Jump-Starting Language and Schema for English-Language Learners: Teacher-Composed Digital Jumpstarts for Academic Reading.

Teacher-composed digital stories can assist an English-language learner in accessing academic reading while aiding in the learner's acquisition of academic language. Acknowledging the synergy between oral language and reading comprehension for English learners, every teacher of reading to English learners must also be a teacher of oral and aural language if these learners are to achieve academically and participate in academic conversations. This article describes teacher products called digital jumpstarts, whose purpose is to provide prereading schema, vocabulary, imagery, and factual background information to scaffold the learner's ability to read challenging text while simultaneously building language and cultural skills. تستطيع قصص رقمية مؤلفة على يد المعلم أن تساعد دارس اللغة الإنجليزية في استيعاب القراءة العلمية وفي نفس الوقت تساعد الدارس في اكتساب اللغة العلمية. اعترافا بالتضافر بين استيعاب اللغة المحكية والقراءة لدارسي اللغة الإنجليزية فإن لا بد لكل معلم القراءة لدارسي الإنجليزية من أن يكون معلم اللغة المحكية والسمعية إذا كان بإمكان هؤلاء الدارسين أن ينجحوا دراسيا ويشتركوا في محادثات علمية. وتصف هذه المقالة منتجات معلمين ألقي عليها تسمية الإثارة التمهيدية الرقمية التي تهدف إلى توفير البنية الذهنية لما قبل القراءة والمفردات والصور البلاغية والمعلومات الخلفية الواقعية لتوفير سياقة لمهارة الدارس في قراءة النص المعقد تزامنا مع بناء مهارات لغوية وثقافية. 由教师所撰写的数位故事，既可协助英语学习者打开通向学术阅读的门径，又可帮助他们习得学术语言。口头语言与阅读理解对英语学习者来说有协同增效作用，如果英语学习者的阅读教师能对此道理予以肯定的话，他们就必须同时肩负英语学习者的口头语言教师及听觉语言教师的责任，这样才可以帮助英语学习者在学业上取得成就，才可以帮助他们参与学术对话。本文所描述的教师作品称为「数位起动」，其目的是提供阅读前基模、词汇、意象及事实背景信息，以支援英语学习者建立阅读挑战性文本的能力，并同时建立语言及文化技能。 Des histoires numerisees creees par l'enseignant peuvent etre utiles a un apprenant en anglais langue etrangere pour acceder a la lecture academique tout en l'aidant a acquerir un langage academique. En reconnaissant la synergie entre langue parlee et comprehension de la lecture chez des personnes qui apprennent l'anglais, chaque professeur de lecture de ces personnes doit etre aussi un professeur de la langue parlee et entendue si l'on veut que ces personnes reussissent sur le plan academique et participent a des conversations academiques. Cet article decrit ce que le professeur a produit, appele demarrage avec câbles, dont le propos est de fournir un schema de pre-lecture, du vocabulaire, de l'imagerie, et un fond d'information factuelle pour etayer le savoir-lire d'un apprenant confronte a un texte, tout en construisant simultanement ses competences linguistiques et culturelles. Составленные учителем электронные истории расширяют академический словарный запас учащихся, для которых английский не является родным, и помогают им справиться с проблемами чтения учебных текстов. Признавая, что для таких учащихся существует синергетика между навыками устной речи и чтением для понимания, каждый учитель чтения, работающий с такими учениками, должен уметь обучать их устной речи – говорению и аудированию, – иначе они не продемонстрируют академических достижений и не смогут участвовать в учебной беседе. В статье описаны так называемые цифровые “подмости”, которые обеспечивают схему работы с учеником перед чтением, освоение новых слов, обсуждение образной и фактической информации, которую следует знать детям, чтобы они успешно справились с трудными для чтения учебными текстами и одновременно улучшили свои языковые и культурные навыки. Cuentos digitales compuestos por maestros pueden ayudar a los que estan aprendiendo ingles a tener acceso a lecturas academicas al mismo tiempo que les ayuda a adquirir lenguaje academico. Reconociendo la sinergia entre el lenguaje oral y la comprension de la lectura para los aprendices de ingles, cada maestro de tales estudiantes tiene tambien que ser un maestro de lenguaje oral y oido para que los estudiantes logren sus metas academicas y participen en conversaciones academicas. Este articulo describe unos productos hechos por maestros denominados “animacion digital”, cuyo proposito es proporcionar diagramas, vocabulario, imagenes, e informacion de fondo para usar antes de la lectura como base para mejorar la habilidad de los estudiantes de leer textos mas dificiles al mismo tiempo que mejoran sus destrezas linguisticas y culturales.