March of the Penguins: Building Knowledge in a Kindergarten Classroom

In this study, the author followed a kindergarten class that watched the film and used the book March of the Penguins in order to find out how much information the students learned from the film and how the teacher integrated the texts into her unit on penguins in order to maximize their impact. The students were given an oral assessment prior to the read-aloud of the book and viewing the film, immediately after experiencing the texts, then again four months later. Also, the author visited the classroom regularly and observed the teacher's instruction using these texts. The students learned and retained an enormous amount of knowledge about penguins, with a mean effect size of 2.94. Even though this is only one effective teacher's use of these texts in one classroom, the results reveal useful strategies for successful instruction and engagement. في هذه الدراسة تابع المؤلف صفا في الروضة تفرج على الفيلم واستخدم الكتاب مارش أوف ذي بينجوانز (أي مشية البطاريق) من أجل اكتشاف كم من المعلومات تعلم الطلاب من الفيلم وكيف أدمجت الأستاذة النصوص في وحدتها حول البطاريق حتى يزيد تأثيرهما إلى أقصى حد. وتم إعطاء الطلاب امتحانا شفهيا قبل قراءة الكتاب جهريا ومشاهدة الفيلم وبعد تذوق النصوص مباشرة ومرة أخرى بعد ذلك بأربعة أشهر. وعلاوة على ذلك زار المؤلف الصف بانتظام وقام بمراقبة أداء تعليم الأستاذة مستخدمة هذه النصوص. إذ تعلم الطلاب وحفظوا كمية هائلة من المعلومات عن البطاريق في ذاكرتهم بقدر 2.94 من التأثير المعدل. ومع أن هذا فقط استخدام أستاذة فعالة واحدة لهذه النصوص في صف واحد فإن النتائج تكشف عن استراتيجيات مفيدة لتعليم ناجح ومثير. 在本研究中，作者跟随一班幼儿园学生，观察他们观看《企鹅进行曲》这部电影和阅读这本书的过程，以期找出学生从这部电影中学到了多少知识，以及教师如何把不同的语篇综合在一个学习企鹅的单元中，使其达到最佳的教学效果。这些学生前后共接受一了三次口述评估：在学生朗读这故事书和观看这故事的电影之前、紧随这两项学习活动之后、以及四个月之后。此外，本文作者亦定期到班中观课，观察教师怎样利用这些语篇授课。研究结果显示，这些学生能够学得和保持大量有关企鹅的知识，平均效果量为2.94。虽然这研究只涉及一名高效能教师在一个课堂中利用这些语篇的教学方法，但其结果揭示了一些达至成功教学和成功带领学生投入学习的教学策略。 Dans cette etude, l'auteur a suivi une classe de maternelle qui a regarde le film et utilise le livre La marche des pingouins afin de voir quelle quantite d'information les eleves ont tire du film et comment l'enseignant a integre le texte dans son projet sur les pingouins afin de maximiser son impact. Les eleves ont passe une evaluation oralement, avant que le texte leur ait ete lu et qu'ils aient vu le film, sitot apres avoir eu le texte, puis a nouveau quatre mois plus tard. L'auteur a egalement visite la classe regulierement et observe comment le professeur a procede pour utiliser ce texte. Les eleves ont acquis et retenu enormement de connaissances sur les pingouins, 2.94 en moyenne. Bien qu'il ne s'agisse que d'une utilisation efficace d'un texte par un seul professeur dans une seule classe, les resultats revelent des strategies utiles pour reussir cet enseignement et s'y investir. Автор наблюдал в детском саду за группой дошкольников, которые смотрели фильм и слушали книгу Марш Пингвинов. Цель данного исследования: узнать, сколько и какую информацию они почерпнули из фильма и насколько эффективно учитель использовал оба этих источника при изучении темы “Пингвины”. Знания детей оценивались до чтения книги вслух и просмотра фильма, непосредственно после знакомства с этими источниками, а также четыре месяца спустя. Регулярно посещая уроки, автор наблюдал, как учитель использовал эти источники в работе над темой. Дети получили и удержали в памяти огромное количество знаний о пингвинах (эффект в среднем 2,94). Хотя это лишь один пример успешного использования на уроке дополнительных источников информации, можно выделить полезные стратегии для успешного обучения и повышения мотивации учащихся. En este estudio, el autor observo una clase de jardin de ninos en la que se vio la pelicula y se uso el libro March of the Penguins para averiguar cuanta informacion retenian los ninos de la pelicula y como la maestra integraba los textos en sus unidades sobre los pinguinos para lograr el maximo impacto. Se hizo un asesoramiento oral de los ninos antes de que leyeran el libro en voz alta y vieran la pelicula, inmediatamente despues de entrar en contacto con los textos, y a los cuatro meses. El autor tambien visito el salon de clase varias veces y observo como la maestra usaba estos textos. Los estudiantes aprendieron y recordaron mucho sobre los pinguinos, con un tamano medio de efecto de 2.94. Aunque este estudio solo trata del uso efectivo de los textos por un maestro en un salon de clase, los resultados revelan estrategias utiles para la instruccion y la participacion exitosa.