Learning from longitudinal research in criminology and the health sciences

This article reviews longitudinal research within criminology and the health sciences on the relationship between reading and criminal, delinquent, or antisocial behavior. Longitudinal research in criminology, medicine, and psychology examines the role of reading within a broad set of interactive processes, connecting literacy to public health via its association with child and adolescent behavior, family dynamics, and sociocognitive phenomena such as school-bonding and academic frustration. The article provides a select review of longitudinal research in three areas of concentration: preschool; reading achievement; and antisocial, delinquent, or criminal behavior. Following this review, the article compares longitudinal research in criminology and the health sciences with ethnographic and social practice research within literacy studies. The article discusses the viability of literacy practices and educational resilience as theoretical frames that may help scholars integrate reading research across disciplines. The article closes with recommendations for expanding the breadth of topics engaged within reading research and for further research on high-stakes testing, resilience, and the relation of literacy to behavior and the bonds and attachments children form with their parents, teachers, and schools. Este articulo revisa investigaciones longitudinales hechas en el marco de la criminologia y las ciencias de la salud acerca de la relacion entre la lectura y el comportamiento criminal, delictivo o antisocial. La investigacion longitudinal en criminologia, medicina y psicologia examina el papel de la lectura en un amplio conjunto de procesos interactivos que conectan la alfabetizacion a la salud publica a traves de su asociacion con el comportamiento infantil y juvenil, la dinamica familiar y fenomenos socio-cognitivos como la formacion de vinculos en la escuela y la frustracion academica. El articulo proporciona una revision selecta de investigaciones longitudinales en tres areas: escolaridad inicial, desempeno en lectura y comportamiento antisocial, delictivo o criminal. A partir de esta revision, el articulo compara la investigacion longitudinal en criminologia y ciencias de la salud con la investigacion etnografica y sobre practicas sociales en la alfabetizacion. El articulo discute la viabilidad de las practicas de alfabetizacion y la resiliencia educativa como marcos teoricos que podrian ayudar a los investigadores a integrar la investigacion en lectura y otras disciplinas. El articulo finaliza con recomendaciones para expandir la amplitud de los topicos relacionados con la investigacion en lectura. Tambien hay recomendaciones para investigaciones futuras sobre evaluaciones de alto riesgo, resiliencia y la relacion entre alfabetizacion y comportamiento, asi como los vinculos que forman los ninos con sus padres, docentes y escuelas. Dieser Artikel betrachtet die Langzeitforschung innerhalb der Kriminologie und der Gesundheitswissenschaften uber das Beziehungsverhaltnis zwischen dem Lesen und dem kriminellen, delinquenten oder dem antisozialen Verhalten. Die Langzeitforschung in der Kriminologie, Medizin und Psychologie uberpruft die Rolle des Lesens innerhalb eines breiten Sets interaktiver Prozesse, unter Anbindung der Schreib- und Lesebildung an das offentliche Gesundheitswesen durch deren Assoziation mit dem Verhalten von Kindern und Jugendlichen, den Dynamiken in Familien, und der sozio-kognitiven Phanomena, wie dem Bindungsverhalten (Bonding) in Schulen, und der akademischen Frustration. Der Artikel liefert eine ausgewahlte Zusammenfassung der Langzeitforschung konzentrierend auf drei Bereiche: Vorschule, Leseleistungen, und antisoziales, delinquentes oder kriminelles Verhalten. Im Anschlus an diese Rezension vergleicht der Artikel die Langzeitforschung in der Kriminologie und den Gesundheitswissenschaften mit ethnographischer und gesellschaftlicher Verhaltensforschung innerhalb der Bildungsstudien im Schreiben und Lesen. Der Artikel diskutiert die Entwicklungsfahigkeit von Praktiken beim Schreiben und Lesen und der Ausbildungselastizitat als theoretische Rahmen, die den Forschern helfen konnten, Leseforschung quer durch diese Disziplinen zu integrieren. Der Artikel schliest mit Empfehlungen zum Erweitern der Bandbreite an Themen, die innerhalb der Leseforschung angeschnitten wurden, und ferner zur Forschung von hochwichtigen Prufungen, der Elastizitat, und der Beziehung der Schreib- und Leseausbildung zum Verhalten und den Bindungen und Beziehungen, die Kinder mit ihren Eltern, Lehrern und in Schulen gestalten. Cet article examine les recherches longitudinales en criminologie et en sciences de la sante portant sur les relations entre la lecture et les comportements criminels, delinquants, ou antisociaux. Les recherches longitudinales en criminologie, en medecine, et en psychologie examinent le role de la lecture a l'interieur d'un vaste ensemble de processus interactifs, qui mettent en relation le litterisme avec la sante mentale, du fait de son association avec les comportements de l'enfant et de l'adolescent, la dynamique familiale, et des phenomenes socio-cognitifs comme les relations avec l'ecole et la souffrance scolaire. L'article comporte une revue selective de recherches longitudinales dans trois domaines particuliers: prescolaire, resultats en lecture, et comportement antisocial, delinquant, ou criminel. Apres cette revue, l'article compare les recherches longitudinales en criminologie et en sciences de la sante avec les recherches ethnographiques et relatives aux pratiques sociales dans les etudes portant en lecture-ecriture. L'article pose la question de la viabilite des pratiques de lecture-ecriture et de la resilience educative comme cadres theoriques susceptibles d'aider les chercheurs a integrer la recherche en lecture dans d'autres disciplines. L'article finit par des recommandations en vue d'elargir les themes de recherche en lecture-ecriture, avec la perspective de futures recherches sur les risques des tests, la resilience, les relations de la lecture-ecriture avec les comportements, et avec les relations et l'attachement des enfants a leurs parents, aux enseignants et a l'ecole.