Visual Evoked Responses and IQ Scores at School Age

SUMMARY Visual evoked responses (VERS) were obtained in 119 school-children, aged seven to eight years. Five latency measurements were related to Bender and Wechsler Intelligence Scores for Children in multiple regression analysis, considering also race and sex. Clearly the latency of the VER peaks did not contribute to a prediction of the IQ scores, nor did sex at this age. Race was present in all significant multiple correlations, but its influence in our sample was significant only for predicting verbal IQ, and not performance IQ. None of the visual evoked responses correlated significantly with psychological measurements alone. Discrepancies with positive results reported by others are explained on the basis of: (1) EEG methodology; (2) statistical implications (small samples, large number of coefficients with chance of positive relationship); and (3) comparison of abnormal subjects with normal groups. The relationship between VER and psychological tests do not bear out the expectation of replacing IQ tests with measures of the VER. RESUME Reponses visuelles evoquees et QI a l'âge scolaire Des reponses visuelles evoquees ont ete obtenues chez 119 ecoliers de 7–8 ans. Cinq mesures de latence ont ete reliees au score des tests de Bender et de Wechsler par analyse de regression multiple, tenant compte egalement de la race et du sexe. Il a ete observe que le pic de latence des reponses visuelles evoquees n'est pas relie aux scores de QI ni au sexe. Le facteur racial etait present dans toutes les correlations multiples significatives. L'influence de la race dans l'echantillon etudie n'a eu de signification que dans la prediction du QI verbal non du QI de performance. Aucune des reponses visuelles evoquees n'etait correlee significativement avec les mesures psychologiques seules. La difference entre les resultats negatifs obtenus par cette etude et les resultats positifs d'autres etudes peuvent etre expliques par des differences dans la methodologie EEG, par des differences d'analyse statistique ou dans la comparaison des groupes normaux et anormaux. Les auteurs concluent a partir de cette etude qu'il est peu probable que les mesures des reponses visuelles evoquees remplacent les tests de QI comme un moyen d'apprecier l'intelligence ou de predire les resultats scolaires. ZUSAMMENFASSUNG Visuell evozierte Reaktionen und IQ—Testergebnisse im Schulalter Bei 119 Schulkindern im Alter von 7 und 8 Jahren wurden visuell evozierte Potentiate abgeleitet. Funf Latenzmessungen wurden zu Bender und Wechsler-Intelligenzscores in Beziehung gesetzt, auserdem wurden Rasse und Geschlecht der Kinder berucksichtigt. Man fand, das weder die visuell evozierten Reaktionen noch das Geschlecht des Kindes zu den IQ-Scores in Beziehung standen. Die Rasse war als Faktor in allen vorstellbaren Korrelationen vorhanden, jedoch war der Einflus der Rasse nur signifikant bei der Ermittlung des verbalen IQ nicht bei der des Verhaltens-IQ. Keine der visuell evozierten Reaktionen korrelierte signifikant mit den psychologischen-Untersuchungsergebnissen allein. Die Diskrepanz zwischen den negativen Befunden dieser Studie und den positiven anderer Studien kann durch Unterschiede in den EEG-Methoden oder in den statistischen Analysen oder durch den Vergleich abnormer und normaler Gruppen erklart werden. Zusammen-fassend kann gesagt werden, das Messungen von visuell evozierten Potentialen kaum IQ-Tests als Mittel zur Beurteilung der Intelligenz und zur Vorhersage der Schulleistungen ersetzen werden. RESUMEN Respuestas evocadas visuales y puntajes en el CI en la edad escolar Se obtuvieron respuestas visuales evocadas en 119 escolares de edad comprendida entre 7 y 8 anos. Cinco mediciones de latencia se relacionaron con los puntajes de inteligencia de Bender y Wechsler en analisis de regresion multiple, y se tuvo en cuenta la raza y el sexo de los ninos. Se hallo que ni las respuestas evocadas visuales ni el sexo de los ninos estaban en relacion con el CI. El factor de la raza estaba presente en todas las correlaciones multiples significativas, pero la influencia de la raza se hallo que era significativa solo en la prediccion del CI verbal y no en el de performance. Ninguno de los potenciales visuales evocados tenia correlacion significativa con simples mediciones psicologicas. Las discrepancias entre los resultados negativos obtenidos en este estudio y los resultados positivos expuestos en otros estudios, pueden explicarse por diferencias de metodologia en el EEG o en los analisis estadisticos, o por la comparacion entre grupos normales o anormales. Se concluye de los resultados de este estudio que no es probable que la medicion de las respuestas evocadas visuales llegue a reemplazar los tests de CI, como un medio para determinar la inteligencia o de predecir un resultado escolar.