Looking Back, Looking Forward: A Conversation About Teaching Reading in the 21st Century

Looking back, looking forward: A conversation about teaching reading in the 21st century. Two researchers, frequent collaborators on studies of policy for learners at-risk of school failure, talk about what they learned about teaching reading—appropriate instructional texts, for example—from studies conducted during the past century. They identify themes that were significant at various points in time that have surfaced again as the century comes to a close, such as the need to evoke and define scientific inquiry in reading by the research community. As these researchers look to the future, they discuss their views on particular policy instruments, namely, school choice, teacher development, and mandated instructional material, as strategies for building school capacity for teaching reading to learners at-risk in the new millennium. Una mirada hacia atras, una morada hacia delante: Dialogo acerca de la ensenanza de la lectura en el siglo XXI. DOS INVESTIGADORES, colaboradores frecuentes en estudios sobre politicas para ninos en riesgo de fracaso escolar, hablan acerca de lo que han aprendido sobre la ensenanza de la lectura-textos de ensenanza apropiados, por ejemplo-en estudios conducidos durante el siglo pasado. Se identifican temas que fueron significativos en varios momentos y que han resurgido a medida que finaliza el siglo, tales como la necesidad de que la comunidad cientifica evoque y defina la investigacion en lectura. Al mirar hacia el futuro, estos investigadores discuten sus concepciones sobre instrumentos especificos como la eleccion de escuela, la formacion docente y los materiales de instruccion exigidos, en terminos de estrategias para capacitar a las escuelas en la ensenanza de la lectura a ninos en riesgo en el contexto del milenio. Ruckblick, vorausschau: Eine Konversation uber den leseunterricht im 21ten Jahrhundert ZWEI FORSCHER, haufige Mitarbeiter beim Studium von Anweisungen an Lernende bei denen die Gefahr des Versagens in der Schule besteht, unterhalten sich daruber, was sie uber den Leseunterricht gelernt haben-geeignete Anweisungstexte, zum Beispiel-aus Studien, die wahrend des vergangenen Jahrhunderts durchgefuhrt wurden. Sie identifizieren Themen, die einmal zu bestimmten Zeiten bedeutungsvoll waren, dann erneut am Ende des Jahrhunderts wieder auftauchten, sobald die Notwendigkeit zur Herausforderung und Definition wissenschaftlicher Untersuchungen im Fach Lesen seitens der forschenden Wissenschaftsgemeinschaft bestand. Wahrend diese Forscher in die Zukunft blicken, diskutieren sie ihre Ansichten uber bestimmte Verfahrensweisen, namlich Wahl der Schule, Lehrerentwicklung, und vorgegebene erzieherische Unterrichtsmaterialien, sowie Strategien zum Ausbau der Schulkapazitat im Leseunterricht fur jene Schuler, die im neuen Millennium Risiken ausgesetzt sind. Regarder en arriere, regarder en avant: Discussion sur l'enseignement de la lecture au 21°siecle DEUX CHERCHEURS, qui effectuent souvent ensemble des recherches sur la politique relative aux enfants a risque d'echec scolaire, parlent de ce qu'ils ont appris au sujet de l'enseignement de la lecture—les textes au niveau voulu, par exemple—dans les recherches qui ont ete faites au siecle dernier. Ils identifient des themes qui ont ete significatifs a differents moments et qui ont a nouveau fait surface alors que le siecle tirait a sa fin, comme le besoin de la commu naute scientifique de mettre a l'ordre du jour et de definir la recherche scientifique en lecture. Quand ces chercheurs se tournent vers l'avenir, ils discutent de leurs conceptions relatives a des instruments politiques particuliers, a savoir le choix de l'ecole, la formation des maitres, et le materiel pedagogique prescrit, comme strategies permettant de construire la capacite de l'ecole a enseigner la lecture aux enfants a risque du prochain millenaire.