Effects of Individualised Learning Procedures on Children with Specific Learning Disabilities

SUMMARY Twelve children between four and six years of age, with average intelligence but with pronounced deficits in auditory or visual perception, were each given 30 hours remedial treatment for their learning disabilities over a period of seven months. The treatment consisted of differential diagnosis, the development of a program specific to each child's learning deficit, and the use of remedial procedures specific to the deficit. A control group of 12 children received the same amount of remedial treatment, but based on the typical nursery-class instructional programs. The findings suggest that better results are obtained when remedial procedures for learning disabilities are planned specifically to overcome the individual child's deficit. Such procedures should also take into account the child's abilities, as well as his disabilities. RESUME Douze enfants de quatre a six ans, d'intelligence moyenne mais avec des deficits prononces des perceptions auditives et visuelles ont recu chacun trente heures de reeducation sur une periode de sept mois pour leurs troubles des apprentissages. Le traitement a consiste en un diagnostic differentiel, la mise en place d'un programme specifique pour le trouble particulier de chaque enfant et l'emploi de therapeutiques specifiques au deficit. Un groupe controle de douze enfants recut la meme quantite de reeducation mais basee sur les programmes d'instruction d'une classe maternelle typique. Les conclusions suggerent que de meilleurs resultats sont obtenus quand la reeducation des troubles d'apprentissage est etablie specifiquement pour surmonter le deficit de chaque enfant. De tels programmes tiennent compte autant des possibilites des enfants que de leurs difficultes. ZUSAMMENFASSUNG 12 Kinder zwischen 4 und 6 Jahren mit durchschnittlicher Intelligenz aber ausgepragten Storungen der auditiven und visuellen Wahrnehmung bekamen in dem Zeitraum von 7 Monaten je 30 Behandlungsstunden zur Behebung ihrer Lernischwache. Die Behandlung bestand in der Erhebung der Differentialdiagnose, der Entwicklung eines fur die Lernschwache eines jeden Kindes spezifischen Programmes und der Anwendung einer dafiir spezifischen Heilbehandlung. Eine Kontrollgruppe mit 12 Kindern erhielt die gleiche Anzahl von Behandlungsstunden, die jedoch nach einem fur die Vorschulklassen typischen Unterrichtsprogramm abgehalten wurden. Die Befunde sprechen dafiir, das man bessere Ergebnisse erzielt, wenn die Behandlungsmethoden der Lernschwachen fur jedes Kind neu ausgewahlt werden, urn gezielt die individuelle Schwache eines Kindes zu beheben. Die Behandlungsmethoden sollten sowohl die Fahigkeiten wie die Schwachen eines Kindes berucksichtigen. RESUMEN A 12 ninos de 4 a 6 anos de edad, con inteligencia del termino medio, pero con pronunciados deficits en la perception auditiva o visual, se les procuro 30 horas a cada uno de tratamiento por su dificultad en el aprendizaje, durante un periodo de 7 meses. El tratamiento consistio en diagnostico diferencial, el desarrollo de un programa especifico para el deficit de aprendizaje de cada nino y la utilizacion de metodos especificos para el deficit. Un grupo control de 12 ninos, recibieron la misma cantidad de tratamiento, pero este se baso en los tipicos programas de instruccion de una guarderia o nursery. Los hallazgos sugieren que se obtienen mejores resultados cuando se planifican especificamente los metodos de aprendizaje, con el objeto de cubrir el deficit individual de cada nino. Tales procedimientos deben tener en cuenta no solo las dificultades, sino tambien las habilidades de cada nino.