Agent-Based Literacy Theory.

The purpose of this theoretical essay is to explore the limits of traditional conceptualizations of reader and text and to propose a more general theory based on the concept of a literacy agent. The proposed theoretical perspective subsumes concepts from traditional theory and aims to account for literacy online. The agent-based literacy theory proposed (a) reframes the concepts of reader and text as roles defined by criteria that allow human or machine agents to be assigned to either role, (b) distinguishes two types of literacy events that more adequately represent the range of interactions possible in online reading environments, and (c) argues that readers' views of literacy events and their success in achieving goals depend on how they assign roles in reading. Several examples of literacy events are presented, illustrating the application of agent-based literacy theory and exploring its consequences. Examples are followed by an examination of one historically important critique of the concept of machine readers. The essay concludes by identifying empirical predictions of agent-based literacy theory and reviewing implications of the theory for literacy practice and pedagogy. El proposito de este ensayo teorico es explorar los limites de las concepciones tradicionales sobre lector y texto y proponer una teoria mas general basada en el concepto de agente de alfabetizacion. La perspectiva teorica propuesta subsume conceptos de la teoria tradicional y apunta a dar cuenta de la alfabetizacion online. La teoria de la alfabetizacion basada en los agentes: (a) reformula los conceptos de lector y texto como roles definidos por criterios que permiten que los agentes, sean humanos o maquinas, puedan ser asignados a cualquiera de los roles, (b) distingue entre dos tipos de eventos de alfabetizacion que representan de manera mas precisa el rango posible de interacciones en un contexto de lectura online y (c) argumenta que las ideas de los lectores sobre los eventos de alfabetizacion y su exito en alcanzar metas dependen de como asignan los roles en lectura. Se presentan varios ejemplos de eventos de alfabetizacion que ilustran la aplicacion de la teoria de la alfabetizacion basada en los agentes y exploran sus consecuencias. Los ejemplos estan seguidos por el examen de una critica historicamente importante al concepto de lectores maquina. El ensayo concluye con la identificacion de predicciones empiricas de la teoria discutida; asimismo se revisan implicancias de la teoria para la practica y la pedagogia de la alfabetizacion. Der Zweck dieser theoretischen Abhandlung ist es, die Grenzen traditioneller Konzeptualisierungen von Leser und Text zu erforschen und eine mehr allgemeine Theorie vorzuschlagen, basierend auf dem Konzept einer Schreibund Lesevermittlung. Die vorgeschlagene theoretische Perspektive fast Konzepte von der traditionellen Theorie zusammen und setzt sich zum Ziel, der Schreib- und Lesebildung durch Online Rechnung zu tragen. Die vermittlungsbasierte Schreib- und Lesetheorie schlug vor (a) ein Neuformulieren der Konzepte von Leser und Text in Rollen, definiert durch Kriterien, die es erlauben, das menschliche oder maschinelle Vermittler der jeweiligen Rolle zugeordnet werden, (b) zu unterscheiden nach zwei Arten von Schreib- und Lesebegebenheiten, die angemessener die erreichbare Spanne wechselseitigen Austausches im Lesen in der Online-Umwelt ermoglichen, und (c) zu argumentieren, das die Ansichten der Leser von Schreib- und Lesebegebenheiten und ihr Erfolg im Erreichen der Ziele davon abhangt, wie sie die Rollen im Lesen zuweisen. Verschiedene Beispiele von Schreib- und Lesebegebenheiten werden aufgezeigt, wobei sie die Anwendung der vermittlungsbasierten Schreib- und Lesetheorie darstellen und deren Auswirkungen untersuchen. Beispiele werden durch Untersuchung einer historisch wichtigen Kritik des Konzepts von Maschinenlesern erganzt. Der Aufsatz schliest durch Identifizieren empirischer Vorhersagen der vermittlungsbasierten Theorie und durch ein Uberprufen auf die Auswirkungen auf die Theorie uber die Schreib- und Lesepraxis und Padagogik. Cet essai theorique a pour but d'explorer les limites des conceptualisations traditionnelles du lecteur et du texte et de proposer une theorie plus vaste basee sur le concept d'agent de litterisme. La perspective theorique que nous proposons tientcompte des concepts de la theorie traditionnellle et vise a prendre en compte le litterisme en ligne. La theorie du litterisme basee sur l'agent propose (a) de recadrer les concepts de lecteur et de texte en tant que roles definis par des criteres permettant a des agents humains ou mecaniques d'etre assignes a chacun de ces roles, (b) distingue deux types d'evenements de litterisme qui representent de facon plus satisfaisante l'ensemble des interactions possibles dans un environnement de lecture en ligne, et (c) soutient que les representations qu'ont les lecteurs des evenements de litterisme et de leurs possibilites d'atteindre leurs buts depend de la facon dont ils attribuent les roles en lecture. On presente plusieurs exemples d'evenements de litterisme pour illustrer l'application de la theorie du lettrisme basee sur l'agent et explorer ses consequences. Ces exemples sont suivis par l'examen d'une critique historiquement importante du concept de lecteur machine. On conclut cet essai par des predictions empiriques de la theorie du litterisme basee sur l'agent et par l'examen des implications de cette theorie pour les pratiques de litterisme et la pedagogie.