cyanic-selkie/wikianc huggingface dataset:
كسر الحوض
الروابط الخارجية
مصادر خارجية تصنيف: كسرالعظم، الحوض، طوارئ طبية
إيفان أرتور توريس
إيفان أرتور توريس (27 فبراير 1990 في باراغواي - ) هو مدرب كرة قدم ولاعب كرة قدم باراغواياني في مركز الوسط. شارك مع منتخب الباراغواي تحت 20 سنة لكرة القدم. أما مع النوادي، فقد لعب مع أوليمبيا أسونسيون وسيرو بورتينيو ونادي غرناطة.
فيتور كوستا
فيتور كوستا هو منافس ألعاب قوى برتغالي، ولد في 28 مايو 1974 في فافي في البرتغال.
MARVELD2
MARVELD2 (MARVEL domain containing 2) هوَ بروتين يُشَفر بواسطة جين MARVELD2 في الإنسان.
كريس روس
كريس روس هي لاعبة اتحاد الرغبي أسترالية، ولدت في 10 فبراير 1979.
أمريكا المفتوحة 2017 (كرة مضرب)
بطولة أمريكا المفتوحة 2017 م النسخة السابعة والثلاثون بعد المائة من بطولة أمريكا المفتوحة، وهي إحدى البطولات الكبرى لكرة المضرب. أقيمت البطولة في USTA Billie Jean King National Tennis Center في نيويورك ابتداءً من تاريخ 28 أغسطس وحتى 10 سبتمبر، شاركت الألمانية أنجليك كيربر في نسخة هذه البطولة مدافعةً عن لقبها في فردي النساء، فيما غاب بطل النسخة السابقة في فردي الرجال السويسري ستان فافرينكا بسبب انسحابه بدافع الإصابة التي أنهت موسمه.
1987 في سويسرا
فيما يلي قوائم الأحداث التي وقعت خلال عام 1987 في سويسرا.
ستيف سميث (منافس ألعاب قوى)
ستيف سميث هو منافس ألعاب قوى أمريكي، ولد في 11 يناير 1971.
باول كالاواي
باول كالاواي هو عازف الأرغن وملحن أمريكي، ولد في 16 أغسطس 1909 في أتلانتا في الولايات المتحدة، وتوفي في 21 مارس 1995.
غوردون كارتون
غوردون كارتون هو سياسي كندي، ولد في 14 يوليو 1921 في تورونتو في كندا، وتوفي في 6 أبريل 2017. نشط حزبياً في حزب أونتاريو المحافظ التقدمي. وقد انتخب.
كود آرثر
كود آرثر (و. 1923 – 2009 م) هو عالم فلك من الولايات المتحدة الأمريكية. وكان عضواً في الأكاديمية الوطنية للعلوم. توفي عن عمر يناهز 86 عاماً.
الخدمة العسكرية
خدم في بحرية الولايات المتحدة.
كان ياما كان (مسلسل فلبيني)
كان ياما كان هو مسلسل فنتازيا، دراما وكوميديا تم إنتاجه في الفلبين. بدأ عرضه في سنة 1997. بلغ عدد حلقاته 747 حلقة، وتبلغ مدة الحلقة الواحدة 45 دقيقة. تم بث المسلسل لأول مرة بتاريخ. يتم إنتاجه وعرضه على قناة «أيه بي إس - سي بي إن».
صيدة
قرية صيدة هي إحدى القرى التابعة لمركز أوسيم في محافظة الجيزة في جمهورية مصر العربية. حسب إحصاءات سنة 2006، بلغ إجمالي السكان في صيدة 7879 نسمة، منهم 4010 رجل و3869 امرأة.
التاريخ
قرية صيدة من القرى الحديثة حيث فُصلت عن زمام قرية برطس سنة 1228هـ/1813م.
إسبلكنونيات
السبلكنونيات هي  من النباتات تتبع ال البريوايات من  الحزازيات الحقيقية.
والكير زيميرمان
والكير زيميرمان (19 مايو 1993 بلورينسفيل في الولايات المتحدة - ) هو لاعب كرة قدم أمريكي في مركز الدفاع. شارك مع منتخب الولايات المتحدة تحت 18 سنة لكرة القدم ومنتخب الولايات المتحدة تحت 20 سنة لكرة القدم ومنتخب الولايات المتحدة تحت 23 سنة لكرة القدم. أما مع النوادي، فقد لعب مع نادي دالاس.
جامع الدولة الكبير (الأنبار)
جامع الدولة الكبير من مساجد العراق الحديثة والكبيرة، ويقع في منطقة الشركة قرب مديرية الوقف السني في قضاء الرمادي في محافظة الأنبار، ولقد شيد وبني في عام 1420 هـ/1999م، على نفقة وزارة الأوقاف والشؤون الدينية سابقا، وتبلغ مساحتهُ 5000م2، ويحتوي الحرم على مصلى واسع يتسع لأكثر من 2000 مصل، ويحتوي المبنى على منارة مئذنة عالية وتعلو الحرم قبة كبيرة بيضوية الشكل مزينة بالكاشي الكربلائي الأزرق، وتقام فيهِ صلاة الجمعة وصلاة العيدين والصلوات الخمس، ومقابل الحرم توجد حدائق وفسحة كبيرة، ومن ملحقات الجامع ستة غرف، ولقد تم ترميم الجامع مرة واحدة في عام 2007م.
أما عند احتلال المجاميع المسلحة المعروفة بداعش مدينة الرمادي فقد اتخذته مسجدا لها وغيرت اسمهُ لمسجد عمر بن الخطاب. وبعد خروجها أُعيد تسمية المسجد باسم مسجد الدولة الكبير لكن الشائع عند أهل الرمادي تسميته جامع «صدام» نسبة لاسمهِ الأول. وكان الجامع يعرف بأسم جامع صدام الكبير حيث خصصت نفقات بنيانه ضمن مشروع الحملة الإيمانية التي تبناها الرئيس السابق صدام حسين عندما حكم العراق.
آيت تاشفين (إخطاطن آيت تاشفين)
آيت تاشفين هو دُوَّار يقع بجماعة آيت يدين، إقليم الخميسات، جهة الرباط سلا القنيطرة في المملكة المغربية. ينتمي الدوّار لمشيخة إخطاطن آيت تاشفين التي تضم دوارين. يقدر عدد سكانه بـ 860 نسمة حسب الإحصاء الرسمي للسكان والسكنى لسنة 2004.
الدهم (السوادية)
الدهم هي إحدى قرى عزلة الحراتيك بمديرية السوادية التابعة لمحافظة البيضاء، بلغ تعداد سكانها 170 نسمة حسب تعداد اليمن لعام 2004.
بولا شنور
بولا شنور (من مواليد 15 يناير 1964 في كيركلاند ليك ، أونتاريو ) هي عداءة متقاعدة من كندا في لسباقات منتصف المسافة حيث تنافست على المركز الأول ضمن مسابقة 1500 متر. ومثلت بلدها في الألعاب الأولمبية الصيفية في عامي 1992 و1996 وكذلك بطولتي العالم في الأماكن المغلقة. بالإضافة إلى ذلك، فازت بالميدالية الفضية في دورة ألعاب الكومنولث عام 1994.
فريدريك دي فورست ألين
فريدريك دي فورست ألين هو عالم لغوي كلاسيكي وأستاذ جامعي أمريكي، ولد في 25 مايو 1844 في أوبرلين في الولايات المتحدة، وتوفي في 4 أغسطس 1897 في كامبريدج في الولايات المتحدة.
السجن النموذجي (كوبا)
السجن النموذجي (بالأسبانية: Presidio Modelo) سجن نموذجي مع تصميم بانوبتيكون، بني على جزيرة دي بينوس (الآن جزيرة خوفينتود) في كوبا. وهي تقع في حي شاكون في ضاحية نويفا جيرونا.
نظرة عامة
تم بناء السجن في عهد الرئيس الذي تحول إلى ديكتاتور جيراردو ماشادو بين عامي 1926 و1928. تم بناء الكتل الخمس الدائرية التي تحتوي على خلايا في طبقات حول مراكز المراقبة المركزية، مع القدرة على استيعاب ما يصل إلى 2.500 سجين في ظروف إنسانية.
معظم الناجين من هجمات المتمردين على ثكنات مونكادا، بمن فيهم زعيم الهجوم فيدل كاسترو وشقيقه راؤول كاسترو سُجنوا هناك، معظمهم كان سجنه من عام 1953 إلى عام 1955.
بعد انتصار فيدل كاسترو الثوري في عام 1959 بقي السجن النموذجي بريسيديو موديلو في العمل. بحلول عام 1961 ونظرًا للظروف المكتظة والتي وصلت إلى سعة 4.000 سجين في وقت واحد، كان السجن موقعًا للعديد من أعمال الشغب والإضراب عن الطعام، خاصة قبل عملية غزو خليج الخنازير مباشرةً، عندما صدرت أوامر بربط الأنفاق أسفل السجن بأكمله مع عدة أطنان من مادة تي ان تي.
تم احتجاز السجناء السياسيين الكوبيين البارزين مثل أرماندو فالاداريس، وروبرتو مارتين بيريز، ووبيدرو لويس بويتيل، سجنوا هناك في وقت واحد. تم إغلاقه بشكل دائم من قبل الحكومة في عام 1967. يعد السجن الآن بمثابة متحف وأعلن أنه أصبح نصب تذكاري وطني، ويعمل الآن مبنى الإدارة القديم كمركز للمدارس والبحث.
جيمي روبنسون
جيمي روبنسون (22 فبراير 1972 بليفربول في المملكة المتحدة - ) هو لاعب كرة قدم بريطاني في مركز الدفاع. لعب مع نادي إكزتر سيتي ونادي بارنسلي ونادي توركي يونايتد ونادي كارلايل يونايتد ونادي ليفربول ونادي تشستر سيتي.
شتاين إريكسن
شتاين إريكسن (بالنرويجية البوكمول: Stein Eriksen؛ بالإنجليزية: Stein Eriksen) هو متزحلق حر أمريكي ونرويجي، ولد في 11 ديسمبر 1927 في أوسلو في النرويج، وتوفي في 27 ديسمبر 2015 في بارك سيتي في الولايات المتحدة.
بنك وربة
تأسـس بنـك وربـة فـي 17 فبرايـر 2010 بموجـب المرسـوم الأميري رقـم 289 لسـنة 2009 وتـم تسـجيل البنـك فـي سـجل البنـوك الإسلامية لـدى بنـك الكويـت المركـزي فـي 7 أبريـل 2010 ، وتمتلـك دولـة الكويـت ممثلـة فـي كل مـن الهيئـة العامـة للاستثمار بنسـبة 25.908%(مباشـر وغيـر مباشـر)، والمؤسسـة العامــة للتأمينــات الاجتماعية 9.344% (غيــر مباشــر)، مجموعة الســاير القابضــة 10.242% (مباشــر[DP1] )، والســيد عبد الله صالــح عبدالله الشــلفان بنســبة %9.823 (مباشــر).
المهام
خلق قيمة فريدة في الخدمات المصرفية وما بعدها لإتاحة الفرص للأفراد والشركات.
الغاية
المساهمة في تمكين الأفراد والشركات والمجتمع من تحقيق طموحاتهم.
المهمة
تقديم أفضل تجربة للعملاء خارج حدود الخدمات المصرفية، مع الحفاظ على التميز ورعاية أفضل المواهب مع خلق قيمة مستدامة للمساهمين والمجتمع.
== أعضاء مجلس الإدارة ==
== الإدارة التنفيذية ==
== هيئة الرقابة الشرعية ==
إتش. ألين سميث
'''إتش. ألين سميث''' هو محامي وسياسي أمريكي، ولد في 8 أكتوبر 1909 في ديكسون في الولايات المتحدة، وتوفي في 4 يونيو 1998 في غلينديل في الولايات المتحدة. نشط حزبياً في الحزب الجمهوري. وقد انتخب وانتخب.
لينكولن بيتش (أوريغون)
لينكولن بيتش هي منطقة سكنية تقع بولاية أوريغون في الولايات المتحدة. تبلغ مساحتها 10.68 ، وترتفع عن سطح البحر 14 ، بلغ عدد سكانها 2,045 نسمة في عام 2010 حسب إحصاء مكتب تعداد الولايات المتحدة وتصل الكثافة السكانية فيها.
التركيبة السكانية
حدّد مكتب تعداد الولايات المتحدة بيانات التركيبة السكانية للينكولن بيتش في تعداد الولايات المتحدة. في ما يلي، التركيبة السكانية حسب تعدادي 2000 و2010.
تعداد عام 2000
بلغ عدد سكان لينكولن بيتش 2,078 نسمة بحسب تعداد عام 2000 ، وبلغ عدد الأسر 1,073 أسرة وعدد العائلات 658 عائلة مقيمة في المنطقة السكنية. في حين سجلت الكثافة السكانية. وبلغ عدد الوحدات السكنية 2,198 وحدة بمتوسط كثافة قدره. وتوزع التركيب العرقي للمنطقة السكنية بنسبة 95.52% من البيض و0.10% من الأمريكيين الأفارقة و1.40% من الأمريكيين الأصليين و0.77% من الأمريكيين ذوي الأصول الآسيوية و0.05% من سكان جزر المحيط الهادئ و0.82% من الأعراق الأخرى و1.35% من عرقين مختلطين أو أكثر و2.02% من الهسبانيون أو اللاتينيون من أي عرق.
بلغ عدد الأسر 1,073 أسرة كانت نسبة 12.7% منها لديها أطفال تحت سن الثامنة عشر تعيش معهم، وبلغت نسبة الأزواج القاطنين مع بعضهم البعض 53% من أصل المجموع الكلي للأسر، ونسبة 6.1% من الأسر كان لديها معيلات من الإناث دون وجود شريك، بينما كانت نسبة 2.2% من الأسر لديها معيلون من الذكور دون وجود شريكة وكانت نسبة 38.7% من غير العائلات. تألفت نسبة 32.1% من أصل جميع الأسر من عدة أفراد يعيشون في نفس المنزل ونسبة 16% كانت تتألف من شخص يعيش بمفرده يبلغ من العمر 65 عاماً أو أكثر. وبلغ متوسط حجم الأسرة المعيشية 1.93، أما متوسط حجم العائلات فبلغ 2.35.
بلغ العمر الوسطي للسكان 58.2 عاماً. وكانت نسبة 10.9% من القاطنين تحت سن الثامنة عشر، وكانت نسبة 3.3% بين الثامنة عشر والرابعة والعشرين عاماً، ونسبة 16% كانت واقعةً في الفئة العمرية ما بين الخامسة والعشرين والرابعة والأربعين عاماً، ونسبة 33.8% كانت ما بين الخامسة والأربعين والرابعة والستين، ونسبة 35.9% كانت ضمن فئة الخامسة والستين عاماً فما فوق. يوجد لكل 100 أنثى 85.4 ذكر، ويوجد لكل 100 أنثى في الثامنة عشر من عمرها فما فوق 82.7 ذكر.
بلغ متوسط دخل الأسرة في المنطقة السكنية 33,425 دولارًا، أما متوسط دخل العائلة فبلغ 41,415 دولارًا. وكان متوسط دخل الذكور 32,557 دولارًا مقابل 18,519 دولارًا للإناث. وسجل دخل الفرد الخاص بالمنطقة السكنية 21,810 دولارًا. وكانت نسبة 4% من العائلات ونسبة 6.9% من السكان تحت خط الفقر، وكان من هؤلاء نسبة 5.4% تحت سن الثامنة عشر ونسبة 2.2% في الخامسة والستين من العمر وما فوق.
تعداد عام 2010
بلغ عدد سكان لينكولن بيتش 2,045 نسمة بحسب تعداد عام 2010 ، وبلغ عدد الأسر 1,077 أسرة وعدد العائلات 633 عائلة مقيمة في المنطقة السكنية. في حين سجلت الكثافة السكانية. وبلغ عدد الوحدات السكنية 2,391 وحدة بمتوسط كثافة قدره. وتوزع التركيب العرقي للمنطقة السكنية بنسبة 92.67% من البيض و0.34% من الأمريكيين الأفارقة و1.22% من الأمريكيين الأصليين و1.22% من الأمريكيين ذوي الأصول الآسيوية و0.05% من سكان جزر المحيط الهادئ و1.37% من الأعراق الأخرى و3.13% من عرقين مختلطين أو أكثر و4.16% من الهسبانيون أو اللاتينيون من أي عرق.
بلغ عدد الأسر 1,077 أسرة كانت نسبة 10.3% منها لديها أطفال تحت سن الثامنة عشر تعيش معهم، وبلغت نسبة الأزواج القاطنين مع بعضهم البعض 50.6% من أصل المجموع الكلي للأسر، ونسبة 5.8% من الأسر كان لديها معيلات من الإناث دون وجود شريك، بينما كانت نسبة 2.3% من الأسر لديها معيلون من الذكور دون وجود شريكة وكانت نسبة 41.2% من غير العائلات. تألفت نسبة 35.2% من أصل جميع الأسر من عدة أفراد يعيشون في نفس المنزل ونسبة 18.3% كانت تتألف من شخص يعيش بمفرده يبلغ من العمر 65 عاماً أو أكثر. وبلغ متوسط حجم الأسرة المعيشية 1.89، أما متوسط حجم العائلات فبلغ 2.34.
بلغ العمر الوسطي للسكان 59.8 عاماً. وكانت نسبة 9.1% من القاطنين تحت سن الثامنة عشر، وكانت نسبة 3.5% بين الثامنة عشر والرابعة والعشرين عاماً، ونسبة 12.3% كانت واقعةً في الفئة العمرية ما بين الخامسة والعشرين والرابعة والأربعين عاماً، ونسبة 38% كانت ما بين الخامسة والأربعين والرابعة والستين، ونسبة 37% كانت ضمن فئة الخامسة والستين عاماً فما فوق. وتوزع التركيب الجنسي للسكان بنسبة 46.2% ذكور و53.8% إناث.
إليانورا كنوبف
إليانورا فرانسيس بليس كنوبف (15 يوليو 1883 – 21 يناير 1974) هي عالمة جيولوجيا كانت تعمل لصالح مؤسسة المساحة الجيولوجية في الولايات المتحدة (USGS)، واشتغلت كذلك في أبحاث عن جبال الأبالاش خلال أول عقدين من القرن العشرين. وقد درست في كلية برين ماور، وفيها نالت درجة البكالريوس في الكيمياء، ثم درجة الماجستير في الجيولوجيا، وأخيرًا درجة الدكتوراه في الجيولوجيا عام 1912. وبعد إتمامها درجة الدكتوراه، قبلت إليانورا وظيفة في الـUSGS حيث قابلت عالم الجيولوجيا أدولف كنوبف، وهو أستاذ في جامعة ييل، ثم تزوجته لاحقًا. وكانت هي أول عالم جيولوجيا أمريكي يستخدم أسلوبًا مبتكرًا في علم وصف الصخور لإتمام أهم أعمالها: دراسة جبل ستيتنج (Stissing Mountain).
مطلع حياتها
وُلدت إليانورا في روزمونت، بنسلفانيا في 15 يوليو 1883. ووالدها هو تاسكر هاوارد بليس – وقد بدأ حياته العملية جنديًا حتى صار رئيس أركان جيش الولايات المتحدة خلال فترة الحرب العالمية الأولى، كما كان الممثل الرئيسي للولايات المتحدة في مجالس الحلفاء. أما والدتها فهي ماري أندرسون بليس. وكلا من طرفي عائلتها يعود في نسبه إلى مستوطنين من أصل إنجليزي. وقد استقرت عائلة بليس في منطقة بالقرب من الصخور البللورية التي قامت إليانورا بدراستها لاحقًا. وقد تزوجت أدولف كنوبف عام 1920، ولم تنجب منه أطفالًا لكنها صارت أمًا لأطفاله الثلاثة من زواجه السابق، والذين كانوا في سن الدراسة حينئذ.
تعليمها
التحقت بجامعة برين ماور، حيث نالت درجة البكالريوس عام 1904. وكانت أستاذتها فلورنس باسكوم عالمة جيولوجيا بارزة، وهي التي أنشئت قسم الجيولوجيا في تلك الكلية. ثم عملت إليانورا معيدة في معمل الجيولوجيا في برين ماور، وكذلك كانت مشرفة مساعدة في متحف الجيولوجيا في الكلية في الفترة من 1904 إلى 1909. وبعد أن قضت عامين في جامعة بيركلي، عادت إلى كلية برين ماور حتى تعمل مع أنا جوناس في دراسة الصخور المتحولة بالقرب من الكلية. وبذلك تبعت كلا من إليانورا وأنا مسيرة فلورنس باسكوم في دراسة علم وصف الصخور. ومن ثم قدما أطروحتهما المشتركة معًا ونالا بذلك درجة الدكتوراه عام 1912.
حياتها العملية
وبعد حصولها على درجة الدكتوراه من برين ماور واجتيازها اختبارات الخدمة المدنية، انتقلت إلى واشنطن كي تشغل وظيفة مرشد جيولوجي في الـUSGS، ثم استكملت أعمالها عن الصخور المتحولة في المواقع القريبة من برين ماور. ثم نشرت عدة أوراق بحثية عن أعمالها في تلك المنطقة، وبعضها كانت أوراقًا مشتركة بينها وبين أنا جوناس. وفي عام 1913، نشرت أبحاثها عن أول ظهور لمعدن الجلوكوفين (Glaucophane) في الولايات المتحدة، وتحديدًا في بنسلفانيا، والذي لم يسبق أن عُثر عليه مطلقًا على الساحل الشرقي من المحيط اللأطلسي، وبعثت إليانورا نتائجها إلى متحف التاريخ الطبيعي الأمريكي. وفي عام 1917، ترقت إلى منصب عالمة جيولوجيا مساعدة، ثم إلى عالمة جيولوجيا عام 1920. وفي أثناء عملها في الـUSGS، قابلت أدولف كنوبف وتزوجته، ثم انتقلت في الحال إلى نيو هيفن، حيث كان يدَرّس في جامعة ييل. ثم اشتغلت أستاذة زائرة في كلٍ من ييل وهارفارد. واستمرت في عملها في الـUSGS حتى عام 1955. وفي عام 1925 شرعت في دراسة الصخور في منطقة جبل ستيسينج. وقد اقتضت منها تلك الدراسة أن تكرس حياتها بالكامل. فقد واجهت عدة صعوبات غير اعتيادية في استكمال تلك الدراسة نظرًا إلى حدوث التصدعات القشرية. وبعد محاولاتها في العثور على أسلوب جديد خارج نطاق الولايات المتحدة لدراسة تلك المنطقة بدقة، وقع اختيارها على طريقة عالم الجيولوجيا النمساوي برونر ساندرز (من جامعة إنسبروك)، والتي استعان بها في دراسة البنية الدقيقة للصخور، مما يتضمن الحبيبات والخواص البصرية. وتمكنت إليانورا من ترجمة أعماله إلى الإنجليزية واستعانت بها طيلة فترة أعمالها البحثية في الولايات المتحدة لمدة 40 سنة حتى اتقنت هذا الأسلوب الجديد. وكان هذا الأسلوب الخاص بعلم الصخور جديدًا على علماء الولايات المتحدة، ولذلك ألفت إليانورا كتابًا عنه عام 1938 بعنوان «Structural Petrography» (علم وصف الصخور الهيكلي)، والذي ميزها في أوساط العلماء. وكانت إليانورا من بين عالمات الجيولوجيا القلائل اللاتي أنفقن وقتهن في دراسة جبال الأبالاش في القرن العشرين. ورغم أنها كانت عالمة صخور في المقام الأول، إلا أنها أبدت ملاحظات ثاقبة فيما يتعلق بالتعرية المتباينة في المستجمعات المائية، والتي أدت إلى صمود التضاريس السحيقة في البيئة المحيطة بها. ورغم أن هذه الملاحظات تناقض أحد المبادئ الرئيسية في علم مورفولوجيا الأرض، إلا أن إليانورا لمحت إلى احتمالية صمود تلك التضاريس لزمن أطول من المتوقع نظرًا إلى وجود عوامل تعرية متباينة. وفي عام 1951، التحقت بجامعة ستانفورد لتكون أستاذة مساعدة.
وظلت إليانورا تدرس صخور جبل ستيسينج حتى تقاعدها عام 1955، وذلك إلى جانب قيامها بعدة رحلات استكشافية إلى جبال روكي، حيث ساعدت زوجها في أعماله عن جبال روكي حتى وفاته عام 1966. وبعد وفاته كرست حياتها في استكمال أبحاثه المتعلقة بباثوليث بولدر (Boulder Batholith) ولكن مشاكلها الصحية حالت دون ذلك. وقد أتمت 90 سنة قبل وفاتها في مينلو بارك، كاليفورنيا عام 1974 بعد إصابتها بتصلب شرياني.
ناتالي جيلمان
ناتالي جيلمان هي ملحنة ومغنية مؤلفة أمريكية، ولدت في 17 يوليو 1985.
أنتيلغومينا
أنتيلغومينا (باليونانية ἀντιλεγομένα تعني أشياء معترض أو مختلف عليها ) هو الاسم الذي استعمله آباء الكنيسة للإشارة إلى كتب من العهد الجديد لم تعتبر لمدة حقيقية أو لم تقبل في الكتب القانونية بالرغم من أنها كانت تقرأ في الكنائس. بالمقابل سميت الكتب غير المتنازع عليها هومولوغومينا أي الكتب المقبولة عالميا.
يستخدم الاسم أحيانا لكتب معينة من العهد العبري. هناك ذكر في المشنا لخلافات في بعض الأوساط اليهودية في القرن الثاني الميلادي حول قانونية سفر نشيد الأنشاد وسفر الجامعة وسفر أستير. وهناك بعض الشكوك منذ ذلك الوقت حول سفر الأمثال. تذكر الجمارا بعض التساؤلات حول سفر حزقيال حتى حلت الاعتراضات في 66 للميلاد. وفي القرن الأول قبل الميلاد رفض بعض تلاميذ شماي قانونية سفر الجامعة بسبب تشاؤمه لكن مدرسة هلل أيدته. واستمرت بعض النقاشات في مدرسة يبنة في 90 م تقريبا.
وصف أول مؤرخ للكنيسة يوسابيوس حوالي 303-325 م عدة أسفار بأنها أنتيليغومينا هي رسالة يعقوب ورسالة يهوذا ورسالة بطرس الثانية ورسالة يوحنا الثانية والثالثة وأعمال بولس وراعي هرمس ورؤيا بطرس ورسالة برنابا والديداخي ورؤيا يوحنا وإنجيل العبرانيين.
تحوي المخطوطة السيناتية من القرن الرابع سفر راعي هرمس ورسالة برنابا، ولم يكن في النسخة الأصلية للنسخة الأرامية البسيطة رسالتي يوحنا الثانية والثالثة ورسالة بطرس الثانية ورسالة يهوذا ورؤيا يوحنا لكنها موجودة في بعض الطبعات الحديثة مثل طبعة 1823.
خلال الإصلاح البروتستنتي طرح لوثر مسألة الكتب المختلف عليها بين آباء الكنيسة. ولأنه شكك بالرسالة إلى العبرانيين ورسالتي يعقوب ويهوذا ورؤيا يوحنا فقد سميت هذه الأسفار أحيانا أنتيلغومينا.
استخدم فرديناند باور العبارة في تصنيف رسائل بولس، حيث اعتبر الرسالة إلى أهل رومية ورسالتي كورنثوس الأولى والثانية مقبولة بينما اعتبر أنتيلغومينا الرسائل إلى أهل أفسس وأهل فيلبي وأهل كولوسي ورسالتي تسالونيكي ورسالة فليمون، بينما اعتبر رسائل تيماثوس وتيطس نوثا أي مزورة.
تشير الكلمة في الاستعمال اللوثري الحالي إلى أسفار العهد الجديد المشكوك بمكانتها في قانون الكتاب المقدس أي رسائل يعقوب ويهوذا وبطرس الثانية ويوحنا الثانية والثالثة والرسالة إلى العبرانيين ورؤيا يوحنا.
دبليو. ستانفورد ريد
'''دبليو. ستانفورد ريد''' هو مؤرخ كندي، ولد في 1913، وتوفي في 1996.
تسفي مازه
تسفي مازه (و. 1946 – م) هو عالم فلك ولد في القدس.
التعليم
تعلم في الجامعة العبرية في القدس
إد برينكمان
إد برينكمان هو لاعب كرة قاعدة أمريكي، ولد في 8 ديسمبر 1941 في سينسيناتي في الولايات المتحدة، وتوفي بنفس المكان في 30 سبتمبر 2008 بسبب سرطان الرئة.
تيم غودير
تيم غودير هو رسام كارتون أمريكي، ولد في 1977 في كاليفورنيا في الولايات المتحدة.
أبو رواش
قرية أبو رواش هي إحدى القرى التابعة لمركز كرداسة في محافظة الجيزة في جمهورية مصر العربية. حسب إحصاءات سنة 2006، بلغ إجمالي السكان في أبو رواش 17285 نسمة، منهم 8981 رجل و8304 امرأة،
تاريخ القرية
تكونت قرية أبو رواش بفصلها إداريًا من أراضي قرية بني مجدول سنة 1927م.
الحسن بن محمد
يشارك الأمير الحسن في الأنشطة السياسية وينوب عن والده منذ أن كان في الـ 13 من عمره، وبالرغم من صغر سنه إلا أنه محل تقدير في الأوساط السياسية حيث يشارك في عدد كبير من الأنشطة والمناسبات السياسية سواء مع والده أو بالنيابة عنه. يرى الكثيرون أن الحسن الثالث يُهَيَّأ بأفضل الطرق الممكنة ليكون خلفًا لوالده في قيادة المملكة.
حياته
حصل في يوليو عام 2020 على شهادة البكالوريا في تخصص (علوم اقتصادية واجتماعية). ويجيد التحدث بثلاث لغات : الفرنسية والإنجليزية والأسبانية.
في 30 سبتمبر 2019، مثّل الأمير الحسن في باريس والده الملك محمد السادس في مراسم تشييع جثمان الرئيس الفرنسي الراحل جاك شيراك التي أقيمت في كنيسة سان سولبيس، كما حضر في قصر الإليزيه في نفس اليوم مأدبة غداء أقامها رئيس الجمهورية الفرنسية إيمانويل ماكرون على شرف رؤساء الدول والحكومات الذين حضروا مراسم تشييع جثمان الرئيس الراحل جاك شيراك.
وفي 22 سبتمبر 2019، ترأس الأمير الحسن بحلبة المدرسة الملكية للخيالة بتمارة حفل تسليم الجائزة الكبرى للملك محمد السادس للمباراة الرسمية للقفز على الحواجز.
وبأمر من الملك محمد السادس، استقبل الأمير الحسن بقصر الضيافة بالرباط الأطفال المقدسيين المشاركين في الدورة الـ12 للمخيم الصيفي، الذي تنظمه وكالة بيت مال القدس الشريف، تحت رعاية الملك محمد السادس رئيس لجنة القدس.
وفي 28 يونيو 2019، مثّل الأمير الحسن والده الملك محمد السادس في حفل إطلاق العمليات المينائية لميناء طنجة المتوسط 2، وهي منصة ستمكن من تحويل المركب المينائي طنجة المتوسط إلى ميناء رائد على مستوى البحر الأبيض المتوسط.
وبأمر من الملك محمد السادس، القائد الأعلى ورئيس أركان الحرب العامة للقوات المسلحة الملكية، ترأس الأمير الحسن في 26 يونيو 2019 بالكلية الملكية للدراسات العسكرية العليا بالقنيطرة، حفل تخرج الفوج الـ19 للسلك العالي للدفاع والفوج الـ53 لسلك الأركان.
أنشطة أميرية
بتاريخ 22 يونيو 2023 وبأمر من الملك محمد السادس ترأس الأمير الحسن بالكلية الملكية للدراسات العسكرية العليا بالقنيطرة، حفل تخرج الفوج الـ23 للسلك العالي للدفاع والفوج الـ57 لسلك الأركان. وبأمر من الملك محمد السادس، القائد الأعلى ورئيس أركان الحرب العامة للقوات المسلحة الملكية، ترأس الأمير الحسن في 14 ماي 2023 بنادي الضباط بالرباط، مأدبة غداء بمناسبة الذكرى السابعة والستين لتأسيس القوات المسلحة الملكية.
بتاريخ 17 أكتوبر 2022 تراس الأمير الحسن، حفل افتتاح الدورة ال13 لمعرض الفرس للجديدة، التي تنظم تحت رعاية الملك محمد السادس.
بتاريخ 17 نونبر 2022 أشرف الأمير الحسن بمقر منظمة العالم الإسلامي للتربية والعلوم والثقافة (إيسيسكو) بالرباط على افتتاح المعرض والمتحف الدولي للسيرة النبوية والحضارة الإسلامية الذي ينظم تحت رعاية الملك محمد السادس.
عائلته
لديه شقيقة صغرى تدعى خديجة.
جون برينغل
السير جون برينغل (10 أبريل 1707 - 18 يناير 1782) كان طبيب إسكتلندي وكان يطلق عليه لقب «أبو الطب العسكري» شغل منصب رئيس الجمعية الملكية بين عامي 1772 ـ 1778.
الأوسمة
في عام 1752 حصل على وسام كوبلي.
مارغريت واتسون
مارغريت واتسون هي لاعبة اتحاد الرغبي أسترالية، ولدت في 18 ديسمبر 1986.
باسكال دينيس
باسكال دينيس هو كندي، ولد في 20 مايو 1975 في ريبنتينيي في كندا.
الغواصة الألمانية تايب لارج أم أس
يو-131\يو-35 أو الغواصة الألمانية تايب لارج أم أس غواصة معدة للغوص في أعماق البحار، وكانت متوسط القدرة على المناورة.
تشارلز إم. هويت
'''تشارلز إم. هويت''' هو سياسي أمريكي، ولد في 27 أغسطس 1827، وتوفي في 1 مايو 1871. انتخب.
الكبايلة (أولاد بن اعريف)
الكبايلة هو دُوَّار يقع بجماعة سيدي الذهبي، إقليم سطات، جهة الدار البيضاء سطات في المملكة المغربية. ينتمي الدوّار لمشيخة أولاد بن اعريف التي تضم 10 دواوير. يقدر عدد سكانه بـ 1115 نسمة حسب الإحصاء الرسمي للسكان والسكنى لسنة 2004.
روبرت ووترمان غاردنر
روبرت ووترمان غاردنر هو مهندس معماري أمريكي، ولد في 1866، وتوفي في 7 سبتمبر 1937.
ريك وليامز (لاعب كرة قاعدة)
ريك وليامز هو لاعب كرة قاعدة أمريكي، ولد في 9 نوفمبر 1952 في ميرسيد في الولايات المتحدة.
الخب آل عمر (الطفة)
الخب آل عمر هي إحدى قرى عزلة ال هياش بمديرية الطفة التابعة لمحافظة البيضاء، بلغ تعداد سكانها 101 نسمة حسب تعداد اليمن لعام 2004.
جامع الحاجة مقبولة (الأنبار)
جامع الحاجة مقبولة من مساجد العراق الحديثة، ويقع في شارع المستودع، في قضاء الرمادي في محافظة الأنبار، وبني في عام 1424هـ/2003م، على نفقة المتبرع وجيه ضرار حنفيش، وتبلغ مساحتهُ 1092م2، ويحتوي الحرم على مصلى تبلغ مساحته 800م2، ويتسع لأكثر من 800 مصل، وتقام فيه صلاة الجمعة وصلاة العيدين والصلوات الخمس، ومبنى الحرم مستطيل الشكل بطول 20م وعرض 40م، والسقف بارتفاع 5م، ومقابل الحرم توجد ساحة طارمة مسقفة، وتحيطه حديقة جميلة، ومن ملحقات الجامع مكتبة ودار سكن مخصصة للإمام والخطيب.
مصادر
‌
لوك جونستون
لوك جونستون (3 سبتمبر 1993 بكيركالدي في المملكة المتحدة - ) هو لاعب كرة قدم بريطاني في مركز الدفاع. لعب مع دندي يونايتد ودونفرملين أثلتيك ونادي مونتروز لكرة القدم.
المعتمدية (الجيزة)
قرية المعتمدية هي إحدى القرى التابعة لمركز كرداسة في محافظة الجيزة في جمهورية مصر العربية. حسب إحصاءات سنة 2006، بلغ إجمالي السكان في المعتمدية 39316 نسمة، منهم 19881 رجل و19435 امرأة.
بات فلمنج
بات فلمنج هو لاعب كرة القدم الكندية كندي، ولد في 30 يونيو 1978 في أوتاوا في كندا.
رضا منصوري
رضا منصوري (و. 1948 – م) هو فيزيائي، وعالم، وعالم فلك، ومخترع من إيران.
التعليم
تعلم في جامعة فيينا
نعيم حداد
نعيم حميد حداد هو سياسي عراقي ولد في الناصرية سنة 1933. كان عضوا في حزب البعث العربي الاشتراكي منذ الخمسينات.
فجوات التحصيل الدراسي في الولايات المتحدة
سجلت فجوات التحصيل الدراسي في الولايات المتحدة، وكذلك التفاوتات المستمرة في مقاييس الأداء التعليمي بين المجموعات الفرعية من الطلاب الأمريكيين، وخاصة المجموعات التي تحددها الحالة الاجتماعية والاقتصادية والعرق والجنس. يمكن ملاحظة فجوة التحصيل في مجموعة متنوعة من المقاييس، بما في ذلك درجات الاختبارات القياسية، ومتوسط الدرجات، ومعدلات التسرب، ومعدلات الالتحاق بالكلية ومعدلات إكمالها. بينما تركز هذه المقالة على فجوة التحصيل في الولايات المتحدة، توجد فجوة التحصيل بين الطلاب ذوي الدخل المنخفض والطلاب ذوي الدخل العالي في جميع الدول وتمت دراستها على نطاق واسع في الولايات المتحدة ودول أخرى، بما في ذلك المملكة المتحدة توجد فجوات أخرى مختلفة بين المجموعات حول العالم.
نعيم حداد
في 11 تشرين الثاني 1974، عين وزيرا للشباب خلفا لعدنان أيوب صبري العزي الذي شغل منصب وزير النقل. وخلال هذه الفترة شغل منصب رئيس اللجنة الأولمبية الوطنية العراقية لكونه وزيرا للشباب. وفي 23 كانون الثاني 1977، شغل منصب وزير دولة وعضو مجلس قيادة الثورة حتى عام 1986. وعند تولي صدام حسين منصب الرئاسة في 16 تموز 1979، عين نائبا لرئيس الوزراء، لكنه أقيل في 30 حزيران 1982.
فجوات التحصيل الدراسي في الولايات المتحدة
أصبحت فجوة التحصيل، كما ورد في بيانات الاتجاهات التي جمعها التقييم الوطني للتقدم التعليمي (NAEP)، نقطة محورية لجهود إصلاح التعليم من قبل عدد من المنظمات غير الربحية ومجموعات المناصرة. كانت محاولات تقليل فجوة التحصيل إلى الحد الأدنى عن طريق تحسين المساواة في الوصول إلى الفرص التعليمية عديدة ولكنها مجزأة، مثل العمل الإيجابي والتعليم متعدد الثقافات والمساواة المالية والتدخلات لتحسين اختبار المدارس وجودة المعلمين ومساءلتهم.
نعيم حداد
في أب 1979، ترأس المحكمة التي صفت قيادات في حزب البعث وحكمت بإعدام 22 شخصا، بينهم 5 من أعضاء القيادة القطرية.
فجوات التحصيل الدراسي في الولايات المتحدة
فجوة التحصيل بحسب العرق
يتخلف تعليم الأميركيين الأفارقة وبعض الأقليات الأخرى عن تعليم المجموعات العرقية الأمريكية الأخرى، مثل البيض والأمريكيين الآسيويين، كما يتضح من نتائج الاختبارات والدرجات ومعدلات التخرج من المدارس الثانوية في المدن ومعدلات الإجراءات التأديبية ومعدلات منح الطلاب الجامعيين درجات. في الواقع، فإن معدلات التخرج من المدارس الثانوية ومعدلات الالتحاق بالجامعة قابلة للمقارنة مع معدلات البيض قبل 25 أو 30 عامًا. تجدر الإشارة أيضًا إلى أن فئة السكان المهاجرين الأفارقة (باستثناء الهايتيين وغيرهم من السود المولودين في الخارج المولودين خارج إفريقيا) تحظى بأعلى مستوى تعليمي من أي مجموعة في الولايات المتحدة، لكنهم يمثلون مجموعة صغيرة داخل الأميركيين الأفارقة الأكبر. تعداد السكان. حقق الأمريكيون من شرق آسيا من أصل تايواني وياباني وصيني وكوري أعلى الدرجات، حيث سجل آلاف من الآسيويين الشرقيين درجات كاملة، في جميع الاختبارات القياسية المدرسية مثل اختبارات SAT و GRE و MCAT وUSMLE واختبارات الذكاء متبوعة بالأشخاص البيض القوقازيين الذين يسجلون في المدى المتوسط يليهم طلاب من أصول إفريقية وأمريكيين من أصل إسباني يميلون إلى التسجيل في النطاقات الدنيا. حقق الطلاب الأمريكيون عمومًا درجات متوسطة في اختبار PISA الدولي، بينما حصلت دول شرق آسيا المتقدمة الصناعية الغنية الأخرى مثل تايوان واليابان وسنغافورة وكوريا الجنوبية على أعلى الدرجات. ومع ذلك، بالمقارنة مع الأطفال في بعض البلدان الأقل نمواً مثل بنين حيث ينهي بعض الأطفال، وخاصة الفتيات، تعليمهم بعد المرحلة الابتدائية، فإن التعليم في الولايات المتحدة إلزامي حتى سن 16 بغض النظر عن العرق أو الفصل. من المتوقع أن يُطلب من أكثر من نصف طلاب التعليم العام اجتياز التقييمات القائمة على المعايير والتي تتوقع أن يتعرض جميع الطلاب على الأقل للجبر من قبل المدرسة الثانوية والخروج من الجامعة. في العديد من الدول الأخرى، مثل ألمانيا واليابان، قد يتم تتبع الدول ذات الدرجات المنخفضة في الاختبار كحرف مهرة أو عمال غير مهرة.
نعيم حداد
فاز بمقعد في انتخابات المجلس الوطني التي جرت في 20 حزيران 1980، واختير لشغل منصب رئيسا للمجلس الوطني للفترة من 1 تموز 1980 إلى 1983، وهو أول مجلس نواب في العراق منذ سقوط النظام الملكي بعد ثورة 14 تموز 1958.
أعفي من جميع مناصبه في حزيران 1986.
فجوات التحصيل الدراسي في الولايات المتحدة
فجوة التحصيل بحسب العرق
في الوقت الحاضر، هناك عدد متزايد من الطلاب الذين يستخدمون التعليم عبر الإنترنت، وعدد المؤسسات التي تقدم شهادات كاملة عبر الإنترنت في ازدياد أيضًا. وفقًا للعديد من الدراسات، يمكن للتعليم عبر الإنترنت أن يخلق بيئة تقل فيها التقسيمات الثقافية والصور النمطية السلبية عن الأميركيين الأفارقة، وبالتالي حماية الطلاب الذين لديهم تجارب سيئة. بالإضافة إلى ذلك، فإن تأثير التكنولوجيا ومهارات المستخدم وكذلك التأثيرات الاقتصادية والأكاديمية مترابطة بشدة، مما قد يكون له دور إيجابي في تجربة متعلمي الإنترنت من أصول إفريقية. ومع ذلك، يبدو أن الطلاب الذكور الأميركيين من أصول إفريقية أقل احتمالًا للتسجيل في الفصول عبر الإنترنت.
الأدلة الإحصائية والآثار
يمكن العثور على دليل على وجود فجوة في التحصيل باستخدام مقاييس مختلفة، ولكن أحد التقييمات المستخدمة على المستوى الوطني هو التقييم الوطني للتقدم التعليمي (NAEP). توضح الرسوم البيانية أدناه فجوة التحصيل في هذا التقييم بين الطلاب السود والبيض وبين الطلاب ذوي الأصول الأسبانية والبيض في الولايات المتحدة مع مرور الوقت. على الرغم من تضييق الفجوات عمومًا في السنوات الأخيرة وفقًا لهذا الإجراء المحدد، فمن الواضح أنه لا تزال هناك تباينات كبيرة بين المجموعات.
قراء
نتائج اختبار تحصيل القراءة:
- التحصيل العلمي
(صدر أغسطس 2003) التحصيل العلمي حسب العرق والجنس: 2000 تعداد عام 2000 موجز نسبة البالغين 25 عامًا أو أكثر في المجموعة مرتبة حسب الدرجة المتقدمة HS SC BA AD الآسيوية وحدها. .. . . . . . . . . . . . . 80.4 64.6 44.1 17.4 الأبيض وحده، وليس من أصل اسباني أو لاتيني... .. 85.5 55.4 27.0 9.8 الأبيض وحده... .. . . . . . . . . . . . 83.6 54.1 26.1 9.5 اثنان أو كثير أجناس. . . . . . . . . . . . 73.3 48.1 19.6 7.0 أسود أو أمريكي من أصل أفريقي وحده. . . . . 72.3 42.5 14.3 4.8 سكان هاواي الأصليون وجزر المحيط الهادئ الأخرى 78.3 44.6 13.8 4.1 الهندية الأمريكية وألاسكا الأصلية وحدها. . 70.9 41.7 11.5 3.9 من أصل اسباني أو لاتيني (من أي عرق)... .. . 52.4 30.3 10.4 3.8 بعض العرق الآخر وحده. . . . . . . . . . . 46.8 25.0 7.3 2.3 النظام المنسق = المدرسة الثانوية المكتملة = بعض الكلية درجة البكالوريوس = درجة البكالوريوس م = درجة متقدمة لقد تخلف الأمريكيون من أصل أفريقي عن البيض عام 2000 بحوالي عاملين. ومع ذلك، فقد لوحظ بشكل أقل تواتراً أن يتخلف البيض عن الآسيويين بنسبة كبيرة تقريبًا. المجموعة بأقل التعليم ليست الأمريكيين من أصل أفريقي، ولكن الهنود الحمر، ومجموعات من أصل اسباني أو لاتيني أو غيرها من الذين لديهم إلى حد بعيد تراثا مختلفا من أشكال التمييز. يقف مجتمع الأميركيين من أصول إفريقية وراء منحنى التعليم، لكن الإحصاءات تشير إلى أن 9 من كل 10 أشخاص من الشباب السود الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 29 عامًا أكملوا المرحلة الثانوية أو ما يعادلها.
في عام 2008، تم منح أكثر من ثلاثة ملايين درجة في جميع أنحاء الولايات المتحدة. نصف جميع الدرجات المكتسبة كانت درجة البكالوريوس. درجة البكالوريوس هي واحدة من أكثر الشهادات الممنوحة لجميع الأعراق والأعراق. حصل الآسيويون على درجة البكالوريوس أكثر من أي عرق آخر، يليهم البيض. على الرغم من التوقعات التعليمية العالية، فإن ذوي الأصول الأسبانية هم من بين أقل المجموعات تعليماً في الولايات المتحدة: 11 في المائة ممن تزيد أعمارهم عن 25 عامًا حصلوا على درجة البكالوريوس أو أعلى مقارنة بـ 17 في المائة من السود و 30 في المائة من البيض و 49 في المائة من الأمريكيين الآسيويين في نفس الفئة العمرية (مكتب الإحصاء الأمريكي، 2003). يحصل الآسيويون على المزيد من الشهادات المهنية الأولى أكثر من أي سباق آخر. نسبة عالية من ذوي الأصول الأسبانية والهنود الأمريكيين / سكان ألاسكا الأصليين حاصلون على درجة الزمالة مقارنة مع الأجناس الأخرى. يتم منح حوالي 1-2 ٪ درجة الدكتوراه لجميع السباقات. يوضح الجدول أدناه عدد الدرجات الممنوحة لكل مجموعة.
الوضع القائم والاتجاهات في تعليم الجماعات العرقية والإثنية (المصدر: وزارة التعليم بالولايات المتحدة - 2008)
تسجيل الكلية والجامعة
بين عامي 1978 و 2008، ارتفعت معدلات الالتحاق بالجامعات لجميع الأجناس. يتم تحديد معدل الالتحاق بالجامعة من خلال النسبة المئوية لطلاب المدارس الثانوية الذين يلتحقون بالكلية لمدة عامين أو أربعة أعوام والجامعات بعد المدرسة الثانوية مباشرة. في عام 2008، كان معدل الالتحاق بالجامعات لجميع السباقات 69 ٪. على الرغم من ارتفاع معدل الكلية لكل مجموعة عرقية وإثنية بين عامي 1980 و 2007، إلا أن معدلات الالتحاق بالسود واللاتينيين لم ترتفع، وارتفع معدل الالتحاق بالجامعات السود من 44 ٪ إلى 56 ٪. بين عامي 1980 و 2007، ارتفعت معدلات الالتحاق بالكلية من أصل إسباني من 50 ٪ إلى 62 ٪. وبالمقارنة، ارتفع نفس المعدل من 49.8 ٪ إلى 77.7 ٪ للبيض. لا توجد بيانات عن الآسيويين أو الهنود الأمريكيين / سكان ألاسكا الأصليين فيما يتعلق بمعدلات الالتحاق بالمدارس من الثمانينيات وحتى عام 2007.
في عام 2009، وصل معدل التحاق خريجي المدارس الثانوية إلى ارتفاع تاريخي بلغ 70.1 ٪ (انظر أعلاه للحصول على إحصاءات حول الفجوة العرقية في معدلات التخرج). الأمريكيون الآسيويون لديهم أعلى معدل للالتحاق (92.2 ٪)، تليهم البيض (69.2 ٪)، السود (68.7 ٪)، واللاتينيين (59.3 ٪).
محو الأمية
تم حرمان الأمريكيين من أصل أفريقي من التعليم. وحتى في وقت متأخر من عام 1947، كان حوالي ثلث الأميركيين الأفارقة الذين تزيد أعمارهم عن 65 عامًا يفتقرون إلى معرفة القراءة والكتابة لقراءة وكتابة أسمائهم الخاصة. ومع ذلك، بحلول عام 1969، تم القضاء على الأمية كما تم تعريفها تقليديا، إلى حد كبير بين الأميركيين الأفارقة - كان عدد الشباب البالغين أقل من واحد في المئة، على الرغم من أن الأميركيين من أصل أفريقي لا يزالون متخلفين في تعريفات أكثر صرامة لمحو الأمية في الوثائق. عدم القدرة على القراءة أو الكتابة أو التحدث باللغة الإنجليزية في أمريكا اليوم يمثل مشكلة كبيرة للمهاجرين، معظمهم من آسيا وأمريكا اللاتينية.
الأمية حسب العمر والعرق: 1947 إلى 1969 بالآلاف باستثناء المئة السكان غير الدستوريين المدنيين 14 سنة فأكثر المصدر: تعداد الولايات المتحدة
التخرج من المدرسة الثانوية
أكملت المدرسة الثانوية سن 25-29 (1998)
أظهرت استطلاعات الإحصاء الأمريكي أنه بحلول عام 1998، كان 89 في المائة من الأمريكيين من أصل أفريقي الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 29 عامًا قد أتموا المرحلة الثانوية، متأخرين قليلاً عن 93 في المائة للبيض. بالنسبة لجميع من تجاوزوا سن 25 عامًا، تخرجت أغلبية واضحة من البيض والآسيويين الأمريكيين والأفريقيين الأميركيين بنسبة 88 بالمائة و 85 بالمائة و 77 بالمائة على التوالي. 56 في المئة، أو بالكاد أكثر من نصف من أصل اسباني 25 وما فوق، قد أكملت المدرسة الثانوية.
الدخل والطبقة
SAT عشرات مقابل الدخل والعرق
المصدر: 1995 College SAT Profiles
يلاحظ علماء أمريكيون من أصول إفريقية محافظة، مثل توماس سويل، أنه في حين أن درجات SAT أقل للطلاب ذوي التعليم والدخل الأقل من الوالدين. حصل الأمريكيون الآسيويون الذين حصلوا على SAT بدخل يقل عن 10,000 دولار على 482 في الرياضيات في عام 1995، وهو ما يعادل البيض الذي حصل عليه من 30 إلى 40.000 دولار وأعلى والسود أكثر من 70,000 دولار. لا تزال نتائج الاختبارات في مجتمعات السود ذات الدخل المتوسط، مثل مقاطعة الأمير جورج، غير قابلة للمقارنة مع تلك الموجودة في الضواحي غير السوداء.
معايير الدولة
تُظهر معظم اختبارات الحالة معدلات فشل الأمريكيين من أصل أفريقي في أي مكان من ضعفي إلى أربعة أضعاف معدل البيض، مثل اختبار WASL في ولاية واشنطن، ومن المحتمل أن تحقق درجة واحدة إلى ربع فقط درجة عالية، على الرغم من أن هذه الاختبارات تم تصميمها للقضاء على الآثار السلبية للتحيز المرتبطة اختبارات موحدة متعددة الخيارات. يعد القضاء على فجوة التعليم بين جميع الأجناس هدفًا رئيسيًا لإصلاح التعليم ، على الرغم من أن المتشككين يتساءلون عما إذا كان التشريع مثل عدم ترك أي طفل يسد الفجوة حقًا بمجرد رفع التوقعات. يلاحظ آخرون، مثل ألفي كون، أنه قد يعاقب فقط أولئك الذين لا يسجلون وكذلك المجموعات الإثنية ومجموعات الدخل الأكثر تعليماً.
سجل المستوى 3 في تقييم واصل واشنطن لتعلم الطلاب، الرياضيات للصف الرابع (1997) البيانات: مكتب ولاية واشنطن مشرف التعليم
المقارنات الدولية
على الإجمال يتخلف الطلاب في الولايات المتحدة عن أفضل الدول الآسيوية والأوروبية في اختبار الرياضيات والعلوم الدولي TIMSS. ومع ذلك، حسب تصنيف العرق، سجل الآسيويون الأمريكيون نسبًا مقارنةً بالدول الآسيوية، وسجل الأمريكيون البيض نسبةً إلى أفضل الدول الأوروبية. على الرغم من أن بعض العناصر العرقية تحرز عمومًا نقاطًا أقل من البيض في الولايات المتحدة، إلا أنهم سجلوا نقاطًا وكذلك أبيض في دول أوروبية أخرى. بلغ متوسط عدد الأمريكيين من أصل لاتيني 505، مقارنة بطلاب النمسا والسويد، بينما كان متوسط عدد الأمريكيين من أصل أفريقي 482 مقارنة بالنرويج وأوكرانيا.
مناقشة أصول فجوة الإنجاز العنصري
لم يتوصل الباحثون إلى توافق حول أسباب فجوة التحصيل الدراسي؛ بدلاً من ذلك، توجد مجموعة واسعة من الدراسات التي تشير إلى مجموعة من العوامل، الثقافية والهيكلية، التي تؤثر على أداء الطلاب في المدرسة. اقترحت أنيت لاريو أن الطلاب الذين يفتقرون إلى رأس مال ثقافي من الطبقة الوسطى ولديهم مشاركة أبوية محدودة من المرجح أن يكونوا قد حققوا تحصيلًا أكاديميًا أقل من نظرائهم ذوي الموارد الأفضل. يشير باحثون آخرون إلى أن التحصيل الأكاديمي مرتبط بشكل أوثق بالعرق والحالة الاجتماعية والاقتصادية وقد حاولوا تحديد السبب.
عوامل اقتصادية
تم تحديد العوامل الاقتصادية على أنها عدم الوصول إلى الدورات التدريبية عبر الإنترنت (McCoy ، 2012) واستنزاف الدورة التدريبية عبر الإنترنت الذي أشار إليه من قبل (Liu et al. 2007). بناءً على المركز الوطني للإحصاء التربوي (2015)، نشأ حوالي نصف الطلاب الأميركيين من أصول إفريقية في أسر معيشية وحيدة الوالد. وهي مرتبطة بارتفاع معدلات الفقر، الأمر الذي يؤدي إلى نتائج تعليمية فقيرة (بنك معلومات الطفل، 2015). الأسر ذات الدخل المنخفض تميل إلى امتلاك عدد أقل من أجهزة الكمبيوتر المنزلية وإمكانية وصول أقل إلى الإنترنت (Zickuhr & Smith، 2012). على سبيل المثال، غالباً ما يعني تربيتك في أسرة منخفضة الدخل وجود موارد تعليمية أقل بالإضافة إلى سوء التغذية وقلة فرص الحصول على الرعاية الصحية، وكل ذلك يمكن أن يسهم في انخفاض الأداء الأكاديمي.
الوراثيات
ادعى هيرنشتاين وموراي عام 1994 كتاب The Bell Curve مثير للجدل أن التباين الوراثي في متوسط مستويات الذكاء (IQ) قد يفسر جزءًا من التباينات العرقية في الإنجاز. كما زعم الكتاب أن التكاثر من قبل أشخاص أقل موهبة سيكون له تأثير خلقي على المجتمع. كان الكتاب مؤثرا سياسيا وأحيا النقاش العام حول دور علم الوراثة في العرق. وقد وصفها العديد من الأكاديميين بأنها إعادة صياغة للعنصرية العلمية التي تم فضحها سابقًا، وتم إدانتها من قِبل المراجعين الأدبيين والأكاديميين في المجالات ذات الصلة. جادل أكاديميون آخرون أنه لا يوجد فرق كبير في القدرة الإدراكية المتأصلة بين الأعراق المختلفة التي يمكن أن تساعد في تفسير فجوة الإنجاز، وأن البيئة هي السبب الجذري للقضية.
فجوة التحصيل العنصري في الطفولة المبكرة
تظهر الأبحاث أن فجوة التحصيل، التي تقاس غالبًا (عن طريق اختبارات موحدة) في المدرسة الابتدائية، تبدأ فعليًا قبل وصول الطلاب إلى رياض الأطفال فجوة «الاستعداد للمدرسة». تزعم إحدى الدراسات أن حوالي نصف فجوة نقاط الاختبار بين طلاب المدارس الثانوية بالأسود والأبيض أصبح واضحًا بالفعل عندما يبدأ الأطفال الدراسة. قدمت مجموعة متنوعة من الاختبارات المختلفة عند دخول رياض الأطفال دليلًا على وجود مثل هذه الفجوة، بما في ذلك المسح الطولي للطفولة المبكرة لأطفال رياض الأطفال (ECLS-K). في حين تختلف النتائج حسب الأداة، تتراوح تقديرات الفجوة بين الأسود والأبيض من أقل قليلاً من نصف الانحراف المعياري إلى أكثر قليلاً من الانحراف المعياري.
هذا التباين في الأداء في وقت مبكر أمر بالغ الأهمية، حيث أظهرت الأبحاث أنه بمجرد تأخر الطلاب، فإنهم لا يلحقون بالركب. الأطفال الذين يسجلون نتائج سيئة في اختبارات المهارات المعرفية قبل بدء رياض الأطفال هم من المحتمل أن يكونوا من ذوي الأداء المنخفض طوال حياتهم المهنية في المدرسة. وقد أدى دليل ظهور الفجوة في وقت مبكر إلى بذل جهود تركز على تدخلات الطفولة المبكرة (انظر «تضييق فجوة التحصيل» أدناه).
الثقافة الأمريكية الأفريقية وهيكل الأسرة
تميل فجوات التحصيل بين الطلاب الأميركيين من أصول إفريقية والطلاب البيض في الفصول عبر الإنترنت إلى أن تكون أكبر من الفصول العادية. التوسع من 14 ٪ في عام 1995 إلى 22 ٪ في عام 2015 (المركز الوطني لإحصاءات التعليم، 2016). قد يكون السبب المحتمل هو الاختلافات في الوضع الاجتماعي والاقتصادي (بالمر وآخرون، 2013)، اختلافات الأداء الأكاديمي (Osborne ، 2001)، غير قادر على الوصول إلى التكنولوجيا (Fairlie ، 2012)، بدون اتصال بالإنترنت الدعم الفني (Rovai & Gallien ، 2005)، والقلق تجاه التنميط العنصري (Osborne ، 2001).
قد تلعب الثقافة والبيئة التي ينشأ فيها الأطفال دوراً في فجوة الإنجاز. يجادل جينكس وفيليبس أن الآباء والأمريكيين من أصل أفريقي قد لا يشجعون التعليم المبكر للأطفال الصغار لأنهم لا يرون الفوائد الشخصية المتمثلة في امتلاكهم لمهارات أكاديمية استثنائية. نتيجة للاختلافات الثقافية، يميل الطلاب الأمريكيون من أصل أفريقي إلى بدء الدراسة بمفردات أصغر من زملائهم البيض. قام هارت وريسلي بحساب «فجوة قدرها 30 مليون كلمة» بين أطفال المتسربين من المدارس الثانوية وأولئك من المهنيين الذين تلقوا تعليماً جامعياً. الاختلافات هي نوعية وكمية، مع وجود اختلافات في الكلمات «الفريدة»، والتعقيد، و «المنعطفات التحادثية».
ومع ذلك، فغالبًا ما يكون الفقر عاملاً مربكًا، وقد تكون الاختلافات التي يُفترض أنها ناشئة عن عوامل عنصرية / ثقافية مدفوعة اجتماعيًا واقتصاديًا. كثير من الأطفال الفقراء، بغض النظر عن العرق، يأتون من منازل تفتقر إلى الاستقرار، واستمرار الرعاية، والتغذية الكافية، والرعاية الطبية مما يخلق مستوى من الضغط البيئي الذي يمكن أن يؤثر على نمو الطفل الصغير. نتيجة لذلك، يدخل هؤلاء الأطفال إلى المدرسة بمعرفة منخفضة للكلمات يمكن أن تؤثر على مهاراتهم اللغوية، وتؤثر على تجربتهم مع الكتب، وتخلق تصورات وتوقعات مختلفة في سياق الفصل الدراسي.
تأثير الأبوة والأمومة
تختلف أساليب الأبوة والأمومة بين الثقافات ، وبالتالي يمكن أن يكون لها تأثير كبير على النتائج التعليمية. على سبيل المثال ، غالبًا ما يطبق الآباء الآسيويون قواعد صارمة وسلطوية الوالدين على أطفالهم ، في حين أن العديد من الآباء والأمهات الأميركيين البيض يعتبرون الإبداع والاكتفاء الذاتي أكثر قيمة. تسلط «معركة ترنيمة أم النمر» للأستاذة إييل تشوا الضوء على بعض الجوانب المهمة للغاية في طريقة الأبوة والأمومة الآسيوية بالمقارنة مع «الطريقة الأمريكية». أثار كتاب تشوا اهتمامات وخلافات حول طريقة الأبوة "Tiger Mom" ودورها في تحديد نتائج تعليم الأطفال. يعتقد الكثير من الآباء من أصل أسباني وأطفالهم أن الحصول على شهادة جامعية أمر ضروري للحصول على عمل مستقر وذي مغزى. ينعكس هذا الموقف في التوقعات التعليمية التي يحملها الآباء لأبنائهم وفي التوقعات التي لدى الشباب لأنفسهم (وزارة التعليم الأمريكية ، 1995 ب ، ص 88). يمكن العثور على توقعات تعليمية عالية بين جميع الفئات العرقية والإثنية بغض النظر عن مواردها الاقتصادية والاجتماعية (ص. 73). على الرغم من أن الآباء والأطفال يشاركون أهدافًا تعليمية عالية ، إلا أن تطلعاتهم لا تترجم بالضرورة إلى شهادة الثانوية العامة. هذا هو الحال خاصة بالنسبة لطلاب المرحلة الثانوية من ذوي الأصول الأسبانية ، وخاصة أولئك الذين لم يلتحق آباؤهم بالكلية.
مشاركة الوالدين في تعليم الأطفال تؤثر على نجاح الأطفال في المدرسة. غالباً ما ينظر المعلمون إلى انخفاض مشاركة الوالدين كحاجز لنجاح الطلاب. التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور ضروري عند العمل لمساعدة الطفل ؛ الآباء لديهم المعرفة اللازمة لما هو أفضل لوضع طفلهم. ومع ذلك ، فإن هيئة الطلاب في المدارس متنوعة ، وعلى الرغم من أن المعلمين يبذلون جهدًا لمحاولة فهم المعتقدات الثقافية الفريدة لكل طفل ، إلا أنه من المهم أن يجتمعوا مع أولياء الأمور للحصول على فهم واضح للاحتياجات التي يجب الوفاء بها من أجل الطالب لتحقيق النجاح. يجب على مسؤولي المدارس استيعاب الاختلافات العائلية وحسابها وأيضًا دعمهم من خلال الترويج للطرق التي يمكن للعائلات المشاركة بها. على سبيل المثال ، يمكن للمدارس تقديم الدعم من خلال تلبية احتياجات الأسرة التي ليس لديها وسائل نقل ، والمدارس قد تفعل ذلك عن طريق توفير الموارد الخارجية التي قد تفيد الأسرة. كما أشار فيليسيانو وآخرون. (2016)، يمكن للمعلمين أيضًا مراعاة الثقافة من خلال توفير التعليم حول التنوع في المدرسة. يمكن تحقيق ذلك من خلال تهيئة بيئة يتعلم فيها المعلمون والطلاب حول الثقافات الممثلة بين الطلاب.
Larocquem et al. ذكر (2011) أن مشاركة الأسرة قد تشمل زيارة صف أطفالهم ، والمشاركة مع منظمة المعلمين الوالدين ، وحضور الأنشطة المدرسية ، والتحدث إلى فصل الطفل ، والتطوع في المناسبات المدرسية. من المهم أيضًا للعائلات المشاركة في مهام المدرسة الخاصة بالطفل ، لا سيما من خلال تحميلها المسؤولية عن إكمال ومناقشة العمل المسند إليه. أيضًا ، قد يرغب اختصاصيو التوعية في التفكير في كيفية تأثير حواجز اللغة الأبوية والتجارب التعليمية على الأسر وتأثير المساهمة في تعليم أطفالهم. بالإضافة إلى ذلك ، حتى عندما ترغب العائلات في الانخراط ، فقد لا يعرفون كيفية التعاون مع موظفي المدارس ، خاصةً للعائلات من ذوي الأصول الأسبانية أو من أصل أفريقي أو ذوي الوضع الاقتصادي المنخفض. وجدت دراسة أجراها نيستلر ومايرز (2000)، أنه على الرغم من أن الحواجز المختلفة أمام الأسر قد تمنع المشاركة ، فقد ذكرت العائلات أنها ترغب في المشاركة رغم ذلك. Larocque et al. (2011) تشير إلى أن المعلمين بحاجة إلى معرفة القيم والتوقعات التي يتم الاحتفاظ بها للطفل ، والتي ينبغي القيام بها من خلال إشراك أولياء الأمور في عملية صنع القرار.
وجهات النظر الإسبانية نحو التعليم
يمكن أن تتطور العيوب في حياة الطفل المبكرة إلى فجوات في التحصيل في تعليمهم. يمكن أن يؤدي الفقر ، بالإضافة إلى البيئة التي نشأوا فيها ، إلى أوجه قصور في التحصيل العلمي. على الرغم من المعايير والمعتقدات القوية في التعليم ، فإن أداء الأطفال ذوي الأصول الأسبانية باستمرار ضعيف ، وهو ما يعكسه انخفاض متوسط درجات الرياضيات والقراءة ، مقارنة بالمجموعات الأخرى باستثناء الأمريكيين من أصل أفريقي. تبين أن الأطفال ذوي الأصول الأسبانية والأمريكية من أصل أفريقي هم الأكثر عرضة لتربية الفقراء ، حيث تعيش 33٪ من العائلات الإسبانية دون مستوى الفقر الاقتصادي ، مقارنة بالأميركيين من أصل أفريقي (39٪) والآسيويين (14٪) والأبيض (13٪)) نظرائه. الأطفال الذين تربوا في فقر هم أقل عرضة للتسجيل في الحضانة أو مرحلة ما قبل المدرسة. على الرغم من أن الباحثين يرون تحسنا في مستويات التحصيل ، مثل انخفاض معدلات التسرب من المدارس الثانوية (من 24 ٪ إلى 17 ٪) وزيادة مطردة في درجات الرياضيات والقراءة على مدى السنوات العشر الماضية ، لا تزال هناك قضايا يجب أن تكون موجهة.هناك اعتقاد خاطئ شائع بأن الآباء من أصل إسباني لا يشاركون في تعليم أطفالهم ويفشلون في نقل قيم تعليمية قوية إلى أطفالهم. ومع ذلك ، هناك أدلة على أن الآباء من أصل إسباني يحتفظون في الواقع بتعليم أطفالهم بقيمة عالية. تتأثر غالبية الأطفال من أصل اسباني بالهجرة . إنه يؤثر على المهاجرين الجدد وكذلك على أطفال المهاجرين. يواجه المهاجرون الجدد وأطفال المهاجرين حواجز لغوية وعوائق أخرى في مجال الهجرة. استكشفت دراسة الحالة الفريدة والتوترات التي يواجهها المهاجرون من أمريكا اللاتينية. أظهر الطلاب ذوو الأصول الإسبانية انخفاضًا في التحصيل الدراسي ، وغيابًا أكبر ، وضغوطًا على الحياة أكثر من نظرائهم. في الفترة 2014-2015، كان 77.8 ٪ من الأطفال ذوي الأصول الأسبانية من متعلمي اللغة الإنجليزية. قد يكون ذلك مشكلة لأن الأطفال قد لا يكون لديهم آباء يتحدثون الإنجليزية في المنزل للمساعدة في اكتساب اللغة. يمكن استخدام كفاح الهجرة كحافز للطلاب. الآباء المهاجرون يروقون لأطفالهم ويحملون توقعات كبيرة بسبب «الهدية» التي يهبونها عليهم. لقد هاجروا وضحوا بحياتهم حتى يتمكن أطفالهم من النجاح ، وهذا الإطار بارز في تشجيع الأطفال على متابعة تعليمهم. يستخدم الآباء نضالاتهم واحتلالهم لتشجيع حياة أفضل.
لقد ثبت أن مشاركة أولياء الأمور تزيد من النجاح والتحصيل التعليمي للطلاب. على سبيل المثال ، تبين أن مشاركة أولياء الأمور في المدارس الابتدائية تؤدي إلى انخفاض معدلات التسرب من المدارس الثانوية وتحسينها عند الانتهاء من المدرسة الثانوية. هناك اعتقاد خاطئ شائع هو أن الآباء اللاتينيين لا يحملون تعليم أبنائهم بأعلى درجات التقدير (فالنسيا ، 2002)، لكن هذا قد تم فضحه. يُظهر أولياء الأمور قيمهم في التعليم من خلال الاحتفاظ بتوقعات أكاديمية عالية وإعطاء "consejos" أو المشورة. في عام 2012، ذكرت 97 ٪ من الأسر تعليم أطفالهم الحروف أو الكلمات أو الأرقام. ذكرت دراسة أن مشاركة الوالدين خلال فترة المراهقة لا تزال مؤثرة كما في مرحلة الطفولة المبكرة.
فجوة الدافع
التفسير الآخر الذي تم اقتراحه للاختلافات العرقية والإثنية في أداء الاختبار الموحد هو أن بعض أطفال الأقليات قد لا يكون الدافع لبذل قصارى جهدهم في هذه التقييمات. يجادل الكثيرون بأن اختبارات الذكاء الموحدة وإجراءات الاختبار الأخرى منحازة ثقافياً نحو معرفة وتجارب الطبقة الوسطى الأوروبية الأمريكية. اقترح كلود م. ستيل أن أطفال الأقليات والمراهقين قد يتعرضون أيضًا لتهديد الصورة النمطية - الخوف من الحكم عليهم بأن لديهم سمات مرتبطة بالتقييمات السلبية و / أو الصور النمطية للجنس أو المجموعة الإثنية. وفقًا لهذه النظرية ، ينتج عن ذلك قلق الاختبار ويمنعهم من أداء ما يمكنهم القيام به في الاختبارات. ووفقًا لما ذكره ستيل ، فإن المتقدمين لاختبار الأقليات يعانون من القلق ، معتقدين أنهم إذا أداؤوا ضعيف في اختبارهم ، فإنهم سيؤكدون الصور النمطية حول الأداء الفكري الأدنى لمجموعة الأقلية. ونتيجة لذلك ، تبدأ نبوءة تحقق ذاتها ، ويؤدي الطفل أداءً بمستوى أقل من قدراته الكامنة.