Effects of Instruction in Morphological Awareness on Literacy Achievement: An Integrative Review

As many studies have now demonstrated that morphological awareness contributes to students' literacy development, there is growing interest in the educational value of instruction in morphological awareness. This review was undertaken to integrate findings of studies that sought to determine whether such instruction contributed to improvement in literacy. Analysis of the 16 studies that met selection criteria is organized around researchers' purpose(s) in studying the relation of morphological awareness instruction to key components of literacy development (i.e., phonology, orthography, word meaning). Results indicate that morphological awareness has the potential to contribute to students' literacy development in all three areas—most notably when it deepens students' understanding of the morphemic structure, spelling, and meaning of written words. However, examination of the design and quality of the studies of instruction in morphological awareness suggests that this is an emerging area of research. Much needs to be done to provide a clearer understanding of how, when, and why morphological awareness instruction contributes to students' literacy development. تزايد الاهتمام بالقيمة التعليمية للتدريس في مجال المعرفة الصرفية لأن العديد من الدراسات قد أثبتت الآن أن المعرفة الصرفية تسهم في تطوير القراءة والكتابة بالنسبة للطلاب. لقد تم العمل على هذه المراجعة النقدية لدمج النتاتج التي توصلت إليها الدراسات التي سعت إلى تحديد إن كان هذا التدريس قد أسهم في تحسين القراءة والكتابة. يتمحور تحليل الدراسات الستة عشرة التي تخضع لمعايير الانتقاء حول غرض/ أغراض الباحثين في دراسة العلاقة بين تعليم المعرفة الصرفية والمكونات الرئيسية لتطوير القراءة والكتابة ( أي علم الأصوات الكلامية والإملاء ومعنى الكلمة ). تشير النتائج أن للمعرفة الصرفية قدرة على الاسهام في تطوير القراءة والكتابة بالنسبة للطلاب في المجالات الثلاثة – لاسيما عندما تعمق فهم الطلاب للبنية الصرفية والاملاء وكذلك معنى الكلمات المكتوبة. ومع ذلك فإن دراسة التصميم وجودة دراسات تعليم المعرفة الصرفية توحي بأنها مجال ناشئ للبحث. نحتاج إلى القيام بالكثير من الأبحاث من أجل توفير فهم أوضح عن كيف ومتى ولماذا تسهم المعرفة الصرفية في تطوير القراءة والكتابة لدى الطلاب. 现今许多研究已证明词法意识有助学生的读写能力发展，而人们对词法意识在读写教学方面的教育价值之兴趣也日益俱增。本文献综述旨在结合有关确定词法意识教学对改善读写教学成效之研究结果。本文献综述分析16个符合挑选标准的相关研究进行。分析内容围绕着研究者在考查词法意识教学与读写能力发展的关键组成部分(即语音、拼字法，词义）之关系时所持之研究目的。分析结果显示，词法意识教学有促进学生在这三方面的读写能力发展的潜力，而最显著的是在加深学生对书面字词的语素结构、拼写及单词意义之认识方面的潜力。然而，考查词法意识教学研究之设计与素质结果显示这是一个新兴的研究领域。对于词法意识教学如何、何时及为何有助于学生读写能力发展，仍需要进一步研究， 寻求更清晰的认识。 Du fait que beaucoup d'etudes ont maintenant fait la preuve que la conscience morphologique contribue au developpement de la litteratie des eleves, il existe un interet croissant a l'egard de l'interet pedagogique que presente l'enseignement de la morphologie. Cette revue a ete entreprise afin d'integrer les resultats des etudes concues pour determiner si un tel enseignement contribue au developpement de la litteratie. L'analyse des seize etudes repondant aux criteres de selection a ete effectuee sur les recherches ayant pour but d'etudier la relation entre l'enseignement de la conscience morphologique et des composants-cle du developpement de la litteratie (c'est-a-dire la phonologie, l'orthographe, la signification des mots). Les resultats montrent que la conscience morphologique peut contribuer au developpement de la litteratie des eleves dans les trois domaines — elle permet en particulier d'approfondir la comprehension de la structure morphemique, l'orthographe, et la signification des mots ecrits. Cependant, l'examen des plans experimentaux et la qualite des recherches sur la conscience morphologique suggere qu'il s'agit la d'un secteur emergent de recherche. Il reste beaucoup a faire pour comprendre plus clairement comment, quand, et pourquoi la conscience morphologique contribue au developpement de la litteratie des eleves. Множество исследований свидетельствуют о том, что для развития грамотности учащихся важно понимание морфологического состава слова, поэтому растет интерес к соответствующим обучающим программам. Данный обзор охватывает результаты шестнадцати исследований, которые помогают определить, какой вклад вносят подобные программы в развитие грамотности. Исследования были проанализированы с точки зрения цели или целей, которые ставили перед собой ученые при изучении морфологического сознания учащихся в контексте общего развития грамотности по ключевым компонентам (фонология, орфография, семантика). Результаты подтверждают, что знание морфологии способно продвинуть учащихся во всех трех компонентах грамотности, поскольку углубляется понимание структуры слов, особенностей их написания и смысла. Однако, экспертиза уже предпринятых исследований показывает, что их качество оставляет желать лучшего и эта работа только начинается. Ученым еще предстоит понять как, когда и почему надо заниматься с учениками морфологией и какое значение имеет морфология для развития грамотности. Ya que muchos estudios han mostrado que la conciencia morfologica contribuye al desarrollo de la alfabetizacion de los estudiantes, esta creciendo el interes en el valor docente de la ensenanza de la conciencia morfologica. Este repaso se ha hecho para integrar las conclusiones de estudios que trataron de determinar si dicha instruccion contribuyo al mejoramiento en la alfabetizacion. El analisis de los 16 estudios que cumplian los criterios de seleccion fue organizado de acuerdo a los objetivos de los investigadores para estudiar la relacion que la instruccion sobre la conciencia morfologica tiene con los componentes claves del desarrollo de la alfabetizacion (o sea, la fonologia, la ortografia, el significado de palabras). Los resultados indican que la conciencia morfologica tiene el potencial de contribuir al desarrollo de la alfabetizacion de los estudiantes en las tres areas—particularmente cuando dicha conciencia profundiza el entendimiento de la estructura del morfema, la ortografia, y el significado de las palabras escritas. Sin embargo, la revision del diseno y la calidad de los estudios de instruccion sobre la conciencia morfologica sugieren que esta area de investigacion esta comenzando. Falta mucho por hacer para tener un entendimiento claro de como, cuando y por que la instruccion sobre la conciencia morfologica contribuye al desarrollo de la alfabetizacion del estudiante.