Children's Literature and Reading Instruction: Past, Present, and Future.

Children's literature and reading instruction: Past, present, and future This paper examines the historical, political, and research roots and the currents of change which have led to the dramatic shift in reading instruction from being primarily basal dominated to being more literature driven. Historically, basal readers provided few, if any, works of literature. Further, literature was not readily accessible in schools even in school libraries until the latter part of this century. Until recently, reading methods textbook authors provided little advice on the use of literature in reading instruction beyond mention of its importance for reading enjoyment. Gradually a variety of complex factors led to the shift toward literature-based reading instruction. Research on early reading including storybook reading provided insights into the importance of literature in reading development, theories of reading shifted to include literary and socio cultural theories, teacher-led movements impacted teachers' use of literature, Texas and California mandated literature in basals and reading instruction, and professional journals increasingly published articles about literature's role in literacy learning. The future of children's literature in reading instruction depends, in part, on exploiting the potential of on line and electronic texts, fine-tuning genres of literature which will counter present and future criticisms of literature's usefulness, and constructing theories of why reading instruction requires literature as an essential component of reading instruction. La ensenanza de la literatura y la lectura inicial: Pasado, presente y futuro ESTE TRABAJO examina las raices historicas, politicas y cientificas y las corrientes de cambio que han provocado un vuelco importante en la ensenanza de la lectura: de estar regida por los libros de lectura a estar orientada hacia la literatura. Historicamente los libros de lectura contenian pocos trabajos de literatura. Mas aun, la literatura no era facilmente accesible en las escuelas, ni siquiera en las bibliotecas escolares, hasta fines de este siglo. Hasta no hace mucho tiempo, los autores de libros sobre metodos de lectura proporcionaban poca informacion acerca del uso de la literatura en la ensenanza de la lectura, mas alla de la mencion de su importancia como entretenimiento. Gradualmente un conjunto de complejos factores condujo al cambio hacia la ensenanza de la lectura basada en la literatura. La investigacion en lectura inicial que incluia la lectura de libros de cuentos permitio descubrir la importancia de la literatura en el desarrollo de la lectura, las teorias de la lectura comenzaron a incluir teorias literarias y socio-culturales, los movimientos liderados por docentes incidieron en el uso de la literatura por parte de los docentes, Texas y California impusieron la literatura en los libros de lectura y en la ensenanza y las publicaciones profesionales comenzaron a publicar articulos acerca del rol de la literatura en el aprendizaje de la lectoescritura. El futuro de la literatura infantil en la ensenanza depende, en parte, de explotar el potencial de textos electronicos, seleccionar generos literarios que contraresten las criticas presentes y futuras a la utilidad de la literatura y, por ultimo de construir teorias que expliquen porque la ensenanza de la lectura requiere de la literatura como un componente esencial. Kinderliteratur und Leseinstruktionen: Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft DIESES PAPIER untersucht die sich verandernden historischen, politischen und forschenden Wurzeln und Stromungen, welche zu dramatischen Verschiebungen im Leseunterricht von hauptsachlich fundamentalen Anweisungen hin zu einem mehr auf die Literatur bezogenen Unterricht fuhren. Historisch betrachtet lieferten basal gebildete Leser wenige Werke, wenn uberhaupt, in der Literatur. Ferner waren literarische Bucher mit Ausnahme des letzten Teiles dieses Jahrhunderts nicht offen in Schulen zuganglich, nicht einmal in Schulbibliotheken. Noch bis vor kurzem gaben Textbuchautoren von Lesemethoden nur wenige Ratschlage zur Verwendung der Literatur beim Leseunterricht, auser der Erwahnung von deren Wichtigkeit zur Lesemotivation. Nach und nach fuhrte eine Vielfalt komplexer Faktoren zur Verschiebung in Richtung auf die integrierende Literatur innerhalb der Leseunterrichtsanweisungen. Die Forschung uber das fruhzeitige Lesen, einschlieslich dem Lesen von Marchen und Erzahlungen, vermittelte Einblicke in die Wichtigkeit von der Rolle der Literatur bei der Leseentwicklung. Die Theorien vom Lesen verschoben sich unter Einschlus literarischer und sociokultureller Theorien beim Lese- und Schreibunterricht; ferner verlegten Lehrerbestrebungen das Schwergewicht auf die Anwendung der Literatur durch Lehrer; Texas und Kalifornien machten literarische Bucher zur Pflichtlektion im Leseunterricht und fachbezogene Zeitschriften veroffentlichten zunehmend Artikel uber die Rolle der Literatur beim Erlernen des Schreibens und Lesens. Die Zukunft der Kinderliteratur im Leseunterricht hangt zum Teil von der Nutzung des Potentials von On-line und elektronischen Texten ab, der Feinabstimmung solches literarischen Genres, welche mithin gegenwartigen und kunftigen Kritiken an der Nutzlichkeit der Literatur entgegenwirken und ein konstruktives Schaffen von Theorien uber die Einbindung der Literatur als ein wesentlicher Bestandteil des Leseunterrichts fordern. La litterature de jeunesse et l'enseignement de la lecture: Passe, present, et avenir CE TEXTE porte sur les racines historiques, politiques, et de recherche, et sur les courants nouveaux qui ont conduit au changement frappant de l'enseignement de la lecture passant d'un enseignement qui reposait avant tout sur un manuel a un enseignement plus dirige par la litterature. Historiquement, les manuels fournissaient peu ou pas d'oeuvres litteraires. De plus, il n'etait pas facile de se procurer de la litterature meme dans les bibliotheques d'ecole et ce jusqu'a la derniere partie de ce siecle. Jusqu'a une epoque recente, les auteurs de manuels de methodes de lecture donnaient peu de conseils sur la facon d'utiliser la litterature dans l'enseignement de la lecture qui fasse plus que mentionner son importance pour le plaisir de lire. Peu a peu toute une serie de facteurs complexes ont conduit a changer dans la direction d'un enseignement de la lecture reposant sur la litterature. Les recherches sur l'apprentissage precoce comportant la lecture de livres a donne l'intuition de l'impor tance de la litterature pour le developpement de la lecture, les theories de la lecture ont change pour inclure des theories litteraires et socio-culturelles, des mouvements pedagogiques ont eu un impact sur l'utilisation de la litterature par les enseignants, Le Texas et la Californie ont prescrit la litterature dans les manuels et dans l'enseignement de la lecture, et les journaux professionnels ont publie de plus en plus d'articles sur le role de la litterature pour l'entree dans l'ecrit. L'avenir de la litterature de jeunesse dans l'enseignement de la lecture depend, en partie, de l'exploitation du potentiel des textes en ligne et electroniques, du peaufinage des genres de litterature qui contreront les critiques actuelles et a venir de l'utilite de la litterature, et de la construction de theories indiquant pourquoi l'enseignement de la lecture a besoin de la litterature en tant que composante essentielle de l'enseignement de la lecture.