Investigating the Instructional Supportiveness of Leveled Texts.

Leveled books originally selected by or produced for use in Reading Recovery or its regular classroom initiative are now also widely used in regular and special classrooms having no affiliation with Reading Recovery. The frequent use of these leveled books in settings other than Reading Recovery raises an important question: Do books leveled for use in Reading Recovery support other reading instructional emphases in addition to the ones that Reading Recovery teachers are trained to provide? The purpose of this study was to examine the curricular dimensions of books leveled for use in Reading Recovery in order to judge how supportive such texts are for early reading instruction emphasizing word recognition or decoding instead of, or in addition to, the three main cueing systems. The study found that Reading Recovery books, as a category of early reading instructional texts, provide only a moderate amount of support for word-recognition instruction and almost none for decoding instruction in the use of onsets and rimes. The study also found that books leveled for use in Reading Recovery do not consistently increase in word-level demands as their levels increase. Los libros nivelados, originalmente seleccionados o producidos para su uso en el programa Reading Recovery (Recuperacion en Lectura) o en aulas regulares que adoptaban el programa, se usan actualmente en aulas regulares y especiales sin relacion alguna con dicho programa. El uso frecuente de estos libros en contextos diferentes del de Reading Recovery introduce una pregunta importante: ?los libros nivelados para Reading Recovery son adecuados en enfoques didacticos diferentes de aquellos para los que fueron capacitados los docentes de Reading Recovery? El proposito de este estudio es examinar las dimensiones curriculares de los libros nivelados de Reading Recovery con el fin de evaluar el apoyo que proporcionan esos textos en una didactica de la lectura inicial que enfatiza el reconocimiento de palabras o la decodificacion en lugar de, o ademas de, los tres principales sistemas de pistas. El estudio hallo que, como libros de ensenanza de la lectura inicial, los textos de Reading Recovery proporcionan solo un apoyo moderado a la ensenanza del reconocimiento de palabras y casi ninguno para ensenar decodificacion con el uso de ataques y rimas. Asimismo el estudio encontro que en los libros de Reading Recovery no se halla un aumento de las demandas en el nivel de las palabras consistente con el aumento de los niveles. Eingestufte Lesebucher, ursprunglich ausgewahlt fur oder hergestellt zur Verwendung bei der Leseverbesserung durch Reading Recovery® oder in ihrer regularen Klassenzimmerverwendung, werden jetzt auch weitgehend in regularen und Sonderschulklassen benutzt, die keine Bindung zu Reading Recovery haben. Der haufige Gebrauch dieser eingestuften Lesebucher in andere Bereichen als Reading Recovery wirft eine wichtige Frage auf: Unterstutzen Bucher, die zur Verwendung bei Reading Recovery in der Leseverbesserung benutzt werden, andere leseanleitende Schwerpunkte in Erganzung zu jenen, die entsprechend ausgebildete Lehrer bereits vermitteln? Der Zweck dieser Studie ist es, die lehrplanerischen Dimensionen von solchen Buchern zu untersuchen, die zur Verwendung in Reading Recovery eingestuft sind, um zu beurteilen, wie weit solche Texte den fruhzeitigen Leseunterricht unterstutzen, unter Betonung der Worterkennung oder Entzifferung, anstatt von oder in Erganzung zu den wesentlichen drei aufgezeigten Systemen. Die Studie ergab, das, als eine Kategorie fruhzeitiger Leseanweisungstexte, Reading Recovery Lesebucher nur einen gemasigten Unterstutzungwert fur Anweisungen zur Worterkennung liefern und nahezu keinen fur Entzifferungsanweisungen in der Verwendung von Einleitungen und Reimen. Die Studie ergab ebenfalls, dass die fur den Reading Recovery Gebrauch eingestuften Bucher nicht in dem Mase ubereinstimmend Wortschatzanforderungen steigern, in dem sich ihre Schulstufen anheben. Des livres standardises par niveau, choisis ou produits a l'origine pour etre utilises dans le programme Reading Recovery (programme de reeducation de la lecture) ou a son initiative dans des classes ordinaires, sont maintenant utilises egalement a grande echelle dans des classes ordinaires ou d'enseignement specialise non affiliees a Reading Recovery. L'utilisation frequente de ces livres standardises par niveau dans d'autres contextes que Reading Recovery souleve une question importante: des livres standardises pour etre utilises en Reading Recovery peuvent-ils avoir une valeur instructive centre que celle que les enseignants de Reading Recovery sont formes a apporter? Cette etude a pour but d'examiner l'interet par rapport aux programmes des livres standardises par niveau pour etre utilises par Reading Recovery, afin d'evaluer l'interet de ces textes dans le cadre d'un enseignement des debuts de la lecture qui met l'accent sur la reconnaissance des mots ou le decodage au lieu de ou en plus des trois principaux systemes d'indices. La recherche a montre que, en tant que textes pour l'enseignement des debuts de la lecture, les livres de Reading Recovery fournissent un apport modeste a l'enseignement de la reconnaissance des mots et presque aucun a l'enseignement du decodage en ce qui concerne l'utilisation des attaques et des rimes. La recherche a trouve egalement que les livres standardises par niveau pour une utilisation dans Reading Recovery n'augmentent pas les exigences au niveau mot au fur et a mesure que le niveau des textes s'eleve.