اجتماعي»، في مجال علم النفس، ويستخدم هذا المصطلح بطريقة أكثر اتساعًا لتشمل أربعة معانٍ:
للإشارة إلى لعب الأدوار بشكل عام كما هو الحال في المسرح أو البيئة التعليمية؛ للإشارة إلى القيام بدور الشخصية أو الشخص الحالي والتصرف كشريك يقوم بدور شخص آخر، وغالبًا ما يتضمن أنواعًا مختلفة من الممارسات؛ للإشارة إلى مجموعة كبيرة من الألعاب بما في ذلك لعبة فيديو لعب الأدوار، الألعاب عن البريد والمزيد; للإشارة على وجه الخصوص إلى ألعاب لعب الأدوار.
ألعاب لعب الأدوار.
التسلية
يشارك الكثير من الأطفال في شكل لعب الأدوار والمعروفة باسم لعبة التخيل، حيث تعتمد على أدوار معينة مثل طبيب وتقليد هذه الأدوار شخصيًا. وفي بعض الأحيان تخيل تبني طبيعة مخالفة، مما يؤدي إلى الاستمتاع بهذه الألعاب مثل الشرطة واللصوص.
الترفيه
لقد تمت ممارسة إعادة التمثيل التاريخي من خلال البالغين على مدار السنين، استمتع كل من الرومان القدماء، وشعوب هان الصينية، والأوروبيون في القرون الوسطى بتنظيم الأحداث من حين لآخر حيث يتظاهر الجميع بأنه في عمر أصغر، ويظهر الترفيه ليكون الغرض الأساسي لهذه الأنشطة. وفي القرن العشرين، تم استخدام إعادة التمثيل التاريخي على أنه هواية.
تعود تواريخ المسرح الارتجالي إلى تقليد كوميدي ديلارت من القرن السادس عشر. بدأ المسرح الارتجالي الحديث في نفس الحقبة مع «ألعاب المسرح» لفيولا سبولين وكيث جونستون في الخمسينيات، فيولا سبولين هي إحدى مؤسسي فرقة الكوميديا الشهيرة المدينة الثانية، أصرت على أن تدريباتها هي ألعاب وقد تضمنت لعب الأدوار في بداية 1946، كما تحكمت بدقة في لعب الأدوار في المسرح كبروفة وتدريب على التمثيل أو لعب أدوار الممثل مقارنة بدور بالمسرح (الفنون المسرحية)، ولكن الآن يستخدم الكثيرون ألعابها بغرض الاستمتاع في حد ذاته.
ألعاب لعب الأدوار
لعبة لعب الأدوار هي لعبة يقوم المشاركون فيها بتجسيد أدوار الشخصيات وسرد قصص قصص. يحدد المشاركون أعمال الشخصيات وفقًا للتوصيف وتنجح الأعمال أو تفشل وفقًا نظام القواعد والمبادئ التوجيهية، ومن ضمن القواعد، قد يقومون بالارتجال بحرية؛ وتشكل خياراتهم اتجاه ونتائج الألعاب.
توجد أنواع مختلفة يمكن للفرد الاختيار منها أثناء لعب الأدوار، وتتضمن على سبيل المثال لا الحصر، الخيال، والحديث، والعصور الوسطى، وعصر البخار الشديد، والعصور التاريخية. يمكن استخدام الكتب أو الأفلام أو الألعاب، وعادة ما يتم استخدامها، كأساس للعب الأدوار (وفيها يمكن اعتبار مثل هذه الحالات (مرح جماعي)، مع اللاعبين الذين يفترضون أدوارًا تم شخصيات خيالية للنظام تم إنشاؤها أو استخدام اللاعبين أنفسهم لإنشاء («شخصيات أصلية») للاستبدال أو الخروج أو لتتواجد بجانب شخصيات من الكتاب، أو الفيلم، أو اللعبة، واللعب من خلال الاتباع الجيد لـ الحبكات كشخيصات بديلة، أو التوسع في الإعداد والقصة بعيدًا عن النظام الذي تم إنشاؤه.
التدريب
قد يشير أيضًا لعب الأدوار إلى دور التدريب حيث يكرر الأشخاص المواقف في استعداد لتقديم أداء مستقبلي ولتحسين قدراتهم من خلال هذا الدور، تكمن الأمثلة الأكثر شيوعًا في التدريب المهني لعب الأدوار، تدريبات لعب الأدوار التعليمية وبعض المناورات العسكرية.
المحاكاة
تُعد أولى استخدامات أجهزة الكمبيوتر هي محاكاة الواقع حول المشاركين من أجل لعب الأدوار أثناء تحليق الطائرة. وفي وقت مبكر من الأربعينيات، استخدمت أجهزة محاكاة الطيران أجهزة الكمبيوتر لحل معادلات الطيران وتدريب طياري المستقبل، وبعد الحرب العالمية الثانية بدأ الجيش في محاكاة لعب الأدوار بشكل كامل مع الجنود باستخدام أجهزة الكمبيوتر من خلال كل من المحاكاة العسكرية وللتدريب في مهام عديدة محددة في ظل ظروف الحرب، ومن الأمثلة على ذلك إطلاق النيران باستخدام الأسلحة وأجهزة محاكاة المركبات ومحطة التحكم النموذجية.
انظر ايضآ
استراتيجيات التعليم
نظرية التعلم الإلكتروني
مفهوم مصارد التعلم الإلكتروني:
لمصادر التعلم الإلكتروني عدة مفاهيم منها: بانها مصادر تنشا، تخزن، تعالج وتدار، يحدد مكانها، تسترجع ويتم عرضها إلكترونيا ً بواسطة الكمبيوتر. معلومات تخزن ويتم الوصول إليها بواسطة الكمبيوتر وهذه المعلومات يمكن أن تكون ملفا نصيا أو برنامج كمبيوتر أو صفحة على الشبكة العنكبوتية. وتعرف بالوثائق التي تتاح في شكل إلكتروني أي أنها تنشا وتعالج وتبث من خلال نظام الحاسب.
خصائص مصادر التعلم الإلكتروني:
يمكن تقسيم الخصائص التي تميز المصادر الإلكترونية إلى خصائص تتعلق بطبيعة المصادر وتكوينها، وخصائص تتعلق بالخدمة الإلكترونية داخل المكتبة وآخرى بتفاعل المستخدم مع هذه المصادر كالآتي:
أولا: من حيث طبيعة المصدر الإلكتروني:
لقد اعدت هذه المصادر بواسطة الحاسب وللعرض من خلاله أيضا أو عن طريق ما يعرف بجهاز قارئ الكتب الإلكتروني، ولقد أعطيت لهذه المصادر العديد من المميزات التي يمكن إجمالها في الشكل التالي:
ثالثا: خصائصها من حيث تفاعل المستخدم مع المصادر الإلكترونية:
أضافت تكنولوجيا النص الفائق والوسائل المتعددة والوسائل الفائقة إمكانات هائلة، وفتحت مجالات واسعة أمام المستفيد للبحث والتعامل مع النصوص والصور والأصوات في وقت واحد مما ساعد على تجاوب أكثر بين المستفيد والنظام، وبذلك فإن هذه المصادر تفيد مستخدميها في الشكل الآتي:
اشكال مصادر التعلم الإلكتروني:
تنتج المصادر الإلكترونية في شكلين:
• المصادر المباشرة (المتاحة على الشبكات): مثل الصحيفة الإلكترونية، الدوريات على الشبكة، الدراسات والمراجع كالقواميس على الويب.
• المصادر غير المباشرة (المتاحة على الأوعية): وثائق إلكترونية تخزن في شكل قابل للقراءة على وسيط تخزين إلكتروني مثل الأسطوانات المدمجة أو الأقراص المرنة أو الشرائط الممغنطة.
ولها تصنيف أخر لأشكالها بحسب طريقة نشر المصادر وهي:
مبادئ التصميم التعليمي للوسائط المتعددة
وبدءًا بنظرية الحمل المعرفي باعتبارها فرضية علمية محفزة، قام باحثون مثل ريتشارد آي ماير وجون سويلير وروكسانا مورينو بإنشاء مجموعة من مبادئ التصميم التعليمي للوسائط المتعددة التي تعزز التعلم الفعال. كثير من هذه المبادئ تم «اختبارها ميدانيا» في بيئات التعلم اليومية ووجدت أنها فعالة هناك أيضا. تم إجراء أغلبية هذه المجموعة من الأبحاث باستخدام طلاب الجامعات مع إعطاء دروس قصيرة نسبيًا حول المفاهيم الفنية التي كانوا يتمتعون بها بمعرفة سابقة منخفضة. ومع ذلك، فقد اختبر ديفيد روبرتس هذه الطريقة مع الطلاب في تسعة تخصصات في العلوم الاجتماعية بما في ذلك علم الاجتماع والسياسة ودراسات الأعمال. وضع برنامجه البحثي الطولي على مدى 3 سنوات تحسنا واضحا في مستويات مشاركة الطلاب وفي تطوير مبادئ التعلم النشط بين الطلاب الذين تعرضوا لمزيج من الصور والنصوص، على الطلاب الذين تعرضوا للنص فقط. أظهر عدد من الدراسات الأخرى أن هذه المبادئ فعالة مع المتعلمين من الأعمار الأخرى والمحتوى التعليمي غير الفني.
في بعض الأحيان، يجد البحث باستخدام المتعلمين الذين لديهم معرفة مسبقة أكبر في مادة الدرس نتائج تتعارض مع مبادئ التصميم هذه. وقد أدى هذا ببعض الباحثين إلى طرح «تأثير الخبرة» كمبدأ تصميم تعليمي في حد ذاته.
يصف الافتراض النظري الأساسي، نظرية الأحمال المعرفية، مقدار الجهد الذهني المرتبط بأداء مهمة كواحد من ثلاث فئات: وثيقة، جوهرية، وغريبة. الحمل المعرفي من جرمان هو الجهد العقلي المطلوب لمعالجة معلومات المهمة، وفهمها، والوصول إليها و / أو تخزينها في الذاكرة طويلة المدى (على سبيل المثال، رؤية مشكلة في الرياضيات، وتحديد القيم والعمليات المعنية، وفهم ذلك مهمتك هي حل مشكلة الرياضيات). الحمل المعرفي الداخلي هو الجهد العقلي المطلوب لأداء المهمة نفسها (على سبيل المثال، في الواقع حل مشكلة الرياضيات). الحمل المعرفي الغريب هو الجهد العقلي الذي تفرضه الطريقة التي يتم بها تسليم المهمة، والتي قد تكون أو لا تكون فعالة (على سبيل المثال، العثور على مشكلة الرياضيات التي من المفترض أن تحلها في صفحة تحتوي أيضًا على إعلانات للكتب عن الرياضيات).
تركز مبادئ التصميم التعليمي للوسائط المتعددة التي حددها Mayer و Sweller و Moreno وزملاؤه بشكل كبير على تقليل الحمل المعرفي الدخيلي وإدارة الأحمال الجوهرية والحقيقية في المستويات المناسبة للمتعلم. أمثلة من هذه المبادئ في الممارسة العملية تشمل
تعتمد نظرية الحمولة المعرفية (وبالاستناد إلى العديد من مبادئ التصميم التعليمي للوسائط المتعددة) جزئياً على نموذج للذاكرة العاملة من قبل آلان بادلي وغراهام هيتش الذين اقترحوا أن الذاكرة العاملة تحتوي على مكونين فرعيين مستقلين إلى حد كبير يميلان إلى العمل. بالتوازي - واحد بصري وواحد لفظي / صوتي. أدى هذا إلى ظهور نظرية مزدوجة الترميز، اقترحها ألان بايفيو لأول مرة وتم تطبيقها في وقت لاحق على تعلم الوسائط المتعددة من قبل ريتشارد ماير. وفقا لماير، قنوات منفصلة عملية الذاكرة العاملة المعلومات السمعية والبصرية خلال أي درس. وبالتالي، يمكن للمتعلم استخدام المزيد من قدرات المعالجة المعرفية لدراسة المواد التي تجمع المعلومات الشفوية السمعية مع المعلومات البيانية البصرية من معالجة المواد التي تجمع بين النص المطبوع (المرئي) مع المعلومات البيانية المرئية. وبعبارة أخرى، فإن المواد المتعددة الوسائط تقلل الحمل المعرفي المفروض على الذاكرة العاملة.
في سلسلة من الدراسات، اختبر ماير وزملاؤه نظرية بايفيو المزدوجة الترميز ، مع مواد الدرس الوسائط المتعددة. وجدوا مرارا وتكرارا أن الطلاب الذين أعطوا الوسائط المتعددة مع الرسوم المتحركة والسرد كانوا أفضل على نحو مستمر في نقل الأسئلة أكثر من أولئك الذين يتعلمون من الرسوم المتحركة والمواد القائمة على النصوص. أي أنها كانت أفضل بكثير عندما يتعلق الأمر بتطبيق ما تعلموه بعد تلقي تعليمات الوسائط المتعددة بدلاً من الوسائط الأحادية (المرئية فقط). ثم تم تأكيد هذه النتائج في وقت لاحق من قبل مجموعات أخرى من الباحثين.
اقتصرت الدراسات الأولية لتعلم الوسائط المتعددة على العمليات العلمية المنطقية التي تركز على أنظمة السبب والنتيجة مثل أنظمة فرملة السيارات، وكيف تعمل مضخة الدراجة أو تشكيل السحاب. ومع ذلك، وجدت التحقيقات اللاحقة أن تأثير شكل يمتد إلى مجالات أخرى للتعلم.
المبادئ المنشأة تجريبيا
قد لا تنطبق هذه المبادئ خارج شروط المختبر. على سبيل المثال، وجد مولر أن إضافة ما يقرب من 50٪ من المواد الدخيلة ولكنها مثيرة للاهتمام لم ينتج عنها أي اختلاف كبير في أداء المتعلم. هناك جدل مستمر بشأن الآليات التي تقوم عليها هذه المبادئ المفيدة، وعلى أي شروط حدود قد تنطبق.
نظريات التعلم
الممارسة التربوية الجيدة لديها نظرية التعلم في جوهرها. ومع ذلك، لم يظهر معيار واحد للتعليم الإلكتروني الأفضل من حيث الممارسة. قد يكون هذا مستبعدًا نظرًا لطائفة أساليب التعلم والتدريس، والطرق المحتملة للتكنولوجيا التي يمكن تنفيذها والطرق التي تتغير بها تكنولوجيا التعليم نفسها. يمكن التفكير في طرق تربوية أو نظريات تعليمية مختلفة في تصميم برامج التعلم الإلكتروني والتفاعل معها.
يعتبر نموذج لوريارد التحويلي ذو صلة بشكل خاص بالتعليم الإلكتروني، ويعد نموذج المرحلة الخامسة من Gilly Salmon منهجًا تربويًا لاستخدام لوحات المناقشة.
يركز المنظور المعرفي على العمليات المعرفية التي ينطوي عليها التعلم وكذلك كيفية عمل الدماغ.
يركز المنظور السلوكي على المهارات والنتائج السلوكية لعملية التعلم. لعب الأدوار وتطبيقها على إعدادات العمل.
يركز المنظور السياقي على الجوانب البيئية والاجتماعية التي يمكن أن تحفز التعلم. التفاعل مع الآخرين، الاكتشاف التعاوني وأهمية دعم الأقران بالإضافة إلى الضغط.
التقارب المحايد أو الترويج لتعلم «الترانسفير» حيث يتعايش المتعلمون عبر الإنترنت والفصول الدراسية في بيئة تعليمية واحدة، مما يشجع على الترابط وتسخير الذكاء الجماعي.
بالنسبة للعديد من المنظرين، فهو التفاعل بين الطالب والمعلم والطالب والطلاب في بيئة الإنترنت التي تعزز التعلم (Mayes and de Freitas 2004). نظرية Pask أن التعلم يحدث من خلال المحادثات حول موضوع والذي بدوره يساعد على جعل المعرفة صريحة لديه تطبيق واضح للتعلم داخل VLE.
طور سلمون نموذجًا من خمس مراحل للتعلم الإلكتروني والإسراع الإلكتروني كان لبعض الوقت تأثيرًا كبيرًا حيث تم استخدام الدورات التدريبية على الإنترنت ومنتديات النقاش عبر الإنترنت. في نموذجها المكون من خمس مراحل، يعد الوصول الفردي وقدرة الطلاب على استخدام التكنولوجيا هي الخطوات الأولى للمشاركة والإنجاز. تتضمن الخطوة الثانية على الطلاب إنشاء هوية عبر الإنترنت والعثور على أشخاص آخرين للتفاعل معهم ؛ التنشئة الاجتماعية عبر الإنترنت هو عنصر حاسم في عملية التعلم الإلكتروني في هذا النموذج. في الخطوة 3 يقدم الطلاب ويشاركوا المعلومات المتعلقة بالدورة التدريبية لبعضهم البعض. يعتبر التفاعل التعاوني بين الطلاب أمرًا أساسيًا في الخطوة 4. تنطوي الخطوة الخامسة في نموذج Salmon على الطلاب الذين يبحثون عن فوائد من النظام ويستخدمون الموارد من خارجها لتعميق تعلمهم. طوال هذا كله، يقوم المعلم / المعلم / المحاضر بدور المشرف أو المشرف الإلكتروني، حيث يعمل كميسر لتعلم الطلاب.
بعض الانتقادات بدأت تظهر الآن. لا ينتقل نموذجها بسهولة إلى سياقات أخرى (طورته بخبرة من دورة التعليم عن بعد في الجامعة المفتوحة). إنه يتجاهل تنوع مناهج التعلم الممكنة داخل الاتصالات بوساطة الكمبيوتر (CMC) ونطاق نظريات التعلم المتوفرة (Moule 2007).
التنظيم الذاتي
يشير التعلم الذاتي التنظيم إلى العديد من المفاهيم التي تلعب أدوارًا رئيسية في التعلم، والتي لها أهمية كبيرة في التعلم الإلكتروني. يوضح زيمرمان (1998) أنه من أجل تطوير التنظيم الذاتي، يجب أن تقدم دورات التعلم فرصًا للطلاب لممارسة الاستراتيجيات والمهارات بأنفسهم. يرتبط التنظيم الذاتي أيضًا بقوة بالمصادر الاجتماعية للطالب مثل الآباء والمدرسين. علاوة على ذلك، وجد شتاينبرغ (Steinberg) (1996) أن الطلاب ذوي الإنجازات العالية عادةً ما يكون لديهم آباء وأمهات ممن يراقبون أطفالهم عن كثب.
مع البيئة الأكاديمية، عادة ما يضع المتعلمون الذين يضبطون أنفسهم أهدافهم الأكاديمية ويرصدون ويتفاعلون في العملية من أجل تحقيق أهدافهم. يجادل Schunk ، «يجب على الطلاب أن ينظموا ليس فقط أفعالهم بل أيضًا إدراكهم الكامن في المعتقدات والمعتقدات والنوايا والآثار» (ص 359). علاوة على ذلك، يساعد التنظيم الذاتي الأكاديمي الطلاب أيضًا على تطوير الثقة في قدرتهم على الأداء الجيد في دورات التعلم الإلكتروني.
الإطار النظري
تعرّف أدبيات التعلم الإلكتروني على بيئة من المفاهيم، من دراسة الببليومتري تم تحديد أكثر المفاهيم استخدامًا المرتبطة باستخدام أجهزة الكمبيوتر في سياقات التعلم، على سبيل المثال. التعليم بمساعدة الكمبيوتر (CAI)، التعلم بمساعدة الحاسوب (CAL)، التعليم القائم على الكمبيوتر (CBE)، التعلم الإلكتروني، أنظمة إدارة التعلم (LMS)، التعلم الذاتي (SDL)، والدورات التدريبية المفتوحة على الإنترنت (MOOC). كل هذه المفاهيم لها جانبين مشتركين: التعلم والحواسيب. باستثناء مفهوم SDL ، الذي ينبع من علم النفس، ولا ينطبق بالضرورة على استخدام الكمبيوتر. هذه المفاهيم لم يتم دراستها بعد في البحث العلمي، وعلى عكس MOOCs. في الوقت الحاضر، يمكن أن يعني التعلم الإلكتروني أيضًا التوزيع الهائل للمحتوى والفئات العالمية لجميع مستخدمي الإنترنت. يمكن أن تركز دراسات التعلم الإلكتروني على ثلاثة أبعاد رئيسية: المستخدمين، والتكنولوجيا، والخدمات. وفقاً لنظام Aparicio، Bacao & Oliveira «يحتوي الإطار النظري للتعلم الإلكتروني على المكونات الرئيسية الثلاثة لأنظمة المعلومات. هذه المكونات هي الناس، والتقنيات، والخدمات. يتفاعل الناس مع أنظمة التعلم الإلكتروني. إن تقنيات التعلم الإلكتروني تمكن أو التفاعل غير المباشر للمجموعات المختلفة من المستخدمين، توفر التكنولوجيات الدعم لدمج المحتوى وتمكين التواصل وتوفير أدوات التعاون، حيث تعمل خدمات التعلم الإلكتروني على دمج جميع الأنشطة المتعلقة بالنماذج التربوية والاستراتيجيات التعليمية. العمل غير المباشر مع أنظمة التعلم الإلكتروني، وفي الوقت نفسه، توفر الأنظمة الخدمات وفقًا لاستراتيجيات الأنشطة المحددة، وبعبارة أخرى، فإن مواصفات الخدمة هي أنشطة التعلم الإلكتروني المتوافقة مع النماذج التعليمية الإلكترونية والاستراتيجيات التعليمية».
استخدام المعلم للتكنولوجيا
لم يتم إنشاء تقنية الحوسبة من قبل المعلمين. كان هناك القليل من التشاور بين أولئك الذين يروجون لاستخدامها في المدارس وأولئك الذين يدرسون بها. غالباً ما تكون القرارات المتعلقة بشراء التكنولوجيا لأغراض التعليم قرارات سياسية. معظم الموظفين الذين يستخدمون هذه التقنيات لم يكبروا معهم. أدى تدريب المعلمين على استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر إلى تحسين ثقتهم في استخدامه ، ولكن كان هناك استياء كبير من محتوى التدريب وأسلوب التسليم. تم تسليط الضوء على عنصر التواصل ، على وجه الخصوص ، باعتباره الجزء الأقل إرضاءً من التدريب ، والذي من خلاله كان العديد من المعلمين يعني استخدام VLE ومنتديات المناقشة لتقديم التدريب عبر الإنترنت (Leask 2002). كان الدعم الفني للتعلم عبر الإنترنت ، وعدم الوصول إلى الأجهزة ، وسوء مراقبة تقدم المعلم ، ونقص الدعم من قبل المعلمين عبر الإنترنت ، من بين بعض القضايا التي أثارها التسليم غير المتزامن عبر الإنترنت للتدريب (Davies 2004).
توفر خدمات الجيل الجديد 2.0 على الويب منصات قابلة للتخصيص وغير مكلفة لتأليف ونشر دورات التعلم الإلكتروني الغنية بالوسائط المتعددة ، ولا تحتاج إلى دعم تكنولوجيا المعلومات المتخصصة.
قد يكون للنظرية التربوية التطبيق في تشجيع وتقييم المشاركة عبر الإنترنت. استعرضت أساليب التقييم للمشاركة عبر الإنترنت.
باحة برودمان العاشرة
باحة برودمان العاشرة (BA10، القطب الأمامي للقشر أمام الجبهي، على الوجه الجانبي للقشر أمام الجبهي، أو القشر أمام الجبهي الأمامي) هي الجزء الأكثر أمامية من القشر أمام الجبهي في دماغ الإنسان. بصورة عامة، هذه الباحة عُينت أصلاً بلغة التهندس الخلوي الخاصة بها كما لوحظ في أدمغة الجثث، لكن وبما أن التصوير الوظيفي الحديث لا يمكنه تحديد هذه الحواف بدقة، فإن مصطلحات قشر أمام الجبهي الأمامي، قشر أمام الجبهي الجانبي والقطب الأمامي للقشر أمام الجبهي تُستخدم لتدل على المنطقة الأكثر أمامية من القشر الجبهي التي تغطي باحة برودمان العاشرة تقريباًـــ ببساطة، فإن هذا يؤكد حقيقة أن باحة برودمان العاشرة لا تتضمن كل أجزاء القشر أمام الجبهي. باحة برودمان العاشرة BA10 هي المنطقة الهندسية الخلوية الأكبر في دماغ الإنسان. ووصفت بأنها «واحدة أقل المناطق التي فُهمت جيداً في دماغ الإنسان». الأبحاث الحالية تقترح مساهمتها في العمليات الإستراتيجية لاستعادة الذاكرة ومختلف الوظائف التنفيذية. يفترض أن وظائف هذه المنطقة قد نتجت عن اتساعها بالنسبة لبقية الدماغ خلال تطور الإنسان.
خط عرض 44° جنوب
خط عرض 44° جنوب هي إحدى دوائر العرض الجغرافية، وهي دوائر وهمية تحيط بالكرة الأرضية، وموازية لخط الاستواء، وتتميز هذه الدائرة بأن الأراضي الواقعة عليها تنتمي للمنطقة المعتدلة الدفيئة.
باحة برودمان العاشرة
الحجم
يبلغ حجم باحة برودمان العاشرة حوالي 14 سم3 وتشكل تقريبا 1-2% من كامل حجم الدماغ. بالمقارنة، فإن حجم باحة برودمان العاشرة عند قرود البونوبو (البابون) تبلغ حوالي 2.8 سم3، وتشكل فقط 0.74% من حجم دماغها. في كل نصف كرة مخية، تحوي الباحة العاشرة ما يقدر بـ 250 مليون عصبون.
NGC 468
NGC 468 في الفهرس العام الجديد، هي مجرة، تقع في كوكبة الحوت. اكتشفت في 22 نوفمبر 1827 بواسطة جون هيرشل.
خط عرض 44° جنوب
حول العالم
خط عرض 44° جنوب يبدأ من خط الزوال الأولي ويتجه شرقا ويمر عبر: ! scope="col" width="125" | الإحداثيات ! scope="col" | البلد أو الإقليم أو البحر ! scope="col" | ملاحظات ! scope="row" style="background:#b0e0e6;" | المحيط الأطلسي ! scope="row" style="background:#b0e0e6;" | المحيط الهندي ! scope="row" style="background:#b0e0e6;" | المحيط الهادئ ! scope="row" | ! scope="row" style="background:#b0e0e6;" | المحيط الهادئ ! scope="row" | ! scope="row" style="background:#b0e0e6;" | المحيط الهادئ ! scope="row" | ! scope="row" style="background:#b0e0e6;" | Gulf of Corcovado ! scope="row" | ! scope="row" | ! scope="row" style="background:#b0e0e6;" | المحيط الأطلسي
جيرارد (كانساس)
جيرارد هي مدينة تقع في مقاطعة كراوفورد، كانزاس بولاية كانساس في الولايات المتحدة. تبلغ مساحة هذه المدينة 6.32 (كم²)، وترتفع عن سطح البحر 299 م، بلغ عدد سكانها 2789 نسمة في عام 2010 حسب إحصاء مكتب تعداد الولايات المتحدة وتصل الكثافة السكانية فيها 448.7 نسمة/كم2.
باحة برودمان العاشرة
الموقع
باحة برودمان العاشرة هي قسم من المنطقة الجبهية محددة التهندس الخلوي من القشرة المخية. تشغل الأجزاء الأكثر جانبية (منقارية) من التلفيف الجبهي العلوي والتلفيف الجبهي المتوسط. عند البشر، تكون محددة من الأسفل بالثلم المنقاري العلوي في الجانب الإنسي من نصف الكرة المخية. ولا تتمدد على طول الثلم الحزامي. وتكون محددة بالتهندس الخلوي من الأعلى بالباحة 9 الجبهية الحبيبية، ومن الخلف بالباحة 46 الجبهية المتوسطة، ومن الأسفل بالباحة 47 الحجاجية والباحة 12 المنقارية أو، بحسب الرواية القديمة للخريطة القشرية لبرودمان (برودمان- 1909)، باحة برودمان 11 الأمامية الجبهية- 1909. تتوضع الباحة 10 في أعلى الجيب الهوائي العظمي الذي تحددت البحوث الفيزيولوجية الكهربية عليه.
جيرارد (كانساس)
التركيبة السكانية
قام مكتب تعداد الولايات المتحدة بتحديد بيانات التركيبة السكانية لجيرارد في تعداد الولايات المتحدة. في ما يلي، التركيبة السكانية حسب تعدادي 2000 و2010.
باحة برودمان العاشرة
العلاقة مع القطب الجبهي
منطقة القطب الجبهي من القشرة أمام الجبهية -عند البشر- لا تتضمن فقط الباحة 10 بل هناك جزء من الباحة 9. باحة برودمان 10 تمتد خلف المنطقة القطبية باتجاه جانبها الإنسي السفلي. عند القرد (هجرس أو جينون)، المنطقة القطبية ممتلئة بباحة برودمان 12 (باحة برودمان 10 عنده وجدت في المنطقة أمام جبهية الحجاجية).
جيرارد (كانساس)
تعداد عام 2000
بلغ عدد سكان جيرارد 2,773 نسمة بحسب تعداد عام 2000، وبلغ عدد الأسر 1,063 أسرة وعدد العائلات 723 عائلة مقيمة في المدينة. في حين سجلت الكثافة السكانية. وبلغ عدد الوحدات السكنية 1,219 وحدة بمتوسط كثافة قدره. وتوزع التركيب العرقي للمدينة بنسبة 96.93% من البيض و 0.54% من الأمريكيين الأصليين و 0.11% من الأمريكيين ذوي الأصول الآسيوية و 0.04% من سكان جزر المحيط الهادئ و 1.05% من الأمريكيين الأفارقة و 1.12% من عرقين مختلطين أو أكثر. بلغ عدد الأسر 1,063 أسرة كانت نسبة 32.4% منها لديها أطفال تحت سن الثامنة عشر تعيش معهم، وبلغت نسبة الأزواج القاطنين مع بعضهم البعض 53.2% من أصل المجموع الكلي للأسر، ونسبة 11.4% من الأسر كان لديها معيلات من الإناث دون وجود شريك، وكانت نسبة 31.9% من غير العائلات. تألفت نسبة 28.2% من أصل جميع الأسر من أفراد ونسبة 16.7% كانوا يعيش معهم شخص وحيد يبلغ من العمر 65 عاماً فما فوق. وبلغ متوسط حجم الأسرة المعيشية 2.95، أما متوسط حجم العائلات فبلغ 2.42. بلغ العمر الوسطي للسكان 38 عاماً. وكانت نسبة 24.8% من القاطنين تحت سن الثامنة عشر، وكانت نسبة 9.4% بين الثامنة عشر والأربعة وعشرون عاماً، ونسبة 25.9% كانت واقعةً في الفئة العمرية ما بين الخامسة والعشرون حتى والأربعة وأربعون عاماً، ونسبة 19.8% كانت ما بين الخامسة والأربعون حتى الرابعة والستون، ونسبة 20.1% كانت ضمن فئة الخامسة والستون عاماً فما فوق. يوجد لكل 100 أنثى 92.0 ذكر، ويوجد لكل 100 أنثى في الثامنة عشر من عمرها فما فوق 90.2 ذكر.
باحة برودمان العاشرة
البنية الخلوية
عند البشر، وصفت الطبقات القشرية الست من الباحة 10 بأنها تملك «مظهراً متجانساً ملحوظاً». جميعها يمكن أن تحدد بسهولة. بالنسبة لبعضها، الطبقة I رقيقة إلى متوسطة العرض مشكلة 11% من عمق الباحة 10. الباحة II رقيقة وتحوي خلايا حبيبة صغيرة وهرمية متوسطة إلى داكنة التلوين (بطريقة تلوين نيسل) التي تلون الـRNA و الـDNA. الطبقة الأعرض هي الطبقة III. عصبوناتها الهرمية أصغر وأقرب إلى الطبقة العلوية II من الطبقة السفلية IV. ومثل الطبقة II تكون خلاياها متوسطة إلى داكنة. الطبقات II و III تشكل 43% من عمق القشر. الطبقة IV لها حدود واضحة مع الطبقة III أعلاها والطبقة V في الأسفل، وهي رقيقة. خلاياها شاحبة إلى متوسطة التلوين. الطبقة V عريضة وتحتوي طبقتين فرعيتين، Va و Vb. كثافة خلايا Va أكبر من Vb وتلوينها داكن أكثر. الطبقات IV و V تشكل 40% من الكثافة القشرية. الطبقة VI تحت الطبقة V وفوق المادة البيضاء تحوي عصبونات داكنة هرمية ومغزلية الشكل، وهي تسهم في تشكيل 6% من سماكة الباحة 10. تختلف الباحة 10 عن مجاورتها الباحة 9 بأن الأخيرة لها طبقة Vb مميزة أكثر والطبقة II أكثر وضوحاً. الباحة 11 المجاورة مقارنةً مع الباحة 10 لها طبقة IV أرق وطبقات Va و Vb و II أكثر وضوحاً. تملك الباحة 10 عند البشر الكثافة العصبونية الأقل بين أدمغة الرئيسيات. وهي أيضاً استثنائية في كون عصبوناتها تملك تشجراً تغصنياً واسعاً وكثافة عالية مع نتوءات تغصنية. فسرت هذه الحالة بأنها تحقق التكامل بين المدخَلات من مختلف الباحات.
جيرارد (كانساس)
تعداد عام 2000
بلغ متوسط دخل الأسرة في المدينة 32,847 دولار، أما متوسط دخل العائلة فبلغ 37,014 دولار. وكان متوسط دخل الذكور 26,431 دولار مقابل 20,682 دولار للإناث. وسجل دخل الفرد الخاص بالمدينة 16,668 دولار. وكانت نسبة 8.1% من العائلات ونسبة 13.4% من السكان تحت خط الفقر، وكان من هؤلاء نسبة 20.4% تحت سن الثامنة عشر ونسبة 5.5% في الخامسة والستين من العمر وما فوق.
باحة برودمان العاشرة
الباحات الفرعية
تقسم الباحة 10 إلى ثلاث باحات فرعية، 10p، 10m و10r ا. 10p تشغل القطب الجبهي بينما تغطي الباقيتان الجزء الإنسي البطني من القشر أمام الجبهي. الباحة 10m لها طبقات II و IV رقيقة وطبقة V أكثر وضوحاً. بالمقابل، 10r تملك طبقة II أوضح وطبقة V أثخن. الخلايا الهرمية الكبيرة توجد أيضاً في 10r الطبقة III وبدرجة أكبر في 10p. لكن لوحظ أن «الاختلافات بين الباحات الثلاث تدريجية، ومن الصعب تمييز الحدود بدقة فيما بينها».
جيرارد (كانساس)
تعداد عام 2010
بلغ عدد سكان جيرارد 2,789 نسمة بحسب تعداد عام 2010، وبلغ عدد الأسر 1,080 أسرة وعدد العائلات 710 عائلة مقيمة في المدينة. في حين سجلت الكثافة السكانية. وبلغ عدد الوحدات السكنية 1,228 وحدة بمتوسط كثافة قدره. وتوزع التركيب العرقي للمدينة بنسبة 94.4% من البيض و 0.8% من الأمريكيين الأصليين و 0.2% من الأمريكيين ذوي الأصول الآسيوية و 1.8% من الأمريكيين الأفارقة و 2.0% من عرقين مختلطين أو أكثر. بلغ عدد الأسر 1,080 أسرة كانت نسبة 31.6% منها لديها أطفال تحت سن الثامنة عشر تعيش معهم، وبلغت نسبة الأزواج القاطنين مع بعضهم البعض 48.4% من أصل المجموع الكلي للأسر، ونسبة 13.2% من الأسر كان لديها معيلات من الإناث دون وجود شريك، بينما كانت نسبة 4.1% من الأسر لديها معيلون من الذكور دون وجود شريكة وكانت نسبة 34.3% من غير العائلات. تألفت نسبة 29.5% من أصل جميع الأسر من أفراد ونسبة 14.4% كانوا يعيش معهم شخص وحيد يبلغ من العمر 65 عاماً فما فوق. وبلغ متوسط حجم الأسرة المعيشية 2.97، أما متوسط حجم العائلات فبلغ 2.43. بلغ العمر الوسطي للسكان 39 عاماً. وكانت نسبة 24.9% من القاطنين تحت سن الثامنة عشر، وكانت نسبة 7% بين الثامنة عشر والأربعة وعشرون عاماً، ونسبة 24.8% كانت واقعةً في الفئة العمرية ما بين الخامسة والعشرون حتى والأربعة وأربعون عاماً، ونسبة 24.6% كانت ما بين الخامسة والأربعون حتى الرابعة والستون، ونسبة 18.7% كانت ضمن فئة الخامسة والستون عاماً فما فوق. وتوزع التركيب الجنسي للسكان بنسبة 48.2% ذكور و51.8% إناث.
باحة برودمان العاشرة
الارتباطات
الأبحاث المجراة على الثدييات (الرئيسيات) تقترح كون الباحة 10 تملك ارتباطات إدخال وإخراج مع باحات عمليات الربط العليا القشرية الأخرى، بشكل خاص في القشر أمام الجبهي، بينما تملك ارتباطات أقل مع الباحات الحركية أو الحسية الأولية. ارتباطاتها عبر المحفظة القصوى تصلها مع الباحات السمعية ومتعددة الحواس للثلم الصدغي العلوي. وتستمر أيضاً في الحزمة الطولانية الإنسية في المادة البيضاء لباحات التلفيف الصدغي العلوي على التلفيف الصدغي العلوي (الباحات TAa، TS2، و TS3) والباحات متعددة الحواس المجاورة في البنك العلوي للثلم الصدغي العلوي (TPO). هناك باحة أخرى مرتبطة عبر المحفظة القصوى هي المنطقة البطنية للجزيرة. الارتباطات عبر القشرة الحزامية تصل الباحة 10 مع القشر الحزامي الأمامي الخلفي، والقشر خلف الطحالي. الحزمة الشصية تربطها مع اللوزة، القشر السوي proisocortex القطبي الصدغي والجزء الأمامي من التلفيف الصدغي العلوي. لا توجد ارتباطات مع القشر الجداري، القشر القذالي ولا القشر الصدغي السفلي. لخصت ارتباطاتها بأنها " تبدو غير متصلة مع “مجرى” الباحات الذي تسلكه الباحات أمام الجبهية الأخرى. هي المنطقة أمام الجبهية الوحيدة المترابطة بشكل مسيطر (وربما على وجه خاص) مع القشر Supramodal في الـPFC، القشر الصدغي الأمامي والقشر الحزامي. هناك اقتراح هو أنه وبسبب ارتباطاتها هذه فإنه يمكن لها أن "تلعب دوراً كبيراً في المستويات العليا من التكامل والدمج بين المعلومات القادمة من أجهزة البصر، السمع والحس الجسمي لتنجز التفسير المفهوم التجريدي الشكلي للبيئة. ويمكن أن يكون الأساس التشريحي للدور المقترَح للقشر أمام الجبهي المنقاري في التأثير في معالجة المعلومات التجريدية والدمج والربط بين نتائج العمليات المعرفية العديدة".
التطور
افترضت كاترينا سيميندفيري Katerina Semendeferi وزملاؤها أنه «خلال تطور أسلاف الإنسان»، خضعت الباحة 10 لتغيرين: أحدهما يتضمن زيادة معتبرة في الحجم الكلي، والآخر يتضمن زيادة خاصة في الارتباط، بشكل خاص مع باحات تتصف بعمليات ربط عليا أخرى. القوالب الداخلية القحفية المأخوذة من داخل جمجمة إنسان فلوريس أظهرت توسعاً في منطقة القطب الجبهي بما يفترض تضخماً في باحة برودمان 10.
الوظيفة
بالرغم من اتساع هذه المنطقة عند الإنسان، إلا أن وظيفتها لم تفهم بشكل جيد. اقترح كاتشلين وهايافل Koechlin & Hyafil أن معالجة «التشعب المعرفي» هي لب وظيفة القشرة أمام الجبهية. التشعب المعرفي يمكّن المهمة السابقة لتكون مصونة في حالة انتظار للاسترجاع فيما بعد والتنفيذ بُعيد إتمام المهمة الجارية. العديد من سلوكياتنا المعقدة ونشاطاتنا الذهنية تتطلب اندماجا متزامنا للعديد من المهام في آن واحد، اقتُرح أنه ربما تكون القشرة أمام جبهية الأمامية هي التي تؤدي الوظيفة بمجال شامل في هذه العمليات المجدولة. وهكذا، تشارك القشرة أمام جبهية المميزات مع الإدارة المركزية في نموذج باديلي Baddeley's model للذاكرة العاملة. إلا أن هناك فرضيات أخرى قُدمت أيضاً، مثل التي قدمها Burgess et al. هذه الفرضيات تأخذ أيضاً تأثير الجهاز اللمبي بعين الاعتبار، حيث القشر القطبي الجبهي متصل عبر القشر أمام الجبهي الإنسي البطني. التحليل التجميعي لـ2006 وجد أن القشر أمام الجبهي المنقاري مشارك في الذاكرة العاملة، الذاكرة النوبية، والتنسيق متعدد المهام.
القحفة (المزحانة)
القحفة محلة تابعة لقرية المزحانة، التابعة لعزلة بني احمد والثلث بمديرية فرع العدين إحدى مديريات محافظة إب في الجمهورية اليمنية ، بلغ تعداد سكانها 91 حسب تعداد اليمن لعام 2004.