Differences and tensions in implementing a pedagogy of critical literacy with adolescent girls

This study examined a pedagogy of critical literacy that the authors planned jointly. One worked directly with four girls as they used a variety of textual practices pertaining to messages girls receive about the female body and culminating in an inquiry project that involved the girls in designing and analyzing a survey. The authors examined what happened when a researcher, with a keen interest in social justice, worked to support critical literacy among adolescent girls. Using transcribed audiotapes of each session, field notes, debriefing/planning notes, and student- and teacher-made artifacts as data, the researchers identified six differences that created tensions between the girls and the researcher (one of the authors): (a) differences in topic preferences, (b) differences in breadth of topic consideration, (c) differences in commitment to resisting heteronormativity, (d) differences in knowledge about inquiry processes and teen language, (e) differences in commitment to transformative processes, and (f) differences in preferences for participation. The analysis suggests that although the researcher was able to assist the girls in learning about inquiry processes, she often struggled between following her agenda and following the girls' leads. Findings of this study are consistent with the poststructural critique that shatters claims of theory. En este estudio se examino una pedagogia de la alfabetizacion critica que fue planeada en conjunto. Una de las investigadoras trabajo directamente con cuatro ninas mientras usaban una variedad de practicas textuales propias de los mensajes que reciben las ninas acerca del cuerpo femenino. La experiencia culmino en un proyecto de investigacion que involucraba a las ninas en el diseno y analisis de un informe. Se examino lo que ocurria cuando una investigadora, con un profundo interes en la justicia social, trabajaba para promover la alfabetizacion critica en las adolescentes. Usando como datos las transcripciones de las sesiones audio grabadas, notas de campo, notas de planificacion y elementos producidos por docentes y estudiantes, se identificaron seis diferencias que creaban tensiones entre las ninas y la investigadora: a) diferencias en las preferencias del topico, b) diferencias en la amplitud de la consideracion del topico, c) diferencias en el compromiso para resistir la heteronormativa, d) diferencias en los conocimientos acerca de los procesos de indagacion y el lenguaje adolescente, e) diferencias en el compromiso con los procesos transformativos y f) diferencias en las preferencias para la participacion. El analisis sugiere que, si bien la investigadora fue capaz de asistir a las ninas en el aprendizaje de los procesos de indagacion, a menudo se debatio entre seguir su plan o seguir las tendencias de las ninas. Los resultados de este estudio son consistentes con la critica post estructuralista que fragmenta las afirmaciones de la teoria. Diese Studie untersuchte eine Padagogik kritischen Lesens und Schreibens, welche die Verfasser gemeinsam planten. Einer arbeitete direkt mit vier Madchen zusammen, indem sie unterschiedliche textuelle Praktiken betreffend der Ubermittlungen nutzten, die Madchen uber den weiblichen Korper erhalten und in einem Untersuchungsprojekt kulminierten, welches die Madchen im Kreieren und Analysieren einer Befragungsstudie miteinbezogen. Die Verfasser untersuchten was sich ergab, als ein Forscher mit starkem Interesse an sozialer Gerechtigkeit mitarbeitete, um kritisches Lesen und Schreiben unter den jugendlichen Madchen zu unterstutzen. Durch das Auswerten von Audiobandaufnahmen von jedem Unterrichtsabschnitt, schriftlicher Notizen, Interview-/ Planungsaufzeichnungen, und der von Schulern und Lehrern erstellten Sachgrundlagen als Daten identifizierten die Forscher sechs Unterscheidungen, welche Spannungen zwischen den Madchen und den Forschern verursachten: (a) Differenzen in den Themenpraferenzen, (b) Differenzen im Ausmas von Themenkonsideration, (c) Differenzen in der Verpflichtung dem Heteronormativismus zu widerstehen,(d) Differenzen in Kenntnissen uber Befragungsablaufe und der Teensprache, (e) Differenzen in der Verpflichtung zu transformativen Ablaufen, und (f) Differenzen in den Praferenzen zur Beteiligung. Die Analyse last darauf schliesen, das obwohl die Forscher in der Lage waren, den Madchen beim Erlernen von Befragungsablaufen zu assistieren, sie sich oft zwischen dem Verfolgen ihrer Tagesordnung und den Vorschlagen der Madchen abmuhten. Die Erkenntnisse dieser Studie stimmen mit der poststrukturellen Kritik uberein, die totalisierende Anspruche einer Theorie zunichte machen. Cette etude porte sur une pedagogie du lettrisme preparee ensemble par les auteurs. On a travaille directement avec quatre filles lors de l'utilisation par celles-ci de differentes pratiques textuelles concernant les messages qu'elles recoivent a propos du corps feminin, et culminant en un projet les impliquant dans la planification et l'analyse d'une enquete. Les auteurs ont regarde ce qui se produit quand un chercheur, ayant un fort interet pour la justice sociale, travaille afin de consolider le lettrisme critique chez les adolescentes. A partir d'enregistrements audio de chaque session, de prises de notes, de notes de planification / debriefing et de donnees produites par les eleves et le maitre, les auteurs ont identifie des differences selon le sexe a l'origine de tensions entre les filles et le chercheur: a) differences dans les themes preferes, b) differences dans l'approndissement du theme, c) differences dans la propension a resister a l'heteronormativite, d) differences dans la connaissance des processus d'enquete et le langage des jeunes, e) differences dans la connaissance des processus de transformation, et f) differences dans les preferences de participation. Cette analyse suggere que, quoique le chercheur soit capable d'aider les filles a s'approprier les processus d'une enquete, elle vit souvent un conflit entre suivre son agenda et suivre la conduite des filles. Les resultats de cette etude convergent avec la critique poststructurale en rupture avec les propositions theoriques totalisantes.