Lana's Story: Re-Storying Literacy Education.

This case study calls attention to a fundamental question for adult educators: to what degree can the pursuit of typical programmatic goals in adult education accommodate and build on students' literate lives and personal interests in writing? The author examines historical and current imperatives underlying literacy education and reasons for the apparent disconnection between instructors' and administrators' perceptions of learner-centered curricula and their actual practices of instruction and programming. The author proposes a conceptual framework for an expressive writing project based on the understanding of literacy development as processes of orientation. ملخص البحث: تلفت هذه الدراسة التتبعية الانتباه إلى سؤال أساسي لمعلمي البالغين: إلى أية درجة تستطيع متابعة الأهداف البرنامجية العادية في تعليم البالغين تتكيف مع حياة الطلاب التعلمية واهتماماتهم الشخصية في الكتابة وتستلهم منها؟ يفحص المؤلف الضروريات التاريخية والجارية الأساسية لتعليم معرفة القراءة والكتابة وأسباب قطع الاتصال بين وجهات نظر المعلمين والمديرين تجاه المناهج الدراسية المركزة على الدارس وممارساتهم الواقعية في التعليم والبرمجة. ويقترح المؤلف إطارا ذهنيا لمشروع الكتابة المعبرة المبني على مفهوم تطور معرفة القراءة والكتابة كجزء من عمليات التوجيه. 本个案研究旨在引起成人教育工作者关注一个基本的问题：在实行典型的成人教育课程目标上，会有多大的程度是能够为学生的需要作调适，并以他们的文化生活及个人对写作的兴趣作为教学基础？作者审查过往与当前有关读写文化教育的基础规则，以及指导员和行政人员对「以学习者为中心课程」的观念与他们实际的教学和课程设计之间出现不相符的原因。作者并为一个随意性表达式的写作计划提出一个概念框架，该概念框架的研制，是基于作者對读写文化发展就是歷程導向这个理論的认识。 Cette etude de cas attire l'attention sur une question fondamentale pour les formateurs d'adultes: jusqu'a quel point la poursuite des objectifs propres aux programmes d'education des adultes tient-elle compte et s'appuie-t-elle sur la place qu'occupe la lecture-ecriture dans la vie des apprenants et sur leurs interets personnels en matiere d'ecriture ? L'auteur examine les imperatifs passes et presents qui sous-tendent l'enseignement de la litteratie et les raisons de la deconnection apparente entre la perception des formateurs et des administrateurs de programmes centres sur l'apprenant et leurs pratiques actuelles relatives a l'enseignement et aux programmes. L'auteur propose un cadre theorique en vue d'un projet d'ecriture expressive reposant sur la comprehension du developpement de la litteratie en tant que processus d'orientation. Данное кейс-исследование привлекает внимание читателей к фундаментальному вопросу, который заботит всех, занимающихся образованием взрослых: в какой степени можно сочетать типовые программные цели с жизнью и интересами обучаемых взрослых людей, с реальным опытом их общения с печатным и письменным словом. Рассматривая исторические и современные императивы, на которых развивалась и развивается грамотность, автор обнаруживает причины очевидного несоответствия между реальной ситуацией обучения и планирования учебных курсов, с одной стороны, и неким идеальным представлением об этих программах и процессе – с другой. Этот внутренний конфликт характерен в равной степени для преподавателей и для администраторов. Автор предлагает концептуальные рамки для показательного проекта по письму, основанного на понимании развития грамотности как процесса ориентирования в жизни. Este estudio de un caso llama la atencion a una cuestion fundamental para los educadores jovenes: ?Hasta que punto puede la busqueda de las metas programaticas en la educacion de adultos acomodar y acrecentar la vida literaria de los estudiantes y su interes en la escritura? El autor examina creencias historicas y corrientes que han servido de fundamento a la educacion de competencias, y las razones por la falta de conexion entre lo que perciben los instructores y los administradores sobre el curriculo centrado en el aprendiz y sus verdaderas practicas de instruccion y programacion. El autor propone un marco conceptual para un proyecto expresivo de escritura basado en el concepto del desarrollo de las competencias como un proceso de orientacion.