A Spectrographically Grounded Scale for Evaluating Reading Expressiveness

This study evaluated the validity of a new scale for assessing children's reading fluency skill called the Comprehensive Oral Reading Fluency Scale (CORFS). The CORFS consists of two subscales that capture key elements of the Kuhn, Schwanenflugel, and Meisinger (2010) definition of reading fluency: reading expression, reading rate, and accuracy. In study 1, the reading expression subscale was developed by examining spectrographically measured prosodic differences in the oral readings of children with varying fluency skill. Three experts independently rated the oral readings of 59 second-grade children using the CORFS. Intraclass correlations among raters were strong for both reading expression, and reading rate and accuracy. Expression ratings correlated with all but one spectrographic indicator of reading prosody and highly with standardized assessments of reading fluency and comprehension. In study 2, the structure of the scale was replicated using spectrographic measures of the oral readings of 60 third-grade children reading two new texts. Two experts independently rated these oral readings using a final version of the scale. Results were comparable to those of study 1. Together, these results support the validity of the CORFS as an assessment of reading fluency. 本研究评估一个名为「综合朗读流畅度测量标准」(简称CORFS) 之有效性。这是一个新的测量工具,用以评估儿童朗读流畅技巧。该测量标准由两个次量表组成,捕捉了Kuhn,Schwanenflugel和Meisinger(2010)给朗读流畅度所作定义中的关键元素:朗读表达能力和朗读速度与准确性。在研究(一) 中,研究者使用声谱图量度出不同朗读流畅技巧的儿童在朗读时所作出的节律差异,并按照其考查结果,制定出朗读表达能力次量表。三名专家使用CORFS测量标,准独立为59名二年级儿童评估其朗读表现。所得的三个评估结果,在朗读表达能力和朗读速度与准确性这两方面,都显示出高度的组内相关性。朗读表达能力的评估结果,除了其中一项之外,均与所有声谱图指标的节律有相关性,并与阅读流畅度和阅读理解能力的标准化评估成绩有强烈的相关性。在研究(二) 中,研究者利用60名三年级儿童朗读两篇新文章时所得的声谱图评估,复制这个测量标准的结构。两名专家以这个测量标准的最终版本,独立评估这60名儿童的朗读表现。其结果与研究(一) 之结果相若。整体而言,这两个验证研究的结果,支持CORFS这个测量标准对评估朗读流畅度的有效性。 Este estudio evaluo la validez de una nueva escala para determinar la habilidad lectora de los ninos conocida como la Escala Comprensiva de Fluidez Oral (CORFS por sus siglas en ingles). Dicha escala consiste de 2 sub escalas que recogen elementos clave de lo que Kuhn, Schwanenflugel y Meisinger (2010) definen como la fluidez lectora: la expresion lectora, la rapidez y la precision. En el estudio numero uno, la sub escala para la expresion lectora fue elaborada midiendo espectrograficamente las diferencias prosodicas en la lectura oral de ninos de diferentes niveles de habilidad. Tres expertos evaluaron la lectura oral de 59 estudiantes de segundo grado usando CORFS. La correlacion en las clases entre los evaluadores resulto ser fuerte para tanto la expresion lectora como la rapidez y la precision lectora. Las evaluaciones de expresion correlacionaron con todos menos un indicador espectrografico de la prosodia lectora y muy bien con las evaluaciones estandar de la comprension y la fluidez lectora. En el estudio 2, la estructura de la escala fue replicada usando medidas espectrograficas de la lectura oral de dos textos nuevos hecha por 60 estudiantes de tercer grado. Dos expertos evaluaron independientemente dichas lecturas orales usando una version final de la escala. Los resultados fueron similares a los del estudio 1. Juntos, estos resultados apoyan la validez del CORFS para evaluar la fluidez lectora. تقيم هذه الدراسة صدق مقياس جديد لتقييم المرونة القرائية لدى طلاب مسمى مقياس المرونة القرائية الجهرية الشمولية. ويتألف هذا المقياس الجديد من مقياسين فرعيين يلقطان العناصر الرئيسة التابعة لتعريف ((كهن وشواننفلوغل وميسنجر، 2010)) بشأن المرونة القرائية: وهي التعبير القرائي وسرعة القراءة والدقة. وفي دراسة 1، تم تطوير المقياس الفرعي لدى التعبير القرائي بفحص اختلافات الصفات النبرية المقاسة بواسطة آلة مصور الطيف في قراءات الطلاب الجهرية الذين يتمتعون بمهارات متفاوتة في المرونة القرائية. وعليه فقيم ثلاثة خبراء مستقلين القراءات الجهرية لدى 59 طالبا في الصف الثاني الابتدائي باستخدام المقياس الجديد. ولقد كانت معامل الارتباط بين المقيمين قوية لكل من التعبير القرائي وسرعة القراءة والدقة. ارتبطت التقادير المعبرة بكل مؤشرات صفات القراءة النبرية من آلة مصور الطيف عدا واحد وارتبطت ارتباطا قويا بتقاييم معايرية لدى المرونة القرائية والاستيعاب. وفي دراسة 2، تم استنساخ نظام المقياس باستخدام مقاييس آلة مصور الطيف للقراءات الجهرية التابعة لـ60 طالبا في الصف الثالث الابتدائي قد قرأوا نصين جديدين. وقد قيم خبيران مستقلان هذه القراءات الجهرية باستخدام النسخة النهائية للمقياس تتجانس نتائجها مع دراسة 1. وفي الختام، تدعم نتائج الدراستين صدق المقياس الجديد مقيما للمرونة القرائية. B cтaтьe пpeдcтaвлeн oбзop двyx иccлeдoвaний, пoдтвepждaющиx вaлиднocть нoвoй шкaлы (CORFS), coздaннoй для oцeнки тexники чтeния дeтeй. CORFS имeeт двe пoдшкaлы, yчитывaющиe пpeдлoжeнныe Kuhn, Schwanenflugel и Meisinger (2010) ocнoвныe пapaмeтpы чтeния вcлyx: выpaзитeльнocть, бeглocть и тoчнocть. B пepвoм иccлeдoвaнии paccмoтpeнa пoдшкaлa выpaзитeльнoгo чтeния: cпeктpoгpaфичecки измepeны paзличия в пpocoдии y дeтeй c paзным ypoвнeм тexники чтeния вcлyx. Tpи экcпepтa нeзaвиcимo дpyг oт дpyгa oцeнили чтeниe 59-и втopoклaccникoв, иcпoльзyя CORFS. Bнyтpи клacca нaблюдaютcя знaчимыe кoppeляции мeждy выpaзитeльнocтью, бeглocтью и тoчнocтью чтeния. Bыpaзитeльнocть кoppeлиpoвaлa co вceми, кpoмe oднoгo, cпeктpoгpaфичecкими индикaтopaми пpocoдии чтeния и ocoбeннo явнo – co cтaндapтизиpoвaнными oцeнкaми тexники и пoнимaния пpoчитaннoгo. Bo втopoм иccлeдoвaнии cтpyктypa шкaлы дyблиpoвaлacь cпeктpoгpaфичecкими зaмepaми, пpoвeдeнными пpи чтeнии вcлyx двyx нoвыx тeкcтoв 60-ю тpeтьeклaccникaми. Двa нeзaвиcимыx экcпepтa oцeнили чтeниe, иcпoльзyя oкoнчaтeльнyю вepcию шкaлы. Peзyльтaты втopoгo иccлeдoвaния cxoдны c peзyльтaтaми пepвoгo, и тaким oбpaзoм, пoдтвepждaют вaлиднocть CORFS для oцeнивaния тexники чтeния. Cette etude examine la validite d'une nouvelle echelle d'evaluation de la lecture courante appelee Echelle d'evaluation de comprehension de la lecture a haute voix (en anglais, CORFS). La CORFS se compose de deux sous-echelles qui comportent les elements cle de la definition de la lecture courante de Kuhn, Schwanenflugel et Meisinger (2010) : lecture expressive, vitesse de lecture, exactitude. Dans la premiere etude, on a developpe la sous-echelle de lecture expressive en examinant de facon spectographique les differences prosodiques dans la lecture orale d'enfants ayant des niveaux differents de lecture expressive. Trois experts ont evalue independamment la lecture orale de 59 enfants de 2e annee en utilisant la CORFS. Les correlations intra classes entre les evaluateurs sont fortes a la fois pour la lecture expressive, la vitesse de lecture et l'exactitude. Les evaluations de la lecture expressive sont en correlation avec tout sauf avec un indicateur spectographique de prosodie de la lecture et fortement avec les evaluations standardisees de lecture courante et de comprehension. Dans la seconde etude, la structure de l'echelle a ete repliquee en utilisant les mesures spectographiques de lecture orale de 60 eleves de 3e annee lisant deux nouveaux textes. Deux experts ont evalue independamment ces lectures orales en utilisant une version finale de l'echelle. Les resultats ont ete comparables a ceux de la premiere etude. Avec les precedents, ces resultats soutiennent la validite de la CORFS comme outil d'evaluation de la lecture courante.